苯酚教学设计
苯酚的课程设计
苯酚的课程设计一、教学目标本节课的学习目标为：1.学生能够了解苯酚的结构和性质；2.学生能够理解苯酚在生活中的应用；3.学生能够掌握苯酚的制备方法。
4.学生能够通过实验观察苯酚的性质；5.学生能够运用所学知识解决实际问题；6.学生能够撰写实验报告。
情感态度价值观目标：1.学生能够培养对化学学科的兴趣；2.学生能够认识到科学知识在生活中的重要性；3.学生能够培养团队协作和自主探究的能力。
二、教学内容本节课的教学内容为：1.苯酚的结构和性质；2.苯酚在生活中的应用；3.苯酚的制备方法。
第一课时：苯酚的结构和性质1.苯酚的结构2.苯酚的物理性质3.苯酚的化学性质第二课时：苯酚在生活中的应用1.苯酚的用途2.苯酚的制备方法第三课时：苯酚的制备方法1.实验室制备苯酚2.苯酚的工业制备3.制备过程中的注意事项三、教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授法：讲解苯酚的结构、性质和应用；2.实验法：观察苯酚的性质；3.讨论法：分组讨论苯酚的制备方法及实验现象；4.案例分析法：分析生活中的苯酚应用案例。
四、教学资源本节课的教学资源包括：1.教材：《有机化学》；2.参考书：《苯酚的化学与应用》；3.多媒体资料：苯酚结构示意图、苯酚性质实验视频；4.实验设备：试管、烧杯、滴定管等。
五、教学评估本节课的评估方式包括：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的30%；2.作业：布置相关练习题，要求学生在规定时间内完成，占总评的30%；3.考试成绩：期末考试中关于苯酚部分的分数，占总评的40%。
4.平时表现：积极发言、认真听讲、主动提问等；5.作业：答案正确、书写规范、按时完成；6.考试成绩：理解苯酚的结构、性质和应用，能够解决相关问题。
六、教学安排1.教学进度：按照教材的章节安排，逐步讲解苯酚的结构、性质和应用；2.教学时间：每个课时为45分钟，共3个课时；3.教学地点：教室和实验室。
教学安排的考虑因素：1.学生的作息时间：避免在学生疲劳时段进行授课；2.学生的兴趣爱好：结合学生的兴趣，增加苯酚应用案例的讲解；3.教学效果：根据学生的实际接受情况，调整教学节奏和难度。
苯酚教案
V-3-1苯酚教学目标：1．知识与过程：通过观察分析了解苯酚的结构；通过实验探究苯酚的性质；通过反思加深对苯酚结构与性质的理解；通过查阅资料、整理资料拓展学生的视野。
2．能力与方法：培养学生观察分析能力、实验探究能力、知识迁移能力、综合分析能力。
3.情感态度与价值观：加深对分子中原子团相互影响的认识，培养学生辩证唯物主义观点；培养学生的环保意识及社会实践能力。
教学重点：苯酚的结构特点和主要化学性质教学难点：醇和酚结构的差别，及其对化学性质的影响。
教学方法：实验探究、对比探究教学过程：【师】事先在教室入口喷洒少量来苏水【讲】我们刚才进来的时候闻到了什么特殊的气味吗？(学生回答: 医院里的味道) 我们再来看看这是什么?【师】展示药皂并让学生闻其气味。
【诱思】那么在药皂及医院的来苏水中所含的这种有气味的物质属于哪类物质？就是我们这节课要学习的酚类(即羟基和苯环直接相连的化合物),在酚类物质中最简单的是苯酚,下面我们就以苯酚作为酚类物质的代表重点来学习一下。
【板书】醇酚二、苯酚【讲】对于本部分内容的学习环节主要有以下环节：【投影】看一看、做一做、想一想、写一写看一看----观察分析苯酚的结构做一做----通过实验探究苯酚的性质想一想-----通过思考加深对苯酚结构和性质的理解写一写-----培养学生搜集信息、整理信息的能力【启发】那么苯酚的结构是什么样子呢？下面我们来看一看【投影】苯酚的球棍模型【展示】苯酚的球棍模型和比例模型【问】哪位学生来描述一下苯酚的结构呢？【学生】回答【引导】既然苯分子中既含有－OH又含有苯基，那么苯的性质应该由这两种基团来决定，想一想我们学过的带有－OH的物质乙醇、乙酸的典型性质以及苯的性质能否推断出苯酚可能具有的物理性质、化学性质。
【讲】以6个人为一小组，先共同推测以下苯酚可能具有的物理性质、化学性质，并用我们给出的药品探究一些你的猜测。
并将实验现象及探究结果记录下来。
[探究主题1] 探究苯酚的物理性质-----主要是溶解性推测: 苯酚可能具有的物理性质实验1：取少量苯酚晶体加入到试管中，观察苯酚晶体外观；向试管中加入2ml蒸馏水，振荡、观察；给试管加热。
教学设计苯酚
《苯酚》说课一、指导思想与理论依据1、教学指导思想新课程高中化学选修5有机化学基础模块中酚的内容编排在烃和醇之后进行教学，学生已经初步具备了结构决定性质、性质反映结构的思路和方法，并且对苯酚可能具有的性质及反应类型具有一定的猜测能力。
在课堂教学中，从苯酚的结构入手，注意与醇和苯的性质比较，通过学生活动的方式探究苯酚的物理性质、化学性质，渗透有机化学的学习方法。
2、教学设计理念课堂教学的时效性是教学的生命线，它需要教师不断的探索，优化教学活动，让每一位学生在课堂教学活动中得到发展。
学生要学习的内容应该是有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。
由于学生所处的文化环境，知识背景以及自身思维方式的不同，学生的学习活动应是生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
二、教学内容分析1、教材依据人教版化学选修五《有机化学基础》第三章《烃的含氧衍生物》，第一节《醇酚》第二课时。
2、模块学习要求《北京市普通高中新课程化学学科模块学习要求》（试行）中，对本课时内容要求如下：内容标准学习要求补充说明3、教学内容分析在必修2中，学生已经学习过了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性质。
而酚对于学生来说是崭新的教学内容，教材将酚的教学内容安排在醇的后面，有其独有的作用。
因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习，可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而乙醇与苯酚在性质上又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所连的取代基有一定的相互影响，让学生学会全面看待问题，通过代表物苯酚和乙醇，苯酚和苯的性质比较在结构和性质上的对比，从而使学生更加深刻的理解——结构决定性质，性质反映结构。
教材的这一安排以及本节内容的知识特点是在教学中培养学生探究能力成为可能。
并且通过代表物质苯酚，迁移认识其他酚类化合物。
苯酚和乙醇在结构中相同点（都含有羟基），为学生对苯酚性质的探究提供了理论基础；而苯酚结构与乙醇结构的不相同点（羟基与苯基相连）又为学生的进一步探究提供了空间。
高中化学苯酚教案
高中化学苯酚教案
一、课堂导入（5分钟）
1. 展示苯酚的结构式，并让学生尝试根据结构式推导分子式和分子量。
2. 提出问题：苯酚都可以用于哪些方面？学生可以尝试回答或提出自己的猜测。
二、苯酚的性质（15分钟）
1. 物理性质：讨论苯酚的外观、熔点、沸点等物理性质，并让学生理解这些性质的原因。
2. 化学性质：介绍苯酚的酸碱性、氧化性等化学性质，引导学生分析这些性质的重要性和应用场景。
三、苯酚的用途（15分钟）
1. 医药领域：介绍苯酚在医药中的作用和用途，如防腐剂、杀菌剂等。
2. 工业领域：讨论苯酚在工业生产中的应用，如合成染料、制药等方面的用途。
3. 生活领域：引导学生思考苯酚在日常生活中的存在和应用，如洗涤剂、清洁剂等。
四、苯酚的安全性（10分钟）
1. 提醒学生苯酚的毒性和危险性，强调正确使用和储存苯酚的重要性。
2. 讨论苯酚对环境和健康的影响，并提出建议或解决方案。
五、课堂总结（5分钟）
1. 回顾本节课学习的重点内容，强调苯酚的重要性和广泛应用。
2. 提出问题：学生对苯酚是否有新的认识或想法？鼓励学生发表自己的见解或观点。
六、课后作业（老师留下问题，要求学生针对问题做出反思）
1. 苯酚在医药领域的应用具有哪些优势和局限性？
2. 你认为如何正确使用苯酚才能保证安全和环保？
3. 如果你是化学工程师，你会如何利用苯酚的性质和用途来开发新的产品或技术？。
苯酚的教学设计完美版
苯酚的教学设计完美版(总9页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《苯酚》教学设计北京市第八十中学罗静卿《苯酚》教学设计罗静卿、北京市第八十中学、100102（一）指导思想与理论依据《化学课程标准》在课程的基本理念中指出“通过以化学实验为主的多样探究活动，使学生体会科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
”本节课将以此为指导思想贯穿于整个教学设计中。
苯酚是继乙醇后又一重要的烃的衍生物，它是由羟基和苯环构成，是对以前学过的知识的延伸。
本课采用探究式教学模式，让学生“自主设计”、“自主实验”、“自行总结得出结论”，可以最大程度的激发学生学习的兴趣，激发学生强烈的求知欲 , 可充分发挥学生的学习潜能，让学生在体验和创造的过程中轻松学习，并掌握知识，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
（二）教学背景分析【学习内容】本节课是人教版高中《化学》第二册（试验修订本·必修加选修）第六章第四节《苯酚》。
从知识结构上看，本节可分为四部分，苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。
教材把苯酚安排在乙醇之后，那是因为乙醇一节刚学完羟基的性质，而苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。
在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。
教材的这一安排以及本节内容的知识特点使在教学中培养学生探究能力成为可能。
【学生情况】学生在学习氯代烃基乙醇过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用。
在已经学过的醇和苯及其同系物的知识中，醇羟基的性质和苯环对侧链的影响为学习苯酚的性质作了很好的铺垫；所学的电离理论中酸性的大小比较、结构决定性质的思想也对本节课的学习起着指导作用。
苯酚课程设计
苯酚课程设计一、教学目标本节课的学习目标主要包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握苯酚的结构、性质、制备方法及其应用；技能目标要求学生能够运用对比法分析苯酚与其他有机物的异同，能运用科学探究方法研究苯酚的性质；情感态度价值观目标要求学生培养对化学科学的兴趣，增强环保意识和社会责任感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括苯酚的结构、性质、制备方法及其应用。
首先，通过讲解和展示图片，让学生了解苯酚的结构特点。
然后，分析苯酚的物理性质和化学性质，如溶解性、酸性、氧化性等，并通过实验现象让学生观察和验证这些性质。
接着，介绍苯酚的制备方法，如从苯氧化制取，让学生了解制备过程及原理。
最后，探讨苯酚的应用领域，如医药、农药、塑料等，让学生了解苯酚在实际生产中的应用。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课采用多种教学方法相结合。
首先，运用讲授法，让学生掌握苯酚的基本知识。
其次，通过讨论法，让学生探讨苯酚的性质及其应用，激发学生的思考。
再次，采用案例分析法，让学生分析实际生产中苯酚的应用案例，提高学生的实践能力。
最后，利用实验法，让学生亲自动手进行实验，观察苯酚的性质，增强学生的实验技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课准备了一定的教学资源。
教材方面，选用《有机化学》作为主教材，辅助以《有机化学实验》指导学生进行实验。
参考书方面，推荐学生阅读《有机化学手册》等书籍，以拓宽知识面。
多媒体资料方面，制作了苯酚的结构、性质、制备方法及应用的PPT课件，同时搜集了一些相关视频资料，以直观展示苯酚的特点。
实验设备方面，准备了苯、氧气、氢气等实验试剂，以及试管、烧杯、滴定管等实验仪器。
五、教学评估本节课的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的20%。
作业包括课堂练习和课后作业，主要评估学生对苯酚知识的理解和应用能力，占总评的30%。
苯酚教案——精选推荐
苯酚教案第四节苯酚⾼⼆化学组韩超教学⽬的：1. 掌握苯酚的物理性质和化学性质；2. 理解苯环和羟基的相互影响；3. 了解苯酚的⽤途。
重点难点：1. 苯酚的化学性质2. 酚羟基与醇羟基的区别教学过程：导⼊：医院⽤于医疗器械和环境消毒的⼀种消毒液—“来苏⽔”和市场上售的药皂都含有酚⼀、酚定义：羟基与苯环上的碳原⼦直接相连构成的化合物叫酚「强调」：①在定义上去醇的定义的区别②酚的官能团是什么？（酚羟基）「练习」：通过典型例题的讲解加深学⽣对该知识点的理解过渡：最简单的酚是什么？（苯酚）⼆、苯酚（2）、苯酚的物理性质：ⅰ、⾊、态、味：纯净的苯酚是⽆⾊晶体，苯酚具有特殊的⽓味ⅱ、熔沸点：熔点为43℃ⅲ、溶解性：在⽔中的溶解度不⼤，当温度⾼于65℃时，则能与⽔以任意⽐互溶，苯酚易溶于⼄醇等有机溶剂。
ⅳ、毒性：苯酚有毒，浓溶液对⽪肤有强烈的腐蚀性。
【思考】：洗去沾在⽪肤上的苯酚应⽤酒精，还是⽤⽔？（苯酚在⽔中微溶，易溶于⼄醇，所以⽤酒精洗。
）（3）、苯酚的化学性质：Ⅰ、酚羟基的性质①、苯酚的(弱)酸性（俗称⽯炭酸）【实验6-3】现象：少量苯酚晶体在2 mL 蒸馏⽔中不能完全溶解，因此溶液呈现浑浊；但当加⼊NaOH 溶液后，试管中液体由浑浊变为澄清透明。
C 6H 5OH+NaOH →C 6H 5ONa+H 2O （由浑浊变澄清）写出苯酚的电离⽅程式：C 6H 5OH+H 2OC 6H 5O -+H 3O + （酸性极弱，不能使⽯蕊试液变红）「说明」：⼄醇在⽔溶液中很难电离出H + ，也不能与碱反应⽣成盐，过渡：那么苯酚的酸性有多强呢？【实验6-5】往澄清的C 6H 5ONa 溶液中通CO 2 C 6H 5ONa+CO 2+H 2O →C 6H 5OH+NaHCO 3（澄清变浑浊）「说明」：①酸性很弱，不能使酸碱指⽰剂变⾊。
②电离出H +的能⼒：H 2CO 3> C 6H 5OH> HCO 3_ 对应离⼦结合H +的能⼒：HCO 3_﹤ C 6H 5O －﹤CO 32不管CO 2量多少，溶液中通⼊CO 2⽣成物⼀定是NaHCO 3C 6H 5OH+Na 2CO 3→C 6H 5ONa+NaHCO 3问：C 6H 5OH 能否与NaHCO 3反应？（不能）思考：苯酚能不能和钠反应？若能，则反应速率与⼄醇．⽔相⽐如何？（苯酚显弱酸性，能和钠反应，反应速率⽐⼄醇、⽔均快。
苯酚说课教案
苯酚说课教案教案标题：苯酚说课教案教案目标：1. 理解苯酚的基本概念和性质。
2. 掌握苯酚的制备方法和主要用途。
3. 培养学生的实验观察和实验设计能力。
教学重点：1. 苯酚的结构和性质。
2. 苯酚的制备方法。
3. 苯酚的主要用途。
教学难点：1. 苯酚的结构和性质的理解。
2. 苯酚的制备方法的掌握。
3. 苯酚的主要用途的理解和应用。
教学准备：1. 实验室所需器材和试剂：苯酚、浓硫酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、酚酞指示剂等。
2. 实验操作步骤和安全注意事项的准备。
3. 相关教学资料和多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与苯酚相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对苯酚有什么了解？它有哪些特点？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解苯酚的基本概念和性质，包括化学式、结构、物理性质等。
2. 引导学生理解苯酚的溶解性、酸碱性和氧化性等特点。
三、实验演示（20分钟）1. 展示苯酚的制备方法：通过浓硫酸脱水制备苯酚。
2. 指导学生观察实验现象和记录实验结果。
3. 引导学生分析实验原理和反应机理。
四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论苯酚的主要用途，如作为消毒剂、杀菌剂、防腐剂等。
2. 提问：苯酚在生活中还有哪些应用？你认为它的应用有哪些优点和局限性？五、拓展延伸（10分钟）1. 分组让学生自主设计一个简单的实验，验证苯酚的某个性质或应用。
2. 每组学生进行实验操作，并记录实验过程和结果。
3. 学生展示实验成果，并进行讨论和总结。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关阅读任务，让学生进一步了解苯酚的应用领域和研究进展。
2. 提醒学生及时完成实验报告和课后习题。
教学反思：本节课通过多媒体导入、实验演示和讨论等教学方法，使学生在实践中学习苯酚的基本概念、制备方法和主要用途。
同时，通过拓展延伸环节，培养学生的实验观察和实验设计能力。
在教学过程中，要注重引导学生思考和互动，激发学生的学习兴趣和创造力。
苯酚教案大学
课程名称：有机化学授课对象：大学化学专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握苯酚的结构、性质及其化学反应；了解苯酚的制备方法、用途及在生活中的应用。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，提高学生实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对有机化学的兴趣，培养学生的科学素养和环保意识。
教学重点：1. 苯酚的结构、性质及化学反应。
2. 苯酚的制备方法、用途及在生活中的应用。
教学难点：1. 苯酚的结构与性质的关系。
2. 苯酚的制备实验操作。
教学过程：一、导入1. 提问：什么是苯酚？苯酚有什么性质？2. 学生回答，教师总结。
二、新课讲授1. 苯酚的结构与性质a. 苯酚的结构：苯环上连接一个羟基。
b. 苯酚的性质：（1）酸性：苯酚具有弱酸性，能与碱反应生成酚盐。
（2）亲电取代反应：苯酚在特定条件下，苯环上的氢原子可被亲电试剂取代。
（3）氧化反应：苯酚易被氧化，生成醌类化合物。
2. 苯酚的制备方法a. 酚类化合物的制备：苯酚可通过氯苯与氢氧化钠反应制备。
b. 羟基苯的制备：苯酚可通过苯与氯气在催化剂作用下反应制备。
3. 苯酚的用途a. 酚类化合物在医药、农药、染料等领域的应用。
b. 苯酚在生活中的应用：如消毒、防腐、除臭等。
三、实验操作1. 实验目的：观察苯酚的制备过程，验证苯酚的性质。
2. 实验原理：苯与氯气在催化剂作用下反应生成苯酚，苯酚与氢氧化钠反应生成酚盐。
3. 实验步骤：a. 将苯与氯气混合，加入催化剂，加热反应。
b. 将反应液加入氢氧化钠溶液，观察现象。
c. 收集产物，进行定性、定量分析。
四、课堂小结1. 总结苯酚的结构、性质及其化学反应。
2. 介绍苯酚的制备方法、用途及在生活中的应用。
五、作业布置1. 查阅资料，了解苯酚在医药、农药、染料等领域的应用。
2. 结合生活实际，探讨苯酚在生活中的应用。
教学反思：1. 本节课通过理论讲授与实验操作相结合的方式，使学生掌握苯酚的性质、制备方法及用途。
苯酚的课程设计
苯酚的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解苯酚的化学性质、结构特点及其在日常生活中的应用；2. 掌握苯酚的命名、同分异构体的书写方法；3. 了解苯酚的制备方法、反应类型及重要的化学反应。
技能目标：1. 能够运用化学知识，分析苯酚的物理化学性质，并进行相关的实验操作；2. 能够正确书写苯酚的结构式、同分异构体，并能进行简单的苯酚化合物命名；3. 能够运用苯酚的性质解决实际问题，进行简单的有机合成设计。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对有机化学的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度；2. 增强学生的环保意识，认识到化学在环境保护中的重要性；3. 培养学生的团队协作精神，通过实验和讨论，学会与他人合作、交流。
课程性质：本课程为高中化学选修课程，以有机化学为基础，重点介绍苯酚的相关知识。
学生特点：高中学生具有一定的化学基础，思维活跃，好奇心强，具备一定的实验操作能力。
教学要求：结合学生特点，采用讲授、实验、讨论等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，注重将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 苯酚的基本概念- 苯酚的化学性质与结构特点；- 苯酚的命名规则及同分异构体。
2. 苯酚的制备与应用- 苯酚的工业制备方法；- 苯酚在日常生活中的应用实例。
3. 苯酚的化学反应- 酚羟基的酸性及其反应；- 苯酚的氧化还原反应；- 苯酚的亲电取代反应。
4. 苯酚的物理性质与实验操作- 苯酚的物理性质（如熔点、沸点、溶解性等）；- 苯酚的实验操作技能训练。
5. 苯酚相关的有机合成- 苯酚衍生物的合成方法；- 实际案例分析与讨论。
教学内容安排与进度：第一课时：苯酚的基本概念、化学性质与结构特点；第二课时：苯酚的命名规则、同分异构体；第三课时：苯酚的制备方法、工业应用；第四课时：苯酚的化学反应、物理性质；第五课时：苯酚实验操作技能训练；第六课时：苯酚相关的有机合成案例分析。
苯酚教案——精选推荐
苯酚教案苯酚教案⼀、教学⽬标（⼀）、知识与技能1. 掌握苯酚的分⼦结构、重要性质、了解苯酚的⽤途2. 以苯酚为例，了解酚羟基在化合物中的作⽤3. 了解酚类的化学性质（⼆）、过程与⽅法实验、讲解、讨论（三）、情感态度与价值观培养学⽣观察分析能⼒，加深对分⼦中原⼦团相互影响的认识，培养学⽣辩证唯物主义观点。
⼆、教学重点和难点重点：苯酚的分⼦结构和化学性质。
难点：苯酚的化学性质与物质结构的关系。
酚羟基与醇羟基的区别。
三、教学组织过程教学过程：[板书] 第⼆节苯酚[讲述引⼊新课] 化学是⼀门以实验为基础的⾃然科学，下⾯我们通过⼏个试验来探索苯酚的性质。
课前准备1、创设情景，引出研究主题：（教师活动）讲述：今天我给⼤家介绍⼀种重要的化⼯原料，在⼯农业⽣产上和医药上经常使⽤。
⼤家到⼿术室⾥常闻到⼀种⽓味，家庭的药皂中也可闻到⼀种特殊的⽓味，这种物质是什么呢？今天我们就来学习它。
（学⽣活动）实验导⼊2、师⽣互动，探究：（实验完毕后，请同学们收拾好药品、和仪器。
）针对上述实验现象，请同学们看书⾃学。
读书提纲1、苯酚分⼦结构如何？它与醇类结构有和区别？2、苯酚有那些物理性质？3、苯酚与NaOH溶液反应的现象如何？说明苯酚具有怎样的性质？4、苯酚溶液分别与浓溴⽔及FeCl3溶液反应的现象如何？5、苯酚分⼦中原⼦团之间是怎样相互影响的？（学⽣⾃学、讨论，教师巡视指导）[板书]⼆、苯酚的分⼦结构分⼦式结构式结构简式师：苯酚与醇类物质的主要区别是什么？你认为苯酚的化学性质与⼄醇是否相同？⽣：羟基与苯环直接相连，它的化学性质与⼄醇是不完全相同的。
[板书]1 苯酚的结构、性质和⽤途(1)苯酚的分⼦结构羟基与苯环上的碳原⼦直接相连接所得到的化合物叫酚，要注意酚与醇的区别(如：（讲解）：（前者属于酚类，后两者都属于醇类），苯酚是最简单的⼀种酚类物质，所以，苯酚通常简称为酚。
苯酚俗称⽯炭酸，但它不属于羧酸类。
苯酚的分⼦式为C6H6O，分⼦中⾄少有12个原⼦处于苯环所在的平⾯上，苯酚是⼀种极性分⼦。
苯酚教案
课题：苯酚
一．教学目标
1.知识与技能：能写出苯酚结构、说出苯酚的物理性质、写出苯酚的化学反应。
能够举出鉴别苯酚的方法，了解苯酚的用途。
2.过程与方法：通过课堂观察、演示实验及视频能归纳和分析实验现象，培养
观察，分析问题的能力。
3.情感态度价值观：透过现象看本质，树立结构决定性质的化学学科思想。
通过课堂实验激
发对化学的热爱和好奇。
二.教学重难点
重点：苯酚的化学性质
难点：官能团和苯环的相互影响
三．教学时间。
一课时
四．教学道具
仪器：试管*4、直角导管、滴管*3、白纸
药品：苯酚、5%氢氧化钠溶液、浓溴水、三氯化铁溶液
六．板书设计
苯酚
一．物理性质
二．结构
三．化学性质
1.弱酸性（三个化学方程式）
2. 取代反应（化学方程式）
3. 氧化反应
4.加成反应（化学方程式）
5.显色反应
四．苯酚的用途。
醇酚——苯酚教学设计
苯酚教学设计、三维目标知识与技能通过观察掌握苯酚的物理性质、结构，并了解其用途。
通过实验探究掌握掌握苯酚的化学性质。
通过与乙醇、水、苯的对比，了解有机物基团之间的互相影响。
过程与方法通过实验探究培养学生的思维能力、观察、分析能力和动手能力。
情感态度与价值观1、通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣;2、通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作精神。
3、通过基团间的相互影响的教学，树立学生辨证分析的观点，培养科学的方法论。
、教学重点苯酚的结构和化学性质三、教学难点培养学生在已有知识的基础上，推测化学性质，并设计验证实验的能力。
四、教学方法实验探究、讨论、对比、归纳（边讲边实验）五、教学流程学生观察、实验得岀苯酚物理性质电脑显示苯酚学生分析官能团，联系已学过的水、乙醇，预测苯酚的化学性质，并涉及实验来验证学生分组实验验证苯酚的酸性六、教学过程［引入］上一节课我们介绍了含有羟基的两类有机物： 醇和酚。
这节课我们以苯酚为代表物来学习酚的性质。
学生自己找到实验桌面的苯酚药品，观察的出苯酚的色、态、味物理性质，学生觉得苯酚的气味很 熟悉，像浆糊的气味，教师由此顺势引出苯酚的用途，可杀菌消毒、防腐，也是一种重要的化工原 料。
［学生实验］少量苯酚 加2mL 水 混浊 澄清 冷却 混浊（待用）得出苯酚的溶解性及其随温度的变化［教师］电脑展示苯酚的结构［教师］苯酚的结构有什么特点呢？与乙醇的结构有何异同？［学生思考］苯酚中的羟基直接与苯环连接，而乙醇中的羟基则与乙基连接。
［教师］这种结构特点导致了苯酚中的羟基与水、乙醇中的羟基活泼性的不同。
由于受苯环的影响，使羟基较为活泼，并类似于水中-0H 可以电离，请同学们据此推测苯酚具有什么性质，并设计实验来验证。
［学生讨论］若苯酚中羟基受苯环影响而活泼可以电离（因为水可以电离），若苯酚能电离则应有酸性。
可以设计实验来验证苯酚的酸性。
人教版高中化学苯酚教案
人教版高中化学苯酚教案教学内容：苯酚
教学目标：
1. 了解苯酚的结构和性质；
2. 熟悉苯酚的用途。
教学重点：
1. 了解苯酚的结构；
2. 掌握苯酚的性质；
3. 理解苯酚的用途。
教学难点：
1. 实验分析苯酚的性质；
2. 理解苯酚的反应机理。
教学准备：
1. 实验用苯酚和相关实验设备；
2. 讲义和教学资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课学过的有关苯酚的知识；
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解苯酚的结构和性质；
2. 介绍苯酚的用途。
三、实验（30分钟）
1. 实验一：苯酚的酸碱性测试；
2. 实验二：苯酚的溶解性测试；
3. 实验三：苯酚的氧化反应。
四、讨论（10分钟）
1. 学生展示实验结果并进行讨论；
2. 教师引导学生总结所学知识。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成实验报告；
2. 预习下节课内容。
教学总结：
通过本节课的学习，学生对苯酚的结构、性质和用途有了更深入的了解。
在实验环节中，学生通过实际操作，更加直观地感受到了苯酚的一些化学性质。
希望同学们能够在课后进行复习，巩固所学知识。
苯酚教学设计
人教版选修5第三章第一节《苯酚》教学设计一、教材分析苯酚是芳香烃的重要羟基衍生物，本节教材安排在苯和乙醇之后，想让学生认识到多官能团对有机物性质的影响与制约。
让学生认识到官能团是物质化学性质的决定因素;还要注意有机分子中的原子或原子团的相互影响，从而理解分子结构与化学性质的辩证关系。
本节课在整个有机化学中处于举足轻重的地位，为后边的有机化学的学习，奠定了良好的基础。
二、学情分析从知识水平上看，学生已经学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容。
对有机物的学习，特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识，能掌握常见的几种有机反应类型，具备了一定的实验设计能力，希望自己能独立完成实验，有很强的求知欲。
三、教学目标要求1、知识技能（1）．通过观察掌握苯酚的物理性质、结构，并了解其用途；（2）．通过实验探究掌握掌握苯酚的化学性质；（3）．通过与乙醇、水、苯的对比，了解有机物基团之间的互相影响。
2、过程方法（1）．通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系；（2）.通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想；（3）.通过实验活动观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力。
3、情感态度（1）．通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣；通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作精神；（2）．通过工业含酚物质排放引发的环境问题，促使学生养成关注社会，关注环境，珍视生存环境，树立良好的环保意识观。
四、重点难点1、教学重点酚羟基的弱酸性、苯酚的取代反应。
2、教学难点羟基与苯环相互影响对苯酚性质的影响，以及与醇、苯性质比较的差异。
五、课前准备1. 试剂：苯酚晶体、苯酚稀溶液、氢氧化钠溶液、饱和碳酸钠溶液、浓碳酸氢钠溶液、浓溴水、蒸馏水、乙醇、苯、钠、稀盐酸、酚酞试液、石蕊试液、蒸馏水等。
2. 用品：火柴、试管、玻璃棒、表面皿、角匙、胶头滴管等。
化学苯酚教案模板范文
课时：1课时年级：高二教学目标：1. 知识与技能：（1）了解苯酚的分子结构、物理性质和化学性质。
（2）掌握苯酚与乙醇在结构上的异同，理解“结构决定性质”的原理。
（3）学会通过实验探究苯酚的性质，提高实验操作能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生观察、分析、归纳的能力。
（2）通过小组合作探究，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养其热爱科学的情感。
（2）认识到化学在生活中的应用，增强社会责任感。
教学重点：1. 苯酚的分子结构、物理性质和化学性质。
2. 苯酚与乙醇在结构上的异同，以及“结构决定性质”的原理。
教学难点：1. 苯酚的化学性质及其应用。
2. 通过实验探究苯酚的性质，提高实验操作能力。
教学过程：一、导入1. 回顾乙醇、乙酸的性质，引导学生思考苯酚的性质。
2. 提出问题：苯酚在生活中的应用有哪些？二、新课讲解1. 介绍苯酚的分子结构、物理性质和化学性质。
2. 对比苯酚与乙醇在结构上的异同，引导学生理解“结构决定性质”的原理。
3. 通过实例讲解苯酚的化学性质及其应用。
三、实验探究1. 学生分组，每组进行苯酚性质实验。
2. 实验步骤：观察苯酚的外观、溶解度、与铁反应等。
3. 学生记录实验现象，分析实验结果。
四、讨论与总结1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，得出结论。
2. 总结苯酚的性质，强调“结构决定性质”的原理。
3. 讨论苯酚在生活中的应用，提高学生的社会责任感。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课通过观察、实验、讨论等方式，帮助学生掌握了苯酚的性质，提高了实验操作能力。
2. 在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的分析、归纳能力。
3. 通过讨论苯酚在生活中的应用，增强了学生的社会责任感。
4. 在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，提高教学质量。
《苯酚》教案.doc
教学目标：知识技能：了解酚类的定义，掌握苯酚的结构、性质和用途，了解苯酚的制法。
能力培养：培养学生的空间思维能力，实验探究和设计能力，掌握现代信息技术。
科学思想：树立结构决定性质的辩证唯物主义观点，确立透过现象看本质的化学学科思想。
科学品质：激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生良好的科学作风。
科学方法：通过实验、分析、对比等方法，使学生会综合运用知识解决问题。
教学重点：苯酚的分子结构和性质特点、实验能力。
教学难点：苯酚分子中轻基与苯环的相互影响，实验探究能力和思维能力的培养。
教学过程设计：引：一进医院，我们就能闻到一股特殊的气味。
这是什么气味？生：空气清新剂（X）/药味（V ）/来苏水味（V ）师：来苏水中重要的成分是甲基苯酚，常用于医疗器械和环境消毒。
那么，什么叫酚呢？书：我们把軽基与苯环直接相连的化合物叫做酚。
师：它的关键词是什么？生：“直接”师：对！若苯环不与轻基直接相连，那就属于哪一类化合物了？生：醇类师：酚类是否只有一个酚环？只有一个瓮基？生：不一定展示：其他酚类化合物师：最简单的酚是由一个苯环和一个疑基构成的。
苯分子里只有一个氢原子被羟基取代所得的生成物，是最简单的酚，叫苯酚。
今天我们就来学习苯酚。
师：甲基苯酚可用于医疗器械和环境消毒。
苯酚也不例外，也具有较强的杀菌消毒能力。
因此，苯酚也可用作消毒剂。
苯酚的消毒作用是如何被发现的？资料展示：在19世纪初，医院的设备很差，那时缺少麻醉药和消毒剂，许多病人烈死于手术后的伤口感染中，在英国的爱丁堡有一家医院，一名叫李斯特的外科医生，发现在化工厂附近的污水沟里，沟水清澈，浮在水面上的草根很少腐烂。
原来，就是从化工厂流出的石炭酸（苯酚）混杂在沟水里，石炭酸是化工厂提炼煤焦油时排出的“废弃物”。
李斯特用石炭酸对手术器械、纱布等一系列用品进行了消毒，病人手术后伤口化脓、感染的现象立即减少了，由此，爱丁堡医院手术伤口感染率一度成为全世界外科医院中最低的。
苯酚教学设计
苯酚教学设计篇一：苯酚教学设计——陆世霞_图文选修五《有机化学基础》第三章第一节《选修五《有机化学基础》第三章第一节《醇酚》苯酚（第一课时）苯酚（第一课时）教学设计一、教案背景1.面向学生：高二学生 2.课时：1 课时 3.学生课前准备：⑴复习苯及其醇的有关性质⑵预习苯酚的相关内容 4.执教：陆世霞学科：化学二、教学课题新课标人教版化学选修 5《有机化学基础》，第三章《烃的含氧衍生物》，第一节《醇酚》第二课时——苯酚。
三、教材分析1.教学内容分析 1.教学内容分析2.本节在教材中的地位和作用 2.本节在教材中的地位和作用本节在教材《有机化学基础》模块中苯酚的内容编排在烃和醇之后的又一种烃的衍生物，教材在这安排苯酚有其独有的作用。
因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处又为学生的进一步的探究提供了空间，因此，将本节的内容设计成学生的实验探究式教学模式极佳。
3. 教学目标（1）知识与技能：①了解苯酚的结构特点和物理性质。
②通过学生实验探究，掌握苯酚的化学性质③理解并熟悉实验探究的一般步骤和方法（2）过程与方法：①通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系；②通过实验活动的参与、观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力；（3）情感态度与价值观：①通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣；②通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作精神。
4. 教学的重难点（1）教学重点：通过观察模型，实验探索，对比分析，练习提高的方法掌握酚羟基的弱酸性、苯酚的取代反应及显色反应。
教学难点：在学生学习过苯和羟基性质基础上，培养学生通过抓住结构特征，推测化学性质，并设计验证实验的能力。
四、学情分析（1）学生已有知识分析：学生在学习氯代烃基乙醇过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用。
苯酚教案——精选推荐
苯酚教案苯酚教案设计理念：有机化学知识学⽣⽐较陌⽣，从苯酚的⽤途⼊⼿，突破学⽣对有机物的陌⽣感，⽤理论分析→实验验证的教学⽅法和多媒体动画演⽰效果，使抽象的知识形象化、⽣动化，激发学⽣的求知欲。
【教材说明】：本课例选⾃⼈民教育出版社⾼⼆化学第五章第⼆节《苯酚》【教学⽬的】：1.使学⽣了解苯酚的⽤途；了解苯酚的物理性质和主要化学性质。
2.深化结构决定性质、性质反映结构的观点。
3.事物之间相互联系、相互影响的辨证唯物主义观点的建⽴。
【教学⽅法】：引导探究法【教学⼿段】：多媒体教学【教学过程】：课前准备：仪器:试管、试管架等；药品：苯酚、氢氧化钠溶液、溴⽔、氯化铁溶液。
师：⼤家知道，醇是烃的羟基衍⽣物，其结构特点是什么？⽣：结构特点是羟基与链烃基或苯环的侧链直接连接。
师：在醇的结构中，链羟基直接与-OH相连，如果芳⾹烃中氢原⼦被-OH取代后的产物仍然是醇吗？请看下图：师：-OH与苯环直接相连形成的⼀类化合物叫酚，最简单的是苯酚。
⼤家分析下列物质各属于哪⼀类烃的衍⽣物？⽣：①②④为醇；③⑤为酚。
师：请说出下列三种物质和苯酚、苯甲醇之间的关系。
⽣：与苯甲醇互为同分异构体，与苯酚互为同系物。
【实物展⽰】：展⽰电⽊、编织鱼⽹的绳索、药皂等，介绍苯酚的⽤途。
【评注】使学⽣从贴近⽣活⽽⼜简单⽣动的介绍中体会有机物的特点，激发兴趣，强化学习动机，培养思维能⼒。
师：⼀般从哪些⾓度研究物质的物理性质？展⽰药品：请学⽣认真观察苯酚，看⼀看，闻⼀闻，然后动⼿做以下实验:1.将苯酚溶解于⽔，观察现象；加热，观察。
2.将苯酚溶解于酒精，观察。
3.将苯酚溶解于苯中，观察。
4.将苯酚放置于空⽓中，⼀段时间后观察。
师：谁能简练叙述出所观察到的现象？⽣：苯酚是⼀种⽆⾊、有特殊⽓味的固体。
常温在⽔中溶解度较⼩，加热后溶解度⼤⼤增加，苯酚易溶解于酒精，易溶解于苯，长时间放置于空⽓中变成粉红⾊。
师：很好，让我们归纳苯酚的物理性质。
【板书】：⼀、苯酚的物理性质⽆⾊、有特殊⽓味的晶体，常温微溶于⽔，65℃以上任意⽐溶解于⽔，易溶于酒精、苯等有机溶剂，有毒，腐蚀⽪肤。
教学设计——苯酚.doc
七、教学设计苯酚在水中的溶解度小，加热时溶解度增大，在有机滚剂中的溶解度大。
同溶剂、同一溶剂不同温度时的滚解度差异。
3教师过渡如何从苯中分离苯酚教师提出问题工业处理是向苯和苯酚中加入NaOH溶液原理是什么，苯酚具有什么性质产物可能是什么教师引导：如何将苯酚钠转化为苯酚判断苯酚溶液的酸性教师布置任务设计实验方案检验苯酚的酸性强弱。
（同学们查阅资料，上网搜索设计方案）教师指导实验验证提供实验药品：苯酚、水、NaOH溶液、HC1滚液、HAc溶液、NazCCh溶液教师演示实验向苯酚钠滚液中通入C02气体。
教师提出问题乙醇和苯酚都有相同的官能团为什么乙醇不表现酸性苯酚具有弱酸性思考交流回答苯酚具有凳基应该是苯酚和NaOH溶液反应苯酚具有酸性产物可能是苯酚钠。
观察实验现象确认苯酚具有酸性。
思考回答可以加入酸强酸制弱酸。
讨论交流1测苯酚溶液的pH2向苯酚钠溶液中加入盐酸、HAc、通C02等观察溶液是否变混浊3向苯酚滚液中加入Na2CO3溶液观察是否产生气体4作实验观察实验现象。
思考交流回答苯环对凳基具有活化作用使0-H 键极性增强。
协作学习引导学生主动认识苯酚的化学性质。
对比实验现象认识苯酚具有酸性。
培养和提升分析问题的能力、提升探究意识。
认识问题活动化在实践活动中找到实验证据”追溯根源。
由性质反映出结构的特点。
深刻理解结构决定性质。
第二步骤：确定问题第三步骤：自主学习4教师过渡经过处理的废水中苯酚含量是否达标教师演示实验教师介绍苯酚与浓漠水反应的反应原理。
教师提出问题苯和苯酚都能与渙发生反应有何异同，如何解释？（组织学生小组讨论、交流）观察实验现象。
小组讨论交流思考回答反应条件、反应产物、反应物浓度三个方面有差异。
一0H对苯环有活化作用。
了解检验苯酚的两种实验方法。
培养发散思维。
提高归纳总结能力。
第四步骤：协作学习。
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苯酚教学设计一、教材分析知识内容主要是苯酚的结构、性质和用途以及酚类的特点，教学要求不高。
苯酚与本专题学习的其他几种衍生物没有直接的转化关系。
但是课程内容有点特殊。
一苯酚性质简单适合探究式教学；二苯酚性质主要体现了羟基和苯环的相互联系和影响，对学生学习下一个课题:基团间的的相互影响,有很大帮助；二、教学目标1．知识与技能：了解苯酚的物理性质和重要用途，掌握苯酚的分子结构和化学性质，了解酚类的通性；2．过程与方法：体验实验设计过程，提高思维和语言表达能力；3．情感态度及价值观：正确认识化学物质对生活和社会的两面性，能辩证全面地看待事物。
三、教学过程【导入】[教师活动]拿出配制好的苯酚稀溶液，打开塞子，请同学闻味道[学生活动]医院的消毒水味[教师活动]引出学习的课题-苯酚，展示苯酚固体样品，学生演示溶解性实验[学生活动]观察现象，查阅资料，得出结论：苯酚是无色晶体，有特殊气味。
常温下溶解度不大，高于65℃时与水混溶。
【性质学习】[教师活动]介绍苯酚的分子结构，ppt投影苯甲醇和苯酚分子结构，让学生找出区别。
[学生活动]讨论得出结论：当羟基直接连接在苯环上时，形成的苯酚属于有机物中新的一类——酚。
[教师活动]通过苯酚的结构上预测苯酚能发生哪些反应？[学生活动]讨论，从羟基、苯环两个基团的性质来预测苯酚的性质，与Na反应；取代反应；氧化反应；加成反应；……教师小结：总结得很好，它有没有特殊性质呢？[教师活动]演示实验，在苯酚浑浊液中滴加稀NaOH溶液。
[学生活动]观察现象，得到结论：苯酚具有一定的酸性，教师启发：苯酚的酸性是强还是弱呢？[学生活动] 选择试剂，设计实验方案探究苯酚的弱酸性。
可能有：1.测试苯酚溶液的pH值；2.向苯酚钠溶液中滴加强酸，如盐酸，看是否变浑浊；3. 向苯酚钠溶液中通入二氧化碳，看是否变浑浊……[教师活动]苯酚具有极弱的酸性，。
醇和酚结构上都有羟基，为什么苯酚具有弱酸性，而乙醇等醇类没有酸性？[学生讨论]苯环活化羟基。
教师启发：如要证明羟基对苯环的影响，设计什么实验？[教师活动]：演示实验，在苯酚稀溶液中滴加过量浓溴水。
[学生活动]描述现象教师小结：苯酚比苯更易与溴发生反应，说明羟基对苯环有活化作用。
[设计意图]强调苯环被活化的位置：羟基的邻、对位。
[教师活动]演示实验，向苯酚溶液中滴入FeCl3溶液。
教师小结：苯酚的显色反应[教师活动]介绍苯酚的用途，关于轮船的苯酚泄漏事件。
【知识延伸】[教师活动]介绍酚类的性质1.结构特征：羟基与苯环上的碳原子直接相连构成2.饱和一元酚的通式：Cn H2n-6O（n≥6）3.同分异构体【教师小结】一、苯酚的性质二、酚类的性质【课堂练习】讨论如果苯中混有少量苯酚，如何鉴别和分离？【作业】完成课本后相关习题五线整合教材转化为教学设计构建高效课堂通过专题二的学习，给我印象最深刻的是：五线整合，进行教学设计，抓核心脉络，即学生的认知脉络发展线索，构建高效课堂。
【本专题研修解决的问题】（1）紧抓三维目标，以知识为明线，情感态度价值观为暗线，进行教材分析。
平时进行教材分析时，大家都能紧紧抓住知识点的明线进行分析，往往忽略了对学生成长更为重要的暗线——过程与方法，情感态度与价值观。
既要着眼于教材的本体分析，还要注意对学生的分析，比较全面系统的教材分析：对教材进行内容分析，教学分析，教材的教育教学的价值和功能。
从而抓住教材最根本的问题—为什么而教？来龙去脉都是什么？为了发展学生什么？以提高教学设计的质量。
（2）五线整合分析教学，抓住认知脉络，构建高效课堂。
今年又一次接触到了五线分析，通过学习，对五线分析的功能有了更深刻的了解。
知识线索是基础，问题线索是驱动，活动线索和情境素材证据线是框架，学生认识发展线是灵魂，是核心。
准确把握五线，会使我们的教学设计事半功倍。
（3）在教学中要注意使学生抓住本质的东西，以达到触类旁通。
比如“盐桥”，一个作用是离子导体的丰富，另一个作用就是帮助学生形成分离的两个电极的认识，第三个作用促使学生思考电化学环境下的氧化还原反应，打破学生氧化还原反应认识的局限，同时学生还可以考虑研究学科中还有哪些可以用来做盐桥，以达到“多角度，大视野，高观点”。
（4）作为教师在使用教材时，要注意换位思考。
把自己当成教材设计者，把教材当成教学设计用，思考教材中的栏目都起什么作用，该在什么时候用，这样就不会觉得素材不适合，没有素材可用了。
（5）电化学教学中要注意模型的构建。
实验-模型-符号，完成了电化学由应用到理念的转化，是化学科学精神的一个体现。
2.还存在的问题：（1）顾忌：视频中的教学设计很出色，令人意想不到，但是它是否贴近全体学生？学生之间是有个体差异的，这种个体差异能不能在教学设计中体现出来？（2）困难：电化学中电极反应式的书写是屡教屡错，屡考屡失；在不提倡题海战术的情况下，有什么办法能让学生在这里不失分呢？3．进一步建议或措施：（1）做一个改革家，创新者农村中学实验条件有所欠缺，可以在现有的实验的基础上进行改造，创新。
（2）贴合学生实际，因材施教无论多好的教学设计，学生的认知脉络是核心，学生的学情是关键，适合学生的才是好的教学设计。
（3）问题组层层递进，由浅入深问题线索是驱动，是学生学习兴趣的一个重要激发点，学习活动的前导，所以进行问题设计时，一定要层层递进，逐步深入。
针对农村中学学生水平参差不齐的状况，我们在平时教学中运用了“问题组”的形式，把一个知识点由浅入深的展现给学生。
这样既顾及了学习困难的学生，诱导他们保持学习化学的兴趣，又满足了化学内化于心、固化于制、外化于行通过视频学习，我看到范老师侃侃而谈，羡慕不已。
范老师对有机教学的研究超出了一般教师的水平，达到了专家的水准，是我们普通老师学习的榜样。
其中范老师提出了一个我以前没有听说过的词：知识框架“外显化”。
就这个外显化如何呈现在我们平时有机概念原理教学中，我想了很多，套用一句话就是“内化于心、固化于制、外化于行”。
一、内化于心：把握有机概念原理的教育价值，使学生由原理的认识价值上升到预测层面。
对教师来说，以课程标准为指导，教材为基础，三个维度目标（知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观）、两个层次目标（面向全体学生的和针对部分学生的）为指向，坚持“促进学生学科素养培养学科思想”理念为核心，以学生认知发展的分析来定位，把握有机概念原理教学的价值和意义，为教学设计提供正确的导向和思路。
况且如果学生没有对化学反应的分析和预测能力，那么之后在烃和烃的衍生物学习中就会遇到很大困难。
如果不能分析和预测，就只能靠死记硬背，学习负担太重。
二、“固化于制”：以教学案为框图，注意两线并进（基本理论与物质性质），双线交叉，逐步提高，精心进行教学设计，构建高效课堂。
在教学设计中，主要通过教材中的栏目，教师设计的探究活动帮助学生自主建构分析框架，变抠定义为分析思路，应用思路框架。
不再是传统的宣讲规律，而是通过活动由学生自主探究、发现总结规律，最后达到应用的层次。
①通过结构学习帮助学生建立有机物认识的思路和方法。
重点当包括碳原子的饱和程度与极性键和非极性键，以帮助学生预测物质的性质，甚至某些学生可以创新性的发现问题，使学生达到多角度，高观点。
②通过有机反应类型的学习搭建理论方法平台，建构新的认识基础，糅合了有机物结构与性质关系和反应类型，来认识各物质及其反应。
帮助学生预测某种物质能发生什么类型的反应，还要预测用什么试剂发生反应，在什么条件下反应，还能够知道生成什么产物的能力与意识。
三、“外化于行”：概念原理教学要紧紧抓住：结构----性质----用途----制法----一类物质这条认知线索，指导学生进行比较、联系、归纳、总结、演绎、应用等思维方法,为学生的学习点明一盏航海灯。
作为教师在平时的教学中一般喜欢会把思想、思路、思维方法和应用价值放在自己的引导中，对于吃快餐长大的90后的学生是越来越不适用了，他们喜欢直白，简单，立竿见影的效果。
怎样诱导他们思考，体会有机化学概念原理的魅力所在，是我们教学中要钻研的问题。
我们所处的中学学生水平普遍较差，学习主动性不强，在教学中经常有学生质疑：老师，这个学了有什么用啊？我干吗要学啊？三番五次之后，我会直接点明知识的价值所在，指导他们用自己的思维方式构建知识网络，画出不同知识主题的思维图。
有的时候老师不需要说很多，引导探究之后，把知识框架一亮，很多学生就会豁然开朗。
我与学生二三事（一）新的学生有发生了好多有趣的事情，暂记一二。
学习了氯气的实验室制法，偶准备让他们熟悉一下仪器，最好的方法自然是画图。
结果上黑板画的同学，把圆底烧瓶画成了方的，把方方正正的集气瓶化成了圆咕隆咚的东西。
我抚额大叹：老师本以为自己的画画功底够糟糕的，但毕竟还是形似，而你们......真是青出于蓝而胜于蓝啊！全班大笑。
自身境界，发掘每一堂课的价值。
这要求我们作为一名老师视野要开阔，教学要基于课程标准和考试说明，同时境界要高于二者。
发掘课堂的价值即深刻挖掘核心知识背后的功能和价值以及彰显这种功能和价值，这样对学生的发展更有启示，能使我们的的教学工作“换了境界、提高了档次”。
1．⑴你本专题研修解决的问题：①如何把握新增知识？如何确定其深广度？以前都是首先考虑考试说明的要求，然后看这个知识点是否好讲，不好讲或者学生难于理解就模糊过去。
现在通过学习，了解到应该把知识点放到模块整体当中进行考虑，结合模块特点和学生认知发展的分析来定位新增知识点的价值。
②如何分析模块特点？从以下几个基本的角度去分析：一个是学了这些内容之后学生能认识到什么、应该认识到什么；还有就是该如何认识，应该建立起什么样的基本观念、应该用一个什么样的角度、什么样的思想方法去看这些反应，看这些具体内容。
其实这涉及到该怎样认识，从而才能确定认识的程度和深度的问题。
而化学反应原理模块就是培养将来直接从事化学研究，以及跟化学研究有关的专业研究的人才，在教学过程中要把那些化学与教育的重要的思想方法里最最重要的体现出来。
王磊教授分析了化学反应原理模块的三个价值：系统的思想，微量观，认识规律的方法和规律的本质。
③如何发掘知识的价值？王磊教授一直在强调关注知识的时候还要关注它的教学功能和价值，主要从以下三个方面：一个是学科价值，即对于化学学科来讲有什么价值；第二个是的应用价值，即对于我们解决生产生活中的实际问题的贡献在什么地方，第三就是学生的认识发展价值，即学了这些知识有什么用？④在教学过程中注意实验和理论的联系，教学策略的选择。
实验是化学的基石，理论是化学的灵魂。
在教学策略方面抓学生的认识发展——学生的已有概念是什么，学了这个之后又会想起什么？通过这样的脉络来设计层级递进的认识性驱动问题。
还有一种教学案例：归理式。