后进生转化记录表
后进生转化情况记录表
育
措
施
1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。
2．找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。
3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
教
育
措
施
1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2．施加压力，必须让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效
果
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合
效
果
每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
学困生转化情况记录表
班级：三（3）班学生姓名：xxx辅导老师：xx
后
进
表
现
及
原
因
基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。
教
育
措
施
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。
转化后进生情况记录表
转 化 工 作 及 其 活 动 内 容
转 化 效 果
日期
后进生姓名
转化形式及措施
(家访谈心帮教)
品行
学业
2017.09至2017.10
多花一些时间了解、理解、尊重她。与家长加强联系，了解学生在家表现，与学生进行谈心，耐心指导。
能遵守学校的纪律，上课表现有进步。
学习有明确的目的性，能按时完成每天布置的作业。
端正其学习的态度。加强与家长的联系，培养其爱做作业的习惯。
学习态度有所端正，能克服懒散的行为。
学习进步有点不明显，待加强。2017.10 至 Nhomakorabea017.12
积极引导参加教学活动，多鼓励他，发现闪光点。与家长进行谈心，了解孩子。
能与同学和平共处，对数学兴趣也提高了。
学习兴趣有所提高。
年级 科目科任时间
2017.10 至2017.12
争取家长对学校工作的支持与配合，与学生谈心，教育学生改变学习观念。
乱丢垃圾，上课不听讲。
上课小动作有所减少。
2017.09 至2017.11
加强家校联系，在思想上教育她，感化她。
积极主动动脑筋，想问题，有一定的责任感。
作业完成率提高了，学习有所进步。
2017.09 至2017.12
五(1)后进生转化情况记录表
经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了后进生的影子。
后进生转化情况记录
具体工作
转 化 工 作
时间
9月
形式
谈话教育
进步
进步不明显
主要内容
端正学习态度
不足
学生只是点头答应，没有实际行动
具体工作
转 化 工 作
时间
10月上旬
形式
家访
进步
有少许进步
主要内容
关注家庭教育的方式
不足
没有经常性与家长沟通
具体工作
转 化 工 作
时间
10月下旬
形式
优生补差
进步
总体进步不错
主要内容
补习未完成、不懂的作业
不足
学生自觉性不够
具体工作
转 化 工 作
时间
11月上旬
形式
继续优生补差
进步
进步较明显
主要内容
及时复习功课，不懂多问
不足
学习兴趣太短
具体工作
转 化 工 作
时间
11月下旬
形式
学生独立学习
进步
基本没有进步
主要内容
用自己的努力学习
不足
学习过于放松
具体工作
转 化 工 作
时间
12月
形式
教师及时督促
进步
进步较大
主要内容
教师及时提醒督促学生学习
不足
进步不够大
时间
2013年9月至2013年12月
后进原因分析
该生害怕学习，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
(完整版)后进生转化情况记录表
后进生转变状况记录学生姓名后进表现及原由教育举措成效纪律不严、学习不仔细。
讲堂上自己管不好自己，注意力不可以长时将集中，作业不发现后进生的闪光点，挖掘潜能。
读懂后进生，能独立达成，写字速度、读题速度极慢，不可以在规准时间内达成试卷。
目标不明确，关注、独爱后进生。
进行学生结对子一对一的学习帮助，优秀感觉自己的学习没有什麽希望，变得越来越关闭，讲堂中多数不敢主动发问，在集老师常常指导，讲堂多发问，作业面批，实时校正。
体活动中也不敢勇于表现自己。
纪律不严、学习不仔细。
自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不恪守纪律，不可以仔细听讲等，心理意志单薄自卑心理、缺少爱和关怀。
学习态度差，上课不想听课，但也有时会听课，会讲话，属随意性格型。
课后作业笔迹潦草，因为父亲工作在外处，而母亲工作也忙，很难管到他，他是常常不造作业，幸亏他还有尊敬老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。
上课精神不好，爱开小差，书写粗心，作业态度不够仔细，课后常常只达成一半的作业。
正是因为学习不自觉，因此基础知识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育和照料不够，特别是对学生的管教有所放松。
因此养成许多的不良生活习惯。
走进学生的心，找他谈心、多进行鼓舞，增添自信心。
练习练习册上常常错的题目，教师解说。
一定本阶段的优秀进步，提出希望与要求，并努力达到。
认识他的过去还要看看他此刻的学习和生活情况，依据他的表现，仔细做好剖析，找寻适合机遇给予教育。
发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后优秀还赞誉他关于学习的态度有所转变，能正确认识到不造作业是不好的行为，这类行为是要受责备的。
我让他自己思虑他的行为有哪些不足的地方，应当如何更正。
利用其“闪光点”建立其信心。
依据他的表现，认真做好剖析，找寻适合机遇赐予教育。
发现他有了进优秀步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态度有所转变。
受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度。
心理原由，缺少自信心。
转化后进生情况记录表
能与同学和平共处，对数学兴趣也提高了。
2018.09 至2019.01
端正其学习的态度。加强与家长的联系，培养其爱做作业的习惯。
乱丢垃圾，上课不听讲，精彩不写作业的坏习惯。上课喜欢做小动作。
学习有明确的目的性，能按时完成每天布置的作业。
2018.09 至2018.12
差 生 转 化 情 况 登 记 表
转 化 工 作 及 其 活 动 内 容
转 化 效 果
日期
差生姓名
转化形式及措施
(家访谈心帮教)
品行
学业
2018.09至2018.11
加强家校联系，随时掌握学困生转化情况老师与学生进行多方面沟通。让家长多关心和教育孩子。
爱随地吐痰，不能够遵守学校的秩序，不能够按时完成作业。
利用其“闪光点”树立其信心。根据他的表现，认真做好分析。
做作业缓慢，迟钝。作业没有按时完成。
学习兴趣有所提高。作业按时完成，质量也不错。
年级 科目科任时间
课堂守纪律，学习态度有所改善，遵守学校纪律。
Hale Waihona Puke 2018.12 至2019.01争取家长对学校工作的支持与配合，与学生谈心，教育学生改变学习观念。
喜欢喝同学闹矛盾，学习态度不好，不爱学习，爱打架。
上课小动作有所减少。经常写作业。爱护环境。成绩有了一定的进步。
2018.09 至2019.01
在思想上教育他，积极引导参加教学活动，多鼓励他，发现闪光点。与家长进行谈心，了解孩子。
后进生转化情况记录表
后进生转化情况记录表
转化情况记录表
班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xx
基本表现：该生经常开小差，不按时完成作业，自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：该生厌学，基础不太好，怕被同学和老师笑话，不敢问问题。
在家，父母能力有限，无法给予辅导。
因此，他就不把精力花在研究上了。
转化措施：
1.经常与其父母联系，要求他们做好他的思想工作，多给
孩子一些精神和物质上的奖励。
2.抓住他喜欢劳动的优点，多点耐心和关心，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
效果：这几个星期，该生完成作业的情况好了很多，都能按时完成了。
课堂效果也提高了，他能够更加专注地听讲，举手发言了。
但还需继续努力。
转化情况记录表
班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xxx
基本表现：该生研究成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等现象。
原因分析：该生研究成绩差主要是因为上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
转化措施：
1.经常找他谈话，让他认识到骂人、说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2.施加压力，让他认识到目前的研究状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定研究目标，经常督促他。
3.利用课余时间进行补差工作。
4.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果：根据同学反映，该生骂人的惯已经改善了很多，同学也愿意跟他交往。
后进生转化情况的记录表
果
在各方面有了很年夜的提高，上进心增强了，对自己充溢了信心，学习态度、学习习惯等都有了很年夜的提高，与同学、教员的关系也融洽了许多，整团体的肉体面貌也有了很年夜的改观.
后进生转化情况记载表5
班级
二年级
记载教员
落后表现及原因
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不论对分歧毛病，书写相当潦草.
教育办法
在思想上教育他，感染他.
特意安插一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发扬同桌的力气.
独自给其辅导.
效
果
学习上有了些提高，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了.
后进生转化情况记载表1之公保含烟创作
班级
二年级
记载教员
落后表现及原因
1.说假话、欺骗家长教员同学是粗茶淡饭，口即来.
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付.
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书.
教育办法
1.给他们的本上写一写鼓舞性的评语，鼓舞催促他们.
2.一有提高就及时表彰，树立他们的信心.
3.与他们的家长联络，三人对面封闭心扉沟通交流，让家长多关心孩子.
后进生转化情况记载表4
班级
二年级
记载教员
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还地下在底下玩玩具或玩纸片等，课后作业字迹潦草，常常不做作业，休息积极性低，常常不介入团体休息.
教育办法
应用其“闪光点”树立其信心.
依据他的表现，认真做好剖析，寻找适事先机给予教育.
发现他有了提高就一定他学习上的提高，然后还赞扬他关于学习的态度有所转变.
后进生转化情况记录表
落 伍 上课精力不佳,爱开小差,书写纰漏,功课立场不够卖力,课后 表 现 经常只完成一半的功课. 及原 因
教 导 1.加强与家长的沟通,落实常规功课的完成. 措施 2.教室精力状态的存眷,留心其每周的错误情形,持续加强指
点. 3.依据教授教养进度进行响应指点.
效 在各方面有了很大的进步,长进心加强了,进修有劲了,上课 果 积极谈话,功课完成的也很卖力.
班级
二年级 记载教师
第7页，－共 13 页
落 伍 书写速度快,但是快中不能求好,笔迹纰漏,认字.写字的情形 表 现 比较糟糕,但是该素性情随和,日常平凡总能按时按量完成功 及 原 课,上课也能比较卖力的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是很 因 多同窗都乐于和他来往.
教 导 1.走近他,发明其闪光点,促其长进. 措施 2.经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让个中多一点信赖,多
教 导 1.应用其“闪光点”建立其信念. 措施 2.经由过程多种情势巩固最根本的词语.设法多渠道积聚词
语;3.发明他有了进步就确定他进修上的进步.
效 进行了一段时光的指点后,我发明他教室谈话更积极了,思维 果 更分散了,有必定的进修自发性,固然一会儿不能进步很多,
但是在进修意识上,在进修习惯等方面他都有了进步.
经常对她进行指点和关心.
效 在各方面有了很大的进步,长进心加强了,对本身充满了信 果 念,进修的积极性和进修兴致进步了.
姓名
落伍生转化情形记载表 14
班级
二年级 记载教师
第12页，－共 13 页
落 伍 该生尊重先生,联结同窗,脑筋很灵巧,思维反响比较快,只是 表 现 上课留意力不分散,爱开小差,书写纰漏,功课立场不够卖力. 及原 因
2.给谈们的本上写一写鼓励性的考语,勉励督促他们. 3.一有进步就实时表扬,建立他们的威望.
后进生转化情况记录表1
姓名 潘兰馨 家长 班级 六 家庭住址 黄飘里山寨村二组 联系电话 该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性 的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也 落后 不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要 表现 求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知 及原 从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知 因 道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏 信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较 认真，但欠主动。 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。 逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良 好的学习与习惯。 二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经 教育 常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布 措施 置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与 她结伴，营造良好的学习环境 经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业工整认 效 真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本 果 脱离了后进生的影子，。
后进生转化情况记录表
姓名 家庭住址 落后 表现 及原 因 家长 班级 联系电话
教育 措 施
效 果
落后 表现 及原 因
教育 措施
效 果
1.在学习上、生活上多关心、多指点 使她觉得老师在关心、爱护她，这样她才能相信老师说的话，关心班级，树立起 学习的信心。 2.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯 鉴于胡云没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助她掌握一些基本的学习方 法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴进步就给 予肯定、鼓励，使之坚持不懈。 3.她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让 她自己找出错误所在。 同时，不放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正理 解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。 经过一个学年的具体教育转化工作，胡云逐渐端正了态度，各方面都有比较明显 的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽。现在的胡云，对教师尊重，学 习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。任性、固执 得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信 心增强，在学习过程中表现得非常尽力。她已经从“后进生”行列中走出来了， 正在大步走向“优生”的队列。
后进生转化记录表
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
效
果
计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。。
3．单独给其辅导。
效
果
学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表3
姓名
王依萍
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
教育措施
1．利用其“闪光点”树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。
3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效
果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
后进生转化记录表
后进生转化记录表后进生转化情况记录表1姓名：未记录表现及原因：1.说谎话，欺骗家长、老师和同学。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
4.研究没有兴趣，基础较差，成绩差跟不上。
教育措施：1.召开主题班会，寻找闪光点，激发自信心。
2.给他们的本子上写激励性评语，鼓励和督促他们。
3.及时表扬进步，树立信心。
4.与家长联系，三人面对面沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的职务，给他们责任和担子。
效果：经过教育措施，学生变得积极开朗，研究成绩有了进步，家长反映孩子听话多了，不再顶撞老师，纪律上也能自我约束。
后进生转化情况记录表2姓名：XXX表现及原因：1.上课无精打采，搞小动作，影响别人研究，缺乏研究兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业潦草，只填空不管对不对。
教育措施：1.思想上教育，感化他。
2.安排一个责任心强、研究成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐在一起，发挥同桌的力量。
3.单独辅导。
效果：学生研究上有了进步，作业整洁，练偶尔能及格，纪律上也能自我约束。
后进生转化情况记录表3姓名：XXX表现及原因：1.研究目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不认真完成，成绩差。
2.缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为惯欠佳，生活自理和自主能力较差。
教育措施：1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变研究态度，以及文明礼貌教育。
2.进行班会课感恩教育，让学生说说感受，布置回家的作业让他们做几件感恩的事。
3.课上让学生回答可能会回答出来的问题，培养研究自信心，布置浅显的作业让他们爱做作业的惯。
效果：学生研究有劲了，上课积极发言，作业认真完成，成绩有了明显的进步，懂事多了，做了让父母感动的事。
姓名：XXX年段/班级：二（3）班辅导教师：未提及XXX的研究态度很差，上课不听讲，有时还会在底下玩玩具或睡觉。
他的课后作业字迹潦草，一般都是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还去网吧玩。
后进生转化情况记录表
后进生转化情况记录表一、引言本文档旨在记录后进生转化情况的详细信息，主要用于学校教育管理部门对后进生的分析和跟踪。
通过对后进生的转化情况进行记录和分析，可以帮助教师和学校采取相应的教育措施，提高后进生的学习成绩和综合素质。
二、转化情况记录表序号学生姓名性别年级转化前情况转化后情况备注1张三男三年级语文不及格，数学成绩中等语文进步明显，数学成绩优秀无2李四男二年英语不及格，英语成绩有所提升，品德进尚需级品德较差步关注3王五女一年级数学成绩优秀，语文较差语文成绩有所提升，数学进步无三、字段解释•序号：每个学生的唯一标识符，便于查找和排序。
•学生姓名：学生的姓名，便于识别每个学生的个人信息。
•性别：学生的性别。
•年级：学生所在的年级。
•转化前情况：记录了转化前学生成绩、学习态度和品德表现等方面的情况。
•转化后情况：记录了转化后学生成绩、学习态度和品德表现等方面的情况。
•备注：对学生转化情况的备注，如尚需关注的问题等。
四、数据分析与总结通过对转化情况记录表的分析，可以得出以下结论：1.对于张三来说，语文成绩的进步明显，数学成绩也有所提升，说明学生在学习上取得了积极的变化。
2.李四在英语成绩和品德表现方面有所提升，但仍需关注其学习态度和学习成绩，避免出现退步情况。
3.王五在语文成绩和数学成绩方面都有所提高，但其语文进步程度较明显，可能需要加强数学学习。
根据以上分析结果，教师和学校教育管理部门可以针对每个学生的具体情况，制定相应的教育方案和措施，帮助后进生更好地适应学习，并提高其学习成绩和综合素质。
五、结论后进生转化情况记录表提供了对后进生的转化情况进行详细记录和分析的工具。
通过对每个学生的情况进行定期记录和分析，可以帮助教师和学校有效管理后进生，促进其学习进步，从而提高整体教育质量。
建议学校教育管理部门在平时教育工作中广泛使用此表，及时发现后进生的问题并采取相应措施，为学生的全面发展提供有力支持。
注：本文档以Markdown格式编写，便于阅读和编辑。
后进生转化情况记录表
后进生转化情况记录表学生申盼盼性别女班级九（4）转化方式谈话交流，辅导功课时间2011.7后进原因分析1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化措施方案1.生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。
2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。
3 .知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
4.能积极主动参加各项活动，在2011年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。
后进生转化情况记录表学生马贝贝性别女班级九（4）转化方式思想交流，谈话鼓励时间2011.7后进原因分析1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
后进生转化情况记录表
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效
果
据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
后进生转化情况记录表
班级：学生姓名：
3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合
效
果
每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
学困生转化情况记录表
班级：学生姓名：
后
进
表
现
及
原
因
基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。
教பைடு நூலகம்
育
措
施
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
后
进
表
现
及
原
因
基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等
原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴
教
育
措
施
1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。
后进生转化记录表10篇4篇(一)
后进生转化记录表10篇第1篇(一)（一）一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
(一)内因1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
20XX — 20XX 学年第二学期
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学
XX小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
20XX — 20XX 学年第一学期
证明人：
XXX市XXX区XX镇XX小学。
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姓名
李加胜
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作.了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施
1．在思想上教育他，感化他。
2．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果或情况：
效
果
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
3．单独给其辅导。
效
果
学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表3
姓名
王依萍
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
教育措施
1．利用其“闪光点”树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效
果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
后进生转化情况记录表4
姓名
唐正坤
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
教育措施
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效
果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
教育措施
1．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学Байду номын сангаас自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
后进生转化情况记录表1
姓名
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
1.说假话、欺骗家长老师同学
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
后进生转化情况记录表5
姓名
赵帮鑫
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
教育措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
后进生转化情况记录表6
姓名
金开祥
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
教育措施
1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
效
果
计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。。