《桥》教学课例_教案教学设计
《桥》教学设计教案
《桥》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的桥梁的种类和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）运用比较法，分析不同桥梁的设计和功能。
（3）培养学生运用课文中所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁建筑的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重科学、勇于探究的精神。
（3）培养学生关爱社会、关爱他人的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 桥梁种类和特点的掌握。
三、教学难点1. 桥梁设计原理的理解。
2. 课文中所描述的情感线索的把握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 比较教学法：分析不同桥梁的异同，提高学生的观察和分析能力。
3. 小组讨论法：培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：展示桥梁图片，引导学生关注桥梁的美感和功能。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，体会课文的情感。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，并进行词语游戏巩固。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文内容，了解桥梁的种类和特点。
5. 小组讨论：学生分组讨论，比较不同桥梁的设计和功能。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、情感表达等。
2. 学生对生字词的掌握程度，包括拼写、词义理解、运用能力等。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力，包括桥梁种类、特点的掌握，以及对课文情感线索的把握等。
4. 学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力、探究能力等。
七、教学拓展1. 组织学生参观桥梁建筑，让学生亲身体验桥梁的实用性和美感。
2. 邀请桥梁设计师或专家进行讲座，让学生更深入地了解桥梁设计原理和建筑技术。
《桥》语文教学设计10篇
《桥》语文教学设计10篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《桥》语文教学设计10篇》，快快拿去用吧!《桥》语文教学设计1教学目标：1、通过研读课文词句，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的贵重品质。
2、通过比较了解“桥”一课小小说的写作特点。
教学过程：一、单元导读《泪光中的感动》齐读—师生读---男女生合作读—互换角色读—挑战背诵二、导课，这节课我们连续走进《桥》这篇小小说。
齐读课题三、研读细节，感受洪水的凶狠。
1、接下来请观赏一个视频。
师：凶狠的洪水，能摧毁村庄，淹没农田和人们的生命，这惊心动魄的一幕，就发生在《桥》这篇课文，请大家回想一下文中是怎样描写洪水来临时的景象。
出示课件句子一：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
句子二：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
句子三：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
句子四：死亡在洪水的狞笑声中靠近。
句子五：水渐渐地窜上来，放纵地舔着人们的腰。
2、出示课件对比读黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中靠近。
水渐渐窜上来，放纵地舔着人们的腰。
“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起很多的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水处处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
”——老舍《骆驼祥子》3、《桥》的作者为什么选择这样的写法——单词成句，单句成段？让我们串起来读读看，边读边感受。
（急迫、紧急）你看，一比较，我们就可以知道，即使同样写下雨，可以写的.具体，也可以写得简洁；可以用长句，也可以用短句。
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《桥》这篇课文，了解课文内容，掌握文章中的关键词汇和句子结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作品中的人物情感，培养学生珍惜亲情、友情，勇于面对困难，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文内容，理解作品中所表达的情感。
2. 教学难点：分析作品中的句子结构和修辞手法。
三、教学准备：1. 课文文本《桥》。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《桥》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，查找生字词，并尝试解释。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解，讨论课文中的关键词汇和句子结构。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，解答学生的疑问，分析课文中的句子结构和修辞手法。
5. 情感体验：教师引导学生感受作品中的人物情感，让学生谈谈自己对此有何感想，培养学生的情感表达能力。
6. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍课文《桥》的内容，分享自己的学习心得。
2. 学生根据自己的学习情况，选择一篇类似的课文进行自主学习，提高阅读能力。
3. 学生写一篇关于《桥》的读后感，培养学生的写作能力。
六、教学评价：1. 形成性评价：在教学过程中，通过小组讨论、回答问题等方式及时了解学生的学习进展。
观察学生在课堂活动中的参与度和表现。
通过课后作业和读后感写作，评估学生对课文内容的理解和情感体验。
组织一次小测验或口头报告，检验学生对课文重点信息的掌握。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论和角色扮演等活动，激发学生的思考和参与。
鼓励学生提出问题，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：利用多媒体资源，如图片、音频和视频，为学生创造直观的学习情境。
《桥》名师教案8篇
《桥》名师教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《桥》名师教案8篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动的文书，拥有优秀的教案对于教师来说是很重要的，下面是本店铺为您分享的《桥》名师教案8篇，感谢您的参阅。
小学六年级语文桥的教学设计精选5篇
小学六年级语文桥的教学设计精选5篇在教学中学习方式的改变，在老师教学时，教案的作用就非常明显了。
教案要包含本课次的全部教学内容，以下内容标题为《小学六年级语文桥的教学设计》，是为您特意收集，请阅读，或许对你有所帮助！小学六年级语文桥的教学设计(篇1)教学目标:1、认识本课生字,能按照正确笔顺书写生字.2、正确流利的朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。
3、感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。
教学重难点：学会生字是重点，感悟课文是难点。
教学准备：搜集关于周总理的资料。
教学过程：第一课时教学内容：认识生字，能正确、流利地朗读课文。
教学过程：（一）导入新课1、交流课前查阅的有关资料。
2、今天，我们一起来学习一篇有关周总理的课文，板书关怀。
（二）初读课文１、学生借助拼音自读课文，画出生字，反复读带有生字的句子。
２、再度课文，想一想读懂了什么？３、指名说一说，课文主要写了一件什么事？４、指名读课文，全班参与评议。
（三）学习生字１、组自主识字。
２、分小组合作学习，交流识字方法，互相说说记住了哪些字，怎样记住的。
教师巡视。
３、出示生字小黑板指名认读生字，随时纠正读音。
怀周恩察握镜段朗聚神灿烂幸福恩段神灿烂的韵母是前鼻音，镜朗幸的韵母是后鼻音，周察神的声母是翘舌音，指导学生把这些生字读准确。
４、鼓励学生自主识字，启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。
①熟字加偏旁认记：怀恩握灿烂②熟字去掉学过的偏旁认记：察③熟字换偏旁认记：神④编顺口溜或猜字谜的方式识记：竖撇横折钩，内藏土和口；翻开百家姓，这姓就是周。
每一口人都有田，表示生活喜连连，家家户户过大年，把它倒贴门上边。
５、巩固识字①多种形式练读，反复与生字见面。
②小游戏，考考你。
③小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读。
６、熟读课文（四）朗读感悟１、自由读课文，画出不明之处。
２、分小组讨论课文中的疑问，小组内汇报。
３、全班交流。
４、再读课文，联系生活实际或上下文理解视察、聚精会神两个词语。
《桥》语文教学设计教案 10篇
《桥》语文教学设计(10篇)《桥》语文教学设计1【教材分析】本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。
在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。
【学生分析】由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。
【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。
３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。
【教学重点难点】品味本文的语言。
了解作者的审美观。
【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的`态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。
同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。
出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。
”的句式回答。
（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。
）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
《桥》教学设计（精选10篇）
《桥》教学设计（精选10篇）《桥》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的关于《桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《桥》教学设计篇1教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。
认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。
技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。
教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。
了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。
教学过程：（一）引导阶段1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。
2、出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）生：公元35年，建在长江。
（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。
（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。
（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？生：世界上最长的桥是美国——路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。
（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。
以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。
）（二）发展阶段1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。
《桥》教案模板5篇
《桥》教案模板5篇《桥》教案篇1一、教材分析__选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟__的表达方法。
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦;语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：(1)构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
(2)__多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
在深入解读文本后，我将第一课时的教学目标定位于：(1)通过读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的伟大精神。
(2)帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
二、教学成功之处1.情感渲染引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。
这是一篇情感性较强的__，要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。
记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。
所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师三者融为一体。
这样，对于“老汉的伟大精神的感悟”这一教学目标而言，引领学生的情感无疑就是一贴催化剂了。
2.以“读”为主线，引导学生自主感悟。
叶圣陶先生曾说过，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
一篇__只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有入情入境的读，才能帮助学生深刻理解课文。
在教学中，我通过抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。
特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。
《桥》教学设计
《桥》教学设计《桥》优秀教学设计《桥》优秀教学设计篇1一、教案背景：《桥》这篇课文在环境的描写上、语言的使用上以及文章的结尾上都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
课文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
因而设计教案时，我首先从题目入手，激发学生的阅读欲望，然后引导学生在读中整体感悟文意，再从重点词句入手，让学生与作者、与文本达到情感上的共鸣。
最后回归整体、升华情感，使学生水到渠成的理解题目所蕴涵的深意。
二、教学课题：《桥》三、教材分析：《桥》是谈歌先生的一篇小小说，这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，老支书以自己的威信和沉稳、果断的指挥村民们踏上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁也是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意。
四、教学方法：以读促悟、以悟生情五、教学过程：教学目标：1、认识6个生字。
并能正确认读“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4、领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
《桥》教学设计15篇_1
《桥》教学设计15篇《桥》教学设计1教学目标1、学会本课8个生字，正确毒携带生字的词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文理解句子的含义，品味语言。
4、感受古镇周庄的奇丽，激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：引导学生以多种方式感情朗读，读中想象、感悟、探究交流。
教学准备课文插图或字幕投影、相关资料。
课时安排2课时第一课时一、谈话导入1、你的家乡有桥吗?说说你家乡的桥、河、船给你的印象?2、古镇周庄的桥、和、船又是怎样的景象呢?我们一同阅读课文《那桥，那河，那船》，去感受它的美吧!3、展示挂图或播放课件，给同学们直观感受。
二、范读课文1、学生听读。
2、简单说说课文内容三、学生自读课文1、借助工具书学会本科的生字、新词2、通读课文，理解词义，不理解的做上标记。
3、朗读课文，标出段序，理清__的脉络。
4、小组交流5、班内交流，教师点拨。
引导学生理清__的脉络：第一部分(第1~2自然段)：描绘了夜色中雨幕里的周庄古桥。
第二部分(第3~4自然段)：描绘了白天周庄河上的迷人景色。
第三部分(第5~8自然段)：描绘夜里周庄的桥、河、船。
6、指名读课文，学生评价，教师点拨。
四、学生质疑问难1、学生自读课文，提出疑问。
2、小组归纳整理学生的提问。
3、班内交流整理学生的问题提纲。
五、课堂小结这堂课收获不小吧，请同学们总结一下吧。
第二课时一、复习导入1、听写生字、词。
2、回顾上节课学生整理的问题提纲。
二、自主学习，合作探究1、按提纲自学课文，在课文中圈点批注。
2、小子交流讨论。
3、各组推荐代表汇报，教师相机点拨。
(1)描绘了古镇周庄的美景。
如：①“日暮时分，我走进这幽静的古镇，小雨浸润着滑滑的石板路，飘洒在碧玉般的河面。
”“幽静”，优美寂静，写出了古镇周庄的特点。
“浸润”，浸没滋润。
“飘洒”，抓住了河面上小雨的动态特点。
“碧玉般”，运用比喻的修辞手法，写出小河水碧绿澄澈的特点。
《桥》教学设计优秀4篇
《桥》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《桥》教案-7
《桥》教案《桥》教案模板锦集6篇《桥》教案篇1【教材分析】《桥》是一篇微型小说。
该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。
作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路�D�D那座窄窄的木桥。
从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。
【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：１、知识能力目标：掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。
２、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
３、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
【教学重难点】本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。
【教学准备】为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：１、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。
２、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。
【设计特色】这次教学的设计特色在于：１、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。
所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。
２、双线并行，情景再现：我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。
３、情法并重，读写结合：在指导学生理解老汉的光辉形象中，我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透，让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。
《桥》教学设计教案
《桥》教学设计教案一、教学目标1.知识目标：通过学习《桥》这篇美文，了解桥的种类、结构、功能等相关知识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识和同情心，使他们能够感受到桥梁对人类社会的重要性。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
2.教学难点：引导学生理解桥梁对人类社会的作用和重要性，培养学生的同情心。
三、教学过程设计Step 1：导入（5分钟）1.通过展示图片或描述桥梁的形状、结构和功能，引发学生对桥梁的思考。
2.引导学生讨论桥梁对人类社会的重要性和作用。
Step 2：阅读（15分钟）1.学生分小组阅读《桥》这篇美文。
2.学生在阅读过程中，注重理解文中涉及的桥的种类、结构和功能等相关知识。
3.学生阅读完毕后，小组内讨论并总结桥的一些基本特点和作用。
Step 3：讲解（15分钟）1.教师引导学生讨论、总结桥的种类、结构和功能，并进行讲解。
2.教师通过图片或实物，向学生展示不同种类、不同功能的桥梁，让学生更加直观地了解桥梁的重要性。
Step 4：合作探究（20分钟）1.学生分小组，每个小组选定一个他们熟悉的桥梁案例，并通过、采访等方式，了解该桥的设计过程、结构特点以及对当地社会的影响等相关情况。
2.学生利用获取到的信息，设计一个新的桥梁方案，并进行讨论。
3.学生通过小组之间的交流和分享，总结出设计桥梁所需考虑的因素以及桥的功能。
Step 5：表达（15分钟）1.学生展示他们设计的桥梁方案，并解释设计的理由和思路。
2.教师引导学生对其他小组的设计进行分析和评论，并引导学生根据提出的问题进行深入思考和探讨。
Step 6：拓展延伸（10分钟）1.教师向学生介绍国内外著名的桥梁案例，并进行讲解。
《桥》课堂教学实录_教案教学设计
《桥》课堂教学实录_教案教学设计【桥】课堂教学实录一、教学目标1. 理解和掌握《桥》这篇课文的基本内容和要点。
2. 熟悉与课文相关的词汇和常用表达。
3. 培养学生对于家庭的重视和爱的态度。
4. 提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二、教学重点1. 掌握并运用课文中的重要词汇和短语。
2. 理解课文中的细节和隐含含义。
3. 按照教师的指引进行小组合作讨论。
4. 阅读和理解课文。
三、教学准备1. 播放器和音频文件。
2. 《桥》这篇课文的复印件。
3. 黑板和粉笔。
四、教学过程Step 1: 导入（5分钟）教师播放一段相关的音乐，通过音乐引导学生思考有关“桥”的联想和意义，并与学生进行交流。
Step 2: 预习课文（10分钟）教师将课文分发给学生，鼓励学生尝试先读一遍，并找出生词以及不理解的句子，之后进行小组内的讨论，交流他们的理解与疑问。
Step 3: 集体朗读（15分钟）教师播放课文的录音，全班一起朗读该课文。
控制语速和节奏，确保每个学生都能参与进来。
然后，教师进行课文的解读，帮助学生更好地理解。
Step 4: 讲解重点词汇（10分钟）教师在黑板上写出一些课文中的词汇，并解释其意思和用法。
学生则做笔记，用例句帮助记忆和理解。
Step 5: 小组合作讨论（20分钟）教师将学生分成小组，每组5人。
每个小组根据老师提出的问题，进行讨论，尽量详尽地回答。
教师可以适时给予引导和提示。
问答问题可以涉及课文中的细节和隐含的含义。
Step 6: 总结和复习（10分钟）教师带领学生对课文和刚才的讨论进行总结，并给予肯定和表扬。
然后，教师请学生回忆和复述课文的主要内容，帮助学生夯实基础，并进一步加深对课文的理解。
五、教学延伸1. 邀请学生分享与家人的美好时光或重要经历，鼓励他们进行口语表达。
2. 分组让学生编写故事，主题为“桥”，并进行短暂的讲解和分享。
六、课堂作业请学生将讨论过程和自己的感悟写成一篇小结，题目为《桥的意义》。
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《桥》的故事情节，理解故事中的人物关系和情感变化。
1.2 技能目标提高阅读理解能力，能够分析和解读文本内容。
1.3 情感目标培养学生的同情心和理解力，提高他们对家庭、亲情的重视。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握故事的情节发展和人物关系。
2.2 教学难点理解和分析故事中的象征意义和深层含义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
3.2 教学手段利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受故事内容。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入相关话题，激发学生的兴趣和思考，引出本节课的学习内容。
4.2 阅读理解学生阅读故事，回答相关问题，教师进行解答和指导。
4.3 分析和讨论学生分组讨论故事中的情节和人物关系，分享自己的看法和感受。
4.4 深入探讨引导学生思考故事中的象征意义和深层含义，进行深入的分析和讨论。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用学生自评、同伴评价和教师评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价。
5.2 评价内容评价学生的阅读理解能力、分析和讨论能力以及情感态度的变化。
5.3 评价标准根据学生的回答准确性、思考深入性和合作表现等方面制定评价标准。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《桥》的文本材料，包括故事原文和相关阅读材料。
6.2 教学资源准备收集与故事相关的图片、视频等教学资源，以便于教学过程中使用。
6.3 学生准备了解学生的阅读水平和学习需求，做好教学前的准备工作。
第七章：教学设计与安排7.1 教学内容安排根据教学目标和教学重点，合理安排每个课时的教学内容。
7.2 教学活动安排设计教学过程中的各项活动，如阅读、讨论、分析等，确保教学目标的实现。
7.3 教学时间安排合理分配每个教学环节的时间，确保教学活动的顺利进行。
第八章：教学辅导与支持8.1 学生辅导在教学过程中，针对学生的不同需求，提供适当的辅导和支持。
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课题引入教学目标：1. 让学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考桥梁在生活中的重要性。
教学步骤：1. 引入课题：向学生介绍本节课的学习内容，展示一些桥梁的图片，让学生发表对桥梁的看法。
2. 讲解桥梁的重要性：向学生讲解桥梁在生活中的作用，如连接两岸、促进交通发展等。
3. 提问：让学生思考桥梁的设计和建造需要考虑哪些因素。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对桥梁的认识。
2. 收集学生的提问，分析他们对桥梁设计和建造的关注点。
第二章：桥梁的分类和特点教学目标：1. 让学生了解桥梁的不同分类和特点。
2. 培养学生对桥梁结构的认知。
教学步骤：1. 讲解桥梁的分类：向学生介绍梁桥、拱桥、悬索桥等不同类型的桥梁，并讲解它们的特点。
2. 展示桥梁图片：展示不同类型的桥梁图片，让学生识别并说出它们的特点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论桥梁的特点和分类，并分享自己的观点。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对桥梁分类和特点的认知。
2. 收集学生的讨论结果，分析他们对桥梁结构的掌握情况。
第三章：桥梁的设计和建造教学目标：1. 让学生了解桥梁设计和建造的基本原理。
2. 培养学生对桥梁结构和设计的兴趣。
教学步骤：1. 讲解桥梁设计的基本原理：向学生介绍桥梁设计中需要考虑的因素，如载重、跨度、材料等。
2. 案例分析：分析一些著名的桥梁设计案例，让学生了解桥梁设计的创新和挑战。
3. 小组活动：让学生分组设计和建造一个小型的桥梁，并展示自己的成果。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对桥梁设计的认知。
2. 收集学生的设计成果，分析他们对桥梁结构和设计的掌握情况。
第四章：桥梁的维护和保护教学目标：1. 让学生了解桥梁维护和保护的重要性。
2. 培养学生对桥梁保护的意识。
教学步骤：1. 讲解桥梁维护和保护的意义：向学生介绍桥梁在使用过程中需要进行维护和保护的原因。
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《桥》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
（2）能够把握课文的结构，了解故事的发展线索。
（3）通过阅读，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生主动获取知识、处理信息的能力。
（2）通过讨论、问答等形式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（3）通过模仿、创编等实践活动，提高学生的创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
（3）培养学生勇敢、坚强、团结协作的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《桥》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
（2）掌握课文的结构，了解故事的发展线索。
（3）提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所蕴含的深刻道理。
（2）如何运用课文中的表达方式，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生关注课文《桥》，激发学生对课文的好奇心。
（2）简要介绍课文作者及相关背景，引发学生对课文内容的期待。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，感知故事情节。
（2）分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文主题。
3. 品词析句：（1）教师引导学生关注课文中精彩的词句，进行品析。
（2）学生分享自己对课文词句的感悟和欣赏。
4. 情感体验：（1）教师引导学生深入体验课文中人物的情感，感受文章所表达的思想感情。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
四、作业布置1. 复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的感悟。
3. 选择一个喜欢的段落，进行朗读练习。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，对教学效果进行评价，对学生的学习情况进行总结，对今后的教学进行调整和改进。
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计
《桥》(教师中心稿) 教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《桥》的故事情节，理解课文中的生词和短语。
1.2 技能目标能够流利地朗读课文，能够用课文中的词语进行简单的口语交流。
1.3 情感目标通过学习课文，培养学生对亲情的理解和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介《桥》是一篇描写亲情的故事，讲述了一个小男孩和他的父亲之间的故事。
2.2 教学重点生词和短语的学习，课文的朗读和理解。
第三章：教学过程3.1 导入通过问答的方式引导学生思考亲情的意义。
3.2 课文朗读让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 生词和短语的学习解释课文中的生词和短语，让学生通过例句理解其意义。
第四章：作业布置让学生回家后，向家人讲述《桥》的故事，并写一篇关于亲情的短文。
第五章：教学评价通过学生的朗读、作业和课堂参与度来评价学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《桥》全文6.2 教学图片：与课文内容相关的图片，如桥梁、父子相处的场景等6.3 多媒体教学材料：如有条件的学校，可使用多媒体课件或视频，以增强学生对课文内容的理解第七章：教学策略7.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力7.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容7.3 小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同完成任务，培养他们的团队协作能力第八章：教学拓展8.1 类似文章阅读：推荐学生阅读其他有关亲情的文章，以拓宽视野，加深对亲情主题的理解8.2 亲情主题活动：组织一次以亲情为主题的班会或活动，让学生分享自己的亲情故事，增进同学之间的了解和友谊8.3 亲子活动：鼓励家长参与，与孩子共同完成一项亲情活动，如一起做饭、散步等，增进亲子关系第九章：教学反思9.1 课后总结：教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学效果，找出不足之处，为下一次教学做好准备9.2 学生反馈：了解学生对课堂学习的反馈，听取他们的意见和建议，不断优化教学方法9.3 教学改进：根据教学总结和学生反馈，调整教学计划和策略，以提高教学效果第十章：教学计划10.1 课时安排：本教案共需2课时完成10.2 教学进度：按照章节顺序，依次完成每个章节的教学内容10.3 教学评价：每章结束后，进行一次小测验或课堂问答，以检验学生的学习效果重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应重点关注情感目标的设定，确保学生能够通过学习课文，深刻理解并感悟亲情的重要性。
初中美术教学课例《桥》教学设计及总结反思
教学过程 当地的侗族民俗习惯、民俗活动有密切联系。 3、河北省赵县的安济桥，建于隋朝，是世界上最
早的敞肩石拱桥。4、上海浦东大桥；厦门大桥；韶关 市区五里亭大桥。
5、引导学生展开讨论：生活中看到过哪些桥梁？ 这些桥梁的造型有何不
同？（对桥梁的作用、造型结构、艺术特征有初步 的认识。）
3、教师：古往今来，桥梁一直扮演着推动社会进 步、经济发展、文化交流的角色，人们对桥梁也倾注了 许多美好、丰富的情感。今天，我们就用简易的桥梁折 纸设计立体贺卡，表达一份对朋友的友情吧，一起来搭 一座建往心灵的桥梁吧。
初中美术教学课例《桥》教学设计及总结反思
学科Hale Waihona Puke 初中美术教学课例名
《桥》
称
《桥》是七年级下册的主题，选择这一主题为教学
任务，设计公开教学，在课堂中，以活力为主，紧扣教
案，步步深入，突出两个特点：1.将桥梁和动手动脑的
手工创作有效的结合起来；2.以桥梁美好的寓意加强美
教材分析 育，与新课程完美结合。
教学重点：1.古今中外各种优秀桥梁设计中的造型
与结构；2.桥梁的使用功能和造型特点。
教学难点:学生尝试提出设计与制作的合理性，运
用简易材料搭建桥梁。
知识目标：通过欣赏，学生能够学习桥梁的基本知
识，了解桥梁的基本构造。
六年级语文上册《桥》教学设计范文(通用13篇)
六班级语文上册《桥》教学设计范文（通用13篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《六班级语文上册《桥》教学设计范文（通用13篇）》，快快拿去用吧!六班级语文上册《桥》教学设计篇1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
二、教学重点：通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
三、教学难点：体会课题“桥”所蕴含的意义。
四、课前预备：课件五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
揭题今日，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。
读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，老师信任在这堂课上你们确定会有非凡的表现！有信念吗？（1）这是课文中的几个词语，生疏吗？谁能来读读？（请两位同学读。
齐读）（2）老师把这词语分成了两排，上面一排是写--洪水的，下面一排是写--老汉的。
（板书：洪水老汉）（3）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？（二）走近洪水，感悟洪水可怕1、这到底是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，用波浪线划下来。
（同学沟通）（1）反馈评价同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告知大家，这的的确确是一场可怕的洪水。
（2）生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。
（3）老师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里毁灭了怎样的画面？有了这种体会，你确定会读得更棒。
从“跳舞”一词里，你读懂了什么？狞笑是一种怎样的笑声？是什么在靠近？是死亡啊！读得好，是有缘由的，老师留意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。
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《桥》教学课例本文是关于《桥》教学课例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学内容】《桥》是九年义务教育课程标准五年级下册的一篇讲读课文。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
文中赞美的正是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的光辉形象。
【建议思考的问题】《桥》这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，而且修辞方法的运用，增强了文章的表现力。
所有这些，都为学生提供了很好的素材。
在设计这一课时，我力图在三个方面有所体现，一是创设民主、平等的课堂氛围，要上得情趣盎然。
让学生真正成为学习的主人，自主地学习。
充分地让学生去读文、思考、交流、表达等。
二是让学生在读中感悟，读中思考。
让学生自己读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真谛。
三是达到人文性与工具性的和谐统一。
基于此，结合自己在语文教学中的困惑，我对下面的三个问题进行了粗浅的思考，建议老师们加以关注，并结合本课教学的优缺点进行深入探讨。
１、激发学生的阅读兴趣：“兴趣是最好的老师”。
学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。
从小培养兴趣，将使学生终身受益不尽。
本篇课文内容具体，形象生动。
在学习课文时，教师要引导学生欣赏文章中精炼的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。
激发学生的求知欲，从而调动学生学习的主动性和积极性。
２、讲求实效，促进每个学生的发展：教师要从学生的角度出发，与学生思维发展联系思考：⑴知识的掌握：由不会──会的过程要清晰；⑵学生的认识：展示要由浅入深，情感要由弱到强；⑶《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感。
本课力求通过初读读通、再读读透、读读议议的教学设计达到课堂上学生、文本、教师的情感共鸣。
３、理解与朗读相互依存：朗读要以理解为基础，通过朗读促进对文章的感悟品味，它们相辅相成的，必须有机结合。
精心选择朗读训练点，每次训练有个侧重点，锤锤敲打，锤锤有声。
朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。
教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让它们各尽所能。
【课例描述】一、深情导入，初树形象１、同学们，几天来，我们一直被一些感人的故事而深深震撼着，无论是在硝烟弥漫的战场上，还是在历尽千辛万苦的长征途中，都有那么多可歌可泣的故事：雪中送炭的大娘，刚强的小金花，失去双腿的大嫂，还有为了照顾三个病号走出草地而壮烈牺牲的老班长。
无论哪一个都深深地感染着我们，使我们为之动容。
今天，我们再学习一篇课文，齐读课题１６、桥。
看看这篇课文向我们介绍了怎样一个感人的故事。
２、指名说说文章写了一件什么事？生：有一个村庄，在黎明时山洪暴发，一位老支部书记冒着生命危险，指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走的事。
板书：一百多号人３、师：昨天我们已经初读了课文，你觉得这个故事哪些地方让你感动呢？（学生随意说，目的对老支书的形象有个粗浅的认识。
）二、深入研读，再现形象１、师导语：难道老支书和他的儿子跨不过去吗？这里又有怎样一段动人的故事呢？２、请同学们拿出笔画出文中描写老支书的句子，说说从这些句子中你体会到了什么？板书：老支书生：７小节，木桥前没腿深的水里站着……理解：拥戴──拥护爱戴（板书：拥戴）师：联系下文说一说，从哪儿能看出老支书受人们的拥戴？生：人们停住脚，望着老汉。
师：停脚之前人们的表现什么样？生：你拥我挤。
生：疯了似的。
生：跌跌撞撞。
板书：你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞──幻灯片出示三句话，读，理解，对比说明人们对老汉的拥戴。
生：没有人再作声，人们很快……说明人们听从老汉的指挥，不拥戴他决不会这么做。
师：老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老支书过去为村着想，为民着想的事例。
生：可能村里哪家有什么大事小情都请他帮忙。
生：谁家有人生病了，需要捐款，他主动组织村民捐款生：哪里的庄稼长得好，哪里长得不好，心里都有数生：谁家的粮食减产需要帮助他会主动去做生：８小节，他像一座山（板书：像一座山）。
师：“山”在你们的心目中是什么样的？生：高大挺拔的。
生：稳固的。
生：高耸的。
生：巍峨的。
生：有气势的。
生：遮风挡雨的。
生：为人类带来财富的。
语言训练；师说：他像山一样高大挺拔。
生：他像山一样稳固不可动摇。
生：他像山一样高耸。
生：他像山一样能为人遮风挡雨。
生：他像山一样能为人带来财富。
师：再读７、８小节，体会老支书受人拥戴。
师：多么好的老支书啊！它是人民的──靠山。
所以正当人们惊慌失措的时候，人们看到了他们所拥戴的老汉，假如你就是这１００多号人中的一员，此时会想些什么呢？生：老支书，快给我们拿主意吧!生：老支书，我们听你的！……生：看到了老支书，就像看见了救命的稻草，看见了老支书，人们就看到了生的希望，看到了黎明前的曙光！人们怎么能不拥戴他呢？３、１０小节，老汉沙哑地喊着：“桥窄！……师：指名读，读出三个感叹句的语气，体会三个感叹号分别表达了什么意思？生：桥窄──提醒人们当心啊！生：排成一队──提醒人们不要慌乱，要有秩序地撤离。
生：党员排在后面──关键时刻党员要起带头作用，把生的希望留给别人，死的危险留给自己。
师：再读，体会老支书的沉着、冷静、有条不紊的指挥着危难中的人们。
４、师：抓外貌描写脸“清瘦、声音“沙哑”想象他为什么会这样？联系前文。
生：雨已经下了几天几夜了，也许他几天几夜没合眼了，在观察水情。
生：也许他几顿没吃上饱饭了，他担心哪！担心人民的安全，担心整个村庄的安危，他的心里装着大家。
５、师：１２小节老汉冷冷地说……你怎么理解？生：关键时刻他很冷静，对于这种不和谐的声音态度非常严肃师：这个个别人可不可以不写？写上有什么好处？生１、更突出老支书作为共产党员的模范带头作用。
生２、体现人民对老汉的拥戴。
生３、更真实地再现了生活。
６、师：看１５小节，联系下文，小伙子是谁？是老汉的儿子，是自己生命的延续，老汉怎样对待的？板书：揪、吼、凶。
生：一定要小伙子排到最后，难道他不爱他的儿子吗？生：党员要起带头作用，儿子是党员。
生：爱，只剩他们俩时，让儿子先走。
师：同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵第１５～２２小节，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。
（教师引读：“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道──”后边为学生接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。
）７、师：在文章的１８～２０小节最后只剩两个人时，老汉把生的希望留给儿子，想象：老汉似乎要对儿子喊什么？生：儿子，快跑！生：老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。
但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！师：同学们，此时此刻你觉得老支书是个怎样的人呢？生：老汉是个无私无畏的人。
生：老汉是个不徇私情的人。
生：老汉是个英勇献身的人。
板书：无私无畏不徇私情英勇献身三、再度研读，突显形象１、师：说他无私无畏，文中更有铁一样的事实，再找找，故事发生在怎样的一种特定环境中呢？（洪水肆虐）找出描写洪水的句子，读给大家听。
看课件，我们刚才看到录像，原文中确实能从声势，气势把山洪暴发，洪水肆虐的场面表现得淋漓尽致。
让生谈谈感受。
生：形势逼人，十分险恶。
生：随时都有葬身的危险。
师：把比喻去掉说说发现了什么？山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
生：生动、感人、有气势。
水势大、情况危急、令人心惊胆寒（体会语言的魅力。
）生：木桥前没腿深的水里，站着……生：这是人们逃生的唯一出路，容易造成混乱，老汉明确目标，第一个冲到木桥前，那么冷静，那么沉着。
生：说明老汉有机会走，他是第一个逃生的人。
师:水在不断上涨，可老汉却把生死置之度外，他这种无私无畏的精神值得我们敬佩。
（读幻灯片）２、生读“木桥前，没腿深的水里”师读老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”３、生读“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰”师读“老汉却突然冲上前，从队伍里揪出了自己的儿子，吼道：”你还算是个党员吗？排到后面去！“４、生读“水，爬上了老汉的胸膛。
师读：“老汉用力把儿子推上木桥”。
师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。
在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的爱让我们为之动容。
他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。
四、创设情境，深化主题师：五天后，洪水退了，人们搀扶着老太太来祭奠她的丈夫和儿子，假如你就站在老支书的墓碑前，如果让你在墓碑上题字的话，你会写些什么？（生动笔写在书上。
）师：老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，全村的人将永远怀念他，我们将永远怀念他。
【课后反思】一堂语文课要上得情趣盎然。
让学生真正成为学习的主人，自主地学习。
那么，教师就应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演等。
所以教师在进行教学设计时，就要注意内容的层次性，教师精心设计教学，思考设计什么样的问题最能激发起学生的研读探究兴趣，用怎样的学习方式才能调动学生的积极主动性，发挥学生在学习中的主体作用，使学生能全体参与学习，全程参与学习。
回顾这节课的教学，教学环节的处理是恰当的，学生的自主学习线索明晰，收效很大，为后面的充分品读做好了铺垫。
在语文教学中，教师要遵循“书读百遍，其义自现”的古训，让学生多读，或默读、朗读、品读、分角色读……或齐读、个别读、选择自己合作的伙伴读，小组竞赛读……不同的读法，不同的形式，目的是让学生自己读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真谛。
教师少讲一些，做到学生能读懂的地方不讲，学生通过讨论能理解的问题不讲，学生通过查阅资料能解决的问题不讲，优生能帮助差生解决的问题不讲。
综观整堂课，由于教学时间把握不够好，学生读得并不充分，对于“洪水的肆虐”分析不到位，特别是在全面调动学生的积极性方面还做得不够，对学习基础差的学生没有照顾到，今后在提高阅读效率方面还要下功夫。