课题研究活动记录详解

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(六)
时间
2017.4
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习：
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(七)
时间
2017.5
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(八)
时间
2017.6
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(九)
时间
2017.7
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(十)
时间
2017.9
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
课题研究活动记录(三)
时间
2016.11
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师

课题研究活动记录

教科研例会，研讨课题研究情况;(4)主研人员每学期围绕承担
的课题上好实验课；（5）期末要认真总结在课题实验中的经验、
教训，并上升到理论高度，撰写经验论文及案例。
二、期末各课题主研人员收集整理好：实验计划、实验活动记录、实验
论文、实验教案、实验活动总结。
三、统一管理，确定好主要研究人员，资料收缴归档要跟主课题一致。
课题研究活动记录(四)
时间
2013.12.3
地点
会议室
活动形式
会议
主持人
杨丽娟
应到人数
8
实到人数
8
活动主题
对实验进行评价与完善
记录人
胡令波
活
动
主
要
内
容
一、交流近阶段学习、课题研究教学的心得和体会
二、各自发表对实验进展的看法
三、对实验的效果加以评价，并修改一系列的方案，使实验更加完善，更能指导课题的研究
布置任务，下一阶段统计实验的相关数据，并对数据进行整合评价。
课题研究活动记录(五)
时间
2014.1.1
地点
会议室
活动形式
会议
主持人
杨丽娟
应到人数
8
实到人数
8
活动主题
学期课题工作总结交流
记录人
胡令波
活
动
主
要
内
容
1、学习学校期末结束工作意见（重点完成教科工作总结）
2、交流各自的课题工作总结。
（1）具体做法
２、其他老师进行评课，总结好的方面和指出存在问题，提出建议。
在实验中坚持以培养学生合作精神和能力为目标，把引导学生动手实践与自主观察、自主探索、自主创新为教学的主攻方向，构建“多种媒体对教学的最优化”的教学模式，将数学的学习置于“多种媒体”实践活动中，为学生在“动中添趣、动中探索、动中感悟、动中创新、动中合作”创造条件。在实验过程中，我们以行动研究为主，辅之以观察法、问卷调查法等教学方法，探索应用多种媒体发展学生能力，提高教学效率的模式。

课题研究记录(通用6篇)

课题研究记录（通用6篇）记录指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

以下是小编整理的课题研究记录（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

课题研究记录篇1活动时间20xx年3月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课例研究活动过程1、确定课例课题：鱼游到了纸上（小学语文第八册第27课）授课人：涂蕊元2、授课人说课。

本课设定共两课时完成教学任务。

第一课时教学目标设定为：学习这篇课文，在掌握生字生词，到达感情朗读的基本要求外，最重要的是引导学生从重点句、重点词中，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，感受聋哑青年画技高超，做事勤奋、专注的品质。

第二课时着重学习作者是如何描述人物的神态和动作的，培养学生做事专注、持之以恒的品质。

本节课为第一课时教学。

大胆取舍，以课题为切入口，抓课文的7处带“游”字的句子为主线，精心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。

感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。

为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。

以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，教会学生学习就要认真观察，全神贯注；读书就要口到、眼到、心到，读出一种感觉，读出一些问题。

引领学生紧抓重点句，紧扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受青年画技高超、做事勤奋专注。

3、成员组成员研课。

活动效果遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领，为学校办学水平提升决策”的原则，引导广大教师走“学习、实践、反思、实践”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，在全校构成“在行动中研究，在研究中行动”的良好科研氛围。

课题研究记录篇2活动时间20xx年4月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课题总结，成果交流活动过程1、对本学期研究课题进行总结。

教研组课题研究活动记录

一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教育质量问题日益凸显。

为了提高教育教学质量，我校教研组积极开展课题研究活动，旨在探索适合我校实际的教学方法，提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。

二、活动主题本次课题研究活动主题为“提高课堂教学有效性，促进学生全面发展”。

三、活动时间2022年3月15日四、活动地点我校会议室五、活动参加人员教研组全体教师六、活动流程1. 课题研究汇报（1）课题负责人介绍课题研究背景、研究目的、研究方法、研究进度及预期成果。

（2）课题组成员分别介绍自己在课题研究中的心得体会和取得的成果。

2. 课堂教学案例分析（1）教师展示课堂教学案例，分享在课堂教学中如何提高教学有效性的经验。

（2）教研组成员对案例进行讨论，提出改进意见和建议。

3. 课题研究阶段性总结（1）课题负责人对课题研究进行阶段性总结，分析存在的问题和不足。

（2）教研组成员提出改进措施，为下一阶段课题研究提供参考。

4. 课题研究工作安排（1）明确下一阶段课题研究任务，细化研究内容。

（2）明确各成员职责，确保课题研究顺利进行。

七、活动内容1. 课题研究汇报课题负责人详细介绍了课题研究的背景、目的、方法和进度。

课题研究旨在通过提高课堂教学有效性，促进学生全面发展。

在研究过程中，我们采用了文献研究、案例分析、实践探索等方法，对课堂教学进行了深入研究。

2. 课堂教学案例分析教师们展示了各自在课堂教学中提高教学有效性的案例。

案例涉及不同学科、不同年级，内容丰富，形式多样。

在案例分析环节，教研组成员积极参与讨论，提出了许多有益的建议。

3. 课题研究阶段性总结课题负责人对课题研究进行了阶段性总结，分析了当前存在的问题和不足。

主要表现在以下方面：（1）部分教师对课堂教学有效性的认识不足，教学方法单一。

（2）课堂教学评价体系不够完善，难以全面反映教学效果。

（3）教师专业发展不够均衡，部分教师缺乏教学研究能力。

针对以上问题，教研组成员提出了以下改进措施：（1）加强教师培训，提高教师对课堂教学有效性的认识。

课题组内研讨活动及会议记录

课题组内研讨活动及会议记录记录课题组内研讨活动及会议记录第1次研讨活动研讨活动：小学生数学素养的构建与研究时间：2015年5月25日地点：学校会议室活动形式：小组讨论参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX1、会议由课题组负责人XXX主持，首先向大家说明研讨会的目的、意义、安排部署调查问卷工作以及这次调查问卷过程中应该注意的问题。

2、各参会教师积极讨论，明确各自分工。

通过讨论使各位教师对这次课题研究有了全面认识，为更好地进行研究工作打下良好的基础。

主要收获：教师目前掌握的学生课外阅读情况还不是很全面；讨论分析调查问卷的必要性以及如何开展好调查问卷工作。

第2次研讨活动研讨活动：小学生数学素养的构建与研究时间：2015年9月13日地点：学校会议室活动形式：小组讨论参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX1、会议由课题组负责人XXX主持，针对学生目前的现状，应首先激发学生的数学研究兴趣。

通过讨论分析，明确了培养学生数学研究兴趣的方法：教师把视角由课内转向课外；老师创设一些阅读氛围，促进学生研究；与家长取得联系，得到家长的支持等。

2、各参会教师纷纷发言，畅谈自己以往的教学经验以及自己对这个问题的看法、设想。

主要收获：研究的目的是搞清楚学生缺乏数学研究兴趣的表现、原因以及如何培养学生的数学研究兴趣。

第3次研讨活动研讨活动：小学生数学素养的构建与研究时间：2015年9月13日地点：学校会议室活动形式：小组讨论参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX1、会议由课题组负责人XXX主持，首先向大家阐述了这次研讨活动的主要内容及目的、意义。

2、各参会教师纷纷发言，畅谈自己以往的教学经验以及自己对这个问题的看法、设想。

针对学生目前的现状，应首先激发学生的数学研究兴趣。

主要收获：无明显问题。

课题活动记录及简要分析

课题研究活动记录（一）时间地点参加人员全体课题组成员活动主题课题调查结果分析活动形式及过程：活动形式：分析、讨论、总结活动过程：1、对前期进行的问卷调查进行分析。

2、针对所发现的的问题进行讨论。

3、总结调查结果。

（详见——调查报告）课题研究活动记录(二)主题家校合作的意义时间地点人员课题组成员活动形式学习座谈观点与述评、结论与收获：一、家校合作概念家校合作尽管尚无确定义，但是教育专家学者和教育实际工作者都一致认为应主要把握以下几点内涵：（1）家校合作是一种双向活动，是家庭教育与学校教育的相互配合。

家长要对学校教育给予支持，学校要对家庭教育做出指导，其中学校应起主导作用。

（2）家校合作活动围绕的中心应该是学生，学生是家庭和学校共同的服务对象。

促进学生的全面发展是家校合作活动的最终目的。

（3）家校合作是社会参与学校教育的一个重要组成部分。

家长的参与离不开社会大背景，是广泛的社会背景意义上的参与。

因而，家校合作必然会进一步扩展至与社区乃至社会方方面面的合作。

二、家校合作的基本目标家校合作的最终目标，首先在于促使家庭教育和学校教育保持一致，形成合力，促进青少年儿童在品德和学业及其他各方面的良好发展，身心健康成长；其次是通过家校之间的合作，提高教师、家长的教育素质和能力，促进学校管理水平的提高，强化教育机构的自我管理，推进教育社会化和社会教育化的进程。

三、家校合作的积极意义（一）完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长家校合作的目的是为了孩子的健康成长（尤其是子女），让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。

由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。

（二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。

课题活动教研记录范文(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。

在新课程改革背景下，教师的教学观念、教学方法和教学手段都发生了深刻的变化。

为了更好地适应这一变化，提高教师的专业素养和教学水平，我校开展了“以学生为主体，提高课堂教学质量”的课题研究活动。

二、课题研究目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，树立正确的教育观念。

2. 改进教师的教学方法，提高课堂教学效率。

3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习成绩。

4. 构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。

三、课题研究内容1. 新课程改革背景下教师教学观念的转变2. 教学方法的改进与创新3. 学生自主学习能力的培养4. 课堂教学评价体系的构建5. 和谐师生关系的建立四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教育理论书籍、期刊，了解新课程改革的相关政策、理论和方法。

2. 观察法：对课堂教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的学习状态。

3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对课题研究的意见和建议。

4. 案例分析法：对典型案例进行分析，总结经验教训。

5. 实验法：对课题研究进行实验，验证研究效果。

五、课题研究过程（一）准备阶段（2019年9月-2019年10月）1. 成立课题研究小组，明确分工。

2. 学习相关教育理论，了解新课程改革的相关政策。

3. 制定课题研究方案，明确研究内容和方法。

（二）实施阶段（2019年11月-2020年2月）1. 组织教师进行教学观摩，学习优秀教学案例。

2. 开展教学研讨活动，探讨教学方法改进策略。

3. 进行课堂教学实验，观察学生自主学习情况。

4. 收集教学数据，分析教学效果。

（三）总结阶段（2020年3月-2020年4月）1. 对课题研究过程进行总结，梳理研究成果。

2. 编写课题研究报告，提出改进措施。

3. 对教师进行培训，推广研究成果。

六、课题研究效果1. 教师的教学观念发生了转变，对新课程改革有了更深入的理解。

课题研讨活动记录【可编辑范本】

一、课题研究的工作简报
二、课题专题会议上领导的发言
三、课题指导专家培训会领导发言
四、地理学科小课题开题情况通报
１。关于开题报告的解释
2。主件和附件的解释
3。课题开题报告情况
４。已上传开题报告的特点
⑴总体上看,比较认真，可操作性较强
⑵尽量贴近地理课堂教学，以普遍的生成性问题为课题研究方向，对课题研究的意义认识正确
⑴发现问题
⑵收集资料
⑶实施研究
⑷总结提升
⑸指导实践
5。课题研究常用方法
二、选定课题,确定研究方向:
针对初中学生在地理课堂读图过程中存在的问题，全组讨论确定课题为“关于初中地理课堂读图能力培养研究”。并由王国恒负责撰写写课题开题报告。
活
动
结
果
通过本次活动全组统一认识,为今后的研究工作确定方向。
课题研讨活动记录(二）
二、相关资料整理
三、课题研究结题申请表的填写
四、课题研究结题报告的填写
活
动
结
果
通过本次活动,交流总结，讨论研究中的问题及不足,及时调整。
活
动
过
程
一、课题研究中期工作总结
1、前期准备阶段
课题组成员认真讨论课题研究的背景意义、课题名称的界定解读、课题研究的步骤举措以及成果预期呈现,由王国恒撰写中期报告。
2文献研究阶段
课题组成员搜集相关理论书籍，认真研究初中地理课程标准，分析关于初中地理课堂读图能力培养研究的变化,并将结果总结。
３、探索问题阶段
关于初中地理课堂读图能力培养研究
负责人
王国恒
参加人员
卢殿荣任俊芳王静
李桂仙
时间
2015年１2月
活动主题

课题教研活动记录范文(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。

为了提高教师的教学水平和科研能力，我校开展了课题教研活动。

本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。

二、活动主题本次课题教研活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。

三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全校教师、教研组长、课题负责人六、活动内容1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等方面进行汇报。

（2）各课题组就课题研究过程中遇到的问题、解决措施、取得的成果进行交流。

2. 课堂教学策略探讨（1）结合核心素养，分析课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。

（2）分享优秀教学案例，为教师提供参考和借鉴。

（3）针对教学中的难点、重点，进行专题研讨。

3. 课题研究经验交流（1）各课题组分享课题研究过程中的经验，为其他课题组提供借鉴。

（2）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。

4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的成果，对今后的课题研究提出要求。

（2）教师结合自身教学实践，反思教育教学中的问题，提出改进措施。

七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对核心素养下的课堂教学策略有了更深入的认识。

2. 各课题组在研究过程中取得了阶段性成果，为今后的研究奠定了基础。

3. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同进步。

4. 活动促进了教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。

八、下一步工作安排1. 各课题组继续深入开展课题研究，确保按时完成研究任务。

2. 教师们在教育教学实践中，将所学策略应用到课堂教学中，提高教学质量。

3. 定期开展课题研究交流活动，分享研究成果，促进教师共同成长。

4. 加强对课题研究的指导和监督，确保课题研究取得实效。

本次课题教研活动取得了圆满成功，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将不断提高。

小课题研究活动记录

小课题研究活动记录近年来，小课题研究活动在教育领域中逐渐兴起。

这一活动旨在培养学生的研究能力和创新思维，提升他们的综合素质。

作为一位教师，我也积极参预了小课题研究活动，并在此记录下了我的研究过程和心得体味。

一、选题在选择小课题时，我首先考虑了学生的实际需求和兴趣点。

经过与学生的交流和调查，我发现他们在学习语文方面存在一些困惑和难点。

因此，我决定以“提升学生语文阅读能力”为主题展开研究。

二、调研在开始研究之前，我进行了一系列的调研工作。

首先，我查阅了相关的教育文献和研究成果，了解了当前语文教学的状况和存在的问题。

其次，我观察了学生在课堂上的表现和学习情况，以便更好地把握他们的需求。

最后，我还与其他教师进行了交流，听取他们的建议和意见。

三、实施方案在明确了研究目标和需求之后，我制定了一份详细的实施方案。

首先，我决定采用多种教学方法，如阅读教学、课外阅读等，以提升学生的语文阅读能力。

其次，我计划组织一些阅读活动，如读书分享会、写作比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，我还准备了一些教学材料和辅助工具，以匡助学生更好地进行阅读和理解。

四、实施过程在实施过程中，我积极与学生进行互动和交流。

我鼓励他们分享自己的阅读心得和体味，同时也提供了一些指导和建议。

我还根据学生的不同特点和需求，进行了个性化的辅导和指导。

通过这样的方式，我匡助学生克服了一些难点，提高了他们的阅读能力。

五、效果评估为了评估研究的效果，我采用了多种评估方法。

首先，我进行了一次课堂测试，以了解学生在阅读方面的掌握情况。

其次，我观察了学生在课堂上的表现和学习态度，以评估他们的进步程度。

最后，我还邀请了其他教师对我的研究成果进行评估和指导，以获取更多的反馈和建议。

六、心得体味通过这次小课题研究活动，我深刻体味到了研究的重要性和价值。

研究不仅可以提高自己的专业素质，还能够促进学生的发展和进步。

在研究过程中，我不仅学到了更多的知识和技能，还提高了自己的教学水平和能力。

语文课题研究活动记录

语文课题研究活动记录活动时间：XXXX年XX月XX日活动地点：XXXX参与人员：语文课题研究小组全体成员活动主题：探讨语文教学中传统文化的融入一、活动目标：1．深入了解传统文化的内涵及其在语文教学中的价值。

2．探讨如何将传统文化元素融入到日常教学中，提高学生的文化素养。

3．总结出一套适合本校实际的传统文化教学方案。

二、活动过程：1．小组讨论：各成员分享了自己对于传统文化的理解和认识，以及在语文教学中的实践经验。

大家一致认为，传统文化是语文教学中不可或缺的一部分，对于培养学生的文化素养和人文精神具有重要意义。

2．专题讲座：邀请了本校资深语文教师进行专题讲座，介绍了传统文化在语文教学中的重要性，以及如何将传统文化元素融入课堂教学。

通过实际案例分析，使大家更加深入地理解了传统文化的内涵及其在语文教学中的应用。

3．课堂观摩：观摩了几位优秀语文教师的课堂教学，重点观察了他们在课堂中如何融入传统文化元素，如何引导学生理解和欣赏传统文化。

通过观察和交流，大家学到了很多实用的教学方法和技巧。

4．分组研讨：小组内成员根据观摩的实际情况，结合自己的教学实践，探讨了如何在自己的课堂中更好地融入传统文化元素，并制定出初步的教学方案。

5．总结分享：各小组代表分享了本组的教学方案，其他成员进行了补充和点评。

最终，经过大家的讨论和总结，形成了一套较为完善的传统文化教学方案。

三、活动效果：本次活动取得了良好的效果，大家对于传统文化的认识更加深入，也掌握了一些实用的教学方法和技巧。

通过分组研讨和分享，大家互相学习、互相启发，形成了一套行之有效的传统文化教学方案。

这对于今后在本校开展传统文化教育具有重要的指导意义。

四、活动反思：本次活动虽然取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。

例如，有些成员对于传统文化的理解还不够深入，需要进一步加强学习和研究；有些教学方法和技巧还需要在实践中不断摸索和完善。

因此，我们需要在今后的研究中不断改进和完善，进一步提高语文教学中传统文化的融入效果。

教研组课题研讨活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。

为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校教研组决定开展课题研讨活动。

本次研讨活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨教育教学中的热点、难点问题，提升教师的教学能力和研究能力。

二、活动主题本次教研组课题研讨活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。

三、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00四、活动地点学校会议室五、活动参与人员教研组长、课题组成员、各学科教师六、活动流程1. 课题组成员介绍课题背景及研究目标；2. 集体备课，讨论教学设计；3. 教学观摩，展示教学成果；4. 研讨交流，分享教学心得；5. 总结评价，提出改进建议；6. 活动结束。

七、活动内容1. 课题组成员介绍课题背景及研究目标课题组成员首先介绍了课题的背景和研究的意义。

随着我国教育改革的不断深入，核心素养已成为教育教学的重要导向。

本课题旨在探讨如何在课堂教学中落实核心素养，提高学生综合素质。

2. 集体备课，讨论教学设计教研组成员针对课题研究内容，进行了集体备课。

在备课过程中，大家围绕以下问题进行讨论：（1）如何将核心素养融入课堂教学？（2）如何设计符合核心素养的教学活动？（3）如何评估学生核心素养的发展？在讨论过程中，大家积极发言，各抒己见，共同制定了符合核心素养的教学设计方案。

3. 教学观摩，展示教学成果根据教学设计方案，课题组成员分别进行了教学观摩。

观摩过程中，教师们展示了以下教学成果：（1）关注学生个体差异，实施分层教学；（2）创设情境，激发学生学习兴趣；（3）注重学生自主学习，培养学生的探究能力；（4）强化实践环节，提高学生动手操作能力。

4. 研讨交流，分享教学心得观摩结束后，课题组成员进行了研讨交流，分享教学心得。

大家一致认为，在课堂教学中落实核心素养，需要做到以下几点：（1）更新教育观念，树立以学生为中心的教学理念；（2）注重学生个体差异，实施差异化教学；（3）优化教学设计，提高课堂教学效率；（4）加强教学反思，不断改进教学方法。

小课题研究教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育工作的重中之重。

为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业发展，我校开展了小课题研究教研活动。

本次教研活动旨在通过小课题研究，解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题，提升教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。

二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 学校校长2. 教务处主任3. 各教研组长4. 小课题研究项目负责人5. 参与小课题研究的全体教师五、活动主题基于小课题研究的教师专业成长策略探究六、活动流程1. 开场致辞（校长）2. 小课题研究项目介绍（项目负责人）3. 小课题研究阶段性成果分享（各课题组）4. 专家点评与指导5. 教师研讨与交流6. 总结发言（教务处主任）7. 活动结束七、活动内容1. 开场致辞校长在致辞中强调了小课题研究的重要性，指出小课题研究是教师专业成长的有效途径，鼓励全体教师积极参与，以提升教育教学质量。

2. 小课题研究项目介绍项目负责人详细介绍了小课题研究的背景、目的、内容和方法，并对各课题组的研究进度进行了汇报。

3. 小课题研究阶段性成果分享各课题组分别分享了阶段性研究成果，包括课题研究的过程、发现的问题、采取的措施和取得的成效。

以下为部分课题组的成果分享：（1）语文组：《基于核心素养的阅读教学策略研究》该课题组通过调查分析，发现学生在阅读过程中存在阅读兴趣不高、阅读方法不当等问题。

针对这些问题，课题组提出了“阅读教学五步法”，即在阅读前、阅读中、阅读后分别采取预读、精读、略读和复读等策略，以提高学生的阅读能力。

（2）数学组：《小学数学问题解决能力的培养策略研究》该课题组针对学生在数学问题解决过程中存在的思维定势、缺乏创新等问题，提出了“问题解决三步法”，即创设情境、引导学生分析问题和提出解决方案，培养学生的数学思维和创新能力。

中班课题教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高中班教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园开展了以“中班幼儿科学探究能力培养”为主题的课题教研活动。

本次教研活动旨在通过探讨、交流和实践，提高教师对幼儿科学探究能力培养的认识，提升教师的专业素养。

二、活动目标1. 提高教师对幼儿科学探究能力培养的认识，明确科学探究能力培养的重要性。

2. 通过交流分享，总结中班幼儿科学探究活动的有效策略和方法。

3. 提高教师组织、实施科学探究活动的能力，促进幼儿科学探究能力的提升。

三、活动内容1. 课题介绍及讨论（1）课题介绍：由课题负责人介绍“中班幼儿科学探究能力培养”课题的研究背景、目的和意义。

（2）讨论：教师们就课题内容展开讨论，分享自己对幼儿科学探究能力培养的理解和看法。

2. 科学探究活动案例分析（1）选取具有代表性的科学探究活动案例，由教师进行分享。

（2）其他教师针对案例进行点评，提出改进意见。

3. 教师分组实践（1）教师根据分组，围绕课题开展科学探究活动设计。

（2）各小组展示活动设计，其他教师进行点评和交流。

4. 总结与反思（1）课题负责人对本次教研活动进行总结，提出改进建议。

（2）教师们就自己在活动中的收获和不足进行反思，提出改进措施。

四、活动过程1. 课题介绍及讨论课题负责人介绍了“中班幼儿科学探究能力培养”课题的研究背景、目的和意义，使教师们对课题有了初步的了解。

随后，教师们就课题内容展开讨论，分享自己对幼儿科学探究能力培养的理解和看法。

在讨论过程中，教师们各抒己见，积极互动，为后续活动的开展奠定了基础。

2. 科学探究活动案例分析本次教研活动选取了具有代表性的科学探究活动案例，由教师进行分享。

在分享过程中，教师们详细介绍了活动的设计思路、实施过程和效果。

其他教师针对案例进行点评，提出了改进意见，使教师们对科学探究活动的组织和实施有了更深入的认识。

3. 教师分组实践教师们根据分组，围绕课题开展科学探究活动设计。

教研课题活动记录过程(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育教学质量成为学校发展的关键。

为了提高我校教师的教学水平和学生的学习成绩，我校决定开展“提高课堂教学效率”的教研课题研究。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等方式，提高教师的教学素养，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。

二、活动目标1. 提高教师的教学素养，使教师具备扎实的专业知识、良好的教学技能和教学理念。

2. 优化课堂教学过程，使课堂教学更加高效、生动、有趣。

3. 提高学生的学习成绩，培养学生的综合素质。

三、活动时间2022年3月1日至2022年6月30日四、活动过程（一）准备阶段（2022年3月1日至3月10日）1. 成立教研课题组，明确课题组成员及职责。

2. 收集整理相关教学资料，包括教材、教学大纲、教学案例等。

3. 确定教研活动主题，制定活动计划。

（二）实施阶段（2022年3月11日至6月30日）1. 集体备课（1）课题组成员共同研究教材，明确教学目标、教学重难点。

（2）根据教学目标，设计教学过程，包括导入、讲解、练习、总结等环节。

（3）针对教学重难点，设计相应的教学方法和教学手段。

2. 教学观摩（1）课题组成员观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验。

（2）针对观摩课，进行教学研讨，分析教学亮点和不足。

3. 教学研讨（1）针对课堂教学过程中出现的问题，进行深入研讨。

（2）探讨提高课堂教学效率的方法和策略。

（3）总结教学经验，形成教学反思。

4. 课后辅导（1）针对学生的作业、测试情况进行批改和辅导。

（2）针对学生个体差异，进行个性化辅导。

（三）总结阶段（2022年7月1日至7月10日）1. 对教研活动进行总结，分析活动成果。

2. 形成教研报告，为学校教育教学工作提供参考。

3. 对课题组成员进行表彰，鼓励教师积极参与教研活动。

五、活动成果1. 教师教学素养得到提高，课堂教学水平明显提升。

2. 学生学习成绩稳步提高，综合素质得到培养。

课题研究活动记录

2、提高教师素质。
教师的语言直接影响课堂教学。语言适当、清楚、正确、生动形象、富有感染力，能使学生形成清晰而正确的概念。
三、研究小组成员交流各自体会。
课题研究活动记录(五)
时间
2012、10
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
孙杰
应到人数
5
实到人数
5
活动主题
理论学习
记录人
吴晓霞
活
动
主
要
内
容
（1）“扶（直接教学），放（自动作业）结合”“扶”指的是在有限的时间内，教者对必要的东西精讲、指点、辅导、答疑。低年级“扶”多于“放”，高年级“放”多于“扶修改。
课题研究活动记录(二)
时间
2011.8
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
孙杰
应到人数
5
实到人数
5
活动主题
审核课题方案，提出修改意见
记录人
吴晓霞
活
动
主
要
内
容
一、阅读课题方案初稿。
二、讨论。
1、研究背景层次不清，要突出农村小学复式班课堂教学的现状和本校的研究实力。
“优化复试教学过程”的教学模式，是湖南省安化县东安乡联校创造的；
“四步法教学模式”是湖北省兴山县水月寺镇大白果园小学的创造。
三、决议。
方案由孙校长负责修改。
课题研究活动记录(三)
时间
2012.4
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
孙杰
应到人数
5
实到人数
5
活动主题
复式班课堂教学设计
记录人
吴晓霞

小学小课题研究活动记录

实践能力
学生是否能够将创新的想法付诸实践，动手尝试并寻求解决方案。
成果展示
学生的创新成果是否具有一定的实用性和创新性，能否得到老师和同学的认可。
06
教师指导与反思
教师指导作用体现
1 2 3
引导学生确定研究主题
教师通过与学生的交流和讨论，帮助学生明确研究兴趣，进而确定合适的研究主题。
提供研究方法指导
加强研究方法培训
教师可以在活动前对学生进行研究方法培训，确保学生能够熟练掌握并运用科学的研究方法。
合理规划研究时间
教师可以协助学生制定更为详细的研究计划，合理安排每个阶段的时间，确保研究工作能够按计划顺利进行。
THANKS
感谢观看
记录讨论过程
各小组指定一名记录员，用简洁的语言记录小组的讨论过程和主要观点。
交流分享
各小组派代表上台分享本组的讨论成果，其他同学可以提问或发表不同意见，展开互动交流。
成果展示与分享环节
01
02
03
04
整理研究成果
各小组根据讨论和交流的结果，整理出一份简洁明了的研究
成果报告。
制作展示材料
各小组利用课余时间制作展示材料，如PPT、海报等，以便
掌握科学研究方法
通过小课题研究活动，使学生初步掌握科学研究的基本方法，如观察、实验、调查等。
02
活动准备与安排
时间地点安排
时间安排
每周二下午第三节课，共进行四周。
地点安排
学校图书馆及多媒体教室。
参与人员及分工
指导老师
负责课题的选定、方案的制定及活动的指导。
小组长
负责组织小组成员进行讨论、分工及汇总成果。