(三起点)外研版五年级英语上册《【部优】Module9_Unit1_福建优课课件》
五年级英语上册 Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building教案 外研版(三起)
Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building? Step1: Warming up--What do you often do ?--Do you often …? Yes, I do . / No, I don’t .--She / he often...（单数第三人称动词的变化）--She / he doesn’t often …Step2: Learn the new sentences--Do you want to ...?--Yes, I do./No, I don’t.--The UN wants to make peace in the world.--What do you like doing?--I like ...(doing something).--Does Xiaoqiang like ...(doing sth)?--Yes, he does. /No, he doesn,t.Step3: ParagraphSimon: Do you want to visit the UN building?Daming: What’s that?Simon: It’s a very important building in New York. The UN wants to make peace in the world. Many countries are in the UN.Daming: Is China in the UN?Simon: Yes. China is one of the first countries in the UN.Daming: Wow! It’s beautiful. It’s very big and tall.Simon: Haven’t you got buildings like this in China?Daming: Yes, we have! We’ve got lots of very tall and big buildings in China! Simon: Really! Do you want to go inside the UN building?Daming: Yes, please.Step4：语法复习一般疑问句一、在be动词（am/is/are）和情态动词(can, may, must...)提前，其它照写。
五年级上册英语说课稿-Module9-Unit 1 Are you feeling bored∣外研
五年级上册英语说课稿-Module9-Unit 1 Are you feelingbored∣外研社（三起）一、教学目标1.学习并掌握形容词“bored”、“tired”、“happy”、“angry”的词义和用法；2.了解并学习情感状态的表达方式；3.在课堂上能够用英语描述自己的情感状态。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够掌握形容词“bored”、“tired”、“happy”、“angry”的词义和用法，并能够描述自己的情感状态；2.教学难点：让学生能够灵活运用所学单词和表达方式描述自己的情感状态，并在实际生活中使用相关词汇和表达方式。
三、教学方法1.情境教学法：将学习单词和表达方式融入到情境中，让学生更深刻地理解和记忆；2.表演教学法：让学生通过模仿和表演角色来学习和运用新单词和表达方式。
四、教学过程1. 热身（10分钟）•教师播放轻松动听的歌曲，让学生在伴随音乐舒缓节奏的情况下放松身心。
2. 导入（10分钟）•教师制作一个情感状态表情包，让学生分享表情包中的不同表情，并尝试用英语描述每种表情的情感状态。
•通过表情包的分享，引出本节课的主题：谈论自己的情感状态。
3. 学习（30分钟）•教师呈现单词卡片，让学生熟悉并掌握新单词的词义和用法。
注重单词的发音和拼写，避免出现发音不规范的情况。
•通过小组讨论，学生分享自己在不同情境下的情感状态，并尝试描述自己的情感状态。
•鼓励学生灵活运用所学单词，运用到自己的情感表达中，同时给予及时的反馈和纠正。
4. 实践（40分钟）•将学生分为小组，每个小组通过表演的方式来展示自己在不同情境下的情感状态，并运用所学单词和表达方式。
•教师对每个小组的表演进行评分，并给予相应的建议和指导。
•结合学生的表演和实际情况，引导学生用英语描述自己在一些特定情境下的情感状态，并进行角色扮演练习。
五、教学评价1.通过学生的表现和观察，可以评估学生是否能够掌握本节课的重点和难点；2.通过给予及时的反馈和纠正，教师能够帮助学生更好地掌握所学单词和表达方式，并能够用英语描述自己的情感状态。
五年级上册英语教案-Module9-Unit1Areyoufeelingbored∣外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored?外研版（三起）教学内容本节课为外研版五年级上册英语第九模块第一单元《Are you feeling bored?》。
课程内容围绕表达感受和情绪的词汇及句型，旨在帮助学生学会用英语描述和询问他人的情绪状态。
教学内容包括新词汇如 "bored", "worried", "excited" 等，以及核心句型 "Are you feeling ?"。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表达情绪的词汇，如 "bored", "worried", "excited" 等，并运用句型 "Are you feeling ?" 进行询问。
2. 能力目标：提升学生的英语听说能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型表达和询问情绪。
3. 情感目标：培养学生对他人情绪的敏感性和同理心，增强人际交流能力。
教学难点1. 正确理解和运用表达情绪的词汇。
2. 句型 "Are you feeling ?" 的构造和使用。
3. 在实际对话中灵活运用所学内容。
教具学具准备1. 教学课件：包含词汇图片、句型示例等。
2. 录音设备：用于播放教材录音。
3. 情绪卡片：用于角色扮演活动。
4. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过展示不同的图片，引导学生讨论和猜测图片中人物的情绪。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学内容。
板书设计1. 课程五年级上册英语 Module 9 Unit 1。
2. 新词汇列表：bored, worried, excited 等。
五年级上册英语教案-Module9Unit1Areyoufeelingbored外研三起
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研三起教学内容：本节课为五年级上册英语第九模块第一单元，主题为"Are you feeling bored?"，主要学习目标是让学生掌握表达情绪的词汇和句型，能够用英语询问和描述自己和他人的情绪感受。
教学内容包括：学习新词汇"bored, happy, sad, tired, excited"；学习新句型"Are you feeling ?"; 学习如何用英语描述和表达情绪。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握新词汇"bored, happy, sad, tired, excited"，并能够运用新句型"Are you feeling ?"来询问和描述情绪。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，在真实情境中进行交流，表达自己的情绪感受。
3. 情感目标：学生能够理解并尊重他人的情绪，培养同理心。
教学难点：1. 正确发音和记忆新词汇。
2. 熟练运用新句型进行交流。
教具学具准备：1. 教具：PPT，图片，录音机。
2. 学具：学生自备英语课本。
教学过程：1. 导入：通过播放一首英文歌曲，让学生进入英语学习氛围。
2. 新课内容学习：通过PPT展示新词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 情境练习：设置不同的情境，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境进行对话。
板书设计：1. Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?2. 新词汇：bored, happy, sad, tired, excited3. 新句型：Are you feeling ?作业设计：1.抄写新词汇和新句型。
2.运用所学词汇和句型，编写一段对话。
课后反思：重点关注的细节：教学难点一、正确发音和记忆新词汇1. 正确发音（1）利用录音机或音频设备播放标准发音，让学生跟读并模仿。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module9 第1课时教案
Module9 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第九模块第1课时Unit 1 Activities 1—2二、教学目标1. 能够听、说、认、读重点词汇和句子。
2. 能运用句子：Are you feeling bored/sad…? 来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答。
3. 能理解课文中lingling 因某事而产生的心情感受，并表演课文内容。
三、重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词：feel, bored, sad, miss, angry, ill, better.2. 能够用句子：are you feeling bored/sad…?来询问他人的此时此刻的感受，并能做出相应的回答。
（二）难点在初步感知语句的基础上表演课本剧情。
四、教学准备1.单词卡片。
2.同步课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物萨姆和约翰的头饰五、教学设计Step 1 Warm-up1. 教师利用多媒体出示一些动物的不同叫声，让学生判断其心情。
（有饥渴难耐声、欢快声、悲伤声、疲劳声、兴奋声、无聊厌烦声、生气暴躁声等等）2. 学习心情类单词，通过单词卡片来强化happy，sad，tired，excited, bored, angry,hungry, thirsty 及其发音。
3. Chant学生一边朗读，一边呈现相对应的动物图片。
Happy, happy, the rabbit is happy.Sad, sad, the dog is sad.Tired, tired, the cat is tired.Excited, excited, the monkey is excited.Bored, bored, the panda is bored.Angry, angry, the tiger is angry.Hungry，hungry，the fox is hungry.Thirsty, thirsty, the crow is thirsty.4. 教师让学生感知新词并向他们说明：The rabbit is happy. 等同The rabbit feels happy. 多练习几个句子，重点突出feel—词。
小学英语外研版五年级上册Module9《Unit 1 Are you sad》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语外研版五年级上册Module9《Unit 1 Are you sad?》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标：知识目标:能够掌握本科单词:sad angry bored nothing secret tell surprise掌握本课句型:Are you sad \happy \bored\ angry? Yes,Iam\No, I am not.能力目标:会用本课的句子Are you ...?表达自己的情绪。
熟练的朗读对话。
情感目标:通过对本课的学习,培养学生的关心他人的品质,勇于表达自己的内心感受,在分享他人的喜怒哀乐这些情感过程中,感受到友情的可贵和亲情的温暖。
2学情分析本课的教学对象是五年级的学生,他们的听说读写能力已经初步形成,已掌握了丰富的的英语知识。
因此,在教授新语言点时,要尽可能多地联系实际生活,创造生活化的语言环境,让学生在语境中更好地理解课文。
课堂上把学习的主动权还给学生,多创造机会让学生通过小组合作,自主发现等多种方法去获得知识:同时注重在教学过程中引导学生通过感悟、参与、讨论、实践等教学活动去探究新知,从而提高学生的英语语言综合运用能力。
3重点难点重点:认读、记忆和运用有关感觉的词汇 happy sad bored angry 等。
能够听懂会说本模块功能句型Are you sad \bored\angry\happy?以及答语。
难点:熟练阅读课文,理解,回答问题。
在自主创设的生活场景中运用所学目标语句:Are you ...?及其答语。
4教学过程教学活动1【导入】Module 9 Unit 1Are you sad type=textStep 1 Warm-up:1)T:Hello!boys and girls,It's time for English class .Let's do some w arming up exercises please!Are you ready ?Ss:Yes!。
外研版(三起)-英语-五年级上册- Module 9 Unit 1 教材同步讲解 教案
Module 9Unit 1 Are you feeling bored?你感觉厌烦吗?Listen and say．听一听，说一说。
(教材第52页)课文全译Are you feeling bored? 你感觉厌烦吗?No．不。
Are you feeling sad? 你感觉难过吗?Yes．是的。
活动指导1．活动类型：表演活动；两人合作活动。
2．活动目的：学会在自然的情景中运用“Are you feeling．．．?”来询问对方的感受。
3．参考词汇：feeling，bored，sad，happy，angry，excited。
Practise．练习。
(教材第52页)课文全译Find and say．A：Is he/she feeling…?B：Yes，he/she is．/No，he/she isn’t．He/She is…找一找。
说一说。
A：他/她感觉……吗?B：是的，他/她是。
/不，他/她不是。
他/她……sad伤心的bored厌烦的angry生气的happy开心的活动指导l．活动类型：信息交流活动；两人合作活动。
2．活动目的：学会在自然的情景中运用“Is he/she feeling．．．?”来询问他人的感受。
3．参考词汇：sad，happy，angry，bored。
4．注意事项：两人一组，根据图片提示进行问答。
每组都要在2～3分钟内完成对话任务。
5．活动扩展：猜猜看。
先准备一些带有不同表情的图片，请一名成员抽取一张并模仿上面的表情，然后由其他人猜，看谁模仿得好、猜对得多。
范例：A：Are you feeling bored?B：No，I’m not．A：Are you feeling happy?B：Yes，I am．。
(外研版 三起)五年级英语上册Module9《Feelings》第一课时Unit 1教案
外研版三起五年级英语上册Module9《Feelings》第一课时Unit1教案课时目标1.掌握单词：happy, sad, angry, tired。
2.应用目标单词，表达自己的感受。
3.通过短语练习，加强对目标单词的理解。
4.通过讲故事的方式，让学生品尝不同的情绪，并激发学生表达的兴趣。
教学重点1.目标单词：happy, sad, angry, tired。
2.该单词的使用——如何以口音正确地发音。
3.学习短语以及如何使用其表达情感。
教学备件PPT，卡片。
教学流程1.开始课堂：让学生用单词或短语形容自己感觉如何。
2.班轮阅读：让学生依次介绍自己，并利用所学单词和短语表达自己的感受。
3.目标单词学习：使用图片等工具，帮助学生正确理解目标单词及其发音。
4.词汇学习：结束课件学习后，每位学生拿到一张卡片，快速说出相应单词的短语。
5.在故事中了解新情绪：通过讲故事的方式，让学生更好地理解不同的情绪，并激发学员表达的兴趣。
6.回家任务：鼓励学生在回家后与家人讨论有关情感的话题。
教学方法1.利用多媒体工具让学生感知和领悟单词。
2.利用互动的方式，帮助学生更好地掌握单词的应用方法。
3.结合故事来引出新情绪，帮助学生更好领悟情感的表达。
友好提示1.对于某些喜爱冷落的学生，课堂练习可安排为两个人一组，根据对方的感受来表达对方的情感，以培养他们更多的同理心。
2.对于那些腼腆的学生，老师应该给予足够关注和引导，鼓励他们表达自己的感受，并告诉他们表达情感的重要性并强调作为一个英语学习者需要与外国人用英语交流的必要性。
3.需要在适当的时候使用肢体语言、表情和有趣的动作片段来调动学生对教学的兴趣和注意力。
课后作业1.看一些有趣的英语故事，并根据故事内容练习说出故事人物的情感。
2.使用所学单词，练习描述自己的情感，并在分享时积极评价其他同学。
3.向家人或朋友介绍课上学到的新单词和表达方法，并通过自主表达的方式打造一个有关情感的小故事。
外研版英语五年级上册《module 9 feelings》unit1优秀教案(重点资料).doc
Module 9 FeelingsUnit 1 Are you feeling sad?Teaching Aims:1 知识目标：1）学习掌握本课单词：feel, nothing, secret, surprise, tell, bored, angry, sad, chess2) 学习掌握本课的重点句型：1） Are you feeling sad /bored/angry/happy?2） I feel sad/ bored/ angry / happy…2 技能目标：1）会用本课的句子关心他人的感受，并表达自己的感情Are you feeling …?/ I feel….2) 理解本课的内容3 情感目标：培养学生的关心他人的品质，勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。
4 学习策略：培养学生自主学习，合作学习的能力，以及积极参加语言交流，用英语思维的能力。
Important points :1掌握本课词汇：feel, bored, chess, angry , nothing, secret, tell, surprise2本课重点句型： Are you feeling …? I feel ….运用任务：运用本课知识向同学介绍对最近发生的难忘的事情你现在的感受。
Teaching tools : project, tape, paper facesTeaching procedureStep1: Warm up:1: Say a poemStep 2 Presentation1: CommunicationT introduces himself and talk with students ( teach the word “miss”, “tell”, “secret”)2: Present the taskT: I hope I can be your friend and share your feelings. Who is the first one you want to talk to when you feel angry , bored or happy?S: My friend, my mother…)T: Well, do you want to comfort them when they don’t feel well ?T: 今天我们就要学习如何用英语表达你的感受，如何与你的家人，伙伴分享他们的感受。
(外研版三起)五年级英语上册Module9《Feelings》第一课时Unit1教案
（外研版三起）五年级英语上册Module 9《Feelings》第一课时Unit 1教案教学内容本节课为《外研版三起》五年级英语上册Module 9《Feelings》的第一课时Unit 1。
教学内容主要包括：学习描述不同情绪的英语词汇，如happy, sad, angry, scared等；掌握询问和表达情绪的句型，如"How do you feel?" "I feel "; 以及理解不同情境下的情绪表达。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解和运用描述情绪的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生理解和尊重他人情绪的意识。
教学难点1. 词汇记忆：确保学生能够准确记忆和运用新学的情绪词汇。
2. 句型应用：在实际对话中灵活运用询问和表达情绪的句型。
3. 情感理解：引导学生理解不同情境下的情绪表达，培养同理心。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示PPT和教学视频。
2. 情绪卡片：印有不同表情的卡片，用于词汇教学。
3. 角色扮演道具：用于情境模拟活动。
教学过程1. 导入：通过展示不同情绪的图片，引导学生讨论并猜测图片中的情绪。
2. 新授：教授新词汇和句型，通过实例和练习加强理解。
3. 练习：进行小组活动，让学生在实际对话中练习新学的词汇和句型。
4. 巩固：通过角色扮演，模拟不同情境下的情绪表达。
板书设计1. 中心词汇：在黑板中心写下本节课的主要词汇。
2. 句型展示：在黑板一侧列出主要句型，并附上示例。
3. 活动提示：在另一侧列出即将进行的活动和提示。
作业设计1. 词汇填空：设计一个关于情绪词汇的填空练习。
2. 对话创作：要求学生运用新学的词汇和句型编写一个简短对话。
3. 情境描述：让学生描述一个自己经历过的情绪情境，用英语表达。
课后反思1. 教学效果：评估学生对新词汇和句型的掌握程度，以及他们在情境模拟中的表现。
[三起点]外研版五年级上册英语Module9单元全套优质课件
![[三起点]外研版五年级上册英语Module9单元全套优质课件](https://img.taocdn.com/s3/m/11ffb5e7c850ad02df80410e.png)
Ms Smart： Your mum called this morning, Lingling.
Lingling： Oh, how is my grandma? Did she tell you?
Ms Smart：Yes. Your grandma is better now. She went home this morning.
hot
cold
hungry
hot
cold
happy
How do you feel ? I'm thirsty.
I'm _b_o_re_d_.
angry
sad
angry
sad
Jack went to Beijing, because his mother
was ill .
Can you tell me the answer?
Yes, I am .
No, I’m not.
… are you feeling…?
Yes, I am .
No, I‘m not.
Are you feeling happy now?
Listen, read and act out.
Watch the video.
Listen and answer the questions.
1. Is Lingling feeling bored/angry/sad? No, she isn't.
2. Does she miss her friend in China? No, she doesn’t.
3. What's the matter with her grandma? Her grandma is ill in hospital.
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module9_Unit1_ 优课教案
Module9 Unit1 优课教案Are you feeling bored?一、教学目标（一）知识与技能：1.词汇：能够听懂、说出、认读单词feel, sad, bored, angry, miss, ill, told, better以及短语of course not.2.句型：能够听懂并会灵活运用句型：Are you feeling…?来询问他人的心情并进行回答；以及用“I am…. She / He is….”来表达自己或他人的心情。
（二）过程与方法：1.通过各种情境创设真实语言环境学习词汇、句型，运用所学习的句型Are you feeling …?结构，询问他人的心情。
2.培养学生自主学习，合作学习的能力，及积极参加语言交流，用英语思维的能力。
（三）情感态度与价值观：教育学生学会礼貌地询问他人的心情，培养学生体贴关爱他人的好习惯，并教育学生保持良好的情绪。
二、教学重难点（一）教学重点：1.重点词汇：feel, sad, bored, angry。
2.重点句型：Are you feeling …?及回答Yes, I am. / No, I’m not.（二）教学难点：1.询问他人心情时人称的转换和准确地回答。
2.运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
三、教法与学法情景教学法、合作学习法、游戏法等。
四、教学准备利用单词卡、PPT课件、电子白板及答题器、各种表情图片进行教学。
五、教学过程Step 1: Warming up1. Greetings. （师生之间进行简单的问候，让学生很快进入英语课堂状态）T: Stand up, please. Hello, boys and girls.Ss: …T: Sit down, please. Let’s begin our class. Are you ready?Ss: ….2. Sing a song: If you are happy（通过唱歌这种学生喜欢的方式激发学生学习的兴趣）T: First, I divide you in four groups, Group1~Group4. Let’s come on together, “happy boys, happy girls, happy friends go go go.” Then sing a song “If you are happy”.Step 2: Leading-in（谈话导入，自然、亲切营造了良好的英语学习氛围）T: You sang very well. I am happy now .Are you happy now?Ss: ….T: I’m feeling happy. Are you feeling happy?Ss:…T: But we can’t always be happy in our life. Sometimes we are sad, or other feelings. Today we will talk about feeling, and learn Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?（板书课题，领读两遍）Step3: New teaching活动一：学习单词：feel, bored, angry, sad1.单词feelT: Look at the word, read after me. (教师指着课题中的“feeling”).I have another word. Look! Who can read it? (教师出示feel 的单词卡片，并粘贴在黑板上，领读单词)T: There is “are”in the sentence, so “feel”is added “ing”.Please pay attention to double “e”. They pronounce /i:/. Read again.2.单词boredT: Today we are feeling happy. But Daming isn’t happy. Let’s have a look. Daming is feeling….(课件呈现Daming 图片，出示“bored”单词卡片，粘贴在黑板上, 领读)3.单词angryT: Look! This is a photo of Ms Smart. You can guess her feeling. She is feeling…. (呈现新单词angry，粘贴单词卡片，练习单词读音)4.单词sadT: Look at me.(教师做出伤心的表情，) I’m feeling …. Who can ask me my feeling? (引导学生运用Are you feeling…?句型询问他人情绪，呈现新单词sad, 粘贴单词卡片，练习单词读音)T: Yes. / Yes, I am. If someone ask you “Are you feeling bored?”. You can answer Yes or No. Let’s have a try. (教师运用所学句型询问学生情绪，演示两组。
外研版(三起)五年级英语上册精品教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored
Unit 1 Are you feeling bored?一、教学内容：新标准英语第五年级上Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？二、教学目标：1、知识目标：（1）学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told. （2）学习语句：Are you feeling …? 扩展运用Is he/she feeling …?来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：使学生能够在真实情景中表达自己不同的情感。
3、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语。
（2）培养学生关心他人的良好品质。
（3）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
三、教学重、难点：1、能够用Are you feeling …?句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad，angry, bored, happy.四、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片.五、教学过程：(一)、Warm-up and lead in 热身导入1、Greetings2、Enjoy a song and do the actions (If you are happy)(二)Present重点词句的呈现与教学。
T: You sing very well. I’m feeling happy. Are you feeling happy?引出并板书单词happy, feel, feeling和句子I’m feeling happy. 和Are you feeling happy？(课件)T: I’m feeling happy. You are feeling happy. We are all feeling happy. But not everyone is feeling happy. Look! How are they feeling?引出并教学本课重点词句。
外研版(三起)五年级英语上册Module 9 Uint 1 优质课件
The rabbit feels happy.
The rabbit is happy.
The panda feels ...
The panda is ...
Amy： Are you feeling sad? Lingling：Yes...
Amy：What’s the matter? Lingling：My grandma is ill in hospital.
Amy：Oh, I’m so sorry! Lingling：I called my mum yesterday.
1. Is Lingling feeling bored/angry/sad? No, she isn't.
2. Does she miss her friend in China? No, she doesn’t.
3. What's the matter with her grandma? Her grandma is ill in hospital.
She told me that.
Ms Smart： Your mum called this morning, Lingling.
Lingling： Oh, how is my grandma? Did she tell you?
Ms Smart：Yes. Your grandma is better now. She went home this morning.
sad
bored angry happy
Group work.
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module9unit 1第一课时
Unit1Are you feeling bored?第一课时课时内容1.Look，listen and say.&2.Listen,read and act out.课时分析本课时是第九模块第一单元的第1课时。
本课时学习Unit1Activities1&2。
本课时主要围绕埃米询问玲玲心情的对话展开话题，引导学生学习新单词并掌握询问某人目前是否有某种情绪的句型。
Unit1的主题为Are you feeling bored？其教学内容主要围绕埃米和玲玲之间的对话展开。
要求学生学会运用重点句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受。
本模块的教学对象是五年级学生。
五年级学生在听、说、读、写方面已经有了一定的基础，具备了初步用简单英语进行交流和描述事情的能力。
学生们在三年级时已经学习了一般疑问句并且在四年级时学习了现在进行时态，因此本模块的新知识对学生来说难度不大。
由于本模块内容在生活中时常会遇到，在教学实践时教师可以多设置情景，让学生多做口语交际练习，尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的情景中更好地理解课文和运用所学语言。
本节课学生接触了表示情绪的单词happy,sad,bored, excited,tired,angry，学生能够初步感知句子：Are you feeling...?并用它来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答：Yes,I am./No,I am not.。
本课时包括Look,listen and say.和Listen,read and act out.两个板块。
Look,listen and say.呈现了本单元的重要句型，讲述了某人的感受和现在的感情等，该部分起到了一个导入的作用。
Listen,read and act out.板块为大家讲述了Amy看见Lingling很郁闷地坐在床上，就走过去询问玲玲怎么了，该对话活动更贴近我们的日常生活，充分体现“知识服务于生活”的教学理念。
【精品】(三起)外研版英语五年级上Module9_Unit1课件
B: Yes, she is.
Choose and write:
happy sad hungry angry
bored
1,I’m feeling ______now, I’m laughing(笑）. 2,Ms smart is feeling _____,because Sam
happy.
Can you answer?(能回答吗？）
Is he feeling happy?
Yes, he is.
Is she feeling sad? No, she isn’t.
Is he feeling bored? No, he isn’t.
Is he feeling bored? No, he isn’t.
1
Let’s guess（猜一猜）
happy
angry
2
boredБайду номын сангаас
sad
3
Let’s chant!
happy happy 哈哈哈 bored bored 真无聊 angry angry 哼哼哼 sad sad 呜呜呜
（考查一下你的课堂听讲吧！）
You can say as fast as you can!
(以你最快的速度说！)
happy bored
sad angry
Are you feeling…?
Yes, I am. No, I’m not.
7
Are you feeling happy ?
Yes ,I am.
8
Are you
feeling sad ?
Yes, I am.
9
外研版(三起)-英语-五年级上册- Module 9 Unit 1 教材同步讲解 教案(词汇)
Module 9Unit 1 Are you feeling bored?你感觉厌烦吗?Look，listen and say．看一看，听一听，说一说。
(教材第5o页) 课文全译Are you feeling sad?Woof, woof…Are you feeling happy now?Woof，woof!你感觉难过吗?汪，汪……你现在感觉开心吗?汪，汪!词汇全解必会feel /fi:l/ v.(动词)感觉，觉得字母组合ee在feel中发/i：/。
feelingfeed喂养I feel busy today．今天我感觉很忙碌。
sad /sæd/ adj.(形容词)伤心的，难过的字母a在sad中发/æ/。
say说happy开心的said/sed/说(say的过去式)sadly adv．(副词)伤心地woof /wu:f/ interj.(感叹词)(狗发出的)吠声字母组合oo在woof中发/u：/。
wood木材wolf/wulf/狼dog狗Listen，read and act out．听一听，读一读并表演。
(教材第50～51页)情景详解英语描述：Lingling is very sad．She called her mother yesterday，and her mother told her that her grandma was ill in the hospital．Ms Smart tells Lingling that her grandma is better．She is very happy now．汉语描述：玲玲非常难过。
她昨天给她妈妈打电话，她妈妈告诉她她(外)祖母生病住院了。
斯玛特女士告诉玲玲她的(外)祖母好些了。
她现在非常开心。
词汇全集必会bored /bɔ:d/ adj.(形容词)厌烦的，厌倦的字母组合ore在bored中发/ɔ:/。
Is she feeling bored?她感觉厌烦吗?miss /mis/ v.(动词)想念字母i在miss中发/i/。
(外研版 三起)五年级英语上册Module9《Feelings》第一课时Unit 1教案
Module 9 Feelings
Unit1 Are you feeling sad?
教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。
重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。
重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。
指向任意一个表情，请学生说出单词。
学生两人一组进行同样的练习。
⑵SB活动3
学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。
学生依次提问并回答。
⑶SB活动1
学生看图，教师提问。
教新单词。
把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。
重复这两个单词，学生跟读。
放第一遍录音，学生思考以下三个问题：
Is Lingling feeling sad？
Is Lingling thinking about something？
What is she going to give Amy on her birthday？
播放第二遍录音。
在每个句子后面停顿，学生跟读。
播放第三遍录音。
⑷SB活动2
将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。
学生两人一组表演对话。
鼓励学生时脱离书本。
4. 任务完成：调查三名同学今天的情绪，并作记录。
第 1 页。
小学英语外研版五年级上册《Module9Unit1》教案
五年级上册Module 9 Unit 1教案单元重点：1、学习表示心情，表达情感的词汇：sad, bored, angry, happy, tired, hungry, thirsty2、学习表达和询问心情的句式：What’s the matter?-Are you feeling ...? -Yes, I am. No, I am not.3、学会询问他人情绪的表达：Is he/ she feeling ...?Does he/she feel ...? How does he/she feel?Unit 1 Are you feeling bored?Warm-up: 1. Review the time: -What time is it? -It’s ....2.What time do you ...?Lead-in: -What time does Lucy go to school?-She goes to school at....It’s eight o’clock. Lucy is late for school. So she feels sad.Activity1: Is the dog feeling sad?(播放活动1部分的视频)Answer the question: Is the dog feeling sad?Is the dog feeling happy?Practise:由第一人称到第三人称的变化操练Acitvity 2: Lingling is feeling sad. What’s the matter with her? (播放活动2视频)Let's say :回忆课文内容，并回答：Lingling isn’t feeling bored. Lingling isn’t feeling angry. She’s feeling sad.读第二段，回答问题：Why is Lingling feeling sad?读第三段，回答问题：Why is Lingling feeling happy now?Read the text together.Look and say:Activity 3: Listen and say.Activity 4: PractiseHomework: Read for three times. Recite Passage 1.。
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Activity 5 Watch and dub
Tip: 给动画配音。
Activity 6 Pair work
Activity 6 Pair work Tip: 同桌一人扮演心理咨询师 ，一人扮演求助者，完成对话。
A: Hello, can I help you? B: Yes… A: Are you feeling ________? B: No, I’m not. A: Are you feeling ________? B: Yes, I am. A: What’s the matter? B: _________________________. A: _________________________. B: Fantastic! I’m happy now.
Question Are you feeling happy/...?
Answer Yes, I am./ No, I'm not.
Activity 7 Think and write
Tip:给身边不开心的亲人、好友写建议，表达你的关心。
ask your teacher for help play basketball
Keep good feelings and care for others’ feelings. （保持好心情tivity 1 Listen and answer
Q: What’s the matter with Lingling?
╳ √ A: She is feeling bored. C: She is feeling sad. ╳ √ B: She is feeling angry. D: She is feeling happy.
fee ling bored
feeling bored
What's the matter, Lingling?
Activity 1 Listen and answer
QQ:: WWhhaatt’’ss tthhee mmaatttteerr wwiitthh LLiinngglliinngg?? AA:: SShhee iiss ffeeeelliinngg bboorreedd.. C: She is feeling sad. BB:: SShhee iiss ffeeeelliinngg aannggrryy.. D: She is feeling happy. C: She is feeling sad. D:She is feeling happy.
Activity 1 Listen and answer
Q: What’s the matter with Lingling?
╳ √ A: She is feeling bored. C: She is feeling sad.
╳B: She is feeling angry. D: She is feeling happy.
1. Read the dialogue at least 5 times. 2. Write down your emotions in a day. 3. Make a survey about your family members' emotions.
Who father
mother ...
Activity 2 Read and underline
iilll
ill sad C: She is feeling sad.
D: She is feeling happy.
bbettteter r
better happy
Activity 3 Listen and imitate
Activity 4 Read in pairs