产业经济重镇打造高品质、现代化教育——佛山市南海区狮山镇“树本教育”纪实
祈福创意文化产业园招商手册
・上海新福创意文化产业园招商手册祈福创意文化产业园招商手册文案（共28P）封面：案名：祈福创意文化产业园LOGO广告语：第三代创意文化产业园中国创意产业发展潮流制高点、行业风向标第2-3页项目简介祈福创意文化产业园由祈福集团斥巨资开发建设，位于文化名人康为有故里一一广东省佛山市南海区丹灶镇。
产业园承续康梁维新变法、革故鼎新思想，破解当今创意文化产业园发展迷局，借势广东文化强省战略和南海区政府的商业规划，挖掘丹灶深厚的历史文化底蕴，凭藉政策优势，依托优美环境，整合产业链，产业园将实现商业与文化的无缝对接，打造广东及南中国创意文化产业第一品牌。
项目定位于第三代创意文化产业园，突出三大亮点、六大中心，三大亮点即文化品牌、优美的环境、完整的产业链，六大中心包括创作中心、展示中心、交易中心、学术交流中心、人才培训中心、文化旅游中心，打造完整的创意文化产业链，突出文化品牌特色。
项目用地面积近60000平方米，建筑面积约25000平方米，绿地率40%以上, 停车位近600个。
项目主体为框架结构，外观以地中海式欧陆风情为特色，极富现代质感。
整体立面1-4层，错落有致。
项目四周由特色各具的大小广场环绕，异形水池、喷泉及其他各类建筑小品点缀其间，常年绿树竞茂、红花满园，难分画里画外，使人流连忘返。
项目区位优势独特，交通便利，位于S269、西二环交汇处，可快速进入高速路网。
附近有丹灶汽车站，可直达广州、佛山及周边各市镇区。
第4-5页创意产业是目前世界经济中最具活力的产业之一据《2010年创意经济调查报告》，中国创意产品出口将近850亿美元（约5599亿元人民币），占全球市场份额近21%。
报告指出，2008年世界金融危机爆发导致全球需求急剧缩减，国际贸易额减少了12%。
然而，对音乐、动漫、电影、手工艺品、多媒体以及广告等创意产品和服务的需求，却在这一年继续保持增长态势，其世界出口额达到了5920亿美元（约38999亿元人民币），比2002年增长了一倍多，年均增长率达到14%。
着力普惠优质，打造幸福标杆
着力普惠优质，打造幸福标杆作者：罗峰李丽华赖淑贤来源：《广东教育（综合）》2021年第11期学前教育是终身学习的开端，发展学前教育是重要的民生实事。
作为国家级商务中心区，自2011年广州市实施发展学前教育第一期行动计划以来，广州市天河区始终致力于打造与天河经济实力相匹配的学前教育体系，将党的十九大关于“办好学前教育”“幼有所育”的精神贯彻于全区学前教育顶层设计之中，以回应人民群众对接受良好学前教育的期盼。
立足区情，2018年7月，天河区在全市范围内第一个制定出台了区级第三期计划——《天河区发展学前教育第三期行动计划（2017-2020年）》;2020年8月印发《天河区基础教育“幼有善育、学有优教”幸福标杆行动计划（2020-2022年）》，通过政府高位引领、教育投入倾斜、保教质量夯实、师资队伍强化等手段，形成立体推进学前教育的大格局，学前教育取得长足发展，人民群众对优质学前教育的获得感、幸福感显著提升。
顶层擘画：盘活资源，均衡格局天河区作为广州市第一经济强区，经济的高速发展带动人口快速增长，过去十年天河区新增约80万常住人口，高素质人才不断聚集。
为持续吸引人才流入，同时积极应对生育政策改革带来的挑战，天河区委、区政府主动作为，主要领导亲自督办，多次召开专题会议，并就促进学前教育健康发展问题做出专项批示，“要找准差距和短板，采取措施，抓好落实”，要求各部门形成优先发展教育事业的强大合力。
完善联动机制，合力助推學前教育发展天河区进一步完善了联席会议机制，由分管教育的区委常委任区托幼工作领导小组组长，区教育局局长为副组长，区编办、发改、财政、人社、国规、卫健、食药监等部门和21条街道的主要领导为成员，负责统筹协调全区学前教育工作。
2017年以来，区委、区政府主持召开学前教育相关协调会不少于30次，及时协调解决学前教育改革过程中的重大问题，为天河学前教育加速发展扫除障碍。
为充分掌握区域学前教育入学需求，形成供需平衡的良好局面，天河区教育局牵头建立了学位需求预警机制，每年定期向公安、卫健部门了解天河区各街道幼儿出生人口统计数据，针对入学需求动态变化，提前做好形势预判，弥补学位缺口，形成《天河区学前教育学位供给预警应对措施》，对预警区域持续关注，挖潜扩容，有效缓解了预警区域的入学供需矛盾，为群众纾难解困。
狮山镇简介
狮山镇简介狮山镇位于广东省佛山市南海区中部、佛山国家高新技术产业开发区核心区，是国家级卫生镇、广东省食品安全示范镇、广东省文明镇、广东省家电技术创新专业镇、广东省照明灯饰专业镇（罗村），广东省家电产业集群省级示范区、中国（广东）平板（液晶）显示产业基地、中国塑料中空包装产业基地、广东省新光源产业基地（罗村）。
2013年3月，南海区对行政区划进行调整，将罗村街道与狮山镇合并，同时将大沥的颜峰、兴贤、谭边、横岗、高边5个社区居委会和长虹岭工业园及仙溪地区调整至狮山镇管辖，成立新的狮山镇。
调整后，全镇面积330.6平方公里，是全区面积最大的镇，常住人口约66.5万人，下辖东区、西区、大圃、罗村4个社会管理处，27个社区居委会和42个村委会。
狮山镇地理交通条件优越。
狮山镇地处珠三角广佛经济圈核心地带，毗邻广州白云国际机场、佛山机场、南海三山港、广州南沙港和黄埔港。
广三（肇）高速公路、321国道贯穿东西；珠二环高速公路、佛山一环连通南北。
途经镇西南部的广湛（茂）铁路是沟通广东省东西两地的重要通道。
选址狮山镇的佛山西客站与广州、广州东、新广州和广州北站形成“四主一辅”格局，其在功能上将衔接贵广、南广铁路、西部沿海铁路、广佛环线、广佛肇城际等铁路线路，并与地铁（佛山地铁三号线、八号线）、新型交通（二号线）、公路（佛山西站汽车站）等交通方式紧密衔接，形成集铁路、地铁及城市公交等多种方式为一体的综合交通枢纽站，是广州枢纽以及广佛都市圈面向西南地区辐射的重要节点。
狮山镇经济环境优越。
狮山镇与佛山国家级高新区核心区南海园（南海高新区）形成“园镇融合”的发展格局，以科学发展观总揽全局，把绿色环保作为开发理念，形成了平板显示器件、汽车制造、智能家电、半导体照明（新光源）、高端装备制造、有色金属、口腔牙医器材七大核心产业。
全镇有工业企业约5830家，其中规模以上企业约780家。
一汽—大众、奇美电子、东芝、本田PT、燕京啤酒、华兴玻璃、新合铝材、国星光电等国内外知名企业落户狮山镇。
一抹新生的绿——佛山市南海区里水镇绿欣小学“绿品教育”特色办学探幽
C品牌△幸福的“绿欣”师生一抹新生的绿文/本刊记者黄博彦———佛山市南海区里水镇绿欣小学“绿品教育”特色办学探幽绿之理念绿欣小学的特色办学理念是学校特色办学的核心，决定了学校办学的方向，指导着学校办学实践的开展。
在对峙中生出“绿”教育界中存在着科学与人文的对峙：科学主义教育观强调科学技术在教育中的作用，强调教育的实用性和外在价值，忽视了教育对人情感、意志的培育；而人文主义教育观则反对科学主义教育观对情感、意志的忽视，主张以人为本，将人置于教育中最高的位置，但忽视教育的技术手段和技术属性。
然而，绿欣小学认为，科学与人文各有其独特作用，二者不可分割对立：科学精神是立世之基，科学知识是生产力之源，科学思想是正确思维的基础，科学方法是获得成功的前提；人文则关系民族精神、社会思想以及个人品格、言行素养。
就在这科学与人文的对峙中，学校将科学与人文相融，提出了自身的办学特色理念———“绿品教育”。
在“绿品教在佛山市南海区里水镇，有这样一所学校，它开办不到三年时间却屡获殊荣：学校被评为广东省足球推广学校、南海区先进集体、南海区雏鹰红旗中队，校长杜碧嫦获评里水镇第一届“上善教育节”善治楷模。
教育部原副部长朱之文称赞它创新的办学模式具有典型辐射引领作用，对城市发展和教育配套具有深远的意义；学校教师有教育情怀，有理想抱负，有朝气。
绿欣小学，凭借着自身特色办学的实践，在里水镇乃至南海区教育界绽放出一抹新生的绿，沁人心田。
△学校第一届书法即席挥毫大赛绿之氛围“绿品教育”理念下的绿欣小学，通过课程特色的和环境文化，为学生营造一种“绿色氛围”，使学生在“绿色氛围”的浸润下可持续地发展。
个性化的课程特色校本特色课程是呈现学校特色办学理念的重要载体，是实现学校育人目标的核心抓手。
绿欣小学运用ADDIE 模式，从创意（Invention ）、运动（Sport ）、生活（Target ）、艺术（Art ）、阅读（Read ）五个模块构建校本特色课程体系，形成了满足学生个性化发展需求的“I-STAR ”课程特色。
梁刚慧：教育的本质是“点亮”
梁刚慧：教育的本质是“点亮”作者：苏瑞霞邵杰来源：《教育家》 2018年第2期“老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
”这句话在某种程度上已经被奉为至理名言。
然而，佛山市南海区狮山镇教育局局长梁刚慧却并不认同。
他认为，教师在坚守奉献精神的同时，应该“点亮别人，明亮自己”，这样的职业人生，才更有意义和价值，这样的实践，才是遵循教育规律和生命成长规律的有益之举，才能真正为学生的终身发展奠基。
昔日，梁刚慧掌舵一方校园，成就无数师生；今天，他正孜孜以求，带领狮山教育实现新的跨越和提升，在更大更广的范围内点亮更多的梦想与希望。
教育要培养“好人、能人、自己人”普通教师、普通班班主任、重点班班主任、备课组长、年级组长、副主任、副校长、校长、局长……梁刚慧的职业人生，走得踏实稳健。
多年教育实践的历练，使他对于教育本质的认识越来越深刻，而他自己的教育思想也越来越清晰。
他认为，教育无非就是三个问题，即为谁培养人、培养怎样的人、怎样培养人，三个问题分别关乎教育的归属、内容及方式。
通过在实践中的反思与总结，他愈发感觉到，教育其实就是要培养“好人、能人、自己人”。
在梁刚慧的教育思想中，教育首先要培养“好人”，这与立德树人的根本任务是高度契合的。
“好人”的标准，一言以蔽之，就是身心健康，充满正能量。
具体来说，“好人”必须是一个敢于承担责任、有担当精神的人；必须是一个知行合一的人。
“能人”则是有自主发展的愿望与能力，能为国家和民族做出贡献的人：一是要定位清晰，有明确的目标，即知道“当前自己在哪里”，并且明晰“未来自己要去哪里”，因为“人只有心怀追求和梦想，才能不忘初心，始终向前”；二是能按规律办事，这是决定人发挥主观能动性能否取得成功的前提和关键；三是能够主动成长——主动确定目标，主动寻求策略，主动自我修正。
“自己人”，即具有孝心和爱心，能够孝顺父母，爱家、爱党、爱国的人。
这其实就回答了教育“为谁培养人”的问题，即为党、为国家、为中华民族伟大复兴培养人才，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
为班主任专业成长铺设“星光大道”
为班主任专业成长铺设“星光大道”南海区地处广东省佛山市,位于珠三角腹地。
2005年,这里在全国率先成立中小学班主任工作指导中心,构建了适合区域教育发展的班主任培训机制,启动了中小学班主任第一轮全员培训工程。
经过两年多的培训,南海参训的班主任达16439人次,完成率100%。
培训为基层班主任打开了一扇专业成长的窗户,激发了班主任的专业思考和工作热情,增强了职业尊严感和专业成长需求,为下一轮培训带来新的启迪和要求。
南海区德育实践案例《实施专业化培训,培养有教育智慧的班主任》获得广东省2007年首届中小学德育创新奖评选一等奖,相关经验文章发表在2007年第10期《人民教育》。
由全员培训向校本培训模式转变“我教的三届班级,学生分别送我三个不同的外号,第一届学生在作文里称我是‘超级麻辣无敌大姐大’;第二届学生管我叫‘巍姐’,这个称呼听着有点做老大的感觉;现在这届学生私下里玩笑时,会叫我‘小巍’,这种感觉很舒服。
”2007年南海区班主任第一轮全员培训工作总结表彰会上,获得“先进学员”称号的南海实验中学教师刘巍的话,让大家在笑声中,了解了一位年轻班主任的民主治班理念。
在那次总结会上,著名教育专家、教育部全国中小学班主任培训专家组成员任小艾说:“在南海,我看到了全国最有潜质的班主任!”面对成绩,南海人清醒地认识到,班主任专业化是一个持续的努力过程,还有一系列问题亟待解决:如何指导基层由面到点,由统到分,由区级培训转入校本培训,由全员培训转入骨干培训?如何在提升专业能力的同时,让班主任把专业成长视为“教师职业内在尊严与欢乐的源泉”,提高班主任发展内动力?如何让班主任在获得应有经济待遇的同时,又拥有一定的政治地位,进而展现班主任的专业地位和社会地位?如何使更多班主任从“经验型”向“学习型”、“专家型”、“发展型”转变,享受成功的幸福?2007年底,南海区召开全区中小学班主任全员培训(第一轮培训)总结表彰会,同时启动班主任校本培训(第二轮培训),出台了《佛山市南海区“名班主任”管理办法》,进一步创新机制,决心用3年时间由班主任全员区级培训转入校本培训,统分结合,锻造名师。
队伍稳学校兴
教师稳定，学校兴盛——民办学校可持续发展的思考佛山市禅城区东方村尾学校校长王树贵“百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
强国必先强教。
优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。
”（《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》）近年来，民办学校的发展出现严重的滑坡——倒闭转让屡见不鲜。
影响民办学校的因素很多，其中师资队伍的稳定是关键，它一直困扰着民办学校的发展。
教师稳定，学校兴盛。
怎样才能稳定教师？应当从主客观两个方面着手，也就是说要从民办学校的内部管理和外部环境的改善入手。
一、从内部管理来说，“树立民办教育的市场理念，培育民办学校的共生意识”，是稳定教师队伍的重要举措。
思想理念是行动的先导，一个人的行为归根结底是由他的思想意识决定的。
民办学校的教师主要存在两种片面意识：一是认为自己为老板打工，二是认为自己为老板（举办者）卖命赚钱。
因此常常有意无意地把自己置于和老板对立的地位，直接影响着自己工作的主动性和积极性，最终造成民办学校教师队伍的不稳定。
管理者要想抓好民办学校教师队伍的建设，首先要抓好思想意识建设。
怎样入手呢？要选准突破口，并且以理服人。
（一）从树立民办教育的市场理念切入，原生态地使广大教师淡化“打工意识”，树立主人翁意识。
为什么要讲“树立民办教育的市场理念”，而不直接讲要树立主人翁意识，要多做奉献等等？因为讲“要树立主人翁意识，要多做奉献等等”，是“让教师怎样做”，是“要我做”，教师总是处在被动的、被人指使的地位，教师失去了自尊，心理很不是滋味，自然而然地滋生“打工”意识。
而且现实社会腐败现象严重，丑行秽为肆虐，“为什么让我们多做贡献？”老师们会这样想，他们心中有气，更不服气。
讲“树立民办教育的市场理念”，明明白白地讲教师的教育教学行为、过程和结果其实就是教师自己向市场提供的产品。
盐步中心小学申报广东省现代教育技术实验学校自评报
盐步中心小学申报“广东省现代教育技术实验学校”自评报告大沥镇盐步中心小学是广东省一级学校。
校园占地面积23005平方米，学校整体规划科学合理，设备先进，集绿化、美化、净化为一体。
学校坚持以“科研兴校，特色立校”为办学理念；以“强化育人意识，培育创新人才”为指导思想；大力推行素质教育，并努力创造条件，深化“书画见长，和谐发展”办学特色，打造“和谐致美”品牌。
先后开展各级课题研究十多项，被评为“全国目标教学先进单位”、“全国反馈教学示范学校”、“全国现代小学数学实验先进单位”、“广东省艺术教育名校奖”、“佛山市手拉手先进集体”、“佛山市绿色学校”、“南海区校园文化示范学校”等，2006年学校被广东省教育厅推荐参加全国中小学校园文化建设电视展播活动。
目前在校学生人数2354人，有48个教学班，正编教师101人，教师学历达标率100％，专科学历13人，本科学历78人，在读专科1人。
从职称结构看，小学高级教师75人，占教师人数的74.3％, 有南粤优秀教师1名，南海区十佳教师1名，南海区骨干教师3名，大沥镇骨干教师13名。
这是一支事业心强，锐意改革的教师队伍。
为了进一步加快信息化建设的进程，我们以课程改革为契机，充分发挥现代信息技术优势，让信息技术走进课堂，面向学生，服务教学，努力把盐步中心小学办成一所“高质量、有特色、信息化”的现代化学校。
一、加强组织管理提供保障学校领导高度重视现代教育技术建设，建立了学校现代教育技术领导小组、工作小组，学校现代教育技术工作领导小组组长由龙焕权校长担任，副组长由梁伟湘副校长、梁静怡副校长担任，根据行政班子分工，由李妙卿主任分管现代教育技术工作。
学校现代教育技术工作小组，组长由李妙卿主任担任，副组长由莫志杰老师担任、成员有麦敏枝、冯碧玲及各学科骨干教师。
我们制定了学校现代教育技术工作发展规划，明确了具体目标和措施，并且在每学年的学校工作计划中都有具体的目标和要求。
为进一步加强现代教育技术的管理工作，学校完善了《软件制作室管理制度》、《电教主控室管理制度》、《计算机多媒体功能室管理制度》、《广播室管理制度》、《电教教材管理制度》、《电教器材管理制度》、《多媒体电教室管理制度》、《电脑室规则》、《电子阅览室管理制度》、《语言实验室规则》等制度。
造“致和养正”经典之园,树学校发展根基文化
师道教研 年第 期
治教经纬
竣工! 到改建学校新大门工程" 增 建学校园林化零散工程! 不断加强 校园环境建设! 突出环境文化 #致 和养正$ 的人文性内涵! 提高文化 景观的美化% 艺术化" 特色化水 平! 在和谐" 和美" 和乐" 和平" 和气" 和睦" 和雅" 和静的校园环 境里造就全面发展" 心灵自由" 高 尚情操" 卓越超群的现代优秀初中 生&
姿态及火热的心投入到教育事业当 中
责任编辑 邱 丽
造 致和养正 经典之园 树学校发展根基文化
文广州市天荣中学 许 宁
文化是人类在社会历史发展过
程中所创造的物质财富和精神财富 的总和 学校文化以具有学校特色 的精神形式 制度形式和物质形态 为外部表现 影响并制约着学校成 员的活动方式 精神面貌与文化素 养 它包含精神文化 制度文化和 校园物质文化 天荣中学以 和养 教育 为内核 以环境营建为起 点 为师生打造了一个致和养正的 家园
原先建在校园西南侧! 不仅位置不 居中! 不利于校道的合理布局! 而 且面向一条市政主干道! 喧闹又有 行走的安全隐患! 后来! 趁校园整 体改造时! 将其移位于正南居中位 置! 这也使得整个校园显得和谐方 正& 在中国优秀的传统文化中! 书 法艺术独树一帜! 将其与中国园林 建筑艺术相融合! 则形成了中国古 典建筑中不可或缺的匾额楹联& 为 了锻造学校品牌! 天荣中学对办学 历史进行整理% 研究! 并将其作为 宝贵的文化元素! 建立独具学校个 性特色的文化体系& 最终! 中国当 代著名书画家启功题名的 '广州市 天荣中学$ 真迹被找到! 并作为校 牌! 挂立于新校门之上& 新校门的 门柱上是一幅楹联( 天毓灵秀于斯 为盛! 荣养浩气从此是征) 新校门 两侧则是和文化的浮雕& 这使得天 荣中学今天的校门! 不仅兼具江南 和岭南牌坊特征! 具有历史厚重 感% 文化积淀感! 古朴而雅致! 而
从工业园区到产业社区狮山树本产业家园的企业社会工作服务模式探索
从工业园区到产业社区狮山树本产业家园的企业社会工作服务模式探索作者：暂无来源：《社会与公益》 2017年第8期在全球工业化浪潮的推动下，我国工业化与城镇化进程快速发展，大量以生产为核心的工业园区诞生，企业的集聚导致产业人口迅速攀升及结构改变，工业园区独特的经济属性，给政府在员工、企业、园区、社区四者之间的社会服务与社会管理带来一定困境。
如何创新工业园区的社会管理和社会服务，推动产城人融合，构建新型和谐劳资关系和“移民”关系，形成产业工人、企业、园区、城市共成长的产业城市科学发展格局，对推进经济社会均衡、和谐发展尤为迫切。
为此，以产业作为立镇之本的广东省佛山市南海区狮山镇引入产业社区企业社会工作服务，运用社会工作的服务方式破解工业园区的社会管理与社会服务困境。
一背景：工业园区功能与产业工人需求差距巨大，亟待社会服务介入狮山镇作为佛山市国家高新区的核心园区、国家新型城镇化综合试点地区，其经济发展呈现出明显的产业集群化发展特色，形成汽车及零部件、高端装备制造、有色金属、光电显示等主导产业，分布在软件园、松夏园、光电显示器件产业园、汽配园、南园、北园6大工业园区。
建于上世纪90年代，以家电、汽配等制造业为主的松夏工业园是狮山工业园区的典型代表，工业园区功能与企业及员工的需求呈现越来越明显的差距，主要休现在以下两点：松夏工业园区经过约20年的建设与发展，100多家企业进驻，2-3万产业工人聚集，已经发展成一个较大规模的工业园区。
制造业强劲的推动力，使经济功能在松夏园区内处于绝对的引领地位。
一切规划，都以满足工业生产为目标，围绕生产的基础设施建设，例如厂房，宿舍，道路网络等较为全面，园区城市化基本硬件具备，但作为快速聚集的“移民型”人居社区，围绕生活息息相关的大规模、成建制的住宅区、生活区、文化娱乐区，公共服务设施缺乏甚至缺失，让工业园区城市化滞后于工业化，员工生活需求在园区内难以得到满足。
根据调研数据资料显示，松夏工业园中以80、90年代为主力的新生代产业工人，与60、70年代的产业工人外来务工挣钱的目标不同，他们追求“在地化”发展，渴望稳定家庭生活及融入当地社区。
“学研行”三位一体,点亮狮山教育未来
08EDUCATOR近年来，狮山镇扎根本土，以培育“学研行”组织为抓手，探索镇域教师成长的新路径，以全面提高中小学教师质量、建设高素质专业化教师队伍。
培育岭南教育名镇，点亮狮山教育人的人生理想2016年5月20日，我走上狮山镇教育局局长的竞聘舞台，在演讲中提出：“‘培育岭南教育名镇’应该成为狮山人的教育梦，也应该是狮山教育人的追求和使命。
因为未来的狮山主要依靠人才去竞争。
我们能否留住现有的人，能否引进更多、更优秀的人，能否培育狮山未来发展需要的人？这一切都取决于教育。
因此，教育决定着狮山的未来。
”之所以提出“岭南教育名镇”，主要基于两点思考：其一，教育是国之大计、党之大计，希望当地政府和社会更加重视教育，让教育优先在基层得到落实；其二，希望以狮山教育人的共同理想、使命和责任，点燃教师的激情和动力。
教育是点亮人的事业。
那么，要点亮什么呢？点亮的是人的理想和信念，是人的使命、激情和志向。
“点亮”包含双重含义：一是点亮自己，二是点亮别人。
“学研行”三位一体，点亮狮山教育未来文 |梁刚慧封面09EDUCATOR只有点亮自己才能点亮别人。
要想学生成为什么样的人，教师就必须是这样的人；要想学生有理想和信念，教师就必须有理想和信念。
正如习近平总书记所强调，我们要“为学生点亮理想的灯、照亮前行的路”。
中国有中国梦，狮山教育人也应该有属于自己的梦想。
“岭南教育名镇”就是我们的梦想，也是我们前行的动力。
构建“学研行”组织，探索镇域教师成长的新路径“学研行”组织是教育管理工作的一种生态组织，通过学、研、行三者的有机结合与渗透，提升组织成员的学习力、研究力和行动力。
学，指的是学习最先进的教育教学管理理念和最前沿的思想。
研，指的是研究日常教育教学中遇到的问题。
行，则指行动研究，把我们的行动拿出来研究，然后再把研究的成果付诸行动。
以行定研、以研定学、以学促行，学研行三位一体，让学习成为一种需要，让研究成为一种生活方式，让行动有效成为一种习惯，让“学研行”成为狮山教育的一道亮丽风景。
华丽“_三级跳”，打造未来学校新标杆
46春色正浓，坐落在广东省佛山市南海区的加美实验学校（以下简称“加美实验”）洋溢着勃勃生机。
这座占地80余亩的校园设计独特，一步一景，让人流连忘返。
加美实验的校长杨鹏，凭借着过硬功底和专业能力，从四川到广东，从佛山石门实验学校到如今的加美实验，实现了人生的“三级跳”。
作为广东省优秀校长和信息技术学科带头人，杨鹏怀揣着打造“湾区标杆、南粤品牌、中国坐标的未来学校”的宏伟目标，带领学校不断向前迈进。
练好“铁脚板”，突破“天花板”在杨鹏看来，人都是有惰性的，只有不断迎接新挑战，使自己始终保持竞技的状态，才能突破自身的“天花板”，实现更高层次的成长与发展。
1999年7月，杨鹏从西华师范大学毕业，来到广东恩平任教。
起初，他担任的多是“跑龙套”和“打杂”的角色，当学校缺少数学教师时，他毫不犹豫地顶上；当需要图形处理的教师时，他拿起书本就上课。
杨鹏深知，每一次被委以重任，都是一次宝贵的成长机会。
因此，无论教授哪门学科，他都认真对待、精心准备，精彩的课堂赢得了学生的喜爱。
多学科的教学经历，也让杨鹏对学科融合有了更深入的理解。
1999年，正值教育信息化萌芽时期，杨鹏被校领导委以重任，负责学校全体教师的教育技术培训工作。
接到任务后，杨鹏立即开始自学相关软件。
但在学习的过程中，杨鹏发现，现有的教学案例偏少，讲解时缺乏充分的佐证。
于是，他联合物理和生物教师，结合本校实际，突破学科边界，共同研发出“案例式、进阶式”的教师教育技术培训教材。
从课件制作培训走向教育思想的引领和创新，杨鹏的课受到了教师们的热烈好评，也为他编写地方信息技术教材奠定了坚实基础。
2002年，杨鹏调入佛山石门实验学校，担任信息技术骨干教师。
此后，他先后参与了5本地方教材的编写工作，并担任其中一本教材的主编。
此外，杨鹏还多次分享教学经验，引起了强烈反响，创造了一个人带动一门学科的“奇迹”。
2020年，杨鹏从石门实验学校来到加美实验担任校长，肩负起统筹全局的重任。
佛山市南海区狮山镇兴贤小学_企业报告(业主版)
0.1
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
2023-02-21 2023-07-05 2022-09-30 2022-10-31 2023-07-03 2022-11-02
（2）家具用具（3）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（ 佛山市学博贸易有 山市南海区狮山镇兴贤小学办公 限公司
*平均节支率是指，项目节支金额与预算金额的比值的平均值。（节支金额=项目预算金额-中标金额）
2.2 项目节支率列表
（1）计算机设备
序 号
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 节支率 公告时间
佛山市南海区狮山镇兴贤小 1 学佛山市南海区狮山镇兴贤
1/17
近 3 年(2020-09~2023-08)：
1.3 项目规模
1.3.1 规模结构 近 1 年佛山市南海区狮山镇兴贤小学的项目规模主要分布于小于 10 万区间，占项目总数的 100.0%。 500 万以上大额项目 0 个。 近 1 年(2022-09~2023-08)：
本报告于 2023 年 08 月 17 日 生成
目录
企业基本信息 .................................................................................................................................1 一、采购需求 .................................................................................................................................1
打造校园特色文化，铸建优质教育品牌
打造校园特色文化，铸建优质教育品牌发布时间：2022-02-22T06:42:39.411Z 来源：《教育学》2021年10月总第263期作者：吴志良[导读] 随着经济全球化、信息化的到来,人类面临的挑战日趋严峻。
创新已成为主旋律,以敬业、精益、专注、创新为内涵的工匠精神已成为个人成长、行业提升、国家振兴必不可少的道德素养。
党和国家也从实现中华民族伟大复兴的高度明确把立德树人作为教育的根本任务。
吴志良广东省佛山市顺德区文德学校528300摘要：随着经济全球化、信息化的到来,人类面临的挑战日趋严峻。
创新已成为主旋律,以敬业、精益、专注、创新为内涵的工匠精神已成为个人成长、行业提升、国家振兴必不可少的道德素养。
党和国家也从实现中华民族伟大复兴的高度明确把立德树人作为教育的根本任务。
关键词：特色发展教育改革和谐发展一、以“和谐”促发展我校以“和谐发展”为办学的指导思想，实施以人为本的和谐教育，为学校和谐与可持续发展创造条件。
一是人际和谐，共同发展。
人与人的关系要和谐，老师之间要有共同的教育理想、教学价值取向和共同的教育教学理想追求，凝聚群才群智，形成教育教学的合力；教师和学生之间的关系是平等、互相尊重和包容；学生之间要团结合作、共同进步。
只有人与人之间相互理解尊重、和谐共处，才能更好地共同发展。
二是物我和谐，因材施教。
在教学上，教学的方法、内容、手段等要符合学生和教师本人的实际，达到师生与教材、教学方法之间的和谐：在管理上，学校的办学思想、管理思想、管理手段和规章制度等要符合本校教师和学生实际；在思想上，学校的管理者和教师对教育教学的理解要符合教育教学的规律，不走极端；在人才培养上，学校的办学方向要符合学生多元智力发展的要求，因势利导，体现学生成才的个性化和多元化。
二、以“立德”正校风学校大力推动德育工作的开展，并构建起“以养成教育培养习惯，以思想导向提高人文素养”的德育模式，实行标本兼治，使我校德育工作开展得有声有色。
让每一个生命鲜活起来--改革创新提升学校办学水平
让每一个生命鲜活起来--改革创新提升学校办学水平发布时间：2021-06-24T06:38:28.322Z 来源：《当代教育家》2021年9期作者：朱燕敏[导读]广东省南海区小塘中心小学 528222佛山市南海区狮山镇小塘中心小学前身是位于小塘沙园村的“龍唐社學”，始建于公元1776年，至今已经有200多年历史。
1994年迁址新城区，占地约100亩，逐渐撤并了6所村小。
如何让一所老校焕发新的活力、二次成长？学校在2017年11月加入“新基础教育”研究，确立以“让每一个生命鲜活起来”为办学愿景，让每一个生命有质量地成长。
一、激活中层动力，成长从一个人到一群人善于思考、践行、创新的中层团队，必将成为学校持续发展的力量源泉。
学校把“新基础教育”试验作为推动学校整体转型的有效抓手，把“赢在中层”作为撬动学校管理变革的一个支点。
不断更新“成事成人”的观念，推动中层管理人员“五个一”自培计划；建立了项目制、年管会、学研会的引领型管理模式；重建了《奖教奖学制度》《绩效制度》《议事制度》；创生了“最美教师、学研行、六艺小龙人”机制。
管理重心下移，把管理权利与评优评先下移到级科组长，以点带面，实现学校管理的整体价值提升和实践提效。
二、盘活教师潜力，成长从外在驱动到内生自觉生长本身就具有价值，而且是教育的最高价值，只要我们有足够的信任，以成事促成人，通过提升人，必能让每一位老师都能在亲身体验中获得真正的生长。
开展教师培养“四大工程”：教师队伍平均年龄从2016年40.93岁下降到2020年9月38.26岁，队伍年轻化，给整个教师团队带来了活力、挑战与力量。
学校实施教师培养“四大工程”：头雁工程——进行岗位培训、选拔培养后备干部；业精工程——培养区镇以上名师；增值工程——实现“三四五”，三年成熟、四年挑大梁、五年成为骨干；凝心工程——帮助“三新”教师更快融入团队，一年快速适应。
创生TMEI对标研修范式：找准对标学校、科级组、备课组与个人，了解对标对象、制定对标计划、落实对标过程、反馈对标成效。
丹灶翰林育人才春风桃李遍中华
丹灶翰林育人才春风桃李遍中华发布时间：2021-08-08T01:25:43.104Z 来源：《中小学教育》2021年第431期作者：魏克雄[导读] 以秉承传统文化、弘扬翰林精髓为办学理念，为丹灶镇“有为教育”品牌的壮大注入了新的活力。
广东省佛山市南海翰林实验中学528200传统文化是一个民族的灵魂，是一个民族的精神，对培养和提高人的思想、文化、审美和道德素质有着极其重要的意义。
我校扎根博大精深的中国传统文化精神，切实结合自身办学实际情况，充分发挥我校的办学优势与地理优势，深入思考将传统文化“照进”现今教育的方式方法，以秉承传统文化、弘扬翰林精髓为办学理念，为丹灶镇“有为教育”品牌的壮大注入了新的活力。
一、深挖翰林文化，传承古典风韵我校坐落在丹灶镇翰林湖边。
在丹灶镇，除了康有为故居，翰林湖边的村落更因“翰林”而知名。
在历史上，这里共诞生过五位翰林，尤其是在清朝时期，甚至出现过“父子双翰林”的美谈。
因此，我校充分结合这得天独厚的教育环境与文化传承，深挖丹灶翰林文化，将其重文、重教的优秀传统与学校办学理念融为一体，确立了我校以“成人达己，正己化人”为校训，以“知书明礼，知行合一”为校风，以“博爱笃行，诲人不倦”为教风，以“敏而好学，温故知新”为学风。
我校“一训三风”完全取材于国学经典，切实植根于中国传统文化。
同时，我校进一步将国学风格深入到校园的每个角落，将中西结合的校服作为我校中西结合的一大亮点。
在学生校服的设计中不仅考虑到美观这一因素，更加入了本校的特色。
在学生校服的领口处设有极具“中国风”的样云图案，毛背心款还采用了斜扣式设计，颇有民国风的韵味，通过一系列的细节培养和影响着学生的审美，同时赋予学生们对我国传统文化的自信。
此外，我校围绕“翰林文化”，特邀“碧桂园”设计师进行设计，充分结合中西方建筑的风格，校园建筑的整体色调以砖红色为主，建筑风格映衬出“翰林文化”的底色；同时，我校将楼宇命名为颇具古风古韵的翰墨楼、翰韵楼、翰苑楼、翰林楼，校园的每栋建筑之间均设有风雨走廊，将校园文化深刻地融入到了建筑设计之中。
用“六全育人“撬动“五育融合“高品质发展
用"六全育人"撬动"五育融合"高品质发展发布时间：2022-12-08T08:01:52.641Z 来源：《教学与研究》2022年第8月15期作者：周雅君[导读] 新时代学校教育应当是将推动学生全面发展作为首要目标，要不断转变育人模式周雅君佛山市顺德区陈村镇新圩小学 528313摘要：新时代学校教育应当是将推动学生全面发展作为首要目标，要不断转变育人模式，构建德智体美劳全面培养的教育体系。
用六全育人推动五育融合高品质发展，适应当前教育改革与教育发展趋势。
在五育融合路径当中，应当融合最新教育理念，转变管理体系创新育人路径，推动学校高质量发展。
基于此，本文对六全育人与五育融合的潜在关系进行简要分析，并探讨六全育人与五育融合的推进现状，最后提出几点六全育人推动五育融合的高品质发展路径。
关键词：六全育人；五全融合；高品质发展；新雅文化前言：习近平总书记曾经在全国教育大会上提出，应当构建德智体美劳全面培养的高质量教育模式，形成高品质人才培养结构。
在中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》当中，曾经提出要推动学生德智体美劳五育，全面发展推进素质教育的脚步。
在《中国教育现代化2035》当中也明确指出应当大力发展素质教育进程，推动学生全面发展 [1]。
从五育融合的角度推动新时代素质教育工作发展也是实现立德树人的关键手段，引领学生全面发展为社会进步培养优秀的人才成为当前学校育人的重要任务。
1"六全育人"与"五育融合"的潜在关系1.1育人目标的一致性五育融合的理念主要就在于人才培养目标，所谓融合并不是简单地将所有育人目标进行简单累积，五育融合也并非将五种能力的培养进行简单拼凑，不是简单2+3或1+4。
而是以某一教育为基础，将其他四种教育渗透至该教育当中融合这一概念指的就是融会贯通，在某一教育体系和机制的基础上，形成一种相互渗透相互联系且相互依赖的育人体系，进而构造先进的教育思想。