部编版屈原(节选)_ppt优秀版1

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《屈原》PPT课件-完美版

作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
背景材料
《屈原》这部历史剧创作于1942年，是郭沫若历史剧的代表作。郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的不可调和的矛盾与斗争，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抒发了人民的愤恨之情。本文节选自剧本第五幕第二场。
2.运用象征，感情含蓄、深沉。
事物风、雷、电洞庭湖、长江、东海无形的长剑
象征意义变革现实的伟大力量人民群众屈原坚定的信念
3.运用多种修辞手法。
本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，铿锵有力。
话剧
话剧是以对话为主的戏剧形式，主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。话剧艺术具有以下几个特点：第一，舞台性。话剧演出要借助舞台完成。第二，直观性。话剧先通过演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；再通过化妆、服饰等手段，使观众直接观赏到剧中人物的外貌特征。第三，综合性。话剧是一种综合性的艺术，借助所塑造的具体艺术形象，向观众展现社会生活情景。第四，对话性。话剧通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。
呼告
呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。
写作特色
1.想象瑰丽奇特。本文中屈原的独白部分想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原同宇宙间伟大的自然力——风、雷、电结合在一起，物我同化，使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。

人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件

guǐ jué
诡谲
xī
犀利
tà
鞭挞
xuē
瘦削
yǎng
景仰
lán
波澜
jū gōng lǎn nàn
鞠躬收揽非难
tíng huá
雷霆哗众取宠
huì chóu chú qǐ
污秽踌躇稽首
pì nì
睥睨
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。
你去叫太卜郑詹尹来见我— —靳尚与二卫士由左首下场
屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤受屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来救助他的卫士一起出走。潜往汉北。全剧在哀悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是文学体裁的一种。戏剧有四个元素，包括了“演员” “故事（情境）”“舞台（表演场地）”和“观众”。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。
①交代了故事发生的地点：东皇太一庙正殿②室内空寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮,为屈原的内心独白— “雷电颂”提供了自然背景③增添悲壮的气氛④推动了情节的发展

第17课《屈原》课件(共24张PPT)部编版语文九年级下册

靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原屈原的内心独白
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中，屈原呼唤了哪几种事物？痛斥了哪些神鬼偶像？
呼唤：风、雷、电、光明痛斥：东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗？这里运用了什么表现手法？结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意整体寓意
风、雷、电土偶木梗
变革现实的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今，展现光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人？从哪些语句可以看出来？
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力，让人如痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的句子或段落，大声朗读并分析其独特魅力。
三读·品味语言
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和光明的化身，是战斗不屈的战士的形象。

17《屈原(节选)》课件(共21张PPT)

D.台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。旁白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；独白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤

人教部编版九年级语文下册《屈原》PPT优秀课件

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——文章精讲屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
(1)内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
(2)运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
(3)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。
第四节
课堂小结
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴累电灯雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。
第五节
拓展延伸
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
人教部编版中学语文九年级下册
屈原（节选）
郭沫若
人教部编版九年级语文下册
目录

第一节第二节第三节第四节
新课导入整体感知深入探究课堂小结
第五节第六节第七节
拓展延伸板书设计布置作业
第一节
新课导入
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
新课导入 —— “屈原”
第一：欲害屈原。第二：屈原独白。屈原：爱国爱民，忠贞不屈，浩然正气，英勇无畏。情感：表达作者追求光明，毁灭黑暗。
第七节
布置作业
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
布置作业
1.识记文学常识，生字词。 2.背诵屈原经典的语句并会翻译。

人教版部编版九年级语文下册屈原(节选) PPT课件(完美版)

“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类
板书设计
雷电颂
第一部分
风！你咆哮吧
雷！你轰隆地响吧打破黑暗电！你这最犀利的剑带来光明
光明，你就是火
第二部分
东皇一云中君土偶木梗太阳神大少司命湘夫人
昏庸腐朽欺民惑众
与与光黑明暗同决行裂
拓展延伸
拓展阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作品的思想内容，写出自己的心得体会。
教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）

部编版九年级语文下册《屈原(节选)》课件

为读者理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理、受到奸佞残酷迫害的爱国者的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链， “玄衣”“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒，即刻就要喷涌而出 !
5. 此段运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了呼告、拟人、反复的修辞手法，是屈原对风的深情呼唤，流露出对风的急切期盼，他希望风能驱走无边无际的黑暗，迎来生机勃勃的世界。
犀利：坚固锐利。虐待：用狠毒残忍的手段对待。雷霆：雷暴；霹雳。哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。国殇：为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。伫立：长时间地站着。镗镗：拟声词，原指钟鼓等的声音，文中形容波涛声。稽首：古代的一种跪拜礼。叩头至地。
初读课文，整体感知
11. 鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!画线句运用了什么修辞手法？句式有什么特点？有什么作用？三个倒装的呼告句组成排比句，强调了要赶快行动起来。三个
“毁灭”构成反复，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心。他呼唤在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会。不说把黑暗毁灭，而说“把一切沉睡在黑暗怀里的东西”毁灭，更突出了与黑暗社会不共戴天的仇恨，表现了他鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
3. 从靳尚出场前后的动作描写（“除去面罩”“把面巾蒙上”）和神态描写，以及与郑詹尹的对话中可以看出靳尚是怎样的一个人？他对屈原恨之入骨，欲将其置之死地而后快，他与南后等奸佞们排挤打击屈原还不够，还要彻底地消灭他，暴露了他凶狠、残忍、毒辣的嘴脸。
4.此处的舞台说明对屈原的动作、外貌进行了必要的交代。试分析交代这些的作用。

部编版九年级下册语文《屈原》PPT教学电子课件

背景链接
《屈原》是郭沫若的代表作品之一，借古喻今，矛头直指国民党反动派，深刻地揭露了国民党反动派卖国投降政策，激励了人民的爱国斗志。
字音
咆哮（
）詭譎（ guǐ jué ）
瘦削（
）鞠躬（jū gōng ）
睥睨（
）
污秽（ wū
）
犀利（xī lì）
雷霆 (léi
)
虐待( nüè dài) 哗众取宠(
《屈原》节选
• 郭沫若
学习目标
1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。 2.理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点—— 剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 3.体会象征含义，体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想象，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 4.品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
鉴赏评价
作者还通过哪些修辞方法塑造了屈原形象，达到借古讽今的表达效果？
还运用了反复、排比、比喻、反问等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
如“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，……你们都是诗，都是音乐，都是跳舞”兼用拟人、呼告、排比。
8.屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
品味赏析
1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！”这段话运用了哪些修辞手法，表达了屈原怎样的思想感情？

《屈原 (节选)》PPT课件

。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原《离骚》
导入新课
屈原的作品计有《离骚》《天问》《九歌》《九章》
《招魂》，共23篇。以《离骚》为代表的屈原的作品，是我
国古代浪漫主义文学的源头。屈原是中国文学史上第一位伟
大的爱国诗人。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由
集体歌唱到个人独创的新时代。
《离骚》是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政
国殇( shāng ) 靳尚( jìn ) 诡谲(guǐjué)
商於( yú ) 伫立( zhù ) 稽首( qǐ )
脚镣( liào ) 睥睨( pì nì ) 咆哮(páoxiào)
徘徊(páihuái) 雷霆( tíng ) 迸射( bèng )
污秽( huì ) 木梗( gěng ) 驰骋( chěng )
治抒情诗，表现出诗人的“美政”理想，还深刻揭露了楚国
政治的黑暗、贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持
“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神
和忧国忧民、忠贞爱国的情怀。
作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱国爱民、坚
持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育
着无数中华儿女。
虐待( nüè ) 瘦削( xuē ) 鞺鞺鞳鞈(tāng tà)
检查预习
词语释义
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
诡谲：狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。
播弄：摆布。
鞭挞：鞭打。比喻抨击。
雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。
踌躇：犹豫。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默
学习目标
1、了解戏剧文学的特点，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。

《屈原》节选优秀课件PPT

郭沫若法的国《莫屈里原哀》的、《关吝汉啬卿鬼的》《、窦俄郭娥国沫冤果若》戈的里《的蔡《文饮姫差》大、臣老》舍的《龙须沟》
戏剧的种类：根据内容性质分为：悲剧、喜剧、正剧根据表现手段分为：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧根据结构形式分为：独幕剧、多幕剧根据演出场合分为：舞台剧、街头剧、广播剧、电视剧根据作品反映的时代分为：现代剧、历史剧
3.理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。（重点） 4.了解什么是舞台说明，概括其重要作用。
1.以《屈原》剧本为例，了解戏剧剧本的主要特点。 2.了解什么是舞台说明，概括其重要作用。 3.根据人物对话，理解剧中人物的心理，分析人物形象。
Part 02
新课导入
屈原，战国时楚国人，中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人。他是中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“辞赋之祖”。
这里的舞台说明交代了戏剧冲突发生的时间、地点，当时的自然环境及剧情的发展背景。这个时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势，营造了令人窒息的气氛。自然环境是雷电交加，狂风大作。这个典型环境意味着现实世界给屈原肉体和精神的严重伤害，又为下文屈原的痛斥埋下伏笔。
诡谲（此ɡ处uǐ不j读ué“）nán瘦”削。（ xuē ）鞠躬（ jū ɡōnɡ）收揽（ lǎn ）非难（ nàn ）睥睨（ pì nì ）犀利（ xī ）雷霆（ tínɡ ）
景仰哗众取宠（ huá ）国殇（shānɡ）咆哮（ páo xiào）
靳尚（ jìn ）郑詹尹（ yǐn ）商於（ yú ）三闾（ lǘ ）
第五幕（“雷电颂”），屈原被因禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨文加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。蝉娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来救助他的卫士一起出走，潜往汉北。全剧在哀悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。

人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共50张PPT)

整体感知
象征手法:用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义。
风雷电洞庭湖、东海、长江
象征人世间追求正义、光明的变革力量；
象征人民群众；
无形的长剑
指坚定的信念；
土偶木梗形象没有阴谋、没有污秽没有自私自利的没有人的小岛
象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。
是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
整体感知
文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?
明确：课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。
第一层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层：借指斥神鬼偶像来，抨击昏庸腐朽的当权者。
整体感知
文章结构
第一部分:靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。第二部分:屈原内心独白。第三部分:婵娟之死。
整体感知
初读课文，感知内容
课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与下文屈原的独白有什么关系？
主要内容是靳尚向郑詹尹授意，密谋暗害屈原。二人的对话更能展示屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。
作用：委婉、曲折、含蓄，化“抽象”为“具体” 形象可感。
精读细研
课文理解
郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑,应怎样理解？
【交流点拨】:郑詹尹是邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝廷中奸臣的帮凶，他毫无正义感，开始对毒死屈原有疑问，不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。一旦靳尚说到不按南后的意旨办事，她可以大义灭亲，处死他这个南后的父亲时，他便下定了毒死屈原的决心。
新课导入
剧情简介

《屈原》优秀公开课精美版课件

没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛
对社会的极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土
有形的长剑无形的长剑
屈原被囚禁前的佩剑坚定的信念
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追秋。
找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。
诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现了诗人怎样的情感？
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是文学
舞台说明，交代了场景、人物道具、体裁的一种。
鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神
本文象征手法的运用极为充
服饰等内容，为人物出场做准备。后一个“河伯”指诗人由此而想到的曾扮演河伯的钓鱼人，他因同情屈原而被关进监牢。
本文象征手法的运用极为充限制的自由里去”。
这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞认真阅读课文，了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。
展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，让体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。
击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了诗人来到武关（故址在今陕西商洛县东）的东边，溪水清清在眼前流过，似在叙说前朝往事，当年昏你去叫太……郑詹尹走入左侧门）：写靳尚和郑詹尹禀承南后意旨，密谋欲毒死屈原。
第二部分（屈原手足已戴刑具……黑暗烧毁了吧）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第三部分（把你这东皇太一烧毁了吧……毁灭，毁灭，毁灭呀）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

2020届人教部编版九年级语文下册课件：17屈原(节选) (共25张PPT)

【讲故事，析对联】
从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨，他联想起战国时
期的三闾大夫忠君爱国，却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不幸遭遇，撰
写了一副对联：
泪滴湘江流满海
嗟叹嚎啕哽咽喉
(1)“三闾大夫”指
。(1分)
(2)请你从这副对联的屈字原形上分析其特点。(2分)
示例：上联每个字的偏旁均是“三点水”，下联每个字的偏旁都是“口
C．学霸就是学霸，他稍微思考，就十分自信地说出了这道难题的两种解
题方法，使在场的同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ都惊讶不已。(将“稍微”改为“稍作”)
D．许多观众看完《战狼2》，激情满怀，为祖国的强大而自豪，使观众
不约而同地喊出“厉害了，我的国”。(删掉“使观众”)
7．学习了本文，请你参与到“走近屈原”的综合性学习活动中来。(12分)
【片段仿写】请你至少运用两种修辞手法写一个内心独白片段，抒发自己的某种强烈情感。
【例文】有人问，生命的意义是什么？我要大声告诉你：假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；假如生命是一棵大树，我愿为大地撒下一片绿荫；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。
钱之江同是吃饭，国人用筷子，洋人用刀，此人和彼人，不都一样是人吗？难道你我之间竟有一个不是人？
代主任钱总过于能言善辩，三寸不烂，巧舌如簧。我是真舍不得你！孤掌难鸣呐，没了你，我就再也听不到这种响声了。
钱之江谁笑到最后，谁才笑得最好。全世界的黑暗，也不足以影响一支蜡烛的光辉。我不言败，因为大幕还未落下；而你过早叫喊胜利，却可能孤独地面对舞台，座位下无人喝彩。
代主任钱总是何等卓越之人，大可不必一条道走到黑。你可以跟我去南京，蒋委员长太需要你这样的人才了。

《屈原》PPT优秀课件

《屈原》PPT优秀课件
部编语文九年级下册第五单元
屈原郭沫假设
一、了解作品
目
二、速读感知
三、品读聚焦
录
四、赏析特色
五、拓展阅读
一、了解作品
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
同学们，你知道以上这些耳熟能详的名言警句都出自谁之口吗？
五、拓展阅读
பைடு நூலகம்展阅读
屈原列传(节选) (西汉)司马迁
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰： “子非三闾大夫欤？何故而至此？〞屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。〞渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？〞屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？〞乃作?怀沙?之赋。于是怀石，遂自投汨罗以
速读感知
2.开头的舞台说明文字详细地介绍了舞台的布景。尤其详细介绍了摆设的神像，并介绍了正殿外面的天气状况，这为后面故事情节的开展奠定了根底。后面的屈原歌颂风雷电，痛斥各种神像都是在这一环境下进行的。
中间的舞台说明可以让我们看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣〞“披发〞，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒即刻就要喷涌而出！
速读课文，请同学们在课本上做好旁批和圈点。思考： 1.本文的矛盾冲突是什么？哪些地方突出表现屈原的形象特点？ 2.开头及中间的舞台说明有什么作用？

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