落地生根——河北师范大学附属实验小学耿茜闫茹

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小说单元教学的构建与实施——以统编版教材六年级上册小说单元为例

LIBERAL ARTS FANS2023年第30期教育教学小说单元教学的构建与实施——以统编版教材六年级上册小说单元为例付静莲，赵栓柱，国微（东师附小净月实验学校，吉林长春 130061）【摘要】小说是小学高年级学生阅读学习中不可或缺的一部分，在统编版小学语文教材中，小说这种文学体裁以单元的形式出现。

文章以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，以东师附小净月实验学校的率性教学理念为引领，以单篇小说为教学重点，以群文阅读为教学策略，将阅读教学与写作教学有机整合，在有过程的归纳教学下构建小说单元，以破解小说单元构建的难题。

【关键词】小学语文；小说单元；有过程的归纳教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2023）30-0110-03本文在小学语文教学中以语文新课标为指导，以率性教学理念为引领，以单篇为重点，以群文阅读为策略，构建有过程的归纳教学下的小说单元，旨在提高学生的阅读兴趣和创作能力，培养学生的创新思维和归纳意识，为学生今后的小说学习奠定基础。

一、小说单元构建的意义小说是小学语文教学的重要内容之一，是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁，人物、情节、环境是小说的三要素[1]。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）针对第三学段提出的阅读要求如下：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受[2]。

小说作为一种叙事性作品，教师可以按照新课标提出的这一要求进行教学设计。

统编版小学语文六年级上册第四单元选编了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇小说。

依据新课标的要求，结合教材内容，笔者设计了“小说探秘”大单元教学，通过引导学生对小说进行独立探究或小组合作学习，使其走进小说、读懂小说，感受小说这种文学体裁的独特魅力。

体育活力校园优秀案例 3篇

体育活力校园优秀案例3篇案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。

以下是本站为大家带来的体育活力校园优秀案例3篇，希望能帮助到大家!体育活力校园优秀案例1体育课怎么上更有趣?应用网络技术、开发特色课程、传承传统文化在第四届全国小学体育活力校园创新奖优秀案例颁奖典礼的现场，记者看到体育教育创新的代表性方向：体育老师在教学中发挥更多创造性，学生就能在锻炼中更充分地享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

日前，第四届全国小学体育活力校园创新奖优秀案例揭晓，在2600余份申报案例中，共产生最佳课内体育教学案例奖26个、最佳课外体育活动案例奖36个、最佳校园体育文化案例奖38个。

在11月15日举办的颁奖典礼上，根据案例项目性质和课程特色，获奖案例分为"突破限制""体育新趣""文化传承"3个板块进行了表彰，突出了体育教育创新的代表性方向。

体育课开到网络上"今天，邢老师教大家正确的仰卧起坐动作"河北省邯郸市邯山区实验小学教师邢志洁在视频里做起开场白。

今年上半年，受新冠肺炎疫情影响，邢志洁的体育课变成了网课。

网上上体育课，对老师、学生、家长都是挑战。

邯山区实验小学的老师们决定家校协同，每天督促孩子进行体育运动，家长用拍视频和手机打卡的方式提交每日体育作业。

起初，许多家长不理解："盯着孩子完成体育课作业，每天还要打卡，不是给家长增加负担嘛!"面临重重困难，邢志洁没有放弃。

她给每一条视频写下批注，再一一反馈给学生和家长，还组织和自己住得近的同学在保持安全距离的前提下，在小区里上起体育课。

渐渐地，学生和家长的态度产生了变化：学生们的运动积极性日渐高涨，身体结实了;家长陪伴孩子锻炼身体的同时，亲子关系增进了。

在此次评选中，邢志洁凭借创意线上体育课获得了突破限制板块最佳课内体育教学案例奖。

独轮车上的运动梦独轮车，是北京市怀柔区庙城学校的体育教育特色。

石家庄市优秀任教师002年

石家庄市优秀任教师002年李月辉石家庄市第四十二中学彭晓华石家庄市第九中学刘芳石家庄市北苑小学王伟兰石家庄市兴华小学陆艳红石家庄市新华区党家庄学校吴音霄石家庄市水源街小学连志强石家庄市北郡小学杨雪石家庄市中华绿园小学张小梅石家庄市第十八中学周晓斐华北幼儿园樊李娟石家庄市合作路小学刘荣娜石家庄市中华大街小学贾从惠石家庄市第二十八中学马香国循环化工园区丘头镇南乐乡小学安晓广新乐市第一中学吴旭芬新乐市新开路中学段玉霞新乐市实验小学陈立璞新乐市东王学区中心小学牛红霞新乐市特殊教育学校陈胜杰新乐市彭家庄回族学校侯佳伟新乐市长寿学区东长寿学校王淑花新乐市化皮学区赵门小学马永军新乐市马头铺学区东阳学校李建朝新乐市邯邰学区小牛村小学武荣莉新乐市木村学区西曹村小学赵秀军新乐市马头铺中学宋胜敏新乐市邯邰学区坚固小学陈振玲正定县第六中学张淑江正定县南岗镇南岗小学崔丽君正定县第四中学金书芳正定县里双店学校王丽敏正定县西安丰小学刘丽坤正定县教师进修学校康清清正定县诸福屯镇北圣板学校刘杰英正定县第一中学张彦辉正定县第七中学刘瑜正定县第八中学祁晓慧正定县第五中学苗晓艳正定县新城铺镇东平乐小学代京花正定县曲阳桥乡胡村小学康建正定县南牛乡东杨庄小学边二超河北赞皇中学张帆赞皇县第二中学张亚敏赞皇县北方小学张雪怡赞皇县职工子弟小学张亚星赞皇县张楞乡中学商世霞赞皇县赞皇镇中心小学王垒垒赞皇县西阳泽乡中心小学王建周赞皇县陈村小学李瑞霞石家庄市栾城区五中孙立晨石家庄市栾城区第三中学唐彦素石家庄市栾城区窦妪镇第二中学王丽杰河北栾城中学谢瑞霞石家庄市栾城区第三幼儿园刘祎纯石家庄市栾城区第二幼儿园马晓敏石家庄市栾城区祥和路小学张风华石家庄市栾城区新开大街小学檀文彦石家庄市栾城区三苏小学杜慧丽石家庄市栾城区夏凉小学郭巧辉石家庄市栾城区兴安大街小学王歆平山县平山镇胜佛村完全小学李伟伟平山县小觉镇中心学校赵璇河北平山实验中学罗素琴河北平山中学赵桃丽河北平山回舍中学彭彦霞平山县下口镇中心小学刁玉杰平山县下槐镇中心学校刘丽英平山县蛟潭庄学区中心学校封利琴平山县寨北乡寨北中学焦玉帆平山县外国语中学韩志涛平山县岗南中学李彦会平山县古月中学赵建刚平山县第二中学李艳丽平山县职业教育中心胡丽红高邑县大营镇前坊册中心小学冯素云高邑县西南岩中心学校李会彦高邑县西北营中心小学赵丽芳高邑县中韩学区东韩庄学校王会梅高邑县富村学区东塔影学校李雪芳高邑县大营镇东大营学校牛素芬石家庄市藁城区第一中学李秀丽石家庄市藁城区实验学校王红亮石家庄市藁城区第九中学杨晓芬石家庄市藁城区第七中学王红梅石家庄市藁城区职业技术教育中心鲍军峰石家庄市藁城区廉州镇第一中学李红霞石家庄市藁城区第八中学李素玉石家庄市藁城区张家庄小学附属幼儿园韩辉娟石家庄市藁城区西关镇前西关小学卢艳艳石家庄市藁城区工业路小学孙梦凡石家庄市藁城区育才幼儿园刘贵针石家庄市藁城区南董镇西四公中心小学路华兰石家庄市藁城区实验小学李飞石家庄市藁城区梅花镇中心小学申军芳石家庄市藁城区通安小学石红彦石家庄市藁城区通安幼儿园李鸿晋州市第一中学刘烨晋州市第七中学张雅坤晋州市晋州镇赵位小学陈彩杰晋州市魏征小学张艳涛晋州市和平小学苏欣芝晋州市朝阳小学吴晓莉晋州市留村学校张运桥晋州市实验中学高秀清晋州市魏徵中学（小学部）李艳从晋州市桃园镇中学赵榜晋州市马于镇中学尹乔晋州市马于镇杨家营中学李艳晋州市东宿学校梁宏伟石家庄市第十七中学高京丽石家庄市第六中学阎宁宁石家庄市第十中学王贺石家庄市第四中学许竹梅石家庄市华源实验李艳娇石家庄市八一小学闫淳石家庄市育英小学张胜军石家庄市育新实验小学张俊青石家庄市中山路小学高若楠桥西实验小学李君石家庄市草场街小学乔东海石家庄市桥西区五里庄小学尉丹石家庄市东风西路小学梁慧敏石家庄市华夏小学陈天怡石家庄市维明路小学郭睿石家庄市第三幼儿园马翠改河北无极中学魏晓雯河北无极中学胡群玲无极县第二中学吕顺来河北无极第二中学张立英无极县七汲镇初级中学吕敏杰无极县东侯坊中学李彦娥无极县北苏镇中高敬敏无极县南流学区东宋联合小学陈彩茹无极县七汲镇第一联合小学曹丽华无极县实验小学位莹无极县实验初级中学刘磊石家庄市矿区中学高中部胡剑井陉矿区第一小学郄丽娟鹿泉区宜安镇中学付晓红鹿泉区寺家庄镇南降壁小学张月梅鹿泉区大河镇第一中学杨帅鹿泉经济开发区南新城小学刘惠娜鹿泉区上庄镇上庄小学郭丽园鹿泉区上寨乡上寨小学付瑞杰鹿泉区李村镇中学周凌枝鹿泉区铜冶镇第二中学李灿鹿泉区白鹿泉乡西土门小学张晓娜鹿泉区石井乡黄岩小学冯会平鹿泉区山尹村镇西郭庄小学黄倩坤鹿泉区实验小学王坤鹿泉区黄壁庄镇黄壁庄小学任玉荣石家庄高新技术产业开发区外国语学校魏建江石家庄高新区段干小学于慧石家庄高新区东仰陵小学李媛媛石家庄高新区南豆小学刘丽平深泽县北卓头村小学刘志敏深泽县职业技术教育中心宋阳深泽县新开初级中学高永兴河北省深泽县中学张云广河北省深泽县中学王新华灵寿中学王志芹灵寿县初级中学张美玲灵寿县灵寿镇学区小东关明德小学王书英灵寿县农业技术学校王利花灵寿县狗台学区葛增芳灵寿县北洼学区张志敏灵寿县慈峪镇学区刘丛妹灵寿县狗台乡中学崔建建灵寿县南营学区梁晓雷灵寿县北洼乡中学王静杰井陉县第一中学张海霞井陉县第一中学张珍华井陉县职业技术教育中心魏吉平井陉县实验中学王淑娴井陉县陉山中学李淼井陉县第一幼儿园刘霞井陉县微水村北方学校吴昱遐井陉县吴家窑乡初级中学李翠香石家庄市第二十一中学魏凤萍北京师范大学石家庄附属学校闫贞贞石家庄市第四十五中学王桂荣石家庄市第七中学张付奇石家庄市第八十一中学戴力伟石家庄市第二十二中学睢春艳石家庄市公园城小学王翠红石家庄市华清街小学冯承欢石家庄市实验小学赵蕊石家庄市北高营小学李佳石家庄市柳辛庄小学文玉鹏石家庄市沿东小学邸英宣石家庄市范西路小学陈静石家庄市跃进路小学王晓阳石家庄市长征街小学李霞霞赵县范庄镇中心学校李丽川赵县大安中心学校刘红锁赵县职工子弟学校宋静锐赵县李春学校张利霞赵县石塔学校实验校区张焕伟赵县实验中学李冬梅河北赵县中学潘玉辉赵县六中张立英赵县第四中学张翠云赵县南柏舍镇中心学校牛惠英赵县第三中学杨会玲赵县赵州镇东门小学李朝伟赵县石塔中学赵玉超赵县谢庄乡中心学校王桥彬元氏县第一中学王新端元氏县第一中学许丽红元氏县槐阳实验学校何丽净元氏县实验中学崔伟丽元氏县新城实验学校齐占辉元氏县四中孙敏元氏县南因学区牛房庄学校李彩芳元氏县常山路小学崔立永元氏县东张中心小学尹海娟元氏县西街学校李淑波元氏县南佐学区张晓宏行唐县第五中学郭会霞行唐县第一中学康晓亮行唐县第一中学王云行唐县实验学校附属幼儿园李素丽行唐县城寨乡南凹小学刘阳行唐县九口子乡九口子明德小学王欣行唐县龙州镇北街小学钱会林行唐县南桥中学刘素丽行唐县上碑中心徐艳云行唐县上闫庄中心明德小学靳军霞行唐县连家庄中学康建平裕华区教育局勇石家庄市第二十七中学樊伟红石家庄市第四十九中学王志红石家庄市第四十中学郭学艺石家庄市第二十五中学邢素浩石家庄市立德实验小学马永滨石家庄市金马小学王小佛石家庄市青园街小学崔方园石家庄市神兴小学何淑丽石家庄市誉兴小学谷海红石家庄市第四十四中学高宏石家庄市第一中学颜文婧石家庄市第一中学张军蕊石家庄市第一中学李晶石家庄市第二中学邸玉川石家庄市第二中学刘英杰石家庄市第二中学菊石家庄二中实验学校信涛石家庄二中实验学校闫会波石家庄市第五中学李宁石家庄市第五中学刘勇石家庄市第十五中学张月霞石家庄市第十五中学王真石家庄市第十五中学殷胜杰石家庄第二实验中学韩佳家石家庄第二实验中学杨杏来石家庄市第二十四中学张学英石家庄市第二十四中学吕小辉石家庄市第六十一中学吕景亮河北正中实验中学董志伟河北正中实验中学陈彦生河北正中实验中学郭从罗石家庄实验中学赵力勋石家庄实验中学郎岩河北师大附中韩金琢河北师范大学附属实验中学黄昭河北辛集中学刘宇辉河北辛集中学杨哲河北正定中学崔卿河北正定中学崔利花河北正定中学魏贵芳石家庄旅游学校王丽华石家庄旅游学校苗巧英石家庄交通运输学校段亚松石家庄交通运输学校谭晓林石家庄交通运输学校乔彤瑜石家庄装备制造学校王彦石家庄装备制造学校陈静石家庄城市建设学校李吉曼石家庄城市建设学校陈静石家庄幼儿教育中等专业学校王润萍石家庄幼儿教育中等专业学校李蕾石家庄幼儿教育中等专业学校安国新石家庄现代农业学校展鹏石家庄现代农业学校庄在杰石家庄市特殊教育学校曹志红石家庄市特殊教育学校付海峰石家庄电子信息学校王帅石家庄电子信息学校刘银冬石家庄电子信息学校刘会石家庄文化传媒学校高宜帆石家庄文化传媒学校阎超石家庄文化传媒学校冯华石家庄财经商贸学校杨娜石家庄财经商贸学校王素亚石家庄财经商贸学校刘瑛石家庄科技工程职业学院张枫石家庄学院万芳芳石家庄职业技术学院吕闽石家庄信息工程职业学院张永梅石家庄幼儿师范高等专科学校姓名工作单位张丽霞石家庄市教育科学研究所张朝亮石家庄市教育考试院王国兴石家庄市职教园区管理服务保障中心马红霞石家庄市生命教育指导中心杜春晓石家庄市第一中学张国珍石家庄市第二中学李现甫石家庄市第十五中周茂石家庄市第二十四中学孙志强石家庄二中实验学校纪光涛河北辛集中学时新敏河北正中实验中学赵志勇石家庄实验中学张耀华河北师范大学附属中学杨文博石家庄旅游学校赵立华石家庄市特殊教育学校刘会民石家庄文化传媒学校张新峰石家庄城市建设学校梁静石家庄财经商贸学校杨城石家庄交通运输学校冯欣石家庄装备制造学校任月同石家庄幼儿教育中等专业学校鲍玉芹石家庄学院范秀花石家庄幼儿师范高等专科学校高宏涛石家庄科技工程职业学院胡宁石家庄信息工程职业学院习亚峰石家庄职业技术学院郝丽石家庄市裕华区教育局教研室黄培石家庄市裕华区第二幼儿园杨莉君石家庄市建设南大街小学张瑞英石家庄市现代城小学刘风兰石家庄市裕华区第五幼儿园刘昕石家庄市石纺路小学赵瑞深石家庄市庄园小学安志国石家庄市保利启新小学梁爱霞石家庄第十三中学田科研石家庄市第八十一中学刘莉石家庄市第三十八中学郑林彦石家庄市柏林南路小学刘月欣石家庄市东风小学魏凤铜石家庄市新华区赵三街学校黄银燕石家庄市桥西区招生办公室刘志梅石家庄市第三中学朱桦石家庄市第六中学朱磊石家庄市红星小学王岚石家庄市第十中学任金素石家庄市第一幼儿园许俊霞石家庄高新区郄马中心学区李会青石家庄高新区外国语学校高晓辉石家庄市藁城区教育局刘宁石家庄市藁城区幼儿园周艳欣石家庄市藁城区工业路幼儿园李志双石家庄市藁城区北邑中心幼儿园崔立伟石家庄市藁城区常安镇黄家庄小学王丽石家庄市藁城区廉州镇幼儿园霍会芳石家庄市鹿泉区职业教育中心葛军凯石家庄市鹿泉区第一中学侯国辉石家庄市鹿泉区实验高级中学梁鹏飞石家庄市鹿泉区第三中学李同革石家庄市鹿泉区永壁小学尹志辉石家庄市栾城区西营乡中学赵雪刚石家庄市栾城区西安庄小学宁晓蕾石家庄市栾城区第一幼儿园韩军卓石家庄市栾城区教育局刘学会循环化工园区丘头中心校王红梅石家庄市井陉矿区横北中心小学杨晓霞石家庄市矿区中学赵永林河北赵县中学龚彬赵县第三中学韩建妙赵县范庄镇曹庄小学顾英辉河北赵县中学张文立正定县诸福屯镇学区仝锡江正定县第一中学黄俊明正定县第六中学王娜正定县正定镇大孙村小学左珊正定县第八中学冯世宇正定县第六中学郭建伟新乐市第一中学刘造良新乐四中赵清合新乐市邯邰学区小牛村小学史秀改新乐市荟文中学和晓珍晋州市第七小学李晓贺晋州市第三中学冯运巧晋州市第二幼儿园贾会巧晋州市和平小学张雪霞高邑县第二中学闫军磊高邑县第一中学雷俊锋行唐县第一中学杨军会行唐县实验中学宇文志杰行唐县九口子中心南家庄小学李志军井陉县第二中学李树平井陉县测鱼镇益海小学郑文灵寿县第二初级中学王风林灵寿县塔上镇学区肖树理灵寿县岔头学区张立辉无极县七汲镇初级中学张永周无极县北苏镇中王鹏无极县南流学区时劭轩赞皇县土门乡中心小学冯永文赞皇县第一中学王坤英深泽县职业技术教育中心崔国英河北省深泽县中学邢文平河北平山中学荣彦国平山县外国语中学刘馨平山县职业教育中心焦会娥平山县三汲乡三汲中学张伟士元氏县北褚学区北褚中心小学张立南元氏县第六中学牛艳新元氏县前仙学区前仙中心小学2022年市级优秀班主任评选结果尹彬晋州市东卓宿镇屯里学校郝彩肖晋州市槐树镇北白水小学王玉珍晋州市营里镇营里中学张健青晋州市职业技术中学赵娟新乐市承安学区东紫烟小学王丽红新乐市第二中学高晓敏新乐市化皮学区西岳村小学牛红霞新乐市特殊教育学校正定县开元小学杜增会正定县正定镇西门里小学李园园正定县第四中学宋莹正定县第一中学张立锐正定县南楼乡良下学校武玉芳井陉县第一小学杨娟萍井陉县威州镇中心小学董丽恩无极县实验初级中学梁守中河北无极中学无极县南流学区南俱佑学校王永兴无极县第二中学高倩河北省深泽县中学赵永军河北省深泽县中学高艳霞行唐二中陈明娜行唐县实验学校胡书敏行唐县实验中学孟玉芹行唐县特殊教育学校曹红红灵寿县城内明德小学灵寿县初级中学尹晓敏灵寿县北洼学区王素艳河北平山古月中学岳亚楠河北平山实验中学王彦伟河北平山中学李二强平山二中孙彩霞平山县外国语中学张彦赵县石塔学校实验校区田晓静赵县石塔中学杨辉轻赵县赵州镇东门小学聂伟利赵县职教中心翟红芳河北赵县中学陈书安元氏县第一中学徐晓丽元氏县槐阳实验学校耿彩红元氏县实验中学张敏元氏县新城实验学校李莉高邑县第三中学胡瑞霞高邑县万城学区明德小学韩庆君赞皇县第二中学孙竹赞皇县第一中学王建强石家庄市矿区中学初中二部周琳石家庄市第二十三中学张玉霞石家庄市南高营小学刘静石家庄市实验小学任铭燕石家庄市跃进路小学梁伟娜陈蕾石家庄市东风西路小学丁亚平石家庄市第十中学郭丽石家庄市红星小学郄红石家庄市东马路小学郑晓童石家庄市维明路小学西校彭利民石家庄市第二十八中学于晓敏石家庄市第四十二中学刘荣霞刘晓丽石家庄市西苑小学曹金兰石家庄市裕东小学冯小静石家庄市建华东路小学郭翠萍石家庄市国际城小学王佳佳石家庄市兴国小学高士普藁城区第九中学王红丽藁城区岗上镇岗上小学刘慧红藁城区南孟镇韩家洼中学杨玉贤藁城区南营学区南营镇中学韩联侠藁城区通安小学封巧芬鹿泉区第一中学于素芬鹿泉区获鹿镇中学李改欣鹿泉区上庄镇上庄小学张杰娇鹿泉区实验高级中学崔会霞石家庄市栾城区段同小学高丽羡石家庄市栾城区第二中学宁文辉石家庄市栾城区油通小学苏丽玄石家庄市栾城区窦妪学校王玉卿高新区第一小学吴丽静石家庄循环化工园区丘头中学吴风华石家庄旅游学校臧翠云石家庄市学前教育学校刘秀丽石家庄第二中学纪攀英石家庄财经商贸学校张艳石家庄市第十五中学葛艳平石家庄文化传媒学校刘文彩石家庄市特殊教育学校张忠洋石家庄二中实验（二中南）于书智河北正中实验中学柏青巧石家庄市第六十一中学王姣姣石家庄电子信息学校李艳川石门实验学校牛娣石家庄交通运输学校李丹石家庄市第一中学聂玮石家庄城市建设学校白雅惠石家庄第二实验中学赵翠军石家庄实验中学陈运东石家庄现代农业学校李彬石家庄市第二十四中学王雅莉师大附属实验中学。

二年级数学下册《奇妙的动物世界》优秀教学案例

2.各小组汇报讨论成果，分享解题思路和方法，互相学习、交流。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算、比较大小等数学知识。
“这节课，我们学习了加减法运算，比较大小等数学知识。通过这些知识，我们帮助动物们解决了许多实际问题。现在，谁能来说说我们今天学到了哪些知识？”
2.学生分享学习心得，教师给予积极评价和鼓励。
2.通过故事情境，引导学生关注动物们遇到的数学问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师结合教材内容，讲解基本的加减法运算，让学生掌握动物数量的增减变化。
“在动物王国的数学竞赛中，小猴子需要计算果园里摘了多少个苹果，小兔子要计算森林里有多少棵树。这就需要我们运用加减法来解决问题。”
2.通过实例讲解，引导学生学会比较大小，对动物的数量进行排序。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《动物王国的数学竞赛》导入新课，激发学生对本节课的兴趣。
“在美丽的动物王国里，住着一群可爱的动物。有一天，动物们要举行一场数学竞赛，比赛的胜利者将获得‘数学小能手’的称号。小猴子、小兔子、小熊猫等动物都迫不及待地想要参加。让我们一起来看看，这场数学竞赛都涉及到哪些数学知识吧！”
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在奇妙的动物世界中感受数学的实用性，培养他们的数学思维。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生主动探索、发现数学规律，提高解决问题的能力。
3.设计丰富多样的教学活动，如动物数量游戏、数学故事讲解等，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和创新能力。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如家庭购物、游玩等，提高数学知识在实际生活中的运用能力。
（三）情感态度与价值观

《语文建设》(下半月)2020年1-12月总目录

2020.12关注统编教材四年级下册第一单元语文要素解读…曹爱卫1/4《乡下人家》语文要素解读及教学设计…………曹爱卫1/6《天窗》语文要素解读及教学设计………………李秀群1/9《三月桃花水》语文要素解读及教学设计………陈翊1/12统编教材五年级下册第六单元语文要素解读…梁昌辉2/4《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》语文要素解读及教学设计………………………………………………………晓飞2/6统编教材三年级下册第七单元语文要素解读…王爱华3/4《我们奇妙的世界》教学设计及思考………………倪莉3/8《海底世界》教学设计及思考……………………陈张燕3/11《火烧云》教学设计及思考………………………陈怡3/14指向学生言语实践活动的大单元教学——统编教材四年级下册第六单元设计与思考…秦艳4/4大单元教学：实现教学设计与学科素养的有效对接——以统编教材三年级上册习作单元为例……孟亦萍4/9在大单元教学中轻叩诗歌大门——统编教材四年级下册综合性学习单元设计与思考……………………………………………………马建明4/14复学背景下小学语文线上线下混合教学模式探索……………………………………………苏敏董小玉5/4“互联网+”时代小学语文综合实践活动课程设计与实施——基于疫情期间线上教学的思考与实践…………………………………………王丽华金慧颖5/9疫情期间学生居家语文学习的情况分析及启示…宋运来5/13小学“读整本书”教学的方向、方式与方法………李怀源6/4整本书的导读要义与教学策略………薛法根梁昌辉6/10整本书阅读推进中的教师定位…………………孙世梅6/14群文阅读的基本方略——以《人物描写一组》为例……………………倪文锦7/4群文阅读：“阅读策略”教学新路径……崔凤琦晋彪7/8群文阅读视角下的单元整体教学设计——以统编教材五年级下册第一单元为例……邢志敏7/14复述的特征与有效教学策略………………………施婧8/4图式理论视域下统编教材的复述教学…………郝玉梅8/9以《蜘蛛开店》为例谈复述模型的构建策略……刘星8/12要素关联，整体设计——统编教材五年级上册第一单元整体解读与教学规划……………………………………………………李竹平9/4《白鹭》文本教学解读与学习活动设计……………马蓉9/7《落花生》文本教学解读与学习活动设计………卢小柯9/10《桂花雨》文本教学解读及学习活动设计………曾媛9/13《珍珠鸟》文本教学解读与学习活动设计………陈淑之9/15阅读策略：让学生觉察学习的路径………………郑宇10/4知识分类学习论视角下策略单元教学的实践与思考………………………………………张天良许发金10/10单元统整：阅读策略单元教学的有效路径……刘晶10/15从真问题到有价值问题的演变——以四年级上册提问策略单元为例………邵巧治10/19统编教材口语交际教学：异步累进，整体发展…………………………………………夏家发康晓盟11/4口语交际“自我介绍”的解读与教学…陈芷宁夏宇辰11/9全视角深度学习视域下小学口语交际课的教学策略…………………………………………………赵年秀11/15统编教材综合性学习单元教学解读……………刘晶12/4综合性学习“轻叩诗歌大门”学习设计及思考…金海霞12/10综合性学习“遨游汉字王国”学习设计及思考…陆苗12/14学术前沿小学识字要义：识记当代社会成员的约定——再谈让识字教学回归常识………池朱兴施茂枝1/15儿童语文深度学习的价值审视、学理追寻及实践探索……………………………………………………张邦业1/21《语文建设》（下半月）2020年1—12月总目录（斜线前为期数，后为页数）76***************总目录ZONGMULU小学语文教育教学研究2019年度报告——基于《复印报刊资料·小学语文教与学》论文转载情况的统计分析…………………………………………罗先慧2/12小学说理教育：现状、要素与策略………………石修银2/20基于认知任务分析理论的语文要素教学………许发金3/17认知发展、认知过程与知识支撑：统编语文教材的三维构建……………………………………………………慕君4/19用策略化提问促进学生深度阅读………………程少波4/25小学生习作个性的心理学分析及提升策略…………………………………………唐继亮柳卿5/17民族地区教师使用统编教科书水平的现状及反思……………………………………………………向瑞5/21新时期小学语文教学大纲和课程标准发展初探…时玲玲5/26结构化：学习内容优化的关键……………………吕映6/18基于“体格”立场的语文阅读教学研究…………施丽聪6/23 2011—2019年“识字与写字”典型教学经验及启示…………………………………………陈晓波吴欣歆7/18《汉语拼音方案》在小学教学中的应用问题与启示……………………………………………………刘丹丹7/23语境分类及其教学价值………………邱光军孔凡成8/16为生活交际而写作——小学高年级实用性作文心理机制和训练序列探索……………………………………………………杨文华8/21语言素养在小学语文教学中的培育误区与提升策略…………………………………………周安马楠楠8/25语文教学内容科学化的三次探索………………吴忠豪9/18情境认知与学习视阈下语文要素深度学习策略林其雨9/24从“学习阅读”走向“通过阅读来学习”——基于小学语文统编教材引入阅读策略的思考……………………………………………………方芳9/29“大概念”统摄下的阅读教学…………………汪潮10/22读写融合：“引子课文”的价值重塑与范式重构…陶丽春10/27小学写作教学的困境与改进………魏本亚胡红兰11/19“独立识字”的内涵及教学应对……吕俐敏王蔚11/23教学语文课堂理性思维的缺失及对策——以《秋天的雨》同课异构为例………………梅艳1/25语文要素的聚焦及教学实施——以姜树华《松鼠》教学为例…………………高修军1/30梳理情思线，落实语用点——《端午粽》教学解读…………………………王文国1/33依托课后练习优化课堂教学…王金英王立霞薛霞1/35深度导入：指向语文要素的课堂学习起点……陈培达2/24小学文言文学习活动设计举隅…………………钱娟2/28语文核心素养理念下的小学群文阅读教学策略……………………………………………………陈雪菲2/32小学第二学段感受语言、积累语言的策略——以《父亲、树林和鸟》教学为例………………臧琴2/36基于支架式教学理论的环境描写习作教学……曾凤蓉2/39小学语文教学设计的四个维度…………………帅泽兵2/43基于思维能力提升的习作可视化教学——以统编教材六年级上册习作教学为例……黄玉平3/22非连续性文本阅读现状检视及教学范式………蒋欣3/25“写完读习作”教学价值及实施路径……………朱秀玲3/29小学低段古诗教学策略——以贺知章《咏柳》为例………………………唐明3/33《彩色的梦》板块式教学例谈……………………杨磊3/36小学散文教学如何让学生基于内容想开去——以《丁香结》一课为例……………丰向日侯秉琛4/29关联与对比——统整视野下的古诗词教学…………………朱水平4/34基于交际语境的应用文教学策略——以“我想对您说”书信写作指导为例………林瑜4/38统编教材五年级上册“民间故事”单元教学策略…肖淑华4/41指向文字解码的文本重构聚变探索……………刘晓慧4/43“读后感”写作指导的多层递进与指令词指引…何捷5/31统编教材习作单元教学的三种思维策略………张忠诚5/35旧文新教：在“横比纵联”的理性探求中突围…刘茂勇5/38让学生的思维“向青草更青处漫溯”——以《一只窝囊的大老虎》为例……杨玉栋施琦5/42统编教材阅读训练内容分析及教学建议………郝海鹏5/46把握新变化，实施新策略——小学统编教材阅读策略单元教学初探…………………………………………张海燕谭莹5/49聚焦学科育人，提升语文核心素养——义务教育统编语文教材大单元教学设计策略……………………………………………………戴晓娥6/29从统编教材编写意图看“互文性写作”的思维展开路径……………………………………………………王学进6/33在情趣交融中绽放课堂魅力——于永正《小稻秧脱险记》课例赏析…廖圣河李肇燕6/37772020.12挣脱意识流变，回归常理常态——《那个星期天》教学探索……………………刘永平6/40不同目标指向下的习作教学解构——从一堂习作课“国宝大熊猫”谈起…………严军贤6/42三位一体，多维互动：落实语文要素的有效路径…谢慧云7/28单元整体教学视域下的教材解读和教学建构…奚洁7/33动态调适：小学生课外发展性阅读指导策略…黄晓迪7/38培养记实作文的“真实学力”——例谈素材加工习作教学模式的运用………关喜鹊7/43指向语文要素的小学语文“自然化”教学构建…赖李真7/47在“陌生化”中探寻童诗教学新路径……………张爱玲7/51统编教材略读课文教学的三个基本点…………高修军8/29统编教材长课文教学的路径、内容及策略……朱旭光8/32经“言外之象”，达“象外之意”——谈古诗词教学中审美素养的培养…………李赠华8/36例谈习作单元中精读课文的目标确定与落实…谢小妮8/39以作者心态统摄朗读的形象性和逻辑性——以《月光曲》为例……………………………罗佳8/41习作单元“读中学写”教学策略浅析……………刘晓慧8/45统编教材名著阅读单元的教学分析及指要……何捷9/33开展深度学习，汲取寓言智慧……………………戎敏9/38写读互动：习作单元板块剖解和教学实施……许德斌9/41田园审美：为儿童语文学习开一扇天窗——统编教材四年级下册第一单元教学建议…蒋晓飞9/46预测策略单元的层级教学目标及实现策略…………………………………………张天岭孙明芝9/50以“见面字”提高小学低年级识字效率的尝试………………………………………姜海平张玉新10/31例谈统编教材中语文要素的理解与教学实施…李家栋10/35单元意识下童话类文本教学策略探析——以《青蛙卖泥塘》为例……………………袁玲10/39借儿童诗教学，培养学生语感——以《明天要远足》为例…………冯佳石邵晨10/44让“体会生动表达”与“感受细致观察”并进——以《爬山虎的脚》为例谈语文要素的落实…王军10/46小学整本书阅读价值初探与阅读指导建议——以四年级上册“快乐读书吧”推荐书目为例…………………………………………………凌虹11/28关注课后练习，为文言文教学把脉定向……韩吉旺11/33文学主题单元项目化学习的开发与设计——以五年级上册第三单元为例…段爱华余必健11/37读写一体化语文教学模式的构建——以统编教材四年级为例…………………王雪燕11/41借助支架指导学生创意表达的教学策略…………………………………………梅艳王成11/45例谈小学写作教学中常见问题的应对策略…徐利广11/49运用比较策略，体悟言语表达——以四年级下册“阅读链接”的运用为例…沈春媚12/19核心素养视野下的古诗词教学………………方麟12/23“仿”之有道，“用”之有效：小学语文仿写教学策略探究…………………………………………………张扬12/26识字畅读文言复述感悟文化——以《精卫填海》教学为例…………………陈佃红12/29立足目标，聚焦要素，培养文学鉴赏力——以五年级上册第七单元为例……………薛霞12/31例谈如何实现有效的默读……………………韩慧12/34名师课堂支玉恒《落花生》课堂实录（第一课时）评析……吴忠豪1/38支玉恒《落花生》课堂实录（第二课时）评析……吴忠豪2/46霍懋征《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》教学设计评析……………………………………………………吴忠豪3/39靳家彦经典课例《跳水》（第一课时）评析………吴忠豪4/46靳家彦经典课例《跳水》（第二课时）评析………吴忠豪5/52王有声三年级作文指导课《我的妈妈》评析……吴忠豪6/45袁浩“观察写话指导”课堂实录评析……………吴忠豪7/54读写结合教群文——宋运来《食趣》课堂教学评析………………倪文锦8/48以读为本扎实识写——《秋天》教学实录及评析………………………………………孙雁秋吴忠豪10/49读文品言，悟情育人——评江苏特级教师焦卉执教的《孔子游春》………………………………………焦卉魏本亚12/37文学解析“矛盾”思路，树立“矛盾”观念——《自相矛盾》文本解读………………………周晓霞5/60《夜宿山寺》中的高危、真幻与礼节……………何湘君5/64教材从小学统编教材编排看思维的“可视化”教学…张敏华1/4578***************总目录ZONGMULU小学语文统编教材爱国主义教育的呈现与优化路径…………………………………………徐洁李雨函1/50教师如何实现与教材编者对话…………………纪素芳2/50让理性之光烛照习作素养——统编教材与苏教版习作比对研究及教学建议……………………………………………………王爱华2/53统编教材文体组元单元的编排思路与教学建议……………………………………………………何致文4/52对统编教材四年级下册古诗词改编的几点思考……………………………………………………卢永霞4/55统编教材课文语言修改艺术管窥——以二年级上册《玲玲的画》为例……………曹国军6/52对统编教材中《父爱之舟》删改的若干思考……刘飞6/54“两茎灯草”是“败笔”——严监生人物形象分析及教材选编建议……卢永霞7/58统编小学语文教材朗读训练编排意图及特点分析………………………………郑玉贞林高明林娟7/63统编教材联结阅读策略的编排与教学建议…………………………………慕君祁洁田丰8/55统编教材课后练习的解读视角与路径…………于强8/60言意兼容：统编教材练习设计的内在取向和教学价值…………………………………………王秀梅周新霞9/53利用教材插图提升学生的审美能力……………张忠艳9/56统编教材语文知识内容的特性、研制与呈现…刘仁增11/51“鲁迅单元”编排特点及教学建议……………陈小平11/55启迪儿童心灵的“种子”——统编教材中的儿童形象及其教育价值探析…………………………………………………谭鑫之11/58钩沉唐彪的阅读教学理论……………………………白金声2/58《澄衷蒙学堂字课图说》的价值与启示…………吕俐敏3/45民国默读教学经验分析…………………………刘川江3/52清编唐诗蒙学范本研究及当代启示……………张敬雅5/66宋代书院教育思想在当代语文教学中的价值……………………………………………周静张滔5/71学生参与的作文批改更有效——跟叶圣陶先生学批改作文…………………唐飞9/64写作教学设计：从定型化走向情境化——钱穆生活化作文教学启示………………袁爱国10/55韩愈写作教育观的现代阐释…………………崔正升10/60清末民国小学课程演讲知识演变探究………………………………………沈玲蓉吴旭东12/43姚铭恩对中国现代语文教育的贡献…………胡阳语12/46评价小学语文考试命题精细化的实践研究…………黄亦玲1/54小学叙事性作品的阅读困境与突破……………邵巧治4/59小学高年级写作能力初步诊断测验设计…………………………………严树罗燕婷严函9/60学习性评价在阅读策略教学中的应用——以阅读提问策略为例…………郭蕾彭忍冬12/50探索融合学习在小学语文教学中的实践探索………贾卉1/59统编教材阅读教学板块设计新构想……………傅登顺1/64小学语文阅读想象课堂的构建………孙爱蓉王伟志2/63溶盐于水，巧迁妙移——用形式迁移写话教学模式教《为什么？》…范吉明2/65项目化学习任务：开启综合性学习的新方式——以“难忘的小学生活”为例…………………夏江萍3/56运用多种课型实现海量阅读…………丁培花刘春芝3/60低龄学习者古诗词诵读的多模态学习策略探索…………………………………………王佳惠天罡3/62构建读写一体的想象世界——《我变成了一棵树》教学尝试……陈中杰王晓群3/66综合性学习“难忘小学生活”课程化实施教学构想……………………………………………………李荣芬4/65基于统编教材的文言文吟诵教学法初探………韩卫娟4/69互文：统编小学语文教材阅读教学新样态……朱旭光4/74从教学实践谈整本书阅读质量提升策略…………………………………………孙志刚纪永梅4/78例谈“好问题”在语文教学中的有效性…………郭爱德5/73“四步循环”习作教学模式探析——以统编教材五年级上册“我的心爱之物”为例……………………………………………………范丰秋5/76基于教材编排谈教学质量的提高路径…………郭瑶5/79小学语文对话教学的实践与探索………………张红利6/58792020.12“1+X”单元整合教学法初探——以统编教材三年级下册第四单元教学为例……………………………………………………史剑红6/61浅谈语文主题学习课堂教学的“质感”…………袁向军6/63周期学习单：阅读策略单元教学的有效工具……孙莹7/67“语文主题学习”备课要观照三个意识——以统编教材三年级下册《花钟》为例………洪玲7/71组文阅读教学中运用“核心问题”的实践与思考……………………………………………………王婷7/74小学语文与其他课程整合的三道“法门”………孙晓君7/77目标导航问题开道要素转化——统编语文教材阅读单元教学构想…黄欣芳傅登顺8/63以“创意读写”为主线的单元整合教学范式探索……………………………………………………王成8/68依标据本，学会绘声绘色讲故事…………………张丽8/72小学阶段有效开展整本书阅读的几点尝试……贾向华8/74基于汉字的桥式学习课程设计…………………王鹏伟9/68浅谈思维工具在语文教学中的应用……………赵善英9/72情景再现法在朗读教学中的运用——以《掌声》为例……………………辛旭东冉艾灵9/75戏剧教学法在小学语文中的实践与运用………徐俊霞9/78浅谈小学低年级整本书阅读的教学策略——以《大头儿子和小头爸爸》为例…谭杏芝邹娜10/64基于语文核心素养的小学“养读”课程设计与实践………………………………………周雁翎张育桂10/67疫情期间教学变革的“超越与走向”…………周靖雯10/71小学古诗词教学情境创设方式方法…………刘毓容10/74多模态学习策略对提升低龄群体古诗词诵读效果的启示…………………………………………………惠天罡11/61浅谈阅读清单在教学中的应用………………路云11/66多角度解读文本实施单元整体教学——以统编教材四年级下册第七单元为例…万雯雯11/69浅谈学科核心素养背景下小学语文课程校本化的改进…………………………………………………白春荣11/71古诗词“1+X”教学策略探究——以统编教材三年级下册《忆江南》为例…周华东12/55陌生化阅读教学：让学生永葆阅读热情……张成红12/58浅谈教学性阅读与常态性阅读………………乔新12/61论小学古诗文教学中音乐资源的选择与利用…………………………………………………邹青12/65成长有道胡瑗教育思想对语文教师专业化发展的启示…………………………………………耿红卫程成3/69基于课程理解的语文教学改进…………………李健6/73课例研究在教师专业发展中的价值探索………马凯6/78语文生活浅说“洗稿”………………………………………王灿龙1/70“泪目”真面目……………………………………李云龙1/73抗击疫情“硬核”标语的语言艺术………………原慧艳2/70“怒赞”不“怒”…………………………张寒冰刘思洋2/74也说“抛洒”“抛撒”………………………………王洁2/76新语境与新的“逆行”……………………张旸陈一3/72“严重”并不可怕…………………………………尹凯3/75“云生活”里的“云”词语…………………张晖周荐6/65价格何以“美丽”？………………………………梁吉平6/66说“甩锅”…………………………………………谢文乾8/76疫情下的“宅”词族解析…………………………隽娅玮8/78由误用到走红的“梗”族………………………田萍10/76隐喻视角下的时政新词语……………………曹向华10/78说“内卷”………………………………………郭海洋12/69“打工人”背后的“那些人”…………李忠亮谢飘飘12/72他山之石美国小学母语教材的写作研究及启示——以Wonders 教材四年级为例………………钟展艳3/77台湾小学摘要阅读策略教学研究……熊艺欣刘冬岩6/69开卷童漫作文：儿童习作的新动力………………倪文锦11/74在儿童与儿童文学之间铺设最美的道路——读《小学语文儿童文学教学法》有感……孙世梅12/74随笔“义务教育常用词表”当进入语文课程标准……吴格明1/77阅读教学，当是学生在文字间行走的旅程……刘玉凤7/79漫谈深度学习视域下的提问教学……………孙菊霞11/78争鸣统编教材六年级上册教学中的一些问题与思考……………………………………………………刘永平2/7880。

学如穿井三十年重回母校做教研

学如穿井三十年重回母校做教研2022年，石家庄市第十二中学来了一位新校长。

这位新校长高中阶段，在十二中就读三年。

大学毕业后，回到母校执教十一年。

2006年，他奉调到长安区教育局。

去年，他满怀感恩之情，回到第十二中学担任校长。

这位“情怀相伴三十年，重回母校再扬鞭”的校长，名字叫任鹏杰。

石家庄市第十二中学校长任鹏杰任鹏杰告诉记者，“是第十二中学培养我考上了大学。

大学毕业后在这里教书，使我积累了丰富的教学经验。

后来调到长安区教育局工作，又学到了全区中小学行政管理方面的先进经验，以及北京、上海等中小学的创新理念，如今回到培养我的母校当校长，倍感责任重大。

我会把这里当做自己的老家，全身心地投入到学校的发展提升工作中去。

用开拓创新之理念，全面激活学校发展之潜能，开创学校发展的新局面。

”在任鹏杰的身上积淀了不少成就和光环。

他不仅是中学高级教师，还是河北省基础教育专家库成员、石家庄市教科研工作先进个人、石家庄市科学技术协会代表大会代表，荣获过石家庄市基础教育课程改革教学成果奖、河北省教育厅选拔推荐教育部“国培计划”教学设计一等奖。

任鹏杰的到来，为第十二中学带来了新的理念与活力。

说起石家庄市第十二中学，在河北省11个地市167个县市区7420万人口中并非人人皆知。

可是，一提到从这里走出的优秀学子著名歌手林依轮，河北广播电视台金牌主持人方琼等等一批批名人，那可是享誉河北乃至华夏大地。

石家庄市第十二中学大门口石家庄市第十二中学是一所怎样的学校，为什么能够培养出这么一大批优秀学生？校长任鹏杰介绍说，“我们学校初高中兼有、文理艺并存、音舞美兼备，有三个校区、3000多名学生，自2011年连续八年荣获‘石家庄市高中教学工作先进单位’荣誉称号，连续三年获得‘石家庄市高中教学工作进步奖。

’”石家庄市第十二中学创建于1957年。

60多年来，他们始终遵循教育和发展之规律，扬长避短，错位发展，多元培养的原则。

依托特色教育资源优势，实现了由“特色项目——学校特色——特色学校”阶梯式跨越发展，逐步形成和发展为艺术特色品牌学校。

人教部编版七年级语文上册《名著导读〈朝花夕拾〉》教学课件

深入探究——人物形象
4.父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦（在父亲去世之际，听从衍太太的指示，一直在床边大喊大叫）。由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。（严厉、慈爱）
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——人物形象
1.长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。（质朴善良、愚昧麻木、勤劳、粗俗无知）
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——内容概览
6.《无常》
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。同时，文章深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而 “公正的裁决在阴间”，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——内容概览
7.《从百草园到三味书屋》
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

河北省第三届中小学教师师德论坛征文获奖名单

附件河北省第三届中小学教师师德论坛征文获奖名单优秀组织奖保定市教育局唐山市教育局廊坊市教育局张家口市宣化区教师进修学校宁晋县教育局任丘市教育局廊坊市安次区教育局涿鹿县教育局魏县教育局雄县教育局一等奖姓名单位题目陈维娜安国市庞各庄中学用生命歌唱，用灵魂舞蹈田振民安新县职教中心浅谈师德内化机制建设马卫艳安新县安州中学教师应有“何德何能”郎文强清苑县清苑镇中冉小学“爱心”连接你我他李同辉顺平县顺平中学关于体罚之教育影响的调查与思考程润红雄县板东中学浅谈教师职业道德建设刘二军徐水县大因镇第一中学没有光环的“草根”老师能走多远？王颖保定市第三中学分校用心聆听花开的声音刘振强大名县北关小学坚守与收获尤福祥枣强县恩察学区中心校正己·扩源·爱柳鑫秦皇岛市开发区燕山大学附属中学古今同鉴——从国学文化感悟师德行之二三言彭晓萌正定县曲阳桥乡西叩村小学叶片上的灵魂张岩斌石家庄市维明路小学今天，我们一样高刘军秀栾城县楼底镇东尹村学校厚德、自律、真爱李慧石家庄市机场路小学师爱永恒王克良石家庄市第十九中学浅议新时期师德建设的内涵李文波唐山市丰润区新军屯中学以圣洁的心教圣洁的书张艳霞滦南县坨里镇薛庄完全小学师德是为师之本孟凡英迁西职业技术教育中心欲“传道”须“有道”刘爱君唐海县第三完全中学用爱浇灌每一位学生韩术东遵化市娘娘庄乡丁各庄小学但立直标终无曲影赵换芳宁晋县西城管理区学区树立师德廉洁从教王志英邢台县皇台底中学守住自己的“道”董苏红邢台市金华实验小学做幸福教师刘洁廊坊市第二幼儿园用爱呵护用心培育李春华隆化县存瑞中学一片丹心育桃李刘建敏张家口市第一中学爱是一朵永不凋谢的花李艳红河北省直机关第九幼儿园爱在心田深处朱智博河北省直机关第七幼儿园爱心铸师魂耿淑杰河北师范大学附属实验中学学做最美教师二等奖姓名单位题目刘佳安新县留村小学德能兼修廉洁从教韩海兵安新县职教中心最美女教师——高尚师德的生动诠释杨娜静博野县博野镇第二中学廉洁从教，师德之本丁占启定州市李亲顾中学心会跟爱一起走王子涛高碑店市第八中学做一个让学生感到温暖的老师严素平高阳县庞佐中学最珍贵的礼物李丽娟涞水县求成初级中学奉献源于感动冀红莲涞源县第二幼儿园蹲下来与孩子共同看世界郭艳青满城县特教学校心愿翟春景保定市南市区永华南路小学浓墨重彩书人生刘燕清苑县第二中学用师德引领专业用爱心浇灌学子刘二兴曲阳县第二中学让每一个孩子都沐浴爱的阳光肖智平容城县容城镇东牛小学让真诚收获感动石彦英容城县西野桥小学用爱成就梦想周占亮顺平县蒲阳镇中学教师职业倦怠——师德建设的拦路虎赵艳辉顺平县梁洁华希望中学提高自身修养争做优秀教师宋静茹唐县实验中学每一棵草都会开花陈建好唐县第四中学深山幽兰不语自芳，荷塘睡莲无言自洁霍新红望都县南王疃幼儿园让爱心充满校园高薇徐水县第二中学让师爱闪烁理性的光芒张艳飞保定市第十三中学师德为根奉献为本贾淑敏保定市五四路小学一份美丽的坚守鞠小齐保定市特殊教育中心亲和力是一把金钥匙宋艳芬青县马场学区杨官店小学无私奉献铸师德马立新任丘市教育体育局丹心育桃李正气铸师魂杨丽红隆化县张三营中学破茧而出化蛹成蝶巩有风磁县教师进修学校廉洁从教，无悔选择张海芹邯郸市邯山区邯山小学育人先育己白金瑞魏县车往镇中心校杨甘固小学多等几分钟也是爱段文玲魏县教师进修学校教坛春秋无悔追求苗英魏县教师进修学校玉壶存冰心朱笔写师魂郭艳军魏县第一中学县域高中学校师德建设之我见黄红艳武安市第八中学让和谐之花在爱的阳光下绽放王万保武安市午汲中学难忘那里——2011学年中万安支教生活小记李雁永年县第三实验中学做一朵洁净的莲纪爱玺饶阳县第二实验中学放慢脚步，风景更美李爱云大城县职业技术教育中心实施德育用“心”铺垫高碧波香河县第三中学平凡的绿叶闪亮的青春孙福瑜廊坊市第三职业中学做一个有故事的老师郑光久廊坊市第八中学春风化雨润心田王斌雄县雄州镇第二中学我追求我快乐梁振华河北省直机关第九幼儿园爱——教育的基石崔颖河北省直机关第一幼儿园平凡而伟大奉献而快乐耿春燕河北省直机关第四幼儿园成长在路上梁丽鹿泉市寺家庄镇中学一方天地三尺讲台王立丽正定县曲阳桥学区韩家楼小学爱心+耐心，唤醒晚开的花朵王筱丰石家庄市维明路小学让微笑引领心灵的春天赵辉石家庄市第一中学用爱滋润每一个学生的心田杨哲王娟石家庄市合作路小学浅谈教师的道德人格高建华石家庄市第一中学教师的爱不能遗漏后进生乔丙政李立红唐山市丰润区新军屯中心小学彩虹风雨后，成功细节中李伟唐山市丰润区石各庄中心小学做学生喜欢的老师董智娟唐山市路南区教育局教师言教又要身教李晓红迁西职业技术教育中心青年教师良好师德风尚的内在动力探索张金超遵化市小厂乡松棚营中学倡师德师风铸完美师魂尹明林遵化市娘娘庄中学德能并举良师双翼张洪彬唐山市教育局思政处师德是教师素质的核心李青敏齐立锁唐山市女织寨小学浅谈师德和教师素质韩俊丽内丘县实验小学做个好老师，什么最重要？段景芳宁晋县百尺口学区师德——教师素质的核心袁志苗宁晋县第五中学守住自己的“道”王宏英张家口宣化区河子西中学中小学教师应重视礼仪对职业道德的作用三等奖姓名单位题目夏毅丽安国市门东学区药市办事处齐村小学用爱“打到心灵深处”魏颖安国市育红中心小学做幸福的教师何进龙安新县赵北口学校真正的荣誉田宝华安新县圈头乡总校让师德之风沁校园袁会英安新县实验中学掀起师爱的“盖头”来张朝华定州市大辛庄镇东王习小学从小处着手培养学生良好的道德习惯和行为杜玉秀定州市号头乡回民初级中学塑造完美的人格托起明天的太阳齐晓辉定州市周村镇阜头庄小学教师，你是否无愧于这个称号杨文静高碑店市幸福路小学做一名有爱的教师赵利保定市高新区大马坊乡大马坊小学让赏识奏响成功的乐章贾晓燕保定市高新区大马坊乡大边坨小学让爱注入心田李惠高阳县晋庄中学德能兼修爱注杏坛闫小娜高阳县蓝波幼儿园无悔的追求王红高阳县龙化总校西良淀小学用爱托起明天的太阳高艳涞水县幼儿园因为有爱才会用心王亚东涞源县乌龙沟中心小学叶的事业赵易莲涞源县涞源镇甲村中心北韩村小学爱与美同行李志娟涞源县第一幼儿园博爱之心，师德之魂张会兰蠡县大百尺中学德能兼备，廉洁从教刘国燕满城县陉阳驿村学校爱满天下青春无悔张云飞满城中学行必胜于言李慧芝满城县满城镇城东学校师梦石凡满城县职教中心师德之本，廉洁从教王春雪满城县南韩村镇西原中学平凡中的执着张金城曲阳县东旺乡南杏村中学谈师德师风与德育教育——在体育教学中的有效协作夏亚朋容城县大八于幼儿园浅谈启蒙者的责任张艳云容城县大河镇大河小学树崇高师德塑美好心灵史秋霞容城县平王乡仇小王小学师爱是师德的灵魂吴银琼顺平中学师爱有痕——用爱化解学生心中的仇恨杨慧聪顺平高于铺第一中学现代教师应具备的角色意识马乃伟顺平县特殊教育学校师德为本，忠诚树人——谈特殊教育中师德的塑造李会娣唐县南店头乡礼泉小学慎独，教师修养的最高境界于雷唐县罗庄乡伏城中学合欢树开满校园王领雄县第二小学以德树行风，用爱暖校园丁俊茹雄县米家务镇八洋庄小学爱与赏识——让孩子扬起自信的风帆李静雄县朱各庄王黑营小学双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠高娟雄县双堂乡宫岗小学教育是爱的事业王荣琴雄县职业技术教育中心德能兼修，廉洁从教，从我做起张兰平雄县昝岗镇大四方小学爱如春雨润物无声王艳秋徐水县职业技术教育中心甘于奉献做学生的贴心人周新征涿州市西丁市口学校让爱洒满校园的每一个角落韩雷保定市师范附属学校在生活中体验，在体验中作文张素红保定市青年路小学用爱的的眼睛去欣赏孩子任利立保定市南大园乡第二中心幼儿园爱是幼儿园教师最美的语言张洋保定市回民中学爱到深处自动人李辉保定市物探中心学校第二分校“牵着蜗牛”走近学生顾孝飞泊头市第三中学涓涓细流润物无声王之敬黄骅市常郭镇前商小学爱献教育最幸福刘旭敏任丘市第二中学高中部提高修养严自律廉洁从教做表率刘斌任丘市实验小学扎根教坛勤耕耘李伟沧州市新华区新兴小学爱让流动之花美丽盛开丁洁萍大名县第二幼儿园永不褪色的青春张志敏大名县第三中学爱与责任是师德的灵魂贾海霞广平县特殊教育学校德能兼修廉洁从教申文峰临漳县教育体育局三代人眼中的新课堂石彦芳涉县第三中学我和学生一起成长侯香芹魏县教师进修学校因为热爱所以执着宁富永魏县车往中学甘做铺路石育人德为先郭军锋魏县白枣林中学德高为师身正为范石肖肖魏县白枣林中学德能并举良师双翼张丽芳魏县北皋联合中学善待、宽容——教育的一种美孔令鹏魏县回隆镇中学德能并举良师双翼连崇崇魏县魏城镇中心校康町学校请让我来帮助你左苏敏邢台县南石门中心西小郭完小言行无小节身教树榜样张海峰永年县第一中学激情与和谐张子丽饶阳县第二实验小学融入学生的源泉之水李立平廊坊市安次区码头镇祁营小学让德育回归本真郑克永廊坊市安次区码头小学甘为春蚕吐丝尽愿为红烛照人寰高淑梅廊坊市安次区东沽港镇外澜城用道德让自己的生命丰盈韩玲大厂回族自治县第一回民中学办人民满意教育书写快乐教师人生马伟侠廊坊市第十四小学一腔热血尽洒三尺讲台两袖清风弘扬浩然正气孙静廊坊市第九中学寻找班级管理中的黄金分割点路建香廊坊市实验小学褪去浮华做学生心中的名师刘祖梅廊坊市第四中学往前一步是幸福，退后一步是孤独周红艳廊坊市第二十一小学育人为本知行合一高双玲霸州市第九中学我奉献我快乐宫建月秦皇岛市北戴河区实验小学爱也能“传染”王丽昌黎县刘台庄中心小学爱无止境唱荣歌昌黎县朱各庄镇大樊各庄完全小学师爱铸就未来李素艳抚宁县骊城学区第二小学做个“喜气”的老师韩玉芬秦皇岛市海港区东港里小学师爱无限润物无痕张媛秦皇岛市海港区临河里小学我愿一生与花相伴赵丽颖秦皇岛市新世纪高级中学粉笔盒文化刘婕河北省直机关第八幼儿园尊重全体差异,有爱就有收获王蕊河北省直机关第八幼儿园情感体验,让爱同行李丽河北省直机关第九幼儿园用爱心呵护花开罗蜀远河北省直机关第一幼儿园“加减乘除”算成长高春娟河北省直机关第七幼儿园孩子们--爱有你们才完美刘文英河北省直机关第七幼儿园爱与责任让我更幸福孙静河北省直机关第五幼儿园幸福的由来——幼儿教师成长感悟任利刚平山县温塘镇中学师德无价师爱无声李雁石家庄市第二十中学怀感恩之心,做有情义之人李青敏石家庄市第二十七中学爱的奉献闫书兰正定县正定镇永安中学中学德育教育实施之我见裴建英唐山市丰润区光华道幼儿园爱孩子在点滴间杜艳君唐山市丰润区韩城中心小学兔年顶呱呱刘春瑜唐山市丰润区新城道小学廉洁从教从我做起张灵童唐山市丰润区第三小学爱让我们的心贴得更近王颖唐山市丰润区小张各庄镇南青坨小学让学生学会爱己门素艳唐山市丰润区银城铺乡东马庄小学心路张丽凤迁西县实验小学爱我就请理解我崔张伟迁西县第二幼儿园谈教师的为与不为刘晓荣迁西县教师进修学校加强迁西县农村教师师德建设杨艳遵化市特殊教育中心教师办辅导班的根源与治理张秀丽遵化市实验小学如何提升教师职业道德王泽军唐山市第七十四中学让每一位学生沐浴在爱的阳光中刘军超唐山市第三十五中学师爱铸就师魂，自律铸就师德陈艳霞唐山市第五十四中学用爱托起明天的太阳刘立果邢台市黄寺完全小学爱在每一个细微处王仲魁邢台县皇台底中学亲其师信其道李冬英张家口市高新区第一小学爱，就这样简单宋云霞张家口市桥西区下东营小学心田上的百合花开赵毅力张家口市桥西区北新村小学因为有爱王婷张家口市桥西区逸夫回族小学让评语走近学生苗玉花蔚县马宝玉小学让孩子学会宽容李安明张家口市宣化第九中学以德治队育体育人郭小琴张家口市宣化区回民小学幼吾幼以及人之幼赵爱平张家口市宣化区财神庙街小学班主任的幸福感张丽君张家口市宣化第五中学重理轻管教育无痕张晓鸥张家口市宣化区第一中学廉洁从教铸就伟大师魂优秀奖姓名单位题目李逸莉安国市实验中学勤耕教林情独钟，乐于奉献心不悔赵玉兰安国市明官店学区焦庄小学播下师爱的种子曹继红安新县寨里小学爱的翅膀，助其飞翔刘肖安新县特殊教育中心德能兼修廉洁从教孙爱兵安新县赵北口学校树立师德形象重塑教师文化马宾安新县教师进修学校诚实为师李艳华定兴县幼儿园浅谈幼儿园的德育工作王来平边兰平定州市晏阳初中学安守心灵一方净土，营造社会一片晴空高雷定州市开元镇代庄子小学师爱，师德之魂米喆慧定州市中山东路中学德能兼修筑师表廉洁从教育桃李马瑞定州市大辛庄初级中学品学兼备铸就平凡事业周伟静定州市定州中学爱岗敬业铸师魂张淑兰定州市长胜园子弟学校我爱教师这美好的职业申红英定州市庞村镇庞村小学爱的回报冯静定州市周村镇南辛兴小学用爱谱写师德平学茹定州市邢邑镇西阳暮小学释放情感收获芬芳薛波定州市东南宋中学以德服人以爱育生张昆令定州市第二中学让教育充满爱张军红定州市北城区瘟庙街小学以爱为楫启动学生学海之舟侯跃芹定州市开元镇东忽村小学辛苦并快乐着许丽红定州市河北定州中学小细节彰显大师爱马玲定州市号头乡杨家桥回民小学廉洁从教关爱学生闫旭华高碑店市第八中学用高尚的师爱培养新一代杜书杰高碑店市第一中学丑小鸭变成了白天鹅王建华高碑店市方官镇总校爱心铸师魂李淑杰高碑店市第一幼儿园因为爱，奉献也幸福李莉高碑店市辛桥中学不抛弃不放弃把爱洒向每一位学生王海龙高阳县三利中学快乐，让孩子与你相约雷静高阳县春光小学爱学生，让学生爱史艳秀涞水县涞水镇学区南关小学三尺讲台话爱无疆靳迎春涞水县胡家庄中学用爱心诠释教师的责任宋永清涞水县胡家庄乡富位小学让清正廉洁之风吹遍每一座校园，让每一座校园成为圣洁的地方李艳伟涞水县胡家庄乡西武泉幼儿园让爱与教育同行赵晓宁涞水县幼儿园“三心二意”的幸福张文新涞水县波峰中学路在脚下延伸，而我刚刚起步任晓娜涞源县第三幼儿园寓德于教，为人师表孙艳平涞源县第一幼儿园爱心是水，创新是船王丽英保定市南市区五尧中学热爱教育一生无悔马雪芳保定市南市区西韩蒋小学燃烧爱的激情笑对每个学生刘亚娜保定市南市区五尧乡四平庄小学爱，在平凡中闪光路维维清苑县教师进修学校让孩子“健康”成长李会良曲阳县齐村乡南雅握中学守住自己的“道”冯爱然容城县职教中心爱与责任，让青春如花绽放白慧敏容城县幼儿园有爱就有收获李进容城县南阳中学宽容也是一种爱黄颖容城县职教中心做一汪幸福的清泉苏红梅顺平县蒲阳镇中学让廉洁之花永开不败郑添梨顺平县腰山镇小学总校西韩童学区理解与尊重郝晓颖顺平县逸夫小学做勤劳的教师刘俊科顺平县蒲上第一中学永远的牵挂姚东东顺平县腰山镇田家台学区重师德、爱学生，托起明天的太阳崔香罗顺平县幼儿园修德强能孕育花的事业赵晶顺平县大悲乡小学总校尊重在举手投足间刘会兰顺平县蒲阳镇东关幼儿园让教育与爱同行董润京唐县迷城乡东迷城小学理解与尊重邸伟娜唐县第四中学做新世纪的教书匠周倩唐县第一小学与不良师德行为说“不”谷谦望都县特教学校让残疾学生拥有一批蓝天刘南望都县曹庄明德小学行为船爱为帆王静望都县城内小学教师的幸福在哪里熊文静望都县高岭乡高岭小学教师一生与花相伴高雨芳望都县第三中学用爱点亮每盏灯王坤望都县县直机关幼儿园守住清贫留住高尚陈亚丽望都县第二中学让尊重与教育同行李卫霞雄县米家务镇米黄庄小学因为有爱才有快乐李勇军雄县中学良知引领朴素施教董会仙雄县中学银丝岁月陈梅先雄县昝岗中心校孤庄头小学用爱“守巢”王维徐水县遂城中学让爱与责任完美结合曹淑艳徐水第二中学师爱应浸润在细节中龙宏丽徐水县职教中心与花相伴快乐一生丁素珍徐水县漕河镇漕河小学用爱心点燃梦想用激情铸就辉煌牛宏丽易县高村镇西北奇小学师道所存当心怀大爱魏伟华易县西山北中心小学爱如细雨润物无声刘佳易县牛岗中心小学用心写好师德张建秀易县南城司中心小学用爱心缝补折断双翼让天使重返美丽天空郑斌颖易县第一幼儿园做一个支点来平衡家园关系白艳君易县第一小学勤恳敬业以爱育人李晓明保定市物探中心学校第六分校学生给我过生日王为民涿州市刁窝中学浅谈师德建设的重要性崔艳波涿州市双语学校宜一言讳一语放真心在家访中王红云涿州市义和庄中学浅谈教学中的师德郝伯宁涿州西丁小学德能兼修廉洁从教付桂萍涿州市松林店中心校苍牛屯小学默默耕耘无私奉献姜军涿州市实验中学德育工作八忌八要贾会敏保定市特殊教育中心让爱引领生命的精彩邢红阁保定市第一中学为师者铸人李玉莲保定外国语学校每一朵花都有盛开的理由张娜红保定市物探中心学校第三分校用爱撑起教育的天空郑建敏保定市第二职业中学凝聚班心营造欢乐大家庭孙宇保定市青年路小学爱你就等于爱自己宋佳霖保定市新华幼儿园我与孩子在爱中成长闫秀丽保定市青年路小学润物无声爱洒心田任婕保定女子职业中专学校试谈中职学校青年教师师德建设问题张丹保定市教师进修学校在平凡中坚守马海英东光县志远小学你是我心底的牵挂韩广才黄骅市吕桥镇河北中心校区多一点责任，多一点魅力刘维芳黄骅市吕桥镇河北中心校区德高为师身正为范徐淑芳青县马厂学区旧张屯幼儿园爱孩子才能教育孩子薛晓芳临漳县柳园中学我的教学故事郭彦英邯郸市第二十三中学为了心中那份爱周卫娟邯郸市第四中学恰当表达我的爱郭冬梅邯郸市第三中学拿什么来拯救我们的师生关系郭爱华阜城县霞口镇霞口中学用心贴近用爱滋润李秋萍冀州市小寨学区第一小学真情献教育丹心育英才郭丽景县中学践行师德，铸就师魂于记合饶阳县第一高级职业中学常思为师之师常修为师之德张文蕊饶阳县饶阳镇白池小学送断翅天使一对翅膀杨晓玺饶阳县南善小学让每朵花儿都绽放赵文焕饶阳县留楚乡留楚中心小学永恒的快乐刘子让饶阳县留楚乡胜利小学与心灵约会肖继红饶阳县留楚乡合我小学爱让学生心灵之花盛开张红霞枣强县新屯中心小学有爱就有希望齐灵芝枣强县恩察镇王洼明德小学小学英语教学中的感恩教育张玉静衡水市特殊教育学校我们在港湾修补漏船焦兰胜衡水市大庆路小学爱心托起明天的太阳杨庆艳廊坊市安次区码头镇祁营小学教育崛起师德为基石美欣廊坊市第十七小学用青春播种希望张莉红廊坊市安次区落垡镇路营小学明德、勤业、博爱、清廉宋占侠廊坊市安次区码头镇码头中心小学用爱心托起明天的太阳范妤廊坊市安次区葛渔城镇马柳中心小学秉一颗爱心爱这方热土查文华廊坊市葛渔城镇马柳中学师德无价师爱无声王金蕊廊坊市安次区葛渔城东街小学德能兼修廉洁从教安秀梅廊坊市安次区仇庄乡大王务小学朴素从教做园丁廉洁育人做栋梁赵凤涛廊坊市葛渔城镇北街小学行也艰辛乐也欣然刘春义廊坊市葛渔城镇南街小学态度决定一切爱心铸就师魂韩雪梅大厂回族自治县县直第一幼儿园爱洒一路阳光用心播种希望李志刚大厂回族自治县城关小学青春无悔无悔青春张文清大厂回族自治县邵府中心小学为人师表廉洁从教贾瑞娟大厂回族自治县陈府中心小学爱岗敬业树高尚师德赵国振大城县职业技术教育中心什么样的教师最受学生欢迎孙慧平大城县第一中学让别人因我的存在而幸福窦亚杰大城县第一中学选择了教师就选择了奉献齐彩霞大城县第一中学教育的成功在于尊重学生杨健廊坊市第九小学立信树威，以德育人常云秦皇岛市北戴河区实验小学给你一个爱的港湾卢继长抚宁县台营学区吕良峪中学爱，就是责任与奉献李志茹秦皇岛市海港区北环路小学追求精彩谢小伶秦皇岛市海港区临河里小学何曾求过枝头的花瓣程卫娜秦皇岛市海港区临河里小学鱼水不离师生情陆洪丽秦皇岛市海港区大旺庄人梯赵建华秦皇岛市海港区第十八中学用爱点亮学生心灵的灯李秀民卢龙县下寨中学以良好的师德撑起教育的蓝天解桂珠卢龙县下寨乡部落岭小学教师有爱，工作也快乐王瑞莲卢龙县石门镇石门小学授人玫瑰手留余香韩继芳青龙县第一实验小学爱，让我和学生一起成长于艳秦皇岛市山海关区教育教学研究中心爱的传承李小研秦皇岛市第七中学精心培养健康成长刘洁秦皇岛市第八中学心灵的选择乔彦芳河北省直机关第四幼儿园清清白白做人踏踏实实育人张玉娜河北省直机关第九幼儿园大爱无疆铸师魂施东钰河北省直机关第七幼儿园爱的感悟王文辉河北省直机关第七幼儿园用爱和尊重陪伴孩子成长李凌河北省直机关第七幼儿园做个老师挺好孟琳琳河北省直机关第四幼儿园世上最美的是奉献。

师德标兵谈师德用心浇花花更艳樊英茹

这个班里有个男孩子头发特别长，我告诉他理发，可是说了几次都不听，有一天他对我说：“你看着不顺眼，你给我理吧。”我说：”真的吗？”下午我拿来推子，他看到后，连忙说：“老师，我错了，我改，今天晚上回家就理。”一个孩子看见了说：“老师，我想让你帮我理。”我说：“你不怕我理得难看吗?”他说：“我不怕，我觉得老师给我理发，我很自豪。”看到孩子陆陆续续有几个同学让我给理发。从此以后，我又多了一份职业---理发。有一天，李旭对我说：“老师，以后我的头发归您承包了。”他的妈妈可是名演员，对孩子的衣着很重视，每次都是理最时尚的头型，这次我给他理了个普普通通的，他接着说：“每次妈妈想对我发脾气的时候，看着我的发型就乐半天，为了妈妈开心，我希望您承包我的理发重任。”通过我的行动，他们感受到我对他们浓浓的爱，他们开始接受我、包容我、爱我。经过一年的辛苦付出，我赢得了家长们的赞许，同事们的肯定，他们在校运动会上取得高年级组第一名，精神文明奖双丰收，语文、数学、英语期末考试年级第一名，学校古诗PK第一名，石家庄市桥西区先进班集体等等，教室的墙上贴满了他们获得的奖状，有个学生说：“老师，我们把这些奖状平均分成73份，您和我们每人拿一份，让大家牢牢记住这幸福的一年。”暑假里，有几个家长想请我吃饭，我拒绝了，家长们说：“老师，孩子们已经毕业了，我们是发自内心的想感谢您。”我笑笑说：“我做的是我应该做的，我爱他们。”
为了和家长及时沟通学生的情况，我和家长之间建立了“联系本”，首先孩子写出自己本周的表现，然后我写出孩子在学校的表现，优点、缺点都有。周末家长写出孩子的在家里的表现，以及对我工作提出的意见和建议，孩子看一看老师和家长指出的问题，自己制定出下周努力的方向，这样问题及时得到解决，家长们都夸这个本子太好了，能及时了解孩子的进步和不足，有针对性的指引孩子。为了写“联系本”，我放弃了喂奶时间，让刚刚九个月的孩子断奶。由于劳累过度，在12月份我病倒了，但是我没有休息一天，每天下班后才去输液，月初输了一周，月末又输了一周，孩子也被我传染病了，这是孩子第一次生病，看着孩子头上扎着针嗷嗷大哭，我束手无策，只能我爱人举着输液的瓶子，我抱着他在医院走廊里不停地走，我们一家三口在省儿童医院里迎来了2007年的第一天。但是我无怨无悔。

2024年小学三年级语文教学反思(15篇)

2024小学三年级语文教学反思(15篇)小学三年级语文教学反思1《童年的朋友》，这篇__朴实无华，没有华丽的词藻，但__读来让人回味无穷，寓意深刻。

我在本次备课过程中感触颇深，收获不少。

一、钻研教材，挖掘深度。

当我初读__，教学目标仅仅停留在文字的表面，抓住“形影不离”这个词，在语言环境中理解“形影不离”；想象朋友之间“形影不离”的情境；以朗读为主要训练目标，加以想象、句式练习和口语表达的训练；最后得出珍惜友情的感叹。

“站得高，望得远”。

当我看了几遍这篇__就感觉像在看三维图片，看到图片中所凸现的“立体图案”，让我深深地感受到新教材编排的意图，不仅要让学生学习文化知识，更重要的是教会学生做人的道理。

“读一本好书，就像跟一个智者在谈话。

”的确，这篇__就像一个智者，让我收益非浅。

再次备课我抓住了课文中的一句话：“可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友……”中的“真正的朋友”展开教学，让学生通过一节课的学习真正感受到怎样的朋友才是真正的朋友，朋友来之不易，让大家珍惜身边的每一份友情。

这个目标成为这篇__最终的教学重点。

有位特级教师说过：“这法儿那法儿，钻研不好教材就没法儿。

”因而，钻研教材，挖掘课文的深度为上好课奠定了坚实的基础。

二、师生互动，产生共鸣。

学生是学习的主人，要让学生在课堂上发挥其所长，作为老师——主导者的作用是不容忽视的。

只有当老师也融入到课文中去，才能带着学生进入课文，体会深刻的寓意。

例如课文“学写名言”，我先给学生作一个示范：“课文学到这儿，李老师也想到了自己的童年朋友，我真想对他说：【朋友，你曾经……因为有了你，我的童年才那么精彩！】”再让学生写下想对自己童年朋友说的一句话。

学生纷纷拿起笔写着自己的心理话，虽然语言简朴，可感情真挚，真正体会到了朋友的真谛。

师生互动，让学生在心灵上得到了共鸣，起到了很好的教学效果。

三、穿针引线，环环相扣。

一节课四十分钟有一个一个的环节组成，但又不能忽视它是一个有机的整体，这时老师就是一个“穿针引线者”——进行环节的连接过渡。

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呢 � (下文所列具体教材内容均以河北人民版品德与生活 � 教材为例 ) 通读全套教材 . 教师必须通读品德与生活 � 一至四册教材 ,理清教材的编写框架 , 了解各册的内容结构 , 教材特色 ,编写思路及其相互联系 . 其中 , 有些需不断加深理解的内容在整体构思编排中 ,采用了分层安排 , 逐渐深化的螺旋式上升方式编写 ,例如有关 " 自我 " 学习的内容仅从其各年级相关内容的单元标题的表述上就较明显地体现出了其相承 , 渐深的关联特点 ,它们的表述依次是 �一年级上册 "认识自己 ", 二年级上册 " 我和大家一起成长 " , 二年级下册的 " 我也能很棒 ". 又例如有关 " 家庭 "学习的内容则在主题活动内容上分出层次 � 一年级上册以 " 我在长大 " 教育学生 " 我爱爸爸妈妈 ", 一年级下册教育学生 " 我为家庭添欢乐 " , " 主动做家务活 ", 二年级上册以 "我长大了 "教育学生 " 在家做个好孩子 ". 如果粗看主题活动课题 ,二年级上册的 "我长大了 "和一年级上册 "我在长大 " 的内容很似乎区别不大 , 但这两课各自的侧重点和对学生自信心培养程度的评价标准及其层递关系却不容忽视 , 不可混为一谈的 . 由此可见 ,各册教材的内容是既通读四册全套教材 , 才能准确把握每一课的教学目标 ,从而避免出现目标定得过低或过高 ,教学设计重复的不良现象 . 细读本册教材 . 教师要将品德与生活全册教材的各个单元进行详细阅读和理解 , 准确把握单元的内容 , 结构以及各课之间的关系 , 首先要确定各单元在该册教材中的地位 , 熟悉并掌握教材内容 ,领会本单元编排的目的与意图 ,确定单元的活动目标与要求 � 其次 , 要综合考虑授课时间与单元内容是否吻合 ,与教育时机是否同拍 ,与学生年龄是否适合 � 第三 , 要妥善处理教科书与教师用书 ,同步成长册等之间的关系 , 合理配比时间 , 让学生充分感悟并实践 � 第四 , 通盘考与技能 , 过程与方法 , 情感态度与价值观融合在一起实施教学 ,确保每个单元教学目标得到较好的落实 . 精读本课教材 . 教师要反复阅读即将授课的主题活动内容 , 弄清本课由几个活动组成 , 每个活动的设计要达到什么目的 ,各活动之间有何密切联系 . 在具体操作上 ,教师要认真思考四点 � 一是本课的活动目标是什么 , 教材设计了哪些内容 , 编者的意图是什么 �二是过去的思想品德课是否有这样的内容 ,与现在教材的目标和内容有什么不同 , 现在的教材为什么这样设计 �三是教材内容与当地实际和本校情况是否相符 ,应更换哪些内容 � 四是整课教材内容用几课时完成 , 每课时应安排哪些活动 ,每课时要达到什么目标等 . 教师只进行比较 ,才会真正理解教材的编写意图 , 从而更好地体现品德与生活课程的特点 ,实现本课预期的教学目标 . 除此之外 ,教师研究教材时还要重视教科书中 " 小精灵 " 的提示 ,这些提示往往是该主题活动由教材内容与学生实际生活结合的有效纽带 ,是引发学生深入思考 , 激发情感的重要桥梁 ,是强调学生活动中值得注意的必要提醒 . 如 �一年级

大道至简真水无香

大道至简真水无香作者：朱静怡来源：《小学教学参考(语文)》2021年第01期[摘要]薛法根老师的课如行云流水般，学生在他的引领下拾级而上，缓步登山，一同领略语言学习的美妙风景，徜徉在文字深处，体会着别样风情。

薛老师执教的《火烧云》一课，通过语境中的词串积累、慢到极致的细细品味、精耕细作的朗读指导、触类旁通的语言体味、剑走偏锋的写话创新，引领学生去发现、去感悟课文美好的品质，使学生于寻常处看到了不寻常的风景。

[关键词]简约;传承;创新[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）01-0061-03我聆听了全国著名特级教师薛法根老师执教的统编教材三年级下册《火烧云》第一课时，觉得非常兴奋与幸福。

薛老师的课既有一如既往的传承，又有别具风格的创新。

他的课如行云流水般，学生在他的引领下拾级而上，缓步登山。

登到最高处，师生一同领略语言学习的美妙风景，徜徉在文字深处，体会着别样的风景与风情。

一、词串积累是功夫词串的学习与积累一直是薛法根老师的法宝，即学习词语时给词语进行分类，对于每一行词语都予以分类、揭示规律，上出了词语的精气神。

出示：（1）模糊模样一模一样（2）似乎似的（3）紫檀色（）（4）红彤彤（）（5）笑盈盈笑（）师：第一行词语，我们要关注多音字的正确读音。

第二行词语，多音字的读音读正确了，会不会用呢？“这个同学眉开眼笑，就像似的。

”生1：这个同学眉开眼笑，就像中了奖似的。

生2：这个同学眉开眼笑，就像吃了糖似的。

师：第三行词语，你能举几个像这样的例子吗？生3：辣椒红、香蕉黄、杏子黄、桃花红、樱花粉、柠檬黄、苹果绿、栗子黄、葡萄灰。

师：第四行词语是叠词，谁来说几个？我们要学会积累词语。

生4：黑黝黝、黄澄澄、金灿灿、绿茵茵、白茫茫、灰蒙蒙。

师：红彤彤，红得鲜艳，红得可爱，红里带有一种感情色彩。

师：第五行词语学习时由一个词想到一串词，你的本领就高了。

谁来说？生5：笑哈哈、笑嘻嘻。

冀中的地道战说课稿

冀中的地道战说课稿一、说教材《冀中的地道战》是人教版语文六年级下册的一篇精读课文，位于第四单元。

本单元的主题是“战争与和平”，通过不同角度的课文，让学生了解战争给人们带来的苦难，以及人们为了和平所付出的努力。

本文主要讲述了抗日战争时期，我国冀中平原上地道战的运用，展示了中国人民的智慧和勇敢，具有很强的历史感和现实教育意义。

本文在课文中的作用和地位：1. 内容上，本文通过详细描绘地道战的情景，让学生了解我国抗日战争时期的一种独特战术，感受人民群众的英勇顽强。

2. 教育价值上，本文旨在培养学生的爱国情怀，教育学生珍惜和平，铭记历史，传承民族精神。

3. 写作方法上，本文以时间为线索，通过具体事例和生动描绘，展现了地道战的战术特点，为学生提供了写作借鉴。

主要内容：本文共分为四个部分：1. 引言部分：简要介绍抗日战争时期，冀中人民在敌后战场上的斗争形势。

2. 地道战的起源与发展：讲述地道战从无到有、从小到大的过程，以及地道战在战争中的作用。

3. 地道战的战术特点：详细描述地道战的结构、功能、战术运用等方面。

4. 地道战的胜利意义：阐述地道战在抗日战争中的重要作用，以及地道战精神的价值。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字词，理解词语的意思，并能运用。

（3）了解地道战的背景、战术特点及胜利意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和表达能力。

（2）学会抓关键词句，把握文章主要内容。

3. 情感态度与价值观：（1）感受地道战所体现的智慧和勇敢，培养学生的爱国情怀。

（2）教育学生珍惜和平，铭记历史，传承民族精神。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解地道战的背景、战术特点及胜利意义。

（2）学习课文中的关键词语，并能运用。

2. 教学难点：（1）地道战的战术特点及其在战争中的作用。

（2）地道战精神对学生情感态度的影响。

“丑小鸭”变“白天鹅”—河北师大附属实验中小学素质教育纪实

是．走出校ｆ击调查，组织难度大．时间安排受限制，很难成为一门经常性的课” 请从事。各种不同职业的学生家长实做 “ 教师，给弦
子们ｌ课是该校探索出的使孩子了解社会的二
一
为了让学生们掌握一门 “ 的语）、
们推荐了上自（诗经）《、论语）先辜散又，、下至明清小品、近代诗歌等３０多篇名篇佳０作古诗文格式简单、文字凝练、朗朗ｌ口、Ｉ景记易诵．对增强学生记忆力、改进语文的阅读方法、提高写作能力和语言表达能力都有非常重要的作用。但学校没有把古诗文诵读
学。几年来，学校的英语教学硕果累累，学生多发在全国、省、市各类英语竞赛中捧回太
奖。
只停冒在语文技能Ｉ练工具上，而是浑人控掘古诗文中蕴涵的丰富的＾文精神．用多姿多彩的骺式，把美好的情感、健康的情操植
根于孩子们的内心深处。每天下午第一节课前１分钟，０是学校规定的全校古诗文诵读时间，弦子们都非常喜
开设英语角、办英语专栏、举办英语朗读演讲比赛、英语课本剧大赛、英语联欢会，他们还请外教进课堂，加强学科渗透，尝试双语教
个新途径。如今家长课已经开误一年半了，每学期８
节，每个班已经上了２节。税营员、银行职４员、作家、教授、医生、清洁工、自由职业者、离
我们做人．课下还要备课，批改那么多的作业，我恨不能长出几双能帮老师改作业的手，
让老师有时间歇一歇。我怎么还能不尊重老师的工作’
正反面影响并存，由于性格的差异．观察力、解力的不同．学生们观看影片白效果乜不苛会一样。为了使电影课职得最好的教育效果，学棱注意抓好课理的每一个环节。选放影片，

对教学相长的再认识

且垂直于这条半径的直线是圆的切线。

然后讲解教科书的例1，引导学生正确运用切线的判定，我则强调添加辅助线的方法：当要证明某直线是圆的切线时，如果已知直线过圆上的一点，则作出过这一点的半径，证明直线垂直于半径；如果直线与圆的公共点没有明确，则应过圆心作直线的垂线，证明圆心到直线的距离等于半径。

最后引导启发学生用反证法推理得出切线的性质：圆的切线垂直于过切点的半径。

参考文献：[1]秦渊敏.运用多媒体优化数学课堂教学[J].中国教育技术装备，2010，（31）.[2]刘志娇.多媒体舞动数学课堂教学[J].教育教学论坛，2013，（01）.[3]黎丽，陈凯.浅议多媒体在数学教学中的应用[J].考试周刊，2010，（23）.[4]陈庆霞.浅析初中数学多媒体技术的应用J].数理化学习（初中版），2012，（10）.“教学相长”出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

”其意为：“通过学习之后才能知道自己不足的地方，通过教人之后才知道自己困惑不解的地方。

知道自己有不足的地方，然后才能反过来要求自己；知道（自己）困惑不解的地方，然后才能够自强。

所以说：教和学是互相影响促进，共同提高的。

”古代先贤对教与学关系的辩证认识为我们的教学竖起了一盏明灯。

然而，岁月推进，社会前行，师的权威在教学过程中变得愈发不可侵犯。

重教轻学，重灌输轻自学、自省，所以教后不明所困，学后少知不足。

历史的车轮滚滚向前，社会工业化、科技现代化带来的是信息大爆炸。

现代社会的人获取信息渠道的多元化冲破了历史的权威。

为什么现在的孩子越来越不听管教，不爱学习？是现代的孩子在退化，还是我们的教育步伐慢于社会前进的脚步？我们常常这样自问。

是顺其自然，不管不教，还是继续高压，让孩子仍做听我们话的“好孩子”，进而使其失去创造性？这是摆在我们面前亟待回答的难题。

然而教还在继续，学仍要进行，我们迫切需要培养能学、会学、具有创新精神的现代公民，我们要摆脱历史思维的惯性，重新审视古代先贤提出的教学辩证关系。

《中小学教育》2012年3月总第93期·目录

《中小学教育》2012年3月总第93期·目录《中小学教育》2012年3月总第93期·目录教育视窗生活：道德生成的土壤高玦倩(3)浅谈初中语文中的“名著导读”教学何恩(4)实施“先学后导”策略，促进师生共同发展——霍山县实施《新课程有效教学行动策略研究》课题实验的做法和思考雷兵(6)突出“真”字，提高名著阅读的有效性雍俊初(7)学校建设中学后勤工作难点及其对策分析刘静(8)师资建设浅谈高中化学课的教学反思吕春伟(9)精诚所至——浅谈差生的转化孙德祥(10)我爱“蝴蝶结”王骊(11)浅谈如何转化“学困生”孙金士刘继杰孙艳平(12)试论议课的主体、主题、主旨张明俊(13)“师爱”是育人之本吕飞虎孙秀梅吕飞龙(14)浅谈教师写作郑秋兰(15)努力打造学习型教师谭英平(16)老师，请不要吝惜你的赞美杜春梅(17)浅谈教师在教学中的魅力李瑞芬(18)如何促进学困生的转化刘继民刘玉春石荣华(19)职业教育减“肥”：语文课堂的当务之急李玉英(20)听觉——钢琴教学中的必备条件许艳燕(21)浅谈音乐欣赏教学对提高学生综合素质的作用于建光(23)试论语文阅读教学中问题情境的创设白淑萍(24)学生自主学习的方法张靖(25)走进新课标——谈英语任务型教学唐丽萍(26)在中学数学课堂教学中的几点心得与体会郭庆华(27)高考新线索——导数陈开泰(28)信息技术浅谈信息技术教学多维度目标达成的策略袁双龙(29)浅谈语文教学与信息技术的整合杨书莲(31)浅谈多媒体技术在思想品德课中的应用马好学(32)信息技术助力高中化学教学李焕巧(33)链接网络平台走进学生心灵王丹丹(34)浅谈现代信息技术与语文阅读教学的整合惠华(35)多媒体构建和谐小学数学课堂陈丽华(36)素质教育浅谈中学化学实验教学中对学生能力的培养李如斌(37)中学音乐审美教育与人的素质发展李波(38)舞蹈——素质教育的一片绿叶黄小清(39)素质教育在初中语文课堂中的思考魏晓明(40)浅谈音乐欣赏课与学生创造性思维的培养陈海英(41)愉快教学，让学生爱上音乐课王佳佳(42)数学课中培养学生创新思维的途径张世宁(43)初中数学阅读能力培养初探邓旭升(44)语文阅读教学之我见贾文强(45)想象在美术教学中的应用谢炜(46)谈谈初中语文课堂教学的有效性王瑞丽(47)作文教学改革的尝试王丰昌(48)浅谈学生自主学习历史的方法朱宏伟(49)三管齐下促进良好阅读习惯的养成李林波(50)小学数学教学中动手能力的培养与实践王晓红(51)浅谈识字教学尚志勤(52)语文教学中应重视默读奚晓茹(53)如何在小学语文语文教学中培养学生的创新能力李海玲(54)在高年级教学中培养学生提问的能力杨素娟(55)浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养马贵生(56)运用探究式教学模式，提高数学教学实效性韦刚(56)美术学科的目标与教学内容和方法的选择郭丽(57)激发兴趣打基础培养习惯提能力齐东青(58)教学研究善于捕捉反馈信息，有效促进动态生成林少铭(59)地图在地理教学中的应用刘秉友(60) 2011年广东省佛山市中考数学试卷分析敬兰(61)要重视加强鲁迅作品教学的探究郭强牛翠梅(62)语文教学应回归本源赵元伟(63)数学思想在化学教学中的应用张颖(64)浅谈如何引领学生快乐学语文曹兆红(65)初中语文教学设计探究李传玲(66)九年级化学实验改进三例熊叶华(67)浅谈地理教学中的情感教育阎勇明(68)千锤百炼出精品反复磨课见成效——听小学科学《食物中的营养》有感金东权(69)数学与生活融合提高课堂效率万治君(70)处理好文本价值取向与学生体验的关系让对话更积极林秋田(71)《我国的人民代表大会制度》中几组易混知识点分析谢爱芹(72)创建小学数学高效课堂李春艳(73)怎样利用插图提高语文课堂教学效果张彩琴(74)数学教学请给学生留下发展的空间赵艳玲(75)试论语文课堂教学中的提问艺术高燕英(76)课程建设灵活运用“两案合一，先学后教，分层训练”的教学模式打造有效课堂吴兴仁(77)新课标下高中诗歌教学之我见张惠欣(78)语文高效课堂之我见李忠清(79)浅谈高中数学问题情境导入方法华晔(80)浅谈“趣”与“活”在音乐教学中的创新作业魏建华(81)合理使用导学案，创设有效课堂教学孟献玲(82)浅析实验教学在地理教学中的应用任艳艳(83)夯实基础重视过程——新课标下初中数学应用题教学浅探葛永莲(84)让历史课堂成为学生思维的运动场满运河(85)初中思想品德课教学的思考与感悟籍兰芝(86)地理教学中探究式学习的研究姚华(87)如何在数学课堂中，培养学生的“体验学习”岩晓凤(88)情感教育——语文教学成功的“磁石”田士强(89)怎样让初中语文课堂开放而有活力翟新云(90)小学高年段“实践与综合应用”教学策略研究黄启受(91)在生活中体验在体验中生活范洪杰(92)试谈小学数学课堂教学的调控霍彦泽(93)优秀教案披文以入境入境以悟情——《检阅》说课杨从(94)数学课堂——放飞思维与想象——“有理数的乘方”教学片断与思考刘召生(95)让每一个学生爱上学英语毛爱琴(96)幼教话题基于学前儿童认知发展的英语习得研究麻瑞珍(97)让幼儿在游戏中学习数学周春英(98)在探索中和孩子一起学剪纸高晓萍(99)浅谈幼儿园的故事教学汤洁慧(100)班级管理新课程背景下如何做一个智慧型的班主任章雄钢(101)浅谈班主任与家长的沟通崔丽萍(102)浅议“走班”后如何进行课堂管理江辉(103)班主任工作中的几点思考刘鹏汉(104)农村初中班主任工作中的探究王凌君(105)让学生生活在希望中——谈班主任的人文关怀王东(106)让学生成为班级管理的主人相繁华付玉杰(107)谈细节教育在班级管理中的作用刁艳秋(108)让“问题学生”不再是班级管理的问题刘辉(109)德育工作营造绿色网络，协助校园德育建设李春意(110)初中思想品德教学如何加强德育教育尚思聪(111)浅析体育教学中德育教育的渗透张海燕(112)心理话题心理疏导是班主任工作的重要环节苏红颖(113)英语学习优化高中英语教学，增强学生的自主学习能力李丽(114)浅谈高三英语总复习——不走寻常路邵黎励(115)浅谈高中学生课外英语词汇的学习方法刘婷靳红君(116)英语教学要让学生爱学陈海莉(117)浅淡英语教学中如何培养学生的听说能力梁春玲(118)浅谈初中学生英语学习两极分化的成因及对策乔黎萍(119)浅谈初中英语语法教学张玉芬(120)小学英语语音渗透教学的探讨罗宁娜(121)初一先学音标好处多曹其芹(122)巧创情境，寓学于乐谢新彩(123)运用任务驱动教学法，提高英语教学效益王林(124)体育交流关于我校开展24式太极拳选项教学初探李平(125)“体前变向换手运球”心得体会刘振武(126)在完善兴趣中教好初中体育课马士辉(127)浅谈学生体育学习自信心的激发策略徐学武(128)。

部编本小学语文文言文收录和育人研究

部编本小学语文文言文收录和育人研究
马轶男;寇蔻;孙虹
【期刊名称】《河北北方学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2024(40)1
【摘要】部编本是由国家教育部统一组织编写的通用于全国各地学校的教材,于2017年秋季学期正式投入使用,2019年秋季学期实现所有年级全覆盖。

基于语文学科核心素养,以部编本小学语文文言文为研究对象,围绕语言、思维、审美和文化4个维度提出相应的育人路径,对教师用好部编本教材以及教好小学文言文有一定的借鉴作用。

【总页数】5页(P116-120)
【作者】马轶男;寇蔻;孙虹
【作者单位】张家口学院教育学院;张家口学院文法学院;张家口学院美术学院【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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河北省石家庄市辛集市2023-2024学年六年级下学期期末语文试卷

2024年河北省石家庄市辛集市小升初语文试卷1．阅读。

北风吹[明]于谦北风吹，吹我庭前柏树枝。

树坚不怕风吹动，节操棱棱①还自持。

冰霜历尽心不移，况复阳和②景渐宜。

闲花野草尚葳蕤③，风吹柏树将何为？北风吹，能几时！[注释]①棱棱：威严方正，形容节操。

②阳和：阳春和气，即春天的温暖。

③葳蕤（wēi ruí）：草木茂盛、树枝下垂的样子。

（1）借助注释，试着写一写下面诗句的意思。

①节操棱棱还自持：②冰霜历尽心不移：（2）这首诗表达了诗人怎样的志向？说说自己的理由。

（3）《石灰吟》也是于谦的诗，其中“，”可以说是传世名句，表达了诗人伟大的志向。

文天祥、郑燮的诗句同样激励着一代代人：“千磨万击还坚劲，。

”“人生自古谁无死，。

”（4）柏树代表了怎样的品质？被古代文人赋予了象征意义的植物还有很多，请选一个你喜欢的说说理由。

2．阅读。

和端午[宋]张耒（lěi）竞渡①深悲千载冤，忠魂一去讵②能还？国亡身殒③今何有，只留离骚④在世间。

[注释]①竞渡：赛龙舟。

②讵（jù）：怎么，表示反问。

③殒（yǔn）：死亡。

④离骚：战国时楚人屈原的作品《离骚》。

（1）结合注释，请用自己的话说说下列诗句的意思。

①忠魂一去讵能还？②只留离骚在世间。

（2）我国的传统节日——端午节，是人们纪念爱国诗人屈原的日子。

这首诗表达了作者怎样的情感？（3）这首诗中，一词既表明是端午节的特有习俗，同时是为了纪念诗人屈原。

A.竞渡B.离骚C.世间D.忠魂（4）《离骚》在中国文学史上享有崇高的地位。

其中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”更是传世名句，请你把这两句诗在田字格里用正楷认真地抄写一遍。

（5）“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

”这是唐代诗人文秀的作品。

张耒和文秀对屈原的评价的相同之处是什么？用“√”和“×”判断下列说法的正误。

①都认为屈原是蒙冤而死。

②都认可屈原是一位为国尽忠的名臣。

③都高度评价了屈原的文学成就。

第八届电视公开课展示活动评审结果

5
衡水
勾股定理的实际应用（2）
李杰英
衡水市第三中学
一等奖
6
衡水
肖像权
刘秀红
深州市南网头中学
一等奖
7
唐山
爸爸的花儿落了
张颖
遵化市第二中学
一等奖
8
秦皇岛
脚内侧踢球
胡炜
秦皇岛市海港区文化里小学
一等奖
9
沧州
毛毛虫啃苹果
陈雪
沧州市海兴县第三幼儿园
一等奖
10
衡水
嫦娥
马卉
衡水市枣强县第四中学
一等奖
11
辛集
酸碱的化学性质专题复习
105
邢台
古诗词阅读"三入法"
杨帆
邢台市第十九中学
二等奖
106
张家口
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刘晓洁
张家口市职教中心
二等奖
107
秦皇岛
Let’s Call a Friend!
张春杰
秦皇岛市海港区迎秋里实验学校
二等奖
108
沧州
猫
张学芳
盐山县第二中学
二等奖
109
廊坊
倍的认识
张玉芬
廊坊市第十二小学
二等奖
110
石家庄
A Student of African Wildlife
齐玲
石家庄市第一中学东校区
二等奖
111
石家庄
数据管理——排序、分类汇总
赵海霞
石家庄市新乐市第一中学
二等奖
112
沧州
童趣
牛志荣
南皮县博文学校
二等奖
113
承德
小青蛙学本领