初中历史说课稿1

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初中历史公开课说课稿(精选5篇)

初中历史公开课说课稿(精选5篇)初中历史公开课说课稿篇1一教材分析：1.说教材《明朝君权的加强》是初中历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和发展”的第一课，明清是我国封建社会逐步走向衰落的时期;本课主要介绍了明朝的建立明朝时期加强君权的措施及明朝经济发展的表现。

明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期，它创立的制度，背景是元朝留下的未经整合的杂乱体制，以及遥想中的唐宋法度。

明朝初年，就是分封制重新抬头，专制皇权进一步膨胀，统治严酷，视士大夫若奴仆，专制中央集权高度强化。

明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化”，这一课在明清史占中有极其重要的地位。

2说教学目标知识目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省设立三司，废丞相和中书省权分六部，设置锦衣卫，以八股取士;了解明朝的经济发展状况;通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

过程与方法联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析对比史实的能力;通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。

情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。

3说教学重点难点重点：明太祖加强君权的措施难点：八股取士二学情分析：本课的学习对象是七年级学生，七年级的学生们好动好奇，喜欢有趣的历史故事，理性思维还未完全具备;因此，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样才能更易于他们理解和掌握一些专业性较强的内容。

教学中还应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。

三教学方法及学法根据课标要求，结合本课内容，采用了讲述法图示法多媒体交互演示法等为辅的综合教学法。

在视觉和听觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式和探究式教学使学生积极思考，达到传授知识和培养能力的教学目的。

初中历史说课稿

初中历史说课稿初中历史说课稿模板汇编⼗篇在教学⼯作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学⼯作更科学化。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的初中历史说课稿10篇，欢迎⼤家分享。

初中历史说课稿篇1 ⼀、说教材 1、本课在教材中的地位及结构：本课主要向我们介绍了在夏商西周时期，最⾼统治者维护⾃⼰和本阶级统治的⼿段以及当时的社会阶级状况，是学⽣了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的⼀课，对以后历史知识的学习与理解也有很⼤帮助。

本课内容共分为三个⼦⽬：“西周的分封制”、“贵族、平民与奴⾪”、“军队、刑法与礼仪教化”。

在教学过程中⼀定要注意把握这三⽬的不同侧重点和内在联系，才能有助于学⽣了解夏商西周的社会与国家的概貌，并能对西周的社会⽹络有⼀个⽐较清晰的认识。

2、教学⽬标 ①知识与能⼒：通过学习“西周的分封制”，能够说出西周分封制的主要内容，⼤致了解周王是如何通过分封制加强⾃⼰的统治。

通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是以通过军队、刑法的暴⼒镇压与思想上的礼仪教化等双重⼿法来统治⼈民的。

通过“西周分封形势图”，增强⼀定的识图能⼒，并能注意古今地名的对照。

②过程与⽅法：通过模拟西周分封情景，增强学⽣合理的历史想像能⼒；通过参与设计“西周社会⽹络⽰意图”的教学活动，学习采⽤多种⽅式表达观点的⽅法，增强表达能⼒；通过识读“西周分封形势”图，增强识图能⼒和根据图表捕获信息、分析问题的能⼒。

③情感、态度与价值观：学⽣通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实⾏既有利于奴⾪主阶级的统治，⼜是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这⼀优良传统形成的渊源。

3、教学重点和难点： ①本课的重点是说出分封制的主要内容。

为什么它是本课的重点呢？这是因为它是本课的主⼲，牵涉到整课知识的教学，对以后的历史知识的学习也有很⼤的关联，所以它是本课的重点。

②本课的难点有三个：理解分封制的内容和作⽤；认识礼仪教化对于维护奴⾪制统治秩序的重要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会⽹络图。

初中历史说课稿

初中历史说课稿初中历史说课稿「篇一」教学目标通过本课的教学，使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。

通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。

通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。

适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。

教材分析和教学建议一、重点和难点本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。

各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。

这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。

土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。

变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。

变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。

这是春秋战国时期最大的历史特征。

其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。

所以“商鞅变法”是本课的重点。

本课的难点是我国封建社会的形成。

一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。

初中学生理解这一历史转变是较困难的。

教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。

这样的交待，使学生感到很抽象，也不好理解。

因此，这是本课的难点。

二、教法建议1、教师可利用教材引言中的“立木为信”的故事，让学生阅读或讲述后，提出：“这个故事说明了什么？”学生回答后，教师可归纳为战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”。

从此直接引入新课。

2、“铁农具和牛耕的`广泛使用”一目，可让学生利用教材“活动与探究”和自由阅读卡提供的材料，自己归纳整理。

七年级历史说课稿模板(6篇)

七年级历史说课稿模板（6篇）初中历史说课稿篇一我今日说课的题目是《新的大一统》。

这节课选自人教版八年级历史与社会上册第四单元其次课《汉唐盛世》的第一课时。

【课标要求】4—2列举古代历史上的重要大事与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。

6—1了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，熟悉统一是中国历史进展的大趋势。

【教材分析】继秦大一统的局面之后，汉朝又制造了一个大一统的局面。

特殊是在西汉的汉武帝时期，这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。

它对于统一的多民族国家的稳固和进展有着非常重要的作用。

所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。

【教学目标】依据新课程标准中“以人为本”的教育理念和八年级学生的认知特点，制定了以下教学目标：1、学问目标学生通过本课的学习，了解西汉王朝通过减弱诸侯国力力、加强监察制度、推行儒学教育、与匈奴和亲等措施，加强对整个国家的掌握。

与一统有关的出访西域、设置西域都护府、修建道路等活动，不仅加强了西汉王朝与周边各少数民族的联系，还大大开拓了西汉疆土，消失了当时大一统的局面。

2、力量目标通过思索和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培育学生初步运用历史唯物主义的根本观点分析问题的力量。

3、德育目标通过本课的学习，体会统一、安定的重要性，并培育学生维护统一的历史使命感。

【教学重点与难点】本课内容由于时间跨度大，涉及的史实多，那么我就侧重讲“汉武帝的大一统”。

为什么汉武帝在位时能够形成我国第一个鼎盛时代？主要是由于汉初的统治者实施的与民休息的政策，并且汉武帝运用自身的雄才大概，擅长用人的特长与实行加强中心集权的这一系列的措施所造就的。

所以这个内容便是本课的重点。

难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。

【教学方法分析】（一）教法策略依据本节课的内容，为突出重点，突破难点。

并且到达实现本课的教学目标。

初中历史经典说课稿

初中历史经典说课稿初中历史说课稿篇一一、说教材（一）教材地位第二次世界大战改变了世界政治格局，战后初期形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以欧洲为中心的世界格局被以美苏为首的两极格局所取代。

美苏为了争夺世界霸权剑拨弩张，形成“冷战”局面。

但这种冷战的格局并不符合战后世界历史发展的内在逻辑，两大阵营的存在也只是一种暂时的现象，很快世界格局向多极化转化，是新旧历史阶段交替的一个过渡环节，因此，本课具有启下的作用。

（二）教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1．知识与能力：（1）了解二战后初期的世界形势。

（2）了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。

2．过程与方法：（1）通过对美苏对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。

（2）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力及透过现象认识本质的能力。

3．情感态度与价值观：（1）通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。

（2）通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。

（三）教学重点：美苏“冷战”的表现；两极格局的形成过程（四）教学难点：两极格局的认识与评价。

二、说学情三、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，我主要采用谈话法、阅读指导法、问题导学法和直观演示法等进行教学，使学生真正做到在思中学，在学中思。

整个教学过程体现“以学生为主体，教师为主导的”互动教学。

四、说学法根据本课教材的特点和课程标准，我通过上述的教学方法引导学生阅读思考、合作探究、体验交流等。

注重学习过程中的生成性与学生的主体性。

五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

（一）温故知新，复习导入通过复习提问的这个环节，使得新课与旧知识很好的衔接，便于学生形成整体的认识。

初中历史说课稿九篇

初中历史说课稿九篇初中历史说课稿篇1我说课的题目是《科举制的创立》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《科举制的创立》是人教版初中历史7年级下册第4课的教学内容，包括科举制的诞生、科举制的完善、科举制的影响三个子目的内容。

本课主要讲述了科举制度的确立、健全和完善，以及对中国乃至世界产生的深远影响。

本课上承隋唐时期政治经济繁荣情况，下启辉煌的隋唐文化，起到了承上启下的重要作用，因此在讲授的时候要重点讲述科举制完善的过程及影响。

二、说学情过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。

但是他们对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。

因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。

三、说教学目标过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：【知识与能力】了解科举制诞生的原因；列举科举制创立与发展的史实；全面理解科举制的影响。

【过程与方法】通过归纳科举制创立和完善的过程，提高归纳、整合能力；通过小组讨论，分析科举制的影响，认识科举制的创立在当时社会的进步性，提高自主学习，合作探究的能力。

【情感态度与价值观】通过对科举制的学习，认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，制度创新是人类社会进步的组成部分。

四、说重难点过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：【重点】科举制创立与发展的史实。

【难点】理解科举制的影响。

五、说教学方法过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

初中历史经典说课稿3篇

初中历史经典说课稿3篇比较好的初中历史说课稿篇一各位评委、老师：大家好！我说课的内容是八年级上册第13课《红军不怕远征难》。

我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书四方面来说课。

一、说教材1、教材地位和作用本课主要讲述了党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。

（1）他在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。

（长征为后人留下的长征精神，直到现在仍具有很强的时代意义，因此，）（2）本课也是我们对学生进行爱国主义和革命传统教育的重要素材。

2、教学目标（1）知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。

通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。

结合阅读长征示意图，培养学生读图，填图的能力。

（2）过程与方法：通过对示意图的学习和运用，了解地图所示语言；利用多媒体资料，创设情境，培养学生将课外知识与课内知识有机结合的学习方法和思维习惯。

（3）情感态度与价值观引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖国的感情，发扬长征精神，珍惜今天的幸福生活。

3、八年级的学生对红军的长征应该说有一定的了解，但大多同学对长征的了解是通过文学作品而缺乏对长征艰苦历程的完整学习，根据学生这一情况结合课程标准的要求，我确定了本节课的教学重点和难点为：1)教学重点：中央红军的长征，遵义会议极其伟大意义。

2)教学难点：遵义会议的意义二、教法学法1、教法（有三）1)、问题导学法，我使用这一教法的目的是力求使课堂教学实现由重“讲”到重“学”的转变；2)、探究讨论法，激发学生兴趣，培养学生的合作探究精神；（放在过程中）3)、讲授法、多媒体演示法，（目的是）突破重难点。

2、学法（有二）（2）小组讨论法主要目的是培养学生的探究精神三、教学过程教学过程我从4方面来说明，导入新课，学习新课，思维拓展，巩固练习。

情景导入（大约3分钟）1、导入新课，我采用情景导入法，播放《我的长征》电影片断，（播放）播放中提出一个简单的问题：这一电影片断展现了我国历哪一重大历史事件？学生回答后，教师设问：红军为什么要进行长征？红军长征过程中经历了哪些艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？从而导入新课。

初中历史优质课说课稿（通用8篇）

初中历史优质课说课稿初中历史优质课说课稿（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的初中历史优质课说课稿（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

初中历史优质课说课稿1▲说教材1、教材地位和作用《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。

《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。

隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。

因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。

世界学者们公认的"中华文化圈"的总体格局就是这时候形成。

所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。

具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。

唐太宗的"贞观之治"和武则天"政启开元，治宏贞观"的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。

它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。

再者，贞观之治上承文景之治、开皇之治，下接开元盛世、康乾盛世，所以学好本课，还可以帮助学生梳理掌握封建社会盛世这个专题知识，为当今构建和谐社会提供借鉴。

2、教学目标根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：知识与能力：①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。

②掌握"贞观之治局面形成的原因".通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。

过程与方法：采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。

初中历史说课稿10分钟（七篇）

初中历史说课稿10分钟（七篇）初中历史说课稿10分钟篇一（一）教材地位第二次世界大战改变了世界政治格局，战后初期形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以欧洲为中心的世界格局被以美苏为首的两极格局所取代。

美苏为了争夺世界霸权剑拨弩张，形成“冷战”局面。

（二）教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1．知识与能力：（1）了解二战后初期的世界形势。

（2）了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。

2．过程与方法：（1）通过对美苏对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。

（2）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力及透过现象认识本质的能力。

3．情感态度与价值观：（1）通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。

（2）通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。

（三）教学重点：美苏“冷战”的表现；两极格局的形成过程（四）教学难点：两极格局的认识与评价。

本课的“冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密切，较难引起学生的共鸣、激起学生的兴趣。

因此，要借助文字材料、历史图片，以利于学生更直观地感受“冷战”、两极格局和“热战”，充分调动学生学习历史的兴趣。

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

整个教学过程体现“以学生为主体，教师为主导的”互动教学。

根据本课教材的特点和课程标准，我通过上述的教学方法引导学生阅读思考、合作探究、体验交流等。

初中历史说课稿(精选5篇)

初中历史说课稿(精选5篇)初中历史说课稿篇1一说教材(一)教材所处的地位和作用人教版历史七年级第四单元所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立时期，本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。

主要讲述了十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是学习汉族文化的改革，而改革又进一步促进了民族融合，为后来的隋唐统一奠定基础，可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔。

同时为学生进一步了解我国古代历民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

学好这一课对于培养学生在民族问题上的正确观念，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历的民族关系问题有重要的意义。

(二)教学目标：初一学生理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清。

由于这些特点，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：1知识目标：通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

2能力目标：通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历的民族关系问题的初步能力;其次，培养学生全面系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

3情感与价值观：通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济文化交流是我国历民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

(三)重点：本课的重点是孝文帝改革。

由于孝文帝的改革从社会生活文化等领域比较全面的反映民族大融合的趋势，深化和巩固了民族大融合的成果，理所应当成为本课的核心。

初中历史说课稿模板5篇

初中历史说课稿模板5篇初中历史说课稿篇1各位评委、老师，您们好：我说课的题目是初中历史《洋务运动》，根据《新课标》的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计。

一、教材分析1、本课在教材中的地位本节课介绍的是中国近代化的开端——洋务运动。

中国地大物博，物产丰盈，在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。

可是到近代，却饱受屈辱，在屈辱中的清统治阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。

这场运动持续了几十年，它层层递进、由表及里、逐渐深入，使中国由经济变革发展到改变封建统治的政治变革。

因此洋务运动在近代化的历程上起了巨大的推动作用。

2、教学目标（1）知识与能力理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的内容，掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。

（2）过程与方法通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力；通过组织课堂辩论，评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和训练学生创新思维、敏捷答辩的能力。

（3）情感态度价值观通过洋务运动的学习，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识；评价、辩论洋务运动的历史地位，使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验和教训。

４、教材的重点、难点重点：洋务派创办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。

难点：洋务运动的历史作用二、教法设计为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。

三、学法指导根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握洋务运动发展的内在联系和洋务运动的巨大历史作用，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。

经典的初中历史说课稿(精选5篇)

经典的初中历史说课稿(精选5篇)经典的初中历史说课稿(精选5篇)说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。

为了大家学习方便，我特地准备了经典的初中历史说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!经典的初中历史说课稿精选篇1今天，我说课的题目是《郑和下西洋和哥伦布航海的比较》，选自人教版《历史与社会》八年级下册教材，根据课程标准和教材内容，并结合学生的知识水平，我从以下五个方面对本课做了设计，即教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学反思。

一、教材分析1.课程标准：(1)比较郑和下西洋和哥伦布航海的规模和结果。

(2)用历史、辩证的观点看待历史人物和事件。

2.教材的地位和作用：本课是对学生进行爱国主义教育的重要实践课程。

3.教学目标：(1)知识与能力以哥伦布为代表的新航路的开辟，在西方资本主义的历程中起到了举足轻重的地位，而郑和下西洋的背景更是隐含了中国历史命运兴衰的征兆。

能够运用历史的、辩证的眼光分析历史现象，从多个角度看待问题。

(2)过程与方法通过探究、回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。

学会运用历史规律和途径去联系、分析社会现状。

能通过多种途径收集和本课有关的资料，并整理、归纳有效的信息。

培养合作精神和探究意识。

(3)情感态度与价值观在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景下，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，培养民族自豪感和忧患意识。

(4)重点和难点通过以上分析我确定本课的重点是：通过比较感悟郑和的爱国精神、科学创举精神和睦邻友好精神。

在探究活动中，培养学生收集资料和比较分析的能力。

难点是：如何通过本课的学习，培养学生初步运用辩证的观点，正确对待分析历史人物和历史现象。

二、教法分析本课采用师生互动教学方式，通过师生共同探究，引导学生得出结论，培养学生自主、合作、探究的学习方法，加深学生对本课的理解，增强学生的民族自豪感。

2023年初一历史说课稿优秀范文五篇

2023年初一历史说课稿优秀范文五篇初一历史说课稿1一教材分析1教材所处的地位和作用本课内容是《历史》七年级上册第8课，在第二单元“近代化的艰难起步”中。

中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。

辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。

它_了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。

从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展，看做它最终结出的硕果。

从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代化留下了虽然是昙花一现却影响深远的政治遗产。

这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大推动力；而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。

辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动五四运动相继爆发。

孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，_了满清王朝，建立了资产阶级共和国――中华民国。

本课共有三目，分别是“孙中山创立同盟会”“武昌起义”和“中华民国的成立”。

它们之间存在必然的联系；在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋一次又一次的武装起义，最终推动了武昌起义的爆发，这些武装起义基本是革命党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的，也正是由于武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年元旦成立。

2教学目标（1）知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能；了解武昌起义和中华民国成立的情况，评价辛亥革命的历史意义。

（2）过程与方法：制作大事年表，了解孙中山进行的主要革命活动；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。

初中历史说课稿（精选10篇）

初中历史说课稿初中历史说课稿（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的初中历史说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中历史说课稿篇1今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。

下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。

一、教材分析：1、教材的地位和作用：春秋战国的时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革的时期。

本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8—9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。

教材已经在第6课介绍了春秋战国的时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国的时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。

教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因――生产力的发展（包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑）；生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现；新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。

2、教学目标：（1）知识与技能：了解春秋战国的时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

通过分析战国的时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。

通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。

（2）过程与方法：课前布置学生搜集和整理相关历史图片、视频，或者指导学生制作简单的flash动画、课件的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性（特别是铁器的广泛应用的意义）；通过“立木为信”、“舌战群臣”等角色扮演，和“商鞅变法使秦国强大，最后自己却被秦国以‘谋反罪’车裂而死，他为变法献身值不值？”进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用；通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。

初中历史说课稿

初中历史说课稿初中历史说课稿范⽂集合⼗篇作为⼀位杰出的教职⼯，时常要开展说课稿准备⼯作，说课稿有助于学⽣理解并掌握系统的知识。

怎样写说课稿才更能起到其作⽤呢？下⾯是⼩编精⼼整理的初中历史说课稿10篇，希望对⼤家有所帮助。

初中历史说课稿篇1⼀、说教材⼀、说教材 1、本节课的出处和作⽤《古代科技与思想⽂化（⼆）》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书九年级历史上册第三单元《古代⽂明的传播与发展》的最后⼀课，也是世界古代历史部分的最后⼀课。

本课从“杰出的科学家”、“⽂学与戏剧”和“著名建筑”等⽅⾯的⼏个代表⼈物和突出成就，集中体现了世界古代⽂明的发展和繁荣昌盛，也是对⼈类古代⽂明的总结。

科技和⽂化是社会政治经济的反映。

丰富多彩的古代科学与思想⽂化成果是古代世界各地区、各民族⼈民劳动与智慧的结晶，反映了古代东西⽅社会政治经济的发展与繁荣，还为近代⽂明的产⽣和发展奠定了坚实基础。

学习本课将有利于加强学⽣对政治经济与⽂化的辩证关系的认识。

2、教学重点难点 ①根据古代⽂明的发展这⼀主题，我认为教学的重点是：阿基⽶德和他的主要贡献、《荷马史诗》、《天⽅夜谭》、麦加⼤清真寺和巴黎圣母院。

之所以把它们作为本课的重点，是为了让学⽣通过了解这些科技和⽂化成果，体验古代⽂明的辉煌，充分感知古代⼈们的智慧与创造性，突出世界古代⽂明的多样性和不断“发展”这⼀主题。

这也符合初中历史课程标准中关于“感悟⼈类⽂明的多元性”，“认识到世界各地区、各民族共同推动了⼈类⽂明的进步”，“树⽴正确的国际意识”，“尊重其他民族⽂化的开放态度”的要求。

②本课教学难点是：古代世界东西⽅建筑出现不同特点的主要原因，和对建筑艺术的发展反映不同时代⼈们社会⽣活、思想观念的变化的理解。

建筑艺术的多样性是⼈类⽂明多元化的具体体现，是⼈类⽂明发展的产物和社会变化的见证物。

不同时代不同地区的建筑是多姿多彩的，被誉为“⽆声的诗、⽴体的画”。

在学习“著名建筑”⼀⽬时，由于初中阶段思维能⼒的限制，学⽣只能通过课本上的图⽚对麦加⼤清真寺和巴黎圣母院⾼⼤、雄伟、庄严的特点有⽐较直观的了解，难以挖掘教材隐含的信息，即东西⽅建筑艺术差异的主要原因是什么。

初中历史说课稿

初中历史说课稿初中历史说课稿模板集合六篇作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升⾃⼰的教学能⼒。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是⼩编精⼼整理的初中历史说课稿6篇，欢迎⼤家分享。

初中历史说课稿篇1⼀、说教材⼀、说教材（⼀）教材的地位和作⽤我说课的内容是⼈教版中国历史七年级下册的第1课《繁盛⼀时的隋朝》。

对于本节课的设计，我的核⼼思想是如何科学、艺术地处理好学⽣、教师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学⽣，让学⽣乐学；让⾃⼰与学⽣共同学习、探究；让教材成为我和学⽣沟通的桥梁，合作的依托。

本课的内容主要包括两部分：1、南北重归统⼀；2、⼤运河的开通。

根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了⼀些调整和拓展，以三个“⼀”为教学主线：⼀个政权──隋朝的建⽴⼀个局⾯──隋初经济的繁荣；⼀个创举──隋朝⼤运河的开通；引导学⽣⽐较、分析，总结历史规律，从⽽完成教学⽬标。

（⼆）教学⽬标根据以上情况和⼤纲要求，对本课我设定如下⽬标： 1、知识与能⼒知识⽬标：隋朝的建⽴和统⼀；社会经济的繁荣；⼤运河的开通及其作⽤能⼒⽬标：通过引导学⽣对“隋炀帝开通⼤运河的⽬的及其作⽤”这⼀问题的思考，培养学⽣根据特定的历史条件观察问题和全⾯分析问题的能⼒。

2、过程与⽅法通过提问相关的地理知识和导⼊框中的故事导⼊；学⽣结合课本内容及课下收集的资料，讲“胭脂井”的传说；通过史料分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因；学习“⼤运河的开通”这⼀内容时，充分利⽤各种资料和信息，结合动态⽰意图，通过学⽣讨论，教师点拨。

把握这⼀重点知识。

3、情感态度和价值观通过学习使学⽣认识到国家的统⼀社会的安定使社会经济发展、繁荣的前提和重要保障；隋朝⼤运河是中华民族对⼈类⽂明的⼜⼀重⼤贡献，是中华民族的骄傲；教育学⽣要热爱祖国，热爱⼈民，珍惜统⼀、安定、团结的环境。

三个⽬标在整堂课中始终是⼀个整体，有机结合，在教法、学法中我会进⼀步谈到。

初中历史说课稿三篇

初中历史说课稿三篇【热门】初中历史说课稿三篇初中历史说课稿篇1 1、教材的地位和作用《战国时期的社会大变革》是《义务教育课程标准实验教科书》中国历史七年级上册第二单元的教学内容。

教材突出地讲了“铁农具、牛耕的推广”与“商鞅变法”两个史实，该课是本单元的重要内容，也是本册教材的重要内容。

是学生理解古代中国社会开展和进步的重要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是振兴中华民族的重要战略的好的学习材料。

2、学生情况分析^p七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解才能都不强。

前面已经学习了“春秋战国的纷争”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的理解和认识，知道周王室的衰微，诸侯为争夺人口，土地和对别国的支配权不断地进展兼并战争，与此同时，纷纷进展改革，开展经济，强化军事，形成了社会大变革的趋势。

教学目的：一、知识与才能目的通过对春秋和战国时期铁农具和牛耕得到推广这一历史现象的分析^p 研究，培养学生搜集处理历史信息的才能及发现问题，考虑问题的才能。

通过对商鞅变法原因及后果的分析^p 、培养学生运用消费力是人类社会开展动力的历史唯物根本观点分析^p 历史问题的才能。

通过讨论商鞅变法对我们今天有何启示培养学生的知识迁移才能和创新才能。

二、过程与方法通过对铁农具和牛耕产生开展情况的讨论研究过程，以及对商鞅变法的理解，研究过程，帮助学生感知人类消费进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就，树立正确的历史观、价值观，初步掌握、归纳、比拟、置疑等根本的学习方法入具有初步判断、推理才能；养成自主探究的个性与习惯，逐步掌握与别人合作交流的方式。

三、情感态度与价值观培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向；认识人类社会开展的根本规律，树立科学的唯物史观、世界观，树立凡符合历史开展规律的改革必定成功的坚决信念，将来积极支持和投身到社会改革事业中去。

重点、难点：本课有两个重点：一是铁农具、牛耕的推广及意义；二是商鞅变法。

本课的难点是“消费力的进步推动社会大变革”，即铁农具与牛耕的推广与各国变法之间的关系。

初中的历史说课稿(精选5篇)

初中的历史说课稿(精选5篇)学校的历史说课稿(精选5篇)老师在熟识教材的前提下，怎样运用教材，引导同学搞好学习，这是教法问题。

教学得法往往是事半功倍。

在撰写说课稿时应简要地说明，下面是我为大家整理的关于学校的历史说课稿大全，欢迎大家阅读参考学习!学校的历史说课稿【篇1】一、打开文本——说教材今日我说课的内容是新人教版部编七年级历史下册第21课《清朝前期的文学艺术》。

本科要学习的主要内容包括《红楼梦》、昆曲与京剧艺术。

两个字目呈并列关系，集中反映了清朝前期文化的富强。

二、贴近生活—说学情再来看我们七年级的同学，同学的状况是只从语文课堂中知道《红楼梦》的和其中的几个大事，并未完整的详读《红楼梦》，对于该书的思想艺术特色和思想高度完全体会不到;另外，对于昆曲和京剧的来源与进展，同学更是一片茫然，我们盼望通过视频的观看，能吸引同学，让他们与文学、戏曲进行亲热接触，去体会文学艺术表现形式多样，感受市民文化的富强。

针对课文内容和同学认知水平，本课的教学目标确立如下：1、学问与力量目标通过本课的学习，使同学理解我国古典小说《红楼梦》的主要内容及思想艺术特色，知道它不仅是中国古代秀的长篇小说，还在世界文学也占有重要的地位。

知道清朝时期戏曲艺术的富强，最有影响的昆曲由盛转衰、京剧的形成与进展。

2、情感态度与价值观目标通过本课的学习，使同学知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培育同学鉴赏文艺作品的素养，激发同学阅读文学名著原作的欲望，提高同学的文学素养。

说教学重难点：通过情景再现和微课观看，提高鉴赏文艺作品的素养，培育审美情趣，激起同学对文学艺术的喜爱。

三、结合课标—说教法教法与学法是一节课能否胜利的关键，新课改强调同学是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者。

我们采纳的“先学后教，当堂训练”的教学模式，发挥老师的引导作用，课上让同学通过微课自主学习，实现课堂上的小翻转，培育同学的自主学习力量，通过观看视频、迁移拓展来完成学习目标。

初中历史说课教案5篇

课标内容：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

教学目标：一、知识与能力：①唐朝疆域的四至；②唐朝与东突厥的关系；③唐太宗尊为“天可汗”；④ 松赞干布统一吐蕃；⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃会盟。

1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力。

2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析，培养学生正确评价历史人物的能力。

二、过程与方法：1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。

2、运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。

三、情感态度与价值观1、唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁。

唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期。

2、唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”。

3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献。

4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献。

重点和难点：一、重点：唐朝与吐蕃的关系难点：唐朝与边疆各族的关系教学方法：问题导学探究教学时间：2课时导学程序：导入新课：1、提问：“贞观之治”和“开元盛世”的情况？2、指出：唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。

这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展。

教学纲要：一、天可汗：1、唐朝的疆域2、边疆各族的分布3、唐朝与突厥的关系4、唐太宗被尊为“天可汗”唐蕃和亲与会盟：1、松赞干布统一吐蕃2、文成公主入藏3、金城公主入藏4、唐蕃会盟课后作业1、唐的疆域：东到（），西达（），东北至（）以北和（），南及（），是当时世界上最大的国家之一、2、唐太宗派兵攻打（）突厥，俘其首领（），对他进行了优待。

3、唐太宗（）受到北方各族的拥护，被尊为“ ”。

4、唐朝对西域的管辖：（）在天山以南设立（）都护府，（）在天山以北设立（）都护府。

(精选模板)初中历史说课稿4篇

初中历史说课稿4篇初中历史说课稿篇1大家好！今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。

下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。

一、说教材（一）教材分析本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。

西汉的汉武帝的时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建的时期的第一个鼎盛局面。

它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。

课标要求：内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。

那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：（二）教学目标1、了解两汉兴衰的基本脉络；掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。

2、学会一分为二地全面评价历史人物；3、通过谈话法实现师生互动；借助表格归纳法记忆基本史实；利用历史短剧将学习难点简单化。

4、体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。

而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。

（三）教学重难点1、重点――汉武帝的大一统确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求；其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。

所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的初中历史说课稿：《大一统的汉朝》初中历史说课稿：《大一统的汉朝》。

2、难点――罢黜百家，独尊儒术确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。

而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。