视野开阔的意思开阔教师视野,转变教育理念

视野开阔的意思开阔教师视野,转变教育理念由中国青少年科技辅导员协会、贵州省科学技术协会、贵州省教育厅办公室主办，贵州省青少年科技活动中心、贵州省青少年科技辅导员协会承办的xx年贵州省科技辅导员研修班于xx年8月19-25日在贵阳学院成功举办。

北京、上海、广西等地的共15位专家、老师为贵州省各市、州、地、县的近200名具有一定专业基础和实践经验的中学科技辅导员进行了卓有成效的培训。

8月20日，研修班举行了开班仪式，中国青少年科技辅导员协会秘书长赵建龙，贵州省科协机关党委书记杨献忠，华东师范大学教育学院教授、科教合作研究中心执行主任霍益萍等领导、专家出席仪式，开班仪式由贵州省青少年科技活动中心主任朱莞苏主持。

贵州省科协机关党委书记杨献忠在开班仪式上讲话，他表示：希望通过本次研修班，提高贵州省青少年科技教师的辅导能力及指导青少年参加科技竞赛的水平，开阔教师视野，转变教育理念，培养教师科研能力，将科技教育渗透到教学中，促进贵州省青少年科技教育的发展。

赵建龙秘书长则指出，青少年是祖国的未来，当前要实现 __提出的“建设创新型国家，推进国家创新体系建设”的目标，从青少年的创新能力和科学素质抓起，已经是人们的广泛共识。

没有青少年科学素质的提升，创新型国家建设和自主创新能力的提高就没有坚实的基础。

开班仪式最后，霍益萍教授对此次培训班的培训目的、要求、课程安排和授课方法进行了介绍，他指出：青少年科学素养能否提高的关键在
教师，所以本次培训特邀具多年培训经验的专家教授讲课，并在培训课程中设置了探究性教育、创新项目学习、研究性学习等内容。

目的是充分利用科技界的力量帮助中小学教师，以帮助他们提高综合素质。

为本次培训班授课的专家团队由华东师范大学霍益萍教授、华
东理工大学机械与动力学院安琦教授、华东师范大学资源与环境科学学院束炯教授、北京师范大学数学学院刘来福教授、首都师范大学生命科学学院黄勤妮教授、北京大学化学学院叶蕴华教授、北京师范大学环境学院刘新会教授、北京大学信息技术科学学院罗英伟教授等八名著名学科专家组成，他们分别担任物理与工程、环境科学、数学、生物、化学、计算机、地球与空间科学等七个学科的授课工作。

他们不仅拥有丰富的专业素养和很强的科研能力，对中学生科技创新活动中的问题和中学科学教师的实际情况也比较了解，培训指导非常到位，具有针对性和实效性，受到了学员们由衷的欢迎和敬重。

本次培训无论在规模、培训内容、培训规格、培训效果等方面
在贵州省青少年科技辅导员培训中都属首次，除了学员多，课程内容丰富，最重要的是采取了理论与实践相结合的方式。

充分利用教学资源，使各位科技辅导员在学习理论的同时，自己动手操作、动脑思考，经历了一次科技活动的实践过程，提高了科技教育的指导能力。

先进的培训理念、生动的培训内容、科学的培训方式、精细的培训管理、严格的培训纪律以及明显的培训效果，给参训学员们留下了深刻的印
象。

本次培训具有四大特色：一是内容新。

帮助教师学会如何做探究性学习，如何做创新性学习，如何选题，如何写报告，如何撰写论文，如何答辩等。

二是层次高。

本次培训的专家都具有八年以上的培训经验，都是国家顶级培训专家。

三是方法活。

改变“教师讲台讲，学员台下听”的传统授课模式，从进教室就开始互动，通过课堂活动的形式让教师受益。

四是要求严，要求必须完成规定的作业，必须在全班有一次发言表达的机会，不允许迟到早退，小组作业必须小组集体研讨完成。

“物理与工程班”已经有多年辅导学生创新大赛并获得优异成绩的贵阳一中许晶老师在自己的总结中这样写道：“授课老师的教学风范使我难忘，班主任老师的管理服务让我感激，同学们的学习热忱让我感动，同学们的思考发挥给了我灵感，特别是安琦老师新颖的授课方式给了我深刻的启示――这种互动式的，充分发挥学员主观能动性的教学模式，不仅使教学?容得以充分接受和领悟，而且使多方面的能力也同时得以锻炼和培养，可谓是一授多得，真是太好了!这次培训不仅使我在科技教育方面明确了目标、获得了方法，更无疑是为我今后的教育教学工作打开了一扇天窗。

我想，我一定会将这次培训所学到的、所领悟到的，运用发挥到工作中去，把老师们对科学的热爱、敬仰、严谨、传播、献身的博大精神播撒到我的学生当中井使之发扬光大，让我们的科学事业后继有人。

”
六盘水六枝中兴学校的刘立老师这样总结自己的学习体会：“在专家教授的谆谆指导和同学们热烈、友善的讨论中，我感悟到了‘与君一夜语，胜读十年书’这句话的真谛。

从他们的身上，我学到的不仅仅是知识，更是作为一名学者治学的严谨、做人的和善、美德的谦逊、为师风范的高尚和品质的高贵”。

贵阳的陈礁老师在总结中写到：“我参加培训主要从学校怎么
开展科技活动，怎么营造学校科技氛围，以及我自己如何科学有效组织科技辅导工作这几个角度去学习。

这次学习使我对科技辅导有了更深的了解和认识――通过听专家的讲座，使我对如何在学校开展相关科技活动有了一点头绪：通过现场教师指导，使我深刻地感受到科技创新并不神秘，并不是遥不可及，很多发明创造都是源自于生活中碰到的问题，学生能不能有所发明、有所创造，主要看他会不会思考，会不会探究；搞科技教育目的并非仅是为了让学生在各类比赛中获奖，更主要的是培养学生善于思考、善于探究、善于创新、善于实践的习惯。

我想，科技教育想要做出特色和成效，需要我们付出持之以恒的努力!”
为了更好地对培训效果进行量化评估，研修班向每位学员发放
了评价表，从培训内容设计。

培训时间及各单元的时间分配，培训方式，培训专家，培训管理工作班主任，培训收获、帮助你解决了哪些困惑和问题，意见和建议等七个方面进行了问卷调查，并对收回的
156份有效问卷进行了统计，结果显示，七个学科班在以上七个方面的满意率都超过了98％，对培训方式的满意率得了满分，达到了100％。

这些数据充分证明，此次参训学员对本次培训是很满意的，
这在其他中学教师培训中是比较罕见的。

专家们也对学员刻苦学习的精神所感动，他们说没有想到贵州的老师这么刻苦、这么积极、这么有创新精神，对这批学员非常满意。

问卷调查还总结出了通过此次培训教师们的巨大收获：
(1)知道了如何选择科研课题，如何对选择的课题开展后续工作，让教师学会了如何撰写开题报告及进行论文答辩：
(2)知道了开题报告的书写形式和具体要求，知道了如何书写论文以及如何进行论文答辩：
(3)知道了科研的过程与方法；
(4)培训内容是在大学里没有学到位的知识，正好补充了这一缺憾：
(5)对青少年科技辅导员应该懂什么有了了解，知道了怎样进行科技创新辅导，但具体操作还须努力：
(6)更新了观念，提高了意识，帮助解决了科研与教学脱节不能兼顾的问题；
(7)增进了对科学创新的认识，开阔了视野，对今后撰写毕业论文有十分重要的指导意义：
(8)对怎样做优秀教师有了更深的认识，特别是对诚实、严谨、科学、勤奋的科学精神有了新认识：
(9)了解了教学理念、教学方法、有效性课堂的实现方法。

让教师很受鼓舞，解决了教学方面的问题：
(10)对科技创新有了正确的理解，对指导学生进行科技创新有了一定的实践能力，同时还受到了大师的熏陶。

短短6天时间，专家和学员之间建立了深厚的感情，课堂上掌声不断、歌声飘扬。

所有课程结束后，学员纷纷跟专家合影留念，举起手中的酒杯不断向专家表示诚挚的敬意和浓浓的谢意。

很多学员提出，这样的培训是他们从来没有经历过的，不仅学到了知识，还被专家的人格魅力所感染，提升了学员们的价值观和科学精神。

8月24日，各班班主任根据每位学员的学习、出勤、表现情况等综合评定后，颁发了“培训证书”，并向全体学员表示衷心的祝贺。

目前在贵州省青少年科技教育的发展进程中仍面临有很多困难和问题。

这就向我们青少年科技教育工作者提出了许多需要解决的课题，同时，也为青少年科技教育的进一步发展提供了广阔的发展空间。

因此，我们每一位青少年科技教育工作者有责任、有义务把科技教育的理念、科学知识、科学方法、科学技能和科学精神渗透到自己的教学和实践中，关注青少年的创新意识和实践能力的培养及科学素养的提升，不断探索实施青少年科技教育的有效办法。

内容仅供参考。