《Is this your pencil》教学过程设计

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小学生英语教案之Isthisyourpencil

小学生英语教案之Is this your pencil教案内容：一、教学内容本节课选自人教版PEP小学英语三年级上册第二单元课文"Isthis your pencil?"。

本节课主要让学生掌握疑问代词"What's this?"和"Is this your"的用法，以及学会用Yes/No回答问题。

同时，让学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。

二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。

2. 学生能够运用疑问代词"What's this?"和"Is this your"进行询问和回答。

3. 学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语听说能力。

三、教学难点与重点重点：疑问代词"What's this?"和"Is this your"的用法，以及学会用Yes/No回答问题。

难点：疑问代词"What's this?"和"Is this your"的用法，以及学会用Yes/No回答问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、磁带、小礼物学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身(5分钟)教师与学生用英语进行简单的交流，如问候语、天气、日期等。

然后引导学生谈论自己的文具，如"This is my pen."、"This is my ruler."等。

2. 引入(10分钟)教师向学生出示一张图片，图片中有一支铅笔。

然后用疑问代词"What's this?"进行提问，引导学生回答"It's a pencil."。

接着教师再问"Is this your pencil?"，引导学生回答"Yes, it is."或"No, it isn't."。

Unit-3-Is-this-your-pencil教案

Unit-3-Is-this-your-pencil教案(jiào àn)教案(jiào àn)Unit 3 Is this your pencil?一、单元(dānyuán)教材分析本单元(dānyuán)围绕“识别(shíbié)物品的所属”，使学生学会(xuéhuì)询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.; Are these/those your/her/his pens? Yes, they are. No, they aren't.”，体会一般(yībān)疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。

通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。

教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。

本单元与第二单元衔接紧密，由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。

二、单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

ISTHISYOURPENCIL教案

ISTHISYOURPENCIL教案一、教学内容本节课选自《英语》教科书第三册第六单元，主题为“物品归属”，具体内容为第一章节“Is this your pencil?”。

通过本课的学习，学生将掌握如何用英语询问和回答物品归属，并能够运用一般疑问句及其回答进行日常交流。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读、会写与物品归属相关的词汇和句型，如pencil, book, ruler, schoolbag, is this, is that, yes, it is, no, it isn't等。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识，提高跨文化交际能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句及其回答的构成和运用。

2. 教学重点：物品归属词汇和句型的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：教科书、录音机、磁带、卡片、挂图等。

2. 学具：单词卡片、练习册、文具等。

五、教学过程1. 导入：教师展示一幅画有各种文具的图片，引导学生用中文进行物品归属的问答，为新课内容做铺垫。

2. 呈现：教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读，同时呈现挂图，引导学生学习新词汇和句型。

3. 操练：教师组织学生进行小组合作，用新学的词汇和句型进行问答练习。

4. 应用：教师设计角色扮演活动，让学生在真实情景中运用所学内容进行交流。

5. 巩固：教师发放练习册，让学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. Is this your pencil?2. 词汇：pencil, book, ruler, schoolbag3. 句型：Is this your pencil? Yes, it is. No, it isn't.七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写新学的词汇和句型，每个写5遍。

（2）完成练习册上的课后练习。

ISTHISYOURPENCIL教案

IS THIS YOUR PENCIL 教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂并正确回答“Is this your pencil?”这个问题。

2. 让学生能够使用“Yes, it is.”和“No, it isn't.”来回答问题。

3. 培养学生日常英语交流的能力。

二、教学内容：1. 单词：pencil（铅笔）2. 短语：Is this your pencil?（这是你的铅笔吗？）3. 回答：Yes, it is.（是的，是我的。

）No, it isn't.（不，不是的。

）三、教学步骤：1. 引入：教师向学生展示一支铅笔，并问：“Is this your pencil?”让学生猜测并回答。

2. 讲解：教师解释“Is this your pencil?”的意思，并教学生如何回答“Yes, it is.”和“No, it isn't.”3. 练习：教师分别拿出多支铅笔，每次问：“Is this your pencil?”让学生轮流回答。

4. 游戏：教师组织一个“找铅笔”的游戏，将学生分成小组，每组有一支铅笔，教师问：“Is this your pencil?”让学生找出自己组的铅笔。

四、作业：1. 学生回家后，向家长展示所学内容，并用“Is this your pencil?”提问家长。

2. 家长签字确认孩子的作业完成情况。

五、评价：1. 教师在课堂上观察学生的回答情况，了解学生对“Is this your pencil?”这个问题的掌握程度。

2. 通过“找铅笔”的游戏，观察学生在实际操作中的表现，评估他们的实际应用能力。

六、教学延伸：1. 教师可以引入更多的物品，如：“Is this your book?”、“Is this your eraser?”等，让学生练习提问和回答。

2. 教师可以让学生角色扮演，模拟在日常生活中的场景，如在教室、图书馆或文具店使用这个短语。

七、课堂活动：1. 教师可以组织一个“猜猜看”的小游戏，将一些物品藏起来，问学生：“Is this your pencil?”让学生猜猜看物品在哪里。

七年级英语上册Unit3-Is-this-your-pencil教案

Unit3 Is this your pencil? 教案Period1 Section A 1a-1cⅠ.教学准备1．教师：录音机和录音磁带，多媒体课件，图片图片和物品实物。

2．学生：学习用品实物。

Ⅱ.教学目标1.调动学生学英语和说英语的积极性。

2.使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。

3.学习本课的知识点。

（1）词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers（2）句型：–Is this/ that your pencil?– Yes, it is. It’s mine.No, it isn’t. It’s his/ hers.4. 训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。

Ⅲ.教学重点1.词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary,his, mine, hers2.句型：–Is this/ that your pencil?– Yes, it is. It’s mine.No, it isn’t. It’s his/ hers.Ⅳ.教学难点让学生运用所学句型“Is this/ that your pencil? Yes, it is. It’s mine. / No, it isn’t. It’s his/ hers.”等内容对物品的所属进行问答，能辨认物品的所有者。

Ⅴ.教学步骤Step1: Greetings and talking1.教师向学生表示问候，并复习之前所学的问候语。

2.师生问答：教师向学生询问一些已经学过的信息。

For example:T: What’s this in English?Ss: It’s a pen.T: What color is it?Ss: It’s blue.…Step2: Lead-in & Presentation利用实物直接导入，通过师生问答学习新单词：pencil, book, eraser, schoolbag, dictionary, pencil box, mine, his, hers。

提升英语口语：Isthisyourpencil英语教案

提升英语口语：Isthisyourpencil英语教案英语教案随着全球化的发展，英语已经成为一门全球通用的语言，因此英语口语的重要性变得越来越不可忽视。

学好英语不仅有助于拓展人际关系和提高工作效率，而且还能更好地理解来自不同文化背景的人所表达的思想和观点。

本教案以“Is this your pencil”为例，旨在通过课堂教学和互动练习等多种形式，帮助学生提升英语口语和理解能力。

一、教学目标1.掌握表示物品所有权的基本表达方式；2.能够流利地进行简单的物品归属交流；3.了解与此主题相关的日常用语，如问候、感谢等；4.培养学生英语口语自信心和积极性。

二、教学重难点重点：掌握表示物品归属的基本句型，如“Is this your pencil?”和“Yes, it’s mine.”等；难点：如何通过互动练习等形式加强学生口语的应用能力。

三、教学过程1.导入新知：以“Is this your pencil?”为例，在画板上展示一支铅笔，并以“Is this your pencil?”进行询问。

可配合肢体语言，如将手中的铅笔向学生伸出，并睁大眼睛等，引导学生回答“Yes, it’s mine.”或者“No, it’s not mine.”。

2.语音练习：老师可以发音示范，并让学生跟读以磨练发音；也可以带领学生进行划音练习，如“How do you spell‘pencil’?”等。

3.基础词汇：引导学生掌握相关日常用语，如问候语“Hello, how are you?”，感谢语“Thank you”等。

4.模拟练习：让学生进行基本的问答练习，如“Is thisyour pen?”“No, it’s not mine.”等。

模拟练习可以分组进行，老师可以不定期对学生进行抽查。

5.角色扮演：分组进行角色扮演练习，让学生在假定的场景中进行英语交流。

例如，假设一些学生在教室里找到了一个不认识的物品，他们需要相互询问该物品归谁所有。

英语教案 Is this your pencil

Is this your pencil教学目标：1. 学生能够听懂并正确回答：“Is this your pencil?”这个问题。

2. 学生能够使用“Yes, it is.”和“No, it isn't.”来回答问题。

3. 学生能够通过观察和描述来找出失物的主人。

教学内容：1. 单词：pencil（铅笔）、pen（钢笔）、ruler（尺子）、eraser（橡皮）、backpack （书包）2. 短语：Is this your pencil?（这是你的铅笔吗？）、Yes, it is.（是的，它是。

）、No, it isn't.（不，它不是。

）教学步骤：第一章：问候与介绍1. 教师与学生互相问候，介绍本节课的主题：“Is this your pencil?”2. 教师展示一些物品（如铅笔、钢笔、尺子、橡皮、书包等），并询问学生是否认识这些物品。

第二章：学习单词1. 教师引导学生学习本节课的单词：pencil、pen、ruler、eraser、backpack。

2. 教师出示单词卡片，学生跟读并重复单词。

3. 教师创建一个简单的词汇表，学生将单词填入表格中。

第三章：学习短语1. 教师引导学生学习本节课的短语：“Is this your pencil?”、“Yes, it is.”、“No, it isn't.”2. 教师出示短语卡片，学生跟读并重复短语。

3. 教师创建一个简单的问答表格，学生将短语填入表格中。

第四章：角色扮演1. 教师将学生分成小组，每组分配一个物品（如铅笔、钢笔等）。

2. 学生通过角色扮演，使用所学的短语进行对话，寻找失物的主人。

3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

第五章：游戏1. 教师准备一个失物箱，将一些物品放入箱子中。

2. 学生轮流抽取物品，并使用所学的短语询问其他学生是否是失物的主人。

3. 学生通过游戏活动，巩固所学知识，提高口语表达能力。

英语优质教案Isthisyourpencil

英语优质教案Is this your pencil一、教学内容二、教学目标1. 学生能够听懂并准确使用一般疑问句“Is this your？”询问物品归属。

2. 学生能够用肯定和否定回答“Yes, it is./No, it isn't.”描述物品归属。

3. 学生能够掌握本节课所学的单词和短语，并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句的构成及其回答，特别是肯定回答中的“it is”和否定回答中的“it isn't”。

2. 教学重点：单词和短语的记忆，以及一般疑问句的使用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT，卡片，物品模型。

2. 学具：学生用书，练习本，笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅失物招领处的图片，引发学生思考如何询问物品归属。

2. 呈现：呈现本节课的单词和短语，引导学生跟读并模仿。

3. 讲解：讲解一般疑问句“Is this your？”的构成及其回答，结合实例进行解释。

4. 实践：设计实践情景，让学生分角色扮演，用所学句型进行询问和回答。

5. 例题讲解：给出例题，引导学生分析和解答。

6. 随堂练习：设计练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。

六、板书设计1. Is this your pencil?2. 单词和短语：pencil, pen, book, ruler, schoolbag, eraser, this, your, mine, his, hers3. 句型：Is this your? Yes, it is. No, it isn't.4. 例题和答案七、作业设计a. Is this your pen?b. Is this your book?c. Is this your ruler?2. 答案：a. Yes, it is. / No, it isn't.b. Yes, it is. / No, it isn't.c. Yes, it is. / No, it isn't.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对本节课内容的掌握情况，针对学生的反馈进行教学调整。

《Is-this-your-pencil》教学过程实录设计

4game老师讲解游戏规则并随意收取同学的学习用品放入环保袋学生做游戏让学生再次巩固所学知识激发学生的学习激情让学生体验玩中学的快乐
《Is this your pencil?》教学过程实录设计
教师行为
学生学习活动
设计意图
Step1：Warm up
1．Greetings（师生问候）；
2.老师播放录音机。
学生跟着录音机播放Chant音频，大胆的说和做，认真的听，复习上节课的内容
引起学生注意，让学生进入上课的状态。让学生听、说、做同时进行律动，活跃气氛，营造一个良好的学习英语的氛围。
Step2：Presentation
1．教师用多媒体播放相关学习用品图片
2．教师呈现新单词的事物并附带单词卡片老师问：What is it ?学生回答：It is a pen . 用幻灯片呈现新单词的拼写
Step7:Homework and over the class
老师布置家庭作业，并说课程结束
学生记下家庭作业，回去完成
做家庭作业让学生再次巩固和掌握所学知识，无需资源储备。
3．老师教读新单词。
1.观看多媒体PPT课件。
2.回答老师播放的多媒体图片分别是什么
3.跟着老师读新单词。
向学生展示本节课所学新知识以及你要求学生会读新单词。资源准备：PPT.多媒体课件，学习用品实物和图片。
Step3：Practice
1.老师播放VCD，让学生跟读单词句型
2.老师示范：老师随意抽取学生的学习用品用，然后随意抽取同学用句型：Is this your pencil？来问，学生回答。然后做pair work的练习，检查学生听力练习完成情况。评讲练习题。
认真听录音并独自完成听力课后练习。

Unit3-Is-this-your-pencil-第一课时教案

3.Invitesome pairsto role-playtheir conversations for the class.
1. Talk about the conversations in pairs.
2.Actouttheirconversations.
Step5
Listening
( 2a—2b )
1.Ask Ss to look at the pictures andsay out the namesof the things in English.
2.Have themlisten andcheckthethings.
3.Have Ss work in pairs to correct their answers.
3. Emotion aims: Learn to use English in their daily life .
. Main Points
1.Vocabulary:his, mine, hers, excuse, me, thank, teacher, about, yours, for, help, welcome, thank you for ...
2.Listen again andcheckthethings they hear.
3. Check the answersby asking a pair of students to read the conversation.
Step6
Practice
( 2c )
1. Organize Ss into pairs.Ask them to make conversations using thethings in the classroom.

Unit3-Is-this-your-pencil-全英语教案

Ⅰ.Title：Unit3 Is this your pencil? Section A 1a-1cⅡ. Lesson type：vocabulary and speakingⅢ.Teaching aids：colored chalk, computer, projector, microphoneⅣ.Teaching objectives：By the end of the lesson, Ss should be able to:1. memorize the following new words: pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine.2. master the following sentence patterns:----Is this your pencil? ----Yes, it is. It’s mine.----Are these your books? ----No, they aren’t. They are his/hers.Ⅴ.Important/difficult points：1. Vocabulary: pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine.2. correct use of the following sentence patterns:----Is this your pencil? ----Yes, it is. It’s mine.----Are these your books? ----No, they aren’t. They are his/hers.Ⅵ.Teaching procedure：Step 1: Greetings and talkingStep 2: ReviewSs say: “This is my father.”, “These are my parents.”and so on, according to the pictures the teacher presents.Step 3: Lead-inSs say :“He is Kimi/Grace…….” according to the pictures presented.a)The teacher tells Ss to notice all the children have “a schoolbag” .and then tell Ss: “They went to a bookstore and bought some school things .”and ask them: “Can you guess what they have bought ?”b)Ss speak out the following words: pencil, book, eraser, box,schoolbag, dictionary.Step 4: Present the new wordsc)T: Now, let’s see what they have bought.(show a picture of aschoolbag) What’s this?Ss: Schoolbag.T: Right. A schoolbag. Read after me, a schoolbag.(show a picture of rulers) What are they?Ss: Rulers.Ss learn other words in the same way.Step 5: Practice the new wordsa)Ss read the new words presented on the blackboard after theteacher.b)Ss read the words together.c) A group of Ss read the words one by one.d)Ss speak out the words as soon as possible when they see thepictures presented on PPT.e)Ss do 1a in their textbooks. The teacher check their answers. Pencil __e__, pen __g__, books __b__, eraser __h__, ruler __c__, Pencil box __f__, schoolbag __a__, dictionary __d__.f)Ss read the words in 1a together.Step 6: Present the new sentencesa)Ss look at a picture of Angela. The teacher pretends to be Angelaand shows Ss how to find owners of the school things by using sentences written down on the right side of the blackboard .----Is this your pencil? ----Yes, it is. It’s mine.----Is that your schoolbag? -----No, it isn’t. It’s his.----Are these your books? ----No, they aren’t. They are his/hers. Step 7: Present the new sentencesa)Ss read the sentences after the teacher and then read altogetherby themselves .b)Ss do practices---- “Identify the ownership”presented on PPTusing sentences they’ve learned.Step 8: Taska)Ss listen and number the conversations.b)Ss listen again and repeat the conversations.c)Ss read the conversations together.d)Ss role-play the conversations.Step 9: Summarya)Ss summarize the words and sentences presented on theblackboard .b)The teacher explains the words---- mine, hers, his to Ss.Step 10: Homeworka)Ss read the words and sentences presented in this class afterclass.b)Ss finish exercises on Xue Fa on page 21.。

Unit 3 Is this your pencil_ Section A 1a-1c表格式教案

T: What’s this\that in English?
Ss: It’s a\an…
T:Is this your pencil?
Ss:Yes, it is. It’s mine
九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
What’s your \ his \ her name? My\His \Her name is ……
让一些学生回答
（通过师生对话来复习形容词性物主代词：my\your\her\his，为以下学习名词性物主代词作铺垫。
教学设计与反思
课题名称：Is this your pencil? Section A 1a-1c
一、教学内容分）
本单元主要涉及教室里的一些物品，让学生学会一般疑问句，会用yes 或no 进行回答。
二、教学目标
1.让学生掌握yes 或no 的问题。
Is this your pencil? Yes, it is. No , it isn't.it”s hers.
四、教学策略选择与设计
1.通过音标拼读、句型操练及猜猜游戏巩固单词。

ISTHISYOURPENCIL教案(1)

ISTHISYOURPENCIL教案一、教学内容本节课选自《英语口语教程》第三单元“Is this your pencil？”部分。

详细内容包括：学习使用一般疑问句“Is this your？”来询问物品所有权；掌握回答肯定和否定的句型，如“Yes, it is.”和“No, it isn't.”；学习本课生词如“pencil”, “book”, “key”, “wallet”等。

二、教学目标1. 学生能够听懂并准确使用一般疑问句“Is this your？”来询问物品所有权。

2. 学生能够用肯定和否定句型回答问题，并能在实际场景中运用。

3. 学生能够掌握本课生词，并能灵活运用到日常对话中。

三、教学难点与重点重点：一般疑问句“Is this your？”和肯定、否定回答的句型。

难点：在实际场景中灵活运用所学句型和词汇进行问答。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、图片、实物（如铅笔、书、钥匙等）。

2. 学生准备：学习用品、一张白纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一张丢失物品的图片，引导学生讨论如何询问物品所有权。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲解一般疑问句“Is this your？”的用法，并用实物举例说明。

3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相提问并回答关于物品所有权的问题。

4. 课堂互动（10分钟）教师邀请几名学生上台，进行角色扮演，模拟寻找失物主人的场景。

5. 词汇学习（10分钟）教师带领学生学习本课生词，并进行小组竞赛。

六、板书设计1. Is this your pencil？2. 句型：Is this your？Yes, it is.No, it isn't.3. 词汇：pencil, book, key, wallet七、作业设计1. 作业题目：请用一般疑问句“Is this your？”写一段对话，至少包含5个问题。

2. 答案示例：A: Is this your book?B: Yes, it is.A: Is this your key?B: No, it isn't. It's Tom's key.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil教学设计教案

Unit-3-Is-this-your-pencil-- 教学设计教学准备1.教学目标1．让学生进一步了解如何确认物主关系。

2．使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。

3．学习本课的知识点。

(1)词汇： excuse， me， thank， teacher， about， yours， for ， help， welcome(2)句型：— Excuse me.Is this your pencil ？— Yes， thank you.—Are these your pencils ？— No， they\'re Bob\'s.—What about this dictionary ？— It\'s Helen\'s.—Thank you for your help. — You\'re welcome.4．训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。

5．帮助学生来确认其他同学的物品。

2.教学重点 /难点教学重点(1)词汇： excuse， me， thank， teacher， about， yours， for ， help， welcome(2)句型：— Are these your pencils ？— No ， they\'re Bob\'s.—What about this dictionary ？— It\'s Helen\'s.—Thank you for your help. — You\'re welcome.教学难点1．培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。

2．让学生能够正确的确认物主关系。

3.教学用具录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物4.标签教学过程Step 1：Greetings and talking建议 1：学生小组成员之间对话表演学生利用自己的学习物品，以及上节课所学语言知识进行小组成员之间的对话。

Isthisyourpencil全英教案

Isthisyourpencil全英教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过全英教学方式，帮助学生熟练掌握日常英语交流中的基本词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。

1.2 适用对象本课程适合初级英语学习者，学生需具备基本的英语字母认知和简单句型构造能力。

1.3 教学方法采用全英教学方式，结合实际情景进行角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实践中掌握英语知识。

第二章：课程内容2.1 主题一：认识彼此学习如何介绍自己、询问他人姓名、年龄、职业等基本信息。

2.2 主题二：询问物品归属学习如何用英语询问物品的归属，如：“Is this your pencil?”、“Yes, it is.”、“No, it isn't.”等。

2.3 主题三：询问地点学习如何用英语询问地点，如：“Where is the bathroom?”、“It's over there.”等。

2.4 主题四：购物场景学习购物场景中的常用英语表达，如：“How much is it?”、“I'll take one.”等。

2.5 主题五：日常问候学习日常问候语，如：“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”等。

第三章：教学步骤3.1 热身活动通过播放英语歌曲，让学生熟悉英语语音和节奏，调动学习氛围。

3.2 新课程导入教师用全英讲解本节课的主题，并通过实物展示、图片等形式让学生理解课程内容。

3.3 实践环节学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学英语进行交流。

3.4 巩固环节教师提供一些练习题，让学生口头回答，检查学生对课程内容的掌握情况。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

4.2 口语表达通过角色扮演和练习题，评估学生的口语表达能力。

4.3 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课程内容的掌握程度。

ISTHISYOURPENCIL教案

IS THIS YOUR PENCIL 教案一、教学目标：1. 让学生能够理解和使用“Is this your pencil?”这个句型来询问物品的所有权。

2. 让学生能够正确回答“Yes, it is.”和“No, it isn't.”来确认或否定物品的所有权。

3. 培养学生的口语交流能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 词汇：pencil, your, this2. 句型：Is this your pencil? Yes, it is. No, it isn't.3. 情景对话：在教室里，学生们互相询问物品的所有权。

三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：老师出示一些物品，让学生用“Is this your ?”来询问物品的所有权，学生用“Yes, it is.”或“No, it isn't.”来回答。

2. 新课导入（10分钟）：老师出示一张图片，上面有一支铅笔，问学生：“Is this your pencil?”让学生回答。

老师再出示其他物品，让学生用同样的句型来询问物品的所有权。

3. 实践环节（10分钟）：学生分成小组，互相扮演角色，用“Is this your pencil?”来询问物品的所有权，并用“Yes, it is.”或“No, it isn't.”来回答。

4. 总结与复习（5分钟）：老师带领学生回顾本节课所学的词汇和句型，让学生口头练习。

四、作业：1. 学生回家后，用“Is this your pencil?”来询问家人或朋友的物品所有权，并用“Yes, it is.”或“No, it isn't.”来回答。

2. 学生写一篇小短文，描述一次使用“Is this your pencil?”句型的经历。

五、教学评价：1. 通过课堂实践和作业完成情况来评价学生对句型的掌握程度。

2. 通过口语表达和小组合作来评价学生的口语交流能力和团队合作精神。

英语人教版七年级上Unit2《Isthisyourpencil》教案

Unit 2 Is this your pencil?教学设计教学目标:1.词汇baseball computer game ring watch notebook ID card key2.词组look for call sb. at… a set of3.句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a key.4.学会写Lost and Found,培养学生拾金不昧的精神和互相帮助团结友爱的品德.重难点:识别物品的所属及解决类似问题（失物招领、寻物启事）教学方法:运用任务型教学途径，利用实物及多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。

教学步骤:Step1.Warming-up1.Sing a Englishi song.2.Greeting:T: Good morning ﹗What’s your name?S: My name’s × × ×T: Nice to meet you.S: Nice to meet you,too.T:How are you ?S:Fine, thank you, and you?T: I’m fine, too. What’s your phone number?S: It’s 5123826.T: Thank you.S: That’s al l right.T: My phone number is 5123826.So you can call me at 5123826.Step2.Reviwing1. T:What’s this?S:It’s a pen.T:How do you spell it?S:P-E-N.T:What color is it?S:It’s red.(Collect the objects while asking.)2.T:Oh,so many school things here now.Who can help me look for the owners?e.g.S1:Is this your pen?S2:No .It’s her/his pen.Yes,it is.S1:Here you are.Step3.Presentation1.T: Do you want to see what’s in my bag?Look,what’s this?How do you spell it?Present new words: ring, watch, notebook, ID card ,a set of key ,baseball ,computer game2.Ss read and learn the new words.Stip4.Practise.1.1a,match the words with the things in the picture. .2.Pairwork..Ask and answer:what’s this?How do you spell it?2.Listen and circle.3, Listen and write down the words.4. Listen and repeat.Step6.Read and write.1.Memory game:What’s missing?T:Oh,my watch is missing.What can I do?(Show the lost and found.)2.Read the notices and try to understand lost and found.Finish 3b.3.Write your own bulletin board message.a.Your pencil case is lost.（写寻物启事）b.A ring is found by（被）Mary.Her phone number is 235-0285.（写失物招领）Step7.Selt-check.Complete the chart.Step8.Homework.1.抄写生词和短语八遍，准备明天听写.2.背诵P10,2a中的对话.4.为班级设计制作一个lost&found的公告栏.板书设计Unit 2 Is this your pencil?Section BWords：basetball computer game ringWatch notebook ID card key owner Phraces: look forcall sb. ata set oflost and foundDrills：A:What’s this？B:I t’s a watch .A:How do you spell it?B:W-A-T-C-H.Unit 2 Is this your pencil?Task:Writing.回想你自己丢失和检到过的物品,设计一份真实的失物招领和寻物启示.Lost and FoundSelf-check: A,我做的很好!B,我相信我会更好!C,我会加油的！。