顾集中心校传统文化进校园暨“三进”情况工作总结 (1)
传统文化进校园的活动总结（三篇）
传统文化进校园的活动总结传统文化进校园是一种重要的教育活动，旨在引导学生更好地了解和传承中国传统文化。
近年来，越来越多的学校开始重视传统文化进校园活动，并取得了一些积极的成果。
下面将对传统文化进校园活动进行总结。
一、活动目的和意义传统文化进校园活动的目的是引导学生更好地了解和传承中国传统文化，提高学生的文化素养和民族自豪感。
通过丰富多样的活动形式，让学生在亲身参与中感受传统文化的魅力，并得到对传统价值观的培养和教育。
实施传统文化进校园活动有以下几个重要意义：1. 传承文化传统。
传统文化是中华民族的根，是中华民族的瑰宝，是中华民族的魂。
通过传统文化进校园活动，可以帮助学生更好地了解和传承中华民族的传统文化，继承中华民族的文化血脉。
2. 塑造文化自信。
传统文化是一个国家的软实力，也是一个人的精神食粮。
通过传统文化进校园活动，可以培养学生对中华优秀传统文化的自信和自豪感，提高国家认同感和民族自尊心。
3. 培养良好价值观。
中华传统文化是一种深厚的道德文化，它所包含的价值观念对个人的行为习惯和道德修养有着深远的影响。
通过传统文化进校园活动，可以培养学生良好的道德观念和价值观，提高他们的文化素养和人文修养。
4. 促进社会和谐发展。
传统文化强调和谐、仁爱、忠诚等核心价值观，这些价值观是社会和谐发展的基础。
通过传统文化进校园活动，可以培养学生的和谐观念和仁爱精神，促进社会和谐发展。
二、活动内容和形式传统文化进校园活动的内容应该多样化，既要注重学科内部的传统文化教育，又要注重跨学科的文化教育，使学生在各个学科中都能感受到传统文化的魅力。
1. 学科内部的传统文化教育。
在语文、历史、美术等学科中，可以通过讲座、讲故事、看展览等形式，让学生更好地了解和传承中国传统文化。
2. 跨学科的文化教育。
在体育、音乐、舞蹈等学科中，可以通过打太极拳、学习国画、演绎京剧等形式，让学生体验和感受传统文化的独特魅力。
3. 传统文化比赛和展览。
中华传统文化进校园活动总结
中华传统文化进校园活动总结近年来，随着社会的发展和教育的变革，中华传统文化进校园活动逐渐受到教育界的重视。
这些活动不仅扩展了学生的知识面，增强了他们的文化自信，还培养了学生的创新能力和综合素质。
在这次中华传统文化进校园活动中，我们积极参与，深入学习了中华传统文化的精髓，获得了许多宝贵的收获。
本文将对此次活动进行总结。
首先，本次中华传统文化进校园活动以学习《论语》为主线，通过阅读原著、讨论、研讨等方式，深入了解了儒家文化的核心思想和价值观。
我们不仅学习了孔子的思想，在讨论中也提出了自己的观点，增强了自己的思辨能力。
活动中，我们还参观了《论语》相关的文物和古迹，亲身感受了儒家文化的深厚底蕴。
通过这些活动，我们不仅对中华传统文化有了更深入的了解，也提升了对中华文化的自豪感。
其次，本次活动还特别安排了传统文化体验活动，让学生们亲身感受传统文化的魅力。
例如，我们学习了中国书法和国画，并亲自动手体验了书法和绘画。
这不仅培养了我们的艺术兴趣，也锻炼了我们的耐心和专注力。
另外，我们还学习了中国传统音乐和舞蹈，通过演奏乐器和跳舞的方式，感受了中国古老而韵味十足的音乐和舞蹈。
这些活动不仅让我们了解了传统文化的表现形式，也使我们产生了对传统文化的浓厚兴趣。
此外，本次活动还组织了一系列与中华传统文化相关的比赛和演讲。
通过这些比赛和演讲，我们展示自己对中华传统文化的理解和表达能力。
这不仅是一次锻炼自己的机会，也是一次展示自己的平台。
我们通过比赛和演讲，学到了很多新知识，提高了自己的表达和演讲能力。
最后，本次中华传统文化进校园活动还组织了一次参观考察活动。
我们参观了古代建筑和博物馆，了解了古代建筑的构造和装饰艺术，以及文物的保护和展示。
通过这次参观考察活动，我们感受到了古代建筑和文物的价值，进一步增强了对中国传统文化的认同感。
总的来说，本次中华传统文化进校园活动对我们的影响是深远的。
通过这些活动，我们不仅了解了中华传统文化的精髓，也增强了对中华文化的自豪感和认同感。
开展传统文化进校园活动总结5篇
开展传统文化进校园活动总结5篇第1篇示例：开展传统文化进校园活动总结为了传承和弘扬中华优秀传统文化，激发青少年对传统文化的热爱与认同，我校于近期开展了一系列的传统文化进校园活动。
经过精心策划和组织，这些活动在学生中产生了极大的影响，为他们打开了一扇了解传统文化的窗口，激发了他们对传统文化的兴趣。
我们在校园内举办了“经典诗词朗诵比赛”。
活动邀请了具有一定诗词功底的老师和学生担任评委，各个班级组织选手参赛。
比赛中，同学们深情朗诵了李白、杜甫等著名诗人的名篇佳作，展现出了他们对中国古代诗词的热爱和理解。
通过比赛，学生们得以接触到更多优秀的诗词作品，激发了他们对诗歌的兴趣，也提高了他们的语言表达能力。
我们还开展了“传统书法体验班”。
传统书法作为中华文化的瑰宝之一，对于培养学生的文化修养和审美情趣非常重要。
在活动中，专业的书法老师为学生们讲解了书法的基本知识和技巧，并亲自指导学生们书写。
学生们认真聆听老师的讲解，认真握笔练习，体会到了中国书法之美。
通过学习书法，学生们不仅提高了自己的字体水平，更懂得了中华传统文化的魅力。
我们还组织了“传统音乐与舞蹈表演”。
传统音乐和舞蹈是中华文化瑰宝的重要组成部分，是中华民族传统文化的重要表现形式。
活动中，学生们学习了古典音乐的演奏和古代舞蹈的舞蹈动作，欣赏了一系列优秀的传统音乐与舞蹈表演。
他们在音乐与舞蹈中感受到了中国传统文化的独特魅力，增强了国家自豪感与文化认同感。
我们还举办了“中国传统文化知识竞赛”。
通过设置各种形式的题目，以及多种多样的竞赛环节，激发学生们学习传统文化知识的兴趣。
活动通过比赛的形式，引导学生们深入了解中国传统文化的内涵，提高他们对传统文化的认识和理解。
在活动的开展过程中，学生们积极参与，表现出极高的热情。
通过这些传统文化进校园活动，不仅让学生们了解到更多中国优秀传统文化的精髓，也提高了学生们的文化素养和审美水平，培养了他们对传统文化的热爱。
这些活动也丰富了学生们的课余生活，拓宽了他们的知识面，促进了学生们的全面发展。
传统文化进校园活动总结(5篇)
传统文化进校园活动总结传统文化是中华民族的瑰宝，是凝聚着中国五千年文明的精髓和智慧，也是我们民族的根和魂。
然而，在当代社会，随着现代科技的发展和文化多元化的影响，传统文化逐渐边缘化和淡忘。
为了弘扬传统文化，扩大青少年对传统文化的了解和认同，许多学校纷纷举办传统文化进校园活动，通过展示、体验和学习，让学生更加深入地了解和感受传统文化的魅力。
我所参与的一次传统文化进校园活动于X年X月X日在我所在的学校举行，活动的宗旨是让学生在玩乐中体验传统文化的魅力，从而培养他们对传统文化的兴趣和爱好。
活动内容分为展览、表演和体验三个环节，通过丰富多样的形式展示传统文化的内涵和特点，让学生在参与中感受传统文化的魅力。
展览是活动的第一个环节，主要展示传统文化的艺术品、手工艺品和古代文物。
艺术品展区展示了传统绘画、雕塑和陶瓷等，例如中国画、剪纸和京剧脸谱等。
这些艺术品以其独特的艺术风格和精湛的技艺吸引了学生们的目光，他们聚精会神地欣赏和品味着每一件作品。
手工艺品展区展示了中国传统的民间工艺品，例如刺绣、编织和剪纸等。
学生们对这些手工艺品的精细和耐心制作感到惊叹，纷纷聚集在展区，与老师和志愿者一起交流和学习。
古代文物展区展示了中国传统的文化遗产，例如青铜器、瓷器和字画等。
在这里，学生们可以近距离观看和欣赏这些珍贵的文物，了解其历史背景和制作工艺。
同时，工作人员还设置了相关的解说牌和图文介绍，以便学生们更加深入地了解和学习。
展览环节不仅让学生们直观地了解传统文化的魅力，还为他们提供了学习的机会。
我们的活动设置了一些互动环节，例如学生们可以在展览区附近的桌子上练习写毛笔字，或者在某个展品前进行文学解读和文艺表演等。
通过这些互动环节，学生们可以亲自尝试传统文化的技艺和艺术，参与其中，加深了对传统文化的理解和认同。
展览环节结束后，活动进入了表演环节。
我们邀请了几个传统文化院校的学生和民间艺人，进行传统文化表演，例如京剧、古琴和杂技等。
开展传统文化进校园活动总结6篇精选全文
可编辑修改精选全文完整版开展传统文化进校园活动总结6篇开展传统文化进校园活动总结 (1) 为让孩子们进一步了解中国传统文化，感受中华传统文化的魅力。
_第二幼儿园高度重视传统文化教育，把传统文化融入到学校管理、课程建设、教育教学等各项工作之中，构建和谐校园文化，促进孩子身心健康发展。
一、环境创设营造传统文化氛围各班教室以传统文化为基本元素，创设了以“荷塘夜色”、“剪之美”、“梨园春”、“纹江书苑”等为主题的教室环境。
同时，在楼道、走廊彰显民间艺术、行为习惯、弟子规等，让传统文化走进幼儿园，让幼儿在亲身感受中进一步了解中国传统文化，让孩子在温馨、和谐的环境中乐享成长。
二、经典诵读浸润孩子心田利用晨间、餐前和国旗下的讲话、各种大型活动等，组织幼儿开展《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等诵读和表演活动。
孩子们在诵读的过程中，感知语言艺术的优美，学会懂礼、守礼、谦让等做人的道理。
三、传统节日主题活动带给孩子快乐体验充分挖掘中国传统节日的丰富内涵和潜在资源，配以适当的有效的活动形式，开展主题教育活动，让幼儿在活动中了解节日风俗，感受节日文化，从而激发爱国情感。
四、多彩活动促孩子快乐成长“相约春天传承经典”的春游活动中，孩子和家长们一起玩传统游戏，分享传统美食，制作传统工艺;“雷锋精神伴我行”的主题系列活动中，通过看视频、讲故事、学雷锋志愿活动等形式，让孩子们在看一看、说一说、做一做的过程中学会帮助和关爱他人，弘扬了中华民族传统美德，使良好的品德深扎幼儿心间;“颂华夏品经典”毕业典礼活动中，孩子们从古演到今，感受不同时代的经典文化，习得做人的道理，为孩子们的成长形成了丰厚的文化积淀。
开展传统文化进校园活动总结 (2) 皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧形式。
它集说、唱、演为一体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。
虽然这是一种古老的艺术文化，但对于生活在现代社会的孩子们来说，却是一种新鲜的表演方式，孩子们之前却从未见过听过。
学校传统文化进校园活动总结(3篇)
学校传统文化进校园活动总结一、指导思想传承与弘扬我国优秀的传统文化，提高中小学生的文化素养与道德素质，培育师生正确的价值观和人生观，促进学生健康、和谐、全面发展，努力提升学校品位和核心竞争力。
二、活动主题传承传统文化精髓，培育诚信厚德少年，创建和谐文明校园。
三、基本原则与课程计划相结合;与德育教育研发相结合;与日常行为教育相结合;与学校特色创建相结合;与校园文化建设相结合。
四、基本内容莒文化是东夷文化的先进代表，是齐文化与鲁文化的先声和前导，山东____是莒文化的核心区域。
因其有数十万年的文化根系，一万余年的文明启步，五千余年的文明史，对研究文明起源、华夏文化、中国早期国家的社会形态等重大史学和理论课题具有重大意义。
因此，我们今天了解和研究莒文化，对于更好地揭示莒地的历史文化发展，弘扬莒文化和中国传统文化的优秀传统，作为进行乡土教育与爱国主义教育的一个重要组成部分，作为今天建设21世纪现代化物质文明与精神文明的借鉴，无疑具有重要的现实意义，让我们为此共同努力了解和学习莒文化。
五、活动内容1、继续深入贯彻落实莒文化校本课程的学习、践行活动。
（历史教研组负责组织）（2）平时加强莒文化校本课程活动，利用学校的广播播放介绍莒文化，每两周利用其中一节班会时间诵读、学习莒文化校本课程，主要是高一、二年级学生学习。
（1）利用早自习的时间诵读国学经典（包括莒文化在内的传统文化）。
（2）每周设一节诵读课，每月召开一次以诵读为主题的班队会。
（3）利用校园多媒体网络和各种影响资料进行宣传、介绍，与学生进行传统文化的交流。
（4）结合传统文化进校园活动计划，让传统文化潜移默化地融入校园艺术生活，突出活动广泛化、故事化、体验化、兴趣化的特点，在学生中介绍____地方戏-周姑子戏、剪纸、书画、对联、过门钱子、武术等，都是我们研究和学习方面让学生感受经典文化魅力，热爱经典。
3、推行孝信雅行教育活动（1）以孝为先，开展感恩教育活动。
中华传统文化进校园活动总结(5篇)
中华传统文化进校园活动总结(5篇)中华传统文化进校园活动总结【篇1】为把中华传统文化发扬光大，促进少先队员对中华传统文化的教育。
我校积极响应上级精神《关于在寒假、春节期间动员少先队员开展“优秀传统文化在我身边”活动的通知》的要求。
寒假、春节期间在全体队员中开展了以“优秀传统文化在我身边”为主题的一系列活动，形式多种多样。
引导学生在春节期间通过各种方式，对我国传统文化进行深入地了解与体验。
现就学校组织开展的这一主题实践活动总结如下：一、高度重视，悉心组织在接到上级文件后，学校领导高度重视这一精神。
在寒假钟声敲响前，及时召开辅导员会议，下发主题系列活动文件。
认真研读文件内容，结合“社会主义核心价值观”展开了激烈的讨论，集思广益，在学校德育科的带领下悉心组织这次活动。
为推进学校精神文明建设各抒己见，深入贯彻落实上级精神。
二、精心策划，形式多样春节是所有中国传统节日中最为人民重视的节日，象征着新的开始。
各地方的习俗各有不同，但无论深处何方，华夏儿女都会开展一系列的传统活动，让身在世界各地的中华儿女有了强烈的归属感。
根据会议精神，我校主要策划了一下几项活动：1、寻找春节的味道利用春节期间，引导队员去寻找当地的“年味儿”。
亲身感受身边在春节期间的传统活动，通过亲身参与，感受“年味儿”的热闹和有趣。
例如：广州本地最具“年味儿”的活动——逛花街，让在广州过年的队员都尽量去感受花街带来的“年味儿”。
2、记录传统文化用各种方式记录所了解到或所体验到的传统文化活动，如通过拍照、录像、手抄报、日记、PPT等形式记录。
图文并茂，有声有色，让队员们各显神通，用每个人最独特的方式去了解中国传统文化的博大精神与代代相传。
3、亲身体验传统活动“实践出真知”，只有亲身体验过才能够最彻底地了解活动的精髓，要求学生在春节期间亲身体验身边的传统活动。
如：贴春联、逛花街、包饺子、拜年……通过亲身体验不仅可以加深对传统文化的了解，还有助于传统文化在新一代接班人的创新下继承。
学校传统文化进校园总结
学校传统文化进校园总结学校传统文化进校园是指将传统文化与学校教育结合起来，通过各种形式的宣传与教育活动，让学生在校园中更好地了解、传承和发扬传统文化的优秀品质和精神。
这一举措旨在培养学生热爱传统文化、尊重传统文化、传承传统文化的意识和能力，推动学校育人工作的深入开展。
以下是对学校传统文化进校园的一些总结。
一、重视传统文化学科教学学校应该加强对传统文化学科的教学，确立传统文化教育的核心地位。
通过对经典著作的解读、文化智慧的传授，培养学生对传统文化的理解和感受。
同时，学校还应该针对不同学科，融入传统文化元素，提高学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、丰富课外活动形式学校可以通过丰富多样的课外活动形式，增加学生对传统文化的接触和体验。
例如，开展传统文化艺术团体的组建和表演，举办传统文化展览和比赛，组织学生参加社区或博物馆的文化研学活动等。
通过这些活动，学生可以亲身参与，深入了解和体验传统文化的魅力。
三、加大对传统文化名人的宣传力度学校可以通过举办讲座、展览、书法、书法大赛等活动，宣传和弘扬以儒家思想为代表的传统文化名人。
通过介绍这些名人的思想和事迹，鼓励学生崇尚道德、追求真善美，激发学生对传统文化的向往和学习的热情。
四、开展文化体验活动学校还可以组织学生参加各种文化体验活动，如传统手工艺制作、茶道、武术、太极等传统文化课程，让学生亲身体验传统文化的魅力。
这些活动不仅能培养学生的动手能力和创造力，也能让学生更好地理解和尊重传统文化。
五、推动传统文化研究与创新学校应该鼓励学生参与传统文化的研究与创新，开展科研活动、撰写论文、制作作品等。
通过这些活动，培养学生的独立思考能力和创新精神。
同时，学校也应该支持教师参与传统文化的研究和创新，提高传统文化教育的专业水平。
六、加强传统文化与现代社会的对接学校应该将传统文化与现代社会相结合，注重培养学生的文化自信和社会责任感。
通过开展与现实问题相关的传统文化学习和讨论，引导学生理解传统文化对人们生活的深远影响，培养学生的社会责任感和文化自信。
传统文化进校园活动总结5篇
传统文化进校园活动总结5篇第1篇示例：传统文化进校园活动总结近年来，随着社会的不断发展，传统文化逐渐被人们所重视和关注。
为了让更多学生了解和传承优秀的传统文化，学校开展了一系列的传统文化进校园活动。
这些活动包括传统文化讲座、传统手工艺制作、传统节日体验等多种形式，吸引了广大师生的参与。
一、传统文化讲座在传统文化进校园活动中，传统文化讲座是重要的一部分。
通过邀请文化专家、学者等人士来校开展讲座，为师生们带来了一场丰富多彩的文化盛宴。
讲座内容涵盖了中国传统文化的历史渊源、精髓内涵、传承与发展等方面，让学生们对传统文化有了更加深刻的了解和认识。
在讲座中，学生们积极提问、分享自己的看法，进一步增进了他们对传统文化的热爱和认同。
二、传统手工艺制作除了传统文化讲座，传统手工艺制作也成为了活动的一大亮点。
学校邀请了一些传统手工艺人来校示范和教授传统手工艺技艺，让学生们学习到了古老的制作工艺和技术。
比如剪纸、刺绣、陶艺等，这些传统手工艺不仅让学生们感受到了传统文化的魅力，也锻炼了他们的动手能力和创造力。
学生们在制作过程中，展现出了极大的兴趣和潜能，获得了丰富多彩的文化体验。
三、传统节日体验在传统文化进校园活动中，学校还组织了一些传统节日体验活动。
比如春节、清明节、端午节等传统节日，学校通过开展文化展览、表演、游戏等形式，让学生们亲身感受到了传统节日文化的独特魅力。
学生们在活动中，穿上传统服饰、品尝传统美食、体验传统习俗等，深入了解了传统节日的意义和内涵。
这些活动不仅增进了学生对传统文化的了解和感悟，也促进了校园文化的多元发展和创新。
传统文化进校园活动为学生们提供了一个了解、体验和传承传统文化的平台，让他们在欣赏传统文化的增进了对中华传统文化的热爱和自豪感。
这些活动丰富了学生们的校园生活，促进了学生的全面发展和人文素养的提升。
希望学校能继续开展更多形式的传统文化活动，让更多的师生受益，共同传承和弘扬中华优秀传统文化。
传统文化进校园活动总结（精选5篇）
传统文化进校园活动总结（精选5篇）传统文化进校园篇1中国传统文化博大精深。
让学生们从小开始学习中国的传统文化，有着诸多意义。
现在很多学生并不了解中华民族传统文化的起源和发展历程，以及对世界文化的影响和推动作用，即便是教师，也有许多人讲不清道不明其中道理，因此，理直气壮地而不是怀疑或者否定自己的传统文化是我们的当务之急，这事关下一代的学生们是否能够重视和深知中华民族传统文化的来龙去脉源远流长，记得祖宗，记得自己的出身。
加强对祖国下一代中华传统文化的教育已经是迫在眉睫的事情，现在的学生，对中华民族博大精深的传统文化也是一知半解，或者只是了解到冰山一角，随着货真价实的文化大师相继去世，中国几千年传承的儒家思想就存在失传的危险，因此，我们迫切需要抢救性的保护并让下一代能够继续传承。
特别是随着改革开放政策的不断深入，国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国并对中国传统文化形成了强烈的冲击，我们不反对国外先进的文化理念，但应该提防糟粕文化对我们那些尚未形成传统文化理念的下一代的冲击。
中国传统的价值观念在相当部分的人群中已经荡然无存，这也提醒我们中华传统价值体系和价值观念的修复已经迫在眉睫。
为了加强校本课程实效性，确保开展的经典诵读活动有效地开展，学校成立校长为组长的领导工作小组，全面负责组织领导、协调指导和工作的落实。
1、我校要求保证每天不少于15分钟的诵读时间，为此特安排每周一、三、五下午2：00—2：15的时间为经典诵读时间。
每节课前让学生诵读每周一诗或四句(一诗为必背古诗一首，四句为四句经典古诗词名句)。
2、为了营造一个更加和谐、浓厚的校园经典诵读氛围，我们将每周五下午第一节课定为经典诵读课。
在这节课上，各科任教师带领学生在教室进行经典诵读，讲解指导学生进行诵读。
教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3、坚持开展德育常规系列活动。
结合传统美德良好品格，根据年级特点，合理安排并扎实开展学校德育系列活动，形成德育培养体系。
三进校园活动开展情况总结
三进校园活动开展情况总结三进校园活动是指国家机关、事业单位、企事业单位等组织机构利用自身资源开展走进学校的活动，旨在加强与学校的联系与合作，促进优质教育资源向学校倾斜，提高学校教育教学质量。
我所在的学校是一所中学，每年都会举办三进校园活动，由于活动内容丰富多样，取得了很好的效果。
下面，我将对三进校园活动开展情况进行总结，具体内容如下：首先，我校各级政府部门积极开展三进校园活动。
校园活动开展之初，就得到了政府部门的大力支持。
各级政府部门派出了专业人员组成工作组，负责统筹协调整个活动的开展。
工作组分别与学校教育管理部门、教师团队、学生代表等进行了座谈，了解学校的实际情况和需求，并积极反馈给政府部门，以便制定相应的活动方案。
政府部门还组织专业人士来学校进行讲座，分享行业经验和就业指导，为学生的发展提供支持和指导。
其次，三进校园活动吸引了众多企事业单位的关注与参与。
活动期间，许多企事业单位纷纷主动联系学校，表示愿意提供各类资源和支持。
这些企事业单位包括大型企业、知名高校、科研机构等，他们为学校提供了大量的实践机会、就业岗位、奖学金、设备仪器等优质资源。
学校与企事业单位签订了合作协议，建立了长期稳定的合作关系。
这一系列的合作既满足了学校的发展需求，又为企事业单位提供了人才培养的渠道，实现了互利共赢。
再次，学校教育管理部门发挥了重要作用。
在三进校园活动开展过程中，教育管理部门充分发挥了桥梁纽带的作用，联系学校各方面的资源，协调各方面的力量，确保活动的顺利进行。
教育管理部门与政府部门、企事业单位、教师团队等建立了良好的沟通合作机制，及时解决活动中的问题和难题，保证活动的顺利进行。
此外，教育管理部门还组织了相关培训，提高教师和学生的综合素质和技能，为活动的开展提供了重要保障。
最后，三进校园活动对学生发展产生了积极影响。
活动中，学生们通过参观企事业单位、听取讲座、参加实践活动等方式，充分了解了社会的发展动态和就业形势。
传统文化进校园工作总结
传统文化进校园工作总结近年来，传统文化进校园工作逐渐受到重视和关注。
作为一项重要的教育工作，传统文化进校园工作在学生身心健康发展、培养他们的文化自信等方面起着重要作用。
本次工作总结将从工作目标、工作内容、取得成绩、存在问题以及未来的工作方向等几个方面进行总结。
一、工作目标本次传统文化进校园工作的目标是通过开展一系列的文化活动，引导学生对中国传统文化的兴趣，增强他们的文化自信，提高他们的文化素养，培养他们的民族精神和道德意识。
二、工作内容1.举办传统文化讲座和演讲比赛。
通过请专家学者来校园进行传统文化的讲座，让学生了解传统文化的内涵和价值。
同时开展演讲比赛，让学生在比赛中展示自己对传统文化的理解和表达能力。
2.举办传统文化展览和书画比赛。
通过举办传统文化展览，展示传统文化的艺术魅力和魅力。
同时组织书画比赛，让学生通过绘画和书法等方式表达对传统文化的热爱和理解。
3.开展传统文化体验活动。
组织学生参观传统文化古迹，参与传统文化体验活动，增强学生对传统文化的亲近感和体验感。
三、取得成绩在本次传统文化进校园工作中，我们取得了一些成绩：1.增强了学生对传统文化的兴趣。
通过举办讲座、展览等活动，学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，积极参与其中。
2.提高了学生的文化素养。
通过开展一系列的传统文化活动，学生对传统文化的理解和知识储备得到了提高，文化素养得到了丰富。
3.培养了学生的民族精神和道德意识。
通过参观传统文化古迹、参与传统文化体验活动等，学生对祖国的历史和文化有了更深层次的认识，培养了他们的民族精神和道德意识。
四、存在问题在本次工作中，也存在着一些问题：1.人员配备不足。
由于人力资源的限制，我们无法组织更多更多样化的传统文化进校园活动，影响了工作的效果。
2.宣传不到位。
在活动的宣传过程中，我们没有充分发挥宣传的力量，导致活动的知名度不高，参与人数较少。
3.活动设计缺乏创新。
在活动的设计上，我们没有充分发挥想象力，创新的元素不足，导致部分活动显得单一和缺乏吸引力。
传统文化进校园工作总结5篇
传统文化进校园工作总结回顾这一段时间的工作生活，想必大家收获不少吧，不如来个总结以对过去工作做个分析和借鉴。
相信写年终总结是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的传统文化进校园工作总结，欢迎阅读与收藏。
传统文化进校园工作总结1在人类历史的长河中，中华民族的祖先用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文化。
中华文化，源远流长，延续不绝，继承和弘扬中华传统文化，是凝聚中华民族力量的客观要求，是建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明的现实需要，更是实施素质教育，促进学校的师德师风建设和学生文明习惯的养成的理论支持。
三年来，我校始终把这项工作作为学校的重点工作之一，创新教育活动的形式，丰富教育活动的内容，使中华传统文化活动逐渐成为学校的特色。
一、思想上高度重视，大力宣传活动的意义领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会向全体教师和学生宣传学习传统文化的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。
学校的栅栏上悬挂的《弟子规》、《论语》、《仁义礼智信》等传统文化的宣传板画，校园内的孔子雕像的矗立，走廊里、教室里有关传统文化教育的名言警句等让学生时刻感受着传统文化带来的巨大影响。
学校开展的有关活动也通过校园网站和校报及时报道，扩大影响。
二、制定相关制度，促进传统文化教育工作顺利开展1、组织健全，职责明确我校成立了领导小组，由校长负总责，党委书记具体抓，在全校范围内开展传统文化教育活动，全体班主任和相关科室负责人、部分语文教师为主要成员。
组长负责整个活动的策划和指导，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草;教务科负责诵读课程的安排落实，学生科、职教科负责日常班级诵读情况的督查并组织开展诵读比赛;语文教师负责安排学习内容，并进行专题讲座;学生科负责所有资料的整理和归档。
2、成立传统文化大讲堂专业团队中华传统博大精深，涵盖内容非常广泛，如何利用最短的时间学习最有价值的东西，需要精心选择和安排。
中小学传统文化进校园总结
中小学传统文化进校园总结随着社会的发展和进步，传统文化的传承与发展备受关注。
中小学是传承优秀传统文化的重要阵地，引入传统文化进校园，对于培养学生的良好道德品质、符合时代要求的国民素质以及塑造全面发展的人才具有重要的意义。
近年来，中小学传统文化进校园的工作取得了一系列成果。
下面将对中小学传统文化进校园的总结进行阐述。
一、成果概述中小学传统文化进校园工作已经取得了显著的成果。
首先，中小学传统文化教育的普及率显著提高，越来越多的学校将传统文化融入到课程中，让学生在正常的学习过程中接触到传统文化。
其次，学校组织开展了丰富多样的传统文化活动，如传统乐器演奏、传统舞蹈表演、书法、国画等艺术形式，使学生在实践中感受到传统文化的魅力。
再次，学生的传统文化素养有了明显提高，学生对传统文化的了解和认同度增加，形成了比较好的传统文化氛围。
最后，学校加大了对师资力量的培养和引进力度，通过专业培训提升教师传统文化教育的水平，为学生提供更好的传统文化教育。
二、存在问题中小学传统文化进校园工作中还存在一些问题需要加以解决。
首先，传统文化教育的目标和内容没有明确，导致工作的方向不明确、教育效果不明显。
其次，学校在传统文化进校园的实际操作中存在误区，往往只注重形式而忽视了内涵，活动只停留在表面，不能真正起到传统文化教育的作用。
再次，学生对传统文化的兴趣不高，很多学生更喜欢流行文化，传统文化教育面临挑战。
最后，师资力量的不足也是制约中小学传统文化进校园工作的一大问题。
三、对策建议针对中小学传统文化进校园存在的问题，应采取一系列的对策来加以解决。
首先，明确传统文化教育的目标和内容，制定出具体的教育方案，明确传统文化教育的重点和重要内容。
其次，注重传统文化教育的内涵，不只停留在形式上，通过深入讲解和实践活动，让学生了解传统文化的深层次内涵。
再次，加强对师资力量的培养和引进，通过专业培训提高教师的传统文化教育水平，增加传统文化教育的专业性。
三进校园活动开展情况总结
三进校园活动开展情况总结根据要求，我将给出一个大约1500字的总结，关于三进校园活动的开展情况。
1. 引言部分三进校园活动是一项重要的教育活动，旨在加强学校与社会的联系，促进学生的全面发展。
今年，我们学校通过组织各类三进校园活动，取得了一系列积极成果。
本文将对这些活动的开展情况进行总结，旨在为今后的活动提供参考和指导。
2. 活动内容与规模今年，我们学校组织了多项丰富多彩的三进校园活动。
其中包括社会实践活动、教育培训讲座、文艺演出等多个方面。
各项活动的规模都相对较大，吸引了广大学生的参与和关注。
例如，社会实践活动中，学生们参观了多个企事业单位，并与企业家进行了交流；在教育培训讲座中，专家学者给学生们讲解了各类知识和技能；文艺演出中，学生们展示了自己的才艺，增进了彼此之间的了解。
3. 活动的组织与管理本次三进校园活动的组织与管理非常重要。
学校成立了一个专门的组织委员会，负责活动的策划、实施和评估。
组委会与相关部门密切合作，制定了详细的活动计划，并对各项任务进行分工。
同时，组委会还与社会各界建立了广泛的联系和合作关系，确保活动的顺利进行。
此外，活动期间还设立了工作小组，负责活动的会场布置、媒体宣传等具体工作。
4. 学生参与度与反馈今年，三进校园活动得到了广大学生的积极参与和支持。
学生们通过各种渠道了解活动的具体内容，并积极报名参加。
在活动现场，学生们表现出了极高的热情和积极性，踊跃发言、提问，与嘉宾进行了深入交流。
同时，学生们还纷纷参与了活动的志愿者工作，并通过社交媒体等传播活动的信息。
在活动结束后，学生们对活动进行了反馈和评价，普遍认为活动非常有收获，对他们的成长和发展起到了积极的推动作用。
5. 活动的影响与意义本次三进校园活动对学校和学生都产生了积极的影响与意义。
首先，活动增强了学校与社会之间的联系，促进了两者的互动与交流。
如社会实践活动中，学生们深入了解了社会的运作机制和实际情况，提高了就业竞争力。
开展传统文化进校园活动总结范文
开展传统文化进校园活动总结范文传统文化是中华民族的宝贵财富，是我们民族精神的重要组成部分。
为了弘扬中华传统文化，激发学生对传统文化的兴趣，我校特地开展了传统文化进校园活动。
经过近一个月的准备和宣传，这次活动于近期成功举行。
下面是对此次活动的总结。
首先，本次传统文化进校园活动的目的是让学生更好地了解和传承中华传统文化，提高学生们的文化素养和文化自信。
活动的策划者秉持这一目标，精心策划了一系列丰富多彩的活动。
活动主要围绕中国传统节日、传统手工艺、传统音乐舞蹈等方面展开。
通过举办展览、讲座、比赛等多种形式，使学生们通过亲身参与，感受到传统文化的魅力。
其次，本次活动的组织者充分发挥了学校资源和社会资源，确保了活动的顺利进行。
我们充分利用学校图书馆、美术室、音乐室等场地，为展览和表演提供了良好的条件。
同时，我们还邀请了一些专业的老师和艺术家来为学生们进行讲座和指导，提高了活动的专业性和质量。
此外，我们还组织了一些学生社团和志愿者参与活动的筹备和组织工作，使活动更加有序和高效。
再次，活动的参与者和观众反响热烈，取得了良好的效果。
在展览和讲座环节，我们邀请了一些专家学者和艺术家来为学生们进行讲解和示范。
他们生动有趣的讲解和精彩的演示引起了学生们的浓厚兴趣，使他们更加深入地了解到了传统文化的内涵和特点。
在比赛和表演环节，我们鼓励学生们积极参与，发挥自己的才华和创造力。
学生们通过参与活动，不仅提高了自己的综合素质，也增强了对传统文化的认同和热爱。
最后，活动的成功举行离不开学校领导的大力支持和社会各界的积极参与。
学校领导高度重视本次活动，给予了充分的资金和人力资源支持。
社会各界也积极响应，为活动提供了赞助和支持。
这些都为活动的成功举行提供了有力保障。
总的来说，本次传统文化进校园活动取得了良好的效果，为学生们提供了一个了解传统文化、感受传统文化的平台。
通过参与活动，学生们不仅了解到了传统文化的魅力，也提高了自己的文化素养和文化自信。
传统文化进校园学校活动总结
传统文化进校园学校活动总结（总结）是指对某一阶段的工作、学习或思想中的（阅历）或情况进行分析讨论，做出带有规律性结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此好好准备一份总结吧。
下面是为大家整理的（传统（文化））进校园学校（活动总结），欢迎大家分享。
传统文化进校园学校活动总结1为了培育幼儿对民间艺术的爱好，感受优秀传统文化的博大精深。
_月_日，__镇__幼儿园开展“传统文化进校园，技能真经入课堂”活动。
活动中，该园结合___的“活”（教育）思想，以培育“会生活”“会制造”的现代（儿童）为目标，注重通过多种途径让传统文化及技能在幼儿园展现新的“活力”。
一、灵动指尖的艺术由_奶奶给孩子们呈现了一节生动活泼的面塑活动，小朋友们学得津津有味、做得有模有样，用手和简单的工具，将面团捏、搓、揉、掀，涂上食用色素，巧妙地塑造出栩栩如生的韩城花馍，孩子们亲身体验了传统民间艺术的独特魅力，领略到其集知识性、趣味性和可操作性于一体的综合艺术。
二、民间艺人传承真经艺术_奶奶展示了“（编织）”手艺，她边讲解边示范，小朋友们也聚精会神，跟着老师奶奶的节奏由浅入深地学了起来，分别从编法、织法、切入点等方面入手，从练习中充分感受到编织的效果，感受到民间编织的乐趣，兴奋不已。
同时还有的家长进行了“绣鞋垫”“经典书法”“韩城锣鼓”“剪纸”“扎染”等“技能真经”的传承。
本次活动，民间艺人以“走教”方式，使孩子们体验到民间技能是一种生活文化也是一种阅历文化，在活动中体验认知，在实践中理解技艺要领，在内心深处播种了工艺文化的种子，在实践中加以传承与进展，努力做到科学性、思想性和生动性的统一。
该园负责人表示，该园今后将一如既往从幼儿进展需求出发，大力挖掘民间艺术资源，让民间艺人走进课堂传授技艺，地地道道、原汁原味，为孩子们打开一扇民间文化之窗。
传统文化进校园学校活动总结2为深化贯彻和扎实落实市教体局、市语委办、市政协联合在全市中小学校开展“书法家进校园”的通知精神，继承和弘扬中华民族传统文化，培育学生的书写能力、审美能力和文化品质，提高我校师生书法艺术素质，促进书法教学，我校因地制宜，结合实情，在全体师生中开展了“墨香浸我心，书香进校园”为主题的“书法进校园”活动，并收到很好的效果。
传统文化进校园的活动总结
传统文化进校园的活动总结近年来，随着社会的进步和发展，传统文化进校园的活动逐渐受到人们的重视和关注。
这些活动不仅可以让学生更好地了解和传承传统文化，也能够丰富学校的文化氛围。
下面我将对传统文化进校园的活动进行总结。
首先，传统文化进校园的活动为学生提供了学习和了解传统文化的机会。
通过举办传统文化课堂、讲座和展览等形式的活动，学生们可以系统地学习中国的传统文化，了解传统文化的精髓和价值。
同时，学生们还可以通过参观博物馆、文化遗址等地，亲身感受传统文化的魅力。
这些活动不仅可以拓宽学生的视野，培养他们对传统文化的兴趣，也可以让他们更好地了解自己的文化身份和历史。
其次，传统文化进校园的活动有助于培养学生的艺术修养和审美能力。
传统文化中蕴含着丰富的艺术元素，包括音乐、舞蹈、戏曲、绘画等多种形式。
学生们参与传统文化进校园的活动，可以亲身体验传统艺术的魅力，学习传统艺术的基本技巧和表演方法。
这些活动对于培养学生的审美能力、艺术修养和表达能力有着积极的促进作用。
此外，通过参与传统文化进校园的活动，学生们还可以锻炼自己的团队合作精神和表演能力，提高整体的艺术水平。
再次，传统文化进校园的活动有利于弘扬民族精神和民族自豪感。
中国作为一个拥有悠久历史的国家，有着丰富的传统文化，传统文化是中华民族的瑰宝。
通过举办传统文化进校园的活动，可以让学生们更好地了解和传承民族文化，培养他们对中华文化的热爱和自豪感。
这样的活动可以加强学生对祖国的认同感，增强他们的民族自信心，在当今社会飞速发展的背景下，使他们能更好地继承和传扬中华民族的优秀传统文化。
最后，传统文化进校园的活动有助于提高学生的素质和修养。
传统文化注重的是人的全面发展和修养，它强调的是品德、道德和修养的培养。
通过参与传统文化进校园的活动，学生们不仅可以学到知识，更可以获得道德规范和行为准则的指导。
传统文化以其深邃的哲学思想和丰富的人生智慧，为学生们提供了一个独特的思维方式和价值观念。
学校三进工作总结
学校三进工作总结学校“三进”工作总结一、工作概况最近一段时间，我们学校积极推进了一个叫做“三进”的项目，具体就是“进课堂、进校园、进家庭”。
这个活动的主要目的是提升学生的综合素质，促进家校之间的互动，创造一个更加良好的教育氛围。
我们的工作重点在于增强教师的教学能力、激发学生的学习兴趣，以及让家长更好地理解和支持学校的工作。
简单来说，就是想提升课堂的教学质量、丰富校园文化和深化家庭教育指导。
二、主要成就与亮点1. 进课堂：提高教学质量在课堂上，我们采取了一系列措施来提升教学质量。
例如：- 互听课活动：我们组织教师们互相听课，通过观察、学习和讨论，大家在实践中不断提升自己的教学技能。
反馈显示，参与互听课的老师中，有90%的人认为自己的教学能力有所提升。
- 示范课与公开课：我们邀请了优秀教师进行示范课和公开课，这激发了大家的教学热情。
在学期末的公开课中，学生们的参与感和学习兴趣都显著提高，课堂满意度调查显示高达95%以上。
2. 进校园：丰富校园文化在校园文化方面，我们积极开展了不少活动，丰富了学生的课外生活，提升了他们的综合素质。
例如：- 文化艺术节：我们举办了一周的文化艺术节，涵盖了音乐、舞蹈和绘画等多种形式，参与的学生超过80%。
他们在活动中展示了自己的才艺，增强了自信心和团队精神。
- 主题班会：各班级围绕不同主题开展班会，比如“感恩教育”和“环保意识”，这不仅增强了学生的社会责任感，也提高了集体意识。
3. 进家庭：加强家校联系在家庭方面，学校通过多种途径加强与家长的联系，促进家校合作：- 家长会：我们定期举行家长会，向家长们介绍学校的教育理念和工作进展，同时收集他们的反馈和建议。
统计数据显示，参与家长会的家庭比例提升到了75%。
- 家庭教育讲座：我们邀请专家为家长们举办家庭教育讲座，帮助他们掌握科学的教育方法。
讲座结束后，90%的家长表示对家庭教育有了更深的理解。
三、问题分析与解决方案在实施“三进”工作中，我们也遇到了一些困难和挑战：1. 教师参与度不足初期的互听课和教研活动中，部分教师的参与度不高，影响了整体效果。
中华传统文化进校园活动总结 共6页
中华传统文化进校园活动总结中华民族的历史发展连绵五千年，积累了丰厚的精神财富，它是中华民族智慧的结晶，也是中华民族精神的体现，下面是由整理的“中华传统文化进校园活动总结”。
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中华传统文化进校园活动总结（一）一、指导思想中华民族的历史发展连绵五千年，积累了丰厚的精神财富，它是中华民族智慧的结晶，也是中华民族精神的体现，它的博大精深早已令世界折服。
今天它仍在国家建设和社会生活中发挥作用，也为世界各国所借鉴，这是我们民族的光荣与骄傲，我们有责任和义务让我国传统文化更加发扬光大。
中国传统文化不仅是唐诗、宋词和元曲，它还教给人们道德伦理、风俗礼仪和修身、齐家、治国、平天下的道理。
正是中国优秀传统文化教化着世世代代的炎黄子孙，铸就了中华民族勤劳勇敢、朴实无华、明礼守信、自强不息的民族秉性。
中国传统文化不仅极大地丰富了人类的文化宝库，它也是取之不尽的思想宝藏。
面对如此无价的民族瑰宝，我们没有任何理由不充分发掘它来教化子孙，塑造新时代龙的传人。
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，今后中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，要在有条件的小学开设书法、绘画、武术等课程，以加强中国传统文化的教育。
我校积极参与“传统文化特色学校创建”活动，让传统文化走进艾山二中，努力把艾山二中创建成为弘扬传统文化的特色学校。
把民族传统教育贯穿于学校教育工作的各个环节，通过校内外专题教育和各项实践活动，同时利用各种社会教育资源，进一步引导学生学习民族历史，了解民族文化，弘扬民族精神，增强学生民族自豪感，构建和谐校园。
二、具体工作（一）启动仪式我校高度重视并积极响应传统文化进校园的活动。
为此，在全校开展了艾山二中“传统文化特色学校创建” 活动启动仪式，以提高广大师生对中国传统文化重要性的认识，增强教师的责任感，使命感，将传统文化逐步渗透到教学中去。
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顾集中心校传统文化进校园暨“三进”情况工作总结一、总体工作情况顾集中心校对照教育部《中小学德育工作指南》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等有关文件要求，围绕中小学、幼儿园“三进”工作现状、有效措施、典型经验及存在的问题进行工作梳理。
总体思路：以《中小学德育工作指南》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等要求为指导，全面启动传统文化进校园。
全力推动推动中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园着重加强中华优秀传统文化教育宣传，加强城乡学校和各学段中华优秀传统文化教育，创新教育手段和方式多途径推进中华优秀传统文化教育。
二、主要做法1、营造书香校园—经典文化进校园2、构建理想课堂—优秀文化进课本3、缔造完美教室—优秀文化进学堂4、培养卓越口才—优秀文化进生活5、申报缔造完美教师科研课题三、工作重点1、营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色。
2、成立学校“三进”工作办公室，组建传统文化工作团队。
3、做好“三进”工作培训（教师、学生、家长）工作，便于教师自学。
让“三进”工作根植人心，明白什么是“三进”工作，以及其基本理念和实践要求等。
4、按固定时间上好晨诵课、阅读指导课。
5、继续开展创高效课堂，构建书香校园系列活动。
6、建立学校“三进”工作网络主页，整理、搜集活动资料和实验成果。
四、具体工作及措施（一）营造书香校园—经典文化进校园1、丰富书香校园文化，营造浓厚宣传氛围。
在原有基础上增添新教育内容，并使新教育理念走进办公室、教室，如：在办公室、教室醒目位置书写“付出，就有收获；坚持，才有奇迹”“一个人的阅读史就是他的精神发育史”等标语口号。
2、加大投入，改善读书条件⑴订购适合学生阅读的图书，丰富图书种类，提高图书质量，逐步配齐满足学生阅读的图书数量。
整合校外阅读资源，动员学生自购图书，扩大图书资源，丰富阅读书目。
⑵重视阅览室建设，深化开架阅览，创设自然和谐的读书环境。
⑶班级图书角上水平上档次。
年级、班级积极开展捐书活动，实行统一编号，集体存放，个人所有，实现资源共享。
3、学生读书活动（1）晨诵。
按照学校下发的“周经典诵读”书目，由各年级语文教师指导学生进行经典诵读，做到有计划、有目标、有效率。
晨诵时，需要教师与学生一起共读共同感受，要求学生背诵的古诗，教师要先背诵；要求学生阅读的书籍，教师要和学生共同阅读。
学校、老师、学生在经典诗词的洗礼中、在与崇高精神的对话中开启一个个新的黎明。
每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗词歌赋收集、整理在这个本子上。
教师要定期评比并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。
（2）语文教师要利用阅读课教给学生读书的方法，通过设计读、写、表演、体验、反思、升华等丰富多彩、妙趣横生的形式，师生共同感受诗词的温暖和气息，触摸诗词背后一颗颗伟大的灵魂。
并指导学生写好读书随笔，各学段还要有梯度地指导学生写周记和随笔。
每位学生建立个人读书笔记（簿本统一，笔记包含有读书摘抄、读后感等）。
由语文教师定期整理、存档。
（3）开展系列活动，以活动带读书，以读书促活动。
教师和班级要按照活动方案开展相关活动，以活动促读书，引导学生读好书、好读书，让阅读像呼吸一样自然，让读书成为学生的日常生活方式，真正将我校的读书活动落到实处。
如开展“读好书，好书换着看”活动；捐书活动:各班组织每位学生捐一本优秀书籍、刊物，建立、充实图书角；开展“读名著、诵经典”演讲比赛活动，介绍古今中外名人名著，名言名篇，读书人物获奖感言等；开展经典诵读手抄报比赛活动等。
通过活动，让学生一次次体验探究的乐趣，感悟一段段愉快的学习之旅，采撷一朵朵美丽的生命之花。
同时，教师要注重活动资料的保留（文字、图片、视频等）。
4、教师读书活动（1）专业阅读——站在大师肩膀上前行。
全体教师要认真读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学理论，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。
本学期学校将向老师们赠送1—2本新教育项目用书，每位教师每人每学期至少读1本教育专著，阅读经典，与教育家对话，增长教育智慧和教育情感，是教师成长的基本条件。
（2）专业写作——站在自己肩膀上攀升。
“三进”工作教师要坚持每天写教育感悟、教育叙事或教育教学案例、师生共写随笔等，让阅读、思考、写作成为自己日常的生活方式。
并定期上传到我校的督导网站，为读书学习交流提供方便，促进自身专业发展。
因自己的成长发展影响着学生的成长发展。
（3）专业发展共同体——站在集体肩膀上飞翔。
“三进”工作教师就是一个发展共同体，要起引领和榜样作用。
各成员间要形成对话交流机制，如共同阅读、相互评议教育作品、相互听课议课等。
借助共同体的发展，提升自己的专业化水平，进而因共同体的发展而改变学校的发展。
（4）年内推荐教师阅读书目：《给教师的一百条建议》、《新教育》、《构建理想课堂》、《做最好的老师》、《爱的教育》、《56号教室的奇迹》、《优秀是教出来的》、《教育的目的》等。
5、加强家校联系，深化“双休日大阅读”，把诵读经典与双休日大阅读有机结合起来，让家长明确落实诵读经典的意义，取得家长的关心、支持。
（二）构建理想课堂—优秀文化进课本1、“三进”工作教师要深刻领会理想课堂“三重境界”（落实有效教学框架、发掘知识这一伟大事物内在的魅力；知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣）和“六个度”（参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度），结合我校开展的“创理想课堂，做涵养教师”活动，追求卓越品质，无限相信学生潜能，激发学生的智慧和创造力，挖掘蕴涵在课堂的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序进行，打造出真正意义上的“理想课堂”，师生共享幸福完整的教育生活。
2、开展“课堂教学研讨月”，努力打造“理想课堂”等一系列活动。
（1）备课展示：由教研组长和备课组长研究、确定同年级、同学科的同一课题后，参加教师认真备课，吃透教材，写出详细教案，通过展示、组内研课，确定出最佳备课。
（2）“同课异构”课题展示：教师对同一课题，根据自己教学实际和学生情况，和对教材理解，采取不同教学方法，进行课堂教学展示。
通过对比，让教师充分感悟课堂教学有效理念。
（3）“理想课堂”展示：对各学科组评选出“理想课堂”进行展示，让教师充分感受到“理想课堂”的优质高效的教学模式，改进自己课堂教学，努力打造“理想课堂”。
（4）自我反思：通过对备课、上课等一系列活动，对照“理想课堂”，反思自己课堂教学，找出优势和劣势，及时改进措施，统一思想认识，努力提高自己课堂教学水平，最终形成“享受课堂，成就学生，提升质量”的良好局面。
（5）“三进”工作教师要坚持每天记录自己的教育生活，如教育案例、教育随笔、教学反思等，同时，鼓励学生将每天的学习体会、收获、感悟等记录下来，通过师生共读共写共同生活，传递快乐和智慧，相互编织有意义的生活，演绎生命精彩。
（三）缔造完美教室—优秀文化进1、本学期将全力打造书香班级建设，缔造完美教室。
各班级精心设计班级文化，包括班名、班级精神、班级愿景、班级博客、班级书屋、班级图腾、班级公约等，形成自己的班级风格。
2、丰富板报、墙壁文化和走廊文化，形成特色，展示个性。
3、成立班级学生读书会，人数可根据各班级人数灵活确定。
读书会成员负责班级图书的管理，带头读书，协助教师开展晨诵以及班内读书系列活动。
4、丰富班级图书角，让教室成为学生读书学习的精神家园：教室是图书馆，是阅览室；是实践场，是探究室；是操作间，是展览室；是信息资源库，是教师的办公室；是习惯养成地，是人格成长室；是共同生活所，是生命栖居室。
守住我们的教室，让教室成为学生最喜欢的地方，是我们教师每个人必须做到的。
（四）培养卓越口才—传统文化进生活“培养卓越口才”就是使学生愿说，敢说，大胆的说，从而形成终生受益的自信心、沟通能力和表达能力。
我们的原则是：不求多，但求精！1、成立项目领导小组成立以应广飞主任为项目负责人，全体教师为成员的领导小组，明确各自的相关职责，认识“培养卓越口才”的重要意义，统一了思想，形成了共识，形成学部主任亲自抓、全员参与的良好氛围。
2、制定“培养卓越口才”实施方案。
有计划、有目的、有规律地科学实施。
3、纳入制度管理（1）、营造全校同讲普通话的浓郁氛围，要求在校园内师生对话、生生交往都讲普通话。
（2）、明确规定课前五分钟开展即兴演讲活动成为常态。
（3）、小学每周一节经典诵读课；七、八年级隔周两节讲故事课；九年级隔周开设两节阅读课，一节供学生自由阅读，引导学生在读书中积累，另外一节供全体同学进行阅读交流，畅谈自己的读书收获和感想。
（4）、制定培养目标分级目标：低年级学生能够熟练背诵经典古诗；中年级能够有条理地讲述故事；高年级能够洒脱自如地进行即兴演讲。
终极目标：让每个顾集的学生都有一个好口才。
（5）、落实目标的举措1、让学生有话可说①开设阅览课。
让学生走进阅览室自由阅读，引导学生摘抄佳句佳段，在读书中积累，不断拓宽学生知识面，增加学生知识储备。
②建立班级图书角。
让学生随手就能拿到书，让读书和学生的学习紧密相连，使学生形成读书常态。
③师生共写随笔。
通过写来巩固和加强师生阅读时所积累的素材，初步把学生知识储备转化为书面表达能力。
在学校网站开辟专栏为师生提供随笔展示平台。
④结合语文课本。
充分利用好语文课本每一个单元的口语交际，让学生结合自己所学的课文进行回顾交流。
2、让学生有话敢说①充分利用好课堂主阵地，创新课堂评价标准。
学校明确规定，教师课堂教学时要充分发挥学生主观能动性，要求每位教师精讲多练，尽可能让每一位学生有表达的机会。
校级公开课以学生发言率作为评优标准，学生发言不足60%者视为不合格课。
②开设阅读交流课。
让学生畅谈自己的读书收获和感想或向其他同学推荐自己读过的一些好书，培养学生敢于开口的胆量。
③课前五分钟演讲。
按照标准小学课堂应为40分钟，结合我校实际每节课前安排三到五个学生自由演讲，可以讲故事，可以讲班级发生的新鲜事，可以讲自己听到的、看到的、想到的事情，力争每两周全班同学一个轮回。
刚开始时学生有点紧张，脸红、结巴，我们教师都是鼓励为主，只要上台讲了就能得到老师的表扬。
每班都张贴了本班学生演讲顺序表，确保课前演讲“一个也不能少”。
④表演课本剧。
通过学生用流畅的语言，丰富的表情，声情并茂地演绎着一个个动听的故事，增强学生语言表达的感染力。
⑤开故事会。
培养学生丰富想象力和说话的连贯性，表达清楚有条理。
⑥举行诗歌朗诵会。
让学生与诗歌同行，扬起自信风帆，培养卓越口才五、开展“三进”工作综合评选活动，推动“三进”工作健康持续发展。
1、所有“三进”工作教师必须制定详实的读书学习及实验计划，并为之付诸行动。
2、学校将从研究态度、计划制定、实验过程、开展质量与数量、经验论文、学生参与程度、学生发展水平、过程展示等几个方面进行考核，评选出“‘三进’工作优秀教师”“书香教师”“读书小博士”“读书小秀才”“书香班级”“书香家庭”等，进行表彰奖励，受表彰的优秀“三进”工作教师优先享有外出培训学习机会。