四年级数学上册 三位数除以两位数教案 冀教版

三位数除以两位数
教学目标：
知识与技能：
能把除数接近几十五的数看作几十五来试商并进行计算。

过程与方法：
自主探索把除数看作几十五来试商的笔算方法。

情感态度与价值观：
感受数学与自然科学的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点难点：
教学重点：
正确计算除数接近几十五的除法。

教学难点：
理解“160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？”
教学准备：
猫头鹰课件。

教学过程：
一、问题情境
猜谜语。

交流有关猫头鹰的知识。

激发学生关注自然的兴趣。

二、解决问题
1.观察情景图，帮助学生理解题意。

师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知道了哪些数学信息？
生1：有两只猫头鹰在树枝上。

生2：现在是夜里12点，月亮高照。

生3：一只猫头鹰问再过160小时，还会有月亮吗？
2．讨论：“要知道再过160小时还会有月亮吗？”必须要考虑什么。

（再过160小时是黑夜还是白天）学生可能会说：
●现在是什么时刻，再过160小时是白天还是黑夜。

●一天有24个小时，再过24小时，还是夜里12点，有月亮。

●160小时里面有多少个24小时余几个小时。

●160小时里面有几个24小时，就是经过了几天，余下了几个小时，从12点算起。

3．学生尝试计算。

师：想要知道160里面有多少个24小时余几个小时，怎样列式呢？
生：160÷24=
4.交流算法：
生：把24看作20来试商，20乘8等于160，试商8，8乘24等于192，商太大，改商7，7乘24等于168，还是太大，再改商6，6乘24等于144，160-144=16。

根据前面所学的知识，大部分学生会把除数看作整十的数来试商，再进行计算。

师：同学们在计算160÷24的时候，会发现把24看作20来试商，要调两次商，比较麻烦。

老师有个想法，24接近25，25在计算的时候比较容易，所以我们能不能把24看作25来试商，计算起来是不是就会简单一些呢？同学们尝试一下。

学生试做，教师巡视指导。

师：谁来跟大家说说你的计算过程和结果？
学生在把24看作25试商的时候，可能会有不同的想法，如：
● 把24看作25来试商，4个25是100，2个25是50，6个25就是150，所以试商6。

●把24看作25来试商，25×6=150，接近160，所以试商6。

160÷24=6（天）……16（时）
师：把24看作25试商，感觉怎么样？
生：比较简单，算得快。

5.根据计算结果讨论：160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？
生：从12点开始，经过6天16小时后，正好是下午4时，不会有月亮。

三、试一试：
由学生试做，再交流算法，重点让学生说一说是怎样试商的。

四、练一练：
1．竖试计算。

学生独立完成，集体订正。

2．应用题：
第2、3题让学生读题，了解是题意，再独立完成。

3．口算，学生独立完成，订正答案。

4．第5题，先组织学生讨论应该先求什么，再让学生独立完成。

五、拓展练习
1．竖式计算460÷23= 950÷19= 821÷24= 365÷57= 2．图书馆有故事书238本，科技书34本，故事书是科技书的几倍？
3．每条船可以乘坐24人，要运送650名学生到湖心参观，需要多少条船？。