培养学生良好学习习惯-规范书写保持书(卷)面整洁
培养学生良好学习习惯、学习态度的工作计划及落实措施
培养学生良好学习习惯、学习态度的工作计划及落实措施学生良好的学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件；如何培养学生良好的学习习惯上教师长期而又艰巨的任务。
学习的习惯和学习的能力只能在教学中形成和发展；教会学生正确的学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯，使学生成为学习的主人。
《新课标》明确指出：“在小学，使学生学好数学，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”多年来的教学实践，使我深刻的体会到：良好的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。
因此，培养学生的良好的学习习惯，是教师长期而又艰巨的任务。
作为数学教师，对学生不仅要“教”而且要“导”，不仅要教“数学知识”，而且要教如何学好数学知识。
下面笔者就自己在教学实践过程中，如何培养学生良好的学习习惯，谈谈自己的浅显看法。
一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯。
每接到一个新班，首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。
会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。
学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。
不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。
凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。
会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人都必须立即思考，立刻去想，准备回答。
即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拔，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生要给予鼓励。
会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的结果，要说就得去想，想的出，就认真听，仔细看，抓住会说，能促进前者三会。
浅析培养低年级学生良好的书写习惯
浅析培养低年级学生良好的书写习惯培根曾经说过：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。
”心理学家研究表明，人的学习习惯在10岁左右就以基本形成，以后如不予以特别的教育，形成的习惯便很难有多大的改进。
小学阶段是培养学生学习习惯的最佳时期。
所以尽早使孩子养成良好的学习习惯对孩子的终身发展极其重要。
《新课标》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
良好的书写习惯包括坐姿，执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。
然而在平时的观察中，我发现学生握笔姿势，坐姿都不正确，字迹潦草，作业不整洁，过分依赖橡皮擦，这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，继续延续下去，后果不堪设想，由此，我在启蒙阶段的写字教学中特别注重对学生良好书写习惯的培养。
一、训练正确的执笔姿势和正确的坐姿1、训练正确的执笔姿势《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。
”这是写好字的基本条件，但小学生年龄小，自控力差，良好的行为习惯还未养成。
这就要求老师随时督促，指导并采取适当措施如表扬等来帮助学生完成。
为了让学生牢记正确的执笔方法，我还在教师前方张帖执笔姿势的动作分解图，就像广播操的分解动作一样让每个学生真正懂得怎样握笔，同时编成儿歌来教学生：老大老二对对齐，中间留点小空隙，老三抵在笔底下，老四老五收起来。
但对那些执笔姿势已根深蒂固，以是无法矫正的学生，教师更要多费心。
我班就有这样一位男生，总是掌握不了正确的执笔方法，多次说教后改变仍不大，于是我把他安排在前座，天天盯着，时时提醒，惩罚与鼓励并用，一个月后效果有了明显改变2、训练正确的坐姿正确的坐姿能促进青少年身体的正常发育，预防近视，脊椎弯曲等疾病的发生，有益健康。
正确的坐姿是：上身坐正，两肩齐平，头正，稍向前倾，背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚平放在地上与肩同宽，左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
小学语文课堂教学中培养学生良好写字习惯研究方案
在教学中培养农村小学生写字能力策略的课题研究研究方案一、课题提出的背景写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，我通过调查发现极大多数学生对写字不感兴趣，他们完全把写字当成一项任务来完成，马马虎虎，敷衍了事。
部分学生写字能力较低，达到新课程标准“规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度”要求的仅占一小部分。
翻开学生的作业，就不难发现，不少学生写字不符合要求，主要表现为：①占格不当。
有的字写得“顶天立地”，有的字缩在格中像小蚂蚁，大小不一、歪歪扭扭；②比例失调。
不该写大的写大，不该写小的写小，有的像“火柴棒”，有的如“扁南瓜”，“千姿百态”；③错字较多。
音近字、形近字乱写一气，或把合体字写得“分了家”。
2、针对是什么原因造成部分学生写字兴趣低下，造成他们书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇呢？我们对此做了进一步的思考与分析，主要成因分析如下：（1）认识上的偏差长期以来，在应试教育的影响下，写字教学一向不大被学校、教师、家长所重视。
虽然大纲上有要求，课程表中也排入了写字课，但实际上常常马马虎虎，草草了事。
部分语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字习惯的养成。
过重的作业负担使学生无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字的笔画的对错忽视对字写得是否美观、规范的评价。
其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。
学校对学生良好学习习惯养成的指导意见与措施
学校对学生良好学习习惯养成的指导意见与措施学生学习习惯培养的主要内容和各阶段具体要求一、良好坐姿：听讲时，要求学生挺胸抬头，身坐正、手放下、向前看、不说话。
不交头接耳，不左顾右看。
二、学会倾听：教育学生听讲聚精会神，随老师问题思考，不走思，不随意接下言。
具体要求：1、做好上课准备。
上课前，把课堂用品放在课桌左上角，铃声一响就安静下来，准备上课。
2、学会认真倾听。
不走思，不搞小动作，耐心倾听老师和同学的发言，不插嘴，不接下言，边听边思，做好笔记，养成认真倾听的习惯。
4、敢于提出疑问。
对同学、老师的见解和书本上的知识敢于提出疑问，表达自己不同的看法，不人云亦云，不迷信权威。
5、认真讨论交流学会合作学习，认真与同学探讨问题，对老师交给的讨论任务不敷衍、不盲从。
三、积极回答问题：1、课上回答问题先举手，肘部放桌面，左臂举直，五指并拢，大拇指内扣。
得到允许起立、立正，双手下垂，挺胸抬头。
2、积极思考，勇敢大方，提高正确率。
3、声音洪亮，讲普通话。
3、勇于善于发言。
发言经过认真思考，说出自己独到见解。
（四）、书写工整五、有感情朗读：(六)独立、及时完成作业的习惯要养成当天作业当天完成的良好习惯。
做作业前要准备好必须的学习文具，先认真复习当天的功课或与作业有关的内容，然后独立完成作业，不抄袭别人作业；做作业时，注意力要集中，要作到眼到、手到、心到，强化记忆。
作业书写工整规范；如果是完成假期作业，应先制定好假期作业计划，有机搭配、每天完成一定数量的作业，确保不拖拉、循序渐进；完成作业后，要养成认真检查、发现错误及时更正的习惯；作业要字迹工整、卷面整洁。
交作业及时。
七\课后及时复习、善于总结归纳的习惯。
1、及时复习的目的是“温故而知新”。
复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。
因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯2、疏理总结学会将平时分散学习的知识进行分类整理，以便于识记。
班规班纪——精选推荐
班规班纪班规班纪 遵守班规班纪，保证在学校规定的学习时间内，不影响其他同学的学习，不喧哗，不打闹，不影响⽼师的常规教学，以下是店铺整理的班规班纪，仅供参考，希望对您有帮助！ 班规班纪1 1、每⼀天按时按质按量完成教师布置的每项作业和相关学习任务，书写⼯整，有错必纠。
不得抄袭作业。
2、要培养独⽴思考的本事，作业以及各类考试不得出现抄袭和作弊的现象。
为⾃⼰负责，如发现，⼀律严惩。
3、爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱划画 4、每⼀位同学都有职责和义务坚持教室和⾛廊的清洁，不得乱扔纸屑和其他垃圾。
5、不得带与学习⽆关的物品来学校。
6、学习上互帮互助，团结协作，积极向上，争当第⼀。
7、课堂上尊重教师，不得出现故意顶撞教师打断教师讲课不理解教师的批评等不尊重教师的⾏为。
⾃习课上不准擅⾃下位，不准随便出⼊教室，不准谈笑或讨论问题，不得影响其他⼈。
8、依照学校规定穿着，注意仪表的整洁⼤⽅;朴素节俭，不攀⽐显摆⾝外之物。
9、禁⽌在教室内外打架，骂⼈等。
10、禁⽌拉帮结派，以⼤欺⼩，势强凌弱。
11、⾃觉维护班团体利益，离开教室时注意关掉门窗。
12、尊敬教师，见到教师要问好，团结同学，举⽌礼貌，不能讲粗话脏话，严格遵守七不规范 13、禁⽌迟到，早退，旷课(注：未请假⽽未到校则视为旷课)，有事请假。
14、⾃习课⾃觉学习各门课程，安静⽽专⼼。
15、每⼀天值⽇的同学要认真做值⽇。
看到垃圾要随⼿捡起扔进垃圾箱，时时刻刻坚持⼀个良好整洁的班级形象。
16、上课认真听讲，坐姿端正，两⼿平放在桌⾯上，桌⼦上放⼀书⼀本⼀笔，认真做笔记，进取思考问题，踊跃发⾔，且学会不耻下问。
17、值⽇⽣要把桌⼦，椅⼦，扫把等摆放整齐。
班规班纪2 为了强化学⽣安全法制意识，并养成遵纪守法的良好习惯，培养学⽣尊师重教、团结友善、刻苦勤奋、⾃尊⾃爱、勤俭节俭、宽容⼤度、助⼈为乐的优秀品德，争创团结奋进、严谨求实、张弛有度、温馨和谐的班团体，特制定本班班纪班规，期望全体同学共同遵守。
《语文课程标准(2011年版)》第二部分测试题答案
《语文课程标准（2011年版）》第二部分测试题答案一、填空题（20分)1. 课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计.目标的设计着眼于学生（语文素养）的整体提高.2。
要培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心，养成良好的语文（学习习惯 )，初步掌握学习语文的( 基本方法）。
3。
《语文课程标准》学段目标与内容从识字与写字、（阅读）、（写作）和（口语交际）四个方面提出要求。
课程标准还提出了（综合性学习)的要求。
4.要在发展语言能力的同时，发展学生的（思维能力),学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的(科学态度）.5.课标关于识字、写字量有具体要求：第一学段认识常用汉字( 1600 ）个左右,其中（ 800 ）个左右会写;第二学段累计认识常用汉字（ 2500 )个左右，其中（ 1600 ）个左右会写；第三学段累计认识常用汉字（ 3000 )个左右，其中（ 2500 )个左右会写。
6。
为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心,关于“写作"，第一学段为( 写话)，第二、三学段为( 习作），第四学段为“写作"。
二、判断（20分）1.“学会汉语拼音。
能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。
认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》”这是第一学段的目标之一。
( × )2.“学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
”这是第二学段的识字目标。
（× )3.我们要引导学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位. ( √）4。
口语交际教学要培养学生具有较强的口语交际基本能力,学会倾听,表达与交流，学会运用规范语言文明地进行人际沟通和社会交往。
( ×）5。
《语文课程标准》要求在第二学段写简单的记实作文和想象作文。
如何培养孩子正确的书写习惯
如何培养孩子正确的书写习惯写作习惯一直都是家长关心的话题之一。
一个良好的书写习惯不仅对孩子的学习有益，也对其日后的发展起到积极的影响。
而如何培养孩子正确的书写习惯，是每位家长都应该思考的问题。
以下是一些可以帮助父母指导孩子培养正确的书写习惯的方法。
1.提供适当的工具首先，为孩子提供适当的工具是培养正确书写习惯的基础。
孩子需要有一支合适的笔或铅笔，以及质量好的纸张。
笔的类型可以根据孩子的喜好和手写特点选择，纸张的质量则应该能够让孩子书写的时候感到舒适。
此外，保持工具的整洁和完好也很重要，这可以让孩子更容易去养成好的书写习惯。
2.提供正确示范孩子在成长的过程中，会模仿父母和自己身边的人。
因此，家长在书写时需要给孩子提供正确的示范。
比如，当孩子学习写字时，家长可以亲自演示给孩子看，让孩子明白如何正确地书写每个字母。
在实践中，家长可以指导孩子用正确的姿势握笔，保持直线和曲线的平滑，以及正确书写的顺序。
通过正确示范，孩子能够更好地理解和掌握正确的书写方式。
3.培养良好的姿势和握笔动作书写的姿势和笔的握持对于形成正确的书写习惯至关重要。
不正确的姿势和握持方式可能导致书写困难和不良的书写习惯。
因此，家长需要给予孩子正确的指导。
孩子应该保持挺胸、坐直的姿势，同时学会正确的握笔动作。
正确的握笔方式是让食指和拇指负责握笔，中指和无名指放在笔身上，以保持稳定。
这样的姿势和握持动作可以减少书写疲劳和手部不适，同时也能提高书写的效率和质量。
4.创设适宜的学习环境为孩子创设适宜的学习环境也是培养正确书写习惯必不可少的一环。
孩子需要一个安静、整洁、明亮的学习区域。
这样的环境有助于孩子集中注意力，并保持对书写的兴趣。
此外，可以在学习区域摆放一些字母卡片、写字板或者书写练习本，以便孩子随时练习书写。
5.制定明确的书写时间和目标家长可以帮助孩子制定明确的书写时间和目标。
每天规定一段时间让孩子专注于书写，比如每天晚饭后的30分钟。
在此期间，家长可以陪同孩子一起练习写字，鼓励孩子完成任务。
培养学生良好的学习习惯实施方案.doc
培养学生良好的学习习惯实施方案培养学生良好的学习习惯实施方案篇一为落实学校德育教育要求，培养学生良好学习习惯，充分发挥学生的学习主体作用,让学生主动学习、会学习，提高学习效率与质量，促进学生健康成长,特制定本实施方案。
一、培养学生良好学习习惯的意义小学阶段正处于学生学习的启蒙时期，既是培养良好学习习惯的最重要的时期，又是学习习惯走向稳定的最佳时期。
因此，在小学教学中采取有效措施，重视学生良好学习习惯的培养，有意识地进行训练和培养尤为重要。
1．良好学习习惯关系到学生的终身发展。
学生良好的学习习惯，不仅仅是一种规范，更是学生肯定和发展自己的一种方式。
良好的学习习惯的培养是持之以恒、强化训练的结果，是养成良好的学习性格的基础,它能为学生的终身学习提供保证，使学生终生受益。
2．良好学习习惯是学生身心健康的需求。
小学是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是学生身体发育成长较快的时期。
学生学习姿势端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。
因此，必须重视良好学习习惯的培养，采取有效措施，尽量避免近视、斜视、弯腰、驼背等现象的发生。
3．良好学习习惯是新课程改革的需要。
新课程倡导新的学习方式，这意味着学生的学习习惯不仅包括一般的写字习惯、阅读习惯、独立完成作业的习惯等，还有它更多的内涵，如课堂发问、多向思维、独立思考、大胆发言等习惯，这些都是需要学生在一定时期形成并要长时期保留进而发展的良好习惯。
4．良好学习习惯是提高教学质量的需要。
学习习惯严重影响着学生学习，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面影响更大。
年级越高，影响力越大。
因此，学习习惯是学生学习成绩优良的根本保证。
二、培养学生良好学习习惯的内容（一）课前1．认真预习的习惯。
课前预习是学习的重要环节。
要让学生掌握预习的方法,主动预习。
2．课前准备的习惯。
上课二分钟前，应要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上一定的地方，安静坐好，小憩收心，准备上课。
语文学习要训练的五种能力
语文学习要训练的五种能力一、书写能力俗话说：“字如其人”，所以，语文学习首先要培养学生的书写能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美。
当然，我们主张学生练好写字的目的是使他们能正确、工整、流利地进行书写，而不是要让他们都成为书法家。
如何培养：①激发学生，提高兴趣。
根据学生崇拜名人的心理，给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事，如王羲之每天临池学书、岳飞沙上练字等，学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，由此激发学生热爱书法的感情与参与意识。
②严格要求，因材施教。
书写训练需有严格的要求，并加以指导，已达到良好的效果。
家长也应该积极配合，关注家中学生的书写习惯，让学生校内校外一个样，逐步达到“习惯成自然”提笔即写字的境界。
③定期举行作业展览，展评学生的书法作业、作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。
④坚持不懈，循序渐进。
学生的书写能力重在长期坚持，不是一蹴而就的，一定要让学生坚持练习，形成习惯。
刚开始，学生不易坚持，适当需要一些强制措施，等到练习一个阶段以后，学生便会自己主动去练。
实际上书写不仅对学生的语文成绩有很大的影响，具有一定的工具性，还对学生的右脑开发和心理发展有重要作用。
二、阅读能力在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力至关重要，《语文课程标准》中把培养学生基本的阅读能力当作初中语文教学的重要任务之一。
阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。
阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力。
《语文课程标准》规定：九年课外阅读总量应在400万字以上.分解到各学段，其中：第一学段（1、2年级）要求课外阅读总量不少于5万字。
第二学段（3、4年级）要求课外阅读总量不少于40万字.第三学段（5、6年级）要求扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
新课标对书法的要求
新课标对书法的要求根据新课标的具体要求，每个学段的学生都需要在汉字书写和毛笔书体方面达到特定的学习目标和成果。
在第一学段（1、2年级），学生需要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能够按照基本的笔顺规则用硬笔书写汉字，同时注意间架结构，以初步感受汉字的形体美。
在这一阶段，学生应努力养成良好的写字习惯，保持正确的写字姿势，书写规范、端正、整洁。
进入第二学段（3、4年级），学生需要继续培养良好的书写习惯，并进一步提高书写能力。
他们应能用硬笔熟练地书写正楷字，并确保书写的规范、端正、整洁。
此外，学生还应通过用毛笔临摹正楷字帖，深入感受汉字的书写特点和形体美。
在第三学段（5、6年级），学生需要达到更高的书写水平。
他们应能够用硬笔书写楷书，使行款整齐，并力求美观，同时还要有一定的书写速度。
此外，学生还应能够用毛笔书写楷书，并在书写过程中体会汉字的优美之处。
第四阶段（7-9年级）是书法学习的最后阶段，学生需要保持良好的写字姿势，并继续提高书写能力。
在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，他们应学习书写规范、通行的行楷字，以提高书写的速度。
同时，学生还应通过临摹、欣赏名家书法作品，深入体会书法的审美价值。
新课标对书法学习的要求是逐步提高的，要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，养成良好的书写习惯，感受汉字的形体美。
随着学段的提高，学生的硬笔书写能力也要相应提高，行款要整齐，力求美观，并有一定的书写速度。
同时，他们还要能用毛笔书写楷书，并在书写中体会汉字的优美。
通过临摹、欣赏名家书法作品，提高书写的速度和审美水平。
这些要求不仅有助于学生提高书法水平，也能培养他们的审美意识和文化素养。
小学生在校一日常规细则范文(4篇)
小学生在校一日常规细则范文以下是小学生在校一日常规细则的一个例子：1. 早晨准时起床：早上应该在规定的时间准时起床，保证充足的睡眠，以保持精力充沛。
2. 晨读练习：早上到校后，在指定的时间内进行晨读练习，提高阅读和学习能力。
3. 早餐时间：在规定的时间内享用早餐，选择健康营养的食物，并与同学友好交流。
4. 校服整齐：保持校服整洁干净，穿戴整齐，展现良好的形象。
5. 上课守时：按照课表规定的时间到教室，不迟到、不早退，认真听讲，积极回答问题。
6. 操场活动：在操场上进行集会、晨练和体育活动，保持健康的身体。
7. 午餐时间：在指定的时间内享用午餐，保持用餐秩序，不浪费食物。
8. 课间休息：在课间休息时，保持安静，不能乱跑乱闹，可以休息、喝水或上洗手间。
9. 自习时间：在规定的时间内进行自习，完成作业和课内复习。
10. 放学离校：按照规定的时间离校，保持安全，遵守交通规则。
11. 协助维护校园环境：爱护校园设施和植被，不乱扔垃圾，保持校园整洁。
12. 课外活动：参加学校组织的课外活动，开拓眼界，培养兴趣爱好。
13. 遵守校规校纪：遵守学校的纪律和规定，尊重师长和同学，保持良好的行为习惯。
请注意，这只是一个例子，不同学校可能有不同的规定和细则。
小学生在校一日常规细则范文（2）为规范校园教育教学活动，培养学生良好的行为习惯，拟定本细则：1.上学(1)按时(2)进校不奔跑，一个接一个有序进入教室。
(3)为疏散人流、确保安全，请按指定线路行走。
2.晨检(1)建立班级晨检制度，每周两次抽查学生个人卫生，时间定为星期二、四上午早读课时。
(2)检查项目由班主任指导小干部根据实际选定，每次____项。
(头发、脸、颈、牙、手、指甲、衣服、鞋、书包、红领巾等)(3)检查方式各班自定，检查结果由小干部登记(记录表由卫生室统一分发)并及时通报，班主任至少每月查阅一次。
卫生保健老师每日坚持两次卫生检查，确保教室、包洁区整洁、无纸屑。
卷面应该如何保持干净整洁.docx
培养学生良好学习习惯（三）规范书写保持书（卷）面整洁我们都知道“文如其人“、“字如其人” 的道理，字其实是我们的一张脸，它也是一张名片，它能凸显一个人的文化修养和审美情操，可以看出一个人的性情和才能。
做为学生，卷面书写的清楚美观与否还对阅卷老师的判分心理有很大影响。
尤其近年来的各类考试评卷，对卷面书写提出了越来越严格的要求。
有一位老师做过试验，同一篇作文让两位书写水平相差悬殊的同学各抄写一遍，最后的得分竟然相差10 分！卷面书写的不规范已成为考生非智力因素失分的重要方面。
所以，每一位同学一定要牢牢树立“规范书写”的意识，养成良好的书写习惯。
摒弃不良书写习惯，让自己的试卷看起来更赏心悦目，以便在今后的各类考试中取得更高的分数！一、学生在平时作业与试卷书写中常见问题：1.文字书写潦草：①文字在输写时被分家，似是而非。
如：“明”被书写“日” “月”，“ B”被书写成了“ 13”；②“龙飞凤舞”大有狂草之势，纯属“自创”书体。
③漏字；添字；大小写不分。
2. 字迹过大或者过小，或疏或密，没有行距、字距的章法。
：①文字被书写得大者如盖，通篇写不下几个字；②小者如蚁之过境，密密麻麻，拥挤不堪。
3.书面涂抹严重：①用修正带、涂改液、透明胶修改。
②书写错误的地方用笔涂沫成黑豆，黑框。
③作业本多功能乱写乱画（扯半篇当草纸）。
4.文字没有按正确格式输写。
5.字迹过浓或者过淡6.下笔用力，墨水“印”纸，“力透纸背” 。
7.间架结构不合理字软弱无力。
8.不加标点、不分段落。
9.在横线上或没有画线的纸面书写时没有整体的“照行”意识。
二、常见卷面书写不规范导致重大扣分的情况：①使用涂改液、修正带、透明胶；②划去连续的 3 个字以上；③同一份试卷涂改的字超过 5 个；④同一份试卷的汉字笔画有40%以上难以辨认，英文字母写法有40%以上不规范，理科公式的字母代号不清晰达 3 次以上；⑤同一份试卷用两种或两种以上不同颜色的笔作答（作图除外）；⑥答案写在密封线内，造成试卷装订后有部分答案看不见；⑦考试作文加附页。
小学六年级学生语文学习习惯需培养的内容
小学六年级学生语文学习习惯需培养的内容凌辉中外教育家都把培养学生良好的学习习惯作为教育教学的一项主要任务。
教育部门历来把“培养学生良好的学习习惯”作为小学语文教学的重要任务之一。
那么，学生良好的学习习惯具体有哪一些呢?(一)认真读书的习惯读书的时候，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。
一边读书一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，不绕开走，而是尽自己的努力，想方设法把问题弄懂。
(二)勤动笔的习惯一边读书一边圈、点、划、记，即“不动笔墨不读书”。
做到只要一读书，就自然而然地拿起笔来，把读书时的疑点、难点、重点以及心得体会等，用符号画出来，或用文字写下来；遇到精彩的语句或重要的资料，随手记录下来。
(三)使用工具书的习惯小学一年级下起，就应该备有《新华字典》，四五年级学生应该学会查阅《成语词典》和《现代汉语词典》，养成遇到生字新词随时向工具书请教的好习惯。
(四)课外读书读报的习惯从小培养学生读书读报的兴趣，使学生将读书读报视为课余生活中不可缺少的组成部分，能够自觉地挤出时间来读书读报，养成课余读书读报的好习惯。
以上四个习惯是从大处来说的。
如果分细了看，小学语文教学则应该着重培养以下十五方面的习惯：1．认真读书、认真思考的习惯。
2．使用字典的习惯。
3．把字写正确、端正、整洁、匀称的习惯。
4．爱护课本、用具的习惯。
5．边听边想、讲究礼貌的听话习惯。
6．先想后说、使用普通话和礼貌语言的说话习惯。
7．预习、复习的习惯。
8．质疑问难的习惯。
9．边读边批注、记听课笔记的习惯。
10．独立完成作业、检查作业和老师批改后自觉订正的习惯。
11．经常看书报、听广播的习惯。
12．勤记读书笔记的习惯。
13．留心观察周围事物、积极开展想像和联想的习惯。
14．勤记日记、常练笔的习惯。
15．积极参与各种探究活动的习惯。
小课题培养学生良好的书写习惯
小课题：培养学生良好的书写习惯写一手好字，塑高雅气韵------培养学生良好的书写习惯的课题研究总结民乐小学梁捷萍我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
事实上，培养小学生良好作业书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。
而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。
因此，从小培养孩子的良好作业书写习惯具有重要意义，也是我们一直努力的目标。
一、抽样调查，了解现状。
开学初我们对三、四年级124人的学生的写字习惯进行了一个调查，在常态情况下，做姿完全正确的占35%，执笔方法完全正确的占25%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。
对兴趣调查材料进行了分析，从中了解到95%的学生是想把子写好，70%的学生认为字写不好的原因是不知怎么写，45%的学生认为写好字考试能得高分，37%的学生认为写好字能提高自身能力，77%的学生认为要想练好字必须要求老师和学生制定详细的计划，做到持之以恒，常组织一些写字活动，老师越严越好，23%的学生认为靠自觉较好。
二、确定目标，制订方案。
根据调查现状，结合学生实际，我们中年级语文科组确定了“培养学生良好的书写习惯”作为我们的小课题研究内容对我校三四年级学生的写字训练从“目的和意义”、“内容和要求”、“组织管理”、“对象、形式和方法”、“实施步骤”等方面做了具体的培训计划。
加强学生写字基本功训练，改进写字教学，使其正确、规范地写好硬笔字，促进学生身心健康发展。
三、健全组织，整章立制为了确保课题研究有效实施，我们成立了课题开发研究小组。
建立考核评估制度，建立课题研究档案，及时将调查统计表、学生评价表、家长评价表、教师评价表、考核卷、学生作品等归类存档，以对比、研究、总结、提高。
四、组织学习，提高认识。
在小学语文教学中培养学生良好的学习习惯
在小学语文教学中培养学生良好的学习习惯作者：韩永辉来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2017年第5期摘要：著名语言学家吕叔湘先生说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。
因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。
”《语文课程标准》也明确提出养成良好语文习惯的要求：“养成语文学习的自信心和良好习惯”“养成主动识字的习惯”“养成良好的书写习惯”“养成读书看报的习惯”“留心周围事物”等。
学生在长期的学习实践中若养成了良好的学习习惯，便可借助这种习惯促进学习能力的形成，这才使学生能够学会自己探索，独立实践，解决问题。
作为小学语文教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，在传授语文知识的同时，更要在培养学生的学习习惯上下工夫。
关键词：小学语文教学；学生；良好的学习习惯中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2017)05-0111在小学阶段，教师要让学生养成哪些良好的学习习惯呢？作为一名小学语文教师，笔者认为至少应该包括以下几个方面：一、良好的预习、复习习惯在语文教学中，如果学生能够在课前进行有效的预习，不仅能在课堂中节约教学时间，而且有利于学生养成自主学习的习惯。
为了达到预习的效果，教师可以给学生设定精细的、切实可行的预习目标，让学生在目标的引领下进行自主学习。
长此以往，学生才会知道学什么、怎样学，才会提高预习的效果，达到预习的目的。
仅有预习是不够的，复习也是必不可少的工作。
正所谓温故而知新，要让学生更牢固地掌握知识，同样需要养成良好的复习习惯。
因此，要培养学生课后复习、单元复习、期末复习的习惯以及写学习小结的习惯。
课后复习是在一课书学完后，抓住课后作业题进行复习；单元复习是在一单元学完之后，写出该单元的重点来；期末复习是学期终结前的复习，抓住字、词、句、篇几个重点，归纳复习，写出复习总结。
二、认真读书、勤做笔记的习惯阅读的时候应当精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。
如何培养学生良好的学习习惯
如何培养学生良好的学习习惯作者：高怀伟常付飞刘玲来源：《外语学法教法研究》2015年第20期【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01良好习惯能给一个人的学习、工作和生活带来很多益处。
现在，我们应该强烈意识到一个严重问题，即学生学习的不良习惯正在或已经严重影响到学生数学知识的掌握、数学技能的形成和数学素养的提升了。
所以，我们要重视培养学生的良好的数学习惯。
那么，我们应该培养学生什么样的学习习惯呢？一、培养学生专心听讲的习惯许多教师，只关注学生的知识学习，却很少关注学生是否会听讲。
我们常看到这样的一种情况，教师引导学生在探究一个问题时，总能看到部分学生在做一些与学习不相关的事，老师提出的问题，他们根本没有关注，更谈不上重视，只是在老师让学生齐答时，也就随口地应付一下。
因为老师在整个教学中，只关注了教学进度和任务，只关注了一种教学形式。
这样的课堂，这一部分学生他们的学习有何收获！这样的情况长此以往，让一部分学生逐步养成不善于听讲的习惯，同时也影响了整个的教学实效。
所以，我们在教学时，要关注每个学生，应该强调应有的课堂纪律，要让学生有一个好的坐姿，有一个好的发言习惯。
对那些不注意听讲的学生要有一个适当的提醒，要用激励性的语言鼓励学生比比看，看谁听讲最认真。
在教师的指点下，来规范自己的学习行为，养成良好的学习习惯。
二、培养学生认真作业的习惯一个学生写好作业，包括作业卷面整洁，字迹工整。
尤其是讲究书写的规范。
比如说，学生在进行计算时，养成在草稿纸上验算的习惯;解答完一个问题后，养成“答”的习惯。
这些习惯的养成，对培养学生良好的学习品质起着非常重要的作用。
我们时常赞许一些学生的作业整洁而且正确率高，其实这也是一件冰冻三尺，非一日之寒的事，它是教师们平时积土成山、积水成渊的对学生习惯培养的结果。
因此，让一个学生写出一本好的作业，对学生今后的学习，也是非常重要的。
让学生的作业书写整洁起来
让学生的作业书写整洁起来让学生的作业书写整洁起来让学生的作业书写整洁起来一个学生具备良好学习习惯可以受用一辈子。
从小养成良好的书写习惯无疑是形成良好学习习惯的一个重要方面。
教师是直接影响学生良好习惯养成的关键因素。
特别是小学教师, 在教学工作中更是要把培养学生良好的书写习惯当作学习习惯养成的重点来抓。
当前, 就我们学校的学生作业书写习惯来说, 据我平时对学生的写字和上交的作业书写情况来看, 我发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确, 过分依赖橡皮、修正带或涂改液, 字迹潦草, 作业本不整洁, 涂涂改改等。
这些问题如果在中学阶段得不到及时的纠正, 将会延续下去, 以后就难以改正。
因此, 矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。
正确、工整、认真地书写, 既有利于完成高质量的作业, 增强学习信心, 使学生的身心得到健康发展, 更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格, 为学生的终身学习打下良1/ 3好的基础, 也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。
一、讲明道理, 提高认识思想是行动的先导, 作任何事情都要提高认识、明白道理。
书写也是语文能力的一种, 思想认识不提高, 也就不会认真对待书写这件事。
怎样提高思想认识呢？一是要从爱国主义的角度来认识。
汉字是中华民族智慧的结晶, 她在世界文字之中, 历史悠久, 表意丰富, 形体优美。
《课程标准》中也有认识中华文化的丰富博大, 培植热爱祖国语言文字的情感的要求。
爱我们的祖国, 就要热爱中华民族的优秀传统。
写好汉字是每个中华儿女的职责和义务。
二是要从学生前途的角度来认识。
在目前仍是以笔试为主的考试制度下, 书写的好坏, 卷面的整洁与否直接关系到考生得分的高低和前途的好坏。
如今中考、高考评卷标准中明确规定书写工整、字体美观者加３５分；书写潦草、字迹杂乱者扣３５分。
今年小学、初中升学考试语文学科第一项考查内容便是汉字书写。
这难道还不能引起广大师生重视吗？三是要从社会交际的需要来认识, 现今社会是一个充满竞争的社会, 在竞争当中, 一手漂亮的好字, 不仅增加了潇洒的风度, 而且增加了取得成功的许多机会。
学校书写规范实施方案
学校书写规范实施方案为了规范学校师生的书写行为，提高书写质量，树立良好的书写风范，特制定学校书写规范实施方案。
一、书写工具的选择。
1. 学生在课堂上和自习时应使用铅笔或签字笔进行书写，不得使用钢笔涂改液进行涂改。
2. 教师在批改学生作业时，应使用红、蓝、绿三种颜色的圆珠笔，不得使用铅笔或者黑色墨水笔。
二、字迹规范。
1. 学生在书写时，应力求字迹工整，字体端正，书写不得潦草。
2. 教师在批改学生作业时，应书写工整，字迹清晰，不得出现涂改痕迹。
三、作业本规范。
1. 学生作业本应保持整洁，不得乱涂乱画，不得在作业本上乱贴乱画。
2. 教师批改学生作业时，应在作业本上批改，不得在作业本上乱涂乱画。
四、书写纸张规范。
1. 学生在课堂上和自习时应使用规格统一的练习本进行书写，不得使用零散的纸张进行书写。
2. 教师在批改学生作业时，应使用统一规格的批改纸进行批改，不得使用零散的纸张进行批改。
五、书写检查。
1. 学校将定期对学生的书写进行检查，对书写不规范的学生进行指导和纠正。
2. 教师应定期对学生的书写进行检查，及时发现问题并进行指导。
六、奖惩措施。
1. 学校将对书写规范的学生进行表扬奖励，对书写不规范的学生进行批评教育。
2. 教师对学生的书写进行评比，对书写规范的学生进行奖励，对书写不规范的学生进行指导。
七、督促落实。
学校将成立书写规范督导组，定期对学生的书写进行检查和指导，确保书写规范实施方案的有效落实。
通过学校书写规范实施方案的制定和执行，将有力提高学生的书写质量，培养学生的良好书写习惯，为学生的综合素质教育打下坚实的基础。
同时，也将提高教师对学生书写的重视程度，促进教师的书写指导工作。
希望全体师生共同努力，共同营造良好的书写氛围，共同提高书写质量，为学校的发展贡献力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养学生良好学习习惯（三）规范书写保持书（卷）面整洁我们都知道“文如其人“、“字如其人”的道理，字其实是我们的一张脸，它也是一张名片，它能凸显一个人的文化修养和审美情操，可以看出一个人的性情和才能。
做为学生，卷面书写的清楚美观与否还对阅卷老师的判分心理有很大影响。
尤其近年来的各类考试评卷，对卷面书写提出了越来越严格的要求。
有一位老师做过试验，同一篇作文让两位书写水平相差悬殊的同学各抄写一遍，最后的得分竟然相差10分！卷面书写的不规范已成为考生非智力因素失分的重要方面。
所以，每一位同学一定要牢牢树立“规范书写”的意识，养成良好的书写习惯。
摒弃不良书写习惯，让自己的试卷看起来更赏心悦目，以便在今后的各类考试中取得更高的分数！一、学生在平时作业与试卷书写中常见问题：1.文字书写潦草：①文字在输写时被分家，似是而非。
如：“明”被书写“日”“月”，“B”被书写成了“13”；②“龙飞凤舞”大有狂草之势，纯属“自创”书体。
③漏字；添字；大小写不分。
2. 字迹过大或者过小，或疏或密，没有行距、字距的章法。
：①文字被书写得大者如盖，通篇写不下几个字；②小者如蚁之过境，密密麻麻，拥挤不堪。
3.书面涂抹严重：①用修正带、涂改液、透明胶修改。
②书写错误的地方用笔涂沫成黑豆，黑框。
③作业本多功能乱写乱画（扯半篇当草纸）。
4.文字没有按正确格式输写。
5.字迹过浓或者过淡6.下笔用力，墨水“印”纸，“力透纸背”。
7.间架结构不合理字软弱无力。
8.不加标点、不分段落。
9.在横线上或没有画线的纸面书写时没有整体的“照行”意识。
二、常见卷面书写不规范导致重大扣分的情况：①使用涂改液、修正带、透明胶；②划去连续的3个字以上；③同一份试卷涂改的字超过5个；④同一份试卷的汉字笔画有40%以上难以辨认，英文字母写法有40%以上不规范，理科公式的字母代号不清晰达3次以上；⑤同一份试卷用两种或两种以上不同颜色的笔作答（作图除外）；⑥答案写在密封线内，造成试卷装订后有部分答案看不见；⑦考试作文加附页。
三、书（卷）面书写规范——试卷书写标准1.卷面书写字迹要结构正确，整齐、干净、清晰，排列要规整，用字规范，无错字，无连带，全卷一体到底。
字迹大小、行距宽窄要统一，有条理，符合书写成文的规范。
每自然段开始时空两格书写，标点符合放在格内占一字位置。
2. 下笔用力均衡，不可过轻或过于用力，以不影响背面书写为宜。
3. 靠近密封线的试题，书写内容的范围要以试题的内容宽度为准，与密封线保持至少一厘米的距离，切不可将答案书写在密封线内。
4. 不准在试卷上乱涂乱画、书写与考试内容无关的文字，不得把试卷垂在桌面下以免折压。
5. 填空题——答案可书写在预留答案区域的中间，左右要留出适当的空间。
文字大小要适度，不可过大以免溢出，也不可过小、过密分辨不清个数。
也可靠右边书写但与题号或括号之间要保留一个汉字或一个英文字母的位置。
6. 选择题——答案书写在预留答案区域的中间，字迹要工整，切忌连写，把A写的像B，把B写的象13或像D等。
7. 判断题——答案书写在预留答案区域的中间，要审清题目，是填写“T、F”、“√、×”还是填写汉字“对、错、正确、错误”。
如须改正错误，要看清题意是在原题上改还是要重新书写。
在原题上更改要按求使用正确的修改符号；要重新书写根据原题内容的多少，用铅笔轻轻的画出横线（留出适当的行距），在横线上书写，并在书写后用橡皮擦掉铅笔画线痕迹。
8. 简答与论述题——要写根据答案内容的多少，用铅笔轻轻的画出横线（留出适当的行距），在横线上书写，并在书写后用橡皮擦掉画线痕迹。
汉字与汉字之间保留的间距参照作格纸之间的间距。
单词与单词之间要保留一个英文字母的位置。
9. 连线题——可先用铅笔配合直尺画出连线，在确定答案再不更改后用答题笔画实，用橡皮擦掉铅笔画线痕迹。
10. 作图题——画图时用铅笔及适当的作图工具。
作图时要注意，不能直线曲线不分、分度长短不一，画＂力＂而缺箭头，画坐标而不能写成等式一等到底，用符号前后不一、代入数据不统一单位、写代号中西兼用等等。
四、怎样保持考试卷面整洁呢？除平素要练好基本功外，在考试过程中要注意以下六点：卷面书写要规范卷面书写字迹要清楚，排列要规整，字迹大小、行距宽窄要统一，符合书写成文的规范。
每自然段开始时空两格书写，标点符合放在格内占一字位置。
作图时要注意，不能直线曲线不分、分度长短不一，画＂力＂而缺箭头，画坐标而不能写成等式一等到底，用符号前后不一、代人数据不统一单位、写代号中西兼用等等。
在高考卷中，这些现象经常出现，影响成绩。
这些基本功平素就严格练习，一丝不苟，养成习惯。
审清题意再动笔卷面不整洁，涂改零，乱审题失误很有关系。
如果审题不清，出现偏差，那么立意、选材、详细表现手法乃至语言运用等均受株连，轻则违背题旨，文不对题，重则一错到底，不可收拾。
待到发现或检查后再改动，势必使面零乱不堪。
因此，临声要冷静，不慌乱，不急躁，不气馁，不轻率，要做到没有审清题意不动笔。
做题力求一气成做题要力求一遍成功，一气呵成，切不可以为＂反正还得复查＂而粗枝大叶。
要特别注意等式后的第一步，务必做到每步都准确无误，每步都要规范、简练，避免出差错。
要做到没有全盘考虑不下笔，切忌写一句凑一句。
答卷写按常规考试中或复查后答卷的改写是不可避免的。
如若改写不得法，任意擦磨用笔反复涂抹，就会将卷面擦破或涂黑。
改写时应按常规办法改写，去一字一句可画两划，删改较多内容时可划线将去掉部分圈起来，圈内取消线示意即可。
细中求速度，快中不忘稳考试答卷中影响卷面整洁，又往往因为高考题目较多，匆忙作答而造成潦草。
为此，答题要有计划，掌握速度适当，要细中求速度，快中不忘稳，冷静沉着，认真细心，统观全局，先易后难。
防止墨迹、汗迹等污染卷面墨迹和汗迹直接污染卷面，最容易造成阅卷人反感，所以考时，刚吸过墨水的铅笔尽量不用，要准备条毛巾擦汗，避免汗水滴到试卷上；同时，考生按手印后要及时擦手，不要将印泥抹到试卷上。
五、英文书写规范：（一） 26个字母的书写1、大写字母占上两格，写的时候要注意顶第一线，坐第三线。
2、小写字母：acemnorsuvwxz占中间一格；bdfhklt占上两格（注意要顶第一线，坐第三线）；gpqy占下两格（注意顶第二线，坐第四线）；i占上面一格半，j占两格半。
3、字母具体书写笔顺。
（1）应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。
（2）每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。
（3）大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。
（4）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。
（5）小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。
（6）小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴在第二线下。
（7）小写字母 f g j p q y的下端抵第四线。
（8）小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。
（9）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。
（10）书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜。
（11）标点符号要写在一定的位置上。
2）字母的笔顺字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。
（请注意书写的格式和大小写的区别。
）通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成，而有的是两笔或三笔完成的。
现归纳如下：（1）一笔完成的字母：大写：C G J L O S V W Z小写：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z（2）两笔完成的字母：大写：B D K M P Q R T U X Y小写：f i j p t x（3）三笔完成的字母：大写：A E F H I N小写：无（二）行款格式英文作文的行款格式有以下三点。
1．四边的距离在书写时，上下左右要留有一定的空白距离。
2. 题目的写法题目应写在第一行的中间，题目左右两边的空白距离大致相等。
题目的第一个单词的第一个字母必须大写。
从第二个单词起，其中每个实义词的第一个字母大写，而冠词、介词和连词的第一个字母则一般小写。
如：A Day to RememberLet's Go in for Sports题目的另一种写法是所有单词的第一个字母全部用大写。
如：My Life As Factory WorkerA Walk Under The Rain写题目不要用括号或引号。
题目后除了问号和感叹号之外，不加其它标点符号。
3．文章本体文章第一段的第一行应与题目隔一行或两行。
每段的开头一般应该缩格；即向右缩进约四个字母的间隔；单词与单词之间须留一个字母的间隔，句与句之间须留两个字母的间隔。
假若每行的最后一个单词写不下，最好不要轻易拆字移行，可将该单词移到后一行去书写。
书写时，不要因为一行末尾还有一点空间就把一个词的前半截硬塞在那里，造成非移行不可的局面。
实际上，移行过多是书写、打字或排印质量不高的表现。
不必过分地去追求右边的整齐，宁可多空一些，每行长短错落，要比移行过多看上去舒服。
（三）标点符号英语的标点符号与汉语的标点符号在形式上与使用上大同小异。
学生容易疏忽的地方，大致有以下几处：相1．英语句号是实心点，而不是小圆圈，如果英语的句号也和汉语一样，则容易和字母“o”混淆。
2．英语的省略号一般使用“…”是3点，不是像汉语那样用6点“……”3. 字符号不要写得太长，写长了容易跟破折号混淆。
其长度应该与一个字母的宽度相当。
破折号的长度约占两个字母的位置。
书写破折号时，与前后的单词应有一定的距离。
4．英语中没有顿号“、”。
要表示句中较短的并列词语之间的停顿，汉语习惯用顿号，而英语只能用逗号；汉语中连词“和”、“及”等之前不可用顿号，而英语中连接一系列并列项目的“and”之前往往可以用逗号。
或“or”5．使用所有格符号时，要注意放在正确的位置上，以免引起意义上的混淆。
如my father's book。
不能写成my fathers’book6. 汉语中直接引语前的“某某说”等词语之后一律用冒号。
而英语中既可用逗号，也可用冒号。
当“某某说”等词语在直接引语后时，汉语的引语末尾用句号，而英语一般用逗号。
如句子"It's none of your business," the young men said rudely．的汉语译文是：“这不管你的事。
”年轻人粗暴地说。
7.英语中没有书名号《》，书名一般用引号。
如：Yesterday she saw an English film "Gone with the Wind"8.文章每行的起首除了引号和括号外，不应书写其它标点，引号和括号最好标在同一行中。