一案三单标准模板22、空城计

河南省内乡县菊潭学校“QGP ”问题导学型课堂学习模式之问题学习工具单和方案设计 六年级语文组开发我参与，我主动，我体验，我成功！ 第1页，共9页22、《空城计》学 习 方 案 设 计 第六 单元 第 22课课题 空城计 第 1、2 课时 共 2 课时 课 型 问题发现评价课问题解决评价课学习日期 2014.4.? 导学教师 袁红茹 学习目标 知识与技能 1、 识记8个生字、8个词语； 2、 利用工具书把课文的读通、读懂，能复述课文；3、 掌握作者塑造人物形象的方法；过程与方法 4、通过“读悟”结合法，让同学们充分理解。

5、通过小组讨论法……。

情感态度价值观6、学习诸葛亮遇事沉着冷静的处事之道，培养学生智慧解决问题的意识。

7、体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。

学习重点1、掌握本课的生字词语，了解本课的结构内容。

2、作者塑造人物形象的方法和文章的语言表达特点。

学习难点诸葛亮为什么要施空城计、怎样施空城计及施空城计成功的原因。

关键问题从哪些方面体会诸葛亮的足智多谋？ 学习方法1、“六字诀”阅读法；2、小组合作讨论法；3、展示对话法。

课前准备 教师：查找《三国演义》相关音像资料；准备推荐给学生的名著名篇；开发使用《问题导读——评价单》、《问题解决——评价单》、《问题训练——评价单》。

学生：课前搜集有关《三国演义》、诸葛亮、作者罗贯中的资料。

第 一 课 时 学 习 过 程 设 计（问题发现评价课）程序（要素） 时间 教师导学行为期望的学生行为 创设情境呈现目标 3分钟【旁白】生活就像一首歌，欣赏歌就像欣赏生活。

请大家欣赏歌曲《滚滚长江东逝水》。

一支歌把我们带到了一段历史。

你知道这首歌是哪本名著的片头曲？它主要写的是什么？你最喜欢的人物是谁？今天就让我们穿越时空隧道，学习罗贯中写的《空城计》吧！请大家先看本课的学习目标。

1、通过学生欣赏音乐和谈话，激起对学习本课的兴趣；2、通过学习本课学习目标，理解目标要求。

自主学习结构预习15分钟 【旁白】请大家把用15分钟，结合大同学提供的《问题导读——评价单》上的5个大问题对1、学生按《问题导读—评价单》的要求，结合“六字诀”进行自主预习课文； 2、希望在规定时间内完成预习任务。

河南省内乡县菊潭学校“QGP ”问题导学型课堂学习模式之问题学习工具单和方案设计 六年级语文组开发我参与，我主动，我体验，我成功！ 第2页，共9页《空城计》这篇课文进行结构化预习,现在马上开始！1、教师巡视检查指导，及时掌握学生的自学情况。

2、教师参与学生预习，对学生的见解进行适当指导评价。

预习评价合作讨论 8分钟 【旁白】看到大家收获不真小呀！我非常开心 现在大家在小组内交流学习收获！ 1、教师在小组间巡回指导，重点指导…… 2、教师参与小组合作讨论。

1、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流。

2、小组学科长能够采用“讨论学习12345”策略，开展结构化讨论。

小组展讲合作探究9分钟 【旁白】听到大家激烈的讨论，我非常高兴现在大家进入展讲环节。

1、 教师注意倾听，在组间巡回指导，关注……。

2、 对于稍有难度但能解决的问题，或容易出错的问题采用“煽风点火”、“挑拨离间”、“传小纸条”等方法，帮助学生解决问题。

1、 在同伴交流时，认真倾听。

2、 展讲充满自信、声音洪亮、规范展讲。

3、 对于有争议的地方能够补充自己的想法和意见。

4、 重点的地方认真做好笔记。

归纳共性，生成问题 5分钟【旁白】爱因斯坦说：发现一个问题，比解决一个问题更重要。

请大家把生成的问题整理出来有待下一堂继续解决。

1、 通过大家的整理、梳理把自己的问题呈现出来。

2、及时了解学生掌握的情况。

1、学生把发现的困惑的问题写在“我的问题”上。

2、养成勤于思考的好习惯。

3、最好课后能够及时解决。

板书设计教师板书： 22、空城计 学生板书： 辉煌组：nì shàn j ǐn shèn chéng b ǐ xu án qín 隐 匿 擅 动 谨 慎 丞 相 彼 此 玄 机 擒拿 飞马组： 兵临西城 临危施计 司马中计 诸葛释计 教学反思 优点： 不足：第 二 课 时 教 学 过 程 设 计河南省内乡县菊潭学校“QGP ”问题导学型课堂学习模式之问题学习工具单和方案设计 六年级语文组开发我参与，我主动，我体验，我成功！ 第3页，共9页——问题解决评价课程序（要素） 时间 教师行为 期望的学生行为创设情境问题呈现 2分钟 【旁白】：上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对生成问题进行深层思考。

1.出示《问题解决——评价单》。

2、教师提出本课的学习要求。

1、明确本节课研究的问题。

2、学习积极性高，专注。

自主学习合作讨论 6分钟 【旁白】：请大家根据《问题解决——评价单》先进行自主学习，再进行合作讨论，现在开始。

1.巡视学生学习活动情况。

2、发现问题及时指导。

1.学生能够自主学习，尽量解决评价单上问题。

2.在组内由学科长组织讨论，解决不了的问题可以在组间交流。

3.每一组选一位同学展写在黑板上。

4.学术助理在班中巡视。

展示交流规范评价 18分钟 1.组织学生以小组为单位进行展示。

2.倾听。

3.组织对话。

4.情境刺激，总结方法。

5.指导学困生。

6.规范指导。

1.分小组自主、自信、大方展示。

2.全班交流，形成多元对话。

3.能抓住关键问题和重点问题展开充分讨论。

4.用多种方法解决问题。

问题训练，合作指导 11分钟 1.指导。

2.评价。

3.激励。

1.认真审题，独立思考，自主完成《问题训练——评价单》上的问题。

2.遇到问题与同学交流。

3.组内合作编题。

4.分组展示。

归纳概括提升意义 3分钟 1.谈话：同学们，大家从多个方面谈感悟本节课的收获。

2.倾听。

3.评价。

1.总结归纳，提炼升华。

2.积极思考，自信大方。

3.有持续探究问题的愿望。

板书设计 22、空城计 主要内容： 兵临西城→临危施计→司马中计→孔明释计 细节描写： 衣着：披鹤氅，戴纶巾 动作：凭栏而坐，焚香操琴神态：笑容可掬、抚掌而笑人物特点： 诸葛亮：足智多谋、镇定自若、处惊不变司马懿：疑心病重、骄傲自负、刚愎自用教学反思优点：不足：河南省内乡县菊潭学校“QGP”问题导学型课堂学习模式之问题学习工具单和方案设计六年级语文组开发《空城计》问题导读—评价单设计人：袁红茹审核人：袁红茹序号：d22—3--1班级：___________ 组名：___________ 姓名：___________【学习目标】知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、利用工具书把课文的读通、读懂，能复述课文。

3、学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。

过程与方法：1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。

情感态度价值观：让学生了解诸葛亮此人，并学习他事沉着冷静的出事之道。

【学习重点】1、掌握本课的生字词语，了解本课的结构内容。

2、作者塑造人物形象的方法和文章的语言表达特点。

【学习难点】诸葛亮为什么要施空城计、怎样施空城计及施空城计成功的原因。

【关键问题】读懂课文，体会诸葛亮的足智多谋。

【学法指导】1、请同学们采用自主结构化预习法阅读课文，完成……2、在课堂学习采用小组合作讨论法，解决……；3、通过展示学习法解决……【知识链接】《三国演义》：我国长篇历史小说，我国四大名著之一。

作者罗贯中。

小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。

全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。

罗贯中：字贯中，号湖海散人，籍贯山西太原祁县。

元末明初著名的小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。

一生作品很多，代表作《三国演义》。

诸葛亮:（181.4.14～234.8.28），字孔明，号卧龙，琅邪阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期杰出的政治家、思想家、战略军事家。

蜀汉丞相。

谥曰忠武侯。

《空城计》节选自我国著名古典历史小说《三国演义》。

课文描述蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，终于使魏国名将司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。

【预习评价】问题一.请同学们看下面拼音，写出对应的词语。

（16分）我参与，我主动，我体验，我成功！第4页，共9页河南省内乡县菊潭学校“QGP”问题导学型课堂学习模式之问题学习工具单和方案设计六年级语文组开发nìshàn jǐn shèn chéng bǐxuán qín jīng隐（）（）动（）( ）相（）此（）机（）拿( )旗chǎng guān yáo yi zhāo suìdùn鹤( ) ( )巾（）琴司马（）司马（）（）止远（）问题二、先解释划线的字，再解释的词语或句子的意思。

（字意1分，词意2分，共12分）1、空城计．：2、笑容可掬：3、神鬼莫测：4、汝辈岂知，宜速退：问题三、区别字形，组词。

（每空1分，共24分）匿（）擅（）谨（）慎（）丞（）彼（）诺（）颤（）勤（）颠（）涵（）疲（）玄（）擒（）旌（）纶（）瑶（）遂（）眩（）禽（）笙（）沧（）谣（）隧（）问题四.结合课文内容，填空。

（每空2分，共24分）1、《空城计》一文按顺序进行叙述，可以概括为四个情节发展阶段：①；②、；③、；④、。

2、课文描述蜀国丞相面对强敌，，终于使魏国名将司马懿，突出表现诸葛亮的。

3、《空城计》选自于我国著名古典历史小说《》，作者是。

问题五、连线题。

（每连对一处2分，共24分）名著作者有关故事故事中的有关人物《西游记》罗贯中《智取生辰纲》孙悟空《水浒传》曹雪芹《黛玉葬花》诸葛亮《三国演义》施耐庵《空城计》林黛玉《红楼梦》吴承恩《大闹天宫》杨志我参与，我主动，我体验，我成功！第5页，共9页河南省内乡县菊潭学校“QGP”问题导学型课堂学习模式之问题学习工具单和方案设计六年级语文组开发【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价《空城计》问题解决——评价单设计人：袁红茹审核人：袁红茹序号：d22—3--2 班级：___________ 组名：___________ 姓名：___________【学生生成问题】【教师预设问题】问题1、诸葛亮为什么要施空城计？问题2、诸葛亮是怎样施空城计的？问题3、诸葛亮施空城计的结果如何？问题4、诸葛亮施空城计成功的原因是什么？问题5、从《空城计》这一故事中，赞扬了诸葛亮什么样的精神？问题6、读下列句子，领会划横线词语描绘出的人物动作、神态。