如何提高农村小学生的数学学习兴趣

如何提高农村小学生的数学学习兴趣

作者：潘祝

来源：《新课程·小学》2013年第08期

摘要：兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。所以，要想实现高效的数学课堂，教师首先要调动学生的学习兴趣，使学生在教学过程中找到学习的乐趣，进而愿意学习数学、乐于学习数学。因此，在授课的时候，教师要结合农村小学数学教学现状，采用符合学生认知规律的教学方法，提高学生的学习兴趣，从而，大大提高学生的学习效率。

关键词：农村；小学数学；兴趣

心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。然而，对于农村的教育来说，条件的限制使得我们的数学课堂不能像其他地方的课堂一样，借助多媒体、借助形象的教具将课堂形象化。但是，我们要充分发挥人的主观能动性，挖掘学生身边的资源，让其帮助学生理解相关的数学理论知识，最终，让学生在轻松的学习氛围中掌握更多的数学知识。

一、农村小学数学教学现状

虽然新课程改革已经开展多年，但是，在农村教学中依旧存在着各种各样的问题，影响着素质教育的推进。只有正确地分析教学过程中存在的问题，才能对症下药，才能保证新课改理念的顺利实施。因此，本文就从以下几个方面进行分析：（1）教师教学方法单一。农村教师接收到的信息往往是过时的，至少可以说是在一些地方已经开展了一段时间的。所以，导致数学课堂所呈现的教学方法单一，简单的知识灌输依旧占据整个课堂。这也是最不能调动学生的学习积极性的原因之一。（2）目标不明确。部分教师的教学目标还是简单地让学生掌握基本的数学知识和解题技巧，忽视学习能力的培养，课业的压力致使学生厌烦学习数学。

二、创设游戏情境，调动学生的学习兴趣

对于小学生来说，好玩、好动、不能长时间地集中精力是现阶段学生的特点。所以，在课堂上，我们也不能强求学生必须怎样、怎样，这样只会使课堂气氛沉闷、没有生机。因此，在授课的时候，我们可以创设游戏情境，让学生在轻松的环境中找到学习数学的乐趣，进而，喜欢上数学，愿意在数学课堂中感受数学的价值。所以，教师要真正让学生在玩中学，在学中感受数学的价值。

例如，在教学《认识时间》时，课下，我给学生布置了一项任务，就是每人模拟家里的表盘，制作一个表的模型，可以在家长的协助下完成，也可以独立完成。因为农村的一些家长很少关心学生的学习情况，很少和孩子有这样互动的过程。所以，这样的设计可以增加学生与家长之间的交流。而且，我要求学生将制作好的表盘带到教室。因此，在学习的过程中，我将全

班学生制作的表盘都集中在一起，然后对学生进行分组，以2人一组，一名学生向同学展示表盘，另一名学生准确地说出表盘上所表示的时间，以1分钟内说出最多的小组为获胜组。这样的教学既可以提高学生的学习积极性，又可以让学生在玩中掌握基本的数学知识，而且，还活跃了课堂气氛，这将会大大提高学生的学习效率。

三、创设操作情境，激发学生的学习热情

《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以，教师可以根据教材内容的需要，创设一定的操作情境，让学生在动手、动脑的同时，激发学生的学习热情，从而，使学生获得综合性的发展。

例如，在教学《图形的拼组》时，由于本节课的教学目标主要是通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别，感受数学的转化思想。同时，让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。因此，在授课的时候，我引导学生用所学的三角形拼凑成不同的四边形，并将其画在纸上，这既可以调动学生的学习热情，又可以让学生在进行图形拼组的过程中，提高学生的审美能力，也培养了学生的动手操作能力。所以，教师要重视数学操作情境的创设，让学生手、脑并用的同时，爱上数学。

四、完善评价体系，激发学生的学习欲望

在数学教学中建立完善的评价体系，其主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。而且，教师真诚的评价会让学生喜欢上数学，重拾学习的信心。因此，在新课程改革的推动下，教师要完善评价体系，不仅要评价学生的学习效果，还要评价学生在学习过程中的学习态度和学习水平，同时，还要关注学生能力水平的提高情况等等，要让学生在教师准确、真诚的评价中重拾学习的信心，进而，激发学生的学习欲望，使学生在教师创设的公平、民主的环境中轻松地进行学习。

著名心理学家布鲁纳认为：学习的最好动机乃是对所学的教材本身发生兴趣。所以，在新课程理念的指导下，教师要更新教育观念，注重学生学习兴趣的培养，从而，大大提高农村数学教学效率。

参考文献：

[1]揣连飞.浅谈如何提高农村小学数学教学质量[J].成才之路，2011（08）.

[2]平先敏.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].数学大世界：教师适用，2011（05）.