七年级语文《伟大悲剧》说课稿
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿【伟大的悲剧说课稿】一、教材分析本节课是以中国现当代文学为主要内容的语文课，教材选取了莫言的小说《红高粱家族》中的一段描写伟大的悲剧的片段作为教学素材。
通过这个片段，让学生了解并思考伟大的悲剧对人们的影响以及对社会的启示。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，学生能够理解伟大的悲剧的概念，能够分析小说中的伟大的悲剧的表现形式和含义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够独立思考并表达自己对伟大的悲剧的看法。
3. 情感目标：通过学习伟大的悲剧，培养学生的人文关怀和社会责任感，引导学生思考人类的命运和社会的发展。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生理解伟大的悲剧的概念，分析小说中的伟大的悲剧的表现形式和含义。
2. 教学难点：引导学生思考伟大的悲剧对人们的影响以及对社会的启示。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘伟大的悲剧的图片，引起学生的兴趣，提出问题：“你们对伟大的悲剧有什么了解？你们能说出一些伟大的悲剧的例子吗？”让学生进行讨论。
2. 阅读理解（15分钟）教师出示小说《红高粱家族》中的伟大的悲剧的片段，要求学生默读并理解文本内容，然后进行小组讨论，回答以下问题：a. 这段文字中的伟大的悲剧是指什么？b. 文中通过哪些细节描写来表达伟大的悲剧？c. 这个伟大的悲剧对人们有什么影响？3. 分析讨论（20分钟）教师引导学生进行讨论，每个小组派一名代表发言，让学生分享自己的理解和观点。
教师可以提出一些引导性问题，如：a. 伟大的悲剧对人们的人生观和价值观有什么影响？b. 伟大的悲剧对社会的发展有什么启示？4. 总结归纳（10分钟）教师对学生的讨论进行总结归纳，强调伟大的悲剧对人们的影响和对社会的启示。
教师可以提供一些相关的名人名言或者文学作品的片段，让学生进一步思考和感悟。
5. 拓展延伸（10分钟）教师可以给学生布置一些拓展延伸的作业，如写一篇关于伟大的悲剧的短文，或者选择一部描写伟大的悲剧的电影或小说进行阅读和分析。
七年级《伟大的悲剧》说课稿（精选7篇）
七年级《伟大的悲剧》说课稿七年级《伟大的悲剧》说课稿（精选7篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的七年级《伟大的悲剧》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级《伟大的悲剧》说课稿篇1[分析教材]《伟大的悲剧》是九年级下册第五单元的一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
[教学目标]1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
[重点、难点]引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
[教法、学法]教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径，运用朗读、讨论、交流等方法，逐渐感受这种精神，受到情感的熏陶。
学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容要点情节十分感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣，因此采取“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿一、教材分析本次说课的教材是《世界文学名著选读》中的《悲剧》一单元。
该单元主要介绍了悲剧的定义、特点以及代表作品的分析。
通过学习本单元，学生可以了解悲剧的起源和发展，培养对悲剧的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 了解悲剧的定义和特点；(2) 掌握悲剧的起源和发展；(3) 熟悉悲剧的代表作品及其分析。
2. 过程与方法目标：(1) 通过课堂讲解、讨论和小组活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；(2) 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观目标：(1) 培养学生的文学欣赏能力，提高审美情趣；(2) 培养学生的人文关怀和同理心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 悲剧的定义和特点；(2) 悲剧的起源和发展；(3) 悲剧的代表作品及其分析。
2. 教学难点：(1) 悲剧的特点的理解和归纳；(2) 悲剧的代表作品的分析。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师通过提问和展示相关图片，引导学生了解悲剧的概念，并激发学生对悲剧的兴趣。
2. 概念解释与讲解（10分钟）教师通过讲解悲剧的定义和特点，引导学生理解悲剧的内涵和外延，并与学生进行互动讨论，澄清概念。
3. 悲剧的起源与发展（15分钟）教师通过讲解悲剧的起源和发展，介绍古希腊悲剧、莎士比亚悲剧以及现代悲剧的发展历程，并结合相关文学作品进行讲解。
4. 悲剧的代表作品分析（20分钟）教师通过讲解几部经典的悲剧作品，如《安东尼与克莉奥佩特拉》、《哈姆雷特》等，分析其中的悲剧元素、人物形象以及主题等，引导学生深入理解悲剧的内涵。
5. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一部悲剧作品进行深入研究，分析其中的悲剧元素并进行展示。
教师在活动过程中进行指导和点评，促进学生的合作与交流。
6. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出相关问题进行讨论，拓展学生的思维。
五、板书设计悲剧- 定义：一种以悲剧性结局为特点的文学作品- 特点：人物的悲剧命运、悲剧的冲突与转折、悲剧的主题- 起源与发展：古希腊悲剧、莎士比亚悲剧、现代悲剧六、教学反思本节课通过多种教学方法，如讲解、讨论和小组活动等，使学生对悲剧有了更深入的了解。
《伟大的悲剧》说课稿
《伟大的悲剧》说课稿
引言概述：
伟大的悲剧是文学作品中一种重要的文体，它通过展现人物的悲惨命运和悲剧性的结局，反映了人类生活中的种种矛盾和悲哀。
本文将从不同角度探讨伟大的悲剧的特点和意义。
一、伟大的悲剧的起源
1.1 古希腊悲剧的发展
1.2 莎士比亚戏剧的特点
1.3 中国古代悲剧的传统
二、伟大的悲剧的特点
2.1 人物的悲剧性命运
2.2 冲突的升级和解决
2.3 哲学思考和道德观念
三、伟大的悲剧的意义
3.1 反映社会现实和人性弱点
3.2 唤起人们的同情和共鸣
3.3 提升文学艺术的高度和深度
四、伟大的悲剧的代表作品
4.1 古希腊悲剧《奥德修斯》
4.2 莎士比亚悲剧《哈姆雷特》
4.3 中国古代悲剧《雷雨》
五、伟大的悲剧的影响和启示
5.1 对人类情感和思想的启示
5.2 对文学创作和审美观念的影响
5.3 对人类生活和社会发展的启示
结语：
伟大的悲剧作为文学史上重要的一部分，承载着人类情感和思想的深刻表达，具有不可替代的地位和价值。
通过对伟大的悲剧的深入研究和探讨，我们可以更好地理解人类的内心世界和生活意义，为文学创作和社会发展提供重要的启示和借鉴。
《伟大的悲剧》说课稿
《伟大的悲剧》说课稿大家好，今天我给大家带来的是一篇《伟大的悲剧》的说课稿。
一、教材分析《伟大的悲剧》是一篇散文，作者是鲁迅先生。
本文主要通过对于北大教室里陈旧的黑板、普通学生的毕竟链接，探讨了传统的束缚和自由意志的冲突。
同时，通过这篇文章，作者也表达了对于旧世界的不满以及对于新世界的美好向往。
二、教学目标知识与技能目标：让学生通过学习本文，了解鲁迅先生的思想和文学风格，理解悲剧对于社会的影响，并能够通过写作等方式，表达自己对于社会问题的思考。
过程与方法目标：通过教师讲解、学生合作、讨论等方式，引导学生深入理解文本，培养学生的阅读理解能力和综合分析能力。
情感、态度与价值观目标：通过本文，培养学生对于自由与束缚之间的思考，增强学生的社会责任感和对于社会不公平现象的关注。
三、教学重点与难点重点：通过讲解和讨论，让学生了解文本中所展示的传统束缚和新世界的对比。
难点：引导学生理解悲剧对于社会的影响，并运用文中的例子进行分析和阐述。
四、教学步骤与内容Step 1：导入（5分钟）通过问学生一些问题，引导学生对于悲剧的认识，如“你们对于悲剧作品有什么印象？在现实生活中，你们认为有哪些悲剧事件？为什么会产生这种悲剧？”Step 2：呈现（15分钟）教师给学生展示本文的标题和开头段落，让学生通过阅读开头段落了解本文的大致内容。
Step 3：解读与分析（20分钟）教师介绍作者鲁迅的背景和文学风格，解读文中的重点和难点，并通过问题引导学生进行深入思考和讨论，如“背景下的黑板象征着什么？为什么作者用“棋盘”和“棺材板”这样的词语来形容黑板？”Step 4：讨论与总结（15分钟）学生分小组进行讨论，展示各自的观点，并由小组代表进行总结。
同时，教师也可以提出一些拓展性问题，如“应该如何在现实生活中对抗传统的束缚？”Step 5：拓展与延伸（10分钟）教师布置作业，要求学生选择一个自己认为的社会问题，通过写作或其他方式，表达自己的观点，并展示给全班。
《伟大的悲剧》说课稿
《伟大的悲剧》说课稿引言概述：《伟大的悲剧》是一部经典的文学作品，通过讲述主人公的悲惨命运展现了人性的复杂和社会的残酷。
本文将从不同角度分析这部作品的魅力所在。
一、作品背景1.1 作者背景：《伟大的悲剧》是由莎士比亚创作的，是他的一部经典悲剧作品。
1.2 时代背景：作品创作于16世纪，是英国文艺复兴时期的代表作之一。
1.3 文学流派：属于悲剧文学，探讨人性的复杂和社会的残酷。
二、主题分析2.1 人性的复杂：作品通过主人公的命运展现了人性的善良与邪恶、懦弱与坚强。
2.2 社会的残酷：作品揭示了社会中的阶级差异、权力斗争和道德沦丧。
2.3 勇气与抗争：主人公在悲剧命运中展现出坚强的意志和对抗命运的勇气。
三、人物塑造3.1 主人公：主人公是一个具有复杂内心世界的人物，他的命运受到外部环境和内心挣扎的影响。
3.2 反派角色：作品中的反派角色形象鲜明，代表着邪恶和贪婪的一面。
3.3 配角：作品中的配角形象各异，为主线情节提供了丰富的戏剧性。
四、情节展开4.1 起承转合：作品情节起伏跌宕，通过各种冲突和转折展现了主人公的悲惨命运。
4.2 悲剧高潮：作品达到高潮时，主人公面临着生死抉择和道德挑战。
4.3 结局总结：作品结局悲情而震撼，给人留下深刻的印象和思考。
五、文学价值5.1 影响力：《伟大的悲剧》是世界文学史上的经典之作，对后世文学和戏剧产生了深远的影响。
5.2 深度解读：作品中蕴含着丰富的内涵和哲理，值得深入解读和思考。
5.3 艺术表现：莎士比亚的文学艺术在这部作品中得到了充分展现，堪称经典中的经典。
总结：《伟大的悲剧》是一部不朽的文学作品，通过对人性、社会和命运的深刻探讨，展现了莎士比亚作为文学大师的才华和智慧。
希望通过本文的分析，能够更好地理解和欣赏这部伟大的悲剧之作。
《伟大的悲剧》说课稿
目录
01 二、说教法与学法
03 参考内容
02 三、说教学程序
1、教材地位及作用
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第二篇课文。本单元选的是关于探险 的文章，通过这些文章培养学生团结合作、勇于牺牲的精神，树立集体主义观 念。本篇课文主要讲述了斯科特率领的南极探险队失败的故事，颂扬了一种人 生态度——挑战自我、为理想而献身的可贵精神。
谢谢观看
参考内容
《秋天的怀念》是著名作家史铁生的一篇散文名作，作品以秋天为背景，用朴 实无华的语言，倾诉了对母亲深深的怀念之情。在本次演示中，我们将一起品 味这篇文章，共同感受母爱的伟大和力量。
母爱是伟大的，它是无私的奉献，是温暖的怀抱，是生命中最美好的情感。正 如史铁生在文章中所描述的那样，母爱是一种无法回报的力量，它让人在生活 的艰辛与磨难中找到了勇气和力量。母爱也是无言的，就像文章中那位默默为 儿子付出一切的母亲，她的爱是深沉而真挚的，让人感动不已。
3、讨论探究法：把问题以学习小组的形式展开讨论探究，通过集体的智慧解 决学习中的疑难问题。
4、点拨法：教师针对学生的学习情况适时的予以点拨、引导，帮助学生解决 学习中遇到的疑难问题。
5、学法推荐：推荐“不动笔墨不读书”的读书方法。即圈点勾画法、作批注 法和写读书笔记等。把优美的词句、精彩的描写等及时积累下来。
【设计意图】：以“南极”为话题引入课题，既激发了学生对神秘南极的兴趣 和探究的欲望，又为下面的学习活动做了铺垫。
2、快速阅读课文（10分钟）
要求：1）圈画出重点字词，借助工具书和课文注释掌握其音、义； 2）用简洁的语言概括故事情节；
4）用简洁的语言概括斯科特等 探险队员的精神品质。
【设计意图】：培养学生良好的读书习惯和速读能力，让学生在充分的阅读实 践中完成对文本内容的整体感知和人物形象的初步认识。
初中语文七年级下册《伟大的悲剧》说课稿
初中语文七年级下册《伟大的悲剧》说课稿初中语文《伟大的悲剧》说课稿一、说教材【价值定位】：《伟大的悲剧》是人教版七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，对探险本身的意义进行探究和对人生意义的进行理性思考。
旨在培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
课文节选自传记《夺取南极的斗争》。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高精神的角度来写这一故事，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
所以，《伟大的悲剧》在七年级语文教学中有着很重要的教育价值。
【文本定位】：本文定位为获得阅读方法的样本类文本。
二、说学情初一下学期的孩子，有一定的认知水平和人生体验，对未知世界和别样人生有很强的新鲜感、好奇心，思维的独立意识增强。
但这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功和失败的意义，没有清晰的认识。
文章篇幅长，情节曲折，且用的是第三人称，以人物传记的形式再现当时的情境，但因阅读方法的问题，学生可能不适应阅读这么长的篇幅，陌生这么含蓄而深刻的主题。
针对这些学情，设计了如下教学目标:三、说教学目标三维教学目标：1.知识与能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2.过程与方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
四、说教学重难点本课的重点是：引导学生紧扣住“伟大"，找出颂扬和赞美斯科特探险队崇高精神品质的的语句，反复朗读，感受和体会他们的伟大、高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
文章对斯科特五人在面对失败和死亡时表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中紧扣住“悲剧”引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的，让语文课走向文化与人格的高度。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿一、教材分析本节课是以伟大的悲剧为主题的说课，主要涉及到文学作品的分析和解读。
本节课的教材来源于高中语文教材中的一篇文学作品，通过对这篇作品的学习，旨在培养学生的文学素养和批判思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解伟大的悲剧的基本概念和特点，理解作品中所蕴含的深刻思想和情感。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的批判思维和分析问题的能力。
3. 情感目标：通过对伟大的悲剧的学习，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的人文关怀和情感体验。
三、教学重点和难点1. 教学重点：理解伟大的悲剧的基本概念和特点，分析作品中的人物形象和情节发展。
2. 教学难点：引导学生深入思考作品中所蕴含的深刻思想和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个引人入胜的故事或者问题，引起学生对伟大的悲剧的兴趣，激发学生的思考和讨论。
2. 知识讲解（15分钟）首先，向学生介绍伟大的悲剧的基本概念和特点，解释悲剧作品的主题、人物形象、情节发展等方面的特点。
然后，通过具体的例子，讲解作品中的人物形象和情节发展的细节，引导学生深入理解作品的内涵。
3. 学习活动（25分钟）将学生分成小组，让他们分析和解读一篇伟大的悲剧作品，让每个小组选择一个人物形象或者情节进行深入研究。
每个小组需要准备一份小组报告，并在课堂上进行展示和讨论。
4. 总结归纳（10分钟）通过学生的小组报告和课堂讨论，总结出伟大的悲剧的共性特点和深刻思想，引导学生对作品进行全面的理解和思考。
5. 作业布置（5分钟）布置一篇关于伟大的悲剧的作文，要求学生结合自己的生活经历和对作品的理解，写出对伟大的悲剧的思考和感悟。
五、教学手段1. 多媒体教学手段：通过PPT、视频等多媒体教学手段，向学生展示伟大的悲剧的具体例子，以及相关的文学理论和分析方法。
2. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生在小组中进行深入的讨论和研究，培养学生的合作意识和批判思维能力。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿引言概述：伟大的悲剧是文学作品中常见的一种类型，其通过描绘主人公的悲惨遭遇和不幸结局，引发读者的思考和情感共鸣。
本文将从六个大点来阐述伟大的悲剧的特点和魅力。
正文内容：1. 主人公的悲剧命运1.1 主人公的高尚品质和追求1.2 主人公的悲剧遭遇和矛盾冲突1.3 主人公的悲剧命运的必然性2. 人性的弱点和错误选择2.1 人性的贪婪和野心2.2 人性的自负和傲慢2.3 人性的冲动和情感3. 悲剧的社会背景和环境因素3.1 社会的不公和压迫3.2 环境的恶劣和限制3.3 社会价值观的扭曲和失衡4. 悲剧的情感共鸣和思考4.1 观众对主人公命运的同情和悲痛4.2 观众对人性弱点的思考和警醒4.3 观众对社会现实的反思和思考5. 悲剧的艺术表现和创作手法5.1 悲剧的戏剧冲突和紧张节奏5.2 悲剧的形象塑造和语言表达5.3 悲剧的意境营造和情绪渲染6. 伟大悲剧的经典代表作品6.1 莎士比亚的《哈姆雷特》6.2 狄更斯的《雾都孤儿》6.3 陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》总结：通过对伟大的悲剧的分析和探讨，我们可以看到悲剧作品所具有的独特魅力和深刻意义。
主人公的悲剧命运、人性的弱点和错误选择、悲剧的社会背景和环境因素等方面的描绘，引发了观众对命运、人性和社会现实的思考和共鸣。
悲剧作品通过其独特的艺术表现和创作手法，使观众深受感动和震撼。
莎士比亚的《哈姆雷特》、狄更斯的《雾都孤儿》和陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》等伟大悲剧作品成为经典的代表，深入人心，留下了深远的影响。
因此，伟大的悲剧是文学作品中不可忽视的重要类型，值得我们深入研究和欣赏。
《伟大的悲剧》 说课稿
《伟大的悲剧》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《伟大的悲剧》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伟大的悲剧》是人教版语文七年级下册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“探险”为主题，旨在激发学生探索未知世界的兴趣和勇气。
这篇课文是奥地利作家茨威格的作品，文章通过对英国探险家斯科特一行在南极探险归途中悲壮覆灭的描写，歌颂了他们勇于探索、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
二、学情分析七年级的学生对于探险类的故事往往充满兴趣，但他们的生活阅历和理解能力相对有限，对于文中所体现的深刻的主题和复杂的情感可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论等方式，逐步理解文章的内涵。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中重要的字词，了解作者及相关背景知识。
（2）理清故事情节，概括文章主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过默读、精读等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）品味文中细腻的心理描写和生动的细节描写，体会人物的精神品质。
3、情感态度与价值观目标（1）感受探险队员们伟大的精神品质，激发学生勇于探索、为科学献身的精神。
（2）培养学生团结合作、关爱他人的优秀品质。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，概括文章主要情节。
（2）体会作者的思想感情，理解“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、教学难点（1）理解文中人物的精神品质，尤其是斯科特等人在面对失败和死亡时所表现出的高尚情操。
（2）品味文中精彩的语言，学习作者的写作手法。
五、教法与学法1、教法（1）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
（2）情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受文中的氛围和情感。
（3）朗读品味法：通过朗读，让学生体会文中的语言美和情感美。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿一、教材分析本节课的教材来源于高中语文教材中的《伟大的悲剧》一文，该文是一篇记叙文，作者通过讲述一个真实的故事，展现了人类的伟大和悲剧。
通过学习这篇文章，可以让学生了解到人生的不可预测性，以及在面对困难和挫折时，如何勇敢面对和积极应对。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解《伟大的悲剧》的背景和故事情节。
(2)掌握文章中的重点词汇和短语。
2.能力目标：(1)培养学生的阅读理解能力，能够理解并归纳文章的主要内容。
(2)培养学生的写作能力，能够用简洁明了的语言表达自己的观点。
3.情感目标：(1)通过学习这篇文章，培养学生对人生的积极态度，勇敢面对困难和挫折。
(2)培养学生的同情心和善良品质，关心他人，乐于助人。
三、教学重难点1.教学重点：(1)理解文章的主要内容，抓住文章的重点。
(2)掌握文章中的重点词汇和短语。
2.教学难点：(1)培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合运用能力。
(2)培养学生的写作能力，让学生能够用简洁明了的语言表达自己的观点。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张图片引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道什么是悲剧吗？悲剧和喜剧有什么区别？”引导学生思考并回答。
2.预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文，了解文章的大致内容，并提出几个问题，让学生思考。
3.阅读理解（15分钟）让学生读一遍课文，然后回答一些与文章内容相关的问题，帮助学生理解文章的主要内容和细节。
4.词汇和短语学习（10分钟）通过课文中出现的生词和短语，帮助学生掌握文章中的重点词汇和短语，并进行相关的练习。
5.语言点讲解（10分钟）讲解课文中的一些重要语言点，包括句子结构、词义辨析等，帮助学生更好地理解文章。
6.写作练习（15分钟）让学生根据所学内容，写一篇关于“伟大的悲剧”的短文，要求表达自己的观点和感受，同时要求语言简洁明了。
7.课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
《伟大的悲剧》 说课稿
《伟大的悲剧》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《伟大的悲剧》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元以“探险”为主题，通过不同的文本展现了人类探索未知世界的勇气和精神。
这篇课文节选自茨威格的《夺取南极的斗争》，讲述了斯科特探险队一行五人满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人阿蒙森已经捷足先登，最后在归途中悲壮覆灭的故事。
这篇课文具有丰富的人文内涵和深刻的思想价值，它不仅让我们感受到了探险队员们的英勇无畏和坚韧不拔，也让我们深刻地认识到了人类在面对大自然时的渺小和脆弱，以及在追求梦想过程中所付出的巨大代价。
同时，课文在语言表达上也非常精彩，通过细腻的心理描写和生动的细节描写，展现了人物丰富的内心世界和崇高的精神品质。
二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对未知世界充满了好奇和探索的欲望，同时也具备了一定的阅读理解和分析能力。
但是，由于他们的生活阅历和人生经验相对有限，对于文中所表现的那种悲壮的英雄主义精神可能理解得不够深刻，需要教师在教学过程中加以引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解文中重点语句的含义。
（2）了解斯科特探险队的经历，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过默读、朗读等方式，品味文中精彩的语言，体会作者的思想感情。
（2）学习本文通过细节描写和心理描写塑造人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受探险队员们的崇高精神品质，激发学生勇于探索、为事业而献身的精神。
（2）体会人类在与大自然的搏斗中所展现出的伟大力量，培养学生敬畏自然、珍惜生命的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，概括斯科特探险队的经历和伟大之处。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的惨剧说课稿【伟大的惨剧说课稿】一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 了解惨剧的定义和特点；2. 了解莎士比亚的惨剧作品《哈姆雷特》；3. 分析《哈姆雷特》中的主要人物形象和情节；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握惨剧的定义和特点，了解莎士比亚的惨剧作品《哈姆雷特》。
2. 教学难点：分析《哈姆雷特》中的主要人物形象和情节，培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
三、教学准备1. 教学课件：包括《哈姆雷特》的相关介绍和分析内容。
2. 学生阅读材料：提供《哈姆雷特》的摘录和相关解读。
3. 多媒体设备：用于播放相关视频片段和音频。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾并讨论他们对惨剧的理解，激发学生对惨剧的兴趣和思量。
2. 介绍惨剧的定义和特点（10分钟）通过教师讲解和课件展示，介绍惨剧的定义和特点，包括惨剧的起源、主要特征、情节结构等内容。
3. 了解莎士比亚的惨剧作品《哈姆雷特》（15分钟）通过播放相关视频片段和讲解，介绍莎士比亚的惨剧作品《哈姆雷特》的背景和主要情节，激发学生对该作品的兴趣。
4. 分析《哈姆雷特》中的主要人物形象和情节（20分钟）分组讨论：将学生分成小组，让每一个小组选择一个主要人物形象或者情节进行深入分析，并准备简短的报告。
教师在小组之间进行巡回指导和点评。
5. 学生展示和讨论（15分钟）每一个小组轮流展示他们的分析报告，并进行全班讨论和互动。
教师引导学生分析人物形象和情节的意义，并匡助学生理解莎士比亚的创作意图。
6. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，强调惨剧的价值和意义，以及《哈姆雷特》作品的影响力和艺术成就。
五、课堂延伸1. 阅读《哈姆雷特》全文，并进行个人阅读心得的撰写和分享。
2. 观看《哈姆雷特》的电影或者舞台剧演出，并进行比较和讨论。
3. 分析其他经典惨剧作品，如《罗密欧与朱丽叶》、《麦克白》等，进行比较研究。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的惨剧说课稿【伟大的惨剧说课稿】一、教材分析本节课的教材来源于高中语文教材中的《伟大的惨剧》一课，该课是一篇鲁迅先生的散文作品。
通过阅读这篇文章，学生可以了解鲁迅先生的思想和文学风格，同时也能够深入思量社会现象与个人命运之间的关系。
本节课的教学目标是使学生能够理解鲁迅先生的思想，感受他的独特风格，并能够运用所学知识进行文本分析。
二、教学目标1. 知识与能力目标：(1) 理解鲁迅先生的思想和文学风格；(2) 掌握文章的基本内容和结构；(3) 学会运用所学知识进行文本分析。
2. 过程与方法目标：(1) 培养学生的阅读理解能力；(2) 培养学生的文本分析能力；(3) 培养学生的批评性思维能力。
3. 情感态度价值观目标：(1) 培养学生对伟大文学作品的欣赏能力；(2) 培养学生对社会现象的关注和思量能力；(3) 培养学生的人文关心和社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 理解鲁迅先生的思想和文学风格；(2) 掌握文章的基本内容和结构。
2. 教学难点：(1) 运用所学知识进行文本分析；(2) 培养学生的批评性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示鲁迅先生的图片和相关背景知识，引起学生对鲁迅先生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解分段阅读《伟大的惨剧》一文，匡助学生理解文章的基本内容和结构。
在阅读过程中，教师可以提问学生，引导学生思量和讨论。
3. 文本分析通过教师的讲解和学生的讨论，分析文章中的主题、人物形象、语言运用等方面的特点。
教师可以提供一些问题，引导学生进行深入思量和分析。
4. 情感体验通过展示相关图片、视频和音频，让学生感受鲁迅先生的思想和文学风格。
同时，教师可以引导学生从个人、社会和人文关心的角度，进行情感体验和思量。
5. 总结回顾对本节课的内容进行总结回顾，强化学生对鲁迅先生的理解和文本分析能力。
五、教学手段与学具1. 教学手段：(1) 图片、视频和音频展示；(2) 课堂讨论和互动。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解什么是伟大的悲剧，以及它的特点和代表作品；2. 分析和理解伟大的悲剧的主题和情节；3. 掌握伟大的悲剧的常见表现形式和表达手法；4. 培养学生对伟大的悲剧的欣赏能力和文学批评能力。
二、教学重点和难点1. 重点：了解伟大的悲剧的特点和代表作品，分析和理解其主题和情节；2. 难点：掌握伟大的悲剧的表达手法和常见形式，培养学生对伟大的悲剧的欣赏和批评能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入伟大的悲剧的概念，通过提问和讨论，激发学生对悲剧的兴趣和思考。
例如：你们对悲剧有什么了解？你们能举例说明一些著名的悲剧作品吗？2. 概念解释和讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解伟大的悲剧的定义、特点和代表作品。
例如：伟大的悲剧是指通过对人生的深刻思考，展现人性的悲剧性和命运的无常性，引发观众的共鸣和思考，具有崇高的艺术价值。
代表作品有莎士比亚的《哈姆雷特》、叶芝的《奥赛罗》等。
3. 分析和理解悲剧的主题和情节（15分钟）选择一部经典的悲剧作品，例如莎士比亚的《麦克白》。
通过阅读和讨论，分析和理解该悲剧的主题和情节。
例如：该悲剧的主题是权力和野心的腐败，情节是讲述了麦克白为了权力而走上杀戮之路，最终导致自己的悲剧性命运。
4. 探讨悲剧的表达手法和常见形式（15分钟）通过小组讨论和展示，探讨悲剧的表达手法和常见形式。
例如：悲剧常常采用对白形式，通过人物的言语和行为来展现故事的发展和人物的性格；悲剧中常常存在悲剧英雄，他们具有悲剧性的命运和内心的冲突。
5. 文学批评和欣赏（20分钟）引导学生进行文学批评和欣赏，通过阅读和讨论，深入理解悲剧的内涵和艺术价值。
例如：学生可以选择一部自己喜欢的悲剧作品，进行深入分析和批评，探讨其中的主题和情节，以及作者的表达手法和艺术效果。
6. 总结和小结（5分钟）对本节课的内容进行总结和小结，强调伟大的悲剧的重要性和艺术价值，鼓励学生在以后的学习和生活中继续关注和欣赏悲剧作品。
初中语文七年级下册《伟大的悲剧》说课稿范文
初中语文七年级下册《伟大的悲剧》说课稿范文一、背景介绍《伟大的悲剧》是初中语文七年级下册的一篇阅读理解课文。
该篇课文讲述了由于自然灾害导致的一场悲剧，通过生动的事例引导学生了解如何保护自然环境，从而探索人与自然的关系。
二、教学内容本课主要内容包括以下三个方面：2.1 文本解析通过解读文章了解其中包含的故事情节，掌握作者的写作技巧，感受作者表达的情感。
2.2 知识扩展通过课文中的一些生词、短语、句子结构等内容，拓展学生的语言能力，提高学生的语文素养。
2.3 学习策略指导引导学生学习如何通过文本解析、信息概括、问题分析等策略有效地获取阅读材料中的信息和知识。
三、教学目标本课教学目标主要有以下三个方面：3.1 知识技能目标1.熟悉和掌握课文的内容和结构；2.熟悉并扩展相关语言知识；3.学习如何运用学习策略获取知识。
3.2思维品质目标1.学生能够对自然环境以及环保方面的概念和观点有一定的认识和理解；2.学生能够独立思考并解决问题，提高自身的解决问题的能力和方法；3.学生能够正确处理人与自然的关系，有环保意识。
3.3情感目标1.学生能够感受悲剧中所蕴含的深刻情感；2.学生能够尊重他人和自然，提高感恩意识。
四、教学重难点4.1 教学重点1.通过文章故事情节展示环境保护意识；2.培养学生利用学习策略获取知识的能力。
4.2 教学难点1.学生在掌握文章内容和结构的基础上，通过运用合适的学习策略获取和加工知识和信息；2.学生扩展语言知识的能力和方法。
五、教学方法和手段5.1 教学方法本课采用三步式教学法，以取得最好的教学效果。
在教学过程中，尽量让学生参与到课堂活动中，培养学生的观察、思考、表达、合作等能力。
5.2教学手段主要采用多种手段，如演示、讲解、提问、实践等方式，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣，增强学生的参与性。
六、教学流程及内容6.1 教学流程本课分为三步，每一步分别安排对应的教学任务，以达到课程目标。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的惨剧说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解惨剧的定义和特点；2. 熟悉几部世界文学史上的经典惨剧作品；3. 分析惨剧中的主要人物形象和故事情节；4. 探讨惨剧对人类思量和情感的影响。
二、教学重点1. 惨剧的定义和特点；2. 几部世界文学史上的经典惨剧作品。
三、教学难点1. 分析惨剧中的主要人物形象和故事情节；2. 探讨惨剧对人类思量和情感的影响。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些电影或者戏剧中的惨剧片段，引起学生对惨剧的兴趣，并引出惨剧的定义和特点。
2. 惨剧的定义和特点（10分钟）通过讲解惨剧的定义和特点，匡助学生理解惨剧作品与其他类型作品的区别，并引导学生思量惨剧的意义和价值。
3. 世界文学史上的经典惨剧作品（15分钟）介绍几部世界文学史上的经典惨剧作品，如古希腊的《俄狄浦斯王》、莎士比亚的《哈姆雷特》等，并简要介绍每部作品的故事情节和主要人物形象。
4. 分析惨剧中的主要人物形象和故事情节（20分钟）将学生分成小组，让每一个小组选择一部经典惨剧作品，通过小组讨论和展示，分析该惨剧中的主要人物形象和故事情节，包括人物的性格特点、冲突与矛盾、命运的转折点等。
5. 探讨惨剧对人类思量和情感的影响（15分钟）引导学生思量惨剧作品对人类思量和情感的影响，如惨剧作品中的人物形象和故事情节如何触动人们的内心，如何反映人类的命运和生活等。
6. 总结与展望（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展望下一节课的内容。
五、教学资源1. 电脑、投影仪；2. 惨剧作品的书籍或者电子版资料。
六、教学评价1. 学生的课堂参预情况；2. 学生的小组讨论和展示表现；3. 学生的思量和发言质量；4. 学生对惨剧作品的理解和感悟。
七、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多经典惨剧作品，拓宽他们的文学视野；2. 引导学生写作关于惨剧的读后感或者思量感悟。
八、教学反思本节课通过介绍惨剧的定义和特点，以及几部经典惨剧作品的分析，激发了学生对惨剧的兴趣，并匡助他们理解惨剧作品的内涵和意义。
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七年级语文《伟大悲剧》说课稿
七年级语文《伟大悲剧》说课稿
聪明出于勤奋，天才在于积累。
我们要振作精神，下苦功学习。
小编准备了初一语文说课稿伟大的悲剧，希望能帮助到大家。
[分析教材]
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志。
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
[教学目标]
根据《初中语文课程标准》要求学生“品味作品中富有表现力的语言”、“具有独立阅读的能力，注意情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：
1.知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2.过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3.情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
[重点、难点]
引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
[理论依据]
1.“阅读是个性化的行为。
”初二的学生有了一定的理解、分析能力，对于文本有了自己独特的感悟，情感尤为丰富。
教学过程中以学生为主，充分尊重学生的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。
2.新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，说出自己的感受。
同时又指出语文是实践性很强的课程,培养学生的语文能力。
[教法、学法]
教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径，运用朗读、讨论、交流等方法，逐渐感受这种精神，受到情感的熏陶。
学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容要点。
情节十分感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣，因此采取“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。
[过程设计]
(文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习。
)
一、导入：通过出示图片教师作介绍(美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的图片、xxxx年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片)引入课题《伟大的悲剧》。
(设计意图：从感性上让学生明白人类探索未知世界的道路从来就不是一帆风顺的，这样的悲剧发生得太多太多了，从而创设凝重、沉思的气氛，为文章定下一个“悲壮”的主基调，建立起学生学习课文的情感基础。
)
二、整体感知：
1.在欣赏《阿蒙森――斯科特南极探险纪录片》和课前预习课文的基础上让学生回忆课文内容，用一句话来概括全文，在同桌交流的基础上全班交流(根据叙
事要点理清故事情节：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。
(设计意图：遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，同时训练学生筛选信息的思维能力。
这也是本单
元的单元要点：练习快速默读课文，抓住课文主要信息概括内容要点。
)
2.用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受?用“这是一个___的故事”句式来说且用一个词来形容读完文章后的感受或心情。
(设计意图：充分尊重学生自主阅读的体验，不论对全文的内容还是情感都有个总体的把握。
)
三、研读赏析：
1.体会“伟大”
(1)自主
文中哪些情节深深地打动了你?为什么?请默读课文，圈划这些语句，旁边写上批注。
(设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，边理解边记录，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验。
)
(2)合作、探究：小组选择最打动自己的情节，交流感动的语句;记录难以理解的语句。
→全班交流(穿插课后习题二)
这是本节课的重要环节，交流过程中对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语组织学生反复品读，以此加深学生的感受和体验。
对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。
这一环节在学生交流的基础上教师进行适当的总结并板书。
2.体会“悲”
由伟大引入到悲，让学生说说“悲”在哪里?教师根据学生的回答进行总结。
(穿插课后习题二)在此基础上引用鲁迅的话：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
从而理解“悲”是指“悲壮”，引导学生真正理解“伟大的悲剧”这一课题的深刻含义。
(设计意图：调动学生的思维辨证地理解“伟大”和“悲剧”这一对看似矛盾的组合，懂得英雄的真正含义。
)
四、感悟升华：
谈谈你对英雄的认识，说说你心目中的英雄?
(轻声播放歌曲《真心英雄》)
(设计意图：让学生畅谈对“英雄”的认识，树立真正的英雄观和成败观。
)
五、总结：
引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来总结。
并最后送给学生三句话结束本课：
自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。
但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。
人可以失败，但不可以被****。
(设计意图：学习一篇课文，要让学生能够更好地确立正确的人生态度，懂得人生的真谛。
)
上面就是为大家准备的初一语文说课稿伟大的悲剧，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。
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语文初一年级说课稿精选
七年级语文说课稿精选。