《和田的维吾尔》教案

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六年级语文下册《和田的维吾尔》教案

六年级语文下册《和田的维吾尔》教案和田的维吾尔这篇课文，写了新疆维吾尔族同胞的一些习俗与特点，学习这篇课文的过程中，学生可以了解到维吾尔族的一些风俗习惯。

下面是由小编精心为大家整理的“六年级语文下册《和田的维吾尔》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!六年级语文下册《和田的维吾尔》教案一、直接引入先板书课题。

引入：新疆和田位于祖国最西北，那里是我们维吾尔族同胞最集中居住的地区。

今天就让我们走进和田，走进可爱的维吾尔人。

一起读课题。

二、印象初读请把课文翻到37页，大声地读一读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想和田维吾尔人具有哪些特点?1.大家读得很认真，我们先来读一组词：撕扯寂静边缘恶劣大家是否发现这些词语在组词结构上有怎么的一个特点呢?(你一下子有发现了，真不简单，前后两个字都是近义词)2.作者比较喜欢这样结构的词语，文章中随处可见，让我们一起来读：摊铺晾晒摇曳深邃妩媚绽放庆贺豁达上面这4个词语是写和田当地的环境的，那这8个词语写的是跟什么有关呢——维吾尔人。

维吾尔人他们具有哪些特点呢?请你浏览课文，用横线划出写出概括维吾尔人特点的句子，再分别用四字短语来归纳。

交流：维吾尔人具有哪些特点呢?豪气乐观热爱土地天性爱美(调换一下词语的顺序就可以了)能歌善舞(反问：你是通过哪个句子概括出来的?)豁达乐观3.点明：首尾呼应的写法。

课文结构非常清楚，大家概括得也很正确，真好!当我们填完这一栏的时候，课文的主要内容是不是已经明白了?三、学习第一自然段1.读懂事情。

先请大家大声地读一读第一自然段，看看我是通过一件什么事感受到了维吾尔人特有的豪气与乐观?交流：一个汉子在沙尘暴中热烈的歌唱，使我惊奇进而肃然起敬。

方法：时间，地点，人物，事情。

2.品析对比：同学们概括得真好，一下子就清楚了这件事。

那我把这段话变化一下，看看你能不能发现，与课文有怎样的不同?请自己读一读——六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。

人教版《和田的维吾尔》语文公开课教案课后反思3篇优秀教案

人教版《和田的维吾尔》语文公开课教案课后反思3篇优秀教案《和田的维吾尔》公开课教案1 片段：读懂内容，体会情感，领悟写法。

师：和田维吾尔人还有哪些特点呢？我们继续交流。

生：和田维吾尔人还有热爱土地的特点。

请大家看第２自然段，我给大家读一读。

和田维吾尔人连弄吃的东西都充沛利用土地，烤肉和馕都是在土堡似的土馕坑里烤熟的，“库乃其”也是在沙土中烧火，然后把包肉的面饼埋在火灰中烤熟。

可见他们确实非常热爱土地。

生：我补充。

和田维吾尔人不只热爱土地，而且其程度“令人惊叹”，这是第２自然段的总起句直接告诉我们的。

我们从哪些地方可以感受到他们“热爱土地的程度令人惊叹”呢？还是请大家看第２自然段。

作者写这三种食物是有选择性的，烤肉是“黄灿灿、香喷喷”的，馕是“维吾尔人著名的日常食品”，“库乃其”是他们喜欢吃的，而且，据说吃了它，一天不吃饭也浑身有劲儿。

生：听你一说，我发现作者写“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹”，还可以从描写的语气中感受到。

作者用“谁能想象……”“谁又能想到……”两个反问句来写，用的又是感叹号，可见情感的强烈。

我还感受到整段话中都蕴含着作者的惊叹之情。

师：同学们体会得很深入，来，我们一起朗读这段话，注意体会和田维吾尔人对土地的热爱，体会作者的惊叹之情。

（生朗读第２自然段。

）生：我还有补充。

从第３自然段也能够感受到和田维吾尔人对土地的热爱。

师：请你具体说说。

生：大家看，有些维吾尔老乡连洗过的衣服都直接摊铺在沙漠上晾晒。

要是我们，恐怕连衣服上沾点灰都要重洗一遍。

可见他们对土地的热爱之情多么深厚！师：有道理。

仔细读读第３自然段，还有补充吗？生：我也从这段话的叙述中，感受到了作者的赞美和惊叹之情。

大家看第２句话，“远远望去……平添了几分韵味。

”作者不但非常精练、形象地写出了衣服的大小、颜色、形态，而且把它们比作“一幅巨大的笼统画”，让原本“寂静而单调的沙漠”“平添了几分韵味”。

师：大家觉得这里的“韵味”指的是什么呢？生：我觉得是指衣服的色彩与形态把沙漠打扮得更美了。

六年级下册语文《和田的维吾尔》教案三篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀学情分析：作为六年级的学⽣，知道抓住阅读课⽂的“连接语”来读懂课⽂，也已养成了预习的习惯，具有⼀定的阅读能⼒。

我紧扣本单元训练重点，依据教材内容，从三⽅⾯⼊⼿：⼀是内容，⼆是写法，三是知识的积累积累、迁移，以便能更好的突出本课的教学重点，突破难点。

学习⽬标：知识与技能：有感情的朗读课⽂，了解和⽥维吾尔族的民俗特点；学习⽂章准确的说明和⽣动的描述想结合的特点，领悟表达⽅法。

过程与⽅法：朗读感悟，⼩组合作讨论，络学习交流。

情感、态度与价值观：感受维吾尔族⼈豁达乐观的民族精神，激发对祖国⽂化的热爱和赞美。

教学重点：通过独⽴阅读和交流探讨，感受和⽥的地域风情和维吾尔⼈以苦为乐的民族风情。

教学难点：学习⽂章准确的说明和⽣动的描述想结合的特点，领悟表达⽅法。

课时安排：1课时教学准备： 1、学⽣：搜集和⽥、维吾尔族民风民俗的资料；搜集⾃⼰感兴趣的民族风俗资料。

2、⽼师准备多媒体课件。

教学过程：⼀、检查预习，导⼊新课。

泱泱华夏，盛开着五⼗六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着⾃⼰独具特⾊的民风民俗。

今天我们⼀起⾛进和⽥，感受那⾥的风⼟⼈情。

板书课题，齐读。

1、谁能把你了解到的和⽥给⼤家简单介绍⼀下？（预测：位于***的最南端，产⽟⽯的地⽅，是丝绸之路南道上的重镇，和⽥是西域最早的佛教中⼼，和⽥是的⽟⽯之乡、丝绸之乡、地毯之都、⽠果之乡。

） 2、⽼师还想考考⼤家，课⽂中提到的“馕”是什么？“巴扎”、“都帕”、“艾得来斯”⼜指什么？ 3、学⽣汇报，⽼师出⽰相关图⽚。

馕：⼀种烤制的⾯饼，中国维吾尔、哈萨克等民族当作主⾷。

巴扎：维吾尔语，集贸市场的意思。

人教版和田的维吾尔公布课教案及课后反思3篇

人教版《和田的维吾尔》公布课教案及课后反思3篇《和田的维吾尔》公布课教案1片段：读懂内容，体会情感，领会写法。

师：和田维吾尔人还有哪些特点呢？咱们继续交流。

生：和田维吾尔人还有酷爱土地的特点。

请大伙儿看第２自然段，我给大伙儿读一读。

可见他们确实超级酷爱土地。

生：我补充。

和田维吾尔人不只酷爱土地，而且其程度“令人惊叹”，这是第２自然段的总起句直接告知咱们的。

咱们从哪些地址能够感受到他们“酷爱土地的程度令人惊叹”呢？仍是请大伙儿看第２自然段。

作者写这三种食物是有选择性的，烤肉是“黄灿灿、香喷喷”的，馕是“维吾尔人闻名的日常食物”，“库乃其”是他们喜爱吃的，而且，听说吃了它，一天不用饭也满身有劲儿。

生：听你一说，我发觉作者写“和田维吾尔人酷爱土地的程度令人惊叹”，还能够从描述的语气中感受到。

作者用“谁能想象……”“谁又能想到……”两个反问句来写，用的又是感叹号，可见情感的强烈。

我还感受到整段话中都包括着作者的惊叹之情。

师：同窗们体会得很深切，来，咱们一路朗诵这段话，注意体会和田维吾尔人对土地的酷爱，体会作者的惊叹之情。

（生朗诵第２自然段。

）生：我还有补充。

从第３自然段也能够感受到和田维吾尔人对土地的酷爱。

师：请你具体说说。

生：大伙儿看，有些维吾尔老乡连洗过的衣服都直接摊铺在沙漠上晾晒。

若是咱们，恐怕连衣服上沾点灰都要重洗一遍。

可见他们对土地的酷爱之情何等深厚！师：有道理。

认真读读第３自然段，还有补充吗？生：我也从这段话的表达中，感受到了作者的赞美和惊叹之情。

大伙儿看第２句话，“远远望去……平增了几分韵味。

”作者不但超级精练、形象地写出了衣服的大小、颜色、形态，而且把它们比作“一幅庞大的笼统画”，让本来“寂静而单调的沙漠”“平增了几分韵味”。

师：大伙儿感觉那个地址的“韵味”指的是什么呢？生：我感觉是指衣服的色彩与形态把沙漠打扮得更美了。

《和田的维吾尔》文教案

学习，以提高课堂效率。
教学内容
在教学内容上，教师需要更加深入地了解和田的维吾尔文化，以便更好地引导学生进行学习。
课堂管理
在课堂管理上，教师需要更加注重课堂纪律的维护，以保证教学活动的顺利进行。
THANKS
感谢观看
实地考察
组织学生参观维吾尔族聚居地或文化博物馆，让学生亲身体验和感受维吾尔族的文化氛围。
互动问答
在课堂上设置互动问答环节，鼓励学生提问和回答问题，增强师生之间的交流和互动。
网络资源利用
引导学生利用网络资源，自主探究维吾尔族文化的相关知识和信息，培养学生的自主学习
能力。
04
教学过程
导入环节
学生反馈与建议
学生兴趣
大部分学生对和田的维吾尔文化表现出浓厚兴趣，积极参与课堂互动。
学习收获
学生普遍认为通过本节课学到了有关维吾尔文化的知识，对和田有了更深入的了解。
改进建议
部分学生建议增加一些与维吾尔文化相关的视频或图片资料，以增强直观感受。
教师自我反思与改进
教学策略
在教学策略上，教师需要更加注重引导学生进行自主学习和合作
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质和人文素养。
02
教学内容与教学重点难点
教学内容
介绍和田的维吾尔人的生活和文化特点探讨维吾尔族文化与中华文化的交融
培养学生的跨文化交流意识
教学重点
维吾尔族文化的独特之处和田地区的历史、地理和文化背景
维吾尔族与其他民族的文化交流与融合
教学难点
教师结合课文内容，介绍维吾尔族的历史、文化、风俗习惯等方面的知识，帮助学生全面了解维
吾尔族。

人教版语文六年级下册《和田的维吾尔》教案

人教版语文六年级下册《和田的维吾尔》教案一、教学目标知识目标1.能理解诗句意思，感受诗人深情；2.了解维吾尔族的风俗习惯和生活情况；3.掌握文字表达方式和语言文学特点。

能力目标1.提高学生的阅读和理解能力；2.提升学生的语言表达能力；3.培养学生的文学鉴赏能力。

情感态度价值观目标1.培养学生尊重其他民族和民族文化的意识；2.培养学生对优秀文学作品的尊重和喜爱。

二、教学重难点重点1.理解诗句的内涵；2.体会维吾尔族的风俗文化。

难点1.对维吾尔族的语言文学特点和情感传达进行理解与把握；2.提升学生的文学鉴赏和表达能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、音频或视频等方式展示维吾尔族的生活场景，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。

2. 学习课文（15分钟）1.朗读课文，让学生感受诗句的韵律和意境；2.分段解释课文内容，帮助学生理解诗歌的含义；3.分组讨论，学生互相交流自己的理解与感受。

3. 文学鉴赏（20分钟）1.分析诗歌的表现手法和语言特点；2.要求学生就诗歌中的意象、比喻等进行解释，并加以赏析；3.引导学生体会诗人的情感表达和思想内涵。

4. 语言表达（20分钟）1.让学生仿照诗歌的语言风格写一段感情真挚的文字；2.指导学生如何用恰当的词语和句式表达自己的感受；3.学生展示自己的作品，并相互评价。

5. 巩固提升（15分钟）1.设计练习题，检验学生对诗歌内容的理解程度；2.组织课外阅读，拓展学生对维吾尔族文化的了解；3.鼓励学生多用维吾尔族的文学作品进行创作。

四、课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的学习内容。

五、作业布置（5分钟）1.要求学生回家再读一遍课文，复习理解内容；2.要求学生就自己所了解的维吾尔族文化写一篇读后感；3.布置下节课预习任务。

六、教学反思本节课主要围绕《和田的维吾尔》这篇诗歌展开，通过诗歌的内容和形式让学生体验到诗歌的魅力、维吾尔族的风情，提高学生的语文阅读和表达能力。

人教版六年级下册语文教案《和田的维吾尔》

人教版六年级下册语文教案《和田的维吾尔》一、教学目标1.知识目标：学生能够准确拼读、书写生字，理解课文中的重点词语和句子。

2.技能目标：学生能够流畅、有感情地朗读课文，并能够结合语言环境，体会作者用词的精妙。

3.情感目标：学生能够深入了解和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，并能够从文章中感受到民族的团结和融合。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确拼读、书写生字，理解课文中的重点词语和句子。

2.教学难点：学生能够深入了解和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，并能够从文章中感受到民族的团结和融合。

三、教学过程1.课前准备：教师需要准备好教学用具，并引导学生查阅有关和田维吾尔族的相关资料，以便更好地理解课文内容。

2.导入新课：教师可以先引导学生交流和田维吾尔族的相关信息，然后通过问题引导，激发学生的学习兴趣。

3.讲解课文：教师需要引导学生逐段朗读课文，并讲解重点词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。

4.课堂讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，探讨和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，以及民族团结和融合的重要性。

5.课后拓展：教师可以引导学生课下朗读课文，并组织学生进行小作文训练，通过写作的方式加深对课文的理解。

四、教学方法和手段1.讲解法：教师需要讲解课文中的重点词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，促使学生积极思考和交流，增强学生的自主学习能力。

3.朗读法：教师可以引导学生朗读课文，帮助学生熟悉课文内容，培养学生的语感和朗读能力。

4.多媒体教学：教师可以利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式呈现和田维吾尔族的风土人情，增强学生的感性认识。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师可以设计填空、选择等练习题，让学生当场完成，以便及时了解学生的学习情况，并进行有针对性的讲解。

2.作业布置：教师可以布置与课文内容相关的作文题目，让学生通过写作锻炼自己的语言运用能力和思考能力。

《和田的维吾尔》优质公开课教案 (8)

【教学设计】和田的维吾尔教学过程：一、导入新课：1、同学们，这几天咱们了解了老北京热闹的春节、古朴有趣的藏戏、很有特色的民居，下面由老师来提问几个地方民俗，让同学们说出民族。

那今天，我们再一起去一个神秘的地方走一圈，去感受那里的风土人情吧！2、播放音乐：《达坂城的姑娘》，同学们边听边思考，这是哪里的音乐？同学们说得非常好，维吾尔人能歌善舞、漂亮。

此外，维吾尔族还有许多有趣的风俗习惯。

现在，我们一起走进和田去了解那里独特的风情吧！3、出示有关和田的资料，新疆地图。

二、探究新知：1、检查预习情况，出示词语让学生来读。

2、出示课文中的一些维吾尔地方词语，让学生读，并借助图片来理解其中的含义。

3、同学们用自己喜欢的方式来自读课文，把课文读流利，并画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。

4、与同伴讨论：最能反应和田维吾尔人性格的是哪一句？三、细读课文，感受民族风情。

1、同学们读课文，思考：和田的维吾尔是一个怎样的民族？2、选择自己喜欢的一部分仔细阅读，深入的理解。

3、学生汇报，教师个别的进行指导。

（1）豪气乐观的民族。

ａ、出示：那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。

（这句话用了拟人的修辞手法，生动地写出了和田的自然环境非常恶劣。

）ｂ、出示：忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。

（这里与前面“我”的表现形成了鲜明的对比，更加体现了维吾尔人的豪气与乐观。

让人不得不肃然起敬。

）（2）热爱土地的民族。

ａ、维吾尔人的吃离不开土地。

如馕、烤肉、库乃其。

出示图片让学生直观感受。

在这里运用了两个反问句式来表达维吾尔人热爱土地的程度。

（如果不是……）ｂ、维吾尔人的穿也离不开土地。

远远望去，……给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。

（这句话运用了打比方的方法，进一步说明和田维吾尔人对土地的热爱。

）ｃ、联系《这片土地是神圣的》这篇课文，体会维吾尔人对土地的热爱不亚于印第安人。

六年级和田的维吾尔教案

六年级和田的维吾尔教案一、教学目标1、知识与能力目标学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语。

了解和田维吾尔族的民俗特点，感受其独特的民族风情。

2、过程与方法目标通过默读、朗读、品读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习能力。

3、情感态度与价值观目标体会和田维吾尔人豁达乐观的性格特点，增进对不同民族文化的理解和尊重。

二、教学重难点1、教学重点理解和田维吾尔族的民俗特点，感受其独特的民族风情。

学习作者通过生动形象的语言展现民族风情的写作方法。

2、教学难点体会和田维吾尔人豁达乐观的性格特点与民族精神。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段和田维吾尔族的歌舞视频，让学生观察视频中维吾尔族人的服饰、舞蹈动作和表情，然后提问：“同学们，你们知道这是哪个民族的歌舞吗？”引出课题“和田的维吾尔”。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的读音和理解。

3、思考：课文围绕“和田的维吾尔”写了哪些方面的内容？（三）精读课文，感受民俗风情1、小组合作学习，选择自己感兴趣的部分，研读课文，找出描写和田维吾尔民俗特点的语句，并进行批注。

2、交流汇报（1）豪气乐观的维吾尔族那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。

忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。

谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！维吾尔族姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。

密密的眼帘，深邃的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般绽放在风沙里。

那里的小伙子，热情俊朗，浪漫风趣。

（2）热爱土地的维吾尔族和田维吾尔崇拜土地的程度令人惊叹。

如果不是亲眼所见，亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。

《和田的维吾尔人》教案

犹乐的精神风貌。
2.学生分析
在学生了解中华民族是一个民族大家庭的基础上，初步了解维吾尔乡村风情及他们虽苦犹
乐的精神风貌。
三、教学重点
有感情朗读课文，了解维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
四、教学难点
有感情朗读课文，了解维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
五、课前准备：
多媒体
教学环节
教师活动
自由交流
的理解，“豁达乐观的和田维吾
尔人，纵使生活再苦，感觉也
布
是甜的。”
小组讨论，集体交
置
2、作者是怎样向我们介绍流。
作
地域风情和民族风俗的？
选择你认为写得精
业
彩的句子或语段抄写下
来。
全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。
写作手法？虚实结合、首尾呼应。
程
田维吾尔人性格的是哪一句？其”都是在沙土
推
（教师引导梳理：豁达乐观坑中烤制成的；把衣服
概括文章主要内容，本文主要写了和
进
的和田维吾尔人，纵使生活再铺在沙漠上晒干；天生
田维吾尔人的
苦，感觉也是甜的。）
爱花；能歌善舞等。）
哪些特点？
（板书：苦甜）
（用文中的词
语概括）
1、质疑：和田维吾尔是一
有感性你又是从
深读个怎样的民族？
默读课文，结合画到理性，哪些词句中感
品悟 2、根据学生的理解，可从出的句子，与小组同学形成自受到维吾尔人
感受以下几个方面随机指导。
交流
己的见的这些特点
地域
（1）豪气与乐观的维吾尔

《和田的维吾尔》教学设计

《和田的维吾尔》教学设计教学目标：
1.了解维吾尔族的历史和文化背景；
2.了解维吾尔族的地理分布和民族特征；
3.培养学生对多元文化的尊重和包容心态。

教学内容：
1.维吾尔族的历史和文化背景；
2.维吾尔族的地理分布和民族特征。

教学重难点：
1.维吾尔族的历史和文化背景；
2.培养学生对多元文化的尊重和包容心态。

教学准备：
1.图片、视频等多媒体资料；
2.学生的白板和黑板；
3.教材和相关参考资料。

教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
教师与学生互动，通过图片或视频等多媒体资料导入，激发学生的学习兴趣。

教师可以问学生：“你们是否听说过维吾尔族？他们有什么特殊的历史和文化？”
第二步：知识讲解（30分钟）
2.维吾尔族的地理分布和民族特征：教师通过地图展示和文字解读，讲解维吾尔族的分布地域、人口情况和民族特征，帮助学生形成对维吾尔族的整体认知。

第三步：分组讨论（15分钟）
教师将学生分成小组，每组选择一个话题，如维吾尔族的节日、传统婚礼等，让学生在小组内讨论并发表意见。

教师可以提供相关参考资料以及引导问题，促进学生的思考和交流。

第四步：展示与总结（15分钟）
每个小组选出一名代表，展示他们的讨论成果，并向全班进行汇报。

其他组的学生也可以提问和发表自己的看法。

教师对学生的表现进行点评和总结，强调对多元文化的尊重和包容心态。

第五步：拓展活动（15分钟）。

和田的维吾尔教学设计

和田的维吾尔教学设计和田的维吾尔教学设计作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的和田的维吾尔教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：1、学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、迎风迎吭、肃然起敬、形态各异、酷热、铺天盖地、美不胜收、载歌载舞、豁达开朗、随风摇曳”等词语和生动的句子。

2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。

3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，另外表达方法。

教学重点：感受和田的.地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情教学难点：领悟表达方法教学准备：动漫歌曲《我们新疆好地方》、图片、学生搜集有关维吾尔族及其他少数民族的习惯风俗。

课时安排：一课时教学设计：一、回顾引入：1、回忆:同学们,第二单元课文围绕“中华民风民俗”这个专题,从不同角度介绍了各具特色的民俗风情.请大家回顾一下,通过前三篇课文的学习,给你留下了怎样的印象?2、小结导入:是啊,“面是不同风,千里不同俗”.这些独具特色的民风民俗令我们耳目一新.现在,我们一起走进最能代表维吾尔族风俗特点的和田维吾尔.3、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》：看后说说维吾尔人民给你留下了怎样的印象?4、刚才我们通过风光片对维吾尔风情有所了解.下面我们来学习课文,通过文字来更多的了解维吾尔族.二、整体感知、理清脉络:1、自由读文:做到正确、流利,说说你从文中了解到了维吾尔族哪些风俗习惯?2、快速浏览:这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点?画出能够反映和田维吾尔人性格特点的语句.课件出示：读一读:▲六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。

▲和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。

▲和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。

▲没有歌舞,维吾尔人的生活就不完整,歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。

《和田的维吾尔》优质公开课教案 (6)

教学设计一、教学目标1、有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。

2、学习文章准确的说明和生动的描述想结合的特点，领悟表达方法。

3、感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，激发对祖国文化的热爱和赞美。

二、教学重点、难点1、通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。

2、学习文章准确的说明和生动的描述想结合的特点，领悟表达方法。

三、课时安排：1课时四、教学准备：1、学生：搜集和田、维吾尔族民风民俗的资料；搜集自己感兴趣的民族风俗资料。

2、老师准备多媒体课件。

五、教学过程：一、课前谈话师：你能说出56个民族中的几个吗？生：（学生说出自己知道的民族）师：你知道这些是哪个民族吗？（出示图片，让学生说说是哪个民族）二、导入新课师：知道这是哪个民族吗？对啊，是维吾尔族。

（板书：维吾尔），今天我们去和田那边的维吾尔看看，和田有饶有兴趣的民俗风情。

（板书：和田的维吾尔）师：今天，咱们来学习一篇略读课文《和田的维吾尔》，一起来读一读课题。

三：初读课文，整体感知师：请同学们自由读课文，注意把课文读通，把字词读准，想课文写了和田维吾尔的哪些民俗风情？（1）检查字词：师：我们来认识一些具民俗特色的词语。

（巴朗子、都帕、馕、土馕坑、库乃其、巴扎、艾得来斯）师：我们来看看这个是什么？（用图片来帮助学生理解这些词语）。

（2）交流风俗特点：师：读了课文，你知道了有哪些民族特色？生1：热爱土地。

师：你怎么一下子就找到了？生1：我找了总起句。

师：你是用这种方法找到的，真不错，还有呢？生2：爱美。

生3：能歌善舞。

师：从“热爱土地、爱美、能歌善舞”这些特点，找出相应的自然段吗？生：热爱土地（2、3）、爱美（4）、能歌善舞（5）。

四、深入研读2-6自然段，感悟民俗风情1、师：在这三个特点中，哪一个特点你最感兴趣？请你选择最感兴趣的一个内容重点研读，想想：作者是怎样把这些特点描写具体的，可以划划你最感兴趣的句子，写写简单的感受。

《和田的维吾尔》教学设计

和田的维吾尔教学设计一、教学目标•了解维吾尔族的历史和文化特点•了解维吾尔族在和田地区的分布和生活情况•学习维吾尔族的传统音乐和舞蹈•培养学生对多元文化的尊重和包容心态二、教学内容1.维吾尔族的历史和文化概述2.和田地区维吾尔族的分布和生活情况3.维吾尔族的传统音乐和舞蹈介绍三、教学过程1. 维吾尔族的历史和文化概述•导入：通过展示维吾尔族的传统服饰和音乐，激发学生的兴趣。

•呈现：讲解维吾尔族的起源、历史，以及维吾尔族的语言、宗教和节日等文化特点。

•操作：分组让学生进行小组讨论，分享每个人对维吾尔族的了解和观点。

•总结：归纳整理学生的分享内容，形成一个共享的维吾尔族文化概述。

2. 和田地区维吾尔族的分布和生活情况•导入：通过地图展示和田地区的位置，引起学生对该地区的兴趣。

•呈现：介绍和田地区维吾尔族的分布情况，了解他们的主要职业和生活方式。

•操作：观看和田地区维吾尔族居民的生活纪录片，作为课堂讨论的素材。

•总结：学生总结维吾尔族在和田地区的生活情况，形成一个简要的报告。

3. 维吾尔族的传统音乐和舞蹈介绍•导入：播放维吾尔族的传统音乐和舞蹈视频片段，激发学生对其的兴趣。

•呈现：讲解维吾尔族传统音乐和舞蹈的特点，展示乐器和舞蹈动作的图片。

•操作：分组让学生选择一种维吾尔族的传统乐器或舞蹈，进行小组展示。

•总结：学生总结所学乐器或舞蹈的特点，并发表个人感想。

四、教学评估1.教师观察学生的参与度和讨论质量，进行口头评估。

2.学生根据所选的维吾尔族乐器或舞蹈，撰写一篇关于其特点和意义的短文，进行书面评估。

3.学生彼此互评，用评价表对小组展示的内容进行评估。

五、教学资源1.PowerPoint演示文稿2.维吾尔族服饰、音乐、舞蹈的图片和视频片段3.和田地区地图4.和田地区维吾尔族生活纪录片5.维吾尔族传统乐器模型和舞蹈动作演示视频六、教学延伸1.邀请当地的维吾尔族表演团队到学校进行文化交流演出。

2.组织学生参观当地的维吾尔族村落或文化展览，深入了解他们的生活和传统艺术。

《和田的维吾尔人》教案

《和田的维吾尔人》教案教学目标：1、掌握多音字“吭”；读读记记“激昂、韵味、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔豁达乐观的民族精神。

3、累积语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。

教学重点：了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔豁达乐观的民族精神。

教学难点：学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。

教学时间：1课时。

教学过程：一、趣味析题，导入新课1、初识维吾尔族：播放维吾尔族风情片段。

片段中，维吾尔人给你留下了怎样的印象？2、过渡：你们还想对维吾尔人有更深更多的了解吗？让我们走进“和田的维吾尔人”吧。

（齐读课题：和田的维吾尔人）3、请同学们在中国地图上找到和田这个地方，说说和田的大概位置。

（教师解说：和田是新疆维吾尔人最为集中的一个地区，是古代著名的丝绸之路上的重镇，也是盛产玉石的地方。

）二、初读课文，理清层次1、请同学们轻声读课文，想一想，课文主要写了维吾尔族的哪些风俗习惯？（如，馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晾晒；天生爱花；能歌善舞等。

）2、借助注释理解：土馕（nánɡ）坑、库乃其、巴扎、都帕、艾得来斯。

3、细读课文：和田的维吾尔人都有哪些特点？你是从哪些语句读出来的？请同学们再读课文，边读边画出令你感受最深的语句。

4、汇报交流，教师相机利用字幕出示：（1）六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。

（2）和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。

（3）和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。

他们天生爱花。

（4）维吾尔族姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。

（5）维吾尔族的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。

5、学生朗读这些句子，你能用几个短语概括出维吾尔人的特点吗？（豪气乐观的维吾尔人、热爱土地的维吾尔人、爱美的维吾尔人、能歌善舞的维吾尔人。

《和田的维吾尔》教学设计8篇

《和田的维吾尔》教学设计《和田的维吾尔》教学设计8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《和田的维吾尔》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《和田的维吾尔》教学设计1教学目标：1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、害达乐观”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人害达乐观的民族精神。

3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。

教学重、难点：了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

教学方法：引导自学法教学资源：相关资料，投影片教学流程：一、揭题导入：泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。

在本组的前几篇课文中，我们已经了解了一些地区的风俗，今天我们再一起去和田，感受那里的风土人情。

板书课题，齐读。

谁能把你了到的和田给大家简单介绍一下？（预测：位于新疆的最南端，产玉石的地方，是丝绸之路南道上的重镇，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之乡、瓜果之乡。

）和田的维吾尔又有怎样的风情呢，这节课就让我们走近文本，一起去品读。

二、回顾方法：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下以往学习略读课文的方法。

（预测：1、学习词语。

2、带着阅读提示中的问题初读课文。

3、感悟内容，学习表达方法。

投影示）三、检查预习：1、今天我们照例先来学习词语，投影出示本课的重点词语：惊恐恶劣深邃妩媚香喷喷铺天盖地迎风引吭肃然起敬形态各异随风摇曳美不胜收载歌载舞豁达乐观渺渺回荡（1）你觉得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？预测：读音：恶劣妩媚载歌载舞香喷喷（领读）字形：邃曳（在本上练习写一个）多音字：吭（将其不同读音表示的意思、组词积累到书上）（2）词语的意思有没有不理解的？解释“肃然起敬”、“美不胜收”希望同学们把这些精彩的词语运用到口语交际和习作中。

《和田的维吾尔》教案

豪气乐观天性爱美对比
能歌善舞比喻
（4）生：这样更表达出作者说的对，他们热爱土地的程度令人惊叹。
（3）师：他们热爱土地仅仅表现在这两个方面吗？通过课前的资料搜集，你们还有哪些更深刻的体会？
学习第4段
师：第四段中，从哪些描写可以感受到维吾尔人天性爱美的特点？
1.师：爱美的人一定爱花，爱花的人一定爱美，可以说维吾尔人生活的地方处处盛开的美丽的鲜花。
师：这段话与课文的开头有什么关系？
师小结：让我们再一次边看板书边回顾课文。通过作者的描写，我们不仅清楚的了解到和田维吾尔人天性豪气与乐观的精神，并且让我们更深刻的体会到，正是因为他们天性豪气乐观，所以他们的生活中才如此的热爱自己的土地，他们天性爱美，他们能歌善舞，用自己的方法表达着对生活对土地和生活的热爱。当然我们更要学习作者运用恰当的写作方法把自己的真情实感融入到了写作当中。
2.师：从课文描写中维吾尔人，他们爱的花都是相同的吗？
3.这样的写作方法叫“虚实结合”，作者巧妙地将维吾尔人爱美的天性体现的淋漓尽致。
4.师：在每一段用了先概括再详细的写作方法这样写有什么好处？
5.师：是啊，这样简单而又重要的方法有这么多的好处，那我们在今后的习作中就要灵活的去运用。
6.情感升华
师：既然和田维吾尔人是这样的快乐幸福，你们课前了解到和田位于哪里吗？（补充相关资料）虽然那里环境恶劣，但也没有扼杀他们爱美的天性，因此作者在结尾发出这样的感叹（出示句子）
参加
研课人
六年级组和科研团队语文教师
教
学
过
程
1.一、预习回顾
2.1.师：通过六年的学习，我们已经积累了许多的学习方法。能够在预习时获得新知也是重要的学习手段之一。今天我们来学习第九课，一起去了解和田维吾尔人的生活习俗。

和田的维吾尔教案

9*和田的维吾尔教学内容：人教版六年级语文下册第37页第九课一、教学目标1、知识与技能（1）、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子。

（2）、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

（3）、有感情地朗读课文。

2、过程与方法以学生为主，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、品读、感情朗读等多种形式多样的朗读中，理解课文内容，感受维吾尔人的特点以及他们虽苦犹乐的精神风貌。

2、情感、态度与价值观（1）、体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情。

学习维吾尔人民虽苦犹乐的精神风貌。

（2）、激发学生对祖国民族文化的热爱和赞美之情。

二、重难点、关键了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗。

三、课时划分一课时四、教具准备PPT体现民俗的图片五、教学过程（一）、谈话，导入新课1、导入：这段时间，我们一起走进了老北京热闹的春节、古朴的藏戏、别具一格的民居。

今天，我们要去一个新的地方。

2、教师：知道我们今天要去那里吗？（新疆）对！今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族。

（师板书课题）（二）、自读，整体感知1、教师提出要求，学生选择自己喜欢的方式阅读课文。

（1）自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。

（2）、联系注释或课文，了解下列词语。

土馕坑“库乃其”巴扎都怕艾得来斯巴朗子（3）、仔细读课文，画出最能概述维吾尔人特点的句子。

2、教师PPT出示词语，检查学生认读的情况，并在读中积累词语。

铺天盖地撕扯嘶着迎风引吭渺渺热烈激昂肃然起敬黄灿灿香喷喷土馕坑扼杀都怕摇曳美不胜收深邃妩媚绽放载歌载舞豁达3、教师出示自读中要求理解的词语，大家一起读一读。

4、指名说说对“土馕坑”等词语的了解。

（三）品读，加深感悟1、教师导读：老师相信，通过刚才的自读，和田的维吾尔一定给你们留下了深刻的印象。

现在，我们再来品读课文，深入地了解维吾尔人特点以及他们的民俗风貌。