九年级物理教案《内能》
人教版物理九年级全册13.2《内能》教案
教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。
本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。
3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。
2. 让学生掌握内能与机械能的区别。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。
2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。
（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
影响因素：物体的温度和质量。
内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。
物理《内能》教学设计【5篇】
物理《内能》教学设计【优秀5篇】内能的教案篇一教学目标1．知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2．过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法．●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3．情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
新课教学（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。
今天我们同样用实验来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
九年级物理内能教案
九年级物理内能教案【篇一：新人教版初中物理13.2《内能》教学设计】13.2 《内能》教学设计12345【篇二：新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案】内能教案教学目标知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变；知道物体内能改变的途径：做功、热传递；知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学重点：内能以及物体内能改变的因素教学难点：物体内能改变的因素教学方法：讲授法教学过程新课引入：1、装着开水的温水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水,是因为热水失去了一种能量,冷水得到了一种能量,从物体是由分子组成的观点来看,这究竟是一种什么形式的能量呢?二、内能观察对比:运动着的篮球具有动能运动的分子咯？结论：运动着的分子也动能吸引的分子也有势能吗?结论：互相吸引的分子也具有势能被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能互相排斥的分子之间有没有势能呢？结论：互相排斥的分子也具有势能。
内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能对内能的理解：1、每个分子具有的动能和势能不是物体的内能。
2、一切物体在任何情况下都具有内能。
三、物体内能的改变a.内能跟温度的关系b.改变内能的两种方式：思考:内能的大小跟什么因素有关呢? 结论:内能的大小跟物体的温度有关思考:改变物体的温度有哪些方法呢?1.热传递(吸热或放热)2.做功.(摩擦生热、压缩气体做功等）1.热传递改变内能.a.物体吸热b.物体放热温度升高温度降低内能增加内能减少讨论:热传递改变内能的实质是什么?转移到高温物体内能发生转移高温部分低温物体低温部分 (不同物体之间) (同一物体之间)思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？内能改变多少可用传递的热量的多少来量度.想一想:生活中哪些地方是利用热传递(三种方式)来改变内能的.晒太阳烧水水变热放在热烫中的金属勺子变热了2.做功改变内能搓手时手变热了滑下时摩擦发烫了钻木取火a.对物体做功物体的内能增加b.物体的内能减小思考：做功改变内能的实质是什么？内能和机械能之间相互转化能的转化关系对物体做功机械能转化为内能物体对外做功内能转化为机械能四、总结1.内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能2.改变内能的方法a.热传递.b.做功3.内能改变多少的量度a.传递的热量来量度b.做功做功的多少来量度4.热传递和做功改变物体的内能是等效的.五、课堂练习:1..改变物体内能的方式有热传递和做功2.物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和叫做物体的内能.物体温度升高所有分子的动能总和必定增加,因而这个物体的内能增加.3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用热传递的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间转移 .两手摩擦也能使手暖和,这是用做功的方法增加手的内能,在这过程中, 机械能转化为内能.4.用打气筒打气时,过一会筒壁会热起来,这是为什么?v【篇三：北师大版九年级物理《内能》教案1】第二节内能课型：新授课学习目标：（1）知识与目标1、初步了解分子动理论的基本观点，能用分子相互作用力的知识解释一些简单的现象。
《内能》教学设计
《内能》教学设计内能，是物理学中的一个重要概念，指物体内部所具有的能量。
内能的理解和应用对于理解物质的性质和相互作用具有重要意义。
本篇文章旨在设计一节内能的教学课程，旨在帮助学生加深对内能概念的理解。
第一部分：教学目标通过本次课程的学习，学生将会：1.理解内能的基本概念和特点；2.了解内能的来源和计算方法；3.掌握内能和热力学性质之间的关系；4.能够运用内能概念解决实际问题。
第二部分：教学内容1.引言（5分钟）引导学生思考什么是内能，并解释内能在物理学中的重要性。
2.内能的定义和特点（20分钟）通过图示和实验展示内能的存在，引导学生了解内能的定义和特点。
3.内能的计算方法（30分钟）介绍内能的计算方法，包括理想气体和非理想气体的内能计算方法。
通过数学公式的推导，让学生了解内能计算方法的本质。
4.内能的应用（25分钟）讲解内能在热力学性质中的应用，包括热容量的计算、热传导和热辐射现象的说明等。
5.练习和讨论（20分钟）通过解决案例和小组讨论等形式，让学生巩固所学内容，并提高学生的综合能力。
第三部分：教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲解、图示、实验、案例分析和小组讨论等，旨在激发学生的学习热情和参与度。
第四部分：教学评价本课程的评价将会通过学生的答题情况和课堂表现进行评估，并通过练习题和考试等方式进行综合评价。
学生对于内能概念的理解情况将是评价的主要指标。
结语：通过设计合理的课程和教学方法，可以提高学生对于内能概念的理解和应用能力，从而达到教育教学的效果。
同时，教师应该注重学生的参与和互动，建立良好的教学氛围，营造积极向上的学习环境，将学生的自学能力和思维能力培养到更高的水平。
初中物理内能备课教案
1. 理解内能的概念，掌握内能的计算方法。
2. 了解影响内能的因素，如温度、质量和状态等。
3. 能够运用内能的概念和公式解决实际问题。
二、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子间势能的总和。
2. 内能的计算：内能 = 3/2 * n * R * T（其中，n 为物质的量，R 为气体常数，T 为温度）。
3. 影响内能的因素：温度、质量和状态（固体、液体、气体）。
4. 内能与热量、功的关系：内能的变化等于热量与功的代数和。
三、教学过程1. 导入：通过一个实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度升高与物体内部能量的关系。
2. 讲解内能的概念：结合分子动理论，解释内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子间势能的总和。
3. 讲解内能的计算方法：引入内能的计算公式，解释各参数的含义和计算方法。
4. 讲解影响内能的因素：分别讲解温度、质量和状态对内能的影响。
5. 内能与热量、功的关系：讲解内能的变化等于热量与功的代数和。
6. 实例分析：分析一些实际问题，如物体吸热或放热时内能的变化等。
7. 练习题：布置一些有关内能的计算和分析题，巩固所学知识。
四、教学方法1. 采用讲解法，结合实例和图示，生动形象地讲解内能的概念和计算方法。
2. 采用问答法，引导学生思考和探讨影响内能的因素。
3. 采用练习法，让学生通过解决实际问题，巩固内能的知识。
1. 课堂问答：检查学生对内能概念和影响因素的理解。
2. 练习题：检查学生对内能计算和应用的能力。
六、教学资源1. 课件：内能的概念、计算方法和影响因素等。
2. 练习题：有关内能的计算和分析题。
七、教学时间1课时八、教学建议1. 加强对内能概念的理解，注意与热量和功的关系。
2. 掌握内能的计算方法，并能应用于实际问题。
3. 引导学生思考和探讨影响内能的因素，提高分析问题的能力。
4. 多做练习题，巩固所学知识。
内能九年级物理教案
内能九年级物理教案内能九年级物理教案1教学目标知识目标知道内能的两个作用．能力目标能列举生产和生活中应用内能的实例．情感目标感受到内能的利用和科技发展的联系．教学建议教材分析教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程．教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．教法建议本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议．“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展．教学设计方案【课题】内能的利用【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．【教学过程设计】一．课程引入方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热．二．利用内能来加热方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．三．利用内能来做功方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示．在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进．方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程．【板书设计】第二节内能的'利用一．利用内能来加热本质：能量（内能）的转移．二．利用内能来做功1．实验：水蒸气推开活塞．2．热机：利用内能做功的机器．3．能量转化：内能转化为机械能．4．热机的应用．探究活动实验探究：蔬菜大棚中内能的利用【课题】蔬菜大棚中内容的利用【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】调查蔬菜大棚中内能的利用，并对其不合理的地方提出修改建议．【备注】1、写出探究过程报告．2、发现新问题．探究活动范例：城市供热活动内容调查及认识城市供热．活动目的1、培养学生调查研究、分析问题和解决问题的能力．2、培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力．活动准备1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识．2、分成四个小组，制定调查方案．活动过程1、分组调查阶段①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况．②一、二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式．③三、四小组学生调查蕲春县医院的供热方式．2、课堂讨论阶段在学生课外观察、实验及调查的基础上进行课堂交流、讨论．①介绍内能的利用：利用内能做功(内燃机)和利用内能加热．②教师适当引导学生小结供热方式：・燃烧燃料供热燃料种类包括煤、石油(汽油、柴油)、天然气、酒精、炭、柴、草、沼气(介绍沼气使用好处)燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能．・电能供热供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、宇航员穿的电热保温装置等．(介绍电能供热好处是热效率高、无污染、操作简便)其能量转化是由电能转化为内能．获得电能的方式有哪些?化学能(火力发电站)；水能(葛州坝水力发电站、三峡工程等)；风能(沿海岛屿和草原牧区的风车田)；核能(原子反应堆，介绍：浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭，俄罗斯因“千年虫”与美国联合核查核电站，土耳其准备建核电站招标开始等，培养学生关注科技对社会的影响，形成社会意识．)・光能供热转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器(介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”．介绍东南亚地区对太阳能利用的政策．(介绍光能供热优点是无污染的天然能源)其能量转化是由光能转化为内能．③汇报对集中供热情况调查的结果城市、农村各2名学生介绍自家供热方式．引导分析分散供热缺点：效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境．二小组学生代表分别介绍学校、医院供热方式．学校锅炉产生热水、热气来蒸饭，利用余热给教师、学生提供开水、热水，学校教师没有人使用煤．学生计算：学校利用余热供开水0．10元／瓶；一个蜂窝煤0．18元，能烧三瓶开水，每瓶摊0．06元，水费0．02元／瓶，煤炉一般只能使用3个月，每瓶摊成本0．04元，实际家内燃煤供开水费用达0．12元／瓶．另外，燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严重，老化快．县医院内，锅炉燃煤产生热气，通过管道输送至厨房、各科室提供开水、热水，供手术室、妇产科等科室取暖．通过分析，学生认为集中供热是供热的较好方式．④介绍集中供热：集中供热指在城市一较大区域内，利用集中热源，向该区域内工厂及民用建筑供应生产、生活用热．用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，使锅炉热效率达80%～90%以上．集中供热发达国家有俄罗斯(1985年苏联集中供热普及率70%)、德国(集中供热普及率90%)、北欧、东欧．热电联产(CHP)：采用蒸汽轮机驱动发电机发电，废气用来对现有锅炉装置补充加热．火力发电效率30%～35%，供热、发电联合的CHP总效率达80%．3、供热对环境的影响大气污染：煤燃烧生成的二氧化硫、氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨、酸雾．煤气等燃料生成了“温室效应”的罪恶魁首的二氧化碳．柴燃烧破坏森林，使生态环境恶化．水污染、固体废弃物污染．能源危机是世界问题，保护生态环境，使用绿色能源――太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率，节约能源是每一个公民的义务．4、作业各小组以调查为基础写一篇小论文《我家的供热》活动小结供热涉及能源、内能、热传递、热效率等内容，学生常熟视无睹，通过本次教学活动，学生理论联系实际留心生活的意识大大增强，比如不仅仅就事物的单方面来思考问题，而是多层次、多角度来分析问题．考虑实用性的同时，考虑它的经济价值等．内能九年级物理教案2“内能”教学目标a、知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关。
九年级物理《内能》教案
一七．在火炉上烧水，水温升高 一八．感冒发烧，用冷毛巾敷额头 一九．用气筒给轮胎打气，气筒壁发热 二○．炎热的夏天，柏油路面温度升高
14.下列过程中，将内能转化为机械能的是（ ） 15.流星在大气层中穿行 16.用热水泡脚．脚感觉暖和 17.人运动后身体发热 18.水沸腾时水蒸气顶起水壶盖
小技巧总结
01
选择题的“三带一，排除一”
02
热传递与做功改变内能的判断：前 者找温度差，后者找做功和摩擦
03
机械能和内能的互相转化的判断：
04
机械能转化为内能跟做功改变内能 判断方法一致；
05
内能转化为机械能看有没有气体膨 胀做功
06
跟比热容相关的量的定性分析：利 用公式分析。
07
实验题：要熟悉书上的实验。
10.如图所示，在大口厚玻璃瓶内装入少量的水，并滴入几滴酒精．塞进塞 子后，用气筒往瓶内打气，当塞子跳出时，看到瓶口有白雾出现，下列关 于该实验的分析错误的是 A．往瓶内打气时，外界对瓶内气体做功 B．往瓶内打气时，瓶内气体内能变小 C．瓶塞跳出时，瓶内气体温度降低 D．瓶塞跳出时，瓶内气体对外做功
分子间作用力
分子间的引力： 压紧铅柱的实验。 水
溢出杯口但不流出来。 分子间的斥力： 固体，液体不能被压缩。 所以分子间既有引力也
有斥力。
分子间作用力的性质
分子间距离很小时，表现为斥力；距离较大时，表现为引力； 距离很大时，彼此几乎没有相互作用力。
用分子理论解释固体，液体，气体的性质
01 宏观性质： 分子结构特点：
02 固体：有一定体积和形状。 分子间间隙小，且有固定 位置。
03 液体：有一定体积，没有
人教版物理九年级13.2《内能》教案
人教版物理九年级13.2《内能》教案一. 教材分析《内能》是九年义务教育人教版物理教材九年级下册第三章的内容。
本节课主要让学生了解内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。
通过对内能的学习，使学生能更好地理解物质的微观结构，为后续学习热力学打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体运动、力、声、光、电等现象有了初步的认识。
但学生对微观世界的了解还不够深入，对内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别等内容还需通过实例进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2.让学生了解内能的改变方式，包括做功和热传递。
3.让学生理解内能与机械能的区别，明确内能是物体的一种能量形式，而机械能是物体由于位置和速度而具有的能量。
4.培养学生的观察能力、分析能力及动手实验的能力。
四. 教学重难点1.内能的概念及内能的改变方式。
2.内能与机械能的区别。
五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过问题引导、实例分析、实验观察、讨论交流等方式，让学生主动参与学习，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.实验器材：温度计、热水、冷水、玻璃棒等。
3.学习资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实例引入：冬天用热水取暖，热水放出热量，温度降低，冷水吸收热量，温度升高。
提问：这是怎样的一种能量转移？这种能量与物体的温度有什么关系？2. 呈现（10分钟）呈现内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
接着介绍内能的单位、测量工具等。
3. 操练（10分钟）进行一个简单的实验：用温度计测量热水和冷水的温度，观察温度变化。
让学生通过实验观察内能的变化。
4. 巩固（10分钟）通过一些实例让学生理解内能的改变方式，如：烧水时，水温升高，内能增加；用手摩擦物体，物体的温度升高，内能增加。
初中物体的内能教案
初中物体的内能教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 掌握改变物体内能的两种方法：做功和热传递。
3. 理解温度与内能的关系，知道物体的温度升高，内能增大。
4. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。
二、教学重难点1. 内能的概念及分子动能、分子势能的理解。
2. 改变物体内能的两种方法及其实质。
3. 温度与内能关系的理解。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示蒸汽机车工作的视频，引导学生观察并分析蒸汽机的工作原理。
让学生思考水蒸气为什么可以带动火车前进，其能量来源在哪里。
从而引出本节课的主题——《物体的内能》。
2. 新课讲授(1) 内能的概念教师提问：什么是动能？什么是势能？学生通过回顾之前的学习，可以快速回答出动能和势能的定义。
教师继续提问：组成物质的分子是否也具有动能和势能？学生根据分子无规则运动的知识，可以得出分子具有动能，分子之间具有势能。
教师总结：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做内能。
(2) 改变内能的方法教师提问：你们认为有哪些方法可以改变物体的内能？学生通过思考和生活实例，可以得出做功和热传递两种方法。
教师演示实验：烧水时，水温升高，内能增大。
让学生观察并分析实验现象，引导学生理解热传递可以改变物体的内能。
(3) 温度与内能的关系教师提问：温度升高，内能会怎样变化？学生通过实验观察和分析，可以得出温度升高，内能增大的结论。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对内能、改变内能方法以及温度与内能关系的理解。
5. 布置作业让学生运用所学知识，解释生活中的相关现象，如：为什么冬天要穿厚衣服？为什么物体碰撞时会发热？四、教学反思本节课通过导入、新课讲授、课堂小结和作业布置等环节，引导学生掌握了内能的概念、改变内能的方法以及温度与内能的关系。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，发挥学生的想象力和创新能力。
内能教案 《内能》教学设计优秀12篇
内能教案《内能》教学设计优秀12篇物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为了让您对于内能教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇《内能》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。
物理内能教案篇一教材使用浙江教育出版社《科学》九年级（上）第三章第五节物体的内能教材分析《内能》是初中物理第五章第三节的内容，是热学基础知识。
本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。
在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。
本节内容是后续学习热机的基础。
学生已经学习过机械能和分子动理论的内容，但是印象不深刻，借用Flash动画，回忆起分子动理论的内容，运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。
本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识，并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学现象、归纳科学结论的能力。
教学目标一、知识与技能1．知道内能的含义。
2．知道物体的内能与温度等因素有关。
3．知道改变物体内能的两种方式。
二、过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。
三、情感、态度与价值观通过分组实验，增强团结协作意识。
教学重点和难点重点：改变物体内能的两种方式。
难点：对内能的理解。
教学资源1．学生实验器材（每四人一套）：铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。
2．演示实验器材：未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、DIS实验装置等。
3．自制模拟演示PPT幻灯片、Flash课件。
人教版九年级物理全一册教案-13.2内能
教案：人教版九年级物理全一册教案13.2 内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。
2. 内能的转化：讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。
3. 内能的利用：介绍内能的实际应用，如热机、散热器等。
4. 内能与温度、质量、状态的关系：探讨内能与这些因素的相互影响。
二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。
2. 使学生了解内能的转化原理，能够分析实际生活中的内能转化现象。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。
2. 内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。
3. 内能的实际应用，如热机、散热器等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、热水瓶、热水、温度计等。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材（如热水瓶、热水、温度计等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个热水壶，让学生观察热水壶的保温效果，引导学生思考热水壶是如何保持水温的。
2. 讲解内能的概念：教师简要介绍内能的定义、单位和测量方法，让学生理解内能的基本概念。
3. 内能的转化原理：教师讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式，并通过示例进行分析。
4. 内能的实际应用：教师介绍内能在日常生活中的应用，如热机、散热器等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。
5. 内能与温度、质量、状态的关系：教师通过实验和示例，讲解内能与温度、质量、状态的相互影响，让学生掌握内能的相关性质。
6. 随堂练习：教师布置一些与内能相关的练习题，让学生当场解答，检验学习效果。
六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位与测量方法3. 内能的转化原理4. 内能的实际应用5. 内能与温度、质量、状态的关系七、作业设计1. 请解释内能的概念，并说明如何测量内能。
2. 举例说明内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。
初中物理术语内能教案
初中物理术语内能教案【知识与技能目标】1. 了解内能的概念，能描述内能的大小与哪些因素有关。
2. 能运用内能的概念解释生活中的现象。
【过程与方法目标】1. 通过实验探究，掌握改变物体内能有几种方式。
2. 学习控制变量法，提高观察能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然界中能量转化的热情。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
二、教学重、难点【重点】1. 内能的概念及影响内能大小的因素。
2. 改变物体内能的两种方式：做功和热传递。
【难点】1. 内能的概念的理解和应用。
2. 掌握做功和热传递这两种改变物体内能的方式。
三、教学过程环节一：导入新课教师出示一个烧水的情景，提问：“为什么水会热起来？水热了之后会发生什么变化？”引导学生思考，进而引出今天的课题——内能。
（板书）环节二：生成新知（一）内能的概念1. 教师通过讲解和演示，引导学生了解内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 学生通过实例理解内能的概念，如：摩擦生热、热水沸腾等。
（二）影响内能大小的因素1. 教师引导学生思考：内能的大小与哪些因素有关？2. 学生通过实验和观察，总结出内能的大小与物体的质量、温度和状态有关。
（三）改变物体内能的方式1. 教师介绍做功和热传递两种改变物体内能的方式。
2. 学生通过实验和实例，理解做功和热传递的原理。
环节三：巩固练习1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲解和辅导。
环节四：拓展与应用1. 教师引导学生运用内能的概念和改变内能的方式，解释生活中的现象，如：冬天保暖、夏天降温等。
2. 学生通过运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
四、教学反思本节课通过实验和实例，让学生了解了内能的概念、影响内能大小的因素以及改变物体内能的方式。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生运用物理知识解决生活问题的能力。
初中物理 内能的教案
初中物理内能的教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 培养学生通过实验观察、分析、归纳的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生关注生活中的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1. 内能的概念及内能与温度、质量、状态的关系。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学过程（一）新课导入1. 教师通过一个日常生活中的现象引导学生思考：为什么冬天感觉冷，夏天感觉热？2. 学生回答后，教师总结：这是因为物体的温度高低不同，导致我们的感觉不同。
那么，物体内部的能量是如何与温度相关的呢？今天我们就来学习内能。
（二）新课讲授1. 教师讲解内能的概念：内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 教师通过示例和动画演示，让学生直观地理解内能与温度、质量、状态的关系。
3. 学生通过实验观察和数据分析，归纳出内能的变化规律。
（三）实验探究1. 教师安排学生进行实验，观察不同温度、质量、状态的物体在加热或冷却过程中的内能变化。
2. 学生记录实验数据，分析内能变化的原因。
3. 教师引导学生通过实验结果总结内能与温度、质量、状态的关系。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结内能的概念、内能与温度、质量、状态的关系。
2. 学生分享自己在实验中的发现和感受。
（五）作业布置1. 学生完成课后练习，巩固内能的概念和内能变化规律。
2. 学生观察生活中的物理现象，思考内能的应用。
四、教学反思本节课通过导入、新课讲授、实验探究、课堂小结和作业布置等环节，让学生掌握了内能的概念和内能与温度、质量、状态的关系。
在实验环节，学生动手操作，观察内能的变化，提高了学生的实践能力。
同时，本节课联系生活实际，让学生感受到物理与生活的紧密联系，增强了学生学习物理的兴趣。
但在教学过程中，要注意引导学生正确观察和分析实验现象，避免误区的产生。
九年级物理内能教案(优秀3篇)
九年级物理内能教案（优秀3篇）九年级物理《内能》教案篇一一、思路本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。
就堂而言，主要由五个活动组成，分两时进行第一首先通过弯折铁丝活动从做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。
接着通过演示点火爆炸说明内能也可以转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。
然后重点介绍四冲程汽油机的构造和工作过程、能量转化，而对柴油机和蒸气机则让学生阅读“信息库”，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。
通过阅读“生活物理社会”——热机的发展历程，展示热机的发展对人类社会明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
第二时通过比较质量相同的酒精、纸片充分燃烧时放热不同，帮助学生建立热值的概念，并指导学生从能量转化的角度认识燃料的热值。
通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一，让学生认识到燃烧排放物对环境的影响，从而培养自觉的环保意识。
教学中采用学生实验和演示实验相结合、静态图片与动画实验相结合的方式，可以让学生对物理现象的变化过程有清楚地认识，以便掌握事物变化的规律。
二、教学准备教师：四冲程汽油机模型和空气压缩引火仪演示、点火爆炸演示学生：铁丝三、教学流程（第一时）教学过程教师活动学生活动备注（一）引入——创设情境提出问题师：先请同学们观察生活中常见的两个情景：铁管靠在高速运转的砂轮上，观察到什么现象？汽车在加油站加油后在公路上行驶（录象）师：同学们有没有想过，被高速飞轮磨下的铁屑为什么会火花四溅？汽车加了汽油或柴油燃料后是怎样使发动机工作的？今天的学习将为你揭开这些谜团学生观看、思考使学生产生凝问，激发学习的兴趣。
二）、新教学1、学生活动-—研究做功能否改变物体的内能2、演示点火爆炸——将内能转化为机械能3、内能转化为机械能的应用——热机4、生活物理社会——热机的发展历程师：同学们手上都有一根铁丝，将铁丝快速反复弯折铁丝七八次，触摸弯折处，你会观察到什么现象？师：铁丝的温度升高，说明铁丝的内能发生了怎样的变化？师：同学们再观察一个演示实验——空气压缩引火仪在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下压活塞，注意仔细观察，你看到什么现象？师：棉絮燃烧必须要达到它的着火点，从这个实验中我们可以分析出它的温度和内能发生了怎样的变化？师：在刚才两个实验中，铁丝和棉絮增加的内能从何而？能量是如何转化的？同学们可以讨论一下。
九年级物理《内能》教案
教案：内能一、教学目标1.了解内能的概念、特征及其与物体温度的关系。
2.掌握内能的计算公式。
3.理解内能转化与守恒的概念。
4.了解内能转化的几种形式并能够应用其实例解决问题。
二、教学重点1.内能与温度的关系。
2.内能的计算。
3.内能转化与守恒。
三、教学难点1.内能转化的几种形式。
2.内能守恒的应用。
四、教学过程1.导入（5分钟）引入内能的概念，提问学生物体内部是否存在一种能量，并与热相关。
学生可能会提到热能、温度等概念。
2.概念解释（10分钟）教师简要介绍内能的概念，即物体内部具有的能量。
然后，进一步解释内能与物体温度的关系，引导学生认识到内能与温度之间存在一定的关联。
3.实验示范（15分钟）教师进行一个与内能相关的实验示范，例如将一杯温度较高的水倒入另一杯温度较低的水中，并用温度计测量两杯水的温度变化。
根据实验现象，教师引导学生总结温度高的物体冷却时热量的减少及转化为其他形式的能量。
同时，提出进一步思考：这其中是否存在能量守恒的现象？4.计算公式（10分钟）教师介绍内能的计算公式，即内能等于物体的热容量乘以温度变化。
同时，向学生解释热容量的概念，并进行例题演示。
5.内能转化与守恒（15分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒的问题，例如物体的内能如何转化为机械能或其他形式的能量。
然后，介绍内能守恒的概念，并举例说明内能转化与守恒的实际应用。
6.练习与讨论（15分钟）学生进行内能计算、内能转化与守恒的练习，教师进行讲解并与学生进行讨论。
通过练习与讨论，帮助学生巩固所学知识，并引导学生思考内能转化与守恒在日常生活中的应用。
7.拓展与归纳（10分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒在其他场景中的应用，并进行相关拓展讲解。
然后，对本节课的教学内容进行归纳总结。
五、课堂作业1. 计算题：如图所示，有一块质量为5kg的铁板，温度由25°C升至75°C，请计算铁板的内能变化量。
2.应用题：请思考一个实际生活中的例子，解释其内能转化与守恒的过程，并写下你的思考与分析。
人教版九年级上册物理第十三章《内能》第二节《内能》教案
第2节内能【教学目标】1.了解内能的概念,能简单描述内能和温度的关系。
2.知道做功和热传递可以改变物体的内能。
3.知道热传递过程中,所传递内能的多少叫作热量,热量的单位是焦耳。
4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
【教学重难点】1.重点:知道改变物体内能的两种方法及这两种方法在生活中的应用。
2.难点:对内能概念的理解。
【课前准备】教师:烧杯、酒精灯、火柴、压缩空气引火器、硝化棉、烧瓶、打气筒、导管、橡皮塞。
学生:铁丝。
【教学过程】【情境引入】播放“天舟一号”货运飞船发射的视频,“天舟一号”发射成功后与在轨运行的“天宫二号”先后进行自动交会对接、自主快速交会对接等3次交会对接。
在“天舟一号”发射过程中依靠什么能量做动力呢?【互动新授】内能1.定义:播放运动员踢足球的视频,复习动能和势能的概念,请同学们说出抛到空中运动的球,其具有的能量:离开地面,具有重力势能;在空中飞行,具有动能。
将分子运动与其进行类比,球内分子做无规则运动,具有分子动能,而且分子间有相互作用的引力和斥力,因此具有势能,从而总结得出内能的定义:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和,叫作物体的内能。
教师补充:内能的单位和功的单位一样,都是焦耳(J),且各种形式的能量的单位都是焦耳。
指导学生自主学习课本内容,提出问题:(1)哪些物体具有内能,为什么?(2)物体的内能和什么因素有关?(3)内能和机械能有什么区别?教师利用课件展示:炽热的铁水、冰冷的冰块。
学生分组实验:取两只烧杯,分别倒入冰水和热水,然后分别把手放入其中进行感受,教师提出问题:能不能说温度高的物体具有内能,温度低的物体不具有内能呢?学生讨论,教师必要时提示可以从内能的定义和分子的状态进行思考。
通过交流讨论,总结得出:一切物体,不论温度高低,都具有内能,温度高的物体内能大,因为温度越高,分子运动越剧烈。
教师接着提出问题:一杯热水和一桶凉水,哪个内能大?为什么?学生讨论:无法比较。
初中物理内能备课教案
初中物理内能备课教案教学目标：1. 理解内能的概念，知道内能与温度、质量和状态的关系。
2. 掌握改变内能的两种方式：做功和热传递。
3. 能够运用内能的概念解释生活中的现象。
教学重点：1. 内能的概念及其与温度、质量和状态的关系。
2. 改变内能的两种方式：做功和热传递。
教学难点：1. 内能的概念及其与温度、质量和状态的关系。
2. 运用内能的概念解释生活中的现象。
教学准备：1. 课件和教学素材。
2. 实验器材：温度计、气球、热水、冷水、木棒、铁丝等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过一个生活中的现象引入内能的概念：用手握住热水杯，感受手的热量。
2. 提问：这个现象说明了什么？热量是什么？二、探究内能的概念（15分钟）1. 讲解内能的概念：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 介绍内能与温度、质量和状态的关系。
3. 进行实验：用温度计测量气球在不同温度下的内能。
三、探究改变内能的方式（15分钟）1. 讲解做功和热传递两种方式改变内能的原理。
2. 进行实验：用木棒搅拌热水和冷水，观察热量的传递。
3. 讨论：还有哪些例子可以说明做功和热传递改变内能的现象？四、运用内能的概念解释现象（10分钟）1. 提问：生活中有哪些现象可以用内能来解释？2. 举例：冬天暖气片发热、夏天空调制冷等。
五、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调内能的概念及其与温度、质量和状态的关系。
2. 强调做功和热传递两种方式改变内能的原理。
3. 鼓励学生运用内能的概念解释生活中的现象。
教学反思：本节课通过生活中的现象引入内能的概念，让学生能够直观地感受内能的存在。
通过实验和讨论，学生能够理解内能与温度、质量和状态的关系，以及做功和热传递两种方式改变内能的原理。
最后，通过举例让学生能够运用内能的概念解释生活中的现象，增强学生的实际应用能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验和讨论，培养学生的动手能力和思维能力。
初中物理内能教案
初中物理内能教案教学目标：1. 让学生理解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用内能的概念解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
教学重点：1. 内能的概念及影响内能的因素。
2. 内能与热量、温度的关系。
教学难点：1. 内能的概念的理解。
2. 内能与热量、温度的关系的理解。
教学准备：1. 实验器材：热水、冷水、玻璃棒、温度计、烧杯等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些生活中的热现象，如烧水、烤鸭等，引导学生思考：这些现象与物理中的内能有什么关系？2. 学生回答后，教师总结：今天我们将学习内能的概念及其影响因素。
二、新课讲解（20分钟）1. 内能的概念：介绍内能的定义，内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 影响内能的因素：讲解温度、质量、状态等因素对内能的影响。
3. 内能与热量、温度的关系：讲解热量是过程量，内能是状态量，温度是表示物体冷热程度的物理量。
三、实验演示（15分钟）1. 热传递实验：用热水和冷水进行实验，观察热水向冷水传递热量，使冷水温度升高的现象。
2. 学生观察实验现象，分析热量是如何传递的。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生结合PPT上的练习题，思考并回答问题。
2. 学生互相讨论，教师巡回指导。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，加深对内能概念的理解。
2. 教师进行补充讲解，解答学生的疑问。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
2. 布置一些生活中的内能现象，让学生课后观察和分析。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生掌握了内能的概念及其影响因素，引导学生运用内能的概念解释生活中的现象。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
九年级物理之内能教案有反思5篇
九年级物理之内能教案有反思5篇九班级物理之内能教案有反思5篇作为一名九班级物理老师，你知道如何写九班级物理内能教案有反思吗？它能关心你的九班级物理教学任务顺当进行，并对你提高教学质量有乐观的关心。
你是否在找正预备撰写“九班级物理内能教案有反思”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！#184024九班级物理内能教案有反思1教学目标：1、学问和技能了解透镜在日常生活中的应用。
2、过程和方法经受制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简洁描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
3、情感、态度、价值观通过模拟照相机的制作和使用，获得胜利的喜悦。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
重、难点：照相机的原理。
凸透镜成像的特征。
教学器材：透镜、纸片、放大镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?什么是焦点?什么叫焦距?光心有什么特点?二、导学达标：引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜?进行新课：1、照相机：可以成缩小、倒立的实像照相机的结构：镜头……凸透镜胶卷……快门……图3.2-1示2、活动：制作模型照相机(10分钟)3、投影仪：可以成倒立、放大的实像结构：图3.2-4示4、放大镜：成正立、放大的虚像实际是一个凸透镜怎样使用?达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
写出照相的一些技巧。
教学后记：考虑二个问题：如何讲解结构、原理时详细化?如何连接凸透镜的成像规律?#184005九班级物理内能教案有反思2教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
重、难点：1、试验探究熔化、凝固的规律。
2、正确得出熔化、凝固的规律。
教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：1、常用温度计的测温原理是什么?单位是什么?是怎样规定的?2、温度计的使用方法3、体温计的测温方法二、导学达标：引入课题：你知道物质有几种状态吗?这些状态可以转化?(同学回答、并举例，老师总结：)1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。
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九年级物理教案《内能》2019中考物理复习专题《内能》一：知识点梳理一、温度1、定义：温度表示物体的冷热程度。
2、单位：①国际单位制中采用热力学温度，单位是：开尔文，符号：K②常用温度为摄氏温度，单位是摄氏度，符号是：℃③换算关系T=t + 273K3、测量温度计(常用液体温度计)(1)温度计的构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体;内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
(2) 温度计的原理：利用液体热胀冷缩的性质进行工作。
(3)常用温度计的使用方法：使用前：观察温度计的量程，估计被测物体的温度是否在温度计的量程内;认清温度计的分度值，以便准确读数。
使用时：A、温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，不要碰到容器底及侧壁;B、温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数;C、读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。
(4)体温计：A、结构特点：体温计的玻璃管与玻璃泡之间有一个缩口，当温度计离开人体后，水银柱就会从此处断开，上面的水银柱仍在原来高度，这样体温计离开人体后仍然可以读数。
B、量程：35℃42℃C、分度值：0.1℃D、温度计玻璃管的截面有一弧形，其作用相当于放大镜，便于观察水银柱的高度。
二、内能的概念：1、内能：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能，以及分子之间势能的总和叫做物体的内能。
2、物体在任何情况下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。
无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。
3、影响物体内能大小的因素：①温度：物体的内能跟物体的温度有关，同一个一个物体温度升高，内能增大;温度降低，内能减小。
②质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。
③材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。
④存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。
4、内能与机械能的区别：(1)机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量，它的大小与机械运动有关(2)内能是微观的，是物体内部所有分子做无规则运动的能的总和。
内能大小与分子做无规则运动快慢及分子作用有关。
这种无规则运动是分子在物体内的运动，而不是物体的整体运动。
三、内能的改变：1、内能改变的外部表现：(1)物体温度升高(降低)物体内能增大(减小)。
(2)物体存在状态改变(熔化、汽化、升华)内能改变。
2、改变物体内能的方法：做功和热传递。
A、做功改变物体的内能：① 做功可以改变内能：对物体做功，物体内能会增加。
物体对外做功，物体内能会减少。
②做功改变物体内能的实质：内能和其他形式的能的相互转化③如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。
(W=△E)B、热传递可以改变物体的内能。
(1)热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。
(2) 热传递的条件：物体之间有温度差，高温物体将能量向低温物体传递，直至各物体温度相同(即达到热平衡)。
(3) 热传递的方式是：传导、对流和辐射。
(4) 热传递改变物体内能的实质：热传递传递的是内能(热量)，而不是温度。
热传递的实质是内能的转移。
(5) 热传递过程中：低温物体吸收热量，温度升高，内能增加;高温物体放出热量，温度降低，内能减少。
(6)热量：热传递过程中，传递的能量的多少叫热量。
热量的单位：焦耳。
3、做功和热传递改变内能的区别：由于做功和热传递在改变物体内能上产生的效果相同，所以说做功和热传递改变物体内能上是等效的。
但做功和热传递改变内能的实质不同，前者能的形式发生了变化，后者能的形式不变。
四、热量：热传递过程中，传递的能量的多少叫热量。
1、比热容：(1) 定义：单位质量的某种物质温度升高(降低)1℃时吸收(放出)的热量。
(2)物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量。
(3)比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。
(4)水的比热容为4.2103J/(kg℃) 表示：1kg的水温度升高(降低)11℃吸收(放出)的热量为4.2103J/(kg℃)。
(5)水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大2、热量的计算公式：Q吸=cm(t-t0)，Q放=cm(t0-t) (说明：t0为物体的初吻，t为物体的末温) 3、热平衡方程：Q吸=Q放 (说明：不计热损失时)二：重点、难点突破一：温度例1、把一支原来示数为38℃的体温计，没有甩几下就去测量一个体温为36.5℃的人的体温，当天的气温为30℃，则体温计的示数为( )A、38℃B、37.5℃C、36.5℃D、30℃解析：体温计的结构跟其他温度计不同，液泡跟玻璃管之间有一个很小的缩口，当水银柱升上去后，如果不往下甩，缩口上面的水银柱就不能回到玻璃泡内，因而还是显示的原来的温度值，所以该温度计的示数应为38℃.答案：A小练习：1、北方冬天某日的最低温度为 -20℃，正确的读法是 ( )A、摄氏负20 度。
B、零下20摄氏度C、零下摄氏20度D、负摄氏20 度2、在一标准大气压下，一支刻度均匀但不准确的温度计，在冰水混合物中显示的温度是2℃，在沸腾的水中显示的温度是98℃，把它插入一杯温水中显示的温度是20℃，那么这杯温水的实际温度是 ( ) A、18℃ B、22℃ C、20℃ D、18.75℃答案：1、B 2、D2、内能例2、下面是小明同学笔记中的摘录，其中不正确的是( )A、做功和热传递在改变物体的内能上是等效的B、分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的C、温度越高的物体含有的热量越多D、燃料的热值与燃料的质量没有关系解析：物体内能的改变方式有两种：做功和热传递，两者在改变物体内能上是等效的，故选项A正确;物质的分子之间存在两种相互作用力：引力和斥力，这两种作用力是同时存在的，故选项B正确;热量是反映热传递过程中传递能量的多少，因而不能说物体含有多少热量，故选项C是错误的;燃料的热值反映的是物质的一种燃烧特性，只与燃料的种类有关，与燃料的形态、质量、体积等均没有关系。
因而选项D是正确的。
答案：C小练习：1、下列关于温度、内能、热量的说法，正确的是( )A.物体温度越高，它的内能就越多B.要使物体内能增加，一定要吸收热量C.要使物体内能增加，一定要对物体做功D.物体内能增加，它的温度就升高2、下列关于内能的说法中，正确的是 ( )A、0的冰熔化成0的水，它的内能没有变化。
B、一座冰山具有的内能比一杯开水具有的内能小。
C、用两手掌互相对搓，手的内能增加。
D、冬天，人用热水袋取暖，一段时间后，热水袋的内能增加了。
答案：1、A 2、C3、比热容：例3、把质量与温度都相同的铜块和铁块，同时浸没在同一杯热水中，则两金属块(不考虑水温的变化) ( )A、吸收的热量相等，升高的温度相等。
B、吸收的热量相等，升高的温度不相等。
C、吸收的热量不相等，升高的温度相等。
D、吸收的热量不相等，升高的温度不相等。
解析：铜块和铁块的初吻相同，放入同一杯热水中，最后它们的末温跟水温相同，即两金属块的末温也相同，所以它们升高的温度相等;根据吸热公式Q吸=cm(t-t0)可知：在物体质量和升高的温度相等的情况下，由于物体的比热容不同，所以它们吸收的热量也不相等。
答案：C小练习：1、一瓶酒精倒掉一半，剩下的半瓶酒精的密度、比热容、热值和原来相比，以下的说法正确的是( )A只有密度和热值不变 B只有密度和比热容不变C 只有比热容和热值不变 D三个都不变2、质量相同的两个物体由于吸热而升温，若它们的比热容之比为1：2，升高的温度之比为3：2，则它们吸收的热量之比为( )A、3：4B、4：3C、1：3D、3：13、关于比热容，列说法中正确的是( )A.物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关B.物体的比热容跟物体的温度有关C.物体的质量越大.它的比热容越大D.物体的比热容是物体本身的一种属性，与温度、质量都没有关系答案：1、D 2、A 3、D三：综合训练一：填空题：1、.今年全球流行甲型H1N1流感，患上这一流感后第一症状就是发热，因此要用到体温计测量体温.如图12所示是体温计和实验室常用温度计，请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点.(1) ;(2) ; (3) .2、常用温度计是根据_______ 的性质制成的.它的刻度把1标准大气压下________的温度规定为0摄氏度,把_________的温度定为100摄氏度,3、水的比热容是4.2103 J / (kg℃)，其含义是1kg的水温度升高__________℃时吸收的热量是___________J。
4、冬天双手对搓一会儿感到暖和，这是通过__________的方法使温度升高。
在炉旁烤火身体感到暖和，这是利用______ 的方法使人体温度升高。
火车经过铁轨后铁轨的温度升高，这是通过__________的方法使温度升高。
棉被在太阳底下晒得暖烘烘的，这是通过__________的方法使温度升高。
5、甲、乙两金属块质量之比为3：2，比热之比为1：3，当放出相同的热量后，甲、乙两金属块降低的温度之比为。
6、没有甩过的体温计的读数是38℃，有两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37.3℃和38.6℃，则这两支体温计的读数将分别是：℃和℃。
7、将装水的茶壶放在炉子上加热,水蒸气把壶盖顶起, 这一现象却能表现出热机中能量转化的基本过程：燃料的能转化为能,水蒸气把壶盖顶起, 使水蒸气的能转化为壶盖的能。
8、把给自行车轮胎打气的打气筒的出气口堵死，当用力向下压缩活塞时，打气筒内的气体的体积减小，内能就会______，温度会________;当松开手后，气体会推动活塞上升，对外_______，气体的内能_______，温度_______。
9、有一根铁丝，它的温度升高，可能是_______，也可能是_______。
这说明在改变物体内能的方式上，做功和热传递是________的。
10、某种油的质量是200g，放出1470J的热量后，温度下降了4℃，这种油的比热容是_______.二：选择题：1、下图分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法。
正确的是：2、关于物体的内能和温度，下列说法中正确的是：( )A、一般说来，对同一物体，温度越高，物体内分子热运动越激烈，内能也就越大;B、内能多的物体，其温度一定高;C、0℃的物体不具有内能。
D、烧红了的铁钉的内能一定比一桶沸水的内能要大;3、下列情况下，采用做功改变物体内能的是：( )A、棉被在太阳底下晒得暖烘烘的，内能增大;B、暖水瓶内的水蒸气把瓶塞推出，水蒸气温度降低，内能减少;C、把金属勺放入热粥中，勺的温度升高，内能增大;D、一杯牛奶，放了一段时间后，温度降低，内能减少4、下列关于温度、热量、内能说法中正确的是：( )A、物体吸收热量，温度一定升高;B、物体温度升高，一定吸收了热量;C、物体吸收热量，内能一定增加;D、物体温度越高，它的热量越多。