第五单元知识要点及诵读欣赏

第五单元知识要点及诵读欣赏拓展初一语文主讲教师：李立华斜塔上的实验知识要点：1、伽利略勇于创新的精神。

2、巧妙的构思。

3、记叙和描写相结合。

一、生字词：P 230页的字词表里的字词音形义都要掌握。

其中特别提到：祈祷（qí dǎo）,一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

卷帙（juàn zhì）书籍。

二、阅读探究：1、主要内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代的情况，表现了他不轻信权威、坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。

2、伽利略勇于创新的精神：a、伽利略从教堂顶上悬挂油灯链条的嘀嗒声中受到启发，这种现象许多人熟视无睹，但它却引起了伽利略一连串的思考，通过实验，他发现了自然的节奏原则。

这一发现了表现了伽利略“将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神；b、比萨斜塔的实验，伽利略发现了自由落体定律，表现了他坚信实践是检验真理的标准的科学思想和“不轻易相信权威”、不怕威胁的探索精神和创新精神。

巧妙的构思：全文是按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开的。

写人物传记一般是按时间顺序，从小时候写起，但课文却首先描写了伽利略发现摆的规律的经过，写得引人入胜，这就一下抓住了读者。

然后再回过头略写伽利略孩童和学生时代的情况。

这样构思全文，不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和前期的两个重大发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。

记叙和描写相结合：人物传记如果只是平铺直叙，就会使人感到单调、枯燥。

课文多处运用了描写的手法，如写教堂里的气氛、伽利略的突然发现，写教授们的压制、学生们的反对，观察比萨斜塔实验的队伍等都运用了描写，这就使文章生动形象、令人爱读。

开头和结尾的场面描写，起着营造气氛的作用，表现了伽利略的求索精神和创新精神。

事物的正确答案不止一个知识要点：1、创造性思维的要素。

2、围绕中心，逐层展开论述。

3、论述通俗易懂，深入浅出。

基本内容讲解：生字词；P232 生词表掌握音形义其中特别注意：根深蒂固（dì）：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

孜孜不倦（zī zī）：勤奋努力，不知疲倦。

孜孜，勤勉。

汲取（jí）：吸取。

汲，从下往上打水。

不言而喻：不用说就可以明白。

喻，明白。

锲而不舍：（qiè）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。

比喻有恒心，有毅力。

锲，雕刻。

阅读探究：主要内容：文章紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个问题，论述了怎样才能成为一个富有创造力的人。

a 文章首先设置了一个有趣的问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他三个不同的图形来”。

这是从材料中提出问题。

——这样开头，生动形象，吸引读者，发人深省。

因为思维视觉的转换，四个答案都正确。

生活中解决问题的方法是多种多样的，作者由此得出，“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

”——这是从材料中提炼出的观点。

B 产生创造性思维必须具备哪些要素呢？——第一，必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材；第二，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；第三，持之以恒地进行各种尝试。

后两点是发挥创造力的真正关键。

为了证明这一点，作者举了两个典型事例，一个是德国的约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术的例子，一个是美国的罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏的例子，这两个人都是首先有了探求新事物的意识，然后活用知识进行尝试而获得成功的。

——利用典型事例论述自己的观点，会更有说服力。

C、产生创造性思维必须具备以上这些因素，那么“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”——“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

”由细小的积累，量变会引起质变，“小的创意会打开大的突破口”，并使这种创造变成现实。

小结：本文论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造力的人。

写作方面值得我们学习的：用事实说话，用典型事例证明自己的观点——如文章在论述到产生创造性思维的要素时，作者就举了德国约翰和美国罗兰这两个典型例子。

这样说理更有力，更让人信服。

宇宙里有些什么知识要点：1、宇宙的物质组成和特征。

2、由近及远、由已知到未知的说明顺序。

3、多种说明方法的综合运用及准确生动的语言。

基本内容讲解：生字词：p232页生词表，掌握音形义。

特别注意：灼热（zhuó rè）像火烧着、烫着那样热。

眩目（xuàn mù）（光彩）耀眼。

尘埃（chén āi）尘土。

足不出户：不出大门一步。

文中指人类过去不能飞出地球踏上别的星球。

茫无涯际：广阔得无边无际。

涯，边。

理解与探究：主要内容：本文是科学小品文，以生动的语言说明了宇宙有些什么和宇宙的特征。

A、第一部分（1—11），说明宇宙里有些什么，从而说明宇宙是物质的。

第一段开门见山引出了说明对象，“无穷无尽”点出了宇宙的重要特征。

第二到第六段介绍恒星的基本情况。

说明了恒星发光发热的共性，并运用分类别、作比较的说明方法，从体积、密度、温度、引力等方面说明恒星的特征，指出了它们是“灼热的庞大的气体球”、“发光发热”的共同特性。

第七到第九段介绍恒星的其他情况。

说明了恒星的附属天体，恒星间的距离以及恒星在宇宙间的位置。

第十段介绍了宇宙里的星云，说明了星云的多，星云的组成、星云的位置、星云的厚度以及分类，文句短而内容充实。

第十一段小结这部分，说宇宙里有些什么，从而说明宇宙是物质的。

B、第二部分（12—20），介绍宇宙中的恒星系以及宇宙的运动，从而说明宇宙是运动的，是无穷无尽的。

第十二到十四段介绍太阳所在的银河系。

说明了组成银河系的星星的数目，银河系的整体形状。

然后用“一千万万”和“小点点”对比，说明了宇宙的无穷无尽。

第十五到十七段介绍银河系外的恒星系。

用举例子、列数字的说明方法说明了这些恒星系离地球之远、这些恒星系之大，然而这样大的恒星系虽然“数以亿计”，但“仍然只是茫茫宇宙的一个极小部分”，进一步突出宇宙的无穷无尽。

第十八、十九段说明宇宙是运动的。

第二十段小结第二部分，说明宇宙是无穷尽的，它的运动也是无穷尽的。

第三部分（21），说明人类将揭示更多的宇宙秘密。

小结：文章简明生动地介绍了关于恒星和星云、恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，人们一定能揭示更多的宇宙秘密。

值得我们学习的写作知识：A 、文章采用了由近及远、由已知到未知的说明顺序。

——课文介绍宇宙里有些什么时，从人们肉眼能看到的恒星写起，说到行星和星云。

介绍恒星系时，从大家熟悉的肉眼能看到的银河系说起，再说到银河系以外的星系，等等。

这样由远及近、由已知到未知的说明，便于人们从熟悉的事物了解不熟悉的事物，达到清楚地了解宇宙空间的目的。

B、运用多种说明方法说明事物。

列数字——如文章说明恒星的温度、恒星的距离、组成银河系的星星之多等等时，都列出了数字。

当然，课文所举数字多用概数，因为这是一篇以普通读者为对象的科普小品文，也因为有些数字目前还搞不准确，但是，它们达到了从数量上说明事物特点的目的。

在运用列数字的方法时，往往和作比较的说明方法结合使用。

作比较——如说明有的恒星密度非常小时，拿它与地球上的空气以及用抽气机造成的真空作比较等等，作比较用一般人可以感知的事物来进行比较，这样可以让人们凭直觉的经验，由已知认识未知。

打比方——如课文用萤火虫来比喻闪烁着寒光的小星星，用铁饼和环作比喻来说明银河系的整体形状和人从地球上看到的银河的形状等，用人们熟悉的事物打比方，可使说明生动具体，有助于人们了解被说明事物的特征。

分类别——说明恒星时，将恒星按体积分为大、小、中三类进行说明。

说明星云时，依据它们所在位置能否反射出光亮，分为亮星云，、暗星云。

举例子——说明恒星系时，先举银河系为例，说明“所有的星星和恒星全都在飞快地运动着时，就以太阳系每秒钟要走二百五十公里为例说明。

语言准确生动：——如“让我们把目光投向无穷无尽的宇宙”、“可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢”等这样的语言，亲切而生动。

《梦溪笔谈》二则知识要点：1、古代的科学成就。

2、常见文言实词“岁”“穰”“患”“贻”等。

3、常见文言虚词“之”“其”“以”“悉”等。

4、文字简洁生动、详略得当。

基本内容讲解关于《梦溪笔谈》与沈括：1、《梦溪笔谈》：北宋沈括撰写。

因写于润州（今江苏镇江）梦溪园而得名。

共30卷，内容涉及天文、数学、物理、化学、生物、地质、地理、气象、医药、农业、工程技术、文学、史事，音乐和美术等。

其中自然科学部分总结了我国古代，特别是北宋时期的科学成就，如毕昇发明活字印刷等。

社会历史现象部分，对北宋统治集团的腐朽有所暴露，于李顺领导的农民起义也有所反映，对西北和北方的军事利害、典制礼仪的演变、旧赋役制度的弊害，都有较详实的记载。

2、沈括（1031—1095），北宋科学家、政治家。

字存中，杭州钱塘（今浙江杭州）人。

博学多闻，对于天文、地理、律历、音乐、医药等都有研究。

对当时科学发展和生产技术的情况，凡是他所见到的，都详细地作了记录。

理解字词句：p232 生词表，掌握音形义。

重点文言词语：方为秋田之害：方为，正在成为。

方，正在。

其喙有钳：喙，本是鸟兽的嘴，文中借指虫子的嘴。

悉为两段：悉，都，全。

岁以大穰：岁，年成。

大穰；庄稼大丰收。

其虫旧曾有之：旧，过去，从前。

土人谓之“傍不肯”：土人，本地人，当地人。

谓，叫。

患其塔动：患，担心，担忧。

未布瓦：布，铺排。

贻以金钗：贻，赠给。

但逐层布板讫：但，只。

讫，终了，完毕。

匠师如其言：如，遵照。

盖钉板上下弥束：弥束，紧密约束。

胠箧，撬开箱子，这里指箱子。

六幕相持：持，支撑。

自不能动：自，自然，当然。

人皆伏其精练：“伏”，通假字，同“服”。

方为秋田之害：结构助词，的。

则以钳搏之：代词，代子方虫。

之其虫旧曾有之：语气助词，无实义。

土人谓之“傍不肯”：代词，指子方虫的天敌。

钱帅登之：代词，代正在建筑的木塔。

乃以瓦布之：代词，代木塔。

秘使其妻见喻皓之妻：结构助词，的。

问塔动之因：结构助词，的。

便实钉之：代词，代木板。

其喙有钳：代词，它的。

指出现的那种昆虫。

其虫旧曾有之：代词，这，这种。

其患其塔动：代词，它。

秘使其妻见喻皓之妻：代词，他的。

匠师如其言：代词，代喻皓。

人履其板：代词，那。

人皆伏其精练：代词，他，指喻皓。

则以钳搏之：连词，就。

则则不动矣：连词，就。

以岁以大穰：因为。

乃以瓦布之：介词，用。

贻以金钗：介词，把，用。