在中职语文教学中培养学生的创新能力

合集下载

2024年中职语文教学计划

2024年中职语文教学计划一、教学目标：1. 培养学生的语文综合素养，包括听、说、读、写、译等方面的能力。

2. 培养学生的阅读和阅片能力，培养学生的审美能力和表达能力。

3. 培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的文化品味和人文素养。

4. 培养学生的团队合作精神和人际交往能力。

二、教学内容1. 语文知识和技能的学习和巩固主要包括词语的理解和运用，句子的理解和运用，篇章的理解和运用等内容。

2. 优秀作品的阅读与赏析通过阅读和分析一些经典的文学作品，扩大学生的视野和文化知识。

3. 写作能力的培养和提升通过写作训练，培养学生观察、思考和表达的能力。

4. 口语表达能力的培养和提升通过演讲、朗诵、辩论等活动，培养学生的口头表达能力和思维能力。

5. 实际应用能力的培养和提升通过实际生活中的语言运用，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

三、教学方法1. 任务型教学法通过设计任务和情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

2. 情境教学法通过模拟真实情境，让学生在情境中理解和运用语言，提高语言的实际应用能力。

3. 合作学习法培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作学习，提高学生的学习效果和价值。

四、课程安排1. 开学典礼及教学说明会介绍本学期的教学目标、内容及方法，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 语文知识和技能的学习周期性地进行知识和技能讲解，结合练习和评价，巩固学生的语文基础。

3. 优秀作品的阅读与赏析选择适合中职学生的优秀文学作品进行阅读和赏析，提高学生的阅读和审美能力。

4. 写作能力的培养和提升组织写作实践活动，指导学生写作，通过修改和评价提高学生的写作能力。

5. 口语表达能力的培养和提升安排演讲、朗诵、辩论等活动，培养学生的口头表达和思维能力。

6. 实际应用能力的培养和提升在实际生活和学习中运用语文知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

五、教学评价1. 作业评价对学生的平时作业进行评价，反馈学生的学习情况和进步，鼓励学生的努力和创新。

中职语文课堂如何激发学生的创新能力

中职语文课堂如何激发学生的创新能力语文课程标准提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。

时代呼唤具有创新意识和创新能力的人才，那么，怎样激发中职学生的主动意识，培养创新能力？在语文教学中对此进行了探索。

中职语文课堂设计创新一、营造气氛，培养学生的创新能力心理学家托兰斯说：“我们要想催进创造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。

”因此，我们在教学中，努力去营造一个宽松和睦、敢于争辩、敢于发表自己独立见解的氛围，调动学生主动参与的兴趣，允许学生自由地发表自己的意见，允许学生按照自己的方式学习和活动，并能对其微小的创造力表示赞赏。

二、创设情境，激发学生的创新能力在语文课堂上，教师要正确处理好教与学的双边关系，既要注意教学过程中的设计，又要注重学习激情的主要性，创设情境，拓宽学生的视野。

提高他们对课文的感染力，借此激发起他们的创新意识。

三、传授方法，培养学生的创新能力教师要正确处理传授和感悟的关系、知识和能力的关系、过程和结果的关系，把学习的方法教给学生，让学生积极参与认识活动，在学习过程中感悟、理解、依靠自己的力量来获取知识、体验创新的愉快。

为此，我采用下列方法：1.语句训练——寻点。

这里所说的点，是语言训练点，教师在语言文字的训练上，要循循善诱，引导学生寻点，让学生从点中得到启示。

例如，教学诗歌《红烛》，先让学生辨析“诗人啊！吐出你的心来比比”中的“吐”字换成“掏、拿”等字体会作者的匠心独运，让学生再试着找能体会作者心理的字来锤炼，学生很快找到了之间区别，一个“吐”字，逼真地描状了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态，远比“掏”字爽快率真。

这样的点既提高了学生对语言文字领悟的深度，又培养了学生的创新思维能力。

2.文章分析——穿线。

这里的“线”就是能贯穿所有“点”的纲，可以是提纲或文眼，也可以是行文的线索。

让学生在穿线的过程中加深对课文的篇章结构和谋篇布局的了解。

教学《荷塘月色》一文，在分析文章时，教师引导学生读课文，找出文中抒发作者情感的语句，先点明颇不宁静的心情，接着写沿着小路走去的感受，抒发月下独处的感受，最后触景生情，表达对美好生活的向往。

中职学校如何培养学生创新能力

中职学校如何培养学生的创新能力【摘要】本文从创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格等四个方面，阐述了中等职业学校教师如何对学生进行创新能力的培养，旨在促进中等职业学校的教育教学改革和提高课堂教学质量，让学生得以全面发展。

【关键词】职业教育创新能力改革教育教学一、创新意识的培养创新能力人人都有，只是开发培养与否。

心理学家曾做过这样一个试验：把一个跳蚤放在一个瓶子里，给它罩上一个透明的玻璃板，它一跳就撞回来了，一跳又撞回来了。

跳来跳去形成了条件反射，当再把玻璃板拿开时，人们发现了一个奇怪的现象：这个跳蚤再也跳不出这个瓶子了。

试验告诉我们一个道理：无论家长还是教师，在培养孩子的时候，千万不要限制了孩子的能力，要注意保护孩子的独特个性，并给予孩子充分发挥个性的自由。

这个独特的个性可以说就是孩子的创新意识。

创新意识的培养就是培养学生的独立性和自主性，培养他们敢于质疑、探究、勤于实践，积极主动的参与学习的能力。

作为教师更要有创新的理念，树立正确的教学观，充分发挥教学的民主性，把主动权交给学生，让学生成为课堂教学的主人，教师在课堂上要注意知行结合, 用问题引路，把课堂大部分时间让给学生参与活动。

教师可以帮助、鼓励学生回答，学生之间也可互问互答，营造兴趣氛围,令课堂教学充满活力，让学生以一种愉悦的心情进入课堂教学。

如果学生在课堂上得到正面评价，得到了老师的承认，自尊心和自信心大大增强，学生的个性得到自由发展，求知的欲望强烈，就会极大地发挥其创造性和想象力。

二、创新思维的培养何谓“创新思维”？一位日本教授曾讲过这样一个故事：面对一道填空题“雪化了变成。

”在横线上填成“水”、“泥”的，教师都给打对，偏有一个学生填成了“春天”，结果被老师打了一个“×”。

这位教授不无感慨地说：变成“春天”这个答案应该打双圈，它是最佳的表示，这个学生答得多有新意啊，妙哉！“新意”,真是一语破的，这个“的”就是语文教学乃至各学科教学的目的，就是我们在教学中要努力培养的学生的创造性思维。

浅谈中职语文教学中的创新教育

创是个民的灵是一国家旺达的竭动ｊ新一族魂，个兴发不孥
个民族要想走在时代前列，一刻也不能没有理论思维，刻也不就一
三、创新教育在中职语文课堂中的应用
古希腊皇哲人说过：人的头脑不是一个要被填满的容器， “
而是一支需要被点燃的火炬。”创新教育对教师要求不再满足于 “ 传道、业、授解惑 ” 的传统功能和作用，要求教师能在学生接收而
■● ＿ｌ点视Ｉ．焦点】热透．【．
浅谈中职语文教学中的创新教育
广东
擒要：随着教育改革的不断深化，创新已成为当代教育改革
广州
●黄如婉
育要求教师因时制宜，变化教学方式进行创造性思维教学。新教创
育。可以说是指导学生发展创造的才能．励学生经历创造的过也鼓
员．深有体会。对此因此。笔者认为．实现国家兴旺、崛起，要民族当务之急就是培养创新型的人才。
一
创新意识的过程中起引导和示范作用．以自身的创新意识、思维以
及能力去感染、带动学生。因而。必须鼓励学生多方位、多角度地思考。勇于打破常规的思路。而激发他们潜在的创新意识．进培养他
、
在中等职业学校提出创新教育的背景
首先．传统的。试教育应妨碍创新能力的培养。我们时常说．学习语文可以从中体会、感悟人生．提高人文素养等。但是，传统在的语文课堂中．语文所特有的感性、人性和形象性渐渐消失了。教

如何在专业技能与语文能力结合中培养学生的创新精神和创业能力

职业教育的终极目标是就业教育。这是社会赋予职业教育的功能，也是职业教育存在的理由，更是职业院校与技能培训的区别。这就要求我们
真正还给学生，这就要求中职语文教师要根据不同的课文设置不同的教学模式。例如在讲读书人
一
中职学生大多处于青年初期，这一时期是个
矛盾期，在他们身上，独立性和依赖性并存，求知
欲强，希望自己什么都懂，对什么都感兴趣，但分析力、鉴别力差。根据他们的这些心理特点，教师应尽量利用课堂教学唤起学生对所教科目的兴趣，使学生产生学习的欲望，一堂课要使学生听得有趣，趣中有思，思有所得，才能产生进一步学习的
・
５６・
第９卷・第６期
进行了审美和思想教育，教学效果明显。
职业时空
ＣＡＲ人ＥＥＲ
ＨＺ’ ｅ
育
ＯＲＩＯＮ
品德修养，甚至是学生的整体素质。在综合素质的培养中，语文素养对于学生尤其重要。良好的语文教学对提高中职学生的知识水平，提高其人文素养起着非常重要的作用。这就对语文教学提出了更高的要求。尊心，激发他们学习语文
的兴趣，从而使其重视语文学习。教师还要创造条
件，让每个学生都有发挥的机会，还可以开展不同

浅谈创新教育在中职语文教学中的思考与实践

２范冬梅．中职语文课程改革诸问题略论 … ．中国职业技术教育，有人曾这样概括中职学生语文现状： “ 不懂、说不［］听
出、读不通、写不成。 ”造成这种状况的重要原因是，语文教学忽视了对学生语文实践技能的训练。要改变这种状
认为，一个人创新能力的大小，主要取决于其创造性思维的态度作为评价的主体。品质的好坏。学生形成了良好的创造性思维品质，他们的创新能力就能得到切实提高。二、授人以渔，让学生在语文自主学习中理解创新评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高，评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能，评价应面向全体学生。就职校语文学习评价内容而言，主要包
放眼于课外，努力让学生掌握阅读的基本方法，训练学生的学习过程和态度，关注参与的表现，尊重学生的主体
的整体感知能力，以培养他们的自学能力和良好的学习习地位，最大程度上肯定学生，以满足学生精神上的荣誉惯。在教学过程中引导学生找寻自己感兴趣的歌词，让学感和成就感，从而使学生产生良好的心理体验，充分调生成为知识的建构者，进而增强学生的自学实践能力，培动学生的学习积极性，为学生成为合格的技术工人打下养学生自我学习的选择能力，为学生创新能力的提高奠定坚实的文化基础。坚实的基础。此外还需特别指出的是，在语文教学中应教给学生一些常用工具书的使用方法，特别是教会学生学会利用网络拓宽学习领域。

浅析在中职语文教学中如何培养学生的创新能力

学生认真思考，鼓励学生积极发言，参与讨论，全力营
容注意做好解释和引导工作，以丰富学生的精神世界，真正使他们领略到中华民族传统美德的魅力所在。此外，中职语文教师还应该向学生推荐一些课
收稿日期：２Ｏ１２一ｌ１＿２３作者简介：朱蓓蕾（１９６８一），女，辽宁葫芦岛人，葫芦岛市第一职业中专，高级讲师，研究方向：中职语文教育教学。
２０１３年第Ｏｌ期第２９卷（总３２５期）
吉林省教育学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬＩＮＳＴＩＴＵＴＥＯＦＪ】ＬＤｉＰＲＯＶＩＮＣＥ
Ｎｏ．０１．２Ｏｌ３Ｖｏ１．２９ＴｏｔａｌＮｏ．３２５
外读物，使他们感受艺术之美，丰富学生的思想
内涵。
二、中职语文教学如何培养学生的创新新精神和创新能力，并非一朝一夕就可以实现的事情，需要通过长期的教育教学实践才能逐步形成。中职语文教学在培养中职学生的创新能力方面有举足轻重的作用，虽然中职语文并不能培养学生的动手能力，然而仍可通过多种途径激发学生的创新潜能，培养学生的创新
中职语文教师，应该针对课本中涉及品德修养的内
学的每个环节都要体现“ 以人为本” 的理念，使学生能够由被动接受学习转变为积极主动学习，并且在学生掌握知识的同时，还要传授其有效的学习方法。具体应该做到以下几个方面：首先，作为中职语文教师，必须善于引导和启发

如何培养中职生的语文创新能力

一
、
二、强思维训练是提高创新能力的前提加创新能力最终必须落实到学生的思维方式和思维能力上，造性思维从他们内在因素来看是一种综合性思维。训创在练中要全面抓好形象思维、象思维、感思维、觉思维等，抽灵直而思维的落实要结合课文有计划、步骤地进行。有如文学作品的教学可侧重形象思维的训练，注重培养学生的联想和想象力。而在议论文、明文的教学中则可侧重抽象思维的训练，说同时可进行扩散性思维的训练。扩散性思维能突破现有知识圈，服固定性的思维障碍。尤其是在作文教学中，合利用克综以上几种思维方式有助于开阔思维，到更多的源头活水。找总之．旦良好的创造性的思维品质形成了，生就会有不竭的一学创新能力。三、强学生的主体地位。加优化问题的设计无论教师用何种方式进行教学，都不能忘记以学生为主体。只有当学生真正成为学习的主人，为课堂的主体，生成学才可能真正融人课堂。极开动思维，行创造性劳动。如何积进真正做到以学生为主体呢？多教师都做了很多尝试，效果很但却不尽如人意。其原因是多方面的，主要的恐怕则是课堂究而形式的单一性。在教学过程中，多教师确实是摆脱了 “ 师很老讲．生听” 学的满堂灌的状态．他们又都陷入了另一种形式：但课堂只限于教师问问题．学生回答问题．一旦学生回答不上来，由教师代答，有甚者大发雷霆，使学生丧失学习语则更致文的信心。实提问的形式可以是多样化的，个学生不能回其一答的问题可以考虑让其他学生来回答．这样会使其他学生积极思考。不至于认为与他无关。如果连续几个学生都不会．那就是这个问题本身不适合他们回答，或者是教师的点拨不到位。对于这种情况。教师可以适当考虑采用启发式教学的方法，让学生在教师的启发中有所领悟。出现以上问题的主要原因是问题不合理则，根据一个问题是否合理要看学生的具体情况而定。一定要充分考虑到学生的现有水平，宜过难也不宜过简单。为难了学生没有学不因习的积极性，单了又容易使学生浮躁．注意锻炼自己的思简不维。因而最好是由易到难，步深化，步建立起以学生为主逐逐体，师为主导，维训练为主线．新力为目标的新的语文教思创教学理念。整个语文教学过程中要突出以多读、在多看、练、多多说为主的实践训练四、师自身创造能力培养教创造教育对我国教育来说虽然不是一种新思想，但无疑是一个新课题．它对宏观的教育体制和微观的教育措施等都必将带来一场前所未有的挑战。养创造性人才，要创造教育，培需而创造教育的开展，则需要一大批具有创造教育能力的教师。教师既是知识的传授者．是创造性教育的实施者。又因此培养学生的创造性，师是关键。教为培养学生的创造力，师应做到：１尊重与众不同的教（）疑问；２尊重与众不同的观念；３向学生证明他们的观念是（）（）

试述中职语文课堂如何激发学生的刨新能力

的根本目的。
１．着力营造和谐的课堂气氛，致力于学生创新意识的激发为了加强学生创新能力的培养，就必须培养学生养成良好的创新意识。因而为了培养学生的创新意识，作为中职语文教师，必须着力营造和谐的课堂气氛，引导学生在学习过程中勇于发表自身独立的见解，将学生的主动积极性调动起来，在注重教学过程设计的同时允许学生以自己的方式进行学习和活动，使其创新潜能更好地激发出来。因此，笔者认为应做好以下几方面的工作：是教师在教学过程中应着力引导和启发学生去认真思考，引导其主动积极地发言，营造自由、民主而又开放、和谐的课堂气氛，避免学生在课堂上产生紧张感和焦虑感，使其在畅所欲言的同时为后进生发表意见创造机会，允许其犯错误并给予及时的帮助以改正错误；二是在课堂提问中，若学生回答具有一定的道理，作为教师应对学生进行及时的肯定和表扬，若学生的结果与思维方式超过教师的期望，那么作为教师切勿固执己见，而是给学生一定的修正与鼓励；三是在课堂教学中切勿要求学生去生搬硬套和死记硬背，否则就会给学生产生约束力，那么预期教学效果就不能实现，这就需要教师引导学生大胆地想象、猜测和创新，使其更好的独立思考，从而形成良好的创新意识，为学
王国柱试述中职语文课堂如何激发学生的创新能力

培养学生的创新能力提高中职语文教学效果

养。因此，语文教师应改变传统的教学方式，深化自己的思
比如《荷塘月色》ｆ朱自清）教学，我在教学准备过程想，转变教学思想观念，探索高效教学方法，创造性地开发中，查阅了一些关于朱自清先生的生平及写这篇文章的背语文的教学资源，大胆改变当前的教学模式，教学过程中多景。当时中国军阀割据，列强欺凌，知识分子朝不保夕，给学生自我发挥的机会，为学生的学习创设多彩有趣的教学生活困苦，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。在给学环境，引导学生独立思考问题、探索问题及勇于怀疑发现问生讲述这些时，学生的注意力空前集中，情绪被深深地感题，让学生在自己探索的过程中培养自主创新能力。笔者结染，由此开始文章的阅读和理解，效果极佳。合多年的中职语文教学实践，对如何培养学生的创新能力做四、关注细节，创造精彩了认真的分析和总结，希望给大家提供借鉴。语文课堂教学注重从大处着眼，小处入手。教师要
一
、
以情感染学生
在实践中，学生的学习往往是在很无趣的境况下进行
切实打磨教学中的细节，于细节中体现语言魅力，用诸多
细节构成一节好课。教师巧妙设置细节，拷问教师业务水平；善于捕捉细节，体现灵活的教学机制；关注众多细节，成就精彩课堂。具体做法：精心设置导语，用细节激发学生的学习兴趣；师生高效互动，用细节提高课堂效率；整节课恰当过渡，用细节展示教学魅力；科学评价学生，用细节坚定学生的学习信心。语文教师要练就一双慧

中职语文教学与创新素质培养

浅谈中职语文教学与创新素质培养摘要:语文学科是一门富有创新内涵的学科,含有大量思维能力和创造因素培养的内容。

在中职语文教学中培养学生的创新素质,就是要把语文知识、语文能力和创新意识、创新思维、创新能力结合起来。

关键词:创新素质意识思维能力素质教育提出要培养学生的创新精神与创新能力。

实践证明没有创新的教育,直接影响到了人的发展和素质的提高,使教育走进了死胡同。

为此,中职教师一定要有更新的创新的理念,树立正确的教学观,充分发挥教学的民主性,把主动权交给学生,让学生成为课堂教学的主人,教师的作用是引导,充分调动学生的学习积极性、创造性。

一、大胆创新,激发中职学生的创新意识传统的教学就是传道、授业、解惑,绝对正统的课本教育,知识传授仅限于课本,即就课论课,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人主宰,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务。

因此应转变观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂。

鼓励学生多动脑,多疑,多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探索,出新成果;要让学生完成从“学答”到“学问”的转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与品德教育。

面对我们供销学校的中职生我不禁有些担心,他们已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不完全一致,不说;总怕错,不说,久而久之成了教师一人说,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。

他们总期盼别的同学发言,然后都举手赞成,所以答案总是唯一的,其实语文教学中有些题目就有不同的答案。

如在学习《拿来主义》这篇文章时,有同学提出了“送去是为了交流”的意见,并列举了我国向国外赠送大熊猫、秦始皇兵马俑在国外展览、民乐乐团在奥地利维也纳金色大厅表演等事例,同学在表示赞同的同时,也表现出了困惑,如何解决这个“意外”的话题呢?我提出围绕“拿来”与“送去”的话题开一个辩论会的建议。

课后,同学们积极地寻找各种材料,并在小组内进行讨论、整理。

浅谈中职语文教学方法的创新

浅谈中职语文教学方法的创新一、培养学生的实际运用能力中职学生大多具有一定的实际动手能力，他们更加倾向于通过实际操作来学习知识。

在中职语文教学中，教师可以通过设置实际情境，让学生在实际生活中运用语文知识，比如让学生编辑招聘启事、写求职信、撰写工作报告等，这样不仅可以提高学生的语文表达能力，也能够锻炼学生的实际运用能力，增强学生的学习动力。

二、注重情感教育中职学生普遍年龄较小，情感世界尚不成熟。

在语文教学中，教师可以通过文学作品的解读、情感故事的讲解等方式，引导学生正确认识自己的情感，传递正能量，进行情感疏导，培养学生正确的人生态度和价值观，使他们在成长过程中更加健康、积极、向上。

三、引导学生多元思维要培养学生的综合素质，就必须注重语文教学中的思维训练。

教师可以通过多媒体教学、小组讨论、情景模拟等方式，激发学生的思维灵感，引导学生多角度地理解和思考问题，培养学生的创新意识和创新能力。

四、运用信息技术手段现代化的教学手段已经成为当前语文教学的趋势。

中职教师可以通过信息技术手段开展语文教学创新，比如利用多媒体课件进行课堂教学、利用网络资源进行作文指导、开展线上语文竞赛等，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以提高学生的信息素养，培养学生对信息的收集、整理和利用能力。

五、注重实践操作中职学生的就业培训是中职教育的重要任务。

在语文教学中，教师可以通过与专业课的交叉融合，引导学生进行职业实践操作，比如就业面试的语言技巧、职场沟通技巧等，使学生在语文学习中获得实际的应用经验，为将来的就业打下良好基础。

六、开展校园文化活动校园文化活动是学校教育的重要组成部分。

中职教师可以通过开展各类语文活动，比如朗诵比赛、作文比赛、诗歌鉴赏等，激发学生对语文学习的热情，提高学生语文素养，丰富学生的文化生活。

中职语文教学方法的创新需要教师以学生为中心，注重学生的实际应用能力、情感态度、综合素质，引导学生多元思维，借助信息技术手段，注重实践操作和开展校园文化活动，从而全面提升学生的语文素养和综合能力。

谈中职语文教学与学生创新能力培养

自己为课堂主体而不能自拔，有些教师却过重追求课堂表面的有序性，甚至有些教师为在领导面前显示出自己在学生中的威信把课堂整得威严肃穆。在这种表面有序性的背后，往往是对学生创新能力的扼杀，因此，要想培养学生的创新能力，就需要我们语文教师创设宽松和谐的氛围，营造民主开放的课堂气氛。在教学中，教师要自始至终以学生为主体，善于抓住学生
一
、
１、中职语文教学的特殊性
由于中等职业学校在办学目的，培养目标，课程设置，学生主体等各方面的独特性，与各中小学相比，中等职业学校在
பைடு நூலகம்
课程教学上也体现出自己鲜明的独有特征。从目前各中等职业
学校的课程设置来看，主要开设了文化基础课程与专业课程，前者主要用于夯实学生文化基础，着重提高学生文化素养，为专业课程的学习及专业技能培养打下坚实的文化基础。因此，相对于专业课程而言，文化课程的作用也相应体现为它的工具性和辅助性，这种工具与辅助性的作用，要求我们中等职业学校的文化课教师必须根据这一要求来开展和组织我们的课程教学，这也是作为学生基础性必修课程——语文教学必须直接面对的问题。因此，作为中等职业学校的语文教师，要根据学
中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ｂ文章编号：１００２－７６６１（２０１３）２６ — ０１６－０１
中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，也是经济社会发展的重要基础之一，它承担着为我国现代化建设培养技能人才的重要任务。在整个中等职业教育课程体系当中，语文是每一位中职生必修的文化基础课，不管是对培养中职学生审美情趣，形成其独立学习能力，还是学会与人交往并携手合作，全面提高个人文化素养，形成完美职业素质，树立终身学习和发展理念等都有着重要的意义。创新教学是一种和传统教学形式有着本质区别的新的课程教学模式，它重视对学生学习过程，特别

谈中职语文教学中培养学生创新思维的方法

谈中职语文教学中培养学生创新思维的方法中职语文教学中培养学生的创新思维是一个重要而复杂的任务。

下面我将从以下几个方面介绍一些方法来帮助学生培养创新思维。

首先，注重培养学生的思维能力。

语文教学不仅要注重学习知识和技能，更要培养学生的思维能力。

教师可以通过提出问题、引导思考、解决问题等方式，开展有关思维技巧的训练和讨论，使学生能够进行独立思考、全面分析和主动解决问题的能力。

其次，鼓励学生进行独立思考。

教师可以通过提出开放性问题、激发学生的思考兴趣，鼓励学生进行独立思考。

同时，教师还可以组织学生参与辩论、讨论等活动，培养学生的思辨能力，激发他们的创新思维。

第三，提供多样化的教学资源和材料。

教师可以在课堂教学中运用多样化的教学资源和材料，如影视资料、文献、实践活动等，以激发学生的创新思维。

通过让学生接触和使用不同类型的资源和材料，可以扩展学生的认知领域，激发他们的创新灵感。

第四，注重培养学生的实践能力。

语文教学不能仅停留在理论层面，还要注重培养学生的实践能力。

教师可以组织学生进行写作、演讲、讨论、实验等活动，让学生亲自参与其中，锻炼他们的实践能力和动手能力。

通过实践活动，学生可以将所学的知识应用到实际中，培养他们的创新思维。

第五，倡导创新教学方法。

教师在语文教学中可以尝试运用一些新颖的教学方法，如启发式教学、探究式学习等，以激发学生的创新思维。

这些教学方法强调学生的参与性和主体性，通过让学生主动探索和发现知识，培养他们的创新思维和问题解决能力。

最后，通过对学生进行评价和反馈，激励他们的创新思维。

教师可以通过课堂讨论、作业评阅等方式，对学生的思维过程、创新能力进行评价，并及时给予反馈。

这样可以激励学生保持创新思维，并不断提高自己的创新能力。

总之，中职语文教学中培养学生的创新思维是一个复杂而长期的过程。

教师可以通过培养学生的思维能力、鼓励学生进行独立思考、提供多样化的教学资源和材料、注重培养学生的实践能力、倡导创新教学方法等方式，来帮助学生培养创新思维。

中职语文教学中创新能力的培养

浅谈中职语文教学中创新能力的培养二十一世纪是科技腾飞的世纪，也是创造性人才得以展现的历史舞台，此时创新教育显得尤为重要。

在教学过程中教师应认识到创造性是每一位学生都具备的心理潜能，培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。

作为教育工作者，虽不能奢望每位学生都成为非凡的创造者，但完全可以使每一位学生充分发挥其创造潜能。

从素质教育和创新教育的角度来看，中职语文教学，可以从以下几方面培养学生的创新性学习能力。

一、激发学习兴趣在教学中，教师要充分挖掘教学内容的实用性和精神价值，并及时准确地传递给学生，让其明确学习的意义和价值，以唤醒学生学习的主观能动性和激情，促进学习兴趣的生成。

在此基础上，教师还应尽可能地为学生进行创造性学习提供能激发新异感的学习情景，让他们去尝试创造性的学习，创造性的解决问题，并从中体会由此带来的成功的喜悦。

再次，还应重视启发学生的热情，课堂上从一开始就抓住学生的心，在教学上采取表扬和鼓励的方法，将枯燥的讲解转变为学生们想学的兴趣。

只有当学生有了积极的学习情感和心理，才能取得很好的学习效果，促使其潜在的创造力得到很好的发挥。

兴趣生成了，人的思维就比较活跃，感知也较敏锐了，创造性潜能也就凸显出来了。

二、大胆倡导质疑在语文教学中，我比较注意培养学生去发现问题、提出问题、解决问题的能力，鼓励学生大胆质疑、勇于创新。

下面我谈谈这方面的具体做法。

一是鼓励学生大胆质疑首先，要尊重学生，让学生敢问。

因此教学过程中教师要尽量创造自由、宽松、和谐、民主的探索问题的环境，对学生的问题要认真对待，态度要和蔼，消除学生紧张、畏惧的心理障碍。

即便学生所问问题幼稚可笑甚至荒诞，也要加以鼓励。

其次，激励学生，让学生乐问。

许多学生对学习目的性不够明确，学习积极性没有调动起来，惰性心理较强。

他们在课堂上总是当“收音机”，对这种现象，教师一方面要加强学生的思想教育，使学生认识提问题对学习、成长的重要作用。

如讲述“爱因斯坦从小爱问为什么，长大后成为了举世闻名的科学家”的故事来教育激励他们。

浅谈如何在职中语文教学中培养学生的创新能力

力。由于长期处在应试教育的樊笼中，学生形成
了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不漏；学生做练习时，紧扣教材观点，不敢越雷池半步。这就养成了叶圣陶所说的那种 “ 是习惯的习惯 ” 不。要实施创新教育，首先必须打破这种 “ 理性的奴
手。
３１进行发散思维和逆向思维两个方面的创新思维训练。．
培养发散思维要抓住变通性这个关键，着重启发思路，弓导ｌ思维换向。在写作教学中，我们可经常进行 “ 一多做 ” 的～题
性 ”（莱格语）的被动教学方式，以学生为根本，
更为重要。众所周知，高中学生还未进入直接创
造的黄金时期，他们的主要任务是继承前人的创造成果，在继承学习中培养创造力和创新人格。培养创新人格，实质上就是让学生学会做人，使他们具有进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等创新品格。一句话，即培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人文精神。１以人为本，培养学生的创新意识、创新能．２
新 ”五个步骤构成。
３运用灵活的作文方式训练学生的创新思维

中职语文教学中学生创造力的培养

中职语文教学中学生创造力的培养◎贾普方（延津县第一职业高级中学，河南延津453200）G712A 1673-0992（2009）12-245-01中图分类号：文献标识码：文章编号：21世纪科技的竞争实质是人才的竞争，创造力是新实际人才的核心素质，是当前教育的最终目标，时代呼唤创新，教育承担着创新的使命。

作为新世纪的中职语文教师，在教学过程中，必须不断研究和探索学生的创造能力，为培养合格人才打下坚实的基础。

尽管在教育体制的改革过程中，学生的创造力培养被提到日益重要的地位，但在实际的语文教学过程中，由于受传统教学观念的影响，学生创造力的培养没有得到足够的重视。

因此，转变教学观念，革新教学方法，创造性地开展语文教学活动，培养现代化建设的合格人才。

在中职语文教学中，加强对学生的创造力培养，首先必须了解创造力的内涵。

什么是创造力？“就心理学家的占优势的观点来看，一个人对某一问题的解决是否属于创见性，不在于这一解决曾否有别人提出过，而关键在于这一问题及其解决对于别人来说是否新颖。

”[1]从心理学家的观点可以看出，创造力就是以新颖、独到的方法解决问题，并产生出不同于他人的思想和结果。

在中职语文教学中，要针对中职学生求知欲强、干预向传统权威挑战的特点，多角度、多层次地培养学生的兴趣和个性，把创造活动融入到语文教学过程中去。

创造教育以学生为主体，通过一系列创意活动，引导学生全面参与，尤其鼓励学生主动提出方案，以探索自我生命意义，增进问题解决能力，激发创意潜能。

[2]随着应试教育体制逐步向素质教育体制的转轨，学生的创造力的培养日益被重视，但仍存在着教育观念落后、教育方法简单机械等问题，尤其是在当前中职语文教学实践中，仍然存在着许多制约和阻碍学生创造力发挥的状况。

第一，中职语文教学实践中教学重心的错位。

在部分教师的观念中，语文教学仍然被认为是语言技能的学习，是学习其他学科的基本语言工具，这种片面的教学观念导致教师在课堂教学中仅重视学生的读写能力，而忽视学生的听说训练。

职专语文教学对学生创新能力培养论文

浅谈职专语文教学对学生创新能力的培养【摘要】随着素质教育的全面推行，如何培养具有创新能力的跨世纪人才，越来越成为教育关注的热点。

在职专语文教学中，加强对学生创新能力的培养，不但是激发学生学习语文的有效途径，而且也是开发学生潜力、提高学生综合实力的关键。

【关键词】职专语文教学方法创新能力创新是进步的基石，也是发展的动力，培养创新型人才是时代的迫切需要。

职专语文创新性教学要求教师不仅要关注学生的知识储备和学习技能，还要激发并培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，并逐步获得较高的学习能力和知识储备。

也只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展学生的各方面综合能力。

一、创设情境，大胆质疑，培养学生创新能力心理学研究表明，学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。

创设民主、自由、开放的语文课堂情境，能全面激发职专学生的创新潜能，以优化课堂教学。

教师必须贯彻落实“以人的发展为本”的思想，把教学的重点从强调以课本为本转向以职专学生的职业发展为本，在教学的各个环节更加重视学生的发展、学生的创新能力培养。

所谓创新是指学生不墨守成规，渴望标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种能力。

在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。

因此，培养学生的创新能力成为语文创新教育的最主要的内容之一，而疑问则是培养创新能力的巨大推动力。

世界上许多创造都源于“疑问”，因此，教学中应鼓励学生去自主质疑、发现问题、大胆发问，教师不要怕“节外生枝”影响教学过程。

学生提出的问题是错的，要热情、耐心地予以订正、指导；学生提出的问题是对的，要及时给予表扬和肯定，特别是对一些有开拓性的、价值较高的问题，更要积极引导学生去解决疑难获取知识。

当然，解决疑难要把学生独立思考、学生协作讨论、教师适时点拨有机地结合起来，让学生在不断发现问题、提出问题后解决问题，使其能享受到成功的喜悦，从而发展学生思维的独立性和创造性。