小学语文五年级下册第一单元口语交际教学设计

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部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计

部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。

2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。

3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。

2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。

三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。

2.准备好教学所需的教材和课件。

3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。

四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。

2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。

3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。

4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。

第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。

2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。

3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。

4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。

5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。

五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。

教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。

以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。

五年级语文下册第一单元口语交际教案

口语交际走进他们的童年岁月教学目标1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，珍惜童年，热爱生活。

2. 指导学生具体有序地说出自己了解到的大人们童年生活的信息，表达出学生自己的真情实感。

3. 引导学生把自己的所见所闻讲清楚，讲具体。

4. 通过语言实践活动，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的听说习惯。

教学重点：收集大人们童年时难忘的生活片段，讲述大人们的童年故事，感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点：把故事讲清楚，讲具体，并注意表达方式。

引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学课时：1 课时教学过程一、谈话激趣，导入课题童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。

童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年，你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。

二、明确交际要求1. 读教材第 13 页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。

预设：这次口语交际要求我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。

边听边记录，与同学交流自己了解到的情况和自己的感受。

2. 本次口语交际中我们应该注意什么？预设：提问的时候，注意使用礼貌用语。

认真倾听，交流时边听边记录。

三、交际方法1. 选择对象，提出恰当的问题。

首先确定自己要选择的对象，然后根据不同的对象，提出恰当的问题。

选择的对象应是大人，问题必须围绕大人们的童年生活展开，不能偏离主题。

2. 做好记录，选择有趣的事例。

大人们回答问题的时候，我们要认真倾听，做好记录。

整理记录时，要选出大人们的童年生活中的让你感兴趣的典型事例。

3. 讨论交流，说出自己的感悟。

和同学交流整理的记录时，要有条理地表达，可以谈自己印象最深刻的事情，还可以谈自己的深刻感受。

四、欣赏范例乐乐：爷爷，您小时候在什么地方上学呢？请您给我讲一讲吧！爷爷：我小时候在离我们村 10 里远的邻村小学上学，每天都是早早起床走着去上学。

语文五年级下册《口语交际习作一》教案

语文五年级下册《口语交际习作一》教案口语交际一我们的“手拉手”活动教学目标1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

课前准备搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

教学过程一、展开讨论，明确目的1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。

（发达地区的和偏远山区）2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可以通过媒体来认识；可以通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案：A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助三、选择方案，付之行动1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

（杭州市滨江区长河小学冯琛莉）习作一给手拉手的小伙伴写信教学目标1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

三、动笔写作，开启心扉1、写信方式：（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

（2）自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

五年级下册第一单元口语交际教案教学内容

教师适时点评并板书：
（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……
板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……
（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
三、集思广益，开展活动
1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
2．学生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）
3．学生全班交流各小组的策划情况。
第二课时习作
一、回忆格式，明确写法
1．交流书信的写法及格式。
2．学生自读教材第二自然段。
3．你认为重点应该放在哪个部分？
根据学生回答适时板书：介绍自己（略）
说出想法（略）
提出建议（详）
4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。
学习难点
展示交流综合性学习的学习学过程
导入
（一）内容回顾，资料交流。
1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？

部编版五年级下册语文第一单元《口语交际：走进他们的童年岁》优质教案

部编版五年级下册语文第一单元《口语交际：走进他们的童年岁》优质教案一、教学目标1.通过学习本单元，学生能够了解和运用正确的语音、语调和表达方式。

2.能够运用正确的礼貌用语与人交际。

3.能够真诚对待别人，尊重别人，尊重别人的隐私。

二、教学重点1.学习和运用正确的语音、语调和表达方式。

2.学习礼貌用语，运用到实际生活中。

三、教学难点1.学生能够真诚对待别人，尊重别人。

2.学生能够在实际情境中运用所学内容。

四、教学准备1.教师准备课堂教学PPT。

2.学生准备学习笔记本和笔。

3.准备相关的情境小故事让学生进行角色扮演。

五、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）教师通过简短的绕口令练习让学生放松情绪，为学习做好准备。

2. 导入（10分钟）教师出示一幅图片让学生进行描述，引导学生用正确的词语和表达方式描述图片中的人物和场景。

3. 学习（25分钟）教师通过案例分析引导学生学习正确的语音、语调和表达方式，让学生在实际情境中模拟对话练习，加深学生对内容的理解。

4. 练习（10分钟）教师设计练习题目，让学生在小组内进行对话练习。

5. 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，让学生做好知识回顾。

第二课时1. 热身（5分钟）教师带领学生进行口语绕口令练习，提高学生的口语表达能力。

2. 学习（25分钟）教师通过引入小故事，让学生了解和学习礼貌用语，并通过角色扮演让学生在情境中运用所学内容。

3. 练习（15分钟）教师设计角色扮演游戏，让学生在小组内进行表演，加强学生对礼貌用语的掌握。

4. 演练（10分钟）教师请学生表演在实际情境中运用所学内容，纠正学生可能存在的错误。

5. 总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生在实际生活中要多加练习有效表达和交际技巧。

六、课堂作业1.要求学生撰写一篇关于自己童年趣事的小文章，要求使用课上学到的正确的语音、语调和表达方式。

2.要求每组学生编写一段对话，运用所学的礼貌用语进行交际。

七、教学反思通过这节课的教学，发现学生在角色扮演中存在一些表达不流畅的问题，下节课需要针对这一问题进行细节讲解和练习。

部编版语文五年级下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计(1)

部编版语文五年级下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计(1)一、教学目标1.了解童年岁月的重要性，培养学生对童年的珍惜和回忆。

2.提高学生的口语表达能力，培养学生的交际技巧。

3.帮助学生理解他人的生活经历和感受，增强同理心和沟通能力。

二、教学准备1.教材：《口语交际：走进他们的童年岁月》课文2.多媒体设备：投影仪、音响设备3.教学辅助工具：图片、录音设备三、教学内容1. 导入通过播放相关视频或展示童年照片等方式，引导学生回忆自己的童年经历，激发学生对童年的情感和回忆。

2. 学习课文1.听课文录音，学生跟读。

2.教师解释课文内容，帮助学生理解课文。

3.学生分组表演课文内容，提高口语表达能力。

3. 练习口语交际1.设计相关问题，让学生进行口语交流，分享各自的童年经历。

2.引导学生用简洁明了的语言描述自己的童年时光，培养表达能力。

四、教学方法1.听说结合：通过听课文录音和口语交际练习，培养学生的听说能力。

2.合作学习：分组合作表演课文内容，促进学生间的合作与沟通。

五、教学反馈1.教师评价学生的口语表达，给予肯定和指导。

2.学生相互评价，帮助同学改进口语表达能力。

六、课堂延伸1.鼓励学生记录自己的童年故事，可以是文字、图片或绘画形式。

2.鼓励学生与家人分享自己的童年经历，促进家庭成员间的沟通与交流。

通过本节课的教学，希望能够让学生更加珍惜自己的童年时光，理解和关心他人的生活经历，提升口语表达能力，增强交际技巧。

同时，也希望能够在学生心中种下回忆童年的种子，让他们在成长的道路上充满温暖与感动。

部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解并表达关于童年时光的话题；2.能够用简单的语言描述自己的童年经历；3.能够表达对他人童年经历的想法和感受；4.能够在小组中展开口语交际，分享童年的美好回忆。

二、教学重点1.理解并表达与童年相关的话题；2.描述自己或他人的童年经历；3.参与口语交际，分享童年回忆。

三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册第一单元教材；2.多媒体设备：投影仪、音响设备；3.PPT课件：包括相关图片和素材；4.教学辅助工具：白板、笔、录音设备等。

四、教学过程1. 复习导入（5分钟）•激发学生对童年的回忆，引入话题；•通过图片或视频展示一些经典的童年记忆，引起学生的共鸣。

2. 学习新课（30分钟）1.教师引导学生学习教材中有关口语交际和童年的内容；2.教师讲解重点词汇、句型，提醒学生注意语言表达的准确性；3.学生通过小组交流，个人表达等方式加深对课文内容的理解。

3. 小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，讨论各自的童年经历；2.每个小组挑选代表，向全班汇报或展示自己小组的讨论成果。

4. 老师点拨与整合（15分钟）1.教师对学生的表达进行点评与鼓励；2.整合各组讨论的内容，引导学生共同探讨童年时光的共同之处。

5. 课堂总结（5分钟）•教师对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际的重要性；•鼓励学生积极发言，分享自己的想法和感受。

五、课后作业1.撰写一篇关于童年经历的短文；2.准备一个口语交际环节，明天与同学分享。

六、板书设计•童年回忆•口语交际•分享经历本节课的教学旨在通过口语交际，让学生们走进他们的童年岁月，感受成长的快乐和过程中的温暖。

希望学生在共同学习交流的过程中，更加珍惜和体会童年时光的宝贵。

人教五下：《口语交际习作一》教学设计

人教五下：《口语交际习作一》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五年级下册语文第一单元口语交际

五年级下册语文第一单元口语交际摘要：一、口语交际的重要性二、五年级下册语文第一单元口语交际的教学目标三、教学内容与方法四、课堂实践与评价五、总结与反思正文：口语交际是人们日常交流的基本方式，对于提高学生的人文素养和社会适应能力具有重要意义。

在当今社会，良好的口语交际能力不仅有助于学生更好地融入社会，还能提高他们的学习和工作效率。

因此，在小学阶段，尤其是在五年级下册语文第一单元的教学中，培养学生的口语交际能力显得尤为重要。

一、口语交际的重要性口语交际能力是指在口头语言的基础上，运用一定的语言技巧进行有效沟通的能力。

随着社会的发展，人们之间的交流越来越依赖于口头语言。

因此，培养学生的口语交际能力，是语文课程的重要任务之一。

二、五年级下册语文第一单元口语交际的教学目标根据课程标准，五年级下册语文第一单元的口语交际教学目标主要包括：1.培养学生用普通话进行日常交流的能力；2.培养学生倾听、表达和应对的能力；3.培养学生合作、讨论和解决实际问题的能力；4.培养学生得体、礼貌的语言表达习惯。

三、教学内容与方法本单元的口语交际教学内容主要围绕学生的生活实际展开，包括家庭、学校、社会等各个方面。

教学方法上，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，通过情境创设、角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中学会沟通、学会表达。

四、课堂实践与评价在课堂教学中，教师应组织丰富多彩的活动，让学生在实际情境中进行口语交际。

例如，可以开展课前演讲、小组讨论、情景对话等。

在评价方面，除了教师的评价外，还可以让学生自评、互评，以提高评价的全面性和有效性。

五、总结与反思通过五年级下册语文第一单元的口语交际教学，学生应该能够掌握一定的口语交际技巧，提高自己的口头表达能力。

同时，教师也应该在教学过程中不断反思，寻求更为有效的教学方法，以提高口语交际教学的质量。

总之，口语交际是学生必须具备的重要能力。

部编版小学五年级语文下册《口语交际怎么表演课本剧》教案

部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案「篇一」教学目标：1、回顾学过的课文，选择自己感兴趣的内容进行表演。

2、小组合作改编课本剧。

能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。

3、在活动过程中能够认真听取别人的意见。

可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。

教学重点：小组合作改编课本剧。

能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。

教学难点可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。

教学时间：1课时教学过程：一、诗歌导入。

1、同学们，上学期我们学过一篇著名的课文叫《将相和》。

学完后有一些同学，把它改编成了剧本。

进行了表演，请看一组剧照。

2、漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的'舞台上。

同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？学生自由发言。

二、交际内容读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？1、小组长根据学生的发言进行梳理。

2、各小组派代表参与全班交流。

三、小组交流。

出示交流提纲。

（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。

（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。

（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。

可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。

如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。

三、交际指导1、选课文。

选择学过的课文中最感兴趣的文章。

注意要选择那些人物个性鲜明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。

预设：学生从学过的课文中选择自己喜欢的文章。

可以选择本学期学的草船借箭、武松打虎等故事。

也可以选择以前学过的，比如完璧归赵、牛郎织女的故事。

2、分角色。

表演需要有哪些角色？适合演什么角色？需要什么样的服装和道具？需要什么背景视频和音乐？预设：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。

五年级语文下册第一单元口语交际(一)教案新人教版

2. 教学手段：
（1）多媒体设备：老师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的教学材料和案例，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件：老师可以运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行教学资源的共享和管理，提高教学效率。
（3）互动工具：老师可以使用互动工具，如问卷调查、讨论区等，与学生进行实时互动，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
课后拓展
1. 拓展内容：推荐学生阅读与口语交际相关的书籍，如《沟通的艺术》、《口语交际技巧》等。同时，鼓励学生观看一些关于口语交际的短视频或演讲，如TED演讲中关于沟通技巧的演讲、YouTube上的口语交际教程等。
2. 拓展要求：
（1）阅读理解：学生需要阅读推荐的书籍，并完成阅读理解练习，如回答问题、写读后感等。
（4）教材和教辅：老师可以结合教材和教辅，如课本、练习册等，进行教学内容的讲解和练习，巩固学生的学习成果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它在我们日常生活中有什么作用？”
展示一些关于口语交际的例子，如日常对话、演讲等，让学生初步感受口语交际的魅力。
7. 情感态度：学生将培养对口语交际的兴趣和积极性，认识到口语交际在日常生活中的重要性，增强自信心和自尊心。
教学反思
今天讲授五年级语文下册第一单元口语交际（一）的内容，我以案例分析为主线，通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。从学生的反馈来看，他们对于口语交际的认识有了明显的提升，也能够运用所学的技巧进行有效的沟通和交流。
（5）交流分享：学生可以与同学进行交流分享，讨论自己在阅读、观看学习、实践应用中的心得体会，互相学习和借鉴。

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走进他们的童年岁月1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。

2.能根据整理的记录有条理地表达。

一、导入新课。

(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧?(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。

)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。

(板书课题)二、明确要求。

1.个人展示,明确交际要求。

老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。

如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。

如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。

2.评价交流,提高口语水平。

(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。

(2)请同学说一说支持的理由。

(3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。

(4)思考总结。

小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。

三、规范语言,有序表达。

1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。

2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。

四、模拟演练。

1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学?师:××学校。

生:那您最喜欢哪个学科呢?师:我最喜欢的学科是××。

生:为什么呢?师:因为这个学科的老师很和蔼,上课很有趣。

部编小学语文五年级下册第一单元口语交际：走进他们的童年生活教学设计

口语交际：走进他们的童年生活教学设计一、教材分析本次口语交际“走进他们的童年岁月”，是人教部编版小学语文五年级下册第一单元口语交际的内容，教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤作出了明确的规定和提示。

第一部分先强调了童年的珍贵，再提出课外口语交际的任务——了解大人们小时候的生活。

第二部分对如何了解大人们的童年生活给予了详尽指导：首先指导学生选择想了解的对象，接着提示学生针对不同的对象列出问题清单，并以两个例子和泡泡指导列问题清单的两种基本方式，然后提出了与大人交流时的要求，即要有良好的习惯，注意倾听的基本礼仪；要注意把别人的回答记录下来；要边听边思考，可以适当追问。

第三部分提出了课堂上口语交际的任务——先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。

口语交际课强调双向互动，多维互动，目的是训练学生听说能力，规范学生口头语言，提高学生口语交际能力，本次口语交际引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。

教学中教师要力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，凸显学生的交际能力。

除此之外还要重视全班交际后的评议，评议时应以鼓励为主，适当指出存在的不足。

二、教学目标1.能根据需要向别人提出不同的问题。

2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能别听边记录。

3.能根据整理的记录清楚、具体、有条理地表达。

4.在双向互动的交际情境中养成良好的习惯，提高表达、倾听和与他人沟通的能力。

5.通过互相交流，激发学生珍惜童年，热爱生活的情感。

三、教学重点1.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能别听边记录。

2.根据整理的记录，有条理的表达。

四、教学难点把故事讲清楚，讲具体并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，提高表达、倾听和与他人沟通的能力。

五年级下册语文教学设计《第1单元口语交际转述》(1课时) 部编版(共19张)

五年级下册语文教学设计《第1单元口语交际转述》（1课时）部编版（共19张）一、教学目标1.理解转述的概念和意义。

2.能够通过转述将他人的意思表达清楚。

3.提高口语表达能力，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

二、教学重点和难点重点：1.理解转述的概念及转述的应用场景。

2.掌握转述的基本方法及技巧。

难点：1.如何准确把握他人的意思并转述表达。

2.如何清晰地表达转述的内容。

三、教学准备1.教材：《第1单元口语交际转述》部编版教材。

2.教具：多媒体课件、教师范文范例、学生练习册。

3.教学环境：整洁、安静的教室环境。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示相关图片或小故事，引导学生了解转述的概念，并让学生之间进行简单的转述练习。

第二步：讲解（15分钟）教师向学生介绍转述的定义、意义及基本方法，并通过范文范例进行讲解，引导学生掌握转述的技巧。

第三步：练习（25分钟）1.学生在教师的指导下，分组进行转述练习，相互之间进行转述和回答问题。

2.教师巡回指导，对学生的转述进行点评，及时纠正错误。

第四步：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调转述在日常交流中的重要性，并鼓励学生在实际生活中多加练习。

五、课堂作业要求学生在家中选择一则小故事进行转述，写成文章并下节课朗读给同学听。

六、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生能够初步掌握转述的技巧，但在练习环节中发现部分学生转述能力有限，需要在后续课程中加强相关练习。

七、延伸阅读老师推荐学生可以阅读相关的小故事或文章，多进行转述练习，以提高口语表达能力。

以上就是本节课的教学设计，希望能够有效提高学生的口语交际能力和转述技巧。

人教部编版五年级语文下册《第1单元口语交际》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划)

走进他们的童年岁月1.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。

2.能根据整理的记录有条理地表达。

一、导入新课。

(板书课题)二、明确要求。

1.个人展示,明确交际要求。

老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。

如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。

如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。

2.评价交流,提高口语水平。

(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。

(2)请同学说一说支持的理由。

(3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。

(4)思考总结。

小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。

三、规范语言,有序表达。

2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。

四、模拟演练。

1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学?师:××学校。

生:那您最喜欢哪个学科呢?师:我最喜欢的学科是××。

生:为什么呢?师:因为这个学科的老师很和蔼,上课很有趣。

部编版五年级语文下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月教学教学设计

部编版五年级语文下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月教学教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解并描述人物的童年故事。

2.能力目标：提高学生口头表达能力，培养学生的观察力和理解能力。

3.情感目标：激发学生对于童年的回忆并关心他人的成长过程。

二、教学准备1.教材：《部编版五年级语文下册》第一单元内容。

2.教具：黑板、彩色粉笔、图片、录音设备等。

3.学生准备：让学生提前准备一段关于自己童年的小故事。

三、教学过程第一课：介绍童年故事1.利用图片和故事引出童年画面，让学生自由发挥，描述自己或他人的童年。

2.指导学生使用生动的语言和形象描述童年趣事，鼓励学生展示表达能力。

第二课：讨论成长与回忆1.分析故事中成长的关键时刻，与学生分享快乐或挑战自己的童年经历。

2.引导学生共同讨论童年对个人成长的影响，体验情感交流。

第三课：情感分享与表达1.学习如何用适当的语言表达对他人童年的理解和关心。

2.练习集体表达，分享他人故事时要注重尊重和感恩。

四、课堂互动1.提问环节：学生互相提问，了解更多同学的童年故事。

2.角色扮演：让学生扮演故事中的主要角色，体验不同人物的情感。

五、课堂拓展1.作文训练：要求学生写一篇关于他人童年故事的作文，展示写作能力。

2.亲子交流：鼓励学生邀请家长或老师分享他们的童年趣事，促进家庭教育互动。

六、教学反思1.教师要及时总结教学效果，在学生中间进行评价和反馈。

2.不断改进教学方法，根据学生的实际情况调整教学内容和形式。

通过本次教学，希望学生能够更多地关心他人，发现童年的美好，珍惜成长的每一个瞬间。

让口语交际不仅是学习的一种技能，更是情感表达和沟通的桥梁。