沪教版化学-九年级上册-《金属防护和废金属回收》备课教案
沪教版九年级化学上册5.3金属防护和废金属回收 教案
《金属的防护和回收》教学设计一、教学目标：1、认识钢铁锈蚀的条件。
通过探究钢铁锈蚀条件的过程，体验科学探究是获取知识的重要途径，感受科学探究的乐趣。
2、知道防止钢铁锈蚀的一般方法。
通过钢铁防锈方法的探究，提高关注社会生活的意识和责任感。
3、认识废金属回收利用的意义，增强节约和环保意识。
二、重点、难点：1、钢铁锈蚀条件的探究思路与方法。
2、实验方案的评价。
三、课前准备：对学生的要求：1、观察家中或学校周围存在的钢铁锈蚀现象以及一些常见的防锈方法。
2、调查废金属会对人们的生产、生活及环境产生哪些危害？并了解回收和利用的情况。
对教师的要求：1、拍摄一组关于钢铁锈蚀的照片。
2、准备铁钉只与空气接触、只与水接触、既和空气接触又与水接触的三个实验。
3、将铁钉在一周内每天生锈的情况制成课件。
4、将废金属重新回收利用后所创造的巨大的社会和经济效益制成课件。
5、准备有关电化学方面的知识。
6、思考学生在猜测生锈条件和设计实验方案方面可能出现的各种问题及对策。
四、教学理念：根据化学课程标准的要求和本节教学内容，应该体现的主要课程理念有：1、教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。
2、教师要引导学生去“发现”知识，让学生在获得知识的过程中真正感受和理解知识的产生和发展的过程。
3、科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动和主要途径，对发展学生的化学素养有不可替代的作用。
4、教师观念转变的同时要注意引导学生观念的转变，使学生认识到：提出问题比回答问题更重要。
五、教学过程设计：学习课题探究问题学生活动教师活动课题1：钢铁锈蚀的条件：课题2：防止钢铁锈蚀的方法：1、日常生活中，同学们一定见过钢铁锈蚀的现象吧，你能举出简单的实例来吗？2、同学们举了实例又看了刚才这组照片，现在头脑中一定有很多问题要问，你能把你的问题和同学们交流一下吗？（提示：自由地提出问题比正确地回答问题更重要）3、下面请同学们根据日常生活的现象猜测一下，钢铁锈蚀可能和哪些环境因素有关？4、刚才同学们的猜测到底哪一种是正确的呢？下面由同学们设计实验方案来证实自己的猜测。
沪教版九年级化学上册5.3金属防护和废金属回收 教案
第五章金属的冶炼与利用第三节金属的防护和废金属的回收一、设计思想本节课主要是通过实验探究、合作交流的学习方式，应用学生已有的知识解决问题，获取新知识，促进学生实践能力的发展。
从生活中的钢铁锈蚀的危害入手，激发学生学习本节知识的兴趣。
通过钢铁锈蚀的探究实验，让学生分析、归纳铁生锈的条件，并以此寻找防治钢铁锈蚀的措施，形成爱护金属资源的意识。
二、教材分析1.教材内容的地位和作用本节是九年级化学上册第五章的第三节，教学大纲要求学生要了解钢铁的锈蚀条件，设计实验探究铁制品锈蚀的条件，了解防锈的原理和简单方法，认识回收利用金属的重要意义。
本节课融合了铁、铝、铜等金属活动性的比较，生活中的钢铁制品，金属锈蚀条件的探究及金属的防护知识。
2.教学目标知识与技能：了解铁锈蚀的条件——氧气和水；了解铁的防锈原理——隔绝氧气和水；了解防锈的简单方法。
过程与方法：指导学生探究铁生锈的实验方法，指导学生根据铁生锈的条件讨论金属防锈的简单措施。
情感态度与价值观：培养学生探究知识的欲望，认识废金属对环境的污染，培养环保和节约资源的意识。
3.教学重点：铁生锈条件的实验探究和金属的防锈原理和方法。
4.教学难点：铁的生锈过程。
三、教法主要运用设置情景、实验探究、交流讨论、自主学习穿插并用，外加多媒体辅助的教学方法，将课前和课堂的实验探究与学生的生活经验有机融合。
四、学法铁是学生最常见的金属，铁生锈是常见的现象，教学中指导学生采用实验探究、交流讨论、自主学习相结合的方法进行学习。
五、教学过程1.创设情境，导入新课实物展示铁片、铜片和铝片，让学生判断哪一个是铁片？哪一个是铝片？哪一个是铜片？说出你判断的依据。
学生很容易说出生锈的是铁片，因为铁容易生锈。
接着问学生：铁比铝活泼，为什么铁容易生锈？你知道铁生锈的原因吗？铁与空气中的那些物质发生了化学反应？引入新课。
2.实验探究，获得新知本环节是这节课的教学重点，首先回顾第一章学到的铁丝锈蚀实验，让学生回顾该实验中观察到的现象和产生以上现象的原因。
(新沪教版)九年级化学上册：5.3《金属防护与废金属回收》教案【精品】
（2）实验中，中间试管的实验目的是什么？
（3）请总结出铁制品发生锈蚀的主要条件并写出防止铁制品锈蚀的一种方法。
例2、（2012年烟台市）某校化学实验室废油桶中收集了溶有大量FeSO4、CuSO4的废液，此外还有一些不溶性杂质。若废液直接排放到下水道不仅造成重金属污染，而且造成浪费。该校化学兴趣小组同学设计了如下图费用处理方案，请回答有关问题。
（1）废液在加入金属前需进行过滤，目的是将其中的__________除去。进行过滤操作所需的玻璃仪器有：________________。
（2）金属是________，其加入废液后发生反应的化学方程式为______；溶液Y是______，利用其除去铜中杂质，有关反应的化学方程式为___ ______。
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
1、铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟________、_______等物质相互作用，发生一系列复杂的____，使铁转化为铁的化合物的过程。
2、铁锈成分__，主要是_____。铁锈是___物，它是一种_____的物质。
3、人们通常在钢铁的表面覆盖保护层的方法防止钢铁生锈。例如在车船的表面_____，在机械表面涂_____，在面盆、杯子等表面烧涂___等。此外，还可以在钢铁表面。
4、废金属主要是指 。
废金属回收意义，。
情景导入：以电影《泰坦尼克号》中的沉船生成的一堆“铁锈”引入新课。
自主学习：阅读教材P127页的活动与探究
活动与探究：
展示：一周前准备的“铁生锈”实验及记录。
记录现象：
编号
实验1
实验2
实验3
实验4
实验5
沪教版初中化学九年级上册精品教案第3节 金属防护和废金属回收
第3节金属防护和废金属回收一、教学目标：1.知识目标：（1）知道金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（2）知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收、再利用等对资源保护的重要性。
2.能力目标：通过收集资料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3.情感目标：（1）保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。
（2）树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
二、教学重点、难点：重点：了解铁生锈的条件和金属资源的保护方法。
难点：铁钉锈蚀条件的探究。
三、教学手段、教具：实验，视频，图片四、教法、学法：多媒体视频，探究法，五、教学过程教学过程：【图片导入】：自然界中的金属资源是很丰富的，但是，金属腐蚀是普遍存在的现象。
金属被腐蚀后，在外形、色泽以及机械性能方面都将发生变化，造成设备破坏、管道泄漏、产品污染，酿成火灾或爆炸等恶性事故以及资源和能源的严重浪费，使国民经济受到巨大的损失。
据估计，世界各发达国家每年因金属腐蚀而造成的经济损失约占其国民生产总值的3.5%～4.2%，因此，研究金属腐蚀原理，采取防护措施，对经济建设有着十分重大的意义。
【展示学习目标】见PPT【观看视频】探究铁生锈的条件【归纳提升】铁和氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物。
稀硫酸、醋酸、氯化钠溶液等物质存在时会加速铁的锈蚀。
铁生锈的条件：铁与水和氧气同时接触。
学生活动观看确定学习目标铁锈的主要成分是氧化铁，红色或红棕色，疏松多孔，能让水分和空气中的氧气穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续与铁反应，直至铁被完全锈蚀。
除去铁锈的方法有：(1)物理方法，用刀刮、砂纸打磨等；(2)化学方法，利用铁锈能与稀酸反应，可用酸除锈。
【点拨】：铁生锈受水和氧气多因素影响，探究铁制品生锈条件设计实验时注意控制变量法的应用。
【展示图片】生活中钢铁的防护措施：【归纳提升】防止金属锈蚀的措施(1)保持金属制品表面的干燥与洁净(2)在金属制品表面覆盖一层保护膜。
4080.沪教版九年级化学上册教案第3节 金属防护和废金属回收
5.3 金属防护和废金属回收教学目标【知识与能力】1.实验探究钢铁锈蚀的条件。
2.了解防止金属锈蚀的简单方法。
3.知道废金属对环境的污染、回收金属的重要性。
【过程与方法】1.通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
2.通过有关钢铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法以及解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】通过对金属资源保护的认识，渗透环境意识和资源意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
教学重难点【教学重点】1.铁锈蚀的条件及其防护。
2.树立合理利用金属资源的意识。
【教学难点】对铁的锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
课前准备仪器：试管、橡皮塞等。
药品：铁钉、沸水、蒸馏水、氯化钠溶液、稀硫酸、生石灰、干棉球等。
教学过程【情景引入】在日常生活中大家经常见到金属锈蚀的现象。
展示生锈的铁钉、铁架台等。
据估计全世界每年由于锈蚀而报废的金属约占世界金属全年产量的20％～40％，其中钢铁的锈蚀占金属锈蚀的一半。
看到这些你有何感想？【教师引导】既然防止金属锈蚀的意义如此重大，那么我们如何才能防止金属的锈蚀呢？钢铁锈蚀的条件是什么呢？防锈的方法和具体措施有哪些呢？一、钢铁的锈蚀及其防护1.钢铁的锈蚀【实验探究】探究铁生锈的条件（提前完成）（1）实验内容试管1：铁钉所处的介质是：氧气（生石灰或无水氯化钙能够除去试管中的水）。
试管2：铁钉所处的介质是：水（迅速冷却的沸水中氧气很少）。
试管3：铁钉所处的介质是：水、氧气。
试管4：铁钉所处的介质是：酸、水、氧气。
试管5：铁钉所处的介质是：氯化钠、水、氧气。
（2）实验现象试管①②中的铁钉没有生锈，而试管④⑤中铁钉生锈的速度明显快于试管③。
【问题讨论】通过实验，分析铁钉所处环境与生锈结果的关系，说明铁制品生锈的条件是什么？为什么④⑤两支试管中的铁钉锈蚀严重呢？这与哪些物质有关呢？（3）实验结论铁生锈的条件是在水、氧气同时存在的环境中（即潮湿的空气中）。
沪教版九年级化学教案：5.3金属的防护和废金属的回收
金属的防护和废金属的回收一、教材分析本教学设计是上海教育出版社九年级《化学》教材上册第五章“金属的冶炼与应用”第三节“金属的防护与废金属回收”的内容。
课程标准对本节教学内容的要求是：了解钢铁锈蚀的条件，设计探究铁制品锈蚀的原理。
了解防止金属锈蚀的简单方法，认识回收利用金属资源的重要性。
钢铁是我们比较熟悉的物质，钢铁的生产和使用对我国的现代化建设具有重大的作用。
本节课主要目的是把铁的知识与金属的化学性质等知识紧密联系起来，巩固前面学习的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣，懂得应用化学知识和方法，合理开发和利用资源。
因此，钢铁的生锈和防锈知识及原理是本节课教学的重点和难点。
二、教学目标【知识与技能】1、掌握铁锈蚀的条件，认识防止铁锈蚀的方法。
2、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
【过程与方法】1、通过铁锈蚀实验，培养学生科学探究的欲望，提高学生科学探究的能力。
【情感态度与价值观】1、了解铁锈蚀的危害，认识防止铁锈蚀的方法。
培养学生树立合理利用资源、爱护环境的意识。
三、教学重点1、掌握铁锈蚀的条件，认识防锈的方法。
2、设计实验探究：铁锈蚀的条件。
四、教学难点设计实验探究：铁锈蚀的条件。
五、教学过程（一）金属的锈蚀展示图片：金属制品在使用的过程中经常面临一个问题：生锈。
猜测使铁发生锈蚀的因素有哪些？拿出在一周前准备的“铁生锈”实验。
分别把铁钉放入：①干燥空气的试管、②装有上层有植物油的水的试管、③装有部分水的试管、④被酸浸泡过的铁钉放置在空气中的试管、⑤装有部分食盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。
展示：试管①②③中铁钉放置一周后的图片。
学生结合实验和图片，交流铁生锈的原因。
铁生锈：实际上是铁与氧气、水等物质相互作用，发生生一系列复杂的化学反应。
铁锈主要成分是氧化铁（Fe2O3）。
（二）除锈方法怎样除去铁锈呢？用砂纸打磨用稀盐酸除锈（三）防锈方法金属锈蚀后再除锈，不如开始使用时就做好防锈措施，可以采取哪些方法防锈呢？1、保持铁制品表面的干燥和洁净2、在铁制品表面形成保护层，如刷油漆、涂防锈油、镀锡、铬等金属3、改变铁的内部结构，如不锈钢（四）废金属的回收利用如果铁制品的锈蚀程度太深，已经不能使用，锈蚀和报废的金属能直接扔吗？废旧金属的回收和利用有什么意义呢？回收利用废弃金属不仅可以减少金属资源的浪费，还可以保护环境。
沪教版化学-九年级上册-第五单元 课题3 金属的防护和回收(教案)
沪教版九年级第五章第三节金属的防护和回收教案【教学课型】新课【教学课题】 5.3 金属的防护和回收【教学目标】认知目标：1、掌握铁生锈的原因；2、了解防止铁生锈的办法；3、知道废金属对环境的污染，掌握废金属的回收利用。
能力目标：通过对铁生锈条件的探索，培养学生设计实验的能力情感目标：1、认识到金属生锈给国家带来的损失，认识回收金属的重要性，树立节约资源和环保的意识；2、让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
【教学重点】1、铁生锈的原因；2、防止铁生锈的办法【教学难点】铁生锈的原因【教学用具】仪器：试管，橡皮塞试剂：蒸馏水，稀硫酸，饱和食盐水，生石灰，铁钉【教学方法】实验探究法问题探究法课前预习：1、第三节课文；2、查阅有关金属锈蚀及防护的资料 3、提前一周准备铁生锈条件的实验教学情景导入：钢铁是目前使用最广泛的合金，使用钢铁面临的最大问题是钢铁的腐蚀。
钢铁的锈蚀无处不在，迪斯尼的动画为了逼真，也不忘了在制作时增加锈蚀的设计。
据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的十分之一，按此比值推算，我国每年有近一百亿美元的金属制品被锈蚀，用这笔钱可建五个葛洲坝水电站，造两艘核动力的航空母舰。
金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，就需要探究防止金属锈蚀的方法，并对已生锈的金属进行回收利用，这就是本节课的课题。
教学过程设计要想防止铁生锈，首先要知道铁生锈的原因什么？请大家跟着课代表的汇报，回忆一下我们几天前准备的“铁生锈”实验以及观察到的现象。
学生交流铁生锈的原因，并回答现象请同学们思考铁生锈与哪些因素有关？学生交流并回答铁锈的颜色是？其主要成分是？它是纯净物吗？学生阅读P127，并回答。
铁制品一旦生锈，要及时把铁锈除掉，为什么？学生回答铝的化学性质比铁活泼，铝会生锈吗？学生回忆以前的知识，或阅读P128拓展视野，回答问题同学们想想日常生活中，我们是如何来防止铁生锈的呢？学生交流后回答。
沪教版化学-九年级上册-第5.3 节 金属的防护和废金属的回收 教案
教学方法
多媒体演示、和讨论法
课型
新授
课前准备
小组搜集这方面的信息和资料
是否采用多 媒 体
是
教学用具
教学课时
课时
教学
时数
第 课时
备课
总数
课时
课堂教学过程设计
教学流程：
教师活动学生活动设计意图
【导入】出示情景图片：生活中常见的铁制品生锈前后的图片对比，是什么原因让它们儿迹斑斑呢？
学生观看图片并思考铁制品为什么会生锈呢？
《金属的防护和废金属的回收》教案
课题
金属的防护和废金属的回收
教学目标
教学目标：
1．知识与技能：
知道钢铁生锈的条件；
了解防止金属锈蚀的简单方法；
知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
2．过程与方法：
通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
3．情感态度价值观：
认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
通过观看图片及材料，以培养学生的情感态度价值观。
【盘点收获】通过这节课的学习，你收获了哪些知识，请与同学们分享学习的快乐。当堂检测，布置作业。
学生回顾收获，通过习题，巩固本节所学。
对目标进行有的放矢的知识构建，有效促进内化。
作业设置
同步配套练）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
创设情境，使学生意识到金属制品应用广泛且容易生锈，锈蚀的铁制品给生产和生活带来的不便。
【活动与探究】引入课题并让学生看课本活动与探究。给出适当提示：看清5支试管中的铁钉分别处于什么样的环境中？是否与水接触？
2022年沪教版化学九年级《金属防护和废金属回收》教案
金属防护和废金属回收课题5-3 金属防护和废金属回收地点教学目标知识目标1．知道钢铁锈蚀的条件，掌握防止金属锈蚀的简单方法；2．了解废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
教学方法自主探索能力目标通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
情感目标认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
教材分析重点铁生锈的条件探究难点铁生锈的条件探究教学过程一．预习导学与交流反馈1．全世界每年因被腐蚀损耗的钢铁约占世界全年钢铁产量的1/10 。
2．铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，转化为铁的化合物的过程。
铁锈是混合物（填“混合物”或“纯净物”），主要成分是（写化学式）Fe2O3。
它是一种疏松多孔的物质。
覆盖保护层的方法来防止钢铁生锈；此外还可以在钢铁表面镀其他保护金属。
资源浪费，还会产生镉、汞等有毒金属对环境的污染。
二．问题提出与情境创设金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要研究金属锈蚀的原因和防护的方法，寻求废金属回收利用的途径。
三．精讲释疑与新知建构一、钢铁的锈蚀及其防护【活动与探究】铁钉的锈蚀实验（提前一周完成）取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中。
（1）在试管①中加入少量的干燥剂（生石灰或无水氯化钙），再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞；（2）在试管②中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；（3）在试管③中加入少量的蒸馏水，使铁钉的一半浸在水中；（4）在试管④中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液；（5）在试管⑤中加少量氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液里。
个人二次备课：个人二次备课：教学过程①②③④⑤实验现象：试管③④⑤中的铁钉生锈，且试管④⑤中的铁钉生锈更快；而试管①②中的铁钉不生锈。
【结论】铁生锈的主要条件：与氧气和水同时接触。
稀硫酸、醋酸溶液、氯化钠溶液等物质的存在能加快铁在空气里的锈蚀。
沪教版九上化学 5.3金属防护和废金属回收 教案设计
§5-3金属的锈蚀和废金属的回收【教学目标】1．知道钢铁的锈蚀条件。
2．掌握防止金属锈蚀的简单方法。
3．了解废弃金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性。
4．提高资源意识和环保意识。
【重点和难点】铁生锈的条件探究【教学流程】【学生活动】【实验准备】学生实验：每4人为一组，每组发两个铁钉，一个锈，一个不锈；两个小试管，一个装用过后发红的暖宝宝，一个装刚拆封的黑色暖宝宝。
演示实验：铁钉生锈的系列实验；不同方式防锈的铁制品，如：衣架、饼干盒等，刚拆的暖宝宝和用过几年的暖宝宝。
【教学过程】【创设情景】【师】冬天天气寒冷，可是新娘子穿着薄薄的婚纱却不冷，同学们知道新娘子不怕冷的秘密武器是什么呢？【生】暖宝宝【师】同学们用过暖宝宝吗？为啥暖宝宝能发热呢？【生】因为正在发生化学反应，而这个反应是放热的。
【师】究竟是什么物质在反应呢？我们来看看他的成分？【多媒体投影】：暖宝宝的成分有：铁、氯化钠、水等【师】暖宝宝中的铁是粉末状的，简称为铁粉。
同学们观察一下刚拆封的暖宝宝内固体的颜色状态是怎么样的？【生】黑色固体。
【师】能否用简单的物理方法检测一下铁粉的存在？【生】用磁铁吸。
【师演示实验】用磁铁吸引刚开封的暖宝宝，固体能被吸引。
【师】实验也证明了暖宝宝中有铁粉。
【师】为什么塑料袋不打开暖宝宝就不热？【生】塑料袋打开后空气可以进去了，可能与空气中成分发生了反应。
【师】你觉得空气中什么成分可能参与反应了呢？【生】氧气【师】为什么不是氮气呢？【生】氧气的化学性质比较活泼，而氮气的化学性质比较稳定。
【师】暖宝宝发热就是在发生化学变化，发生了什么样的化学变化呢？请同学们观察一下纸包里的已经用过的暖宝宝，发现它的颜色有啥变化？【生】变红色。
【师】再观察一下桌子上的两支铁钉什么颜色？【生】一支不锈的银白色，一支生锈的红褐色。
【师】看来暖宝宝发热，就是铁粉生锈产生。
根据生活经验，接触什么物质会导致铁生锈呢？【生】氧气、水【师】是铁单独接触氧气或水就会生锈还是同时接触氧气和水才会生锈呢？【生】同时接触【师】你能设计实验证明你的猜测吗？【生】学生小组讨论方案，学生交流汇报。
新沪教版九年级上册初中化学 5-3 金属防护和废金属回收 教案(教学设计)
第5章金属的冶炼与利用第3节金属防护和废金属回收一、知识与技能1. 知道金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
2. 知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收、再利用等对资源保护的重要性。
二、过程与方法1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣了解铁生锈的条件和金属资源的保护方法。
铁钉锈蚀条件的探究。
上自然界中的金属资源是很丰富的，但是，金属腐蚀是普遍存在的现象。
金属被腐蚀后，在外形、色泽以及机械性能方面都将发生变化，造成设备破坏、管道泄漏、产品污染，酿成火灾或爆炸等恶性事故以及资源和能源的严重浪费，使国民经济受到巨大的损失。
据估计，世界各发达国家每年因金属腐蚀而造成的经济损失约占其国民生产总值的 3.5%～4.2%，因此，研究金属腐蚀原理，采取防护措施，对经济建设有着十分重大的意义。
因此本节课我们一起来探究金属防护的知识。
（一）探究铁生锈的条件[引入]：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。
首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。
[实验探究]：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。
[交流]：学生结合自己的实验，交流铁生锈的原因。
学生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。
学生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。
学生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。
学生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。
[讨论]：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。
[讲述]：同学们回答得很好，观察非常仔细。
那么根据上述现象，请同学们思考铁生锈与哪些因素有关？[交流]：学生交流并回答。
学生甲：铁钉生锈与水有关，因为放在潮湿空气中的铁易生锈，但放在干燥空气中的铁不易生锈。
学生乙：铁钉生锈与氧气有关，有一半浸没在水中和食盐水中的铁钉，生锈严重的都是空气、水的界处。
沪教版九年级化学第5章第3节 《金属防护和废金属回收》教案
阅读课本回答问题
环节二、金属的防护
提出问题
小铁钉：铁锈好可怕，我怎样防止再次生锈呢？
思考
分析归纳
引导学生结合生活经验和课本内容归纳防锈的方法
【归纳】防止钢铁锈蚀的方法
【板书】2、防止钢铁锈蚀的方法
分析归纳，并用自己的语言表达出来，完成导学案
拓展应用
小铁钉：我家的菜刀和防盗网都是铁制品，如何给他们也防锈一下呢？
（2）由A、C中的现象可知，钢铁锈蚀的条件之一是__________________________________。
（3）铁锈的结构特点是___________，其主要成分是(写化学式)________________。
（4）请举出两种防止钢铁锈蚀的措施
_________________________________________。
3、情感、态度与价值观：
通过对金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。
二、教学重点
钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法，通过探究锈蚀条件培养学生的探究意识和推理能力。
三、教学难点
设计探究钢铁生锈条件的实验方案。通过对实验现象的观察归纳出使钢铁锈蚀的原因。
四、课前准备提前一周进行铁锈蚀试验探究，按时拍照，照片用于课堂对比分析。
小铁钉：铝和我一样在海里游泳了，可为什么他不生锈呢？
运用所学知识解决问题
环节三、
废金属的回收利用
提出问题
小铁钉：生锈后的金属就无一用处、可以随意丢弃了吗？
思考
引导分析
引导学生阅读课本，回答问题
【板书】二、废金属的回收利用
自主学习并归纳小结，完成导学案
环节四、
课堂小结
小铁钉：这个假期我的收获可不少哦！
沪教版化学-九年级上册-化学九年级沪教版5.3 金属的防护和回收 教案
④铁钉放在干燥的空气中
⑤铁钉放在冷却的沸水中
讨论：
铁锈蚀的主要因素有哪些？
小结：
铁锈蚀，是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。
铁锈的主要成分为Fe2O3，酸和氧化钠能使铁在O2和水存在环境中加速锈蚀。
怎样防锈呢?
在钢铁表面覆盖保护层的方法来防止钢铁生锈。
教学重点、难点
金属的锈蚀和防护，金属回收的方法
教学资源
教
学过
程
教
学
过
程
复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用
引言：全世界每年被腐蚀的钢铁，约占全年钢铁产量的1/10
二、师生互动
(一)、钢铁的锈蚀及其防护
铁钉的锈蚀：
试管：①铁钉与酸、水、氧气接触后
②铁钉与 、水、氧气接触后
课题名称
第三节 金属的防护和回收
科目
化学
年级
九年级
课时安排
1课时
教学目标
（一）、知识与技能
1.知道钢铁锈蚀的条件
2.了解防止金属锈蚀的简单方法
（二）、过程与方法
知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收的重要性
（三）、情感态度与价值观
1.认识到金属生锈给国家带来的损失。
2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
铁锈蚀，是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。
铁锈的主要成分为Fe2O3，酸和氧化钠能使铁在O2和水存在环境中加速锈蚀。
防锈的方法：
(1).在钢铁表面涂上一层保护膜（沥青、油漆、塑料、橡胶、搪瓷）
沪教版初中化学九年级上册《金属防护和废金属的回收》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：第5章第3节金属防护和废金属的回收---教案教学目标：1．学会钢铁锈蚀的条件、用控制变量法探究铁锈蚀的条件并认识铁锈的成分及性质。
2．结合生活实例学会防止金属锈蚀的原理及简单方法。
3．知道废金属对环境有污染，认识回收金属的重要性，树立合理使用化学物质的观念。
重难点：1.重点：铁生锈的条件和金属的防护2.难点：铁生锈条件的探究教学过程：学习活动一：钢铁的锈蚀新课引入，看视频情景一回答问题。
1、钢铁为什么要喷油漆？2、生活中，你发现过哪些物品生过锈？请举例具体物品。
3、金属生锈了，是因为接触什么物质呢？让我们来探究一下吧？4、钢铁生锈的条件是：5、改进铁锈实验，当堂课证明铁生锈的条件6、证明：轮船在海水中比在河水中更易生锈。
学生说看到的现象是什么？得结论是食盐水可以加速钢铁锈蚀。
7、检测反馈，阅读教材P128页内容，我能学会下面的知识: （1）铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟和等物质作用，发生一系列复杂的变化，转化为铁氧化物的过程，稀硫酸、醋酸溶液和氯化钠溶液等物质存在会铁的锈蚀。
（2）铁锈（混合物）的主要成分是氧化铁化学式是 ,颜色是 . 铁锈结构特点是，如果不及时除去会。
学习活动二：钢铁防护情景二展示实物菜刀锈蚀1、自主学习，阅读课本128页活动与探究，你来猜想菜刀三处表面发生的变化？为什么？2、金属防护⑴原理：①隔绝○2改变⑵具体方法：通常采用在钢铁表面覆盖的方法来防止钢铁生锈，如车船表面：；车轴：；钢铁表面。
学习活动三、废旧金属的回收利用1、废金属2、废金属对环境有污染3、认识回收金属的重要性，树立合理使用化学物质的观念。
随堂练习1、将3枚洁净铁钉同时置于如图所示试管中，3天后观察到I、Ⅲ中铁钉不生锈，Ⅱ中铁钉明显生锈．对照实验 I、Ⅱ，可知条件之一为；防止一种方法是。
沪教版化学九年级上册 5.3 金属防护和废金属回收 教案设计
5.3 金属防护和废金属回收1课时新授课铁是我们比较熟悉的一种物质，钢铁的生产和使用对我国的现代化建设具有重大作用。
本节课主要目的是把铁的知识与前面学习的这些有关章节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察、分析能力，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源。
1.通过前两节课的学习，对铁和合金有了基本的了解。
2.对日常生活中常见的金属材料，有一些主观的认识。
1.掌握金属腐蚀的原因。
2.了解防止金属锈蚀的简单方法。
3.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望以及掌握分析、归纳实验现象得出结论的方法。
认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。
铁生锈的原因。
实验探究，分析归纳实验、幻灯片【导学导思】历史老师家的车被砸了！元凶是生锈的护栏！像这种因腐蚀造成的损失高达5000亿元。
今天通过探索和研究最常见的铁的锈蚀，来了解锈蚀的原因和如何防止。
看图，进入情境用身边发生的例子来引入今天学习的主题是铁的锈蚀。
1분【互助互学】【集思展现】【点拨纠正】探究实验：铁锈蚀的条件根据观察记录的现象，得出本组对比实验的结论培养学生细心观察和分析归纳的能力。
培养小组成员之间合理分工、默契配合的习惯。
8분对比实验1：结论1：铁的锈蚀需要有水。
对比实验2：结论2：铁的锈蚀需要有氧气对比实验3：结论3：氯化钠溶液会加速铁的锈蚀。
请同学归纳三组实验得出结论。
（实物展台）观察铁锈铁锈：疏松多孔，不能阻止里层的铁与氧气、水分继续反应，且能涵养水分，加快铁的锈蚀。
请同学们根据铁锈蚀需要的条件和铁锈的特点，分析一下历史老师家车被锈蚀的栏杆砸到的原因。
练习&过渡：切过辣白菜的铁质菜刀探究活动2 : 金属的防护小组讨论：来找一找身边的金属材料隐藏在哪里？这些保护措施可以分为哪几类？提纲挈领：防护原理及其具体措施自主学习：（材料分析）手机、电池中的废金属问题学生发言学生发言小组讨论培养学生群策群力共同探索答案的意识20분【拓展延伸】【集思展现】亡羊补牢，为时未晚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.3 金属防护和废金属回收
一、知识提要 1、钢铁的锈蚀条件 2、防止金属锈蚀的简单方法
3、废弃金属对环境的污染、回收金属的重要性 二、知识脉络
三、教学思路
教师创设情景，学生讨论日常生活中观察到的金属锈蚀现象，总结出金属锈蚀的危害，让学生通过探究金属的锈蚀实验，归纳出金属的锈蚀条件，通过观察生活、生产中金属防锈措施，讨论、交流、总结出金属的防锈方法，通过了解、阅读资料，了解废金属对环境的影响和回收的重要性，具体教学思路如下所示：
四、教学过程
教学内容（一）
金属的锈蚀
教师活动
学生活动
【创设情景，引入新课】
据估计，全世界每年生产的钢铁中，就有1/10左右被腐蚀掉，按此比例推算，我国每年有近一百亿美元的金
【思考、讨论、交流】 学生思考，回答
金属(Fe)与氧
气.水的接触
合金
隔气 防水 防护 方法
锈蚀
条件
金属
表面的干燥、洁净 表面形成保护层
刷油漆、涂防锈油、电镀等 改变结构
不锈钢
创设情景：有关钢铁锈 蚀图片及其损失信息
探究：课前实验和观察钢铁锈蚀的现象
形成结论：归纳 钢铁的锈蚀条件
废金属的 回收利用
归纳金属的 防锈方法
探究金属的 防锈措施
属制品被锈蚀，用这笔钱可建五个葛洲坝水电站，造二艘核动力航空母舰，
根据以上资料，你能提出两个问题吗？
【设疑引入】
使钢铁发生锈蚀的主要因素有哪些？
（课前一周时间前，指导学生按照教材第126页设计实验方案，指导学生对钢铁生绣的条件进行探究。
）教师对学生的实验进行点评
【问题引导】
根据所做的实验，同学们能分析、总结出使铁钉生锈的主要因素有哪些吗?
【归纳总结】
引导学生从铁钉所处环境的不同总结出铁生绣的条件。
【板书】钢铁的锈蚀条件【活动与探究】
学生分小组进行探究实验，并在探究开始时、一天后、三天后、一周后观察现象，并做好实验记录。
可谈教学中，各小组展示实验报告。
【交流讨论】
分组交流、讨论、归纳、总结、小组汇报。
【思考、交流、总结】
铁在空气的锈蚀，实际上是铁与与氧气，水等物质相互作用，发生生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程，铁锈主要成分是氧化铁（Fe2O3）。
设计意图：通过几个具体数据和设凝激发学生学习兴趣和欲望，培养学生分析、发现问题的能力。
通过观察实验的发生和发展，培养学生观察能力，记录数据书写实验报告的能力，以及严谨的科学态度和合作精神。
培养学生分析、归纳总结概括知识的能力和研究问题的科学态度。
教学内容（二）防止金属锈蚀的方法
教师活动学生活动
【演示实验、激发兴趣】
在切过咸菜的铁质菜刀同一面上选相近三处进行下列实验：
一处（a处）用湿棉球润湿
另一处（b处）用干布擦干。
第三处（c处）用干布擦干后，涂上一层食用油。
放置一昼夜，猜猜菜刀三处表面有何变化？
然后展示菜刀
【提出问题】
根据以上实验，并结合日常生活中观察，你能总结出防止铁生锈的办法吗？【小结并板书】
钢铁的防锈方法。
【创新应用】
1、自行车是人们常用的交通工具，请按下列要求，回答问题。
(1)自行车的主要零件是由(填“生铁”或“钢”)制造的。
(2)请写出自行车上各部分零件都采用了什么防锈方法？
(3)被雨水淋湿的自行车能否直接用带油的布擦？为什么？
2、如图所示，取一团光
亮无锈的铁丝绒，放入一
支洁净试管底部，将试管【交流、思考、讨论】
学生通过观察实验现象，思考、讨论，分析原因。
【交流、讨论】
分组交流、讨论，然后小组汇报同学们讨论的结果。
钢铁的防锈方法：
（1）保持铁制品表面的干燥和洁净。
（2）在铁制品表面形成保护层，如刷油漆、涂防锈油、镀锡、铬等金属。
（3）改变铁的内部结构。
如不锈钢。
【思考、讨论、交流】
在教师的引导下，从铁生绣的条件分析，同学间讨论后回答，解决实际问题。
倒放在盛水的烧杯里。
数天后，能观察
到的现象是。
设计意图：通过对比实验，让学生知道“对比”是一种重要科学方法，并能应用金属锈蚀条件去分析，解决实际问题。
通过对比实验和观察日常生活生产中防锈措施，培养学生观察、归纳知识的能力和应用化学知识解决实际问题的能力。
通过练习、培养学生对所学知识的掌握和应用能力。
教学内容（三）废金属的回收利用
教师活动学生活动
【创设情景】
展示废旧金属的图片，引导学生思考：锈蚀和报废的金属是不是就没有用了呢？能否进行再利用呢？
【创设问题】
废旧金属的回收和利用有什么意义呢？【思考、交流、讨论】
学生思考后，同学之间进行交流、讨论。
【交流、讨论】
结合阅读教材128～129页，讨论废旧金属的回收、利用的意义。
设计意图：通过创设情景，激发学生的求知欲。
教学中注意引导学生联系生活实际，使学生认识到废旧金属的回收利用的意义，同时使学生体会到化学与生活、社会的密切联系，学习化学的实用性。
通过引导学生阅读教材，不但可以掌握必要的化学知识，也帮助学生提高学习能力。
五、参考资料：
1、钢材的锈蚀
钢材的锈蚀是指其表面与周围介质发生化学反应而遭到的破坏过程。
根据锈蚀作用的机理，钢材的锈蚀可分为化学锈蚀和电化学锈蚀两种：
(1).化学锈蚀
化学锈蚀是指钢材直接与周围介质发生化学反应而产生的锈蚀。
这种锈蚀多数是氧化作用，使钢材表面形成疏松的氧化物。
在常温下，钢材表面能形成一薄层起保护作用的氧化膜FeO，可以防止钢材进一步锈蚀。
因而在干燥环境下，钢材锈蚀进展缓慢，但在温度和湿度较高的环境中，这种锈蚀进展加快。
(2).电化学锈蚀
电化学锈蚀是建筑钢材在存放和使用中发生锈蚀的主要形式。
它是指钢材与电解质溶液接触而产生电流，形成微电池而引起的锈蚀。
潮湿环境中的钢材表
面会被一层电解质水膜所覆盖，而钢材含有铁、碳等多种成分，由于这些成分的电极电位不同，从而钢的表面层在电解质溶液中构成以铁素体为阳极，以渗碳体为阴极的微电池。
在阳极，铁失去电子成为Fe2+进入水膜；在阴极，溶于水膜中的氧被还原生成0H—，随后两者结合生成不溶于水的Fe(OH)2，并进一步氧化成为疏松易剥落的红棕色铁锈Fe(OH)3。
由于铁素体基体的逐渐锈蚀，钢组织中的渗碳体等暴露出来的越来越多，于是形成的微电池数目也越来越多，钢材的锈蚀速度也就愈益加速。
影响钢材锈蚀的主要因素是水、氧及介质中所含的酸、碱、盐等。
同时钢材本身的组织成分对锈蚀影响也很大。
埋于混凝土中的钢筋，由于普通混凝土的Ph值为12左右，处于碱性环境，使之表面形成一层碱性保护模，它有较强的阻止锈蚀继续发展的能力，故混凝土中的钢筋一般不易锈蚀。
2、防止钢材锈蚀的措施
(1).保护层法
通常的方法是采用在表面施加保护层，使钢材与周围介质隔离。
保护层可分为金属保护层和非金属保护层两类。
非金属保护层常用的是在钢材表面刷漆，常用底漆有红丹、环氧富锌漆、铁红环氧底漆等，面漆有调和漆、醇酸磁漆、酚醛磁漆等，该方法简单易行，但不耐久。
此外，还可以采用塑料保护层、沥青保护层、搪瓷保护层等。
金属保护层是用耐蚀性较好的金属，以电镀或喷镀的方法覆盖在钢材表面，如镀锌、镀锡、镀铬等。
薄壁钢材可采用热浸镀锌或镀锌后加涂塑料涂层等措施。
(2).制成合金
钢材的组织及化学成分是引起锈蚀的内因。
通过调整钢的基本组织或加入某些合金元素、可有效地提高钢材的抗腐蚀能力。
例如，在钢中加入一定量的合金元素铬、镍、钛等，制成不锈钢，可以提高耐锈蚀能力。