小学十个小印第安人教案
十个小印第安人
广东碧桂园学校汪赛云
广东碧桂园学校汪赛云
首先，理解校本音乐课标和教学对象。
在一年级普及钢琴教学，可以说是我校音乐课程改革的一项重大举措，钢琴课的开设充分发挥了我校设施与师资的优势，也充分体现了音乐艺术早期开发的重要性。我校钢琴教学的目的在于以钢琴为媒介和手段，促进学生学习音乐的兴趣，培养学生音乐实践的基本能力，提高学生欣赏音乐的品味，同时让学生掌握一定的钢琴演奏技能，使学生能终身受益。
同时，一年级的学生主要以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、自控能力差，注意力容易转移是其身心特点，钢琴作为一门技术性很强的艺术课程，常常使孩子们一开始兴趣十足，没多久便望而生畏，以至抵触逃避，这是学习钢琴的一个普遍现象。因此，要提高这一年龄段学生学习音乐、学习钢琴的兴趣，必须采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合教学手段，进行直观教学，做到课堂教学游戏化、教学难点分解简易化，这是国家课程标准中不断提到的一点。目前我们的钢琴教学主要采取的教学方式是：大组集体教学与个别教学；过渡到分层教学。本节课我是以集体的方式进行教学。
其次，构思本课的教学思路。
在本节课中，我是以一次旅行的方式导入，以闯关的线索贯穿教学过程。我首先使用“情境引入法”，把自己装扮成印第安导游，以引起学生的注意，并使学生尽快进入角色，同时有助于学生对艺术形象的理解。接下来，以“到达晚会现场”为任务，设置多个关卡，让学生在充满挑战性的音乐活动中逐步领会音乐知识（ta titi节奏型）及音乐技能（弹奏《十个小印第安人》），整个闯关的过程使学生始终保持良好的学习热情，让学生在“玩中学”。
十个小印第安人 教案
C、模仿小矮人演唱歌曲。
T：小朋友你们一定也想做小矮人吧。音乐开始后，被老师摸到头的小朋友边唱歌曲边蹲下来，第二次被摸到头的小朋友就到老师身后来开火车。
三、在音乐中结束活动
T：今天开心吗?我们的印第安旅行要结束了。一起跟Indian Children说Bye bye!
3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。
四、教学重点与难点
1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。
2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性
格并能把他们这种性格融入到唱游当中.
五、课前准备：
六、教师准备：课件、图片、头饰、“篝火”
七教学过程：
(一)导入新课
师：同学们好!(学生：老师好)
师：我们印第安小朋友真是可爱极了。
师：那同学们看他们在干嘛啊!嗯!刚才我发现小朋友们有很多的本领!会用英文和他们问好，你们会不会用英文数数呢?学生：(会)
师：那你们一起帮老师数数吧“一”怎么说
学生：(one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten)
师：看你们有没有更大的本领倒着数吗?十开始(ten~~~)真了不起!你们想不想学这首歌曲呢?
非常棒，Indian Children都在夸你们呢，老师告诉你们‘一个小孩’是用英语one little来表示的，跟老师说……
一年级下册音乐教案第3课 唱游《十个小印第安人》｜花城版 (1)
《十个小印第安人》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、能根据歌曲的内容、节奏、速度和情绪有表情地演唱歌曲;
2、掌握歌曲风格特点并尝试用不同的方式合着歌曲伴奏。
过程与方法：
通过让学生在“玩玩、听听、看看、数数、唱唱、跳跳”的唱游活动中学会歌曲。
情感态度价值观：
通过学习新课,让学生了解和学习不同地域、不同风格的音乐文化,拓宽学生的知识面,懂得各民族之间应该要团结、友爱的精神。
学情分析
根据低年段学生身心特点，结合新课标精神，带领学生在拍拍、玩玩、听听、唱唱、跳跳中去感受和体验不同民族的音乐文化特点;同时,结合多种形式的教学手段,以最大限度地调动学生学习的积极性,真正实现让学生在“玩中学”和“学中玩”。
重点难点
教学重点：掌握歌曲的内容、节奏、速度和情绪,能够自信、合作、创造性地进行唱游活动。
教学难点：掌握歌曲节奏特点并尝试用不同的方式合着歌曲伴奏。
教学过程
一、复习导入
1、手号练习。
2、节奏训练: X XX X XX | X XX X X ||
3、练唱由135的旋律。
2/4 1 3 1 3 | 5 －| 5 3 5 3 | 1 －||
二、学唱《十个小印第安人》
1、出示课题：《十个小印第安人》。
2、了解印第安人的民族民俗和文化
3、播放多媒体课件，视听结合欣赏歌曲。
4、歌词学习，教师有节奏的朗读歌词，学生模仿朗读。
5、学唱歌曲
A、听一听：
让学生听歌曲的情绪、速度、节拍等音乐要素中通过肢体律动或其他伴奏形式体验歌曲风格特点。
B、唱一唱：
采用听唱、跟唱、接唱、对唱等形式让学生把歌曲能够完整唱下来。
C、完整表演唱:让学生合着歌声加入自己的伴奏方式完整演唱。(可以让学生自己选择伴奏方式)。
小学十个小印第安人教案
小学十个小印第安人教案
《十个小印第安人》是一首非常生动有趣、贴近学生性格特征也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。能将学生带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。下面是小学十个小印第安人教案，欢迎阅读。
小学十个小印第安人教案教学过程：
一课前活动
1、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。
2、师生问好
二基础练习
1、游戏引入：今天有一个神秘的客人将要出现在我们中间，这个客人还给我们小朋友出了几个任务，如果大家能出色到地完成任务，这个客人就会来到我们中间了。任务就藏在我们呢的小凳子旁边，请找找看!
2老师带领同学完成手号和节奏的练习。
任务一：135三个音的手号和音高的练习
任务二：节奏1 ××××××
2 ×××××××××××
三新歌学习
1请出印第安人(客人)
事先准备2个精美的盒子，一个装6个印第安人头像，另一个装4个
让学生自己把小印第安人贴在黑板上(按照老师要求的顺序布置)
2 让学生用英文数数印第安人的个数。教师板书数字(歌词的显示)
3 出示课题：《十个小印第安人》
师：今天我们学习的歌曲就是《十个小印第安人》
4、播放多媒体课件，视听结合欣赏歌曲。
5、学生哼唱旋律
6、歌词学习，教师有节奏的朗读歌词，学生模仿
7、小声随琴演唱
8完整演唱
9、纠正不正确的地方。
四、拓展练习
1介绍印第安民族的风俗、习惯、服饰等
2、用舞蹈表现歌曲
3、角色表演。头戴印第安人的头饰，围着篝火唱起来跳起来。
一年级下册音乐教案第3课 歌曲《十个小印第安人》｜花城版
十个小印第安人教案
上课班级：一年级
一、教学内容分析：
《十个小印第安人》是一首非常生动有趣、贴近学生性格特征也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。能将学生带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。
二、学情分析：
一年级学生年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的课堂常规锻炼，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。
三、教学目标：
1、复习和巩固“do、mi、sol”3个音的手号与相对音高概念。
2、能背唱歌曲《十个小印第安人》。
3、能用课本第17页伴奏型为歌曲做简易伴奏，并随音乐做唱游活动。
四、教学重难点：
唱准歌曲中的“do 、mi、sol”3个音并背唱歌曲，能用打击乐根据课本P17页节奏为歌曲伴奏。
五、课前准备：
多媒体、课件、钢琴、印第安小朋友头像、头饰、非洲鼓。
六、教学过程
（一）师生问好:(问好歌)
（二）发声练习：
利用动物的叫声“小猪噜噜噜”和“小鸭嘎嘎嘎”用“do、mi、sol”开展有趣的发声练习。（边唱边打手号）
（三）游戏引入：
师：今天有几个神秘的客人要来我们这儿做客，这几个客人还带来了两个任务，如果大家能出色地完成任务，这几个客人就会出现啦！任务一：节奏练习，并读、拍节奏。
4/4 X XX X XX | X XX X X ||
任务二：旋律练习，“do、mi、sol”三个音的手号和音高的练习（要求演唱旋律时要边唱边打出手号）。
【完整版教案】-小学二年级幼儿园中班音乐活动设计：十个小印第安人
幼儿园中班音乐活动设计：十个小印第安人
幼儿园中班音乐活动设计：十个小印第安人
设计意图：
l 音乐活动是我园的特色之一，它带给幼儿的感觉是自由、轻松而愉悦。本次活动是将双语渗透于音乐活动的一种新的尝试，教师希望通过此次活动能让幼儿学习双语的积极性得以最大限度地发挥。在一次很偶然的谈话中，我了解到，幼儿对童话故事《白雪公主》中的“小矮人”形象非常喜爱，而且平时也总是饶有兴趣地哼唱《十个小矮人》这首歌。于是，我便抓住幼儿这一兴趣，设计了这个活动，从幼儿的主体出发，让幼儿能主动、积极地参与双语活动，活动中教师能与幼儿上下互动，能让幼儿自信地发音并能自如地心情愉快的学习乐曲。
活动目标：
1、初步学习歌曲《Ten Little Indian Children》，能大声地用英语来演唱。
2、复习双语单词one——ten，会与数字1——10相对应。
3、通过音乐游戏复习第5—7册英语句子提高幼儿学习双语的兴趣。
4、培养幼儿感受音乐，热爱大自然的美好情感。
教学重难点：
1、认识单词one—ten，会与数字1—10相对应。
2、学习新的乐曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌词与旋律。
活动准备：
1、印有英语单词one——ten的车票两套。
2、情景布置图及汽车座位上粘上数字1——10两排。
3、画有印第安小朋友的图片若干。
4、一套含有中英文的短句，如：一个小孩 one little 。
5、幼儿人手一个小背包，包内放有英语句子纸条两份。
6、幼儿水笔人手一份，教师事先在十个小指上画有简单的脸谱。
花城版音乐一年级下册《十个小印第安人》教案 (1)
309教育网
《十个小印第安人》
教学内容：
唱游《十个小印第安人》。
教学目标：
通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。
教学重难点：
感受不同的风格、不同文化的生活环境。
教学准备：
多媒体课件、钢琴。
教学过程：
一、复习、表演
二、学唱新歌
1、游戏引入。
1）教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。
2）讲故事。
看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。
2、听唱歌曲。
请同学们哼唱旋律、默唱歌词。
3、与人文知识结合。
介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。
4、创设情景同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。
三、即兴表演
戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。
四、接龙游戏
让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。309教育资源库
《十个印第安人》教案(附教学反思)
《十个印第安人》教案(附教学反思)
中班音乐活动《十个印第安人》教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，
活动过程，活动反思等内容，能用肢体动作表现节奏，学习为歌曲《十个印第安人》伴奏，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，快来看看《十个印第安人》教案吧。
活动目标：
1 . 能够用肢体动作整体表现节奏。
2 . 学习为歌曲《十个印第安人》伴奏。
3 . 体会旋律的气氛以及和同伴一起出席集体音乐活动的快感。
4 . 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5 . 乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动准备：
音乐cd、各种打击乐器若干、印第安人头饰
活动过程：
一、情境感应器
1．谈话导入
师：今天我们至野人部落回去玩玩，部落的酋长专门派遣人和我们玩玩，我们一起倾
听就是谁？（摆音乐cd）
二、看图识谱
1．师：印第安人想要吴际顺我们，使我们拍一拍图上的节奏，我们一起看看。
2．师出示图谱：× ×× × ××、× × × ×、× ×× × ×、×﹣﹣﹣，引导
幼儿用拍打肢体的方法拍出节奏。
3．教师出具折页，鼓励幼儿完备地拍得歌曲的节奏。
三、乐器演奏
1．师：现在该用我们的小乐器为歌曲演奏了，恳请你们拎起至乐器试试看。
教师巡回指导，注意幼儿的演奏姿势。
2．幼儿看看图谱弹奏乐器，教师制止幼儿的错误。
四、听音合奏
1．穿上印第安人头饰听到音乐演奏。
师：让我们也来做印第安人，请小朋友轻轻地戴上头饰，听音乐一起演奏。
2．安顿整理乐器完结活动。
活动反思：
活动非政府井然有序，过渡阶段比较自然幼儿在活动中，伸缩乐器常规比较不好，
一年级下册音乐教案第3课 唱游《十个小印第安人》｜花城版 (4)
十个小印第安人教学设计
Hello呀 hello呀，肩膀呀您好，
2 2 2 5 5 | 1 ——— || （耸肩表示）啦啦啦啦啦啦！
师：还有哪里可以拍呀？哪位小朋友来说说？
生：还可以拍头
师：哦，可以拍头，要轻轻拍哈！
1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍头Hello呀 hello呀，头呀您好，
2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | 拍头Hello呀 hello呀，头呀您好，
1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍头Hello呀 hello呀，头呀您好，
2 2 2 5 5 | 1 ——— || （摇头表示）啦啦啦啦啦啦！
师：还有哪里可以拍呀？哪位小朋友来说说？
生：还可以腿
师：哦，可以拍腿，两只手分开拍！
1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍腿Hello呀 hello呀，腿呀您好，
2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | 拍腿Hello呀 hello呀，腿呀您好，
1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 拍腿Hello呀 hello呀，腿呀您好，
2 2 2 5 5 | 1 ——— || （拍腿表示）啦啦啦啦啦啦！
师：还可以用哪儿来打招呼呀？
生：还可以用脚来打招呼
师：哦，请同学们站起来，我们这样子来试试！
1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 跺脚Hello呀 hello呀，脚呀您好，
2 2 2 2 2 2 | 7 2 2 7 5 | 跺脚Hello呀 hello呀，脚呀您好，
1 1 1 1 1 1 | 3 5 5 3 1 | 跺脚Hello呀 hello呀，脚呀您好，
《十个小印第安人》互动教案设计
《十个小印第安人》互动教案设计
教学目标：
1. 能够熟练口头表达和书面表达数字1-10。
2. 了解印第安人及其文化。
3. 学会用数字表达数量概念。
教学重点：
1. 学会用数字表达数量概念。
2. 进一步了解印第安人及其文化。
教学难点：
1. 口头和书面表达数字1-10。
2. 了解印第安人及其文化。
教学过程：
Step1. 启发学生思考
通过引导学生进入情境来启发学生们思考。老师可以说：“如果有10个小印第安人，在森林中玩耍。他们见到了一个陌生人，想问他并邀请他加入他们的游戏。但是他们不会英语，只会用自己的语言。那么，你会怎么办？你可以用你的语言，或者通过图画文字给出说数的方式，让他们明白你的意思。”
Step2. 学习数字表达
老师可以用卡片或者其他工具，通过数字和图画文字等多种方式来教授数字表达。先教授1-5，然后再加入6-10。挑选出10个数字来，用各种方式给学生进行审视和学习。
Step3. 加深对数字表达的理解
在教学数字表达后，老师可以用图画文字展示数字1-10的数量概念。例如：“3只熊崽”、“5颗糖果”等等。
Step4. 学习印第安人文化
通过课堂展示和多媒体投影，介绍印第安人的文化和习俗。让学生零距离接触并了解印第安人这个民族的历史和文化背景。例如可以介绍他们的房屋、服装、饮食、信仰等等。
Step5. 用数字表达印第安人文化
通过数字表达，让学生了解印第安人文化的奥妙。例如：“3只箭头代表力量”、“8颗圆形石头代表永恒”等等。
Step6. 模仿印第安人交流
给学生分组，让他们互相交流并模仿印第安人语言。鼓励学生在组内用数字和图画文字来表示他们想说的话。
感受故事中的情感世界——《十个小印第安人》思维导图教案
感受故事中的情感世界——《十个小印第安人》思维导图教案《十个小印第安人》是一本非常感召人心的童话，讲述了十个小印第安人在生命的旅程中各自经历了不同的故事。这本书通过十个小印第安人的生命故事，探讨了人类充满艰辛却又充满希望的人生旅程，让读者深刻地感受到每个人所面临的人生抉择和选择的复杂性。通过这本书，我们不仅可以了解到每个小印第安人的故事，还能深刻地领悟到每个人物的情感世界，体会到他们所经历的喜怒哀乐、惊喜和感动。
整本书的教学思路可以分为三个部分：文本解读、情感认知和思维激发。我们先从文本解读入手，带领学生了解小印第安人们的生命故事，以及其中蕴含的哲理和教育意义。在学生深入了解小印第安人的生命故事后，我们在这个基础上，引导他们去侧重更多地去表达自己的情感感受。通过深入的情感认知，学生们也会更加深入地了解小印第安人们的情感世界，体会到他们所经历的复杂的情感内涵。
接下来，我们需要引导学生思考小印第安人们的情感世界和他们经历的故事所蕴含的哲学思想。针对每个小印第安人的故事，我们可以通过多角度的思考和探究，让学生们深入掌握每个故事所携带的哲学思想，并且应用到现实生活中的实际问题中。
我们可以通过启发性问题和思维激发，鼓励学生们从他们自己的经验角度入手，和小印第安人们所经历的生命中的抉择与选择进行融
合。例如：什么是坚持不懈？你当应该如何坚持自己，从而达到自己的目标？如何能够才能保持冷静的思考？小印第安人的历程中的哪些环节具有启迪作用，我们应该如何在日常生活中学会应对？
《十个小印第安人》思维导图教案，通过让学生们对小印第安人们生命故事的了解和情感认知，加深了他们对世界经验和哲理的理解，让学生更加全面、深入地掌握每个故事中所表达的情感主题和核心思想。通过这种方式，学生们能够更加轻松愉快地学到知识，从而更好地适应和发展于这个多变快速发展的时代中。
语言艺术十个印第安小朋友教案
语言艺术十个印第安小朋友教案
教案标题：《语言艺术：十个印第安小朋友》
教案目标：
1. 通过学习印第安文化，培养学生对多元文化的尊重和理解。
2. 提高学生的语言艺术能力，包括阅读、写作和口语表达。
3. 培养学生的合作能力和创造力。
教案步骤：
引入活动：
1. 利用图片或视频展示印第安人的生活和文化，激发学生的兴趣。
2. 引导学生讨论印第安人的特点和文化，鼓励他们提出问题和猜测。阅读活动：
1. 分发《十个印第安小朋友》这本书，并简要介绍故事背景。
2. 学生自主阅读，并标记出他们认为重要的信息和词汇。
3. 组织小组讨论，让学生分享他们的理解和观点。
4. 教师引导学生回顾故事情节，帮助他们理解故事的主题和情感。
写作活动：
1. 学生以小组形式合作，根据故事情节创作一个新的结局。
2. 鼓励学生运用丰富的词汇和句型，描述新结局中人物的动作和感受。
3. 学生展示他们的作品，并相互评价和提出改进建议。
口语表达活动：
1. 学生分角色扮演故事中的不同人物，模拟对话情景。
2. 鼓励学生使用适当的语言表达情感和观点。
3. 教师提供反馈和指导，帮助学生改进口语表达能力。
评估活动：
1. 学生个人完成一份故事的总结，包括主题、故事情节和个人感受。
2. 学生互相交换总结并给予反馈。
拓展活动：
1. 学生可以选择其他与印第安文化相关的书籍进行阅读，并进行比较和讨论。
2. 学生可以尝试制作印第安人的手工艺品，如羽毛头饰或彩绘面具。
教学资源：
1. 《十个印第安小朋友》绘本
2. 图片或视频展示印第安文化的材料
3. 学生的写作和口语表达作品
传统与现代结合——小学《十个小印第安人》教案
传统与现代结合——小学《十个小印第安人》教案
在现代社会的教育中，让学生学会尊重和理解古老的传统文化，同时也让他们接触和适应现代化的生活方式，是十分重要的一部分。针对这一点，小学的教育环节也进行了改革和创新，在教学中注重传统与现代结合的理念，一个典型的例子是《十个小印第安人》这本小说。
《十个小印第安人》是一个启蒙儿童的读物，它以小印第安人的生活为主线，表达出了许多古老文化的思想和价值观。作为一本小学的教材，《十个小印第安人》将传统和现代元素混合在一起，让孩子们可以同时体会到古老和现代教育的美好。
这本小说通过小印第安人们的生活展示了他们的信仰体系和价值观。在小印第安人的文化中，大自然和社区是至高无上的存在。小印第安人通过崇拜和尊重自然来表达对大自然的感激之情。坚持互相尊重、互相帮助的原则，维护社区成员之间的和谐。
与此同时，小印第安人的生活方式与现代社会的劳累和压力相差甚远。他们将生产与娱乐融为一体，通过制作工艺品、打猎等活动，来达到愉悦身心的目的。这种生活方式的强调，在当今现代社会中也同样具有启示意义。它让孩子们了解到真正的生活应该是什么样子的。
《十个小印第安人》讲述了小印第安人的故事和传说。这些故事和传说在一定程度上反映了小印第安人的信仰和价值观，也是他们对自然和人类的探索和思考。这些故事的传递和保存，体现了人类的文化传统，也让今天的孩子了解到包括小印第安人在内的其他文明都有值得尊重和学习的东西。
另外，《十个小印第安人》所呈现的小印第安人生活和文化也借助现代教学技术的手段更加直观地呈现在孩子们的眼前。多媒体教学让孩子们可以更加深入地了解到小印第安人的文化。丰富的图片和视频，生动的演示，让这些小印第安人的形象和文化得以完美展现。
十个小印第安人教案
十个小印第安人
一、导入
伴随着课《十个小印第安人》的音乐进课堂,师生问好。
猜谜语,玩一个数字的游戏，展开课堂教学。
师：欢迎二(3)班的同学们来到音乐课堂上,在学习新歌之前了,我们来猜一个谜语,
什么东西︱五个头︱我们都不觉得︱害怕‖师：老师呢今天想做一回导游,带二(3)班的同学去一个叫印第安的部落,和印第安的小朋友们一起唱歌、跳舞，但在这之前呢，老师有几个问题考考大家,看谁能够最先过关,得到老师手上的头饰。
数字游戏，活动我们的小手指。
二、教学过程
师:接下来呢,老师要带同学们去印第安部落.同学们睁大你们的眼睛看屏幕.视频里面有老师为大家准备的图片,我们瞧一瞧，了解一下印第安人的生活习俗。
（播放视频图片）
师：在刚刚播放的视频图片中同学们有没有注意到印第安人特别喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己；那么头饰是怎么样的？
生：印第安人喜欢用一些羽毛做头饰。（狩猎的能手，是一
个勇敢者。）他们住的是帐篷,而我们住的是楼房。师：脸上画的是什么？
生：在节日的时候，不管是老人还是小孩都会用五颜六色的油彩在自己的脸上、身上画出美丽的图案。
师：印第安人在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳。印第安部落是能歌善舞的民族。舞蹈是伴随着我们人类生产劳动而产生的，也就是说动作和节奏是与劳动密切相关的。
师：我们简单的了解了印第安民族的生活习惯，现在我们来学习一首新歌
（播放课件，《十个小印第安人》）
1、熟读歌词,跟随老师有感情的、有节奏感的朗读歌词。进行节
奏练习,掌握4/4拍X XX X XX 节奏型,在有节奏的击拍带领下朗读歌词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学十个小印第安人教案
《十个小印第安人》是一首非常生动有趣、贴近学生性格特征也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。能将学生带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。下面是小学十个小印第安人教案，欢迎阅读。
小学十个小印第安人教案教学过程：
一课前活动
1、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。
2、师生问好
二基础练习
1、游戏引入：今天有一个神秘的客人将要出现在我们中间，这个客人还给我们小朋友出了几个任务，如果大家能出色到地完成任务，这个客人就会来到我们中间了。任务就藏在我们呢的小凳子旁边，请找找看!
2老师带领同学完成手号和节奏的练习。
任务一：135三个音的手号和音高的练习
任务二：节奏1 ××××××
2 ×××××××××××
三新歌学习
1请出印第安人(客人)
事先准备2个精美的盒子，一个装6个印第安人头像，另一个装4个
让学生自己把小印第安人贴在黑板上(按照老师要求的顺序布置)
2 让学生用英文数数印第安人的个数。教师板书数字(歌词的显示)
3 出示课题：《十个小印第安人》
师：今天我们学习的歌曲就是《十个小印第安人》
4、播放多媒体课件，视听结合欣赏歌曲。
5、学生哼唱旋律
6、歌词学习，教师有节奏的朗读歌词，学生模仿
7、小声随琴演唱
8完整演唱
9、纠正不正确的地方。
四、拓展练习
1介绍印第安民族的风俗、习惯、服饰等
2、用舞蹈表现歌曲
3、角色表演。头戴印第安人的头饰，围着篝火唱起来跳起来。
小学十个小印第安人教案●教学目标：
1.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进
行唱游活动。
2.学一个新的音“la”
3.通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。
●教材简析：
《十个小印第安人》是一首非常生动有趣、贴近学生性格特征也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。能将学生带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。
●教学过程：
唱游《十个小印第安人》
1.游戏引入。教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。
2.讲故事。看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。
3.听唱歌曲。请同学们哼唱旋律、默唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌曲。
4.背唱歌曲。请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。
5.与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。
6.创设情景。同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。
7.即兴表演。戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。
8.接龙游戏。让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。
小学十个小印第安人教案一、教学设计思路：本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块采取视听结合的方式(播放课件)，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。重视全体学生的参与，体现教学中师生互相合作的原则，促进了师生之间相互融洽的关系，同时培养了学生团结、合作的精神。
二、教学对象分析：
这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课
堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。
三、教学目标：
1、能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。
2、通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。
3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。
四、教学重点与难点
1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。
2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。
五、年级：一年级
六、课型：唱游课
七、教具：课件、图片、钢琴(电子琴)、VCD碟片、录音机、头饰、“篝火”(木棒、红丝绸布)、旗帜
八、教学过程：
(一)学生听音乐进入课室。
教师站在课室门口迎接学生：“印第安人欢迎你们，亲爱的小朋友，我是印第安导游姐姐，印第安人知道你们要来非常高兴，为了迎接你们，他们特意给你们准备了很多漂亮的头饰，还有一场精彩的歌舞晚会，我们一起去看看吧。”
学生边做动作走到自己的座位。
(二)进入情景，了解印第安民族。
师：同学们，歌舞晚会很快就开始了，大家一定要遵守晚会纪律哦。(导游姐姐跟客人问好)
小朋友，我首先想考考大家，你们对印第安民族有些什么了解呢?(点名学生回答)
好，让我们一起来了解一下。(印第安人特别热情、穿着特点、住在什么地方)图片展示。
(三)新授课
1、感受晚会气氛。(铃声)
师：小朋友，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧!(播放课件)看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个?(一个，两个，三个，四个……啊，一共有十个呢。)小朋友们多快乐呀，快，我们来认真欣赏一下他们的舞蹈吧!
2、播放视频《十个印第安小朋友》
师：这些印第安小朋友可爱吗?他们又会唱歌又会跳舞，还能边唱歌边跳舞，真是可爱极了。你们觉得他们唱的那首歌好听吗?想学吗?
3、播放伴奏音乐，学生感受音乐中的气氛。
师：好，你们再认真仔细地听听，听着这个音乐让你