Unit 6 Work quietly!第三课时典例精析
Unit 6 Work quietly!单元教材分析
Unit 6 Work quietly!教材分析：本单元继续学习现在进行时的用法。
教材的“Let’s learn”,“Let’s talk”, “Read and write”部分充分考虑到了小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情境，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，并注意分散教学难点，循序渐进。
在教学过程中，教师要始终以学生为主体，采用积极有效的评价方式，追求扎实有效的课堂教学。
教学目标：1、能听、说、读写单词keep, turn和词组doing morning exercises,having…class, eating lunch, reading a book, listening to music, keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns.2、能听、说、认读单词bamboo, its, show, anything, else, say, exhibition, sushi, teach, Canadian, Spanish和词组have a look.3、能比较全面地掌握和使用现在进行时。
4、掌握字母组合wh在单词中的发音规律。
5、能听懂、会唱歌曲“School days”,了解歌曲的意思。
6、能理解并掌握A、B部分“let’s talk”中的对话。
7、能听懂“let’s check”部分的听力内容并完成相应的任务。
8、能完成“Let’s wrap it up”部分的归类任务，总结现在进行时的用法。
9、能读懂“story time”部分的趣味故事。
10、掌握一些公共场所的行为准则，做懂文明、懂礼貌的人。
教学措施(建议)：五年级的学生已经有了一定的自主学习能力。
他们已经基本掌握了现在进行时态的用法，教学时可充分利用词卡、图片展示、同桌合作和小组合作等形式，尽可能地创设情境，引导学生不断地实践练习，全面掌握现在进行时的用法。
Unit6Workquietly(单元解读)五年级英语下册人教PEP版
五下Unit 6 Work quietly 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
主情景图中通过孩子们分别在教室上课和在餐厅排队的情景，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型，及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。
学生通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分L et＇s try：本部分通过Mike和陈杰参观动物园时的问答，呈现并帮助学生初步理解动词的现在进行时态，如：The birds are flying. It is running very fast！本部分要求学生听一段包含核心句型的对话，然后根据录音勾出听到的图画，让学生在听觉上初步感知核心句型。
本活动建议和A部分Let's talk在同一课时内进行。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：What are they doing? They're eating lunch！What's the little monkey doing？It's playing with its mother！教材通过呈现Mike和陈杰等观看动物园影片的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
活动Choose and tell部分要求学生能够根据辅助词表(word bank)自由选择造句，和同桌一起就日常生活中常做且正在做的动作展开问答。
Let＇s learn：本部分通过Amy和吴一凡谈论陈杰一天的日常生活的情景，呈现了要学习的五个词组doing morning exercises，having class，eating lunch，reading a book，listening to music。
小学英语_五年级英语下Unit6Workquietly!BReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课五年级英语下册第六单元B Read andwrite学情分析XXX XXX一．学生心理特点五年级的学生大概处在十一岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。
在小组比赛时，他们一方面会显得异常兴奋，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。
在教学实践中，我们发现：与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。
二．学生现阶段学习现状1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
人教PEP版英语五下Unit6《Workquietly》说课稿
人教PEP版英语五下Unit 6《Work quietly》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 6 Work quietly》的主要内容围绕着在图书馆、教室等安静场所要注意安静的主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关场所的词汇，如library, classroom, office等，以及相关的动词短语，如work quietly, talk quietly等。
同时，学生还能够学会如何用英语表达在公共场所要注意安静的规则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本节课的主要词汇和句型，如library, classroom, office, work quietly, talk quietly等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生养成在公共场所注意安静的好习惯，增强他们的社会公德意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握本节课的主要词汇和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确地使用动词短语work quietly, talk quietly等，并在句子中进行适当的调整。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法等方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式来掌握知识。
同时，我会运用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过图片、实物等，展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考。
小学英语_五年级下册Unit6Workquietly!PartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学指导思想与理论依据基于新课程标准的要求，英语教师不仅要通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，更重要的是唤醒学生，充分发挥学生的主体作用，通过高效的英语课堂来发展学生的思维品质、文化品格和学习能力等各项“带得走“的素养，帮助他们成为最优秀的“自己”。
在会话教学中，教师以任务作为主线，激活学生的已有知识经验和思维，通过小组合作，师生，生生互动等方式让学生感知，体验，参与，探究和创造，在习得语言的同时，培养正确的规则意识和行为规范。
二、教学背景分析1.教材分析:本课是PEP小学英语五年级下册Unit6 Work quietly的第三课时，内容为通过讨论公共场所的规则。
2.学生分析：舜耕小学五年级学生已经没有学过有关规则的内容，但是单词较简单，学生有一定的语言基础。
3.学情分析：舜耕小学五年级的学生有持续学习英语的兴趣，具备良好的认知发展能力，想象力丰富且有创造性,乐于和敢于表达自己的见解，综合语言表达能力较强，小组合作效率高效果佳。
三、教学内容与重难点1. 本节课的教学内容本课是PEP小学英语五年级下册Unit6 Work quietly的第三课时，是一节以Rules为话题的会话课, 教材通过呈现新生Tom和John在图书馆小声交谈的情景，让学生感知重点句型的语义和语用情景。
本节课主要功能句型是Shh. Talk quietly. Keep your desk clean。
2.本节课教学的重点与难点教学重点：能够听懂、会说、认读行为规范词组：Talk quietly, keep your desk clean, keep to the right, take turns（2）能够在语境中正确运用上述词组，描述或谈论行为规范。
教学难点：能够在恰当的语境中灵活运用所学语言制定规则，劝导他人遵守规则。
四、教学目标语言知识目标：1.学生能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.2.学生能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.谈论行为规范。
小学英语_Unit6Workquietly!教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6 Work quietly!教学设计一、教学目标1.教学目标之语言能力通过学习故事，学生能理解故事的大意，复习与巩固本单元重点语言，朗读故事，做到发音准确。
通过学习故事，学生能理解故事大意的基础上根据关键词表演故事。
通过故事学习，学生能掌握元音字母i和辅音字母组合qu的拼读规则并能迁移运用。
2.教学目标之学习能力学生通过听、看、读的方式理解这个故事。
学生学会借助图片与词汇表进行阅读，逐步形成自主阅读策略。
学生通过语言、动作描述，在头脑中形成具象的画面，并理解故事。
学生通过感知、总结qu 组合拼读规则，逐步形成运用自然拼读辅助阅读的能力。
3.教学目标之文化品格通过本节课的学习，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
4.教学目标之思维品质本节课通过绘本学习，学生能理性表达自己的观点，培养发散思维能力、批判性思维等多元思维能力，形成英语思维习惯。
二、重难点三、1.能在真实语境中运用I’m eating a banana.Talk quietly.2.通过图片和上下文理解film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign等单词用法。
四、教具准备爆米花实物，香蕉实物，Zoom,Zip,tiger头饰。
五、教学过程（一）Warm-up：听音猜测Zoom and Zip正在干什么，引出seeing a film,然后问what’s the film about?提供遮挡的图片引出gorilla。
（二）Presentation1.运用简单思维导图形式，外貌、生活习性和饮食等方面引导孩子们谈谈对大猩猩的了解，也为下面的It’s so big and strong.2.问大猩猩在干什么？读1-2图片，划出。
The gorilla is eating a banana.做准备。
展示生动有趣的图片。
3.问孩子们喜欢这部关于大猩猩的电影吗，展示影院图片吸引孩子们，让我们一起去看，但要遵守影院行为规范Talk quietly! Keep clean.培养孩子们的规范意识，同时也是提前感知这两个句型。
人教PEP五年级下册英语课件Unit 6 work quietly!第3课时
2021/3/20
17
Thank you !
2021/年级（下册）
2021/3/20
1
Unit 6 Work quietly！
第3课时
Part B （Let's learn & Look,match and say）
2021/3/20
2
学习目标
1.能听懂、会说、会写祈使句：Keep to the right. 2.能看懂警示语图标和标语。 3.能对在某个场景下的 描述作出提示或警示。
2021/3/20
15
Exercise
按要求写句子
（ B）1.John and Mike are talking in the library. （A）2.Some kids are colouring at their desks. （E ）3.Some children are walking on the road. （C ）4.They're doing their homework. （D）5.Some people are getting on a bus.
2021/3/20
3
点 击 图 片 ， 播 放 视 频
2021/3/20
4
talk quietly
Please talk quietly.
反义词：talk loudly 同类短语：sit quietly wait quietly
2021/3/20
5
联想：keep your room clean Please keep your desk clean.
A.Keep your desks clean. B.Talk quietly. C.Work quietly. D.Take turns. E.Keep to the right.
人教版PEP英语五年级下册《Unit6WorkquietlyPartA》(第3课时)说课稿
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第3课时）说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》是我国小学英语教学中的一本重要教材，其内容丰富，体系完善。
本节课的教学内容为《Unit 6 Work quietly Part A》（第3课时），主要围绕“在工作时保持安静”这一主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关工作场所的词汇，如library, post office等，以及表达在工作时需要保持安静的句型，如“Can you work quietly?”。
同时，学生还能通过本节课的学习，提高自己的听、说、读、写能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的单词和句型有一定的认识。
然而，他们在语言运用方面还存在一定的问题，如发音不准确，口语表达能力较弱等。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的发音准确性，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标如下：1.知识目标：学生能够掌握有关工作场所的词汇，如library, postoffice等，以及表达在工作时需要保持安静的句型，如“Can you work quietly?”。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，运用所学知识进行实际交流。
3.情感目标：培养学生在工作时保持安静的良好习惯，提高他们的自律能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关工作场所的词汇和表达在工作时需要保持安静的句型。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际交流，提高自己的听、说、读、写能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动他们的学习积极性。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》(第3课时)教案
人教版PEP英语五年级下册《Unit 6 Work quietly Part A》（第3课时）教案一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 6的主题是“Work quietly”，本节课是Part A，主要内容包括学会如何安静地做作业，以及在课堂上保持专注。
本节课的主要语言点是：how to work quietly, not to talk too much等。
通过本节课的学习，学生能够提高他们的英语听说读写能力，同时培养他们在课堂上安静学习的好习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子。
但是，他们的英语听说能力参差不齐，部分学生对课堂规则和如何安静学习还不是很了解。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行因材施教，注重培养他们的听说能力和良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“how to work quietly, not to talk too much”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述如何安静地学习，并在实际情境中进行运用。
3.情感目标：培养学生安静学习、专注听讲的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确地发音，并在适当的场合使用所学的单词和句型。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的课件、教学材料和录音机等教学设备。
2.学生准备：学生预习本节课的内容，熟悉主要单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们在课堂上的行为，如“Do you talk too much in class? How to work quietly?”等。
小学英语_Unit6Workquietly教学设计学情分析教材分析课后反思
情景教学效果分析从学生当堂掌握单词和句型情况分析来看，通过情景教学的知识点比较明显的表现出来。
主要内容为单词的学习和活动的学习。
整体情况令人高兴。
结合这个班学生的学习习惯、家庭情况、生源质量等因素，更使我感到摒弃传统说教式单一的教学模式，采取这种情景教学对调动学生的学习兴趣，帮助他们取得良好的学习效果显得更为重要。
实践证明，英语课堂情景教学具有良好的作用。
令人反思的是，仍有少数学生没有通过情景教学取得良好的成绩，在今后的教学中，应多关注这些学生，让他们熔入到欢乐的课堂情景中来。
小学五年级的学情分析小学五年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。
喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
情景教学效果分析从学生当堂掌握单词和句型情况分析来看，通过情景教学的知识点比较明显的表现出来。
主要内容为单词的学习和活动的学习。
整体情况令人高兴。
结合这个班学生的学习习惯、家庭情况、生源质量等因素，更使我感到摒弃传统说教式单一的教学模式，采取这种情景教学对调动学生的学习兴趣，帮助他们取得良好的学习效果显得更为重要。
实践证明，英语课堂情景教学具有良好的作用。
令人反思的是，仍有少数学生没有通过情景教学取得良好的成绩，在今后的教学中，应多关注这些学生，让他们熔入到欢乐的课堂情景中来。
PEP五年级英语下册Unit6 Unit6 Work quietly教材分析主要学习doing morningexercises having class eating lunch readinga book listening to music需要掌握词组：等渗透在了A、B的Let’s Learn中。
五年级英语下册Unit6Workquietly(Thethirdperiod)第三课时教案人教PEP
③鼓励学生参与合作学习和探究学习，提高学习策略。
8.文化意识
①本节课的文化意识重点是了解西方的文化习惯，如图书馆作为安静场所的认知。
②通过图片、视频等多媒体资源，介绍西方的文化背景和相关习惯。
③设计文化交流活动，让学生了解和尊重不同的文化，提高文化意识。
3.听力理解
①本节课的听力理解重点是能够理解并运用本课时的单词和句型。
②通过听力练习，让学生能够更好地理解和把握英语语音和语调。
③设计听力练习题，检查学生对听力材料的理解程度，并进行及时反馈和讲解。
4.口语表达
①本节课的口语表达重点是能够用英语描述一个安静的地方，并能够用本课时的单词和句型进行交流。
（3）听力理解：通过听力练习，让学生能够理解并运用本课时的单词和句型。
（4）口语表达：能够用英语描述一个安静的地方，并能够用本课时的单词和句型进行交流。
（5）书写能力：能够书写一篇关于安静地方的短文。
2.教学难点
（1）单词的准确理解和运用：对于一些表示地点和行为的词汇，如library, computer, quietly等，学生可能存在理解上的困难。因此，需要在教学中通过图片、实物等直观手段，帮助学生准确理解单词的含义。
技能训练：
设计实践活动，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对单词、短语和句型的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
最新pep人教版五年级英语下册Unit 6 Work quietly !Section B Let's learn(第3课时) 教案
最新pep人教版五年级英语下册Unit 6 Work quietly !教案Section B Let's learn（第3课时）教学目标：1. 掌握新单词和句子：Keep to the right .Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.2. 能使用新的句子。
教学重难点：1. 能熟读和理解新的短语。
2. 能指导在一些公共场所应注意的什么规则。
教学过程：Step1 : 预习温故1. T: What is Sarah doing? S: She is eating lunch .T: Whose book is that ? S: It’s mine.T: What are they doing？S: They are jumping.T: What are you doing? S: I am reading a book.2. Read Part A’s words and sentences.Step 2：新课内容展示1. T: Look at the picture. What is he doing?S: He is walking.T: We are walking on a way , What must we do?S: 靠右行（Keep to the right）T: Follow me read it : Keep to the rightUse the same way to learn other phrase and sentences: Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.2. Learn sentences: Can we use your crayons ?Ok. Take turns.Talk quietly, please.Step 3：合作交流，师生共建1. Guess. ( Students according to picture say sentence.学生根据图片猜句子)2. Finish exercises of page “Look, match and say”3. Teacher do action, Students say sentences. Step 4：当堂作业1、熟读并抄写本节课的句子和短语。