生理学教学方法的应用体会

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浅谈生理学PBL教学法

PBL(Problem-Based Learning)教学法是以问题为基础的教学模式,由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前国际上较流行的教学模式。它突破了传统的教学思维和模式,强调从提出问题入手,启发学生自己去探索寻找答案,培养学生的分析问题、解决问题的能力为目标的教学法。我在护理专业民族班生理学部分章节的理论教学中尝试使用PBL教学法,取得了一定的成果。下面简单谈谈PBL教学法在生理学教学中应用地体会。

1 生理学教学中使用PBL教学法的原因

1.1 生理学教学目标决定PBL教学法生理学教学中的必要性

生理学是研究生物体的生命现象及其规律的科学,是形态学与技能学的转折点,也是基础医学与临床医学的桥梁。生理学教学目标是:(1)学生掌握生理学的基本理论、基本知识和基本技能的基础上,特别注重培养学生的分析问题和解决问题的能力,是学生最终成为具有扎实的基础知识和创新能力的适用性人才。(2)通过本课程的教学,要求学生学会创新性学习方法,为以后的专业学习和终身学习打下扎实的基础。(3)在课程学习的同时,要求学生提高思想道德修养。使用传统的教学法很难达到以上的教学目标。PBL教学法强调把学习设置到复杂、有意义、相对真实的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,最终实现问题的解决。在解决问题的过程中学习知识和技能,因而可有效地促进学生综合分析能力、自学能力以及独立工作能力的提高。所以,生理学教学中有必要进行PBL教学。

生理学在医学教育中的应用

生理学是研究生物体生命过程中功能、机能和调节的科学。它通过

研究人体各系统的生理功能，揭示了人体的正常生理活动以及疾病发

生的机制。生理学在医学教育中起着重要的作用，不仅帮助医学生理

解人体的生理过程，还为其提供了临床实践的基础知识。本文将重点

探讨生理学在医学教育中的应用，并讨论其对医学生的影响。

一、生理学的教学方法

生理学教学是医学教育中的重要一环。正如医学生需要通过生理学

的学习来理解人体的正常生理过程，生理学教学也需要采取科学、系

统的方法，帮助学生理解和掌握相关知识。

在生理学的教学中，传统的讲授式课堂教学已逐渐被互动式、探究

式教学方法所取代。学生通过参与讨论、实验操作以及临床案例分析

等活动，将理论知识与实际应用相结合，更好地理解生理学的概念和

原理。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、生理学在医学生理解临床实践中的应用

生理学的学习不仅仅是为了理论知识，更重要的是为医学生提供临

床实践的基础。通过对生理学知识的学习，医学生能够更好地理解人

体的正常生理过程，从而更准确地判断和处理患者的临床问题。

例如，在学习心血管生理学时，医学生可以了解心脏的结构与功能，掌握正常的心电图和血压变化规律。这些知识对于将来处理心血管疾

病患者的临床问题至关重要。

此外，生理学的学习还能帮助医学生理解一些临床检查的原理和过程。例如，肺功能检查是临床诊断呼吸系统疾病的重要手段之一。医

学生通过生理学的学习，可以了解肺的通气和气体交换机制，从而更

好地理解肺功能检查的结果及其临床意义。

三、生理学对医学生的影响

中职护理专业生理学理论与实验一体化教学模式应用

中职护理专业生理学是一门重要的理论课程，其教学内容包括了生命体各种生理现象

的机理和规律。传统的生理学教学模式往往侧重于理论知识的灌输，而对于生理学实验这

一重要环节的重视程度不足，造成了学生在实践操作方面的能力差异很大，实验教学效果

不理想。因此，在实践教学探索中，生理学理论与实验一体化的教学模式应用成为了重要

的教学模式。下面，将结合我的教学经验，分别从理论、实验两个方面对中职护理专业生

理学的教学模式应用作一次介绍。

1.课程内容体系的优化设计

生理学科学庞大，内容丰富，因此，在传统的教学模式中，教师应注重课程内容的优

化设计。例如，对于生物类和非生物类学生的差异，可以针对教学目的进行分层次分点

教学，同时在课堂上加强交互，在问题的提出和解答中，让学生了解和掌握学科的主要概

念和基本知识。

2.教学方法的多样性

中职护理专业学生的素质不同，因此，在生理学课程中，应灵活运用教学方法，为学

生提供多样性的学习环境。例如，在轮廓清晰的基础理论框架内，导入案例、演示、情景

训练、游戏体验、反复实践等教学方法，将理论与实践结合起来，加深学生的印象和理解。

3.学科交叉的应用

中职护理专业生理学理论教学模式中，可以与其他相关学科进行深入交流和合作，开

展综合性的探究研究。例如，与临床实践相结合，重点讲解生理生化实验方面，通过生理

生化一体化的教学，建立科学的思维方法，提高医学生学习生物与医学科技的能力，为以

后临床实践做好铺垫。

二、生理学实验课程教学模式应用

1.实验设备的稳定性与安全防护

学习生理学心得体会

篇一：学习细胞生物学和生理学后的感想

学习细胞生物学和生理学后的感想

细胞生物学是研究细胞生命活动规律的一门科学, 细胞是生命的结构和功能单位，也是遗传和变异的单位。有机体的一切病理现象都是细胞病理反应的结果,所以一切生命现象都可从细胞中得到解答。现代分子生物学理论和技术的发展,科学家们开始在分子水平上逐步揭示细胞生命活动规律,并开始研究组织内和组织间细胞的相互关系和分子关联,这是现代细胞生物学的主要特点。

细胞生物学作为基础课，既有理论教学，又有实验教学，教学内容量大面广，对学生的知识、能力和素质具有直接和长远的影响。教学内容要反映科学的发展，细胞生物学发展日新月异，新内容层出不穷。因此，我们本着“实、宽、新、活”的原则，要求学生牢固掌握细胞的基本结构和功能及各细胞器间的关系的基本知识，并且能够掌握和了解细胞生物学的热点课题的现状和未来的发展趋势，包括生命信息流和细胞信息络的研究、信号传递与细胞识别、蛋白质的加工、折叠与分选、发育的分子机制及遗传控制、细胞增殖、调控与编程死亡等。《细胞生物学络课程》集文字、图像、动画于一体，图文并茂。既能作为本专科生的自学和教师教学使用、又能作为相关研究人员有价值的参考络课程。

通过学习，掌握了课程的基本原理、内容体系、相关的研究手段以及细胞生物学在生命科学中的地位和应用，同时了解了相关的参考文献和站，使自己既具有扎实的细胞生物学基础知识，又训练了获取知识的能力，从而使自己的综合素质进一步得到提高。

《细胞生物学络课程》的总体教学模式是自主学习型。通过大量的文本资料、图片、动画演示、多媒体辅助等手段为上学习者展现细胞生物学的知识要点，通过多种表现手法，化解难点。教学的重点体现在既兼顾基础，又注意与分子的衔接，重点是细胞器的结构体系和生物学功能。从章节内容考虑，第四章（细胞膜与细胞表面）、第五章（细胞的信号传递部分）、第六章（细胞基质与细胞内膜系统）、第八章（细胞核与染色体）、第十章（细胞骨架）、第十一章（细胞增殖及其调控）、第十二章（细胞分化与基因表达调控）和第十三章（细胞凋亡部分）是细胞生物学的重点内容，同时也是难点，需要认真学习和掌握。

改革生理教学方法提高教学质量

伴随着普高扩招，职高生的素质也不断下降。这些学生经过几年的职校学习走向社会，是否能成为社会有用的合格人才，关键在于提高教学质量。笔者在生理教学实践中对如何改革生理教学方法，提高教学质量，进行了探讨。

1 从慢到快，从易到难

职校的学生在小学、初中阶段接触过生理学知识，但只是一些常识性的内容，而高职的生理学的每一章节里都有许多抽象、难以理解的概念和名词，如果按正常的教学速度进行，学生很难全部理解，学生的学习积极性会受到影响，因此，讲每一章节的重点和一些基本概念时要有意识地放慢速度，不断观察学生的反应。例如：讲“细胞生物电”时学生感到难懂，这时讲慢一点，让学生有思考、记忆、回味和记笔记的时间。万事开头难，一旦入了门，学习基础打好了，有了学习兴趣，增强自信心，经过一段时间后，随着知识的增长，认识能力的提高，学习习惯养成，他们的学习速度就会逐渐加快。进入正常的速度，学生也完全能接受。但是，从慢到快的目的还是为了快。学生的基础较差，生理学的内容多，学时少，理论性强，慢就是快的基础。没有慢，就没有真正的牢固的持久的快。学生对知识的掌握是一个逐步深化的过程。因此，教学应从易到难，备课时每堂课的教学内容按深浅排队，先讲易的，后讲难的，学生掌握了容易的内容后，这些容易的内容就会成为掌握较难知识的阶梯，提高学生的学习兴趣。这样，既不回避起点高，难度大的问题，又立足于实际，讲求实效，让学生在起步时消除恐惧心理，站稳脚跟，打好基础，步步提高。因此，较好地解决了教与学的矛盾。

2 力求少而精

在生理学教学中注重与临床实践相结合的体会

生理学是研究机体各种生命现象和生命过程的基本科学，对医学专业学生的学习非常重要，因为它可以帮助学生了解人体内部的机制、生理功能的调节及相互联系，从而更好的理解各种疾病的形成与发展。而临床实践则是医学专业学生实践能力的重要部分，是检验学生理论知识掌握情况和实际操作能力的有效手段。因此，将生理学教学与临床实践相结合是非常必要的。

首先，在生理学教学中注重与临床实践相结合可以激发学生的学习兴趣和积极性。生理学知识往往抽象、晦涩难懂，但当生理学知识与临床实践相结合，将会更加贴近临床实际，更有针对性和实际意义。通过实例的讲解和案例分析，学生可以更好地掌握生理学的概念和理论，并理解生理学在医学实践中的作用，从而积极主动地去学习。

其次，注重与临床实践相结合的教学可以加强学生的理论知识和实践技能的结合。只有理论知识和实践技能有机地结合起来，才能使学生更好地应用所学知识处理实际问题。例如，在生理学教学中讲解了血液循环的机制和相应的生理指标，如果再通过实际操作仪器去检测相应的生理指标，就能更好地理解生理学的概念和原理，并将理论知识转化为实用技能。

最后，注重与临床实践相结合的教学，可以增强学生的实践能力和综合素质。随着医学技术的不断进步，诊断和治疗疾病需要更加专业化和综合化的能力。通过与临床实践相结合的生理学教学，学生可以不仅仅掌握生理学的知识和技能，还可以更好地了解疾病的发生和发展机制，从而培养学生的分析、判断和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

总之，注重与临床实践相结合的生理学教学，既能够激发学生的学习兴趣和积极性，加强理论知识与实践技能的结合，也能够增强学生的实践能力和综合素质，对医学专业学生的综合素质提高具有非常重要的意义。

在生理教学中培养学生能力的几点尝试

科学技术飞速发展，使医学模式发生了转变，而医学模式的转变对医学教育提出了更高要求。为适应21世纪新挑战，教育工作者必须培养出有雄厚基础、富于竞争创新精神及适应新时代发展的合格人才。为此，必须改变单纯传授知识的传统教学方式。重视学生分析问题和解决问题能力的培养。

标签：生理教学；教学方法；第二课堂

一、改革课堂教学方法

重视学生智能培养，不仅要对教学内容进行改革，教学方法改革也势在必行，改变“注入式”，进行启发教学，使学生处于学习的主动地位。

1.加强课堂讨论

在备课时就选择了血液、消化等内容以课堂讨论为主的教学方法。采取留思考题、学生自学、课堂讨论、教师总结、出题考试检验效果等步骤完成教学任务。通过以上方法，最后考查结果80分以上的学生占86.5%，学生觉得经过自学，讨论印象深刻。经调查，绝大多数学生持赞同意见。

2.运用课堂示例进行启发式教学

例如：讲“呼吸运动”时，先让学生观察肋骨模型和呼吸模型。肋骨模型是以两个铁圈模拟肋骨，用坐骨神经腓肠肌标本模拟肋间外肌，电刺激坐骨神经引起肌肉收缩，铁圈上提；肌肉舒张、铁圈下垂。再结合观察以胶皮膜为底的玻璃钟内的肺状态，拉下胶皮膜时，肺扩张、松开则肺回缩。通过两个示例，请学生讲出平静呼吸运动是怎样进行的？学生能得出：平静呼吸时，吸气是主动的，呼气是被动的结论。

3.教学中合理运用电教媒体

根据教学大纲要求，结合我校现有的电教设备进行选择。笔者认为，对于一些阐述机理性的内容，单靠教师的讲解往往难以弄懂，如果配合电教媒体，则可以很快地解决问题。对于描述性的内容应用电教媒体配合教师讲授，便于学生从感性认识入手，更好地理解教学内容。如血细胞的形态特征。通过播放电视录像，可以通过图像和声音全部再现于课堂，使它们的形、声、色直接诉诸于学生的感官，眼见其形，耳闻其声，仅仅几分钟时间的录像，就可使学生有深刻的记忆。

多种教学方法在生理学《消化与吸收》中的应用与体会

多种教学方法在生理学《消化与吸收》中的

应用与体会

生理学是一门重要的学科，涉及到人体各个器官的生理和功能。

其中，消化与吸收是生理学的重要分支，对学生来说也是一门难度较

大的课程。为了提高学生的学习效果，教师可以采用多种教学方法。

首先，课堂讲授是教学中最基本的一种方法。对于消化与吸收这

门课程，教师可以通过讲解和演示人体消化系统的结构、功能以及食

物在消化过程中的途径和吸收方式等内容，使学生对生理学知识的掌

握更加深入。在讲授过程中，我们还可以通过图表、视频、实物模型

等多种形式来展示相关知识，让学生更好地理解和记忆。

其次，案例教学是一种很好的教学方法，它可以为学生提供实际

案例和情境，让他们更好地理解生理学的理论知识。在消化与吸收这

门课程中，我们可以引入一些有关胃病、肠炎等消化系统疾病的案例，帮助学生更清楚地了解这些疾病的原因、症状和治疗方法。

再次，小组讨论是一种非常有效的教学方法，可以激发学生的学

习热情，提高学生的学习兴趣。在消化与吸收这门课程中，我们可以

将学生分成小组，让他们研习某一消化器官的结构、功能和代谢途径

等内容，进行小组讨论，让每个小组分享自己的研究成果，从而加深

对生理学知识的理解和应用。

最后，实验教学是消化与吸收这门课程不可缺少的一种教学方法。通过实验，学生可以充分理解和掌握消化和吸收的生理过程，加深对

生理学知识的记忆。教师可以设计一些简单的实验，让学生操作体验

胃液的化学反应，化验肠液中的酶活性等等，让学生通过实践更深入

地了解生理学知识。

总之，消化与吸收这门课程在教学中可以多种教学方法相结合，

浅谈《生理学》多种教学方法的综合应用

【关键词】生理学；教学方法；综合应用
【中图分类号】Ｒ３３
【文献标志码】Ａ
【文章编号】１００７ — ８５１７（２０１３）ｌ７— ００３０— ０１
生理学研究人体正常生命活动规律，内容涉及范围广，包括细胞、组织、器官、系统。因其各个章节连贯性差，会使初学医学的学生感到毫无头绪，以致丧失学习的兴趣。如何充分利用课堂教学，在有限的课时中，激发学生的学习热情，增加学生的学习兴趣，提高教学效果就显得格外重要。在《生理学》教学中合理综合的运用各种教学方法，无疑可以提高本学科的授课质量，论述如下。
论中来。让学生自己提出疑问，然后在老师的指导之下，分析问题，找到答案。在课堂结束之前教师讲评，对案例分析或讨论的全过程进行归纳与评价，系统介绍相关理论知识在临床实践中的应用。再次， “ 教学做合一” 教学法，对于一些生理规律在其外界环境改变的情况下，机体本身可以自行调节，这些现象可以通过学生做动物实验来验证
刘琳娜
内蒙古自治区通辽职业学院基础医学部生理教研室，内蒙古通辽０２８０００

中职生理学教学相关方法分析

中职生理学教学是中等职业学校生物相关专业的重要课程之一，对于培养学生的理论

知识和实践操作能力具有重要的意义。教师在进行生理学教学时，需要采用合适的方法，

以提高学生的学习效果。本文将从理论教学方法和实践教学方法两个方面进行分析。

在理论教学方面，教师可以采用讲授法、讨论法和展示法等方法。讲授法是生理学教

学中常用的一种方法，教师通过讲述生理学的基本知识和理论，将抽象的概念具体化，使

学生容易理解和记忆。教师还可以运用多媒体技术，使用图片和动画等形式，直观地展示

生理学现象和过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。讨论法是一种鼓励学生参与讨论、

交流和思考的教学方法。在生理学教学中，教师可以设计一些案例分析和问题讨论，引导

学生思考和解决问题，培养学生的分析和判断能力。展示法是通过实验或模拟实验的形式，以展示生理学现象或方法的教学方法。教师可以利用实验室或虚拟实验室等资源，让学生

亲自参与和观察，提高学生的实验技能和观察能力。

中职生理学教学方法的选择应根据教学目标和学生特点进行合理的选择。通过理论教

学方法和实践教学方法相结合，能够提高学生的学习效果，培养学生的综合素质和创新能力，促进学生的职业发展。教师需要不断探索和实践，在教学中不断创新，提高教学质量

和教学效果。

交互式教学法在我校生理学教学中的做法和体会

交互式教学法在我校生理学教学中的做法和体

会

交互式教学法在我校生理学教学中的做法和体会

生理学是一门涉及生物体各个系统结构和功能的学科，它对于培

养学生的科学素养和医学专业技能至关重要。为了提高生理学教学效果，我们学校引入了交互式教学法，并在生理学教学中进行了实践。

下面我将介绍我们在教学中采用的具体做法以及我的体会。

首先，在课堂教学中，我们充分利用了多媒体设备和互动工具，

例如幻灯片、电子白板和投影仪。通过使用这些工具，我们可以呈现

生理学实验现象和数据，并与学生实时交互。在讲解课件的过程中，

我会安排一些问题或案例，让学生在上课过程中积极思考和参与讨论。学生们能够用课堂笔记本或手机上的交互软件，回答问题或投票表决，这样不仅可以促进学生们的参与度，还可以及时了解他们的学习情况，针对性地进行教学。

其次，在实验课中，我们采用了小组合作学习的方式，让学生共

同参与实验设计和数据分析。我们会提前准备好实验材料和步骤，然

后将学生分成小组，每个小组负责完成一个实验任务。在实验过程中，学生们可以彼此讨论，交流心得，并互相帮助解决实验中遇到的问题。这种交互式的学习方式不仅培养了学生们的合作意识和团队精神，还

提高了实验的效率和准确性。

此外，我们还倡导学生采用自主学习的方式，通过配套教材和网

络资源，加深对生理学知识的理解。学生们可以根据自己的学习进度

和需求，选择合适的学习材料，并自主制定学习计划。他们可以阅读

教材、观看相关视频或参加在线讨论，扩展和巩固所学的知识。在这

个过程中，学生们会面临许多问题和不理解的地方，他们可以通过互

浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法

1. 引言

1.1 背景介绍

对于生理学教学中存在的问题，主要包括教学内容单一化、教学

手段不够多样化、缺乏实践环节以及缺乏前沿科研成果的引入等方面。这些问题不仅影响了学生对生理学知识的掌握和理解，也限制了生理

学教学的深度和广度。针对这些问题，需要采取一系列措施和方法来

解决，以提升生理学教学的质量和效果。

在接下来的文章中，将详细阐述生理学教学中存在的问题以及针

对这些问题提出的解决方法，希望能为当前生理学教学的改进提供一

定的参考和借鉴。【2000字】

2. 正文

2.1 教学内容单一化

教学内容单一化是当前生理学教学中存在的一个主要问题。在教

学过程中，往往只注重传授基础知识和理论，而忽略了对知识的综合

运用和深入理解。这种单一化的教学内容使学生难以将所学知识应用

于实际情景中，导致他们对生理学的整体理解不够深入。

为了解决这一问题，教师们可以通过丰富教学内容，引入案例分

析或实例讲解等方式，打破传统的单一化教学模式。通过将理论知识

与实际案例相结合，可以激发学生的学习兴趣，促进他们对生理学概

念的理解和应用能力的培养。

教师还可以通过设计多样化的教学活动和实验，激发学生的参与

热情，提高他们的学习积极性。通过让学生亲自动手进行实验操作和

观察结果，可以帮助他们更深入地理解生理学知识，提升他们的实践

能力和解决问题的能力。

在生理学教学中，教师们需要重视教学内容的多样化，注重理论

与实践相结合，引导学生将所学知识运用于实际情景中，从而培养他

们的综合素质和创新能力。只有这样，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，促进生理学教学的发展和进步。

生理学实验教学中的心得体会

生理学是一门重要的基础医学课程，与临床各学科有十分密切的联系，是沟通基础与临床的桥梁学科。然而，该课程涉及的重点、难点较多，理论性较强，知识又比较抽象。该课程与解剖相类似，是医学生的入门课程，学生学习起来普遍感到比较困难，而且现在教学课时偏少，要让学生在短时间内完全理解，就需要教师能够很好地讲解，这对于医学院校生理学的教学提出了更高要求。如何在生理学教学中调动学生的学习积极性、提高学生学习兴趣显得尤为重要。笔者综合近年来的生理学教学实践心得，对教学过程中的体会作-总结和探讨。

1.教学准备

高效课堂从精心备课开始，备好课是上好课的前提。为了提高教学质量，教师在上课之前要努力钻研教材及相关的研究进展，包括认真钻研教学大纲、教材、教学参考书及文献阅读等，把材料中的知识转化为自己的知识，明确教学目的、重点和难点，做到心中有数，根据每节课的教学内容确定相应教学方法。积极向教研室经验丰富的老教师请教，改进自己教学过程中存在的不足，努力提高自身教学素质。同时，在认真备课的同时，带着一颗学习的心在网上仔细聆听其他高校优秀教师相关内容的教学视频，发现相同的教学内容有不同处理手段，有不同的精彩呈现。在听课后认真反思，吸取别人的精华，有助于提高自己的教学能力。

2.重视绪论的讲解，激发学生学习兴趣。

绪论是生理学的开篇，是新课的序曲，在整个生理学教学中占有举足轻重的地位[1] 。在绪论中，详细论述了生理学的研究内容和发展历程，在讲解这一部分内容时，可以将枯燥无味的研究内容和发展历程以讲故事形式呈现。例如，在讲授血液循环规律时，有必要向学生介绍英国的生理学家威廉·哈维。他花了9年的时间，通过大量动物活体解剖实验，得出血液循环的途径:心脏是循环系统的中心，血液由心脏射入动脉，再由静脉回流入心脏而不断循环。并且其在1628年时出版了《心与血的运动》，是历史上第一部基于实验证据的生理学著作，由此其被公认为近代生理学的奠基人。此时，教师在授课时，可以将威廉·哈维相关的实验照片呈现给学生，启发学生对这些实验内容的思考，点燃学生求知的愿望。教师要充分利用好第一次和学生交流的机会，重视生动而有感染力的绪论课的讲解，激发学生对生理学学习的浓厚兴趣，使学生建立积极的学习动机，树立起根学、学好本课程的信心。

浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法

改善教学内容。生理学本身是一门理论学科，但教学时应注重与临床实际的结合，引导学生将所学理论知识与临床实践相结合，加强对于各种疾病的生理学机制的理解。可以通过实践与理论相结合的课堂教学，以案例为基础，讲解一些典型病例，从而让学生更好地理解和应用所学的理论知识。

在教学中加强实践环节。生理学是一门实验性科学，实验是促进学生理论知识消化和掌握的重要手段。在生理学教学中应增加实验操作的时间，让学生亲自参与，进行实验操作和数据分析，以加深对生理学原理的理解和掌握。教师可以设计一些模拟实验，让学生通过模拟实验来锻炼实际操作能力，提高实验技巧。

丰富教学形式。传统的生理学教学往往是以教师为中心的讲授形式，学生只是听课和记笔记，互动性较低。可以采用多种教学方法，如小组讨论、案例教学、问题解决等，让学生参与到教学中来，积极思考和探索。教学形式的丰富可以提高学生的学习兴趣，提升教学效果。

建立良好的教学评价体系。生理学教学评价应该既考察学生的理论知识掌握情况，又能够评估学生的实践操作能力。可以采用综合评价的方法，给予学生的理论知识考试成绩以及实验报告、课堂表现等的评价，从而全面了解学生的学习情况。

生理学教学中的问题需要教师和学校共同努力解决。改善教学内容，加强实践环节，丰富教学形式和建立良好的教学评价体系，可以提高生理学教学的效果，培养学生的综合能力和创新精神。

关于生理学教学方法的思考

当代生物医学的发展日新月异，有关教材的数量与篇幅与日俱增，如何在有限的教学时数内，在传授知识的同时侧重培养学生的科学思维、分析问题和解决问题的能力，使其在浩瀚的知识海洋中畅游而不感到茫然，是一个值得探索的重要问题。

一、学必借术以应用，术必以学为基本

恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”古今中外卓有建树的科学大师几乎均曾得益于哲学思维。哥白尼创立日心说受到古希腊自然哲学的启示，爱因斯坦深知哲学“是全部科学研究之母”。

（一）矛盾、主要矛盾和矛盾的主要方面

生与死、疾病与健康、损伤与代偿、兴奋与抑制、收缩与舒张、抗原与抗体、药物与毒物等矛盾统一体，在包括生理学在内的生物医学的各个领域无所不在，无时不在。因此，用“两点论”而不是“一点论”去把握生物医学的各个领域是引导医学生的首要思路。实践表明，有了这样的思路，学生就会顿开茅塞，在学到突触前抑制时，意识到突触前兴奋的存在；在学习去极化与超极化时，会联想到去极区周围会出现超极，超极区周围会出现去极。用矛盾的普遍性和对立统一规律去解释编码与解码、协同与拮抗、会聚与辐散、泛化与分化、激活与失活、增敏与脱敏等概念和过程，往往会收到事半功倍的效果。兴奋与抑制看来是生理过程的一个基本矛盾或主

要矛盾。

（二）归纳、演绎、类比与模糊逻辑

较之归纳与演绎推理，从特殊到特殊或从个别到个别的类比推理到直觉想象的非逻辑推理本身虽不可靠，也不属严格论证，但却极富创新性。1889年首创的输精管结扎术，一直沿用了一个多世纪，没有人提出什么新招。我国的医务工作者，只是由于受到输液管上水止的启发，先后发明了输卵管银夹法和栓塞法，为计划生育事业做出了重大贡献。这里既有类比，更有想象，因而想象并非诗人和艺术家所专有。想象也会给科学家带来智慧的闪光，赋予科学作品以丰富多彩的活力。

浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法

在大学生物学或医学相关专业的课程中，生理学是一个重要的学科，它涉及到人体器官和系统的功能和调节机制。在生理学教学中，存在一些问题影响了学生的学习效果和理解能力。本文将从教学中存在的问题和解决方法两个方面进行浅析，希望为提高生理学教学质量提供一些思路和建议。

一、存在的问题

1. 教材内容过于抽象

生理学内容繁多，且涉及到大量的生理过程和机制。教材内容往往过于抽象，难以让学生理解和掌握。生理学中的一些生物化学反应或细胞内信号传导机制，对于学生来说很难从抽象的概念中建立起直观的认识。

2. 缺乏案例分析

生理学知识与生活实际紧密相关，但在教学中缺乏具体的案例分析。这样一来，学生难以将抽象的知识与实际生活场景相联系，缺乏对知识的应用和深入理解。

3. 传统教学方式单一

传统的生理学教学往往以讲授为主，缺乏互动和参与，学生在 passively receiving knowledge 的状态下，很难主动学习和思考。

4. 实验课程难以满足需要

理论知识只是生理学教学的一部分，实验课程同样重要，但在实验条件、实验设备和实验教学人员等方面常常存在不足，无法完全满足学生的需求。

5. 跨学科知识整合不足

生理学牵涉到生物学、生化学、医学等多个学科领域，而教学中常常缺乏对跨学科知识的整合，导致学生对于生理学的学习成效有所不足。

二、解决方法

1. 结合临床案例进行教学

在对生理学的教学中，引入临床案例分析是一个很好的方法。通过真实的临床案例，可以让学生将抽象的生理知识与具体的临床情况相结合，从而更好地理解和应用所学知识。