中学生英语听说能力的培养

合集下载

中学生英语听说能力培养

浅谈中学生英语听说能力的培养众所周知，听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的，也是学好英语的必要途径，英语作为一门语言，交际功能是最重要的，而交际又是通过听说来实现。

现在中学英语教学普遍存在的问题是注重读写而忽略听说，强调语法和结构的讲解分析而忽略语言的实际应用。

听说不仅是英语测试的需要，更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。

由于平时学生对英语听说的重视程度不足，大部分学生的英语听说水平比较差，哪怕只是听说简单的日常用语，往往也会觉得不知所云，无从应付。

那么，如何提高学生的英语听说水平呢？现结合在英语学习和教学的体会，谈谈培养中学生英语听说能力的几个关键：一、解除学生心理障碍。

许多学生在听说方面锻炼少，没有自信，精神紧张，本可听懂或表达的内容无法理解或表达，形成一个恶性循环，越怕听与说，就越不敢或不愿听与说，越不实践，就越难正确理解和自由表达。

对于听力，应充满信心，自我调节心情，去除心理负担，这样，理解率才会提高。

而说的方面，多数不愿开口的学生总是担心自己词汇量不够，不能用英语表达自己的意思，所以教师应该疏导学生不要怕犯错误，解开心结，大胆尝试，才能在说的方面取得突破。

二、激发学生听说英语的积极性。

教师要善于充分利用各种有利的条件调动学生学习英语的积极性，发挥网络和多媒体的优势，逐渐培养学生爱听愿说英语的习惯，使学生养成一个愿意认真去听别人说英语，大胆模仿录音的习惯。

在课堂上尽量用英语组织课堂教学，教师本身的口语表达能力是提高学生听说水平的一个重要因素。

教师不仅要坚持用英语组织教学，而且要力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。

在开始阶段，尽量用简易的、学生能听得懂的语言来组织课堂教学，样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。

三、结合实际，重视规划。

听说能力的培养不是一朝一夕的事，教师应根据中学生的实际，因材施教，不能急于求成，要循序渐进；应有计划、有目的地让学生进行练习，既不要做过多的超出学生能力范围的听、说练习，也不要因为学生基础差，进展慢，就索性不练。

初中英语教案二：提高听说能力

在初中英语教学中，提高听说能力是一个非常重要的环节。

在学习英语的过程中，我们不仅要学会阅读和写作，更要注重口语的训练。

毕竟，英语是一门语言，只有在口语上得到实践和应用，我们才能真正掌握这门语言。

那么，如何有效地提高初中英语的听说能力呢？一、积极参与听力训练听力是英语学习的基础，初中学生可以通过听录音、听音乐等方式来进行听力训练。

在积极参与听力训练的过程中，应该注意营造一个良好的学习环境，避免干扰因素的影响，让自己能够专注地听好每一个细节。

同时，在听英语的过程中，我们也要注重模仿。

例如，改变口音和语调，模仿老师的发音、语速和语调，这样可以提高听力并学习流利地表达自己，让自己的口语更加自然。

二、利用网络资源进行说英语的练习网络上有许多学习英语的资源，如网上课堂、练习口语的软件等。

这些资源可以为初中英语学习提供丰富的素材和有效的方法。

通过利用这些资源，可以帮助学生更轻松地进行英语学习，并进行实践。

例如，利用网络语音聊天室与他人交流，或参加英语角的集体练习等。

三、注重生动的教学方式优秀的教师应该能够注重生动的教学方式，让学生在轻松的氛围中学习口语。

例如，通过制作英语游戏、唱歌、朗诵、演讲等方式来让学生进行口语练习。

这样不仅可以在潜移默化中提高他们的听说能力，还能增加学习英语的兴趣和乐趣。

四、常识与实践相结合在初中英语的教学过程中，教师需要注重说与听的结合。

只有这样，才能实现对知识点的深入理解。

例如，利用文章进行听力训练，在理解和掌握文章的意义的同时，也激发学生的写作兴趣和表达能力。

此外，在课堂中可以运用小组讨论、角色扮演、模拟情景等形式，创造实践的机会。

总结来说，初中英语的听说训练是学习英语的重要环节之一。

在这个过程中，我们应该积极参与听力训练、利用网络资源进行口语练习、注重生动的教学方式和常识与实践相结合。

只有这样，才能够真正提高学生的英语应用能力，让他们学好英语，用好英语。

如何培养中学生英语听说读写能力

几年来，我在教学中综合运用了上述几种方法，激发和培养
了学生的学习兴趣，增强了他们的学习信心，锤炼了他们的学习
我常常创造语言交流的环境供学生自由交流。在校园碰到我的
意志，促进了他们能力的发展，收到了良好的效果。（Ｉ￣ｌＪＩＩ省西吕一中俊波外国语学校）
家里尽量不要让孩子清唱歌曲，因为清唱会使孩子起音不准，
容易陷入走调的状态，降低孩子歌唱的自信度； ③支持孩子去
间让学生跟读教材配备的光盘或者是磁带，听到一些原版的好住的单词，要求学生找一个小本子写上，一有空就复习。在日常
口头和笔头练习。
（１）多让学生听。在教学中我每次上课都会抽出十来分钟时的教学中，我还指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的听的英语歌曲我也拿到学校跟同学们一起分享，让所有学生都
会唱。
（２）注意修改。在平时的训练中，我一般都让学生先打草稿，待整篇文章写完后，再将全文通读一遍，注意检查体裁格式是否正确，内容要点是否齐全，评议表达是否正确，单词拼写、字母大
（２）在平时的教学中，我尽量创造条件让学生朗读课文。每
方面教师要教会学生掌握听力训练的技巧，让他们对英语短文反复听，学会从文章中找主旨句和关键词。
二、口语训练
高考书面表达题是学生得分普遍较低的题目。下面，我从两个方面有的放矢地引导学生表达：
（１）重视日积月累。要提高英语的写作水平，首先要过好词

如何培养中学生的英语听说能力

如何培养中学生的英语听说能力英语语言教学的目的是要培养学生用所学语言在一定范围内进行交际的能力。

由于听和说是直接的交际活动，因此，在听说读写四项基本技能中，听和说的关系最为密切，成为交际活动中最主要的一种形式。

那么，如何培养中学生的英语听说能力呢？在此，笔者结合教学体会谈点粗浅看法。

一、让学生身临其境，置身于语言环境之中听是进行交际的前提，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础，要学会一种语言，第一步就是听。

因此，在听力课上，要有明确的目标，完备的设施，良好的学习氛围和适度紧张的情绪，使学生不但听得狗崽子，而且听得懂，做到尽量用英语组织课堂教学，同时利用表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解教师所说的话和意图，只有让学生身临其境，置身于语言环境之中，才会收到良好的学习铲果。

二、把精听跟泛听结合起来精听要求学生听懂每个细节，包括每个单词，每个句子。

精听遍数不限，听不懂的地方可以反复听，直到完全听懂为止，所以比较费时，如果过于注重，会对日后正常语速的听力学习起副作用。

因此，在精听的同时合理穿插泛听练习是十分必要的。

泛听则只要求他抓住中心意思，如同阅读课，目的在于培养学生的概括总结能力，抓住中心睡段落大意。

根据总结能力的培养即抓要点的训练应该从一开始就强调，要从句子抓起，到成段话语，再到全篇讲话或文章。

而且这种能力的练习贯穿听力教学的始终。

帮助学生形成良好的听话习惯，每听到一个句，一个片段，或一篇讲话，都是自问自答它的主要意思是什么。

逐渐地，经过不懈地努力，学生的概括总结能力就会大大提高。

三、帮助学生听力障碍在听力课上，教师的讲解对学生排除听力障碍起着举足轻重的作用。

帮助学生排除听力障碍应从以下几方面入手：1.语音。

发音不正确往往导致学生出现听力理解上的困难。

其他如连续、缩合、省音也往往造成学生在听力中的障碍。

没有教师的讲解分析，学生难以自行逾越。

请看下面一段文字：crash！ i landed at the bottle with my legs cither side of a metal bar that ran across the bottlm of the well just a couple of feet above water. the pain was so great that everything went black for a few minutes. 这段话要求学生就划线部分填空。

初中英语听说训练教学计划1

初中英语听说训练教学计划1教学目标：1. 提高学生的英语听力和口语表达能力；2. 培养学生的英语语感和语音准确性；3. 培养学生的听说能力，提升其英语交流能力。

教学内容：1. 听力训练：a) 听音辨识单词：通过听力材料，要求学生听力辨识出所给的单词；b) 听问句选择答句：通过听力材料，要求学生听懂问题并选择正确的答案。

2. 口语表达训练：a) 日常对话练习：通过角色扮演，让学生模拟日常生活中的对话；b) 图片描述：给学生呈现一张图片，要求学生用英语进行描述。

教学步骤：1. 引入：a) 播放一段简短的英语对话，让学生用自己的理解复述对话内容；b) 引导学生思考英语听说的重要性，并解释本节课的教学内容和目标。

2. 听力训练：a) 听音辨识单词：i) 老师放一个单词的录音，要求学生听后写出单词；ii) 师生互动，集体讨论答案，确保学生正确理解单词。

b) 听问句选择答句：i) 师生互动，教师用录音播放一段对话，随后提问相关问题；ii) 学生听录音后选择正确答案。

3. 口语表达训练：a) 日常对话练习：i) 分为小组，每个小组分配一个日常生活场景，要求学生根据角色卡进行对话练习；ii) 学生之间进行对话练习，教师在场指导并纠正发音和语法错误。

b) 图片描述：i) 给学生呈现一张图片，让学生在规定时间内用英语描述图片内容；ii) 鼓励学生积极参与，并给予肯定的反馈和建议。

4. 结束：a) 教师总结本节课的教学内容和学生表现；b) 鼓励学生继续在日常生活中运用英语进行听说训练。

教学评估：1. 听力训练：a) 听音辨识单词的评估可以通过学生完成的单词拼写测试；b) 听问句选择答句的评估可以通过学生的答案进行评分。

2. 口语表达训练：a) 日常对话练习的评估可以通过学生表演的对话情境和语言表达进行评分；b) 图片描述的评估可以通过学生的描述准确性和表达流利程度进行评分。

教学资源：录音机、录音材料、图片。

教学时间：2课时。

加强中学生英语听说训练,培养实际运用能力

自己与众不同的观点。
结论。例如，《项链》文，们可以让学生评说剧中人物。关于玛蒂～我
若教师经常性地引导学生通过例句将类似知识归纳比较，生就会形学养成规范运用语言的习惯。尔德，生甲可能说她很虚荣，学并为此付出沉重代价；生乙可能说她成正确的认知结构，学
我们学习语言的目的之一是为了交际，头交际在语言交际中占很重极的思维活动，寻求解决问题的方法，正是学习和运用语言之必需。口去这要的地位。因此，说是英语教学中极重要的方面。加强英语听说。养听培要使学生具备快速自如、确地道地运用英语语言的解项链的真实价值，除１免０年的艰苦劳动。我们老师不要讲甲对际运用语言能力的形成。因此，教完一个新课后，常通过下列形式组每我
乙错，要学生的观点有充分的根据，只能说服别人，么他的观点就是织学生的言语实践活动。那成立的。我们应该鼓励学生从多角度甚至从反面思考问题，于表达善（）述课文。复述课文是培养学生实际运用语言能力和表达能力的１复
（）容词：ａｉ／ｑｉｈｆｓ４形ｒｐｄｕｃ／ａｔ
（）５介词：ｅｗｎｅｂｌ／ｕｄｒｏ

关于中学生英语听说能力的培养

★ 听说读写 ★
关于中学生英语听说能力的培养
四川省莲安县杨家中学
随着英语新课程标准改革的进一步推进，农村初中英语教学．尤其是学生的听说动１练面临更加严峻的挑战。而初中英语教学的一个重要任务就是通过英语听、说、读、写的有机训练，培养学生具有初步运用英语进行交际的能力。如何创造情景，充分利用和挖掘现行的新教材，从
识。
（４）有计划地开展各种形式的活动。为了使学生能在听、说、读、写四个方面得到全面发展，笔者经常开展像听说竞赛、英语日记朗读竞赛、英语歌曲演唱比赛等多种形式的活动，不但提高了学生学习英语的积极性。而且增
容进行简单复述
（２）以听促读。在对学生进行阅读训练时，把大量阅读材料录音，供学生做听力练习。对于一些难度较大的阅读材料．则要求学生在预习时找出关键词、词组，了解典
型句型的含义。在理解的基础上再融会贯通后连成一体再听录音．最后做一些根据短文回答问题和判断正误的练习，目的在于提高学生的听力理解能力。（３）为听、说训练创设特定的气氛。平时注重把轻松
一
再进行广播，这样既增强了学生的信心．学生也感到学有所用、学有所得（２）创办英语角。每周开展一次英语角活动．时间长短不定，或是独立进行，或是在教师的带领下进行。在英语角里学生无拘无束地或表演自编的课本剧．或对所学课文互相问答，或进行会话、演讲等（３）实地运用，培养学生的交际能力。学生如何才能

怎样培养中学生英语听说能力

的英语光盘和录音带作为学生模仿的材料，让学生容和量的选定，教师一定要认真把关，不可以随便
学到地道纯正的英语。
信手拿来，更不可以越多越好的布置背诵任务，那
二、教师要苦练基本功，要能说标准纯正的英样会使学生负担过重，不但不能按时完成任务，而
（Ｊ为学生选择标准而适合的听力材料。一
Ｗｅ１ｙｇｔｓｎｄｔｅｓｏｓｂｙｐａｃｌｐｏｔｌ．ｏｕｍｉｈｅｈｅｂｏｋｒｅｓ
ａｉｅａｔｒＴｏｂｅａｅｙｕａｈｖｅｔｒｅｓｐｒｎｔｄｍｔｅ．ｓｆ，ｏｃｎａｈｅｐａｃｌ
如何抓好英语听说教学这一重要环，在实际正的错误。
操作过程中，教师务必要尊循以下五项原则
一
２背诵：背诵课文当中一些重要词句和段落，、
、
要充分发挥多媒体教学的功能，要以标准有助于英语 “ 听说读写 ” 能力的全面提高。背诵内
有余、听说不足的 “ 巴英语 ” 现象，全而推进英程。如果这一点做的不够或不认真，会使学生在以哑
语教学的进步。后英语Ｉ语的学习和使用方而出现障碍和不容易纠＿＿＝Ｉ

初中英语教案二：培养学生的听说能力,提高语言表达能力

初中英语教案二：培养学生的听说能力，提高语言表达能力。

要想培养学生的听说能力，首先要从教学内容上做起。

学生在学习英语时不仅要知道基本语法结构，更要了解实际应用。

所以在教学中要加强听说训练。

要通过丰富的听力训练，让学生更好地理解英语，掌握英语中的表达方式，并能够灵活运用。

当然，要想让学生积极参与听力训练，学习兴趣十分重要。

可通过有趣的听力材料、录音训练等方式来激发学生的听力学习热情，培养其听力技能。

在听力训练的基础上，教师还需重点加强口语训练。

通过课堂上常规的问答练习、口语表达、语音纠正等方式，让学生更好地掌握发音技巧，增强口语表达能力。

特别是在练习口语时，教师要注重学生的反馈，及时纠正学生的发音错误。

这样不仅可以保证学生的口语表达更加准确地，更有利于开发学生的语言感觉。

除了常规的教学方法，还可以通过互动交流的方式提升学生的口语表达能力。

例如，让学生进行小组活动，借助语言的交流，让学生更好地展现自己的思考能力。

教师也可以组织学生进行英语演讲、话剧表演等活动，从而真正地提高学生的口语表达能力。

除了充分发挥教师的作用外，家长也应积极参与学生英语学习。

可以通过陪伴观看英文原版电影、跟孩子进行英语沟通、给孩子提供英文书籍等方式，帮助孩子更好地掌握英语，提高其听说能力和语言表达能力。

另外，通过倡导英文周报、在线阅读英文报纸等信息化的方式也可为学生英语学习提供支持。

培养学生的听说能力，提高其语言表达能力是英语教学的核心目标之一。

教师要注重营造良好的英语学习环境，采用多种有效的教学方法，激发学生英语学习兴趣。

家长也需要积极支持，为学生提供多元化的英语学习资源。

通过共同努力，相信学生的听说能力和语言表达能力必定会得到极大的提升。

中学生英语听说能力的培养

浅谈中学生英语听说能力的培养摘要:英语听说能力在英语的听、说、读、写四项基本技能中是最基本的,也是最重要的两项技能。

只有掌握好英语听说能力的培养方法,才能有效地提高中学生的英语听说能力,因此,在课堂教学中我们需要加强对学生进行听说能力的培养,那么,怎样才能做到这一点,我个人想在本文中谈谈如何提高中学生英语听说能力的几点有效方法。

关键词:中学生英语教学;听说能力培养;方式英语听说能力在英语的听、说、读、写四项基本技能中是最基本的,也是最重要的两项技能。

只有掌握好英语听说能力的培养方法,才能有效地提高中学生的英语听说能力。

长期以来,我们的英语教学方法局限于语法翻译法,偏重于知识的传授,片面地追求卷面成绩,忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高。

因此,在课堂教学中我们需要加强对学生进行听说能力的培养,那么,怎样才能做到这一点,我个人想在本文中谈谈如何提高中学生英语听说能力的几点有效方法。

一、激发兴趣,使学生乐于学习兴趣是最好的老师,无论从心理学还是从教育学角度来讲,兴趣对学生的英语听说能力的培养都起着决定性的作用。

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

说明了兴趣的重要性。

只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。

教学中教师要努力发挥每个学生的特长,扬长避短。

可以投其所好,恰当地使用图片、实物和多媒体,借助录音机、vcd、电视、电脑、投影仪等现代化媒体采取创设情景,短剧表演,小组对话,讲故事,学唱歌等多样化的教学方法,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣.。

二、进行合理的心理调节中学生中普遍存在的自卑、害怕、羞于开口、畏难等是导致他们在英语口语学习中消极、被动的主要心理原因。

许多学生在听说方面锻炼少,没有自信,精神紧张,本可听懂或表达的内容无法理解或表达,形成一个恶性循环,越怕听与说,就越不敢或不愿听与说,越不实践,就越难正确理解和自由表达。

初中如何学好英语听说

初中如何学好英语听说首先，要多听多说。

听是语言学习的第一步，所以初中生要多听英语，可以通过听英语歌曲、观看英语电影电视剧、收听英语广播等方式来提高自己的听力水平。

另外，初中生还可以通过英语课堂上的听力练习、老师的讲解等途径来提高听力水平。

而说是语言学习的第二步，所以初中生要多说英语，可以通过模仿英语口语、和同学用英语交流等方式来提高自己的口语水平。

另外，初中生还可以参加英语角、英语演讲比赛等活动来练习口语。

其次，要背会一些常用口语。

初中生学习英语听说的目的是为了更好地与外国人交流，所以要了解一些常用口语，比如问候语、道歉语、感谢语等，以便在实际交流中更加流利地表达自己的意思。

此外，初中生还可以背诵一些常用口语对话，比如在商店购物、乘坐公共交通工具、问路等日常交流场景，以便在实际情况中更加灵活地应对。

再次，要勤加练习。

学习英语听说是一个渐进的过程，需要不断地练习才能取得进步。

初中生可以通过每天坚持听英语、说英语的方式来提高自己的听说能力，比如每天听英语歌曲、跟读英语口语等。

另外，初中生还可以找一些听力口语练习的资料，比如英语听力软件、口语练习书籍等，进行有针对性的练习。

最后，要注重口语表达的准确性和流利度。

学习英语听说不仅要注重准确地理解和表达意思，还要注重表达的流利性。

所以初中生在练习口语的过程中，要不断地纠正自己的错误，并且多加练习，提高口语的流利度。

另外，初中生还可以多参加一些英语口语比赛、演讲比赛等活动，锻炼自己的口语表达能力。

总的来说，学好英语听说对于初中生来说非常重要，需要多听多说、背会常用口语、勤加练习、注重口语表达的准确性和流利度等方面来提高自己的听说能力。

希望初中生们都能在学习英语听说的道路上取得更好的成绩！。

浅议中学生英语听说能力培养

浅议中学生英语听说能力培养在学习新单词时，注意帮助学生复习学过的发音上有一定联系的旧词，这样让学生在学习过程中自己体会。

在有了一定的音标基础以后再帮助学生对音标进行分类、比较，理解、记忆、运用，同时对他们进行督促检查，使他们人人都顺利通过音标关，使他们从一开始就打好语音基础，这对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。

一、课堂模式形式多样，激发学习兴趣1、改革课堂教学模式，变填鸭式为听、说训练式过去的英语教学一般是先讲生词，再分析句子和课文，其间虽有教师带读、学生朗读和提问，但总以枯燥的讲授为主，这样教师讲授的时间多，学生训练和巩固的时间少。

为了加强听、说能力的训练，我尝试了下列措施：（1）以听引路。

在现有条件下只能把录音机、投影仪等作为培养听力的主要工具，在前一节布置作业前就要求学生预习，且留下思考题，这样能为课堂教学节省时间。

上课时边听录音边看根据录音内容制作的图片，音、形、义并行，反复多次，要求学生能回答问题，或对所学内容简单复述。

（2）以听促读。

在对学生进行阅读训练时，把大量阅读材料录音，供学生做听力练习。

对于一些难度较大的阅读材料，则要求学生在预习时找出关键词、词组，了解典型句型的含义。

在理解的基础上再融会贯通后连成一体再听录音，最后做一些根据短文回答问题和判别正误的练习。

目的在于提高学生的听力理解能力。

2、开辟英语教学的第二课堂，创造良好的训练环境英语教学仅仅限于课堂教学是不够的，还必须让学生在课外练。

开辟第二课堂能给学生学习英语创造一个良好的语言环境，为学生提供各种各样的学习机会。

我的主要做法是：（1）播放英语广播。

不定期的播放英语节目。

内容有：交际英语会话、课本短剧、英语歌曲、课文录音、学生来稿等，对于学生来稿先由教师进行面批，对较好的稿件再进行广播，这样增强了学生们的信心，学生也感到学有所用、学有所得。

（2）创办英语角。

每周开展一次英语角活动，时间长短不定，或是独立进行，或是在教师的带领下进行。

如何提高中学生英语听说能力

如何提高中学生英语听说能力随着英语新课程改革的进一步推进，对学生的英语听说能力提出了更高的要求。

作为一名英语教师，必须把学生的听说能力作为教学的重点来抓。

笔者认为，要搞好听说能力教学，必须从以下几方面入手。

一、消除学生心理障碍，培养学生良好的语言习惯很多学生英语学不好，特别是英语口语学不好，简单概括就是一个“怕”字。

因此，英语老师在日常教学中要多鼓励他们，让他们多听、敢说。

对于学生口语中出现的一些错误，我们不能挫伤他们学习的积极性，应该适度容忍，不要当场指出他们的错误，而是采取过后纠正或暗示的办法。

课前，我都给当天的值日生几分钟的时间，让他介绍当天班级的情况和国内外的一些大事。

这样既提高了学生的听力和口语表达能力，又活跃了课堂气氛。

在课堂教学中，精心设计课堂教学语言，要尽量使用英语，适当利用母语，努力营造良好的英语学习氛围。

二、改革课堂教学模式，注重听说能力的训练传统的英语教学总是教师一个人的独角戏，讲了生词讲句子，讲了句子讲语法和课文。

虽然也有教师范读示范、有学生朗读和一问一答的互动，但总以枯燥的讲授为主，最后是教师讲授得累，学生听得累，没有时间巩固与练习。

我在教学中采取以听说为主，讲授为辅的形式。

课前做好充分准备，制作幻灯片，准备好录音带。

上课时让学生边听录音边看根据录音内容制作的图片，增强了学习的趣味性和学生的理解力。

听完之后又要求学生根据刚才说听复述课文，大大调动了学生学习的积极性。

在整个过程中，教师讲得少学生说得多，克服了过去讲话时的紧张心理，慢慢地所有学生都敢开口了。

这样学生不仅训练了对话与听力，而且始终处于主动积极学习的状态中，课堂气氛明显活跃起来。

三、创设语言交际环境，为学生提供听说机会我们的学生英语学不好，不是因为他们的智力有问题，也不是因为老师的教法有问题，而是因为没有一个好的运用环境。

在教学过程中，教师可以进行情景教学，把学生带入真实的生活环境之中，用英语交流表达。

如在学校里道路上、食堂吃饭时、中午午休时等，让学生把他们自编的对话表演出来，这种教学的效果很好，气氛也很活跃。

浅谈初中学生英语听说能力的培养

浅谈初中学生英语听说能力的培养初中阶段是学生英语学习的关键阶段，而听说能力又是语言学习的基础，因此如何有效地培养初中学生的英语听说能力显得尤为重要。

本文将就此话题进行探讨，希望能够为广大英语教师及家长提供一些有效的指导和建议。

一、提高学生的英语听力能力提高学生的英语听力能力是培养英语听说能力的第一步。

而在提高英语听力能力的过程中，学生需要通过大量的听力训练来提高自己的听力水平。

在听力训练中，可以通过多种途径来进行，比如听英语广播、听英语歌曲、听英语新闻等，同时也可以借助一些专门的听力材料来进行训练，比如英语听力教材、英语听力软件等。

通过这些方式的训练，可以有效地提高学生的英语听力水平，为其后续的口语表达能力奠定基础。

老师在课堂教学中也可以采用一些生动有趣的教学方式来提高学生的英语听力能力，比如通过播放一些有趣的英语视频片段、进行英语听力游戏等。

这样不仅可以提高学生的听力水平，还能够增加学生的学习兴趣，让英语学习变得更加生动有趣。

二、培养学生的英语口语表达能力提高学生的英语口语表达能力同样是培养英语听说能力的重要环节。

在提高学生的口语表达能力方面，老师可以通过一些口语练习来进行，比如让学生进行口语对话练习、进行口语角色扮演等。

通过这些口语练习，可以有效地提高学生的口语表达能力，让他们在实际的交流中能够更加流利、自如地表达自己的观点。

除了课堂教学外，家长在家也可以通过一些方式来培养学生的口语表达能力，比如和孩子进行英语对话练习、鼓励孩子参加英语演讲比赛等。

这样可以在家庭环境中创造更多的英语学习机会，有利于提高学生的口语表达能力。

三、创设良好的英语学习环境在提高学生的英语听说能力过程中，创设良好的英语学习环境也是至关重要的。

在教学上，老师可以通过各种方法来营造良好的英语学习环境，比如在课堂上加入一些英语情境对话、英语角等，这样可以让学生更加融入到英语学习中，从而更好地提高自己的听说能力。

而在家庭环境中，家长也可以通过创设英语学习氛围来提高学生的听说能力。

影子跟读:英语听说能力培养策略

提升绝大多数同学短时记忆能力。听力内容在经过辨音和感知后会在短时记忆中得到学生的理解，然后储存在长期记忆中。但信息在短时记忆中的保存时间很短，一般只有几秒，很多时候还没来得及记下就消失了，这也解释了为什么很多人能听懂句子但是听完就忘，记不住内容。影子跟读过程中学生经过每一节课的听力训练，就会记住并复述刚刚听到的内容，又会跟上后面不断出现的新语句，这一过程会促使学生扩大语言感知单位，提升辨别重点词汇和有用信息的能力，从而提升听力技巧。
提高课堂上学生运用语言环境和接受英语信息的
能力。初中学生在阅读英语材料的时候总是忍不住要在头脑中将英文翻译为中文，似乎这样才能够理解，而影子跟读可以在很大程度上防止这一问题，因为在跟读过程中大脑需要快速处理和反馈听到的句子，没有多余的时间、精力去做“心译”。同时，在跟读过程中我们还可以熟悉说话人的停顿、惊喜、犹豫、无奈、愤怒等情感，这对于理解句子的信息也非常重要。
把准发音规则，提升自己的语音语调。学生课本听力材料中的很多语音现象，例如重读、连读、弱读、不完全爆破以及升降调等都会影响他们对听力材料的理解，比如英语中的重读部分通常体现了说话人想要强调的内容，而弱读部分通常是对语义影响不大的介词和冠词等。通过对听力材料进行跟读模仿，同学们能够辨识并掌握这些语音现象，提升语感，这有助于同学们在以后的学习中准确地听音、辨词、识义。
地方，鼓励他们不要停下，继续跟上语言朗读的速度，一段材料可以跟读两次，等到材料播放结束后仔细对照听力原文，找出听不懂的地方做标记，并弄清楚意思不确定的单词或句子。接下来在不看材料的基础上继续进行第三次跟读，直至能够以正确的语音语调、正常的速度跟读所听到的材料内容，在这个过程中逐步提升学生的听说水平。
影子跟读对材料的选取有一定要求，刚开始跟读时可以选一些内容较短、语速较慢且自己感兴趣的材料，比如，跟读单词、短句或短对话。后面适应后可以慢慢过渡到难度高一点的材料。人教版教材的听力音频就是很好的入门跟读材料，这些材料语速适中，每单元词汇有固定的话题，对话贴近中学生的生活，课文题材也比较广泛，对初中学生是非常适合的。

牛津8A英语二：如何提升初中学生的听说能力？

牛津8A英语二：如何提升初中学生的听说能力？？
一、学习英文歌曲
学生们可以通过学唱英文歌曲来提升他们的听说能力。

歌词中的单词和短语较为简单，容易记忆，并且歌曲的旋律也能帮助学生更快地适应语言的语调。

除此之外，歌曲的演唱也可以帮助学生锻炼自己的发音和口语表达能力。

二、听英文广播节目
听英文广播节目是提升英语听力的最佳途径之一。

广播节目提供了各种不同的话题和风格，由此更易于激发学生的兴趣，并且也可以从中学到不同的场景和语境下的英语表达方式。

同时，广播节目中的英语表达方式也会比较正式，有助于学生对英语语言的语法和词汇有更深入的理解和掌握。

三、参加英语角
英语角是许多学校和机构开设的一个英语学习活动。

学生们可以通过参加英语角来交流和练习英语口语，同时还可以结交一些英语爱好者和志同道合的朋友。

在英语角中，学生们可以自由地交流，提出自己的问题和疑惑，并且还可以通过模仿和练习其他同学的英语表达方式来提高自己的口语水平。

四、用英语来进行日常交流
学生们可以尝试用英语来进行日常交流，比如和同学用英语来交流、和家人用英语来讨论一些日常生活的话题等等。

这样的实践可以帮助学生更自然地运用英语，并且也可以在交流过程中及时发现和纠正自己的错误。

而英语学习并不是一蹴而就的事情，提高英语听说能力需要长期的坚持和努力。

同时，学生们还可以通过多看英文电影和剧集、阅读英文文章等方式来提升自己的英语能力。

在不断的实践中，学生们一定能够逐渐提高自己的英语听说能力，更自信地与世界各地的人交流。

创新中学生英语课教学方案提高听说能力的策略

创新中学生英语课教学方案提高听说能力的策略引言：在当今全球化的时代，英语已经成为一门必不可少的语言。

然而，许多中学生在英语学习中遇到了困难，尤其是在听说能力方面。

为了提高学生的听说能力，创新的教学方案是至关重要的。

本文将探讨一些可行的策略，帮助中学生提高英语的听说能力。

一、培养学生的兴趣学生对于学习英语的兴趣是提高听说能力的关键。

教师可以通过创造性的教学方法来激发学生的兴趣。

例如，引入一些有趣的英语歌曲、电影或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，教师还可以组织一些英语角或英语演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语能力，增加他们对英语学习的积极性。

二、创设真实语境为了提高学生的听说能力，教师应该创设真实的语境，让学生能够在实际情境中运用所学的知识。

例如，教师可以组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行真实对话。

此外，教师还可以引入一些真实的英语材料，如英语新闻、广告或电视节目，让学生在真实的语境中进行听说练习。

三、提供有效的反馈学生在学习英语的过程中，需要得到及时有效的反馈。

教师可以通过多种方式提供反馈，如口头反馈、书面反馈或同学间的互动反馈。

口头反馈可以帮助学生及时纠正发音或语法错误，书面反馈可以让学生了解自己的写作能力。

此外，教师还可以鼓励学生之间进行互动反馈，让他们相互学习、相互帮助。

四、运用多媒体技术现代技术的发展为英语教学提供了许多有益的工具。

教师可以利用多媒体技术来提高学生的听说能力。

例如，教师可以使用录音设备录制自己的声音，让学生进行听力练习；使用视频教材来展示真实的英语对话；使用电子白板来呈现课堂内容等等。

多媒体技术不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提供更多的听说练习机会。

五、鼓励学生自主学习学生的自主学习能力对于提高听说能力至关重要。

教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，主动提问和回答问题。

此外，教师还可以推荐一些适合学生自主学习的英语学习资源，如英语学习网站、英语学习APP等等。

怎么提高七年级英语听力

【导语】听是⼈们语⾔交际的重要⽅⾯，听是英语发⾳准确的关键，也是学习英语的重要途径之⼀，听⼒的识别和理解能⼒，与个⼈的知识经验有密切的联系。

那么，怎么提⾼七年级英语听⼒？下⾯是分享的相关信息，欢迎阅读参考！1.怎么提⾼七年级英语听⼒ 1、采取范听模式的练习在刚开始训练的时候，可以采取范听的模式，然后将⾃⼰听出来的内容写出来，然后对照材料看⼀遍，看看⾃⼰听的理解程度。

2、对照英语材料练习经过⼀遍的范听练习之后，⾃⼰可以对照英⽂材料练习，了解内容的同时，还去听听更多内容的发⾳。

3、听⼒跟读练习如果很多⼈对于听⼒还是不敏感，这个时候可以通过跟读内容练习，通过⾃⼰发⾳与听⼒的发⾳对⽐，这样对于⾃⼰的听⼒也是有好处的。

4、坚持听懂的原则在练习英语听⼒的时候，不管听多少遍，⼀定要让⾃⼰弄懂材料的⼤意，坚持听懂才能够让⾃⼰在⼀遍遍的练习中成长更快。

5、坚持每天听⼒训练学语⾔这种东西，⼀定要坚持每天的训练，通过每⽇的练习才能够让⾃⼰的听⼒进步更快，也才能够让⾃⼰的听⼒提⾼更加明显。

语⾔的进步在于⽇复⼀⽇的积累，只有不厌其烦的学习，才能够让⾃⼰的听⼒有所提升，并不是⼀招就能够学会整个要领，真正需要做的事不断坚持，然后才能够有更⾼的成效。

2.初⼀英语听⼒练习⽅法⼀、先听课⽂读课⽂前先听课⽂。

通常同学及⼀般的英语学习者都是先读英语课⽂，然后再听录⾳。

现在的教科书都配有磁带，我们就把过程调换⼀下：先听课⽂录⾳，反复听好⼏遍，等到⾃⼰确实基本听懂了，再翻开书读课⽂。

读时留意原来没有听懂的地⽅，然后合上书再听。

每次听课⽂录⾳，特别把注意⼒集中在刚才没听懂的句⼦，往往是些新单词、新短语，这样听了后，这些新词语也都掌握了，听⼒也提⾼了。

⼆、学会测听⽤测试的⽅法来⾃我检测，评定⾃⼰的听⼒⽔平。

⼀⽅⾯是⾃我英语听⼒评定的需要，另⼀⽅⾯也是同学将⾯临的中考、⾼考、考研的需要。

听英语录⾳、看英语电视毕竟不是英语听⼒考试，英语听⼒考试还有个熟悉考试题型的问题。