最新冀教版小学一年级数学上册《搭积木》教学设计(精品教学设计)

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一年级上册数学教案-3.2 搭积木 -冀教版

一年级上册数学教案-3.2 搭积木 -冀教版一、教学内容及目标本节课主要教学内容为搭积木，旨在让学生通过搭建不同形状的积木，了解不同形状的特点以及体验搭建的乐趣，同时掌握数学基本概念和方法。

本节课的教学目标主要包括：•掌握积木的概念和分类；•能够通过搭建积木，辨别不同形状；•能够灵活运用数学基本概念和方法，完成积木搭建。

二、教学重难点教学重点•积木的分类和特点；•搭建不同形状的积木。

教学难点•深入理解积木的分类和特点；•认识被遮挡的图形和补充遮挡部分的形状。

三、教学准备•讲桌、黑板、彩色粉笔；•不同形状的积木模型；•学生的积木玩具。

四、教学步骤步骤一：热身•老师问一下学生是否有玩过积木，有的同学可以比较详细地介绍一下；•老师出示不同形状的积木模型，问学生是否知道这些模型的名称，可以让一些学生上来指出模型的名称，纠正不正确的回答。

步骤二：呈现新课•老师示范搭建一个模型，让学生注意每个形状的特点和属性，如颜色、大小、形状等；•老师介绍了积木的分类和性质，让学生能在搭建积木的过程中发现和理解；•老师出示3个或4个不同形状的积木，让学生通过拼搭出指定的图形。

步骤三：练习和巩固•以小组为单位，让学生自己选择一种积木，并根据老师的提示搭建出指定图形；•可以采取竞赛的方式，哪个小组先完成即为胜利。

步骤四：拓展•让学生自己发挥创造力，自由组合各种形状的积木，或者搭建老师出示的一些新模型。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解搭积木的基本知识，掌握不同形状的特点和属性，并能够在实际操作中灵活运用数学基本概念和方法，完成积木搭建和形状认知。

同时，本节课的活动设计丰富生动，有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的参与度和合作意识。

建议在下一节课中可以进一步推广拓展，让学生自己创造一些新的积木模型，增强学生的创造力和表达能力。

《搭积木》教学设计优秀5篇

《搭积木》教学设计优秀5篇《搭积木》教学设计篇一教学目标：1、借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生字。

2、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

教学流程：一、激情引趣，揭题导入1、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么？)过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。

今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！同学们想不想认识他。

生：想。

师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（1）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！而且能用这些词说一句话。

（分别出示卡片，卡片上分别写着：都是房间这些搭积木平平。

花叶上写着：很美往下没有好啊还有一间呢？）。

生：我们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊！（老师提示）（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！戴着小朋友的头饰：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？生：想。

（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习一叁课《平平搭积木》。

板书课题：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个平字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个平字好吗？（生书空并说笔画名称）。

后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。

（师写生答）师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的积左边是什么字（盖住右边的只）谁认识？生：禾苗的禾师：再看右边是什么字？（盖住左边的禾）生：一只、两只的只。

师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关，我们就进行下一轮的比赛吧！过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

第三单元第2课时搭积木(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(冀教版)

第三单元第2课时搭积木（Word教案）20232024学年一年级数学上册同步备课（冀教版）教学内容：本节课主要学习冀教版一年级数学上册第三单元第2课时“搭积木”，通过观察和操作，让学生理解几何图形的基本特征，并能够运用这些图形进行简单的组合和搭建。

教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握正方体、长方体、圆柱等几何图形的基本特征，并能用这些图形进行搭建。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。

教学难点：1. 几何图形的基本特征的理解和记忆。

2. 几何图形的搭建和组合。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、视频、模型等。

2. 学具：正方体、长方体、圆柱等积木。

教学过程：1. 导入：通过PPT展示各种搭积木的图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 新课：讲解正方体、长方体、圆柱等几何图形的基本特征，让学生观察并操作这些图形，理解其特点。

3. 活动一：让学生用积木搭建一个简单的模型，如一个小房子，巩固对几何图形的理解。

4. 活动二：让学生用积木进行创意搭建，如搭建一个动物园，培养学生的创新精神和合作意识。

6. 作业布置：让学生用积木搭建一个自己喜欢的模型，并写下搭建过程和心得。

板书设计：1. 搭积木2. 内容：正方体、长方体、圆柱的基本特征，搭建活动。

作业设计：1. 用积木搭建一个自己喜欢的模型，并写下搭建过程和心得。

课后反思：本节课通过观察和操作，让学生理解了几何图形的基本特征，并能够运用这些图形进行简单的组合和搭建。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，让他们在实践中学习，提高了他们的空间想象力和动手操作能力。

同时，我也注意到了一些问题，如部分学生对几何图形的特征理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

总的来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在实践中不断改进和完善。

重点关注的细节：教学难点1. 几何图形的基本特征的理解和记忆：利用教具和学具：通过展示实物模型和让学生亲手操作，让学生直观地感受几何图形的基本特征，如正方体的六个面都是正方形，长方体的六个面都是长方形等。

《搭积木》(教案)2023-2024学年数学一年级上册

教案：《搭积木》2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较，认识立体图形和平面图形，能够正确地识别和命名。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的动手操作能力和创新能力。

3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中学会倾听、表达和交流。

二、教学内容1. 认识立体图形：长方体、正方体、圆柱、球。

2. 认识平面图形：长方形、正方形、圆、三角形。

3. 搭建简单的立体图形和平面图形。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识立体图形和平面图形，能够正确地识别和命名。

2. 教学难点：搭建简单的立体图形和平面图形，培养学生的空间观念和观察能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。

2. 学具：积木、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示一些生活中的立体图形和平面图形，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解立体图形和平面图形的定义、特征和命名，展示实物模型和图片，让学生直观地认识和理解。

3. 操练：让学生分组合作，利用积木搭建简单的立体图形和平面图形，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。

4. 应用：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。

5. 总结：对所学知识进行总结和归纳，强调重点和难点，让学生明确学习目标。

六、板书设计1. 《搭积木》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程进行板书设计，突出重点和难点，简洁明了。

七、作业设计1. 填空题：让学生填写一些立体图形和平面图形的名称和特征。

2. 作图题：让学生利用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一些简单的立体图形和平面图形。

3. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用所学知识进行计算和推理。

八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。

小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学

小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学引言：在小学数学教育中，通过游戏化教学可以鼓励学生发掘各种数学问题的解决方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

《搭一搭》是一种颇具趣味的数学教学模式，利用积木搭建的方式让孩子们在比较玩的形式下体验数学学习的乐趣，也切实提高了孩子们的空间思维和手眼协调能力。

本篇文章就来介绍一下小学数学《搭一搭》教案。

一、搭一搭教育特点搭积木是儿童在日常游戏中喜欢的一种玩具，而搭积木教学模式就是利用积木搭建的方式来巩固学的数学知识，让孩子们在游戏的同时了解到数学的原理和相关应用。

搭一搭教育模式具有以下几个特点：1.联合游戏和教育，增加孩子的兴趣通过积木搭建游戏的形式，激发孩子的学习兴趣，让孩子们在游戏中增加对数学知识的理解和兴趣，从而提高学习效果。

2.培养孩子的空间思维积木搭建需要考虑空间形态、颜色搭配以及构成等条件，这就需要孩子具备一定的空间思维能力。

搭一搭教育模式可以拓展孩子的空间思维，让孩子们更好地理解和掌握数学知识。

3.提高孩子的手眼协调能力积木搭建需要考虑很多细节，同时也需要孩子的视觉和手部协调能力。

通过搭一搭教育模式，孩子可以更好地提升自己手眼协调能力，培养孩子的动手能力。

二、搭一搭教育实践小学数学教育中，如何进行搭一搭教育实践是一个重要的问题。

以下是对于如何进行搭一搭教育实践的介绍：1.确定教育目标和内容为了让教学具有针对性和方向性，需要确定搭一搭教育的目标和内容，可以根据教材内容、学生之前的知识水平和教学年级等条件，制定相应的教育目标和内容。

2.选择适当的积木选择适当的积木是一个非常关键的环节。

在选择积木的时候，需要考虑到不同年龄段、不同年级的孩子所需要的积木种类和数量是不同的。

比如对于一年级的孩子来说，可以选择积木的形状和颜色比较简单的，而对于高年级的孩子来说，可以选择形状和颜色比较复杂的积木。

3.制定搭建规则和游戏时间制定搭建规则是为了让孩子们在游戏中不至于盲目搭建，也要规范搭建的过程，增加游戏的竞争性，让孩子们更有激励。

冀教版一年级数学上册第二课时搭积木教案与反思金品

教学反思
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》
原创不容易，【关注】，不迷路！
本节课从学生已经熟悉的四种立体图形导入，并结合学生已有的生活经验，通过摆一摆、推一推、搭一搭等，最后通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。

初步感知所学数学知识在生活中的应用价值。

【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。

一年级数学上册搭积木教案

一年级数学上册搭积木教案第一章：认识搭积木教学目标：1. 让学生了解搭积木的基本概念和用途。

2. 培养学生对搭积木的兴趣和动手能力。

教学内容：1. 介绍搭积木的名称和种类。

2. 讲解搭积木的基本技巧和注意事项。

教学活动：1. 让学生观察和触摸搭积木，了解其基本特征。

2. 引导学生尝试搭建简单的积木结构，培养动手能力。

教学评价：1. 观察学生对搭积木的兴趣和参与程度。

2. 评估学生在搭建过程中所展示的创新能力和团队合作精神。

第二章：搭积木的基本技巧教学目标：1. 让学生掌握搭积木的基本技巧。

2. 培养学生动手操作能力和空间想象力。

教学内容：1. 讲解搭积木的基本手法，如平铺、堆叠、连接等。

2. 介绍搭积木的平衡和稳定性的重要性。

教学活动：1. 演示搭积木的基本技巧，并让学生进行实际操作练习。

2. 组织学生进行小组合作，共同搭建复杂的积木结构。

教学评价：1. 观察学生在搭建过程中所使用的技巧和手法。

2. 评估学生搭建作品的平衡性和稳定性。

第三章：搭建简单的积木结构教学目标：1. 让学生能够独立搭建简单的积木结构。

2. 培养学生的空间想象力和创造力。

教学内容：1. 讲解搭建简单积木结构的方法和步骤。

2. 引导学生进行实际操作，搭建基本的积木结构。

教学活动：1. 演示搭建简单积木结构的过程，并让学生跟随操作。

2. 鼓励学生进行创新，尝试搭建不同的积木结构。

教学评价：1. 观察学生搭建简单积木结构的正确性和稳定性。

2. 评估学生的创新能力和空间想象力。

第四章：搭建复杂的积木结构教学目标：1. 让学生能够合作搭建复杂的积木结构。

2. 培养学生的团队合作能力和创造力。

教学内容：1. 讲解搭建复杂积木结构的方法和步骤。

2. 引导学生进行小组合作，共同搭建复杂的积木结构。

教学活动：1. 演示搭建复杂积木结构的过程，并让学生跟随操作。

2. 组织学生进行小组合作，共同搭建复杂的积木结构。

教学评价：1. 观察学生在搭建过程中所展示的团队合作精神。

小学一年级数学《搭积木》教案

小学一年级数学《搭积木》教案(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学一年级数学《搭积木》教案小学一年级数学《搭积木》教案范文小学一年级数学《搭积木》教案1教学目标1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

3、培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点理解加减法的含义。

教学难点动手操作，列出不同的算示。

教具准备实物投影，小捧等。

教学过程一、活动一：观察思考解决问题。

（一）搭积木（出示图片：说一说1）1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3、根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10＋5＝1516－2＝144、为什么这样列算式？说一说你的想法。

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

（二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数。

你们真聪明。

二、活动二：动手操作学习新知识。

（一）动手操作1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

10＋1＝1111－1＝1011－10＝110＋6＝1616－6＝1016－10＝610＋7＝1717－7＝1017－10＝74、任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

冀教版一年级上册数学《搭积木》认识图形说课教学课件复习

搭积木
长方体、正方体和竖放的圆柱是稳定的，容易堆放；横放的圆柱和球是不稳定的，不容易堆放。平推长方体、正方体、横放的圆柱和球，球最容易推动。
1 圈一圈：哪个推得更远？
2 拼积木欣赏。
2 拼积木欣赏。
2 拼积木欣赏。
2 拼积木欣赏。
3 摆一摆，填一填。摆一个大一些的正方体，至少需要（ 8 ）个完全相同的小正方体。
认识图形（一）
搭积木
冀教版数学一年级上册
课件
1.进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 2.经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 3.使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
小朋友们，喜欢玩积木吗？咱们今天就来玩一玩积木。
先放一个长方体。
再放一个圆柱。
在长方体上面放一个正方体。
分类
整理小卧室
冀教版数学一年级上册
课件
1.通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 2.让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。 3.初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。
小朋友们，这个小朋友把自己的物品摆放得怎么样？
整理玩具
玩具是怎样摆放的?
整理玩具
上面一层放的都是布玩具；中间一层放的都是玩具枪；下面一层放的都是玩具车。
整理玩具
把同一类的玩具放在一起了。
整理玩具
布玩具
玩具枪
玩具车
生活中像这样把相同的东西放在一起，就叫分类。
分一分上面的这些物品你想怎样分?
分一分他们把什么物品放在一起? 他们把学习用品放在一起。
在圆柱上面放一个球。

《搭积木》教学设计

《搭积木》教学设计一、情境导入导入：今天老师特意带来了一位新朋友与大家一起学习。

（课件出示）他听说我们班小朋友很聪明，学习的时候也特别认真。

所以想来和大家比一比，敢接受挑战吗？（课件出示看图写数，复习数的组成）师：刚才孙悟空悄悄告诉我它特别佩服大家，给你们带来了它从天上摘的智慧星，想要吗？不过它说了，只把这些礼物送给最爱动脑，会观察，会倾听的小朋友，快用你的行动告诉它。

二、新授（一）探索不进位加法1.提问题，列算式。

（课件出示题图）师：快仔细观察，看看笑笑在干什么？（搭积木）师：（板书）今天我们就和笑笑一起来搭积木，看看你们能学到哪些数学知识？（1）叙述图意：你是怎么看出来的？说组成。

师：比一比，谁能看懂笑笑已经搭了几个？她准备再搭几块？（课件）（2）提问题：谁能提出一个数学问题？（课件出示）→齐读问题。

（3）列算式。

谁会列算式解决这个问题？①指名列式（多指名）（板书：13＋2）提问：13表示什么？2表示什么？②思考：为什么列加法算式？（回顾加法的意义）师小结：把12和3合并在一起就是它们的总数量。

2.探索13＋2。

师：谁能算出这个算式的结果？可以借助你的小棒或计数器帮帮忙，想好的人可以跟你们的同桌小声交流。

（1）思考，交流，老师巡视，指导。

（2）反馈：A、接着数：（课件出示毛毛虫）师：从13往后数2个就是13＋2的结果。

B、摆小棒：指名上台摆。

（指导：先摆13个，再摆2个和3个合在一起）师：谁看明白了？跟你想的一样吗？（板书 3＋2=5 10＋5=15）质疑：为什么要把添的2个小棒要和3个小棒合在一起？C、计数器：指名上台拨。

（指导：先拨13，再拨2时，2往哪添？为什么？）（3）刚才我们通过数、摆小棒和拨计数器的方法都找到了得数，但是平常我们不能总随身带着小棒和计数器，所以我们还得学会通过这样的计算算出得数，你能看懂吗？（4）讨论：为什么把2和3相加，而不和1相加？小结：2表示2个一，所以要与3个一合在一起，就像我们刚才的小棒和计数器一样，都只在个位上添2。

第三单元第2课时搭积木(说课稿)-2022-2023学年一年级数学上册同步备课(冀教版)

第三单元第2课时搭积木（Word说课稿）一、教学目标1.知识目标1.1. 能够认识和描述长方体、正方体和圆柱体等常见的几何体 1.2. 能够辨别不同几何体的共性和特性 1.3. 能够使用积木搭建出各种几何体，并了解积木搭建的基本原理2.能力目标2.1. 能够观察、分析和判断几何体的特征 2.2. 能够动手实际操作，在实践中学习积木搭建和几何体构建的基本原理 2.3. 能够在学习中培养动手操作的能力和创造性思维3.情感目标3.1. 培养学生对于几何体的兴趣和好奇心，促进对于数学学科的学习兴趣3.2. 培养学生合作学习的精神和意识 3.3. 提高学生对于自己操作的信心和自信心二、教学重点和难点1.教学重点1.1. 积木搭建的基本原理 1.2. 认识和辨别常见的几何体 1.3. 动手操作并通过实践掌握积木搭建技能2.教学难点2.1. 如何在实践中掌握几何体构建的相关技巧 2.2. 如何辨别不同几何体共性和特性，并对其进行积木搭建三、教学过程1.引入首先，教师出示三个不同的积木模型：长方体、正方体和圆柱体。

引导学生观察这些积木，并发现它们的共性和不同点。

2.讲解2.1. 长方体教师带领学生认识长方体的特征和特性，并通过演示展示如何使用积木搭建长方体。

注意事项：每个长方体的六面都是矩形，没有面是正方形。

2.2. 正方体教师带领学生认识正方体的特征和特性，并通过演示展示如何使用积木搭建正方体。

注意事项：每个正方体的六面都是正方形。

2.3. 圆柱体教师带领学生认识圆柱体的特征和特性，并通过演示展示如何使用积木搭建圆柱体。

注意事项：每个圆柱体需要至少两个圆形积木。

3.实践操作学生通过自己动手操作，使用积木搭建长方体、正方体和圆柱体，以巩固所学知识。

4.小结教师带领学生回顾今天的学习内容，强调积木搭建的基本原理、几何体的共性和特性，以及如何在实践中掌握相关技能。

四、教学反思对于本课来说，教师需要现场展示积木搭建长方体、正方体和圆柱体的技巧和方法。

一年级数学上册《搭积木》教案,教案设计

一年级数学上册《搭积木》教案,教案设计一年级数学上册《搭积木》教案教学目标：1、进一步体会加减法的实际意义。

2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。

3、能运用所学的知识解决相应的实际问题。

4、学会与同伴合作交流，在玩中学，激发学生热爱数学的情感。

重点难点：1、理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。

2、体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。

教学准备：课件、圆珠、计数器教学过程：一、复习旧知今天我们的好朋友淘气和笑笑来到了我们的课堂，要和我们一起做游戏，你们愿意吗？但是淘气和笑笑说了，只喜欢和聪明好学的小朋友玩，有信心吗？1、口算：6+4= 5+3= 9-9= 8+2=8-4= 5+5= 2+7= 3+7=2、填空：〔1〕1个十、4个一合起来是〔〕。

〔2〕18里面有〔〕个十，〔〕个一。

二、创设情境，探究新知淘气和笑笑决定和大家一起玩“搭积木〞我们来看看笑笑搭的积木。

大家来看，笑笑搭了多少块？你是如何知道的？〔又加上2块〕那你能用“先……又…….〞完整地说一说笑笑搭积木的过程吗？〔先搭了13块，又加上2块〕这就是我们找到的数学信息，你看根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？〔一共有几块积木？〕1、学生答复2、动手操作验证〔用你的学具珠子代替积木学着笑笑摆一摆，先摆13个，左边摆10个，右边摆3个，又在3个上面加2个，一共是15个〕3、用算式来表示：13+2=15或2+13=15同学们和笑笑玩得很开心，但是淘气可急坏了，也想来参加我们的游戏，那么下面我们就来看看淘气是怎么摆的吧。

〔出示大屏幕〕1、说一说淘气的摆法〔左边10块，右边8块〕2、出示拿走2块，用“先……又……〞完整地说说数学信息并提出数学问题3、动手操作摆4、列式计算：18-2=16看着大家和淘气、笑笑玩得真开心，那么不学他们，我们自己可以摆出来算式吗？下面根据老师给出的算式摆一摆、算一算。

(新)冀教版一年级数学上《搭积木》教案(精品)

第三单元认识图形第2课时搭积木教学内容：教材26-27页。

教学目标：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。

过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。

情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。

教学重难点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些物体的名称和主要特征。

使学生能体会平面、曲面。

师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。

教学用具：师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。

课堂小结：通过这节课的活动，看看哪组得分高，你觉得你们应该向哪个组?学习什么？你在拼搭积木中，又知道了些什么呢？教学反思：用学生常见的玩具入手，激发学生的创作欲望。

让学生经历搭一撘，摆一摆。

的全过程，在此环节中培养学生的动手能力。

培养学生的审美观念，获得良好的情感体验。

第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。

【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。

（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。

2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。

3200、2760、4099、5949、9999、10000。

二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。

3、认一认师：一万元人民币究竟有多少张呢?我们一起来看一看。

一年级数学上册第3单元《认识图形》(搭积木)教案(新版)冀教版

《搭积木》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册26～27页。

教学目标：1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。

2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。

3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。

课前准备：各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。

教学方案：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

【教育资料】一年级数学教案《搭积木》教学设计

【教育资料】一年级数学教案《搭积木》教学设计1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

教学重点、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。

教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。

教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。

教学步骤：一、由境生疑，引发学习兴趣教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说再放＿块或拿走＿块。

1、你在玩积木时发现什么数学问题？在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。

再放＿块多＋拿走＿块少－2、根据发现，自己再玩积木。

第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。

二、由疑得技，获得计算能力1、14＋5＝＿17－6＝＿你怎么算的？有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。

例：（1）14＋5＝19再拔5颗（2）14＋5＝19（3）14＋5＝191个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝192、比一比谁算得快。

19－713＋516－315＋314＋412＋65＋1316－415＋417－5学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个／分钟。

3、游戏：碰碰车（小组内活动）A、每小组选其中一组进行游戏。

B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。

（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。

）三、实践应用，实现课内外延伸1、今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。

自编加减20道，看看符合这节课要求。

要求：（1）两位数加减一位数。

（2）加减时不进位，不退位。