《8、7、6加几(1)》练习题
都匀市XX小学一年级数学上册 九 加法和减法二9.2《8、7、6加几》同步练习3 北京版
《6，7，8加几》同步练习3一、圈一圈，算一算。
9 ＋ ＝ ＋ ＝二、我会填1、15前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。
2、20里面有（ ）个十。
17里面有（ ）个十和（ ）个一。
37 + 5 = 9 + 7 = 8 + 7 =10 10 10三、我会连。
（请把得数相同的算式连起来）7+7 9+6 18-4 9+3 7+4 5+7 8+3 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3四、问题解决。
1、 我摘了6颗葡萄。
我摘了8颗葡萄。
他们一共摘了多少颗葡萄？1010= （颗）2、我们女同学有6我们男同学有7答案一．6 15 1 5 8 5 13 2 3二．1. 14 162. 2 1 73. 12 3 2 16 1 6 15 5 3三．7+7 9+6 18-4 9+3 7+4 5+7 8+3 10+4 8+7 6+9 6+6 14-3四．1. 6+8=142. 6+7=13五 海鸥回来了——11-20各数的认识（信息窗1）1.看图写数。
（ ） （ ） 2.填一填。
3.小动物住店。
□住（ ）号房间， 住（ ）号房间， 住（ ）号房间，住（ ）号房间， 住（ ）号房间。
参考答案： 1. 11 182. 11 13 14 16 17 193. 5， 7， 10 ， 11， 16。
1 2 3 92019准备课海底世界——数数教学内容：青岛版数学一年级上册第2—3页.教学目标：1.经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,为系统学习数学知识做准备.2.初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣.3.培养学生的观察能力。
教学重点:数数.教学难点:数数的各种不同方法.教具准备:课件实物投影仪海底世界图预习要求：1、海底是什么样的？2.情景图中都画了些什么？3.你能从头数一数，说一说吗？教学过程:一、谈话导入：同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。
湖南省衡阳市四小一年级数学上册九加法和减法二9.2876加几同步练习1北京版
《8,7,6加几》同步练习1一、填数．二、在( )里填上合适的数．8＋3＝8＋( )＋( ) 8＋7＝8＋( )＋( )三、把得数相同的算式用线连起来．四、看图列算式．五、先计算，再找规律．和的个位上的数比第二个加数少□．六、想一想，再填空．12＝( )＋( )＝( )＋( )＋( )＝( )＋( )＋( )＋( )七、将1、2、3、4、5、6、7、8填入□中，使算式成立，每个数字只能用一次．□－□＝1 □－□＝2 □－□＝3 □－□＝4参考答案一、填数．略二、在( )里填上合适的数．8＋3＝8＋(2)＋(1) 8＋7＝8＋(2)＋(5)三、把得数相同的算式用线连起来．四、看图列算式．8＋7＝15 7＋8＝15五、先计算，再找规律．略六、想一想，再填空．12＝(8)＋(4)＝(8)＋(2)＋(2)＝(8)＋(2)＋(1)＋(1)七、将1、2、3、4、5、6、7、8填入□中，使算式成立，每个数字只能用一次．2－1＝1 7－5＝26－3＝3 8－4＝44.2 整十数减整十数项目内容1.算一算。
3+2= 30+20= 9-4= 20+70=9-8= 10+60= 7-3= 30+50=2.读教材第42页例1。
大客车比小客车多多少个座位?分析与解答:求大客车比小客车多多少个座位,就是求40比30多多少,列式为40-30。
方法一:4个10与3个10的差应该是( )个10,也就是( ),所以40-30=( )。
方法二:先算4-3=( ),再算40-30=( )。
3.通过预习,我知道了整十数减整十数,也就是几个十减几个十,可以看成( )减( ),但是要记得在结果的末尾添上1个0。
4.预习后,你还有哪些困惑或不理解的知识点?(提示:在书中标记出来或写在下面)5.算一算。
8-5= 6-2= 5-4= 3-1=80-50= 60-20= 50-40= 30-10=6.原来有40盆花,搬走10盆后。
还剩多少盆?7.每种小动物各代表什么数?40+=70 50-=10 -20=60温馨提示知识准备:减法的相关知识。
8、7、6加几(二)(含答案解析)
【详解】
略
17．
【详解】
略
18．
【详解】
略
19．
【详解】
略
20．5白5黑6白6黑
【解析】
【详解】
略
21．14只
【分析】
要求现在共有几只羊，先求出跑走后剩下羊的数量，然后再加上后来来的羊的数量，即可得出结论。
【详解】
10﹣3＋7
＝7＋7
＝14（只）
答：现在共有14只羊。
【点睛】
此题属于加减混合应用题，做题时应确定先求什么，再求什么，根据题中给出的数据，进行解答即可。
7＋6（______）14 7＋8（______）16 2＋8（______）12
6＋7（______）13 2＋9（______）16 7＋9（______）12
4＋3（______）10 8＋10－7（______）15 9－5＋4（______）20
四、排序题
15．把算式按得数从大到小的顺序排列。
减法：________
减法：________
加法：________
减法：________
减法：________
11．按要求接着画。
（1）○○○_________________ （______）
（2）○○○○○○○○___________________ （______）
（3）○○○○___________________ （______）
理由：□○□=□（个）
参考答案
1．6+8=14(只)
【详解】
略
2．7+4-1=10
【详解】
略
3．
【详解】
略
4．1212相等1414相等1616相等
《第八单元8、7、6加几》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《8、7、6加几》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过练习，使学生熟练掌握8、7、6加几的加法运算，加深对加法概念的理解，提高计算速度和准确性，为后续学习奠定基础。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础练习：通过大量的习题练习，使学生熟练掌握8、7、6加几的加法计算方法，如8+5、7+8、6+7等，旨在让学生在反复的练习中形成计算习惯和技巧。
2. 理解运用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如“小明有8个苹果，妈妈又给他买了几个苹果，现在他一共有多少个苹果？”这样的实际问题能够帮助学生更好地理解加法的实际意义。
3. 拓展延伸：为了拓宽学生的知识面，可以设计一些拓展题，如加减混合运算、连加等，旨在提高学生的思维能力和计算能力。
三、作业要求1. 认真审题：学生在做题前要认真审题，明确题目要求，避免因理解错误导致答案错误。
2. 独立思考：学生在做题过程中要独立思考，尽量自己解决问题，遇到困难时可以适当地寻求帮助。
3. 细心计算：学生在计算过程中要细心，避免因粗心大意导致计算错误。
4. 及时订正：学生在完成作业后要及时订正错误，巩固所学知识。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的完成情况、正确率、解题思路等方面进行评价。
2. 评价方式：可以采取教师评价、同学互评、自我评价等方式进行评价。
3. 反馈方式：将评价结果及时反馈给学生，指出学生的优点和不足，帮助学生更好地掌握所学知识。
五、作业反馈1. 对于学生在作业中出现的错误，教师要及时进行纠正，并帮助学生找到错误原因，避免再次出现类似错误。
2. 对于学生在作业中的亮点和优点，教师要及时给予表扬和鼓励，激发学生的学信心和积极性。
3. 教师还可以根据学生的作业情况，调整教学进度和教学方法，更好地满足学生的学习需求。
六、附加建议1. 家长可以在学生完成作业后，适当检查学生的完成情况和正确率，帮助孩子发现并纠正错误。
一年级8,7,6加几
2、提出数学问题
操作：根据知道的数学信息，提出数学问题。
预计问题：两片草丛一共有多少朵花？一共有几朵红花？一共有几朵黄
花？......
操作：学生每提出一个问题，要求列出相应的算式。关于8+6、5+8、7+6、6+7的得数学生可能直接算出，也可能没算出。
进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点
把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”
课前准备
Ppt、草地
教学过程
1、复习铺垫
师：黑板上有两片草丛，同学们，这片草丛上有花吗？（没有）
大家想不想让这片草地上开满鲜花。（想）
大家接下来做对一道题就会有一朵鲜花。
1、 7 8 7 8 6
教学名称
8、7、6加几
日期
教学目标
1、使学生在已有的经验基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。
教学重点
课前准备
教学过程
教学过程
课后反思
教学名称
日期
教学目标
教学重点
教学难点
课前准备
教学过程
教学过程
课后反思
[备选]若学生直接算出得数，则在自主探究中让学生验证得数正确与否并研究这得数是怎样算出来的。若没算出得数，让学生思考算出得数，并说出是怎样
算的。
3、在自主探索中学习新知
1、揭示探究内容：接下来大家一起来研究8+5、5+8、7+6、6+7的得数，
人教版一年级数学上册《8、7、6加几练习 》教案
第八单元20以内的进位加法第2节8、7、6加几【第二课时】 8、7、6加几练习一、教学目标1．学生进一步理解“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
2．通过多种形式的练习巩固计算8、7、6加几的计算方法，提高学生的计算能力和灵活解决问题的能力。
3．养成认真学习、积极思考、勤于动脑的良好习惯，渗透“普遍联系”的辩证观点。
二、教学重点正确计算8、7、6加几的口算题。
三、教学难点正确计算8、7、6加几的式题，并能灵活解决问题。
四、教学具准备课件、小棒。
五、教学过程（一）复习检查1．填一填2．用你喜欢的方法计算6+9= 7+8=（二）拓展练习1．计算下面各题7+6= 8+6= 9+7=6+7= 6+8= 7+9=想一想：怎样想能很快说出得数？（可以交换两个加数的位置）2．看图列式（1）教材92页第三题学生独立解答订正：为什么用加法计算？（把两部分合并在一起用加法计算）（2）教材94页第六题学生独立解答提问：8+（）=15？（3）对比：通过解答这两道题，你有什么发现？（大括号和问号的位置不同，解答的方法也不同。
）（4）补充练习3．解决问题（1）94页第八题自己小声说说图的意思，再小组交流。
提问：怎么求“一共有多少只猴？”为什么用加法计算？解答的正确吗？（2）补充练习教师：从图上你都知道了什么？能提出什么问题？（三）巩固提高1．选择有正确答案的苹果涂上你喜欢的颜色。
8 ＋ 7 =6 ＋ 8 =7 ＋ 4 = 13 15 17 12 14 16 11 12 132．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
7＋8○16 7＋6○205＋7○14 4＋7○719－6○8＋68＋5○3＋143．水果可能是几？＋8＜16 =（）6＋＜13 =（）4．牛牛拿球。
我想拿15个球，可以拿哪两盒？列式计算：（四）总结：通过今天的练习，你有什么收获？教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
人教版数学一年级上册第八章第2课时 8、7、6加几一课一练(带答案)
第八章 20以内的进位加法第2课时 8、7、6加几一、单选题1.（2020五上·安龙期末）袋子中有5张10元和1张50元，从袋子中任意摸出两张，总钱数不可能是（）。
A . 100元B . 60元C . 20元2.（2020一上·城区期末）车上有12个座位，有7名男生和4名女生乘车，座位够吗?A . 够B . 不够3.（2020一上·城区期末）计算6+7时，可以把7分成（）A . 3和3B . 4和3C . 2和54.（2020一上·无锡期末）下面哪个算式的得数比10大?A . 10 - 1B . 15 - 10C . 8 + 35.（2019一上·鄞州期末）林奶奶买了一些，吃了6个，还剩8个。
林奶奶买了（）个。
A . 2B . 12C . 146.哪个算式得数最小?（）A . 6+6B . 4+7C . 15-10二、填空题7.（2020一下·李沧期末）在横线上境上”＞”、"<“或”=“。
17-9________8 8+6________158.（2020一下·永城期末）比△多4个________□〇□=□（个）________9.把下列算式按得数从小到大的顺序排列。
（填算式）5+8 7+9 6+6 8+3 9+8________＜________＜________＜________＜________11、12、13，之后得出结果8+5=13，据此方法计算其他题，然后再比较大小。
10.在横线上填上”>““<“或”=“。
8________18 15________13 12________18 13________2017________7 16________9 6________14 20________10 20________7+3 9+1________15 6+4________14 7+5________4+811.横线上中最小能填几?7＋________>13 5＋________>124＋________>12 3＋________>10三、判断题12.判断，正确的填”正确”，错误的填”错误”．（1）8＋7＝16（2）7＋6＝1413.判断，正确的填”正确”，错误的填”错误”．一共有几枝铅笔?8 － 4＝4(枝)14.树上有8只鸟，又飞来4只，现在一共有13只鸟。
8、7、6加几(一)
板
书
设
计
8、7、6、加几（一）
（1）8+5（2）8+4（3）8+9
7+6
6+5
教案设计
课题
8、7、6加几（一）主备人：蔡小凤
教
学
目
标
1、学会用“凑十法”计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计
算过程，培养思维的灵活性。
2、培养学生的动手操作能力和迁移类推能力。
3、建立团结合作的意识，感受数学的美感。
重点
用“凑十法”计算8、7、6加几的问题。
难点
用多种方法思考计算。
课前准备
7可以分成（）和（2）。
1、教学例1
（出示主题图）你瞧，公园门口多少人在买票？
（1）从图中你能知道什么？（2）要求什么？怎么列式？介绍方法，进行交流。（3）为什么从左边拿2根放在右边，为什么要从右边拿5根放在左边？
2、教学例2
（1）运用你喜欢的方法计算：8+4（2）回顾9加几、8加几有什么相同点和不同点？（3）看来8加几你们已能解决了，那它们呢？7+6、6+5
因为把2根放入右边可以凑成十，拿5根放在左边也可以让5凑成十。
9加几和8加几的相同之处都是让一个让凑成十，不同的一个是来自8凑成10，另一个是让9凑成10一
集体交流算法：
（1）8+9可以把8分成1和7，9+1=10 10+7=17
（2）8+9可以把9分成2和7，8+2=10
10+7=17
《8、7、6加几》课时测
一年级上册数学《8、7、6加几》练习题及答案姓名：座号：评分：基础练1．想一想，填一填。
(1)想：8和( )凑成10。
把5分成( )和( )，10加( )得( )。
(2) (3)2．圈一圈，算一算。
(1)想：8和( )能凑成10。
把( )分成( )和( )，10加( )得( )。
8＋□＝□(2)6＋□＝□（3）7＋□＝□3．计算。
7＋6＝8＋5＝8＋7＝7＋9＝6＋4＝6＋6＝7＋7＝8＋8＝8＋9＝7＋4＝4．小朋友该乘哪辆车？(连一连)5．看图列式计算。
□○□＝□ (个)（2）□○□＝□(只)6．在○里填上“>”“<”或“＝”。
7＋7○7＋4 8＋8○10＋6 6＋7○8＋6 8＋3○9＋4 8＋5○7＋6 7＋8○10＋9 7．比一比，算一算。
发现：在加法算式中交换( )的位置，( )不变。
8．找规律，直接写得数。
(1)(2)综合练9．停车场。
两次一共开走多少辆？10．采蘑菇。
11．将1～9这九个数分别填入□里，使每条线上的三个数相加的和都等于15。
(数不可以重复使用)参考答案1．(1) 2 2 3 3 13 (2) (3)2．(1)2 4 2 2 2 12 4 12(2)圈略 5 11(3)圈略 5 123．13 13 15 16 10 12 14 16 17 11 4．略5．(1)7＋6＝13(2)8＋5＝136．> ＝< < ＝<7．(竖排)11 11 12 12 11 11 加数和8．(1)12 13 14 15 16 17(2)15 14 13 12 119．8＋5＝13(辆)10．6＋5＝11(个)或7＋4＝11(个)11.(填法不唯一)。
8、7、6加几(1)3
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1.如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2.小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）
3.师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
◆课后作业※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
1.练习二十一第1、2题。
先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。
1.练习二十一第1、2题。
先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。
总结
让学生说一说8、7、6加几的计算方法。
◆板书设计※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
8、7、6加几
8+5=13 8+9=17
8+4=12 7+6=13 6+5=11
◆课时安排※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
1课时
◆教学准备※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
主题图、ppt
◆教学过程（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）※※※※※※※※※※※
教学环节
教学内容（师生活动）
媒体运用
二次
修改意见
复习
一、创设情境，激发求知的欲望
1.教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?（P91情境图）
人教版数学一年级上册(2012年新编)小学一年级上册《8、7、6加几》作业设计
人教版数学一年级上册（2012年新编）小学一年级上册《8、7、6加几》作业设计一、设计目的：该作业设计旨在帮助小学一年级学生通过练习加法运算巩固对于数字8、7、6的认识，并培养他们对基本加法概念的掌握和运用能力。
二、作业内容：1.请同学们根据题目计算并填写；2.每题均为数字8、7、6的加法计算，范围在0-20之间；3.共计20道题目；4.学生完成后请自行核对答案；三、作业题目：1.8 + 3 =2.7 + 4 =3. 6 + 9 =4.8 + 5 =5.7 + 2 =6. 6 + 8 =7.8 + 7 =8.7 + 6 =9. 6 + 5 =10.8 + 6 =11.7 + 3 =12. 6 + 2 =13.8 + 9 =14.7 + 8 =15. 6 + 7 =16.8 + 4 =17.7 + 5 =18. 6 + 3 =19.8 + 2 =20.7 + 9 =四、作业要求：1.完成时间为15分钟；2.计算正确得1分，错误不得分；3.完成后翻页，自行核对答案；4.学生自评并记录时间。
五、教师评价标准：1.正确率高于90%的学生，具有良好的加法计算能力；2.正确率在70%-90%的学生，仍需加强对数字加法的理解；3.正确率低于70%的学生，需及时给予个性化辅导。
六、作业批改方式：1.学生完成后自行核对答案；2.教师进行集体点评，并指出常见错误；3.针对错误较多的学生，教师进行个别辅导。
七、作业效果评估：1.正确率提升可视作学生掌握加法的进步；2.学生答题速度加快，反映对数字8、7、6的加法认识更加熟练；3.学生作业的规范性和整洁程度，也可从侧面反映学习态度和习惯。
八、结语：通过本次《8、7、6加几》作业设计，旨在提高学生对基础加法的掌握水平，让他们在学习数学的过程中建立自信，并在未来的学习中为更复杂的计算打下坚实基础。
希望同学们在认真完成作业的同时，能够享受探索数学的乐趣，不断提升数学思维能力。