2016高考满分作文800字-巴掌让孩子迷茫,唇印给孩子力量

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2016年福建省高考(全国卷Ⅰ)作文大家写

2016年福建省高考（全国卷Ⅰ）作文大家写来源：泉州晚报（2016-6-9）阅读上面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

编者按昨日“全民吐槽”的福建省高考作文题目，被众多网友总结为“耳光与亲吻”。

如果您是考生，会如何演绎这篇看图作文？本期“校园风”特别策划推出高考作文试水专版，本地作家、资深媒体人与知名网络写手，2014年中、高考语文单科状元，这样的跨界试水、同台PK，再加上教育界大咖的解读指点，这道高考作文大餐邀您一同品评。

唇印与掌印郑剑文（作者系泉州市丰泽区文体旅游新闻出版局副局长，丰泽区作家协会副主席）唇印与掌印，是人们向对方表达情感最直接了当的方式了。

赞许你，便赏你一个唇印，让你美得云里雾里；诋毁你，就罚你一个掌印，让你不知今夕为何夕。

是啊，人们大多活得不易，根源在于太在意别人的评判了，因而过得苦累，无可适从，甚至一辈子活在别人言语的阴影中。

当然，这些唇印与掌印，并不乏爱意与善意，但如此泛滥开来，轻者误人一时，重者毁人一生。

很多人为了赢取别人的赞誉，委曲求全，顾此失彼，失去了自我，最终一事无成。

记得我参加高考的那年，老师这样动员我们：“最后一搏了，这决定你今后是穿皮鞋或是穿草鞋的命！”道理很明了，考上了便赏你唇印，你就穿上皮鞋上阳光道吧；否则便给你掌印，你就穿着草鞋走独木桥了。

如今回头一看，我很不以为然，那些落榜的并不乏成功人士，很多人的风头甚至比当年的高材生有过之而无不及。

始知，皮鞋与草鞋的好坏，只有自己的脚知道，凡事适合便好。

所以我想，无论是赏唇印，还是打掌印，都不要轻易而为之，尤其是老师与家长，不要以分数论英雄，不必为一时定输赢，否则不言不慎，一举失妥，虽打在脸上，却印在心上，甚至烙下一生的伤痕。

应知，人生多变，一株野草如有适宜的阳光雨水与土壤，照样能绽放出艳丽芬芳的花朵，所谓野百合也有春天。

2016年全国Ⅰ卷高考满分作文10篇

2016年全国Ⅰ卷高考满分作文10篇永州一中刘小忠第一篇：尺子从100分到98分，挨一顿揍；从55分到61分，得一个吻。

这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。

我们常说，要一把尺子量到底。

在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。

想读更多此类好文章请加微信:ncf724我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口开水的力气也没有了；而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。

惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远。

每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。

奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。

甚至那些捣乱的，变得乖巧一些，就会让领导和一席众人皆大欢喜，心满意足。

惰性，使我们的尺子带了偏见，就再也无法凝聚众人的力量。

大家还记得北方小城那位舍粥的大嫂吗？每到冬天她就半夜起来，熬上满满的三锅热粥，免费送给寒风中瑟缩的清洁工、穷苦人和乞丐，数年如一日，不曾间断。

而当有一天，一位老汉从中吃出了一粒沙子，顿时将一碗热粥泼在大嫂的身上，而领粥的人，也瞬间划分为两大阵营：有人说老汉不该撒野，也有人指责大嫂不该掺沙子。

薄情，让我们的尺子扭曲，冷了多少善良的心。

开县一辆满载了19名乘客的中巴，突遇险情，一头栽进深达五米的水塘。

当地村民金有树跳进冰冷刺骨的水中，砸开车窗将19名乘客全部救出，自己却因长时间冷水的浸泡患上肺病，举债治疗数月，告借无门，不得不离开医院，病死家中。

19名幸存者无一人去医院探视，更无人为他送行。

2016全国1卷高考优秀作文赏析解析

2016全国1卷高考优秀作文赏析：2016全国1卷高考优秀作文赏析：致母亲的一封信2016全国1卷高考优秀作文赏析：分数不是唯一标准2016全国1卷高考优秀作文赏析：唯分数论之殇2016全国1卷高考优秀作文赏析：巴掌之吻教育之痛2016全国1卷高考优秀作文赏析：起伏的波浪才更具力量2016全国1卷高考优秀作文赏析：进步与退步2016全国1卷高考优秀作文赏析：一点进步一种人生2016全国1卷高考优秀作文赏析：勿以沉浮论英雄致母亲的一封信亲爱的母亲：您好！先请允许我引用一句名言：“人能够登上荣誉的高峰，却不能长久地居住在那里。

”我明白您对我的殷切期望，希望我永远都是最优秀的孩子，您的望子成龙我能理解，世界上有哪个母亲不想自己的孩子好？但今天我想跟您说，请原谅我不能一直秀，请原谅我不能一直都做得最好。

我记得小时候，您一直拿我跟别人比，我记得我的表弟，有时候他来我家吃饭，您就会说：“看谁吃的最快。

”每次看我快速的吃完，您都会满意地点点。

我记得我去学钢琴，你会坐着听我弹，听我练，直到每一个音符都弹得流畅，您才会微笑地放我离开，我去考级，虽说也并不真的痛恨钢琴，但我对考级的厌恶有一半都来自您过高的期望。

有时候我也会羡慕其他孩子，当班上一个成绩一般的同学拿到成绩单后就能开心地回家，因为他有了一点进步。

而我心理却是忐忑的，我因为您要求每次考试都要95分以上，所以我才惧怕，即使我的成绩在班上很好。

母亲，我希望您也能理解体谅我，压力有时是动力，但更多时候，压力就像一个鸡蛋，从里面打破的是生命，从外面打破的就只有灭亡。

我希望您能尊重我内心的最真实的意愿，而不是一味强加压力给我，我的成长并不是您个人的意志就能决定的，就好像思想家卢梭曾说：“大自然希望儿童在成人以前，就应像儿童的样子。

”有时候我也会想到新闻里报道的“虎妈”、“狼爸”，他们希望自己的孩子从小就赢在起跑线上，在这个到处是竞争的年代希望能“与众不同”，但我觉得他们的孩子并不真的快乐。

【2016年高考满分作文欣赏】打在孩子脸上的巴掌疼了谁

打在孩子脸上的巴掌，疼了谁随着中国式教育的发展，似乎分数已成为论英雄的唯一标准，考了100分就有奖励，追求完美的家长竟在98分时狠心打脸。

55分不满意，打脸；及格了满意，有些家长便亲吻孩子，此种特殊化的对待到底何必？退了步便是巴掌，进步了便是亲吻，喜怒无常的家长未免有些极端。

诚然，面对孩子的进步，适当的奖励能鼓励成长；面对孩子的退步，合理的惩罚也不为过。

推究其原因，首先要反思的便是当事人家长。

孩子们的童年是美好多样的，为何你们偏要将孩子禁锢于牢笼其次，孩子脸上的巴掌也打在了中国教育的脸上。

教育主张“一切为了孩子”育主张开始“一切为了分数”，各种高校，只因分数论成败了，招生只见分数更加助长了教育的沉沦。

市面上“X X中学必刷卷”、“X X从什么时候开始“知”“行”不再合一？从什么时候开始孩子成了读书机器？从什么时候开始我们只注重分数的进退而忽视了其他？究其根源，“邀千人之欢不如失一人之怒，求万事之荣不如免一事之辱”，纵便是望子成龙，望女成凤，但也不应随着社会的浮躁之风更加功利。

倘若急功近利成为教育风气，随波逐流成为人们喜闻乐见的行动方式，祖国下一代的未来势必会因此崩塌。

艾略特曾说：“这世界轰然倒塌，不是轰然一声，而是唏嘘一声。

”既然我们不想见到孩子因成绩而黯然神伤，就更应该阻止世界的唏嘘。

那么，我们又该做些什么？首先，作为“巴掌”的幕后推手，好处发展。

其次，最直接有效的方法便是进步可适当奖励，退步不再以暴力作为惩罚，而是安慰和鼓励。

梁之材来实现伟大的“中国梦”！【点评】本文具有较高的思维含量——作者从材料中提取观点后，首先揭示了一些家长仅以分数制定奖惩标准的原因：一是望子成龙心切以及自身受教育程度所限，二是中国教育只以分数论成败。

接着说明急功近利的教育风气的危害：祖国下一代的未来势必会因此而崩塌。

然后提出解决问题的办法：端正社会风气，不因分数论英雄；进行教育改革，制定合理的评价机制——揭寓意，找原因，说危害，想办法，层次清楚，说理充分。

2016年广东高考作文题目及范文：巴掌之吻教育之痛

三一文库（）〔2016年广东高考作文题目及范文：巴掌之吻教育之痛〕2016广东高考满分作文正式出炉，为方便同学们学习写作。

下面是小编整理的巴掌之吻教育之痛作文，欢迎大家参考!▲【作文题目】适用地区：河北河南山西江西广东安徽湖南湖北福建▲【优秀作文】▲巴掌之吻教育之痛一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。

是耶?非耶?报以无奈苦笑。

仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。

紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。

满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。

在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来?固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。

君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木?。

2016年广东高考优秀作文之5 巴掌之吻教育之痛

2016年广东高考优秀作文之勿以点点沉浮论英雄“爱其子，择师而教之。

”今人之于古人，更为注重孩子的教育。

然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。

父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。

分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。

仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。

高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。

单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。

《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。

”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。

孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。

孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。

而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。

古人云，“爱其子，则为计之深远。

”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。

考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。

父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。

父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。

曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。

”成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。

只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。

2016 河南高考满分作文请粗暴方式让路

请粗暴方式让路河南考生优生的满分是王道，其余皆是浮云，差生的及格是标准，未达标必受罚。

在粗暴是教育下，成绩胜过孩子，名次胜过幸福，奖励胜过知识，孩子的教育教的不是知识而是分数，真是何其堪忧！屹立于未来之巅，我只想大呼：请粗暴式教育让路，知识幸福先行！粗暴式教育下的产物必是高智商的低能儿，何以担中国之任？人皆知狼爸的一家北大孩子却不知他们成就微弱；人皆知虎妈培养的天才儿童却不知孩子的烦恼，人皆知第一的辉煌桂冠却不知有多少巴掌。

少年时的“狠”教育让成绩卓越的高智商们对未来缺乏规则，对人生缺乏热情，工作不过是学习的继承，都是为了父母高兴。

粗暴式教育让他们离开考试便无所事事，不知所措，习惯性地听从他们不知自我能力是何物，更不知知识的运用是怎样。

这高智商的低能儿怎能为中国的未来献力？粗暴式教育下的结果必是知识与思辨能力的匮乏，何以创造之势？巴掌与嘴唇的展示不仅是单纯的家长面子之争，更是中国教育的短板体现。

教育真的是为了成绩和赞赏吗？不是为了健全人格，丰富知识吗？粗暴式教育让孩子学习时关注的重点从知识转向了成绩，作弊的盛行也就有所依凭了。

毕竟巴掌的威力可以抹杀良心的内疚，然而这样的结果呢？公平成为奢望，中国创造难以成形，知识素质任是国民短板，儿童成长不讲康的是心灵。

在粗暴式教育的横行下，“中国式”成了笑柄。

粗暴式教育下的社会必是素质缺失与社会狂欢，何以立素质大国？数育本是一次华丽的洗礼，洗净人性之恶与无知的狂妄，但是在注重成绩的粗暴式教育下，它是一场竞技与面子之争，素质培养早已可有可无。

孩子的健康成长是能是教科书中的客套话。

温暖的亲情在巴掌下早已结冰。

旅游文明教育伤自尊吗？为什么只有中国有？因为粗暴式教育下的儿童忘了个人修养。

忘了道德素质，只有成绩，尚可存在心中。

孩子长大后还用幼时的方式行事，错了吗？错了却无人指出，更无人耐心的教育。

粗暴式教育下的巴掌与嘴唇之争是要巴掌还是要嘴唇？跳出来吧，请粗暴是教育让路，给孩子一个文明的教育，给中国一个辉煌的未来。

2016高考全国卷漫画唇印与掌印优秀作文

2016高考全国卷漫画唇印与掌印优秀作文起伏的波浪才更具力量这一则漫画是一组巧妙的富有深意的对比。

先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后拿61分的孩子则先后得到了一个耳光和一个香吻。

从这两个孩子境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越，积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。

努力进步当然是一件好事。

正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变与成就。

攀登虽艰辛，而在山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。

然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗？并不是。

93分依然是一个令人艳羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。

从100分到55分才是应当警醒的堕落。

依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我也不禁感到委屈。

在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛求完美地极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。

从虎妈狼爸，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。

可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤”。

我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。

“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。

宽广的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。

是的，起伏的波浪才更具力量，没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。

就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。

第二个孩子就像这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。

而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。

他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。

我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得“满分”。

2016年广东高考优秀作文：巴掌之吻

2016年广东高考优秀作文：巴掌之吻导读：本文2016年广东高考优秀作文：巴掌之吻，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

巴掌之吻教育之痛一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。

是耶？非耶？报以无奈苦笑。

仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢？并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。

紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。

在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来？固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢？将分数进退当作依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗？古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。

君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗？培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木？所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。

我们不能仅停留在“知道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力，以真正的吻报以的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。

教育,不能缺失了“掌痕”

2016年高考下水作文教育,不能缺失了“掌痕”邹天顺（本文发表于2016年06月11日《清远日报》）有人将夏明的漫画稍作改动,其画面清晰可见:条纹衣男生第一次考100分,得到一个亲吻的奖赏,第二次考98分时得到的却是一个耳光的惩罚；黑短袖男孩,第一次考55分,挨了一巴掌,第二次考61分,得到了一个亲吻。

两幅画面的寓意很明显:无论基础如何,只要有进步就会得奖赏,退步了必将遭到惩罚。

从纵向对比中我们还会发现,条纹衣男生得到了“吻印”之后却难以维持现状而退步了,而黑短袖男孩第一次收获了“掌痕”之后,成绩很快进步了。

这不是在警示我们:教育尤其是家庭教育,能缺失适当的惩罚吗?“岁寒,然后知松柏之后凋也。

”松柏之所以耐寒,是因为它不畏惧严冬。

人又何尝不如此呢?经不起严峻考验何来顽强的意志力?纵观当今社会,人们一谈教育必言赏识,谈“惩”而色变。

在这种赏识教育的温室里,孩子们失去了最基本的挫折承受力。

有的家长,为了激励孩子学习进步,口头表扬不起作用之后便是不惜重金奖励,而面对孩子成绩下降时却敢怒不敢言。

因为家长们担忧:长春17岁男孩因父母的几句批评跳楼身亡了。

因为老师们害怕:徐州丰县某高一学生因在数学课上看小说被老师批评了几句后跑出教室从5楼跳下去了；扬州一小学生因不愿意打扫卫生被老师批评而负气跳楼轻生了。

老师们更是恐慌:湖南桃江一学生因不叠被子被老师批评而跳楼,教师夫妻被逼下跪之后没有丝毫的教师尊严了。

这些生命之花为何如此脆弱?因为在他们所接受的教育中缺失了惩罚,就像长期生活在温室里的花儿一样经不起风吹雨打。

在缺失磨难与挫折教育的环境中,我们很难培养出多次被贬而乐观豁达的苏东坡,更难以出现忍辱负重而奋笔疾书的司马迁。

“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”,几句批评都无法承受的人,都是因为缺少了磨难；连一点挫折都承受不起,何谈担当大任!受教育者失去了惩罚教育,而教育者必将遭到惩罚!近年来,老师因批评学生挨打,父母因教训子女而遭杀害的例子已不再是新闻。

2016全国卷高考作文

• 【点评】文章长于理性，开头概述画面的内容，之后马上亮明自己的观点“唯分赏罚，教育之殇”，呼应标题，并以此统领全篇。文章围绕中心论点，多重说理论证，重点十分突出。全文采用分论形式来行文运笔，正如作文题目要求“结合材料的内容和寓意”，或理实结合，或正反对比，夹议夹叙，运用自如，手法流畅。
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看完漫画我们不禁发问：是什么让满分学生受到家长的的责备甚至巴掌呢？两次截然不同结果的背后，归根结底，隐藏的是家庭教育中普遍存在的惰性一面。这惰性的一面说到底，就是过分看重孩子在知识学科层面上的成绩，乃至只以成绩论成败，论奖罚。正如漫画中满分者一样，家长片面地认为成绩的优秀就是个人的优秀，成绩的退步与落后与奖罚完全等同起来。成绩得到第一就欣喜地献上一吻，可一旦成绩稍有波动就狠狠地来上一巴掌。
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唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的 “吻”与“掌”，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？可叹，教育之殇！
亲吻或责骂，不应纯以分数论
试卷，分数，嘉奖，惩罚。从100分到98分，从奖励的亲吻到惩罚的巴掌，从55分到61 分，从责骂的五指山到表扬的唇印，两个小孩的两次考试分数以及招致的家长待遇在一定意义上是如今天朝教育的真实写照，一个尖锐的问题隐藏于幽默的笔触之后：我们的家长是否应以分数决定孩子的待遇，或者我们的父母是否应因一时的成绩波动而影响孩子所受待遇。这决不是一个新问题，但这是一个常谈常新的问题，它根植于我们的生活，它是许多中国孩子心中的沉痛疑问，是每个父母在为人家长的过程中的必经拷问。这是一个多么“普通”的场景：优生因满分而欣喜，差生因没有及格而担忧。优生因98分而懊恼甚至因此招致责骂。而差生则因及格而欢天喜地甚至附赠母亲香吻一枚。

2024年高考范文巴掌让孩子迷茫唇印给孩子力量

2024年高考优秀范文：巴掌让孩子迷茫唇印给孩子力量近日，一则名为《不打儿子，后患无穷》的视频在网络上广泛传播。

视频中，一个儿子在犯错后被母亲用巴掌打了两个耳光，而母亲则认为这是教育孩子的一种方式。

这一幕引发了众多网友的争议和讨论，有人认为打孩子是错误的，有人则赞同母亲的做法。

但无论是赞同还是反对，我们都可以从中发掘到一些教育的问题，那就是父母该如何教育孩子，打还是不打？有人认为，打孩子是一种错误的教育方式。

因为打击孩子不仅会让孩子感到痛苦和羞辱，还会造成孩子的心理伤害。

而孩子心理伤害的后果，往往会在以后的成长过程中产生不良的社交习惯和行为。

这些不良的行为会给孩子带来持续的痛苦和困扰，而这种痛苦和困扰可以持续到他们长大成人的时候。

打孩子并不是教育孩子的最好方式，它并不能让孩子学会什么，而只是让孩子感到恐惧和不安。

在某些情况下，打孩子可能是一种必要的教育方式。

例如孩子的过度放纵、过于顽皮和违反了基本道义的不良行为。

打孩子打的也要有度，不要过于严厉和过度。

如果家长使用了正确的方式去打孩子，比如在教育孩子的同时也要给孩子讲解教育的理念和理论，告诉孩子为什么要打，而且打孩子时不能太用力，这样孩子就不会感到过于痛苦，同时还能听懂父母的话，并且意识到自己的错误。

教育孩子要"恰到好处"，不能过于依赖打和忽视沟通。

毕竟，打孩子不能成为教育孩子的主要手段。

对于孩子的不良行为，我们应该进行有效的沟通和交流，让孩子知道他们错了，什么是对的，而不是让孩子感到父母在罚他们。

而当孩子真的犯错时，我们也要教育他们怎么面对错误，并让他们知道犯错和改正错误的方式。

在教育孩子的过程中，我们有时还需要用打的方式去加强教育的效果。

特别是在现在这个时代，许多青少年渐渐失去了对权威的尊重，喜欢自以为是，认为自己比父母更懂得生活和学习。

在这种情况下，如果家长总是耳提面命、宠爱有加，很容易让孩子变得过于放肆和不自律。

而当孩子犯错误时，我们也不能迁就孩子的任性和错误，否则，孩子就会变得更加冷漠和自私。

2016全国一卷语文作文范文

2016全国一卷语文作文范文自古不以成败论英雄，蒲松龄、金圣叹都曾金榜无名，却流芳百世，成就大业，教育不是刻舟求剑，人生不乏残缺之美，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，成也好，败也罢，慢一点，静一点，优雅地前行，才能成就人生最美的风景！一个巴掌，拍出了教育的悲哀揭阳市揭东第一中学教师黄炎真给你一个巴掌，因为你的分数从100分掉到98分；给你一个巴掌，你的分数就从55分上升到61分。

有人说，这第一个巴掌“拍”出了“警醒”，这第二个巴掌“拍”出了“激励”。

我弄不清楚，是第一个巴掌好还是第二个巴掌好，但我明白，当分数跟巴掌联系在一起，“体罚”的味道就出来了，所以我说：“这一个巴掌，拍出了教育的悲哀。

”望子成龙成凤，望生成才成功，那是无可非议的，但在孩子的教育上是否一定要有家长、老师的“巴掌”存在，实在是“仁者见仁智者见智”。

中国的教育，是有“拍巴掌”的历史的。

《学记》中有“夏楚（夏jiǎ圆和楚方，一种教杖）二物，收其威也”的说法；《礼记》中也有“朴作教刑”的古训。

可见，以棍棒为特征的“巴掌教育”在古代已经存在，而“棍棒出孝子，不打不成器”更因为它的“源远流长”为很多的家长所信奉。

前一阶段，随着“虎妈蔡美儿”在大洋彼岸的“红火”，“中国狼爸”萧百佑也“火”了一把。

萧百佑认为“打”是一种文化，他坚持“用最传统、最原始的古老方法来教育自己的孩子”，家里常备藤条和鸡毛掸子，让孩子们从小背《三字经》《弟子规》，背不上来就要揍人，最终，他“把三个孩子打进了北大”。

“虎妈”也好，“狼爸”也好，他们都用“巴掌教育”促使孩子“成才”。

这些“个案”是不可复制的，而我也怀疑这样的“成才”是否能够在孩子的一生中得到持续？“巴掌教育”之所以会得到某些家长的热捧，除了以上提及到的“根深蒂固”、“源远流长”，我想最大的原因恐怕是“应试教育”的逼迫，因为现实中对孩子的评价体系，大多只是侧重分数而轻视了能力和人格。

除了家长，“巴掌教育”在某些学校也以或显或隐的形态出现。

2016年作文分析唇印和巴掌

2016年作文分析唇印和巴掌《2016 年作文分析唇印和巴掌》2016 年高考，有这样一道作文题引起了广泛的关注和讨论——唇印和巴掌。

题目以简洁而富有深意的画面，展现了两种截然不同的评价方式，引发了人们对于教育、成长以及社会现象的深入思考。

画面中，孩子第一次考了 100 分，得到了一个吻；第二次考了 98 分，却挨了一巴掌。

另一个孩子第一次考了 55 分，挨了一巴掌；第二次考了 61 分，得到了一个吻。

这看似简单的场景，却折射出了许多现实问题。

首先，从教育的角度来看，这种以分数为唯一标准的评价方式是极为片面和短视的。

当孩子取得高分时，家长给予过度的赞美和奖励；而当分数稍有下降，便施以严厉的惩罚。

这种“唯分数论”的教育观念，不仅会给孩子带来巨大的心理压力，还可能导致他们失去对学习的兴趣和热情。

学习的目的绝非仅仅是为了追求高分，更重要的是培养孩子的综合素质、思维能力和创新精神。

每个孩子都有自己独特的成长节奏和潜力，一次考试的分数并不能完全代表他们的能力和努力。

其次，这种评价方式容易让孩子形成错误的价值观。

他们可能会认为，只有取得高分才能获得认可和喜爱，从而忽略了自身品德、身心健康等方面的发展。

长期处于这种环境下，孩子可能会变得过于功利，为了迎合家长和老师的期望，不惜采取不正当的手段来获取高分。

这样的教育，无疑是失败的，它没有教会孩子如何成为一个有道德、有责任感、有担当的人。

再者，从社会层面来看，“唇印和巴掌”也反映了当前社会竞争的激烈和人们的焦虑心态。

在这个快节奏、高压力的时代，人们往往过于注重结果和表面的成就，而忽视了过程中的努力和付出。

这种浮躁的风气不仅影响着教育，也渗透到了社会的各个领域。

人们为了追求所谓的成功，不惜牺牲自己的健康和快乐，忽略了生活中的美好和真谛。

然而，我们也不能完全归咎于家长。

在现实生活中，家长们面临着诸多压力和挑战，他们希望孩子能够在未来的竞争中脱颖而出，过上更好的生活。

这种期望本无可厚非，但在表达和实施的过程中，却出现了偏差。

2016年高考作文巴掌与吻立意指导

2016年高考作文巴掌与吻立意指导
喺人生嘅旅途中，我哋难免会见到巴掌与吻。

前者如利刃，刺穿我哋嘅心；后者如甘泉，滋润我哋嘅灵魂。

面对呢两种截然唔同嘅际遇，我哋嘅态度同拣将决定我哋未嚟嘅路。

一、放下巴掌嘅阴影
巴掌似一把枷锁，束缚住我哋嘅心。

佢嚟自误解、愤怒或失望，等我哋深陷痛苦之中。

然而，与其畀阴影笼罩，唔如拣放下。

正如释迦牟尼所言：“怀恨犹如握住一块烧红嘅煤炭，最终灼伤嘅只可以系自己。

”当我哋放下巴掌嘅重负，心中嘅疲惫便会随风消散，新嘅希望之光得以照亮前路。

二、珍惜吻嘅馈赠
吻传递住爱、关怀同鼓励。

佢嚟自亲人、朋友或陌生人，温暖住我哋嘅灵魂。

珍惜每一次吻，因为佢哋系漫漫人生中稀有嘅宝石。

每当我哋受到挫折，每当我哋迷茫彷徨，嗰轻如蝶翼嘅吻便可以瞬间抚慰我哋嘅伤口，给予我哋坚持嘅力量。

三、感恩与回报
面对巴掌与吻，学识感恩与回报。

感恩嗰啲给我哋巴掌嘅人，因为佢哋等我哋成长，等我哋变得更加坚强。

回报嗰啲给我哋吻嘅人，因为佢哋嘅善意同温暖系我哋人生中嘅宝贵财富。

当我哋心存感恩，便可以坦然面对逆境；当我哋学识回报，便可以传递爱与希望，令世界变得更加盏鬼。

结语
巴掌与吻，人生嘅两面镜子。

拣放下，坦然接受；珍惜馈赠，感恩回报。

喺面对啲际遇时，我哋嘅态度同拣将塑造我哋嘅人生。

放下巴掌嘅束缚，珍惜吻嘅温暖，感恩与回报，先至可以喺人生嗰阵走得更加稳健，活得更加充实。

路漫漫其修远兮，等我哋以感恩嘅心同包容嘅情怀，拥抱人生嘅每一份经历，书写一曲系属於自己嘅精彩乐章。

2016高考作文满分欣赏

2016高考作文满分欣赏随着2016年高考语文的结束，满分作文也相继出炉了，现在就和店铺一起来欣赏这些2016高考满分作文吧。

2016高考作文满分欣赏：考试只是一种态度小明和小强是一对双胞胎兄弟。

从小小明就很聪明，而小强总是笨笨的，所以妈妈非常偏爱小明，爸爸不偏不倚。

在外人看来他们虽是双胞胎，但性格却截然不同。

小明虽聪明，学东西快，却骄傲，目中无人，不会反省自己;小强虽笨笨的，学东西慢，但非常的勤学好问，会反省自己，让自己变得更好。

慢慢的他们长大了，上学了。

学校有周考，月考，期中期末考，考试已然成为了家常便饭。

在一次周考中，小明发挥的很好，考了100分，而小强却只考了55分，成绩出来后小明很高兴，在小强面前炫耀着，还一直嘲笑小强。

小强责怪着自己，然后细心的订正自己的错题。

回到家，他们拿出试卷让爸妈签字，妈妈高兴地给小明签了字，还高兴地不能在高兴地使劲表扬小明，这让小明心中很是骄傲，而再看看小强的分数，脸立刻变得乌云笼罩，嘴开始像机关枪一样数落小强，小强下定决心下次一定要考好，一定要有进步，爸爸在一旁看着，看着他两个儿子，当他看到小强在被妈妈数落后一种坚定的表情时欣慰的笑了。

又一周过去了，这一周里小强每晚在写完作业后，都会认真地复习，而小明自从考了100分后，作业马马虎虎的写，写完了就看电视。

周考成绩下来了，小明考了98分，小强考了61分，小明依旧骄傲，依旧嘲笑着别人，而小强还是看自己的错题并订正，但这次他还是开心的，因为进步了。

回到家。

他们拿出卷子，当妈妈要说话时，一向不爱计较孩子分数的爸爸发言了，小明心想，这次小强就等着爸妈一起吵吧。

但出乎意料，爸爸，表扬了小强，而大发雷霆的批评了小明，批评完后，家里寂静了，爸爸再一次打破了平静，问小明为什么批评他，表扬小强。

小明摇摇头，爸爸语重心长的说，你今日因骄傲在考试中失去两分，明日你在社会上因骄傲又会失去什么，小强这两次考试成绩虽不高，甚至没有及格，但他会反省自己的错误，面对错误，及时的亡羊补牢，进步了六分，那他迟早有一天会考满分。

一巴掌的力量

一巴掌的力量这是女儿三岁时的一件事情，现在想起来，仍让我懊悔不已。

如今写下来，是想告诉大家：千万不要因为你一时的怨气，一巴掌打碎孩子的脆弱童心。

女儿三岁之前，是一个连敲门声都会被吓哭的特别胆小的孩子，时，也是一个特别懂事乖巧、喜欢学习的孩子。

有一天，幼儿园老师让家长利用图片、实物指导孩子把三个物体按大、中、小顺序排列。

那天，也许是孩子情绪不佳，也许是孩子身体不好，也许是孩子从幼儿园刚回到妈妈身边太高兴，在我一遍遍的指导下，女儿没有一次能完整地、顺利地完成物体的大、中、小顺序排列，面对我认为如此简单的问题，我没有了耐心，一气之下，冲上去“啪”的一声就是一巴掌，女儿当时就吓得小脸惨白，眼含泪水楞楞地看了我半天。

接下去的排列是越来越糟，我越是大声讲解，她越是手足无措，以致于孩子到最后恐惧到不知该如何下手，从何做起了。

从那以后，女儿对数学有了一种无形的惧怕，无论我用什么方法，都引不起她对数学的兴趣。

我一直懊悔这冲动之下的一巴掌，也一直寻找机会弥补这一巴掌给女儿造成的影响。

女儿上中班了，增加了游戏识字，由于教师采用了丰富多彩的游戏教学、电化教学、实物教学、情景教学，更重要的是采用了以鼓励、表扬为主的“赏识教育”，女儿学得非常开心、轻松、快乐，我觉得鼓起她学习数学的时机到了。

有一天，我专门和女儿玩字卡游戏，我和她把所有的字卡摆满了客厅、卧室，我说什么字，她就跳到那个字卡上跳舞，玩得特别高兴。

当我们把所有的字卡一张张拣起，边拣边数时，女儿兴奋地大声惊呼：“妈妈。

我好厉害，我好棒啊！我认识了四百六十三个汉字啦！”看着孩子高兴的样子，我拿出被她抛弃之久的阿拉伯数字，问她是汉字复杂，还是阿拉伯数字复杂，谁应该更好认些时，她不假思索脱口而出：“当然是阿拉伯数字好认。

”就这样，女儿在愉快的体验中，很快学会了1——10个数字的认读，并能按数字取出的等同物体，按物体取出相等的数字。

从那以后，女儿对数学渐渐地有了兴趣，我也一直小心翼翼地呵护着她对数学建立的这种“感情”。