《位置》教学设计1
第一单元 位置(教案)一年级下册数学冀教版
第一单元位置（教案）一、教学目标1.能够理解位置的概念，能够用基本术语描述物体在平面内的位置关系；2.能够简单应用表示位置的符号，如“在…的上面”、“在…的下面”等；3.能够观察和发现身边事物的位置关系，并能进行简单描述；4.培养学生的观察力、分析力和运用知识的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.位置概念的理解；2.位置基本术语的掌握；3.能够简单应用表示位置的符号。
2. 教学难点1.客观环境中位置关系的抽象表达；2.不同的定位视角和唯一确定的位置对象。
三、教学准备1.平面图模型；2.有关描写位置关系的曲折变形图片；3.中小学生熟悉的实物，如钢笔、砖头、书包等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示实物让学生自由漫步活动，同时将英语中的“right”、“left”、“up” 和“down”映射到中国的词汇中。
同时介绍相关的体位词汇，如“前面”、“后面”、“左边”、“右边”。
2. 理解位置（10分钟）通过让学生在教室内进行寻找物品的活动来促进学生对位置的理解。
学生们需要知道对象的位置和位置的概念。
此时教师可以运用如“在…的上面”、“在…的下面”、“在…的左边”、“在…的右边”等基本术语来引导学生。
3. 描述位置（10分钟）运用图片和绘图板，向学生展示简单的物体图形，并要求学生结合基本术语对图形进行描述，并进一步梳理各术语的含义。
4. 基本术语的掌握（10分钟）运用实物如钢笔、砖头、书包等进行教学展示，介绍不同物体之间的位置关系，并运用基本术语让学生明确掌握。
5. 应用和综合（10分钟）让学生通过解决一些基本的简单问题和场景练习（例如“书包在那个学生的上面？”或者“砖头在钢笔的左边还是右边？”）来应用和综合这些知识和技能。
6. 总结（5分钟）对于本节课的重点内容，进行重点归纳和总结，强化学生的掌握和记忆。
五、教学方法情境教学法、启发式教学法等。
六、教学评估1.对学生的任务完成情况进行评估；2.学生的表现与知识技能掌握情况的评级。
人教版数学六年级上册《位置》教案
人教版数学六年级上册《位置》教案一、教学目标1.知识目标：掌握表示物体位置的方法，初步掌握坐标系。
2.能力目标：通过实际操作，培养学生的观察能力和空间感。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、教学重点1.空间方位的概念。
2.了解坐标系的基本知识。
三、教学难点1.确保学生准确理解物体位置的表示方法。
2.帮助学生学会如何使用坐标系。
四、教学准备1.教材：人教版数学六年级上册。
2.教具：长方形木块、白纸、钢笔、彩色小旗、坐标纸等。
3.教学环境：教室内的大黑板。
4.前期准备：熟悉本节课的内容，检查教具的完好性。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍物体的位置表示方法，引起学生对课题的兴趣。
2. 讲解位置关系（15分钟）1.教师用长方形木块、白纸和钢笔做示范，让学生准确掌握物体位置的表示方法。
2.引导学生分组合作，自己动手尝试使用示范的方法表示物体位置。
3. 做练习（20分钟）1.学生使用长方形木块在坐标纸上画出某一位置，并在黑板上展示给全班同学。
2.学生通过观察、提问等形式相互交流，加深对位置表示方法的理解。
4. 讲解坐标系（15分钟）1.教师通过简单的生活场景引入坐标系的概念。
2.老师讲解坐标系的基本知识，帮助学生理解坐标的意义。
5. 做练习（20分钟）1.学生在课桌上创造一个坐标系，并在坐标纸上标出某物体的位置。
2.学生相互检查对方的作业，共同探讨。
6. 总结（5分钟）教师和学生共同总结当天的学习内容，强调重点，澄清疑惑。
六、作业布置布置制定在家继续练习表示物体位置和坐标系的作业，确保学生对今天的内容有深入的理解。
七、课后反思教师回顾教学过程，总结教学中存在的不足和进步之处，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希朋友们认真备课，争取把学习效果发挥到最大！。
小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)教学设计
小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握与位置相关的基本概念，如前后、左右、上下。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握前后、左右、上下的概念。
•教学难点：帮助学生理解这些概念并能正确运用。
三、教学准备1.教学工具：教科书、白板、彩色粘土、小动物模型等。
2.教学环境：课堂布置整洁，有助于学生专注。
3.教学内容：准备好相关教学内容和例题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用小动物模型或教具让学生观察动物的位置，并谈论动物的前后、左右、上下。
•引导学生发现周围环境中的前后、左右、上下的事物。
2. 探究（15分钟）•引导学生通过观察，探讨各种位置概念，如离开学校门有多远、离黑板的距离等。
•让学生在纸上绘制简单位置图，并标注符号。
3. 讲解（15分钟）•结合实际场景和教具，向学生详细解释前后、左右、上下的概念。
•通过生活实例让学生理解如“书桌在床的左边”。
4. 练习（20分钟）•让学生在课桌上放置物品，描述物品的位置，并互相核对。
•教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生复习今天学习的内容，巩固掌握的知识。
•结合学生练习情况，总结并强调重点。
五、课堂反思•教学过程中，学生表现出了对位置概念的理解和运用，但仍有部分学生存在混淆的情况，需要多加训练。
•下节课可以增加更多生活场景，并让学生进行实际操作，加深对位置概念的理解。
六、课后作业1.完成教科书相关练习。
2.在家中观察不同物品的位置，并描述出来。
3.自行制作一个玩具场景，描述其中各个元素的位置关系。
通过以上教学设计，希望学生能够在轻松愉快的氛围下，对位置概念有一个清晰的认识，为今后数学学习打下坚实的基础。
数学一年级位置的教案
教学目标：1.通过游戏、练习和小组合作的方式巩固学生对数学一年级位置的基础概念的理解；2.培养学生观察和比较的能力，同时提高他们的逻辑思维和问题解决能力；3.培养学生的团队合作和交流能力。
教学重点：1.学会使用课堂上学到的位置词语，如：上、下、前、后、左、右等；2.学会根据给定的描述或位置关系进行选择和判断；3.学会通过游戏和实际操作将概念转化为实际应用。
教学难点：1.学生对上述位置词语的理解和应用；2.学生在解决问题时的思路和方法；3.学生通过游戏和实际操作将概念转化为实际应用的能力。
教学准备：1.教师准备数学练习册和教具，如小动物卡片、带有数字的位置图等；2.教师准备幼儿园一年级学生的位置游戏，如跳跃游戏、色块拼图等。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1.教师出示一张带有数字的位置图，鼓励学生观察并描述数字的位置关系。
例如，“数字2在数字1的右边，数字3在数字1的下方。
”2.教师出示几张小动物卡片，向学生描述其位置关系，例如，“小鸟在红色圆圈的上方，小猫在绿色圆圈的左边。
”3.引导学生回答一些问题，例如，“小狗在这个图案的哪一个位置？小兔子在这个图案的哪一个位置？”用课堂上学到的位置词语回答。
Step 2 游戏实践（20分钟）1.将学生分为小组，并给每组发一套小动物卡片。
2.在教室的地板上贴上一张类似于位置图的大图，每个位置有一个数字。
学生根据卡片上的描述，将对应的小动物放在图中正确的位置。
3.教师带领学生们欢快地唱歌、跳舞，或者用类似于跳房子的游戏形式进行位置的练习。
Step 3 练习巩固（20分钟）1.学生拿出数学练习册，完成一页上的练习题。
2.教师辅导学生完成练习题，鼓励学生相互合作，互相帮助，共同解决问题。
3.教师引导学生分析和总结练习中的常见错误，并给予适当的指导和讲解。
Step 4 拓展应用（15分钟）1.教师给每个小组发一套色块拼图。
2.学生按照卡片上的描述，用色块拼图进行实际的位置操作，将拼图成功完成。
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案1
人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。
2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。
3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。
4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。
二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。
2.运用位置词语描述物体的相对位置。
三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。
2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。
四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。
2.学生准备：铅笔、作业本。
五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。
5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。
2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。
5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。
2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。
5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。
六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。
七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。
2024《位置》说课稿范文
2024《位置》说课稿范文今天我将为大家说课的内容是《位置》，下面我将从以下几个方面对这个内容进行阐述。
一、说教材1、《位置》是人教版小学数学四年级上册第二单元的内容。
它是在学生已经学习了方位词和简单的位置判断基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，也是日常生活中非常实用的知识。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：① 认知目标：理解方位词的意义，学会使用方位词描述物体的位置。
② 能力目标：能够根据给出的位置描述，判断物体的位置。
③ 情感目标：培养学生对位置感知的兴趣，提高他们观察和思考的能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：学会使用方位词描述物体的位置，能够根据给出的位置描述，判断物体的位置。
难点是：结合具体情境，进行位置描述和判断。
二、说教法学法针对教学内容的特点和教学目标的要求，我选择了以下教法和学法：教法：情境导入法、示范引导法；学法：积极参与法、多元智能开发法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，利用图片、视频等多样化的教学素材来直观呈现位置的概念和具体例子，以加强学生的理解和记忆。
四、说教学过程根据教学目标和教学准备，我设计了如下教学环节：1、导入新课我将使用一段视频，展示一个迷宫游戏的场景，让学生在观看视频后讨论游戏规则和如何判断角色的位置。
然后，我将引导学生思考如何使用方位词来描述迷宫中的位置，并与学生互动讨论。
设计意图：通过视频和讨论的方式，激发学生的好奇心，引导他们思考如何使用方位词来描述位置，进而导入新课。
2、讲解新知在这一环节，我将使用示范引导法，通过提问和示范的方式，向学生介绍方位词的概念和使用方法。
我会结合具体的图形和实物，让学生观察和思考如何描述它们的位置，并引导他们使用正确的方位词进行描述。
设计意图：通过示范和引导，让学生直观地理解方位词的意义和使用方法，提高他们的观察和思考能力。
《位置》(教案)2023-2024学年数学五年级上册
教案：《位置》一、教学目标1. 知识与技能目标：理解位置、方向、距离的概念，掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和距离描述物体位置。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和距离描述物体位置。
2. 教学难点：正确理解方向和距离的关系，能灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些物体，让学生说出它们的位置。
（2）引导学生发现，要描述一个物体的位置，需要知道它与参照物的方向和距离。
（3）板书课题：《位置》。
2. 探究新知（1）让学生观察教室里的物体，描述它们的位置。
（2）引导学生发现，要描述物体位置，需要知道参照物、方向和距离。
（3）讲解方向和距离的概念，让学生举例说明。
（4）让学生在纸上画出一个简单的平面图，标注方向和距离，描述物体位置。
（5）引导学生总结用方向和距离确定物体位置的方法。
3. 实践操作（1）让学生分组进行实践操作，用方向和距离确定物体位置。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）小组展示成果，交流经验。
4. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）教师点评，指导学生正确解答。
5. 总结拓展（1）让学生总结本节课所学内容。
（2）引导学生思考：在生活中，还有哪些地方需要用方向和距离来确定物体位置？（3）布置作业：让学生回家后，观察家里的物体，用方向和距离描述它们的位置。
四、教学反思本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生掌握了用方向和距离确定物体位置的方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现方向和距离的关系，培养学生的空间观念和观察能力。
同时，要加强实践操作环节，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高动手操作能力。
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案2
人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案
一、教学目标
1.能够正确理解和描述地点的概念。
2.能够学习和使用常见的方位词语。
3.能够在日常生活中正确描述物体和人物所在的位置。
二、教学重点
1.地点的概念及方位词语的学习。
2.使用方位词语描述物体和人物所在的位置。
三、教学难点
1.在多物体的情境中使用方位词语描述位置。
2.能够用简单的语言描述复杂的位置关系。
四、教学准备
1.教师准备：课件、教具、图片等。
2.学生准备：学习用书、笔、纸等。
五、教学过程
第一节：引入
1.引导学生观察教室中物体的位置，引出地点和方位的概念。
2.讨论地点和方位的重要性，引发学生对主题的兴趣。
第二节：学习方位词语
1.介绍基本的方位词语，比如“左、右、前、后、上、下”等。
2.通过图片和实物，让学生理解和掌握这些方位词语的含义。
第三节：运用方位词语描述物体位置
1.设计一些实际情景，让学生用学过的方位词语描述物体的位置。
2.让学生分组进行练习，互相确认对方描述的位置是否准确。
第四节：综合练习
1.给学生提供一些图片或场景，要求他们用方位词语描述出物体的位置。
2.可以加入一些游戏元素，增加趣味性和参与度。
六、教学总结
1.总结本堂课的重点和难点，强调方位词语在描述位置时的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中使用方位词语描述周围的事物位置。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习和掌握，提高对位置概念和方位词语的理解能力。
人教版数学一上第二单元《位置》教案
人教版数学一上第二单元《位置》教案一、教学目标1.知识与技能：能够利用坐标表示物体的位置，通过活动感知物体在平面上的位置关系。
2.过程与方法：能够用自己的语言描述物体的位置关系，运用对称、相等等概念描述物体的相对位置。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、分析和解决问题的能力，促进学生发展空间想象和逻辑推理能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握利用坐标表示物体的位置，描述物体的相对位置关系。
2.难点：理解坐标概念，初步掌握坐标系的运用。
三、教学准备1.教学内容：《位置》教材内容，教学PPT。
2.教学工具：白板、彩色笔、小纸片、参考书籍等。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：–利用小纸片和白板上的坐标轴，让学生猜测横纵坐标的概念，并引出今天的主题。
2.示范和讲解（15分钟）：–通过PPT展示不同图形的坐标位置，引导学生认识坐标系的概念。
3.练习（20分钟）：–让学生分组，在小组内完成给定的坐标练习，检查并讨论答案。
4.总结（5分钟）：–整理今天学习的内容，强调坐标系在描述物体位置时的重要性。
第二课时1.复习（10分钟）：–回顾上节课的内容，让学生互相出题考察坐标系的应用。
2.讲解（15分钟）：–引导学生学习图形间的相对位置关系，如对称、相等等概念。
3.练习（20分钟）：–学生自主完成练习题，让学生运用坐标系描述物体的相对位置。
4.总结（10分钟）：–学生展示练习结果，老师对作业进行点评，总结本节课内容。
五、教学反思通过这两节课的教学，发现学生在理解坐标概念和应用坐标系时遇到了一定的困难，需要通过更多的实例训练和引导，加深对坐标系的理解。
在后续的教学中，将增加更多的实际案例和情境来帮助学生理解和运用坐标系。
位置试讲教案
位置试讲教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的教学，学生将能够理解和使用描述位置的词汇，如前、后、左、右等。
2. 能力目标：培养学生观察能力和空间定向能力，提高学生在描述物体位置方面的表达能力。
3. 情感目标：通过教学活动，激发学生对语言学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握关于位置的基本词汇，能够准确地描述和理解物体的位置。
2. 教学难点：培养学生的空间定向能力，使其能够在实际情境中快速准确地描述物体位置。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、白板、录音机、教学图片、小黑板、彩色粘纸、实物道具（如玩具汽车、动物模型等）。
2. 教材准备：教材《英语新标准（三年级上册）》第六单元。
四、教学过程Step 1 导入新课（5分钟）1. 教师播放一段关于位置的录音或展示一些有关位置的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师通过提问和示范，引导学生进入本节课学习的主题，“我们今天要学习的是关于位置的词汇和表达方式，你们对位置有什么了解吗？请举个例子。
”Step 2 学习新知（15分钟）1. 教师引导学生阅读教材中有关位置的课文，并解释课文中涉及到的词汇和句型。
2. 教师利用教学图片展示物体的不同位置，然后引导学生说出物体的具体位置，如“书在桌子上面”、“苹果在盘子里面”。
3. 教师带领学生进行口头练习，让学生互相描述教室中物品的位置，如教师问“教室的门在哪里？”，学生回答“门在教室的左边”。
教师鼓励学生多加练习和发言。
Step 3 学习巩固（20分钟）1. 教师安排学生分小组合作完成一个有趣的任务：每个小组在小黑板上画出一间房间的简单示意图，并贴上彩色粘纸代表不同的家具和物品。
2. 学生通过互相提问和回答的方式来探索各个物体的具体位置，例如一组学生问：“窗户在哪里？”另一组学生回答：“窗户在床的右边。
”3. 教师定时进行点拨和纠正，帮助学生正确使用位置词汇。
人教新课标一年级上册数学《第二单元 位置》教案
人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。
2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。
3.能够进行简单的方位指示和描述活动。
二、教学重点
1.左右的概念；
2.上下、前后的概念；
3.方位词的运用。
三、教学难点
1.理解方位词的含义，并正确运用在实际中；
2.区分左右、上下、前后的概念。
四、教学准备
1.教师准备：教学反思、教学设计、教学课件、小板书等；
2.学生准备：学习笔、作业本等文具。
五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念，让学生做一些简单的左右运动动作，引导学生理解左右的概念。
2. 学习
1.基础概念讲解：上下、前后的概念；
2.基础练习：进行有趣的游戏或实践活动，让学生通过实际操作加深对位置概念的理解；
3.拓展练习：让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。
3. 巩固
1.发放练习册，巩固学生对位置概念的掌握；
2.适当时间，让学生相互交流练习成果。
4. 总结
1.整合今天所学内容，让学生自主总结；
2.引导学生对位置概念进行简单概述。
六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习；
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。
七、教学反思
通过本堂课的教学，我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆，下节课需要更多巩固和拓展练习。
以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版五年级上册数学第二单元《位置》教学设计
人教版五年级上册数学第二单元《位置》教学设计一、教学内容：位置。
（教材第19-23页）二、教学目标：1、使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能够用两个数据确定物体的位置。
2、使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
3、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
三、教学重难点：重点：用数对表示指定的位置。
难点：在方格纸上画出指定的图形或地点的位置。
四、教具准备：课件五、教学过程：（一）情境引入：1、课件出示两张图片，（：在大型的会议室开会的图片，足球场看比赛的图片）2、谈话导入：在这么大的场所那么多的作为，人们是怎样准确找到自己的位置呢？（每张票上都写着第几排第几个，就能确定座位了。
）3、教师：今天我们就来学习关于位置的内容。
（板书课题：位置）（二）探究新知：1、出示教材第19页例1.（1）教师：同学们，张亮是这个班的班长，你能根据老师这话找到张亮吗？（出示：老师问话的情境图）板书：班长张亮坐在第几列第几行?（2）明确列、行排列规则。
（出示：介绍图）小结：我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导学生按列报数；把横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导学生按行报数。
【设计意图：由原来的两个条件迁移到两个数据。
直奔难点。
让学生明白怎样确定列和行，为用数对表示数的准确写法奠定基础。
把已有的知识经验与数学知识联系起来，使学生初步感知“列”“行”的含义，为后面学习做好铺垫。
】2、理解数对。
（1）教师：老师用“张亮坐在第二列第三行”这样表示你觉得方便吗？有没有更简单的方法。
同桌之间讨论讨论一下，能够用数字，也能够用符号。
（学生介绍自己的方法）。
（2）从不同的方法中寻求相同的方法。
（3）介绍数对的方法：在数学上就有一种“统一的方法”，能够既清楚又简便地表示位置。
这就是数对（4）教师：那你们能用数对把张亮的位置表示出来吗？（2,3）你还能表示出王艳和赵强同学的位置吗？（5）联系教室实际：用数对表示自己的位置，并且说一说。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!第1课时认识东、南、西、北⽅向 教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。
教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
2．通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象能⼒。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。
教学过程： ⼀、情境导⼊ 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国⼈民努⼒的结果，⼤家想不想看看⾸都北京的美景呢？ ⼆、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出⽰第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场，你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出⽰第3页彩图。
（1）图上画的是⼩明和他的学校，你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？ 早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳，我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？ 学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向。
现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂，我们左⼿指的⽅向是北，右⼿指的⽅向是南。
（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？ （3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好，让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向。
引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学背对背，南北两个⽅向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
小学数学教案一年级位置
小学数学教案一年级位置
年级：一年级
主题：位置
教学目标：
1. 理解方位词的意义和使用方法。
2. 能够用方位词描述物体的位置。
3. 能够在图中标注物体的位置。
教学内容：
1. 方位词的认识和运用。
2. 描述物体的位置。
3. 在图中标注物体的位置。
教学步骤：
1. 导入新知识（5分钟）：
教师向学生展示各种方位词的图片，并让学生猜测物体的位置，引导学生了解什么是方位词。
2. 讲解方位词的意义和使用方法（10分钟）：
通过示范和讲解，让学生理解方位词的意义和使用方法，并强调方位词与物体位置的关系。
3. 练习描述物体的位置（15分钟）：
让学生自由选择物体，通过描述该物体的位置，运用方位词来描述物体的位置，例如：书
在桌子的下面。
4. 在图中标注物体的位置（15分钟）：
给学生发放一些简单的图画，让学生在图中标注物体的位置，并使用方位词描述物体的位置。
5. 巩固练习（10分钟）：
让学生完成一些相关的练习题，检查学生对方位词的理解和运用能力。
6. 总结（5分钟）：
对本节课的内容进行总结，强调方位词的重要性和运用方法。
拓展活动：
1. 让学生在教室或学校中寻找指定位置的物体。
2. 让学生画一幅图，描述其中物体的位置，并用方位词标注。
教学反思：
在教学中，要注意引导学生多次练习使用方位词描述物体位置，以加深学生对方位词的理解和记忆。
同时，结合生活中的实际场景进行教学，让学生能够在实际生活中运用所学知识。
人教版数学一上第二单元《位置》教案(3课时)
人教版数学一上第二单元《位置》教案(3课时)一、教学目标1.知识技能：能根据具体情境描述物体的位置，了解基本方位（左、右、前、后、上、下）。
2.过程方法：通过示例引导学生感知和理解空间位置关系，培养学生观察、描述和表达的能力。
3.情感态度：培养学生细心观察、耐心学习，勇于提问、积极表达的学习态度。
二、教学重点与难点重点1.学生能准确描述物体的位置关系。
2.学生能够理解基本方位的概念，应用到具体情境描述之中。
难点1.学生如何将知识应用到具体问题中，在描述位置时理解方位概念。
2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的综合能力。
三、教学准备1.教师准备：白板、彩色粘纸、小汽车模型、小房子模型等。
2.学生准备：课本、笔、纸等。
四、教学过程第一课时：认识方位1.教师引导学生认识基本方位的概念，通过白板上示例物体的位置，让学生说出物体相对于参照物的方位（如左、右、前、后）。
2.让学生在课本上完成相关练习，巩固基本方位的认识。
第二课时：描述具体位置1.教师用小汽车模型和小房子模型进行示范，在班上某个同学的位置进行描述，让学生说出物体相对于同学的位置。
2.让学生分组进行练习，描述教室里其他物体相对于自己位置的关系。
第三课时：综合应用1.布置综合性应用题，让学生自主解答，如描述自己家中家具的位置关系。
2.学生对练，互相描述两个物体之间的位置，培养学生的观察和表达能力。
五、教学总结通过这三节课的学习，学生应该能够准确描述物体的位置关系，理解基本方位的概念，并能够在实际情境中应用所学知识。
同时，学生还应培养了观察、描述和表达的能力，对提升学生的综合能力有重要作用。
位置小学数学教案
位置小学数学教案
教学目标：
1. 学生能够理解并准确描述物体在空间中的位置关系；
2. 学生能够掌握使用方位词描述物体的位置；
3. 学生能够通过游戏和实际操作来加深对位置概念的理解。
教学内容：
1. 方位词的认知：上、下、前、后、左、右、中间等；
2. 探索不同位置的数学世界；
3. 游戏活动：方位词找数字、方位词找朋友等。
教学步骤：
1. 引入活动：老师出示一张有不同位置的图片，让学生描述物体的位置，并引入方位词；
2. 学习方位词：通过游戏或歌曲的形式，让学生熟悉各种方位词；
3. 实际操作：让学生在教室或操场上寻找物体的具体位置，并用方位词描述；
4. 游戏活动：老师组织学生进行方位词找数字、方位词找朋友等游戏，加深理解；
5. 总结讨论：让学生展示他们的成果，并总结本节课的内容。
教学评估：
1. 观察学生在游戏和实际操作中对方位词的掌握情况；
2. 让学生互相交流，看看是否能正确描述物体的位置；
3. 观察学生在游戏活动中的表现，看看是否能准确使用方位词描述。
拓展活动：
1. 让学生自己设计一个关于方位词的游戏，并与同学分享；
2. 带领学生去校园或家庭周围探索不同位置的数学世界，让他们用方位词描述；
3. 制作一个迷宫游戏，让学生通过使用方位词来指导别人找到出口。
教学反思：
本节课采用了游戏和实际操作相结合的教学方法，让学生在实践中感受到数学的乐趣。
下一节课可以继续围绕方位词展开，让学生更深入地理解不同位置之间的关系。
《位置》课标分析、教材分析、学情分析、教学设计
人教版小学数学五年级上册第二单元《位置》课标分析英才学校小学部常庆华【课标分析】本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。
也为后面进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”打下基础。
编排中从实际情境出发，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。
学生在生活中已经能用“第几”描述物体的位置，还经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置，如教室里的座位、电影院的座位等，初步具有用数表示位置的经验。
教材充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。
结合具体情境，引出本单元内容的学习，借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。
初步感知直角坐标系的思想和方法。
从而在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，培养学生的观察能力。
感受方向和位置与现实生活的联系，并培养学生参与数学活动的兴趣。
《位置》教材分析广饶县英才学校常庆华【教材分析】《位置》一课是人教版五年级上册第二单元的内容。
本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。
本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验，培养学生的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。
教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境，充分利用学生已有的生活经验引出学习内容。
教学时可以结合学生的原有知识及经验，引导学生进一步明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。
然后，要使学生明确如何用数对表示位置，结合学生的实际座位，将教学搬到现实生活中，提高学生的学习兴趣，有利于知识的巩固。
教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。
《位置》学情分析广饶县英才学校常庆华【学情分析】本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、左、右、前、后确定位置，三年级下册学习了东、西、南、北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置学生在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验，但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。
位置(教案)2023-2024学年数学一年级下册 西师大版
教案：位置（2023-2024学年数学一年级下册西师大版）教学目标：1. 让学生理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 理解“位置”的概念。
2. 能够用前后、左右描述物体的相对位置。
教学难点：1. 理解“位置”的概念。
2. 能够用前后、左右描述物体的相对位置。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 教学图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
2. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
二、探究（15分钟）1. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
2. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
3. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
4. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
2. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
3. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
4. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结“位置”的概念。
2. 教师强调本节课的重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
五、作业（5分钟）1. 让学生回家后，观察家里的物体，用前后、左右描述物体的位置，并与家长分享。
教学反思：本节课通过观察教室里的物体，引导学生理解“位置”的概念，并能够用前后、左右描述物体的相对位置。
教案认识位置
教案认识位置教案是教师在教学过程中编写的一种指导性文件，它包含了课程目标、教学内容、教学方法、教具与材料、评价与反馈等各个方面的内容，为教师提供了一个系统、有组织的教学指南。
而教案的位置则指的是教案在整个教学过程中所占的位置与作用。
首先，教案在教学过程中起到了指导教师的作用。
教案的编写在教师进行教学准备阶段十分重要，它帮助教师去思考和规划教学目标、确定教学内容、选择适当的教学方法和评价方式等。
通过编写教案，教师可以清晰地把握住课程目标，确保教学有条不紊地进行。
其次，教案在教学过程中还有着记录与反思的作用。
教案在教学过程中记录了教师的教学安排、课堂设计、教学方法等重要信息，可以帮助教师回顾教学的整个过程，及时对教学进行评估和反思。
通过教案的反思，教师可以发现自己在教学中的不足之处，找到改进和提高的方向，以便更好地开展下一次的教学工作。
此外，教案在教学过程中还具有传递与共享的作用。
教案作为教师的思想、经验的凝结，可以帮助教师更好地传递自己的教学理念和方法。
在学校或教研组内部，教案的共享也能够促进教师之间的相互学习和探讨，提高教学质量和水平。
不仅如此，教案还可以作为重要的教学依据，对学生的学习进行指导。
教学过程中，教师根据教案中的内容进行教学，帮助学生掌握知识和技能。
教案的编写需要考虑到学生的学习特点和需求，通过灵活的教学设计和教学活动的安排，激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，教案虽然在教学中占据着重要的位置，但也有一定的局限性。
教案只是一份计划性文件，实际教学往往需要根据学生的实际情况进行调整和变化。
因此，教师需要根据教学效果和学生反馈及时对教案进行修订和改进，以适应不同学生的需求和教学环境的变化。
总之，教案在教学中具有重要的位置和作用。
它不仅帮助教师进行教学规划与准备，还记录了教学过程并帮助教师进行反思与改进。
同时，教案还可以作为教学依据和传递经验的工具，促进教师之间的交流与共享。
然而，教案的编写仍然需要与实际教学相结合，不断进行调整和改进，以提高教学的质量和效果。
位置的小学数学教案
位置的小学数学教案
教学重点：学习方位词的用法。
教学内容：
1. 复习方位词的基本概念，如：上、下、前、后、左、右、中等。
2. 教学词汇：东、南、西、北等方位词。
3. 引导学生运用方位词描述物体的位置，如：盒子在桌子上方、门口在教室的左边等。
教学步骤：
1. 导入：通过观察图片，让学生猜测物体的位置，并引导他们用方位词描述物体的位置。
2. 提出问题：老师提出问题让学生回答，如：书包在椅子的哪一边？白板在教室的哪一个角落？
3. 练习：让学生做练习题，如：小鸟飞向哪个方向？花瓶放在桌子的哪个位置？
4. 拓展：让学生绘制简单的地图，并用方位词描述地图上的物体位置。
5. 总结：总结本节课所学的方位词，并让学生总结如何描述物体的位置。
教学反思：教学应根据学生的实际水平和授课进度进行调整，确保每个学生都能掌握方位词的用法。
同时，通过图片和实物展示等方式，让学生更加直观地理解方位词的概念。
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《位置》教学设计1
教材简析
本单元的教学内容是位置，是对第一学段的位置学习的提升，也为第三学段学习“图形与坐标”打下基础。
教材编排了两个例题；例1要求学生能用数对表示具体情景中物体的位置，将实际的具体情景数学化，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识和能力；例2要求学生能在方格纸上用数对确定物体的位置，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题，使学生体会到数形结合，加强了知识间的相互联系，培养了学生的空间观念。
目标导向
知识与技能：
1、进一步学习用数对描述物体的位置，掌握用数对表示具体情境中物体的位置。
2、理解数对在方格纸上的含义，掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。
3、联系生活实际，用所学知识解决生活位置的有关问题。
过程与方法：
经历用数对与位置对应的描述和应用过程，体验在实践中积累经验的学习方法。
情感态度与价值观：
感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，体会事物间的相对关系，受到辨证唯物主义教育。
课时安排：2课时
第1课时
教学内容：教材P1-3 例1 、例2
教学目标：
知识与技能：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、培养学生学知识、用知识的能力。
过程与方法：经历观察位置，用数对表示位置的思考应用过程，体验从实践中学习的方法。
情感态度与价值观：感受数学的魅力，发现数学在生活中的奥秘，体验成功学数学的乐趣。
重点：会用数对表示位置。
突破方法：让学生明确一个位置用两个数据表示，相应的位置必然有相应的数对，在积累经验的基础上学习新的知识。
难点：在方格纸上用“数对”确定位置。
突破方法：让学生掌握数对与顺序的一般规则，联系生活实际进行强化交流。
教学步骤
一、创伤情境
同学们喜欢多媒体教室吗？教室里有些什么呢？（引导学生回顾多媒体教室的经历）
今天老师就带大家到多媒体教室里参加一次活动。
出示P2主题图，从这张图上你了解到哪些信息？
要求学生按自己的座位卡找座位。
座位卡：第*列，第*行（学生可能出现1、找不到座位。
2、两人找到了同一个座位。
）
二、探究新知
1、明确列、行排列规则。
（1）让学生们说一说，刚才是怎样找到自己的座位的。
列（从左往右）：竖排
行（从前往后）：横排
（2）重新找自己的座位。
（3）班长坐在第几列第几行？（同时板书）
2、认识数对。
（1）请你用自己喜欢的简便方法表示班长的位置，可以是数字，也可以是符号。
（2）在数学上有一种“统一的方法”，可以既清楚又简便地表示位置。
班长的位置第2列第3行就可以用（2，3）表示，这就是数对。
（3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？小组交流。
3、应用数对。
（1）根据位置写数对。
a、出示动物园示意图例2。
你能表示出各个景点在图中的位置吗？
b、独立思考，全班交流。
（2）根据数对找位置。
a、出示动物园示意图。
你能在图上标出下面场馆的位置吗？
飞禽馆（1，1）
猩猩馆（0，3）
狮虎山（4，3）
b、学生操作后交流。
三、反馈应用
1、练习一.1.组织学生在小组中独立完成，并相互交流检查。
2、练习一.4（2）。
四、引申：数对在国际象棋中的运用
练习一.2.
五、课堂小结。
第2课时
教学内容：练习一6-8
教学目标：
知识与技能：
1、进一步理解和掌握“列”“行”的含义，会用数对表示物体的位置。
2、会运用位置的知识解决实际问题。
3、培养学生的空间观念和解决问题的能力。
过程与方法：经历运用位置的知识解决实际问题的过程，体验数学知识与实际生活之间的密切联系。
情感态度与价值观：感受数学与生活间的密切联系，体验成功解决问题的快乐，对学生进行热爱学习的教育。
重点、难点
重难点：会灵活运用知识解决实际问题。
突破方法：引导学生独立思考，合作交流。
教学步骤：
一、游戏引入：摆子连线。
二、指导练习。
1、练习一.6.
（1）出示方格纸，让学生在方格纸上把三角形平移。
从平移的过程中你了解到哪些信息？
（2）引导学生观察图形平移后，表示顶点位置的数对有什么变化？
（3）试一试，小组交流。
2、练习一.8.
（1）组织学生读题，理解题意。
（2）讨论：怎样编号？
（3）全班汇报交流。
三、提高训练。
练习一.7.（1）组织学生读题，理解题意。
（2）小组合作探究a.移一移，说一说。
b.比较区别。
c.提出数学问题并解答。
四、课堂小结。
五、补充练习。
1、先标出三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右、向下平移5个单位后的图形，再标明平移后图形各个顶点的位置。
2、（1）赵东家在少年宫以东200m，
再往南100m处；李倩家在公园以
西的400m，再往北200m处。
请在
图中标出这两位同学家的位置。
（2）赵东从家出发，依次路线是
（12，2）
（10，3）
（9，5）
（3，4）
（4，2），你知道他今天先后去过哪些地方吗？
常德市育英小学
吉首市第五小学。