小学语文教学中阅读能力的培养与提高(二)
谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高
谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高阅读是小学语文中最基础、也是最重要的一项能力，它关系到学生在后续学习中的积累和发展。
因此，如何培养和提高小学生的阅读能力是每一个语文老师共同面临的问题。
一、营造良好的阅读氛围学校和教室应该营造出浓郁的阅读氛围，提高学生对阅读的兴趣和热爱。
教师可以通过举办“书香校园”系列活动，如图书展览、借阅书籍、朗读比赛、阅读分享等多种方式，让学生在阅读中收获快乐和成长。
二、建立科学的课堂教学方法小学语文教学中的阅读教学应该以学生为中心，采用多种教学方法，从真实性、互动性、趣味性出发，使学生得到真正的阅读体验。
教师可以利用多媒体教学、互动讲解、小组讨论等方式，将阅读与生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣和爱好。
三、提高学生的阅读技能小学生阅读技能的提高需要从初步的基础练习开始。
如注音、拼音、字形辨认、字音结构等基础技能的训练。
同时，教师应该通过选取恰当的阅读内容和提出策略性的问题，来提高学生的阅读和理解水平。
四、引导学生认真阅读学生应该充分认识到阅读的重要性和价值，不仅要关注阅读速度，更要注意阅读质量。
教师可以利用语言评价、解读难点、组织阅读小组等方法，引导学生去深入思考，培养学生的批判性思维和阅读能力。
五、拓展学生的阅读领域学生的阅读兴趣、爱好各异，因此教师应该根据学生的兴趣爱好和阅读领域，适当引导学生阅读不同种类的文本，拓展学生的阅读领域和水平。
教师可以配备不同类型的书籍，提高学生的阅读视野和全面素养。
以上这些措施，都是教学中不可缺少的，同时还需要注重日常的实践，让学生在阅读中掌握更多的阅读技巧和方法，让阅读成为他们生活中不可缺少的一部分。
因此小学语文教学中，更应该注重培养学生的阅读能力，引导学生掌握科学的阅读方法，让学生在阅读中成长。
小学语文教学中阅读能力的培养和提高
小学语文教学中阅读能力的培养和提高【摘要】小学语文教学中阅读能力的培养和提高对学生的发展至关重要。
本文从阅读能力与综合素养的关系入手，探讨了培养学生阅读习惯、开展多种形式的阅读活动、注重阅读策略指导以及利用现代科技手段提升阅读能力等方法。
通过这些方法，可以帮助学生提高阅读理解能力和语文表达能力，提升整体学习水平。
结合现有研究成果和实践经验，指出了未来小学语文教学中阅读能力的发展方向。
通过不断完善教学方法和内容，可以更好地促进学生的阅读能力和综合素养的提高，为他们的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】小学、语文、阅读能力、培养、提高、综合素养、学生、习惯、活动、策略、科技、手段、方法、发展。
1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的进步，阅读能力在小学语文教学中变得越发重要。
阅读能力不仅是学生学习语文的基础，更是综合素养的重要组成部分。
近年来，随着社会信息量的急剧增加以及电子产品的普及，学生在阅读方面面临着诸多挑战。
在这样的背景下，如何有效培养和提高小学生的阅读能力成为了每个语文教师都需要思考和解决的问题。
只有通过专业的教学方法和多样化的阅读活动，才能帮助学生提高阅读水平，拓展阅读视野，培养对知识的渴望和对美的感知能力。
本文将从阅读能力与综合素养的重要性、培养学生的阅读习惯、开展多种形式的阅读活动、注重阅读策略的指导以及利用现代科技手段提升阅读能力等方面进行探讨，希望能为广大语文教师提供一些参考和启发，推动小学语文教学中阅读能力的全面发展。
1.2 研究意义阅读能力是小学语文教学的核心内容之一，对学生的综合素养和学习成绩具有重要影响。
通过培养和提高学生的阅读能力，不仅可以帮助他们更好地理解文本内容，提升语文运用能力，还可以促进他们的思维发展和情感态度的形成。
研究小学语文教学中阅读能力的培养和提高具有重要的意义。
通过研究阅读能力的培养方法，可以有效地指导教师在教学中更好地引导学生进行阅读。
教师可以根据学生的实际情况和特点，选用合适的阅读材料和教学方法，提高学生的阅读兴趣和积极性，使他们能够主动参与阅读活动，提升阅读能力。
小学语文教学中阅读能力的培养和提高
小学语文教学中阅读能力的培养和提高【摘要】小学语文教学中阅读能力的培养和提高至关重要。
阅读是语文学习的基石，对提高学生的综合素养和语文水平起着至关重要的作用。
有效提高小学生的阅读能力可采取多种方法和技巧，如注重阅读引导、培养阅读兴趣等。
也可以通过培养小学生的阅读习惯、利用课外阅读丰富阅读经验以及鼓励参加朗读比赛等方式来提高他们的阅读能力。
加强小学生的阅读教育有助于扩大他们的知识面、提高语文水平，培养他们的独立思考和创造能力。
小学语文教学中务必重视阅读能力的培养和提高，进一步加强对学生的阅读教育，以促进他们全面发展和提升语文素养。
【关键词】小学语文教学、阅读能力、培养、提高、方法、技巧、习惯、课外阅读、经验、朗读比赛、重要性、教育、结论。
1. 引言1.1 小学语文教学中阅读能力的培养和提高在小学语文教学中，阅读能力的培养和提高是至关重要的。
阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识、提高综合素养的重要途径之一。
通过阅读，学生可以开拓视野，增长知识，提高语言表达能力，培养思维能力，激发学生学习的热情和兴趣。
如何有效地提高小学生的阅读能力，成为每位语文教师都需要认真思考和努力探索的课题。
在当今信息爆炸的社会，小学生的阅读面临着诸多挑战。
教师们需要采取有效的方法和技巧来提高学生的阅读能力。
培养小学生良好的阅读习惯也至关重要，这将对他们今后的学习和生活产生深远的影响。
课外阅读和参加朗读比赛也是提高小学生阅读能力的有效途径，可以帮助学生拓展阅读视野，丰富阅读经验，提升表达能力。
小学语文教学中要重视阅读能力的培养和提高，通过多种途径和方式引导学生积极参与阅读活动，激发阅读兴趣，提高阅读能力，从而全面提升学生的语文素养和综合能力。
2. 正文2.1 阅读在小学语文教学中的重要性阅读在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
阅读是语文学习的基础，通过阅读可以不断积累词汇和语法知识，提高语文水平。
阅读有助于培养小学生的思维能力和逻辑思维能力。
小学语文教学中阅读能力的培养和提高
小学语文教学中阅读能力的培养和提高阅读能力是语文教学中非常重要的一项能力，培养和提高小学生的阅读能力，不仅有助于他们掌握语文知识，还能够培养他们的思维能力、表达能力和创造力。
下面，我将探讨一些培养和提高小学生阅读能力的有效方法。
培养阅读兴趣是提高阅读能力的关键。
小学生阅读能力的培养应该从树立兴趣开始。
教师可以通过讲故事、展示有趣的书籍和引导学生进行阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣，使他们乐于读书。
应该鼓励学生根据自己的兴趣选择适合自己阅读水平的书籍，培养自主阅读的习惯。
注重培养阅读理解能力。
阅读不仅仅是为了读懂文字表面意思，更重要的是要理解作者的思想和意图。
在教学中，可以通过启发式提问、阅读理解题等方式培养学生的分析能力和推理能力，引导学生深入思考，把握文章的主旨和要点。
在阅读课中适当引导学生进行情感的参与和体验，增强学生的情感认同，提高阅读理解水平。
注重培养词汇积累和语言表达能力。
词汇是阅读的基础，只有掌握了一定的词汇量，才能更好地理解和记忆文章。
教师可以通过词语解释、词语搭配、词语运用等方式，帮助学生积累词汇，并引导学生学会使用词典和查阅资料，提高词汇的自主学习能力。
还要注重培养学生的语言表达能力。
通过让学生进行读书心得文、读书笔记、短文写作等活动，锻炼学生的写作能力，提高语言表达的流畅性和准确性。
注重培养阅读技巧。
阅读技巧对提高阅读能力是非常重要的。
学生需要学会使用不同的阅读策略来应对不同类型的文章。
教师可以通过阅读指导、练习册使用等方式，教会学生如何预测、推测、归纳和总结等阅读技能，并进行实际操作和练习，提高学生的阅读技巧和阅读效率。
培养和提高小学生的阅读能力，应该从培养阅读兴趣、注重阅读理解、积累词汇和提高语言表达、培养阅读技巧等方面入手。
只有全面提高小学生的阅读能力，才能够帮助他们更好地掌握语文知识，提高学习效果，为未来的学习打下坚实的基础。
阅读能力的培养也是一种生活方式和终身学习的重要素养，通过良好的阅读习惯和能力，小学生不仅能够拓展知识面，还能够培养自己的思维能力和创造力，成为全面发展的人才。
小学生语文阅读能力的培养与提升
小学生语文阅读能力的培养与提升语文阅读是培养小学生综合素养的重要环节，它不仅能够拓宽他们的知识面，丰富他们的想象力，还能够提高他们的语言表达和思维能力。
本文将从阅读环境的营造、阅读兴趣的培养、阅读方法的指导三个方面探讨小学生语文阅读能力的培养与提升。
一、营造良好的阅读环境为了培养小学生的语文阅读能力，我们首先要营造一个良好的阅读环境。
学校和家庭应共同努力，提供充足的阅读资源，包括图书馆、阅览室以及家庭内的图书、报纸等。
此外，还可以定期组织阅读活动，如读书分享会、课外阅读比赛等，让小学生养成良好的阅读习惯。
二、培养阅读兴趣阅读兴趣是培养小学生语文阅读能力的关键。
家长和老师可以通过多种途径培养孩子们的阅读兴趣。
首先，选择适合孩子年龄和兴趣的图书，如童话故事、科普读物等，引导他们主动阅读。
其次，可以与孩子共同阅读，亲自示范并给予鼓励和表扬，让他们感受到阅读的乐趣和成就感。
此外，还可以通过与孩子分享阅读的体验，让他们感受到阅读的价值和意义。
三、指导阅读方法正确的阅读方法对于小学生语文阅读能力的培养与提升至关重要。
首先，教师应指导学生掌握基本的阅读技巧，如快速浏览、注意关键词、理解篇章结构等。
其次，学生应学会利用辅助工具，如词典、读书笔记等，提高阅读效率和准确度。
此外，教师还应引导学生进行多层次、深度阅读，培养学生的批判性思维和阅读理解能力。
总结小学生语文阅读能力的培养与提升是个系统工程，需要学校、家庭和个人共同努力。
营造良好的阅读环境、培养阅读兴趣以及指导阅读方法，是提高小学生语文阅读能力的重要途径。
希望通过本文的探讨，能够引起更多人对小学生语文阅读能力的重视，为孩子们创造一个更好的学习环境。
小学语文教学中阅读能力的培养和提高
小学语文教学中阅读能力的培养和提高随着时代的变迁和社会的发展，阅读能力对学生的重要性日益凸显。
在小学语文教学中，如何培养和提高学生的阅读能力是一个备受关注的问题。
本文将从阅读的重要性、阅读能力培养的策略和方法、家庭与学校合作共育等方面进行探讨，希望能够对小学语文教学中的阅读能力提高有所帮助。
一、阅读的重要性阅读是获取知识、陶冶情操的重要途径，也是提高学生综合素质的必要手段。
在当今信息爆炸的社会中，拥有良好的阅读能力意味着能够更好地获取知识，开拓自己的视野，提升自身的综合素养。
对小学生而言，良好的阅读能力不仅有利于学习成绩的提高，更能够让他们在未来的学习和生活中更加游刃有余。
在教学实践中，教师们应当充分意识到阅读在学生学习中的重要性，引导学生树立正确的阅读观念，培养他们热爱阅读的习惯。
只有让学生热爱阅读、愿意阅读，才能从根本上提高他们的阅读能力。
二、阅读能力培养的策略和方法1. 寓教于乐，激发兴趣阅读教育不能仅仅停留在传统的知识传授上，更应该注重激发学生的阅读兴趣。
教师们应当根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计生动有趣的阅读教学内容，将课文内容与学生的实际生活相结合，引导学生产生共鸣，激发他们的学习兴趣。
2. 注重阅读技巧的培养阅读能力的培养不仅仅是对文字的理解和记忆，更应该注重学生的阅读技巧。
教师们可以通过教学引导学生掌握阅读中的重点、难点和要点，培养其阅读理解能力，提高学生的阅读效率和准确率。
3. 多层次的阅读指导针对不同层次的学生，教师们可以采取多种形式的阅读指导。
对于高水平的学生，可以通过拓展阅读、写读后感等方式进一步拓展其阅读广度和深度；对于一般水平的学生，可以通过分层次的阅读指导，帮助他们逐步提高阅读能力；对于低水平的学生，可以采取个别辅导、重点关注、因材施教的方式，帮助他们摆脱阅读困难。
4. 融入阅读教育语文教学中应当贯彻“立德树人”理念，将德育、情感教育与阅读教学相融合。
教师们可以引导学生在阅读中树立正确的价值观和世界观，帮助他们开拓眼界，陶冶情操。
小学语文教学中阅读能力的培养和提高
小学语文教学中阅读能力的培养和提高语文作为学科中重要的一环，对于小学生来说，阅读能力的培养和提高显得尤为重要。
良好的阅读能力直接关系到学生语文素养的提高，也是学生全面发展的重要基础。
在小学语文教学中，如何有效地培养和提高学生的阅读能力是一个亟待解决的问题。
一、培养学生的兴趣要培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生进行阅读的内在动力，也是学生能否持之以恒地进行阅读的关键。
在小学语文教学中，教师可以通过丰富多彩的课堂教学活动，引导学生主动参与到阅读中来，从而激发学生的阅读兴趣。
教师可以讲述一些有趣的故事，或者介绍一些生动有趣的书籍，还可以组织阅读比赛等活动，从而吸引学生的注意，激发他们的阅读兴趣。
二、提高学生的阅读能力要注重培养和提高学生的阅读能力。
阅读能力是指学生通过阅读理解、分析和评价文本的能力。
在小学语文教学中，教师可以通过多种途径提高学生的阅读能力，教师可以精心设计各种阅读理解题目，让学生通过细致的阅读和理解来回答问题，锻炼学生的阅读能力。
教师还可以通过朗读、默读等方式，帮助学生提高阅读速度和准确度，培养学生的批判性思维和批判性阅读能力。
三、培养学生的阅读习惯四、创设良好的阅读环境要创设良好的阅读环境。
在小学语文教学中，教师可以通过布置丰富多彩的教室环境，营造良好的阅读氛围，让学生能够在轻松愉快的氛围中进行阅读。
教师可以布置一些图书角，陈列一些优秀的文学作品和百科知识书籍，让学生在课余时间自由地阅读，从而培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
五、加强家校合作要加强家校合作。
家庭是学生阅读的第一课堂，家长是学生阅读的第一位老师。
在小学语文教学中，学校和家庭要密切合作，共同努力，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
学校可以通过家长会、家访等形式，向家长宣传阅读的重要性，教育家长参与到学生的阅读中来，让家长一起监督和指导学生的阅读，共同营造良好的阅读氛围，从而促进学生阅读能力的提高。
小学语文教学中，培养和提高学生的阅读能力是一项重要的工作。
小学语文教学中阅读能力的培养和提高
小学语文教学中阅读能力的培养和提高随着小学生对外界事物接触逐渐扩大，阅读能力对于学生的成长和发展显得尤为重要。
而对于语文教师来说，如何培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。
下面，本文将从四个方面探讨如何在小学语文教学中培养和提高学生的阅读能力。
一、营造阅读氛围阅读是一种良好的习惯和生活方式。
教师可以通过各种方式激发学生对阅读的兴趣，如布置、推荐好书、书法展览、书法比赛、朗读比赛等活动，不断激发学生的阅读热情。
学校图书馆或班级图书角的设置也能为学生提供更多更好的读物选择和良好的阅读环境，在这样的阅读氛围中，学生会愉悦地接受阅读。
二、提高阅读技巧阅读是文字的理解和表达，教师可以通过教授阅读技巧，提高学生阅读能力，帮助学生更好地理解文章。
例如：教授学生抓主旨句、理解生词意思、从上下文判断词义、用排比、对比等修辞手法理解文意等阅读技巧。
三、广泛阅读阅读的广泛性和深度对于阅读能力提高至关重要。
教师可以通过教授文章中的相关知识点，引导学生选择合适的阅读书籍和文章。
同时，还可选择文学、生活、科技、历史、地理等多领域的读物，让学生跨领域广泛阅读，包容物理世界、以自然为依托的人文世界、社会现实世界等世界，在广泛的阅读中形成独立思考的能力。
四、多种阅读形式除了纸质书籍以外，还有其他阅读形式，如网络阅读、视听阅读、口头阅读等。
教师可以引导学生多种阅读形式的应用和尝试，帮助学生站在不同的角度来感知文字，提高阅读理解、记忆和表达能力。
阅读能力是语文学习的重要内容之一，它不仅能够借助阅读获得知识，提高思维能力，还能培养学生的良好阅读习惯和生活方式。
因此，教师要在教学中注重阅读能力的提高，通过多种形式和方法培养学生的阅读能力，帮助学生更好地掌握语文知识，更好地成长和发展。
小学语文教学中阅读能力的培养和提高
小学语文教学中阅读能力的培养和提高对于小学生来说，阅读能力是非常重要的。
它不仅能够帮助孩子们更深入地理解学习内容，还能够培养孩子们的语言表达、思维逻辑、想象力等多方面的能力。
下面就让我们一起来探讨一下小学语文教学中阅读能力的培养和提高。
1.强化基础阅读能力阅读能力的提高必须建立在基础阅读能力的强化之上。
基础阅读能力包括字形、音形、音素、语境等方面。
只有在这些方面打好基础，孩子们才能够更快更好地理解文章内容。
在教学中，我们可以采用多种方式来强化学生的基础阅读能力，例如音、形、义结合、课文朗读、短文默读、口头复述等。
2.多样化阅读材料小学生的阅读材料应以适合其年龄的题材为主。
在挑选阅读材料时，除了考虑内容之外，还应该考虑孩子们的阅读兴趣。
多样化的阅读材料能够满足学生们不同的阅读需求，让他们在阅读中感到乐趣和挑战。
同时，也要让孩子们在阅读中接触到不同的文化、领域和主题，丰富他们的知识和眼界。
3.理解文本阅读不仅仅是把字认识出来，还包括理解和感悟。
为了让学生们更好地理解文本，我们可以采用多种方法，包括提问、议论、归纳、比较等。
在提问环节，教师可以帮助学生提出一些问题，帮助他们更加深入地思考文章内容。
在议论环节，教师可以帮助学生对文章内容进行简单的分析和判断。
在归纳和比较环节，教师可以帮助学生加深对文章中某个主题的理解，并将其与自己的生活经验联系起来。
4.提高语言表达力小学阶段是孩子语言表达力快速提高的阶段。
教师可以通过让学生在阅读中学习语言表达、借鉴好的表达方式等方式，帮助学生提高语言表达能力。
同时，也可以通过让学生在口头和书面表达中不断练习和实践，帮助他们在表达上更加自如和流利。
5.创造阅读氛围阅读能力的培养和提高需要一个好的阅读氛围。
学生成长在一个有阅读氛围的学校和家庭中，对于他们的阅读能力提高有着非常积极的作用。
为了创造阅读氛围，我们可以开展各种形式的阅读活动，例如集体朗读、读书分享、开展语文角等。
小学语文教学中阅读能力的培养和提高
小学语文教学中阅读能力的培养和提高小学语文教学中，阅读能力的培养和提高是非常重要的一项任务。
培养学生的阅读能力不仅能够提高他们的语言表达能力，还能培养他们的思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
下面是我分享的一些小学语文教学中培养和提高学生阅读能力的方法和策略。
培养学生的阅读习惯。
养成良好的阅读习惯对学生的阅读能力提高至关重要。
教师可以鼓励学生每天阅读一些富有趣味和挑战性的书籍，包括故事书、百科全书、童话故事等。
教师也要向学生灌输阅读的重要性，让学生明白阅读对于个人发展的重要性和影响。
培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是学生阅读能力的核心，也是学生获取知识的重要途径之一。
教师可以通过教授阅读理解策略来提高学生的阅读理解能力，比如教授学生使用上下文推断词义、概括文章主旨的方法等。
教师可以选择一些适合学生年龄和认知水平的文章进行阅读理解训练，通过对文章内容提问、分析和解答问题来培养学生的阅读理解能力。
培养学生的阅读思考能力。
阅读不仅仅是获取知识，更重要的是通过阅读培养学生的思考能力和批判性思维能力。
教师可以鼓励学生在阅读时提出自己的问题、进行思考和讨论，引导学生深入思考文章背后的意义和作者的用意。
教师也可以选用一些富有启发性和思考性的文章进行教学，激发学生的思考和创新能力。
培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生坚持阅读的动力，也是提高阅读能力的关键之一。
教师可以通过多样化的阅读材料和教学方法来激发学生的阅读兴趣。
可以组织学生进行文学展览、读书分享会等活动，鼓励学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
教师还可以讲述一些有趣的故事，布置一些有意义的阅读任务，让学生在阅读中愉悦、感悟和成长。
培养和提高学生的阅读能力是小学语文教学中的重要任务之一。
教师可以通过培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读理解能力和思考能力，以及激发学生的阅读兴趣来实现这一目标。
通过这些方法和策略的实施，相信学生的阅读能力将会有大幅度的提高。
谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高
谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高随着社会的发展，阅读能力在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
小学是语文学科的重要阶段，也是阅读能力培养的关键时期。
因此，如何培养和提高小学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。
一、阅读能力的概念及特点阅读是人类获取知识、信息和思想启迪的主要途径之一，也是进行学习和沟通的重要手段。
阅读能力是指个体通过对文字信息的处理，获得阅读理解和有效应用的能力。
阅读能力包括识字、理解、推理、评价等多个层面的能力，并且在不同的阅读语境中，阅读能力的要求也是不同的。
阅读能力的特点主要包括以下三个方面：1.认知特点。
阅读能力是一种高级认知过程，需要读者动用自己的灵活性、批判性、创造性等认知能力，通过对信息的筛选、提取和加工，达到理解、推理和运用的目的。
2.技能特点。
阅读是一种复合技能，需要读者掌握识字、语音、语法、词汇、句子、篇章等多个基本语言技能，并以此来完成对读物的理解和应用。
3.文化特点。
阅读能力也是一种文化素养，需要读者深入了解语言、文学、思想等方面的文化内涵，从而更好地领略和理解文化的德、智、体、美、劳等方面的价值。
小学语文教育中应该重视阅读能力的培养和提高，从以下几个方面进行：1.识字教学。
识字能力是阅读能力的基础，小学阶段要注意培养学生的基本识字能力。
识字教学不仅要教授汉字的笔画、构造，还要注重字形、音韵、字义等方面的培养，同时要结合学生的生活实际，营造良好的识字氛围，让学生在听、说、读、写等多个环节中不断积累识字的能力。
2.阅读教学。
阅读教学是小学语文教育的重点和难点，需要做好以下工作：（1）选材丰富、开放，体现多元文化。
阅读教学要选用与学生认知和生活经验相适应的课文，可以引入不同地区、不同民族、不同文化背景的阅读材料，让学生积极参与阅读，拓宽视野、加深理解。
（2）注重阅读策略的教学。
阅读策略分为口头策略和思维策略两个方面。
口头策略包括预读、猜测、归纳、记忆等，思维策略包括推理、评价、比较、归纳等，教师需要引导学生有意识地掌握这些策略，使其在阅读中得心应手。
小学语文教学中阅读能力的培养和提高
小学语文教学中阅读能力的培养和提高读书是学习的基础，阅读能力的培养对于小学生的发展至关重要。
阅读能力包括理解、记忆、理解和应用四个方面，通过培养和提高这四个方面的能力，能够提高小学生的阅读能力，对于他们今后的学习和生命中都有着很大的意义。
一、提高小学生的阅读速度阅读速度是评估阅读能力的一项重要指标。
小学生阅读速度较慢，需要加强阅读量和阅读训练，通过适当的练习，不断增加阅读量，加深对汉字结构的理解，培养快速阅读的习惯。
同时，阅读材料的选择也很关键，针对小学生的年龄、能力和兴趣选择恰当的阅读材料，能够激发他们的学习热情，同时提高他们的阅读速度。
阅读不能只是快速的看懂文章的字句。
阅读理解是阅读的最终目标，小学生要掌握如何理解阅读材料的方法和技巧，同时还要学会从文章中获取信息、分析和把握文章的逻辑结构，尤其是批判性阅读能力的培养，这对于学生的思维能力和解决问题的能力都有着极大的帮助。
阅读记忆力是指学生阅读完某篇文章之后，能够对其中重要的信息进行记忆和归纳。
提高小学生的阅读记忆力，需要抓住关键词、句子，理顺文章的思路，加强记忆技巧的训练，如注重阅读技巧的培养、加强记忆训练以及反复练习。
阅读应用能力包括推理、分析和总结，这是阅读的高级形态。
小学生需要通过底层阅读能力的培养和训练，逐渐培养和提高阅读应用能力，学生应该注重阅读材料的选择，提高阅读水平。
同时，学生还可以通过写作、口述等方式，将阅读的信息用自己的语言表达出来，这是提高阅读应用能力的有效方法。
总之，小学语文教学中阅读能力的培养和提高是长期的、全面的、系统的过程，需要学校教育、家庭教育和社会教育的综合力量共同支持，同时，教师在教学中应注重培养学生的阅读意识和阅读习惯，为学生的阅读能力提升打下坚实的基础。
小学语文教学中阅读能力的培养和提高
小学语文教学中阅读能力的培养和提高
在小学语文教学中，阅读能力的培养和提高是非常重要的。
阅读是一种重要的思维活动，不仅可以帮助学生获得各种知识，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的理解能力和表达能力。
下面，我将从培养阅读兴趣、提高阅读理解能力和发展阅读习惯三个方面阐述如何培养和提高小学生的阅读能力。
要培养小学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是阅读能力的基础，只有对阅读感兴趣，才会主动去读书。
教师可以选择一些有趣的故事书、寓言故事、童话故事等读物，让学生通过阅读感受故事的魅力。
教师可以利用一些有趣的教学方法来开展阅读活动，如角色扮演、情景再现等，让学生更加有兴趣参与到阅读活动中。
教师还可以鼓励学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验，给予肯定和鼓励，激发学生的阅读热情。
要提高小学生的阅读理解能力。
阅读理解是指读者通过阅读文本，从中获取信息、进行思考和理解的能力。
教师在教学中可以通过多种方式来提高学生的阅读理解能力。
一方面，教师可以教授一些阅读策略，如预测、推测、归纳等，帮助学生更好地理解文章的意思。
教师可以组织一些阅读训练，如阅读理解题、填词练习等，帮助学生巩固和运用所学的阅读策略。
要发展小学生的阅读习惯。
阅读习惯是指学生形成并坚持每天阅读的良好习惯。
教师可以利用课堂时间给学生讲解阅读的重要性，并鼓励学生每天保持一定的阅读时间。
学校和家庭也可以提供丰富的阅读资源，如图书馆、图书角等，让学生有更多的机会接触到各种读物。
教师还可以组织一些阅读活动，如读书分享、读书报告等，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望，进一步发展学生的阅读习惯。
谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高
谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高小学语文教学中，阅读能力的培养与提高是非常重要的一个方面。
培养学生的阅读能力不仅有助于学生提高对文字的理解能力，拓展思维和知识面，还能激发学生对阅读的兴趣，培养阅读习惯。
以下将围绕如何培养与提高小学生的阅读能力展开讨论。
为了培养学生的阅读能力，教师需要注重课堂教学的设计和组织。
在课堂上，教师可以采用多种形式的阅读教学活动，如朗读课文、阅读理解、小组讨论、作文等，来引导学生积极参与和练习阅读。
在选择课文时，教师应根据学生的年龄和认知水平，选择既有助于学生理解又能增加他们的知识和兴趣的文章，通过课堂讲解和讨论来提高学生的阅读能力。
学校图书馆的建设和运营也对学生的阅读能力培养至关重要。
学校图书馆不仅应有丰富多样的书籍和资源，还应提供舒适的阅读环境和良好的借阅服务。
学校可以设置阅读角或者阅读周等活动，鼓励学生积极利用图书馆资源进行阅读，满足学生的阅读需求。
家庭阅读的重要性也不可忽视。
家庭是孩子们学习阅读的第一课堂，家长可以通过给孩子提供丰富多样的书籍、阅读故事、和孩子谈论书中的内容等方式，培养孩子的阅读兴趣和能力。
家长还可以给孩子树立一个良好的阅读榜样，通过自己的行为和实际行动来鼓励孩子阅读。
教师还应根据学生的实际情况和阅读能力水平，合理制定学生的阅读任务和计划。
教师可以选择适合学生阅读能力的教材和书籍，根据学生的兴趣和能力设定阅读目标。
通过逐步增加阅读材料的难度，让学生循序渐进地提高阅读能力。
教师可以定期组织阅读评估和测试，及时了解学生的阅读进展，并针对学生的问题给予个别辅导和指导。
阅读练习的充分重视也是培养学生阅读能力的关键。
阅读是一项技能，只有通过大量的实践才能得到提高。
教师需要引导学生养成每天阅读的习惯，并鼓励他们多读各种形式的文章，如小说、报纸、杂志等。
学生可以通过大声朗读、默读、速读等练习方法来提高阅读速度和理解能力。
教师还可以引导学生进行阅读笔记和写读后感等方式，帮助学生进一步理解和记忆所读内容。
谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高
谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高小学语文教学中，阅读能力的培养与提高是一项极为重要的教学内容。
在目前这个信息爆炸的时代，阅读已经成为一种基本能力，对学生的学习和成长都有着非常重要的影响。
如何在小学语文教学中培养和提高学生的阅读能力，已经成为每一位语文教师都需要面对和解决的问题。
要培养学生的阅读习惯。
阅读习惯的培养是阅读能力提高的前提，而这一点对于小学生来说尤为重要。
教师可以通过多种方式来培养学生的阅读习惯，比如在每天的课堂上安排一定的阅读时间，引导学生自主选择自己感兴趣的读物，并在家长的帮助下积极进行课外阅读等。
通过这些方式，可以逐渐培养学生的阅读兴趣和习惯，从而提高他们的阅读能力。
要注重对学生阅读策略的培养。
阅读策略是指在阅读过程中，学生根据不同的阅读目的和文本特点，灵活运用各种阅读技巧和方法来加快阅读速度，提高阅读效果的能力。
教师可以通过讲解、示范和引导等方式，教会学生如何运用各种阅读策略，比如浏览、略读、精读、扫读、找关键词等，帮助他们更好地理解和吸收阅读内容，提高他们的阅读能力。
要注重对学生阅读理解能力的培养。
阅读理解能力是学生在阅读过程中理解和把握文章的能力，是阅读能力的重要组成部分。
在语文教学中，教师可以通过对阅读材料的选取和设计，引导学生进行深入思考和分析，提高他们对文章的理解能力。
还可以通过训练学生的语言表达能力，帮助他们更好地表达自己的理解和看法，进一步提高他们的阅读理解能力。
要注重对学生阅读兴趣的培养和激发。
兴趣是学生学习的最好动力，也是学习成功的重要保障。
在小学语文教学中，教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精心挑选和设计与学生兴趣相关的阅读材料，激发他们的阅读兴趣，培养他们主动阅读的能力。
还可以通过丰富多彩的阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会、阅读游戏等，营造轻松愉快的阅读氛围，激发学生对阅读的热爱和兴趣。
要注重多元化的阅读教学方法。
在小学语文教学中，教师可以采用多种方式和方法来进行阅读教学，比如故事情境法、问题导向法、合作学习法、多感官体验法等。
小学语文教学中阅读能力的培养与提高
小学语文教学中阅读能力的培养与提高阅读教学是语文教学的重要组成部分，它的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的阅读能力，挖掘学生的语文潜能，进而达到提高学生综合素质的目的。
那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，引导学生巧读呢？下面本人就这几年的教学经验谈几点体会。
一、提高学生阅读的兴趣新课程的基本理念中明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”的大阅读策略。
现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”兴趣是学生学习最直接的动力。
只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。
学生阅读兴趣有显著年龄差异。
不同年龄的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。
一般来说，低年级学生对童话故事比较感兴趣，中、高年级学生对童话的兴趣随着年龄的增长递减，转为对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣，且随年龄升高兴趣递增。
学习成绩优异的学生，喜欢读一些文学和自然知识内容的文章，而学习成绩差的学生则停留在低层次的童话故事和侦探内容方面的文章。
因此，教师要有目的有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。
要坚持天天阅读，一天也不停，固定时间，雷打不动；而且每天要有一定的阅读目标，可按年级不同适当提出要求，可做知识卡片、写读书笔记等。
教师要经常检查，开展读书交流活动，及时鼓励，不要批评，要鼓励、鼓励、再鼓励。
这样，学生养成了良好的阅读习惯，主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识，提高了自身的语文能力。
学生由于感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在他们学习中的推动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难，从而逐渐增强求知欲，使阅读技能得到发展。
二、培养学生阅读习惯学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。
学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。
谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高
谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高阅读是语文教学中非常重要的能力之一，它是人们获取信息、拓展视野、增长知识的主要途径。
因此，在小学语文教学中，培养和提高学生的阅读能力是必不可少的。
那么，如何才能有效地培养学生的阅读能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、营造良好的阅读氛围学生的阅读能力往往与家庭环境有关，如果家长能够为孩子营造一个良好的阅读氛围，对学生成长有很大的帮助。
家长可以为孩子选择适合年龄的书籍，陪伴孩子一起阅读，给予孩子正面的评价和鼓励，让孩子养成良好的阅读习惯。
在学校教学中，教师也应该注重营造良好的阅读氛围。
例如，在课堂上通过饱满的语言、活泼的表情和生动的语音来朗读课文，引导学生感受文字的美妙；同时，在课前课后鼓励学生读更多的书籍，以此激发学生学习语文的兴趣和热情。
二、注重阅读技巧的训练阅读技巧的训练是提高阅读能力的关键。
例如，学生应该学会通过推测、判断和归纳等方式来理解课文，而不是简单地死记硬背。
此外，学生还应该培养良好的阅读习惯，例如注意扫描、抓关键词、理清逻辑等等。
为了帮助学生更快地提高阅读能力，教师应该针对学生的不同程度和需要，制定不同的阅读训练计划。
例如，针对困难、生僻字多的课文，教师可以设立专项练习，让学生在记忆的基础上，逐渐提高自己的阅读速度和准确性。
三、多角度开展阅读活动阅读活动的丰富多彩，不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以巩固和提高学生的阅读能力。
例如，有朗读、阅读比赛、读书分享等等，都可以提高学生的阅读积极性和能力。
教师也可以在课堂上加入一些互动性的阅读活动，例如配音朗读、问答等等，通过活动的形式，培养学生的阅读表达能力和思维能力。
四、结合实际情境进行应用阅读不仅仅是为了理解语文课本，更重要的是为了在实际生活中能够应用所学的知识。
因此，在阅读教学中，教师可以引导学生关注身边的生活，将所学知识与实际情境相结合，帮助他们更好地理解和应用语文知识。
例如，在学习围棋比赛规则时，可以让学生阅读相关的规则说明，然后安排学生参加实际的比赛活动，通过实践来巩固和加深对课文的理解。
小学语文阅读能力的培养与提升
小学语文阅读能力的培养与提升语文是小学生学习的重要学科，而阅读是语文学习中非常重要的一部分。
小学阶段的语文阅读能力的培养和提升对于学生的综合素质和学习能力的培养具有至关重要的作用。
如何有效地培养和提升小学生的语文阅读能力成为了教育者和家长们共同的关注点。
本文将从培养兴趣、阅读技巧和阅读习惯等方面探讨小学语文阅读能力的培养与提升。
一、培养阅读兴趣培养孩子对阅读的兴趣是提升阅读能力的第一步。
阅读兴趣的培养可以从以下几个方面着手：家长和老师要做好榜样，让孩子们在日常生活中能够看到他们热爱读书，这样孩子们也会慢慢地养成阅读的好习惯。
要给孩子提供丰富多样的阅读材料，可以有故事书、诗歌、科普读物等不同类型的书籍，让孩子们可以根据自己的兴趣选择不同类型的书籍进行阅读。
可以利用一些有趣的活动来激发孩子的阅读兴趣，比如朗读比赛、阅读分享会等，让孩子们在激烈的竞争和愉快的氛围中提升阅读兴趣。
要给孩子创造一个良好的阅读环境，保证他们有足够的时间和安静的空间来专心阅读。
二、提高阅读技巧阅读技巧的提高对于小学生的语文阅读能力至关重要。
在阅读技巧的培养方面，需要重点关注以下几个方面：要培养孩子的字词识别能力，让他们掌握足够的生字词识字技巧，对于生字词可以通过多读多写来提高记忆。
要注重培养孩子的理解能力，让他们在阅读时能够理解文章的内容，并能够进行简单的概括和归纳。
要培养孩子的联想能力，让他们在阅读时能够进行一些简单的联想和想象，使阅读更加生动有趣。
要培养孩子的阅读速度和表达能力，让他们在阅读时能够快速而准确地获取信息，并且能够用自己的语言表达出来。
三、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高小学生语文阅读能力的基础，养成良好的阅读习惯可以帮助孩子更好地进行阅读。
在养成良好的阅读习惯方面，需要家长和老师共同携手，重点关注以下几个方面：要培养孩子的持之以恒的阅读习惯，让他们能够每天都有固定的时间来进行阅读，不断积累阅读的经验。
要培养孩子的独立阅读能力，让他们能够自主选择自己感兴趣的书籍来进行阅读，并且能够独立进行阅读。
小学语文阅读能力的培养与提升
小学语文阅读能力的培养与提升语文阅读能力是小学生学习语文的重要组成部分，也是学习能力和思维能力的重要表现之一。
良好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还能够提高学生的语言表达能力和写作能力。
如何培养和提升小学生的语文阅读能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将结合实际情况介绍一些培养和提升小学语文阅读能力的方法和技巧。
一、培养小学语文阅读兴趣培养小学生对语文阅读的兴趣是提升阅读能力的首要任务。
兴趣是最好的老师，只有兴趣才能激发学生的主动学习欲望。
家长和老师们可以通过以下途径来培养学生的阅读兴趣：1.提供多样化的阅读材料。
小学生的阅读材料不应该局限于课本和教辅，家长和老师可以给予孩子更多的选择，如童话故事、寓言故事、科普读物等，让孩子在阅读中获得快乐和知识。
2.鼓励孩子参加朗读比赛和朗读活动。
朗读可以帮助孩子提高阅读的节奏感和语言表达能力，同时也能够锻炼孩子的表演能力和自信心。
3.给予孩子适当的奖励和鼓励。
当孩子完成一本书或一篇文章的阅读后，家长和老师可以给予适当的奖励和肯定，让孩子感受到阅读的快乐和成就感。
通过以上途径，可以帮助小学生建立起对语文阅读的浓厚兴趣，从而为提升阅读能力打下坚实的基础。
二、提高小学语文阅读水平除了培养兴趣，提高小学生的语文阅读水平也是非常重要的。
高水平的语文阅读能力，可以帮助学生更好地理解文章的内容，把握文章的脉络，为写作和表达打下坚实的基础。
下面我们介绍一些提高小学语文阅读水平的方法和技巧：1.培养良好的阅读习惯。
小学生在阅读时，应该养成良好的阅读习惯，比如认真阅读每个字、每个句子，理解文章的主题和中心思想，培养细心的阅读态度。
2.注重阅读理解能力的培养。
阅读不仅仅是为了看懂文字，更重要的是要理解文章所表达的意思。
家长和老师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章的含义，培养学生的阅读理解能力。
3.积极使用辅助工具。
在阅读时，学生可以使用字典、工具书等辅助工具，帮助他们更好地理解生字和生词，拓展词汇量，从而提高阅读水平。
谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高
谈小学语文教学中阅读能力的培养与提高小学语文教学中，阅读能力的培养与提高是非常重要的一项任务。
阅读是语文学习的基础，也是提高语文素养的关键。
只有具备良好的阅读能力，学生才能更好地理解、运用和欣赏语言文字，提高语文素质。
培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的前提。
在小学语文教学中，教师应该注重激发学生对阅读的兴趣。
可以通过开展丰富多样的阅读活动，如朗读比赛、诵读比赛、读书分享会等，来吸引学生的参与和兴趣。
教师还可以选取一些适合学生阅读的优秀文学作品，通过读书推荐和故事分享的方式，让学生感受阅读的趣味和乐趣。
建立正确的阅读方法和习惯也是提高阅读能力的重要环节。
学生需要学会选择适合自己的阅读材料，根据自己的理解能力和兴趣爱好，选择适合自己的阅读材料。
在阅读过程中，学生要注意培养良好的阅读习惯，如提前预习、仔细阅读、理解归纳、思考问题等。
要让学生学会在阅读中思考，学会借助外部信息和背景知识来理解文章，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
充分利用课堂教学时间，注重训练学生的阅读技巧和策略，也是提高阅读能力的有效途径。
教师可以通过精心设计的阅读训练活动，培养学生的快速阅读、定读点、提问细读、归纳总结等阅读技巧。
通过多样化的阅读练习，培养学生的理解能力、分析能力和判断能力。
教师还可以设计一些阅读策略，如预测、推理和联想等，帮助学生更好地理解和把握文章的信息。
家长的参与和支持也是提高学生阅读能力的关键。
家长要重视孩子的阅读习惯和阅读能力的培养，可以给孩子提供丰富的阅读材料，如图书、报纸、杂志等。
在家庭中鼓励孩子多读书，多与他们分享自己的阅读体验和感受。
家长还可以陪伴孩子一起阅读，向他们展示学习的兴趣和重要性。
家长也要给予孩子鼓励和认可，增强他们的自信心和积极性。
小学语文教学中，要重视阅读能力的培养与提高。
培养学生的阅读兴趣、建立正确的阅读方法和习惯、训练阅读技巧和策略，并借助家长的参与和支持，共同为学生打下良好的语文基础，培养他们对语文的兴趣和热爱，提高他们的语文素质。
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小学语文教学中阅读能力的培养与提高
（二）
小学语文教育，其教学目标就是让学生运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。
其中阅读教学是听、说、读、写教学中的一个重要环节，如何促使学生对阅读产生浓厚的兴趣，能阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累语文材料。
使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。
因此怎样搞好阅读教学，提高学生阅读能力，进而达到陶行知先生所说的“教是为了用不着教”的目的，是本文目的之所在。
一、什么是阅读能力
所谓阅读能力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。
由以下几种能力组成：
1、认读能力
认读不是孤立地读出字音，也伴随着初步的理解，即对文章表面的理解能力。
只能发出字音或者仅仅看见书面符号，不能说是阅读，这是因为没有把声音或书面符号同所代表的意思连在一起。
因此，最初教学生认读，必须做到逐字逐句的认读，若是朗读要读准每个字的音；若是默读也要看请楚每个字每个词，能弄懂词、句所表达的基本意思，知道文章是什么体裁，写的是什么，能对所写内容进行复述。
2、理解能力
理解能力是阅读能力结构中最基本的成分。
指精读文章后，能理清文章的内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意。
较好的阅读能力，不仅指能顺利地认读，而且能较充分地、正确地把握阅读材料的中心，善于捕捉作者在字里行间隐含的“言外之意”。
学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。
因此，在小学阶段，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力，知道文章为什么这样写，并准确地体会作者的思想感情。
3、鉴赏能力
鉴赏能力，或称其为“评判能力”，阅读时，能在全面理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价，不使自己的头脑成为作者思想任意驰骋的跑马场。
能对文章作认真的评析，能考察其真实性，能判定是非曲直。
就是说不盲目读书，不迷信书本。
所以，阅读教学不仅要使学生读懂文章的字、词、句、篇，还要培养他们的评判能力，要能品味作品的优劣：看到佳处，能道出其中的高妙；发现缺陷，不为其错误迷惑。
从而真正在阅读中增长学识。
4、记诵能力
“记诵”贯穿在朗读、默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。
因此，背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。
同时，背诵也是积累知识的重要方法。
积累到一定成都就会把书本知识同自己掌握的知识相沟通，善于触发联想。
如读这篇作品能联想到以往读过的其他作品；见到这种技巧能想到另外的方法；学到这种知识，能联系到别的知识；由此种文体延及到多种文体；从书本上讲到的情景联想到自己感受到的某些情景，等等。
这样就能将死书本化为活材料，由旧知识生成新思想。
二、当前小学生阅读能力的现状（结合自身工作情况，针对每种情况举出实际例子，或提出其他的原因。
）
长期以来，在阅读教学中存在着重认知轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合、重共性统一轻个性差异的倾向。
造成学生语文阅读能力普遍较差。
主要体现在：
1、缺乏阅读兴趣，学生在阅读项目兴趣上低于其它类活动。
有的学生说，阅读活动不如文艺娱乐活动有吸引力；有的学生认为，看电视、录像、玩电脑、听录音直观而且生动活泼，比看书有意思。
由于缺乏阅读兴趣，看书的人就少。
2、心里障碍严重，小学生在阅读过程中，往往出现惧怕和偷懒两种心里倾向。
分析其原因：惧怕是因为怕读不好被同学们嘲笑，读错了挨老师批评；偷懒是因为学生自制
能力较差，不会控制和调节自己的行为，所以不读书或少读书，或应付读书现象时有发生。
3、缺少方法指导，教师为了求得统一的“高标准”，中分析轻阅读，重深度轻宽度，把主要精力用在词句段篇的分析上，课堂上舍不得花时间让学生读书感悟，冷落了学生的读书指导，忽视阅读中的情感体验，压抑学生自主读书的积极性。
4、阅读总量偏少，学校图书室图书数量少，品种较单一，加之图书管理人员少，不能面向全体同学开放，造成了学生阅读面窄，阅读量小。
三、培养并提高小学生的阅读能力
在语文教学中，如何有目的、有计划指导学生阅读，提高阅读能力呢？
1、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
首先，要根据不同学段学生的认知特点，引导他们选择程度适当的读物。
如低年级的学生可以选择一些浅显、贴近实际生活的注音读物（童话、语言、童谣、古诗等）；中年级学生可以阅读一些文质兼美的叙事性文章、优秀诗文及趣味性强的少儿读物；高年级的学生还可以适当的读一些文学作品、科技作品、简单的议论文和浅易的文言文。
这样便于学生运用自己已有的知识和生活经验读懂作品，能读懂就有收获，有了收获就会有成功的乐趣，自然会产生强烈的阅
读兴趣。
其次，可以开展一些形式多样的读书活动，创设读书情境。
课上可采用读一读、画一画、比一比等形式，启迪学生阅读兴趣；或让学生欣赏美的画面，感受美的形象，使阅读成为赏心悦目的享受。
课下可开展读书演讲会，朗读擂台赛、读书笔记展览等，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读兴趣。
2、创设阅读情境，诱发阅读情感
要创设民主、宽松、融洽、自由、愉悦的课堂气氛，学生才能主动的参与阅读的学习过程。
因此，教师要全面解放学生、尊重学生、欣赏学生，排除一切心理障碍，让学生在课堂上自主阅读。
“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”感悟是一种心理能力，是学生通过读书，凭借对语言及其语境的直接感知，获得某种印象或意义的能力。
3、指导阅读方法，提高阅读能力
首先要加强朗读教学，教师要组织学生进行多种形式的朗读训练，如：教师声情并茂的范读，学生配乐朗读或自由读、轻声读、默读、大声朗读、分角色朗读、分组读、吟诵、背诵、表演等等，使学生在朗读中入情入景，体会文章内容与意境。
其次，可以大力提倡个别化教学，减少集体化教学。
个别化教学是学生个别化学习、教师个别化辅导的统
一，是一种主动的、生动活泼的学习局面。
进行个别化教学时，教师离开讲台，深入学生当中因材施教，这样可培养学生自学、自悟、自得的能力，实现自主学习的目标。
4、开展语文实践活动，拓展阅读范围
语文课程具有很强的实践性，阅读能力的提高离不开各种实践活动，因此，小学语文阅读教学，要从课内走向课外，开放阅读课堂，使阅读教学与课外活动沟通。
努力扩大阅读面，增加阅读量。
平时可以让学生投身于五彩缤纷的大自然和火热的社会生活中去学习。
可以利用现代化信息媒体，听广播、看电视、看录像、上网查资料等，拓展学习渠道，让学生充分利用校外教育资源。