乘法的初步认识4
乘法的初步认识(10篇)
乘法的初步认识(10篇)乘法的初步认识篇一教学目标1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。
2.掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式。
会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。
3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。
教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点乘法算式所表示的意思。
教学过程一、导入新课1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）.（2）数数看是几个2相加？（3个）2.出示算式：5＋5＋5＋5.提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？3.要求学生说出几个相同加数相加的算式。
教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。
（板书）4.设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长。
5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短。
这个方法叫乘法（板书）.教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。
6.介绍乘号“×”及其写法。
二、进行新课（一）教学2×3＝6.1.出示小花图。
板书设计乘加乘减例5 桃子图例6 4×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11（1）先出示2朵。
提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组。
然后再出示2朵，又出示2朵。
（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组。
）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）2.教学用乘法计算。
《乘法的初步认识》(教案)北师大版二年级上册数学
乘法的初步认识（教案）一、教学目标1.学生能够了解乘法的基本概念和符号，掌握1-5的乘法口诀。
2.学生能够通过多种方法，如数形结合、物品分组等，进行乘法运算并检验答案。
3.学生能够在日常生活中应用乘法，如计算购物账单等。
二、教学重点1.乘法的基本概念和符号；2.1-5的乘法口诀。
三、教学准备1.课件或板书 PPT；2.乘法公式卡片、物品模型等教学辅助工具；3.练习册、笔等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以请学生口算：4+4+4+4=？然后展示4组4的加法式子：4+4+4+4=16在此基础上，提问学生：如何简便地计算4×4 的结果？以引导学生进行思考。
2. 概念引入（10分钟）教师给学生展示乘法的符号“×”，解释“×”的意义是“乘”，用实际物品如花生米员工饭盒等模拟乘法运算。
然后，教师以4×4为例，讲解“×”的用法，以及乘法运算的本质。
3. 口算游戏（15分钟）教师可以对学生进行1-5的乘法口诀的学习和训练。
此处，我们可以设计一项口算游戏，例如：学生们依次报出1×2、1×3、1×4、1×5的结果，如果有学生无法马上报出答案，可以向教师求助，也可以向同伴寻求帮助。
4. 基础练习（20分钟）教师给学生分发乘法公式卡片，然后将乘法口诀和卡片一起使用，让学生分组，进行基础训练。
例如：学生们分为两组，进行小组PK，每组派出一名选手，教师将口算题目（如2×3）读出，两名选手比赛，谁先报出答案谁就赢得这个题目，并为自己的组增加1分。
5. 实际应用（10分钟）教师可以选取日常生活中的实际问题，如计算购物账单，让学生应用乘法进行计算，了解乘法的应用场景。
6. 总结反思（10分钟）教师可以让学生回顾今天学习的重点内容：乘法符号和基本概念、1-5的乘法口诀等。
并引导学生思考：如何更好地掌握乘法呢？五、课后作业请学生完成教师布置的《乘法》练习册相关练习，独立思考如何应用乘法于日常生活实际问题的解决。
乘法初步认识
乘法初步认识乘法是数学中重要的一种数学运算方式，是指将两个或多个数相乘的过程，也叫做乘积运算。
掌握乘法运算是学好数学的重要前提，因此初步认识乘法是非常必要的。
本文将从四个方面来介绍乘法的初步认识。
一、乘法的定义乘法的定义指的是将两个或多个数相乘，得到的积就叫做乘积。
例如，将2乘以3，可以写成2×3=6，这里的“×”表示乘号，也就是说2和3之间有一个乘号相连，得到的结果是6。
二、乘法的性质乘法有很多性质，其中比较重要的有如下三个：·结合律：a×b×c=(a×b)×c=a×(b×c)。
这个性质表明，在乘法运算中，可以随意改变乘数的位置，得到的乘积不变。
·交换律：a×b=b×a。
这个性质表明，在乘法运算中，乘数可以交换位置，得到的乘积仍然不变。
·分配律：a×(b+c)=a×b+a×c。
这个性质表明，在乘法运算中，乘数和加数可以先相乘后相加或者先相加后相乘，得到的结果一样。
三、乘法的应用乘法有非常广泛的应用，例如：·计算面积和体积：在学习几何学时，计算面积和体积都需要用到乘法。
例如，长方形的面积就等于底边乘以高，即S=a×b（其中S表示面积，a和b表示长方形的两个相邻边长）、立方体的体积就等于底面积乘以高，即V=S×h（其中V表示体积，S表示底面积，h表示高）。
·计算物品的总价：在购物时，我们需要计算多少个相同物品的总价，可以用乘法运算，把物品单价乘以数量即可得到答案。
·计算时间和速度：在日常生活中，我们经常需要用时间和速度进行计算。
例如，行驶一段路程的时间就等于路程除以速度，即t=sa（其中t表示时间，s表示路程，a表示速度）。
四、乘法的练习乘法需要练习才能掌握得更好。
在学习乘法时，可以先从小的数字开始练习，例如2、3、4、5等，然后逐步增加难度，练习更多位数的乘法运算。
乘法的初步认识说课稿15篇
乘法的初步认识说课稿15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4乘法的初步认识(教案)-二年级上册数学人教版
4乘法的初步认识——二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生初步理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，与他人合作交流的习惯。
教学内容：1. 乘法的概念和意义。
2. 乘法算式的结构及各部分名称。
3. 乘法与加法的关系。
教学重点：1. 乘法的概念和意义。
2. 乘法算式的结构及各部分名称。
教学难点：1. 乘法与加法的关系。
2. 如何引导学生运用乘法解决实际问题。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示图片，引导学生观察图片中的事物，发现它们的共同特点。
2. 引导学生用加法表示图片中的事物，并计算它们的总数。
3. 提问：同学们，我们刚刚用加法计算了图片中事物的总数，那么有没有更简便的方法来表示和计算呢？1. 引入乘法的概念。
- 通过前面的导入，我们知道了求几个相同加数的和可以用加法来表示，但是这样计算起来比较繁琐。
那么，有没有更简便的方法呢？今天我们就来学习一种新的运算方法——乘法。
- 乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 讲解乘法算式的结构及各部分名称。
- 乘法算式由两个乘数和一个积组成，乘数表示要相乘的数，积表示乘法的结果。
- 乘法算式可以表示为：乘数× 乘数 = 积。
3. 讲解乘法与加法的关系。
- 乘法是加法的简便运算，它们之间有着密切的联系。
- 举例说明：4 × 3 表示 3 个 4 相加，也可以表示为 4 4 4。
4. 练习- 请同学们完成教材 P33 页的练习题，巩固乘法的概念和意义。
- 教师巡视指导，及时解答学生的问题。
三、巩固1. 利用多媒体展示一些实际问题，引导学生运用乘法来解决。
2. 学生独立思考，并与其他同学交流讨论。
3. 教师选取一些学生的解答进行展示和讲解。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结乘法的概念、意义和乘法算式的结构。
2. 强调乘法与加法的关系，以及如何运用乘法解决实际问题。
2024年《乘法的初步认识》的说课稿范文(精选4篇)
2024年《乘法的初步认识》的说课稿范文（精选4篇）《乘法的初步认识》的说课稿1教学内容：“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册第四单元中的内容，内容的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
第二，沟通同数相加和乘法的关系，知道乘法的意义。
教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法”概念。
2、能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力以及语言表达能力。
3、情感目标：通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。
教学重点：建立一个新概念对六七岁的孩子来说是一件很困难的事情，我针对学生的年龄特征和认知规律，把“使学生知道乘法的意义”作为教学重点，把“使学生理解乘法的含义”作为教学难点。
21世纪教育网版权所有教法学法：乘法的意义是非常重要的数学基础知识，为了突出这个重点，突出这个难点，我采用分散知识点，渗透于各个教学环节，层层深入的方法进行教学，运用操作、交流游戏等形式辅助教学。
21教育网根据学生年龄小，理解能力弱这个特点，我准备指导学生用“动手操作、动眼观察、动脑探究”的方法开展学习活动，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲望，让学生真正成为课堂的主人。
教学过程：在教学过程中，我是这样具体设计的。
一、创设情境，回顾旧知。
在游戏中复习用加法求和的知识，激发学生的学习兴趣，让“复习“少一点枯燥，多些乐趣。
二、引导探究，形成概念。
首先，通过“摆一摆”最喜欢的图形，“算一算”一共用了多少根小棒。
发现都是“几个相同加数相加”这个特征。
然后引导学生利用1分钟写出一个长长的相同加数的算式，当学生对自己写出的长算式充满成就感时，“老师说出能在1秒钟内把这种长长的算式写出来”，这种说法充分唤醒了学生的好奇心，激起了学生的求知欲。
这样我在学生注意力高度集中时，将“加号”一歪变成了“乘号”，将相同的加数合并成一个变成乘法算式中的一个因数，将相同加数的个数变成乘法算式中的另一个因数。
乘法的初步认识教学设计（精选20篇）
乘法的初步认识教学设计乘法的初步认识教学设计（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的乘法的初步认识教学设计，希望能够帮助到大家。
乘法的初步认识教学设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44~46页的内容。
教学目标：1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
2、知道乘法算式的读法，认识乘号。
3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。
5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义。
教具准备：课件。
教学过程：一、情景导入。
1、出示课件。
小朋友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今天这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。
（课件出示主题图）2、引导学生观察画面。
（1）从面画上，你们看到了什么？（2）根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？（3）想一想：怎样才能解决这些问题？（4）学生汇报，教师板书：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。
像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。
（板书课题：乘法的初步认识）二、探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。
（1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，如果用乘法去计算，该怎样写？（2）如果有更多的3相加，例如10个3、100个3又该怎么写？（3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。
《4乘法的初步认识》作业设计方案-小学数学人教版二年级上册
《乘法的初步认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过多样化的练习，使学生能够：1. 理解乘法的概念及其在生活中的实际应用。
2. 掌握乘法口诀，并能熟练运用口诀进行简单的乘法计算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个部分：1. 乘法概念的理解：要求学生阅读教材，了解乘法的定义及作用，通过举例（如：5个苹果，每个苹果2元，总价是多少？）来理解乘法在生活中的运用。
2. 乘法口诀的练习：要求学生熟记乘法口诀表，能够迅速、准确地运用口诀进行计算。
如练习“二五一十”等口诀，并进行相应习题的练习。
3. 乘法算式的应用：设计一系列与生活相关的乘法应用题，如购物计算、面积计算等，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 思考与探索：设置一些具有挑战性的问题，如“找出所有两位数相乘结果为三位数的组合”，以激发学生的探索欲望和思维能力。
三、作业要求针对上述作业内容，提出以下要求：1. 学生需认真阅读教材，理解乘法的概念及其在生活中的应用。
2. 乘法口诀的练习需每日坚持，家长可辅助监督，确保学生能够熟练掌握。
3. 乘法应用题的解答需结合实际生活，理解题意后进行计算。
4. 思考与探索部分，学生需独立思考，尝试多种方法解决问题，并记录下自己的思考过程。
5. 作业需书写工整，格式规范，按时完成。
四、作业评价评价方式如下：1. 教师批改：对学生的作业进行批改，对错误的地方进行标记和纠正。
2. 互评：鼓励学生之间互相评价作业，学习他人的优点，改正自己的不足。
3. 自评：学生自我评价，反思自己的学习过程和结果，找出不足之处并改进。
4. 结合学生完成情况、正确率及思考深度等多方面进行评价。
五、作业反馈根据作业的完成情况，进行以下反馈：1. 对完成情况良好的学生给予表扬和鼓励，激发其学习积极性。
2. 对出现错误的学生进行个别辅导，帮助其找出错误原因并改正。
3. 对全体学生进行学习方法的指导，帮助其提高学习效率和准确率。
4.1 《乘法的初步认识》(教案)人教版二年级上册数学
《乘法的初步认识》教案一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 使学生能够正确地读写乘法算式，能够用乘法解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、抽象概括能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》。
三、教学重点、难点重点：理解乘法的概念，能够正确地读写乘法算式。
难点：理解乘法的意义，能够用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察教室里的物品，如课桌、椅子等，让学生发现它们的数量关系，进而引出乘法的概念。
2. 探究新知（1）出示教材第33页的例1，引导学生观察图片，并提出问题：“图中有几个2？”让学生用自己的方式表示出来，如2 2 2，然后引导学生发现，求几个相同加数的和可以用乘法表示，即2×3。
（2）出示教材第33页的例2，引导学生观察图片，并提出问题：“图中有几个3？”让学生用自己的方式表示出来，如3 3 3 3，然后引导学生发现，求几个相同加数的和也可以用乘法表示，即3×4。
（3）通过以上两个例子，引导学生总结乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
3. 巩固练习（1）出示教材第34页的练一练第1题，让学生独立完成，并交流解题思路。
（2）出示教材第34页的练一练第2题，让学生独立完成，并交流解题思路。
4. 小结通过本节课的学习，学生能够理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算，并且能够正确地读写乘法算式。
五、作业布置1. 完成教材第34页的练一练第3题。
2. 家长协助孩子观察家里的物品，用乘法表示它们的数量关系。
六、板书设计1. 乘法的概念：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：如2×3，读作“二乘三”。
3. 乘法的应用：解决实际问题，如求几个相同物品的总数。
七、课后反思本节课通过观察教室里的物品，引导学生发现乘法的概念，并通过实例让学生理解乘法的意义。
二年级上册数学教案四《乘法的初步认识》人教版
5. 乘法的性质和规律
① 乘法的性质：乘法满足交换律、结合律和分配律等性质。
② 乘法的规律：乘法规律包括乘法的零律、乘法的单位元等。
③ 乘法规律的应用：在解决复杂乘法运算时，可以运用乘法规律来简化计算过程。
6. 乘法的实际应用
① 乘法在生活中的应用：乘法运算在购物、烹饪、建筑等领域有广泛的应用。
② 乘法在科学领域的应用：乘法运算在物理、化学、生物学等科学领域中起着重要的作用。
③ 乘法在艺术领域的应用：乘法运算可以应用于艺术创作，如设计图案、创作音乐等。
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体资源：在教学过程中，利用多媒体课件和动画，生动形象地展示乘法运算的过程和规律，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
2. 教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件和动画，生动形象地展示乘法运算的过程和规律，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如乘法游戏、乘法练习等，让学生在游戏中学习，提高学习的主动性和积极性。
（3）实物道具：使用实物道具，如水果、玩具等，进行直观的教学演示，帮助学生形象地理解乘法运算的概念和意义。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于乘法运算在现实生活中的应用案例、乘法运算的历史发展、乘法口诀的起源和流传等。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，如：
- 让学生尝试解决一些实际生活中的乘法问题，如计算购物时的总价、规划旅行中的行程等。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习乘法运算时，学生可能对乘法的概念和意义理解起来较为困难，难以理解乘法算式的构成和读法。此外，乘法口诀的记忆和应用也可能对学生构成一定的挑战。学生可能对乘法运算的规律和技巧不够了解，导致计算错误或速度较慢。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和支持，帮助学生克服困难，提高他们的运算能力和理解能力。
乘法的初步认识(人教版小学数学二年级上册) (4)
乘法算式：
或4×3=12
3×4=12
乘法的初步理解(人教版小学数学二年级上册) (4)
3
2
加法算式： （ ）个（ ）2+2+2=6
乘法算式：
或2×3=6
3×2=6
（4）个（2）（ 42 ）个（ 24 ） 加法算式: 22++22++22++22==88 4+4=8 乘法算式： 44××22==88或或22××44==88
４×５
４×６
３×２
3个2相加 6个4相加
４乘５ ５＋５＋５＋５ ４＋４＋４＋４＋4
3+3 6×4
你能在身边找出能用乘法计算的 例子吗？
4把小伞共用了几根小棒？（ √）
5+5+5+5=20
花边共用了几根小棒？（ ）
3个五角星共用了几根小棒？
(√)
10+10+10=30
一所房子和一棵树共用了几根 小棒？（ ）
我想摆1000个这样 的三角形，你还能 用算式表示？
乘号“×”的由来 1631年英国数学家威廉·奥垂德最
早采用符号“×”表示两数相乘。乘法 是由加法而来，表示若干个相同数相加。 两位数以上是交叉相乘，所以他把“+” 斜过来“×”形，既表示了乘法与加法 的关系，又表示了相乘的关系。
2、4+4+4 用乘法表示为： 4×3 或 3×4（ √ ）
3、9+9+9+9 用乘法表示为: 9×3 或 3×9（×） 4、4 + 4 + 3 用乘法表示为： 4×3 或 3×4 （×） 5、A+A+A+A+A用乘法表示为：A×5 或 5×A (√ )
二年级上册《乘法的初步认识》4篇
二年级上册《乘法的初步认识》4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，该页是勤劳的编辑为大家整理的二年级上册《乘法的初步认识》4篇，希望能够帮助到大家。
《乘法的初步认识》教学设计篇一教学目标：1.结合具体情境，初步认识乘法，了解乘法与加法之间的联系。
知道乘法算式各部分的名称，认识“×”，会读、写乘法算式。
2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，把具体情境与乘法进行联系，初步体会乘法的意义。
在用多种方式表达乘法的过程中，培养符号意识。
3.通过数学活动激发学生学习的求知欲，体会乘法运算与实际生活的联系；感受数学的对应思想和简洁美。
教学重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。
教学难点：学生能沟通同数相加和乘法的关系，正确理解乘法表示的意义。
教学准备：课件、小棒教学过程：一、情境引入1.情境：（出示公园的画面）仔细看看，游乐园里都有哪些游乐项目？2.引入：红红想去玩哪个项目？我们就跟着红红先去坐摩天轮。
二、探索新知1.建立“几个几”的表象（1）观察：请你仔细观察每个吊舱上坐了几个小朋友？有几个吊舱？（2）提问题：根据这两条信息，你能提一个问题吗？（一共有多少个小朋友？）（3）思考：要想知道摩天轮里共有多少人？你会列式吗？请你写一写。
（4）交流：谁来说说你的算式？（4+4+4+4+4）①谁来说说你的算式？②读读这个算式，你发现了什么？为什么每个加数都是4呀？2.充分体会“几个几”（1）大家看红红又来玩过山车，请按照研究摩天轮的方法独立研究，并且把算式写下来。
（2）交流：你观察到了什么信息？提出了什么问题？列出的算式是什么？（3）出示小火车画面①你观察到了什么？提出了什么问题？算式是什么？②提问题：看到3+3+3+3谁能提问题？③联想：如果增加1个车厢是几个3呀？再增加1个车厢呢？通过刚才的学习我们发现有1个车厢就有1个3,2个车厢就有2个3……有几个车厢就有几个3.（4）考一考②对比：仔细观察，这个算式（3+3+3+2）与前两个算式（4+4+4+4+4及2+2+2+2+2+2+2）有什么不一样？3+3+3+2能用几个几相加表示吗？什么情况下才能用几个几表示呢？3.认识乘法（出示过山车画面）（1）体会乘法产生的必要①说说你是怎样研究的？②思考：如果是10个车厢，你还能列出算式吗？写出来会有多长？36个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊？③尝试：能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？④同桌互说：比一比哪个小组的想法较简便。
青岛版(六年制)二年级数学上册第一单元 乘法的初步认识 教案4我学会了吗
1.4我学会了吗⏹教学内容教材第11页,我学会了吗。
⏹教学提示我学会了吗和丰收园板块是在一个单元的学习结束后,让学生对自己的学习情况进行反思与评价。
这一设计是根据课程标准所提倡的理念,一方面整合教学过程与评价过程,把评价融入教学过程；另一方面,培养学生的自我评价、自我反思意识。
同时,使评价成为促进学生发展的动力。
问题口袋,把不属于本节课解决的问题或难度较大,本节课解决不了的问题,存入其中,是为了保护学生提出问题的积极性而设置的。
乘法的初步认识是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的,是乘法学习的起始单元,也是进一步学习表内乘法计算及其应用的基础。
因此本单元对小学阶段的运算部分的学习极具重要的意义。
教材创设了一个学生各种运动的场面,教材提出了两个问题,并让学生自己再去提出一些问题,进行解答。
在解答的过程中帮助学生回忆对所学的乘法的认识。
利用丰收园,让学生对所学知识进行回顾与整理,这样可以牢固掌握所学知识形成知识体系。
⏹教学目标知识与能力结合具体情境,借助复习相同加数连加的计算,深刻体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性,感受乘法计算的优越性,理解乘法意义。
过程与方法经历知识的整理与复习的全过程,初步形成归纳、整理知识的能力；加深理解知识间的内在联系,形成知识网络；综合运用所学知识解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观通过对知识的整理与复习,逐步养成回顾与反思的习惯,增强学习数学的自信心,感受学习数学的乐趣。
⏹教学重点、难点教学重点：有条理再现旧知,深刻理解乘法的意义。
教学难点：能熟练地列出乘法算式。
⏹教学准备教师准备：课件,实物展台学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。
这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗？2、解决问题。
（1）观察情境图,分析图意。
（展台出示主题图）师：仔细看图,你看到了什么？虚线表示什么意思？先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。
乘法的初步认识教学设计(优秀4篇)
乘法的初步认识教学设计(优秀4篇)乘法的初步认识教学设计篇一教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。
一、板书课题：师：同学们我们已经学过了一位数和两位数的加法。
这节课我们学几个相同的数相加的简便运算方法。
(板书课题)二、出示目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
三、自学指导：(一)(一)先学1、观图回答题：1)有几架飞机，每架有几个人？一共有多少人？2)有几节车厢？每节有几个人？一共有多少人？3)过山车有几个座位？每座位有几个人？一共有多少人？(二)后教1)有几架飞机，每架有几个人？一共有多少人？有5架飞机，每架有3个人，那么一共有多少人？3+3+3+3+3=壹五(人)5个3相加2)有4节车厢，每节有几6人，那么一共有多少人？6+6+6+6=24(人)4个6相加3)过山车有7个座位，每座位有2个人，那么一共有多少人？2+2+2+2+2+2+2=14(人)7个2相加4)观察我们写出的三个算式，你有什么发现？四、自学指导二(一)先学1)7个2相加可以用乘法算式表示成()或()2)这个乘法算式怎样读？3)加法算式中没有7，7是怎么来的？7表示什么？2表示什么？(二)后教乘法的读作和各部分的名称。
乘法算式：2ⅹ7=14读作：2乘7等于14或7ⅹ2=14读作：7乘2等于14乘号7表示相同加数的个数，2表示相同的加数。
二年级上册数学教案-乘法的初步认识-人教版(4)
二年级上册数学教案乘法的初步认识人教版 (4)今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，乘法的初步认识，人教版。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四单元的乘法的初步认识。
这部分内容主要讲述了乘法的基本概念和简单运算。
我们将通过实际例题，让学生理解乘法的意义，并掌握乘法的基本运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解乘法的基本概念，掌握乘法的基本运算方法，并能够应用乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的基本概念和掌握乘法的基本运算方法。
难点在于让学生能够理解乘法背后的意义，并能够将乘法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解乘法，我准备了一些图片和实物，以及乘法表，让学生能够通过实际操作，更好地理解乘法。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片和实物，让学生观察并思考，这些图片和实物之间有什么关系。
2. 例题讲解：然后我会给学生展示一些简单的例题，让学生通过实际操作，理解乘法的意义。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习，让学生通过实际操作，巩固乘法的基本运算方法。
4. 乘法表的学习：我会引导学生学习乘法表，让学生通过记忆乘法表，进一步巩固乘法的基本运算方法。
六、板书设计我在黑板上会设计一些简单的板书，帮助学生理解和记忆乘法的基本概念和运算方法。
七、作业设计1. 请学生回家后，和家长一起找一些实际问题，应用乘法进行解决。
2. 请学生记忆乘法表，并能够在纸上进行乘法的基本运算。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生对乘法的理解有了明显的提高，但在应用乘法解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
在课后，我会继续加强对学生的辅导，帮助学生更好地理解和应用乘法。
同时，我也会鼓励学生在家里多进行乘法的练习，提高乘法的运算速度和准确性。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示图片和实物，让学生观察并思考这些物品之间有什么关系。
4.1《乘法的初步认识》(教案)二年级上册数学人教版
4.1《乘法的初步认识》（教案）二年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教学计划的重要性。
下面是我为《乘法的初步认识》这一课的教学计划：一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涉及第4章第1节，即乘法的初步认识。
这一部分主要让学生理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，以及能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，能够自主进行乘法运算，并能够运用乘法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
难点则是如何让学生能够将乘法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、以及一些实际物品，如水果、玩具等。
五、教学过程：1. 情景引入：我通过展示一些实际物品，如水果、玩具等，让学生观察并思考如何快速知道这些物品的总数。
2. 概念讲解：我利用PPT展示乘法的定义和例子，让学生初步理解乘法的概念。
3. 算法讲解：我通过具体的例题，讲解乘法的运算方法，让学生在理解的基础上，掌握乘法的运算技巧。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些简单的乘法题目，让学生独立完成，以检验他们是否掌握了乘法的运算方法。
5. 实际应用：我设计了一些实际问题，让学生运用乘法进行解决，以加深他们对乘法的理解。
六、板书设计：我在黑板上写下乘法的定义、运算方法以及一些关键的步骤，以便学生能够直观地理解和记忆。
七、作业设计：我布置了一些乘法的练习题目，让学生在课后进行巩固，同时设计了一些实际问题，让学生运用乘法解决，以提高他们的实际应用能力。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，同时，我也会寻找一些相关的资料，拓宽学生的知识视野，让他们能够更好地理解和运用乘法。
这就是我对《乘法的初步认识》这一课的教学计划，我相信，只要我用心去教，学生一定会用心去学。
4乘法的初步认识(教案)-二年级上册数学人教版
4乘法的初步认识（教案）二年级上册数学人教版我今天要上的课程是二年级上册数学的“4乘法的初步认识”。
一、教学内容我们今天的学习重点是第四单元的2、3、4的乘法。
我们会通过图片和实际例子的方式，让学生理解乘法的概念和意义。
二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够理解乘法的基本概念，能够进行简单的乘法运算，并且能够应用乘法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点我知道学生们可能会对乘法概念的理解有所困难，所以我会特别强调乘法的意义。
同时，我也会教他们如何通过画图或者计数的方式来解决乘法问题。
四、教具与学具准备我会准备一些图片和实际的例子，还有大的计算器，让学生们能够直观地看到乘法的结果。
五、教学过程我会用一些实际的例子，比如“如果有2个苹果，现在又有2个苹果，一共有几个苹果？”来引入乘法的概念。
然后，我会逐个教他们2、3、4的乘法，通过画图和计数的方式来让他们理解乘法的意义。
接着，我会给他们一些随堂练习，让他们能够运用乘法来解决问题。
六、板书设计我会把2、3、4的乘法公式写在黑板上，让学生们能够清晰地看到乘法的结果。
七、作业设计我会设计一些简单的乘法题目，比如“2乘以3等于多少？”和“如果有3个苹果，每个苹果有2个，一共有几个苹果？”等等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们对乘法的理解和掌握情况，如果他们有困难，我会考虑再次复习和讲解。
同时，我也会鼓励学生们在生活中学以致用，通过解决实际问题来加深对乘法的理解。
这就是我今天的教学计划，希望学生们能够通过这节课，对乘法有更深的理解和掌握。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、乘法概念的理解乘法是数学中的基础概念，对于二年级的学生来说，理解乘法的意义是一个难点。
我会通过实际的例子和图片，让学生直观地看到乘法的结果，帮助他们理解乘法的基本概念。
二、乘法运算的技巧学生们可能会对如何进行乘法运算感到困惑。
因此，我会重点教授他们2、3、4的乘法，通过画图和计数的方式来让他们理解乘法的意义。
二年级上册数学教案-4.1乘法的初步认识-人教新课标
二年级上册数学教案4.1 乘法的初步认识人教新课标教案：二年级上册数学教案4.1 乘法的初步认识人教新课标一、教学内容今天我将带领大家学习乘法的初步认识。
我们将通过例题和练习来理解乘法的概念，并掌握乘法的基本运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，并能运用乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握乘法的概念和运算方法。
难点在于让同学们能够通过实际例题理解乘法的意义，并能够运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解乘法的概念，我准备了一些图片和练习题。
希望同学们能够认真观察和思考，积极参与练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些图片，比如3个苹果，每组有2个苹果，问同学们一共有几个苹果？这样可以让同学们直观地感受到乘法的意义。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给大家一些练习题，让大家运用乘法进行计算。
我会及时给予指导和帮助，确保同学们能够理解和掌握乘法的运算方法。
4. 小组讨论：我会组织同学们进行小组讨论，让大家分享自己的解题方法和思路。
通过小组讨论，同学们可以互相学习和交流，提高解题能力。
六、板书设计我会在黑板上写出乘法的概念和运算方法，以及一些重要的知识点，方便同学们进行复习和记忆。
七、作业设计1. 请同学们完成练习册上的第15题，巩固乘法的运算方法。
2. 思考一下，你能用乘法解决哪些实际问题呢？试着用乘法计算一下。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对乘法的概念和运算方法有一定的理解，但在解决实际问题时，还有一些同学会感到困惑。
在课后，我鼓励同学们多进行练习，多思考和运用乘法解决实际问题，提高自己的数学能力。
同时，我也会继续关注同学们的学习情况，及时给予指导和帮助。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节的设计。
我选择了同学们熟悉的图片来展示乘法的实际应用，这样可以帮助同学们更好地理解乘法的概念。
二年级上册数学教案-4.1乘法的初步认识-人教新课标
二年级上册数学教案4.1乘法的初步认识人教新课标教案：二年级上册数学教案4.1乘法的初步认识人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案4.1乘法的初步认识。
一、教学内容：本节课的主要内容是让学生初步认识乘法，理解乘法的意义，并能够运用乘法解决一些简单的问题。
教材的章节为4.1乘法的初步认识。
二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，并能够运用乘法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点：教学难点是让学生理解乘法的意义和运算规律，教学重点是让学生能够运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些图片、卡片和小物品作为教具，同时也为学生准备了练习本和笔作为学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如苹果树上的苹果，让学生数一数苹果的数量，并引导学生思考：有没有更快的方法来计算苹果的总数呢？2. 例题讲解：我会通过一个具体的例子来讲解乘法的意义。
比如，我有3个苹果，每个苹果有2个果仁，那么一共就有多少个果仁呢？引导学生思考，并解释乘法的意义。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我会让学生分组，进行小组合作，共同解决一些乘法问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计：板书设计主要包括乘法的定义、乘法的运算符号和乘法的运算规律。
七、作业设计：答案：2乘以3等于6，3乘以4等于12。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对课堂教学进行反思，看看有没有更好地引导学生理解和掌握乘法的方法。
同时，我也会鼓励学生在课后进行一些乘法的拓展延伸活动，比如找一些生活中的例子，运用乘法来解决问题。
重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。
实践情景引入环节。
我会选择一些与学生生活密切相关的情景，比如水果店里的水果、学校教室里的座位等，让学生通过数数的方式来体验乘法的概念。
乘法的初步认识教学反思_4
乘法的初步认识教学反思乘法的初步认识教学反思1乘法的基本含义是几个相同的数相加可以用乘法计算，而且用乘法计算写和算都比加法简便，这也是乘法的实质。
但是如何能够让学生理解掌握的更好，通过本节课的教学，我有以下收获一、创设情境，激发学生的探究欲望。
学生的年龄小，注意力不够集中和持久，所以在教学本节课时，我努力创设生动有趣的学习情境——看魔术表演，来吸引学生的注意力，使其自始至终在浓厚的学习氛围中，探究学习。
二、注重知识间的迁移。
因为在上个信息窗中，学生学习掌握了求多个相同加数和的知识，所以本节课我主要组织引导学生从看魔术表演这一具体的且存在大量的蕴含同数相加的问题情境出发，让学生在解决这些问题的过程中引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。
这样，学生学到的数学是活的数学。
如，把课本上“变葫芦”由８个５相加，扩展到２０个５相加、１００个５相加，强化了学生用加法解决一些现实问题比较麻烦的感受，从而产生探求用新的数学方法解决问题的欲望，使学生感受到数学产生于现实，加强了学生对“写乘法算式比较简便”的感受。
认识了乘法以后，又利用主题图，解决共有多少只小鸟的问题，再一次比较加法与乘法，进一步体会乘法意义。
三、注重对学生已有生活经验的了解和开发利用。
在教学过程中，我了解了学生的学习起点，据我所知，班上已有学生会做乘法题了，而且这样的同学还不止一位！所以我想让这样的同学当当小老师，把他们已有的经验介绍给还不会的同学，同学间的互相交流，既让教的同学体验到成功的喜悦，又让学的同学感到亲近易学，效果果然不错。
乘法的初步认识教学反思2学情分析：从课前调查实际来看，对于乘法，学生听说多，但真正理解少，没有达到真正建构。
从低中段儿童的认识特点来看，学生以具体形象思维为主，抽象思维能力弱，这给学生学习理解乘法的意义造成困难。
因此，教师要为学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在现实情景中，动手操作中，直观感悟，对比体验，逐步体会乘法的意义，实现知识的自主建构。