2014高三生物三模考试阅卷分析

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成都市高2014级高中毕业班第三次诊断性检测生物(含答案)

成都市2014级高中毕业班第三次诊断性检测理科综合生物试题第Ⅰ卷1.下列关于生物进化的叙述，正确的是A.物种是生物繁殖和进化的基本单位B.染色体变异不能产生进化的原材料C.生物突变类型决定生物进化的方向D.物种的形成必须经过种群间的隔离2.下列关于生物膜的叙述，正确的是A.细胞膜两侧蛋白质的分布是不对称的B.细胞器之间都能通过囊泡运输物质C.蛋白质的空间结构都在高尔基体中形成D.某些单细胞生物不具有生物膜结构3.下列关于细胞生命历程的叙述，错误的是A.细胞增殖是生物体发育、繁殖和遗传的基础B.细胞全能性的实现与细胞分裂和分化都有关C.单个原癌基因发生突变一般不会导致细胞癌变D.细胞衰老的过程中所有基因的表达都逐渐减弱4.下列相关生物实验的叙述，正确的是A.用吡罗红染液处理口腔上皮细胞后，可观察到DNA呈现红色B.用健那绿染液处理活细胞后，可在高倍镜下看到线粒体的形态C.观察澄清的石灰水是否变浑浊，可判断酵母菌的细胞呼吸方式D.观察洋葱根尖细胞的有丝分裂时，可用卡诺氏液使染色体着色5.囊性纤维病是北美白种人中常见的一种遗传病，该病患者体内编码CFTR蛋白的基因缺失3个碱基对后，导致CFTR蛋白在第508位缺失了苯丙氨酸（转运苯丙氨酸的tRNA上，反密码子是AAA或AAG），最终使肺功能严重受损。

下列叙述正确的是A.患者体内编码CFTR蛋白的基因只存在于肺泡壁细胞中B. mRNA上决定苯丙氨酸的3个相邻碱基是TTT或TTCC.基因模板链中编码苯丙氨酸的3个碱基是AAA或AAGD.患者与正常人的mRNA上终止密码子决定的氨基酸相同6.我国西北地区常年干旱，土地沙漠化日趋严重，生长的灌木大多根系发达，叶片蒸腾速率较低。

为了研究该地域的群落演替过程，2016年5月科研人员在某村庄选择了4块不同年代弃耕的盐碱地进行调查，结果如下表。

下列分析正确的是A.该盐碱地群落演替过程中灌木逐渐被草本植物取代B.调查结果表明弃耕时间越长的盐碱地物种丰富度越高C.该群落演替过程中影响植物优势种变化的主要因素是水分D.演替过程中灌木间的种内斗争逐渐加剧导致物种数量减少研究小组将某绿色植物置于一密闭、恒温的透明玻璃容器内，依次经黑暗和适宜强度的光照处理后，测得容器内氧气量的变化如下图甲所示，下图乙中的①②过程属于光合作用，③④过程属于细胞呼吸。

理综卷(生物解析)·2014届宁夏银川一中高三下学期第三次模拟考试(2014.05)解析

绝密★启用前宁夏银川一中2014届高三第三次模拟考试理综试题(银川一中第三次模拟考试)本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，其中第Ⅱ卷第33～40题为选考题，其它题为必考题。

考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

注意事项：1．答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。

2．选择题答案使用2B铅笔填涂,如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案的标号；非选择题答案使用0.5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号在各题的答题区域(黑色线框)内作答超出答题区域书写的答案无效。

4．保持卡面清洁，不折叠，不破损。

5．做选考题时，考生按照题目要求作答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目对应的题目涂黑。

可能用到的相对原子质量：H:1 C:12 N:14 O:16 Al:27 S:32 Fe:56 Cr:52Cu:64【试卷综析】本卷考查了教材中的重点知识：细胞的结构与功能、动物生命活动的调节、伴性遗传、基因表达、变异、胚胎干细胞、基因工程、教材实验等，符合理综的高考要求。

本卷既考查了基础知识，又考查了能力等，与高考试卷的命题特点及能力要求相符。

第Ⅰ卷一、选择题：本题共13小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．用光学显微镜观察装片时，下列操作正确的是A．将物镜对准通光孔B．先用高倍镜，后用低倍镜观察理科综合试卷第1页(共20页) C．观察颜色浅的材料时用凹面镜和大光圈D．使用高倍镜时，用粗准焦螺旋调节【知识点】显微镜的使用。

【答案解析】A解析：观察时应先用低倍镜观察后用高倍镜；观察颜色浅的材料时应使视暗些，用平面镜和小光圈；使用高倍镜时，不能用粗准焦螺旋调节，只能用细准焦螺旋调节使物像清晰。

【思路点拨】根据显微镜的使用方法及步骤作答。

2014高考理综生物试卷分析

今年的生物试题充分体现出三个特点：一是稳中求新、求变：知识点的分布和覆盖面加宽，对思维能力的考查加强，试题类型灵活多变、求新求异。

二是难度降低，全卷无偏题和怪题，减少了文字的书写量。

三是命题情境贴近生活，立足课本，延伸课外，不再单纯地考查考生的识记情况，而是重视考查考生的能力。

结合具体实例，分析一下这套试卷的命题特色。

试卷在命题上仍以主干知识作为重点考查的对象，例如选择题考查了细胞、稳态、核酸、代谢等基础知识、主干知识。

从考查形式上分析，试题多借助
图表等形式来命题，侧重考查考生获取信息的能力，如第4、29、32题。

此外，命题时还紧密联系生产实践，以实验题的形式呈现，如第30、31题。

试卷重点考查的知识点包括细胞的代谢（第6、29两题）、生命活动的调节（第3、30两题）、遗传的分子基础与遗传规律（第5、32两题），生态学（第31题）所占分值略低。

其中，第4题结合柱状图考查植物细胞的失水与吸水及其应用，对考生来说，仅掌握基础知识，却不能正确分析图示很难答对；第32题结合山羊性别决定的实例与遗传系谱图，考查考生对基因的分离定律及自由组合定律的理解、应用，命题方式新颖。

2014高考生物试卷分析

2014高考理综生物试题试卷分析2014年新课标卷I生物试题总体来讲还是更注重对基础知识细化、核心概念高度理解、基本实验技能的考查，同时也加大学生对知识点之间迁移与融合、知识综合应用能力的考查力度。

知识及能力的要求没有超出教材范围。

试题依然是以核心知识为载体，突出了对考生信息获取等多种能力及基本技能的考查。

选择题和大部分非选择题的题干立意均来源于教材和对教材的延伸，展示了考纲所要求的内容与教材的充分结合。

与往年相比今年的试题加大了对实验能力考查的力度，考查的形式也略有变化，减少了填空，增加了问答，识图作答的比例下降。

一、考点分布题号知识点能力要求及体现第1题细胞膜结构和功能考查所学知识要点的理解，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力；要求学生把知识点更加细化。

第2题光合作用对光合作用过程及原理的高度理解，能灵活运用光合作用原理及其影响对题目选项做出准确的判断；要求学生有较强的逻辑思维能力。

第3题内环境稳态主要考察学生能对所学知识的理解和综合应用，注重知识的迁移和融合；要求学生对课本知识相当熟悉并能灵活运用。

第4题质壁分离主要考查学生对质壁分离实验的过程和原理的理解和记忆并能准确的排除干扰因素；对实验原理和操作步骤的考查。

第5题人类遗传病孟德尔遗传定律和人类遗传病的综合考查；要求能高度理解和充分认识遗传规律，并具备相当熟练的解题技巧及方法，如逆推法。

第6题群落的种间关系考查的是种间关系，属生态系统范畴；要求学生能从生活实践中获取相关的生物学信息，并结合所学知识解决相关的生物学问题第29题有丝分裂实验和细胞核功能考查对染色质染色实验的知识点记忆和理解能力，以及细胞器功能的识记；要求学生对课本知识非常熟练且能灵活运用。

第30题群落的演替考查对必修三中群落演替过程的理解和掌握熟练度，以及结合实际生活实例对生物现象作出合理准确的判断的能力。

第31题血糖调节和水平衡调节主要还是对内环境稳态的调节方式的考查，和对渗透压概念的理解；要求学生能高度理解体液调节和渗透压概念并且能合理应用。

2014年河南省商丘市高考生物三模试题及答案解析

2014年河南省商丘市高考生物三模试题及答案解析生物能力试题注意事项：1．本试题卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，总分300分，考试时间150分钟。

2．答题前，考生须将自己的学校、班级、姓名、学号、座号填写在答题卡指定的位置上。

3．选择题的每小题选出答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，不能答在试题卷上。

4．非选择题必须按照题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答。

超出答题区域或在其他题的答题区域内书写的答案无效：在草稿纸、本试题卷上答题无效。

5．可能用到的相对原子质量：H=1 0=16 Na=23 S=32第I卷（选择题，共126分）一、选择题：（本大题共13小题，每小题6分，共78分，每题只有一个选项符合题意）1．在细胞和生物体的生命活动中，不可能发生的是A．DNA→RNA→氨基酸B．内质网膜→囊泡膜→高尔基体膜C．性激素→下丘脑，性激素→垂体D．生长素→果实发育，生长素→发芽2．下列关于建构模型或科学研究方法的相关叙述错误的是A．摩尔根用类比推理的方法证明了“基因在染色体上”B．孟德尔用豌豆进行杂交实验发现遗传定律时，运用了假说一演绎法C．沃森和克里克研究DNA分子结构时，建构了物理模型D．生态学家高斯在研究种群的数量变化规律时，建构了数学模型3．下列现象的出现与减数分裂过程中同源染色体联会行为无直接关系的是A．白菜与甘蓝有性杂交后的杂种植株不可育B．正常男性产牛了含有两条Y染色体的精子C．三倍体西瓜植株一般不能形成正常种子D．基因型AaBb植株自交后代出现9：3：3：1性状分离比4．生长素对植物生长的作用具有两重性。

右图中虚线表示对植物牛长既不促进也不抑制的浓度。

据此分析下列说法正确的是A．该图可表示水平放置的根近地侧生长素浓度的变化B．该图可表示水平放置的茎近地侧生长素浓度的变化C．该图可表示正常放置的胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度的变化D．该图可表示去掉顶芽后侧芽处生长素浓度的变化5．下图表示某生态系统中三种牛物CO2消耗量（相对值）的曲线图，请据图判断下列叙述不正确的是A．a曲线代表的生物属于某种生产者，其同化作用n寸能量的来源与绿色植物并不相同B．若a生物能被人巨噬细胞吞噬，则其一定能引发人体的细胞免疫C．若b曲线代表某种正常生存的植物，则18时植物内有机物积累量最多D．若c足某种哺乳动物，则其呼吸作用消耗的氧气量值是相对稳定的6．高中生物学实验中，以下操作对估测结果的数值准确性影响最大的一项是A．估测细胞周期各期时长，可统计多个视野中各时期细胞数量所占比例B．估测狭长样地中蒲公英数量，可用等距取样法选取样方C．估测培养液中酵母菌的种群数量，可用滴管从静置培养液的中层取样D．估测某地域灰地鼠的数量，可采用标志重捕法第II卷（非选择题，共174分）三、非选择题（包括必考题和选考题两部分，第22题～第32题为必考题，每个小题考生都必须作答，第33题～第40题为选考题，考生根据要求作答）（一）必考题29．（9分）人参是一种珍贵的药用植物，为探究人参叶片（掌状复叶中间小叶片）展叶期间光合作用和呼吸作用的变化，某科研小组在特定实验条件下进行实验，并将实验数据处理后得到如下图所示的曲线。

2014届高三诊断考试理综生物科试卷分析

2014届高三诊断考试理综生物科试卷分析2014年高三第一次诊断考试已落下帷幕。

本次一诊试题有什么特点？考试后的二轮复习，应该怎样复习？我就兰州高三一诊生物试题作出分析，并对高考生物二轮复习提出建议。

一、试题分析：新课标背景下高考特点：关注基础知识的定位和应用；加强了表述的要求；更加关注能力要求；信息试题的分量非常明显增多；数理能力明显加强；推理、类比、演绎等能力明确体现。

本次生物学科考查倾向于“联系学生生活常识”。

理综试卷生物部分的试题命制科学规范，紧扣课本，难度适中。

试卷注重考查学生的基础知识、基本技能以及获取信息的能力，紧紧围绕生物学科的主干知识、核心概念、原理和生理过程考查。

必修部分试题内容针对高考的高频考点：光合作用和细胞呼吸、遗传变异、动植物生命活动调节、生物与环境、细胞的结构和功能以及内环境进行了考查；选修部分模块I《生物技术实践》考查了微生物的培养技术，模块III《现代生物技术专题》考查了基因工程。

此次部分知识点偏向于联系学生的生活常识进行考查，整套试卷很好地体现了2014年的生物高考大纲的精神和要求。

二、一轮复习后存在的问题（1）忽视课本，以资料为本。

学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题和对答案上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。

如易错易混一些知识仍是含糊不清，尤其在简答题文字叙述方面错误率较高。

（2）审题、解题能力较弱。

在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，不会很好利用“纠错本”。

同时也暴露出审题不严，不能准确提取有效信息，语言表述不到位、答题不规范，踩不准得分点的问题。

三、针对一轮复习时暴露的问题对学生的要求：1、读：这里讲的“读”是指研读教科书，要求同学们根据考试说明考点规定的内容，带着问题阅读教科书，把主要考点的知识记在脑子里，要知道记忆是智力的一个重要部分，尤其对生物学科而言。

四川省成都市2014届高三第三次诊断性考试生物试题 Word版含答案[ 高考]

四川省成都市2014届高三第三次诊断性考试理科综合生物部分理科综合共300分，考试用时150分钟.1.生物试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第Ⅰ卷1至2页，第Ⅱ卷3至4页，共90分。

2.答卷前，考生务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡上；并在规定位置粘贴考试用条形码。

答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。

考试结束后，只将答题卡交回。

第Ⅰ卷注意事项：1.每题选出答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

2.本卷共7题，每题6分，共42分.在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。

1.下列生命活动在蓝藻细胞内不能进行的是A.C02的固定和C3的还原B.[H]的氧化和C02的产生C.基因重组和染色体结构变异D. DNA的复制和RNA的合成2.下列关于信息传递的叙述，错误的是A.核DNA携带的遗传信息通过复制传递到细胞质中B.激素、神经递质和受体都与细胞间的信息传递有关C.相邻两营养级生物间的信息传递有利于调节种间关系D.生态系统中物理信息的来源可以是生物或无机环境3.下列有关RNA的叙述正确的是A. DNA聚合酶可以与RNA结合并催化转录过程B.少数RNA可降低某些化学反应所需要的活化能C. tRNA是由3个核糖核昔酸连接而成的单链分子D.人体不同部位的细胞中转录形成的RNA完全不同4.下列有关生物多样性的叙述不正确的是A.基因突变能导致多种等位基因的产生，从而丰富了遗传多样性B.生物的适应性与生态系统的多样性，是生物与环境共同进化的结果C.森林具有涵养水源、调节气候等功能，体现了生物多样性的直接价值D.保护生物的物种多样性时，就地保护与易地保护相比是更为有效的措施5.科学家将线粒体放在低渗溶液中将其外膜涨破，然后通过离心处理将外膜与包裹着基质的内膜分开，再用超声波将内膜切成若干小段，每个小段均可自动闭合成一个小泡。

南通市2014届高三第三次调研测试生物分析报告

南通市2014届高三生物第三次调研测试阅卷分析报告26.【教学建议】本题主要考查“观察植物细胞的质壁分离”的实验及有关表格数据分析。

据学生答题情况，建议如下：1．重视课本实验复习及迁移，例：实验材料、操作方法、情境改变时，会灵活变通。

2．不能让学生背实验，而要理解实验的原理、操作方法的目的并能对实验结果进行分析。

有条件的学校可准备一个实验超市，让学生把书本实验集中重温一遍。

3．加强认真审题、规范答题训练，对较复杂或冷僻的生物学专用名词规范书写。

【共性问题】第（1-1）小题的典型错误：自变量只写“EBR”，缺少“浓度”字样；因变量写成“对叶圆片的影响”；认为此实验是“预实验”等。

第（1-2）小题的典型错误：“防止外界因子”、“防止热量”、“控制无关变量”等。

第（2）小题的典型错误：“生长素”、“叶绿素”、“乙醇和水”“蒸馏水”等。

第（3）小题的典型错误：“EBR促进光合作用效率”、“随时间的增加，光合作用效率逐渐下降”。

第（4）小题的典型错误：“光反应、暗反应”、“C3的还原、CO2的固定”、“C3的固定、C5的还原”、“CO2+ C5→C3、C3→（CH2O）”等。

第（5）小题的典型错误：“光合作用消耗”、“光合作用速率大于呼吸作用速率”“光合作用有关酶的数量有限”等。

第（6）小题的典型错误：“②”“①②”“①④”等。

【问题分析】第（1-1）小题错答的原因是不能准确地描述实验的自变量和因变量。

第（1-2）小题错答的原因是不能从题干的条件中提取出此处控制的“无关变量”是“由于光照而引起温度的变化”。

第（2）小题错答的原因是没有获取EBR溶液的配制中含有“乙醇”、“0.1%的聚山梨酯-80”，对于对照组实验的设置方案不清楚。

第（3）小题错答的原因是不能准确描述曲线的变化趋势。

第（4）小题错答的原因是对于CO2在叶绿体中参与光合作用的过程不清楚。

第（5）小题错答的原因是没有获取题干中实验所处的温度是恒定的，实验过程中呼吸速率不变，没有利用图1的信息。

绵阳市高中2014级第三次诊断性考试生物答案

绵阳市高中2014级第三次诊断性测试生物试题参考答案及评分意见说明： 1．生物学专有名词、专业术语．．．．．．．．．出现错、别字，改变原有含义的，每字扣1分或该空不得分。

2．除参考答案外，其他合理答案可酌情给分1-6 A B C B B D29.（12分）（1）光照强度（2分）在温度不变的情况下，改变遮光比例净光合速率变化较大（3分）（2）CO2浓度（2分）（3）光合作用速率（强度）减弱，呼吸作用速率（强度）增强（2分）（4）弱光（遮光）胁迫水稻光合产物向籽粒的转运减弱（3分）30.（9分）（1）神经-体液(神经-激素、神经和体液）（2分）（2）相互拮抗（拮抗作用）（2分）摄取、利用和储存葡萄糖能力减弱（3分）（3）反馈调节（2分）31.（7分）（1）垂直（1分）物种丰富度（1分）（2）生态系统本身对外界干扰具有一定的抗性（生态系统具有抵抗力稳定性、生态系统具有一定的自我调节能力）（3分）（3）20（2分）32.（11分）（1）5（2分）（2）①突变发生在体细胞中（体细胞突变），一般不能遗传给后代（3分）②若子代性状全为高秆，则假设一正确；（2分）若子代性状高秆：中秆：矮秆=1:2:1，则假设二正确；（2分）若子代性状高秆：中秆：=1:1，则假设三正确；（2分）37.[生物——选修1：生物技术实践]（15分）（1）兼性厌氧型（2分）（2）高压蒸汽灭菌（2分）（3）有（2分）无氧、乳酸的酸性条件可以抑制其它微生物的生长，而酵母菌生长繁殖（2分）（4）稀释涂布平板（或涂布平板）（2分）（5）偏高（2分）计算时也包括了酵母菌死细胞（以及微小杂物）（3分）38.[生物--选修3：现代生物科技专题]（15分）（1）防止细菌污染（2分）（2）补充培养基中缺乏的物质（2分）(3)接触抑制（2分）胰蛋白酶（2分）(4) 冷冻(或超低温、液氮)（2分）(5)不能（2分）也可能是环境中其他因素或操作错误或取材不当导致了细胞的死亡（3分）。

2014年3月省统测生物试卷质量分析

2014年3月省统测生物试卷质量分析一、总体评价2014年云南省第一次高中毕业生复习统一检测已经结束，试卷批改也已完成，结合《2014年考试大纲》基本体现了考纲特别强调的将“理论联系实际”，注重生物学知识在技术、经济和生态环境中的作用。

再结合2011、2012、2013年的高考试题，这次省统测生物试题难度适中，同时考查了学生的理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用能力，试题总体以能力立意，注重基础。

二、考点分布三、学生答题情况分析（一）、生物选择题问题反馈：选择题总体难度适中，没有偏题怪题，较注重基础知识的考查，知识点含盖内容较全面，也非常突出“新课标”重点章节知识的考查（新陈代谢、酶）、遗传与变异（主干知识）、细胞分裂（同源染色体，染色体组）、生物进化、分泌蛋白合成与分泌、植物激素调节（生长素）。

学生错误较多的是第4、5两题。

具体统计如下：1、满分人数：326人。

2、0分人数：37人。

3、用碳素笔（0分记）13人。

4、划“√”“O”“·”1人（用碳素笔打点）。

5、划“|||||”（不扣分）5人。

6、涂得过淡（不扣分）10人。

7、漏选（个别题）10人。

8、更改擦得不干净2人。

（二）、生物第29题问卷情况分析：1、本题满分人数：85人。

2、本题0分人数：6人。

3、估计平均分：5分。

4、给分标准：（1）CO2浓度（或含量）。

（2）斐林砖红色升高CO2浓度（或增加CO2浓度，高浓度Co2）。

（3）高（4）叶绿体基质CO2（或CO2浓度）。

ATP和[H] （或能量和[H]，能量和还原氢）5、学生普遍出现错误（1）写了气孔开度，还原糖含量，Rubisco酶论性中的一个或多个。

（2）第一空斐林试剂重复填了试剂；斐字错写成裴、菲、婓、辈第二空砖红色错写成专红色、转红、红砖色、仅填Cu2O第三空误答CO2；CO2含量；改变CO2浓度，答法中没有体现升高CO2浓度的意思；部分答成还原糖。

（3）错答：低。

2014年高考生物试卷评析

2014年高考生物试卷评析第一篇：2014年高考生物试卷评析2014年高考生物试卷评析界石铺中学高三生物备课组2014年高考生物试卷评析一、整体评价高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，命题以《考试大纲》和考试说明为直接依据。

命题突出能力水平测试，注重考查考生综合运用生物学知识的能力以及考生思维的灵活性。

命题方向立足新课改方向、确保平稳过渡、指导新课程实施，有利于高校选拔合格的新生，为便于择优录取，所命制的试题应具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度。

从2014年的新课程高考全国理综生物试卷来看，试题较好的体现知识与能力并重，稳定与发展并举的命题思路，突出了基础知识和主干知识的考查，有利于中学实施新课改。

与去年相比，试题呈现出如下明显特点——稳中有降、主干突出、立足实际、考查能力、且出题灵活，设置情景新颖。

二、试题特点1、遵循考试大纲，稳中求进，平稳过渡生物试题总体难度适中，无偏题怪题，且题目难易比例得当，过渡平稳。

试题的题干信息简洁，容易读懂，减少了因为情境设置过多而对考生造成的干扰。

而往年丢分比较严重的遗传考题，今年也十分平和，从而降低了试题的难度。

2、立足教材考基础（1）选择题主要考查教材识记、理解层次的知识，以低、中档题。

（2）非选择题直接考查生物学术语和教材中的结论性知识的理解。

（3）利用教材中的素材作为考题的背景材料。

3、突出主干知识的考查主干知识突出。

整套试卷突出考查的核心概念有：基因的选择性表达、光合作用、呼吸作用、内环境稳态、渗透作用、遗传系谱图、免疫调节、生态系统、核酸、细胞的结构和功能、人体内环境与稳态、基因工程等，而这些全部为高中生物主干教学内容。

紧密结合教材是生物试题的突出特点。

4、坚持能力立意，贴近生产生活实际加大对能力的考查力度，较好地体现了《考试大纲》对考生能力的要求这一特点集中体现在了几道主观试题中，第29题考查了课本中光合作用净光合速率的变化，突出了对学生能力和概念教学的考查，立意新颖；第30题涉及的是新课标教材特有的内容，考点也比较新颖，是免疫调节的新的命题点；第31题涉及的是生态系统，侧重对逻辑思维能力和表达能力的考查；第32题是关于遗传图谱的，意在对学生分析问题和解决问题能力进行考查，知识涉及不深，但是对能力要求很高，具有良好的区分度，考生必须思维缜密，表述严谨，方能得到高分。

2014年河南省郑州市高考生物三模试题及答案解析

2014年河南省郑州市高考生物三模试题及答案解析理综试题本试卷分选择题和非选择题两部分。

考试时间150分钟，满分300分。

考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。

交卷时只交答题卡。

可能用到的相对原子质量：H-10-12 N-14 O-16 Na-23第I卷（选择题共126分）本卷共21小题，每小题6分，共126分。

一、选择题：本大题共13小题，每小题6分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．下列对物质跨膜运输的说法，错误的是A．糖蒜变甜主要是细胞主动选择吸收糖类并进行积累形成的B．维生索D能以自由扩散方式进入细胞，是因为其属于脂质C．饭后消化道中的葡萄糖浓度大于小肠上皮细胞中的浓度，此时小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式是协助扩散D．肾小管上皮细胞能将原尿中的葡萄糖全部吸收，其吸收过程需要消耗能量2．下列关于ATP和酶的说法，正确的是A．产生酶的细胞一定能产生ATPB．ATP含有核糖结构，酶中不会含有该结构C．细胞内酶的催化作用都需要ATP提供能量D．ATP的合成与分解都需要同一种酶催化3．有一种人工合成的微小RNA，不能编码蛋白质，当其进入小鼠细胞后，会号小鼠Lin-4基因产生的mRNA结合，并抑制它的功能，最终引起机体患病。

下列说法，正确的是A．微小RNA与小鼠mRNA结合很可能是借助细胞内的DNA连接酶B．微小RNA不能编码蛋白质，很可能是因为它缺乏终止密码子C．Lin-4基因所产生的mRNA在细胞中的功能一定是产生某种酶D．微小RNA是通过阻止Lin-4基因的翻译过程来抑制该基因的功能4．下列有关生物变异的叙述中，错误的是A．单倍体植株的细胞中可含有一到多个染色体组B．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置C．非同源染色体之间交换一部分片段，会导致染色体结构变异D．低温可抑制纺锤体的形成，导致植物细胞染色体数目发生变化5．氨基丁酸和某种局部麻醉药在神经兴奋传递过程中的作用杌理如下图所示。

江苏省南京市2014届高三第三次模拟考试生物试题 Word版含答案

江苏省南京市2014届高三第三次模拟考试生物试题 Word版含答案南京市2014届高三年级第三次模拟考试生物本试卷分为选择题和非选择题两部分，共120分。

考试用时100分钟。

注意事项：答题前，考生务必将学校、姓名、班级、学号写在答题卡的密封线内。

选择题按要求填涂在答题卡上；非选择题的答案写在答题卡上对应题目的答案空格内，答案写在试卷上无效。

考试结束后，交回答题卡。

第Ⅰ卷（选择题共55分）一、单项选择题：本题包括20小题，每小题2分，共计40分。

每小题只有一个选项最符合题意。

1.右图是细胞内几种有机物及其功能的关系图，m1、m2、m3、m4分别是有机物M1、M2、M3、M4的组成成分。

下列说法正确的是A。

相同质量的M1和M2被彻底氧化分解，则M1的耗氧量多B。

M3具有物质运输、催化、调节、防御、运动等多种功能C。

m3和m4之间的区别主要是五碳糖和碱基的种类不同D。

不同的M4在结构上的区别主要是m4的连接方式不同2.据右图判断，有关叙述错误的是A。

甲→ATP的过程所需的酶与酶1不同B。

乙中不含高能磷酸键，是RNA基本组成单位之一C。

丙物质为腺苷，丁可用于某些脂质的合成D。

ATP为生命活动提供能量需要经过图示的整个过程3.图甲表示在一定条件下某绿色植物细胞内部分物质转化过程，图乙表示在适宜温度条件下该植物净光合速率与环境因素之间的关系。

下列叙述正确的是A。

图甲中①③过程分别表示光合作用的光反应和暗反应B。

图甲中①②③④四个过程不可能在同一个细胞中进行C。

图乙中光照强度为B时，细胞内X物质的产生速率比Y物质产生速率要快D。

图乙中光照强度小于A时，两曲线重合的原因主要是二氧化碳浓度的限制4.下列叙述正确的是A。

mRNA是蛋白质合成的直接模板B。

每种氨基酸仅有一种密码子编码C。

DNA复制就是基因表达的过程D。

DNA是所有生物的遗传物质5.下列关于动物细胞培养的叙述，错误的是A。

动物细胞培养所需的营养物质与植物细胞培养相同B。

乐山市2014届高三三调考试生物答案

乐山市高中2014届第三次调查研究考试
生物参考答案及评分意见
2014.4 1——7 CDABD BA
8.每空1分，共8分
（1）配制各种母液（2）生长素、细胞分裂素（缺一不可）（3）被微生物污染70%的酒精0.1%的氯化汞（4）植物细胞的全能性（5）有丝分裂 2
9.每空2分，共10分
（1）有＜（2）①A ②有机物、CO2 (3)全部物种
10.除注明外每空1分，共15分
（1）细胞代谢神经调节体液调节免疫调节（3分）（2）甲状腺激素细胞质受体细胞核受体抑制神经（3）神经递质（4）自身免疫浆细胞高（5）碱基对替换多个核糖体
11.共15分，除注明外每空2分
（1）染色体结构变异（染色体结构变异的缺失）基因重组是（2）1/3 抗旱深红棉：抗旱粉红棉：抗旱白色棉＝1：2：1 （3）①否②两重性③破坏（1分）
高三生物答案第 1 页(共1 页)。

高三年级三模生物试卷分析【精品范文】

高三年级三模生物试卷分析高三年级三模生物试卷分析一、试题评价总体来说，高三三模生物试卷与高考要求相吻合。

从考查内容上看，涵盖了高中必修1-3及选修1、3教材内容，考查了细胞的结构、代谢；生命活动的调节；遗传的基本规律；生态系统的功能等主干知识。

从分值分配看，必修一24分（1、2、3、29题）；必修二25分（4、5、29、30）；必修三26分（6、31、32）；选修一和三各15分。

从题型上看，分为选择题和必做题、选做题（有6个选择题，共36分，4个必做题、一个选做题共54分）。

从难度上看，难易比例适当。

从考查目的上看，体现了“注重基础、突出能力”的考查特点，以图形分析题、曲线分析题和以实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力，基本达到了模拟高考的目的。

现结合xx中学学生的答题情况对这次考试做一个简单分析。

二、试题分析及学生答题中存在的问题（一）、1-6为选择题，有以下特点：（1）、注重对基础知识的考查。

题干中一般含有“正确的是”“不正确的是”等字眼，对于学生基础知识掌握得牢固与否，进行了较好的考查，如第1、3、6两个题。

（2）、注重对基本能力的考查；选择题表面看起来不难，但学生答对却不容易。

较全面地考查了学生获取信息、识图、分析、判断等能力。

如：2、3、5两个题。

（3）、各题考查的知识点分别为：1题考查细胞结构和功能。

A选项干拢较大，学生对磷脂的组成掌握不到位，但是否所有磷脂都有甘油？该选项有没有商榷之处？2题考查细胞的渗透作用以及学生对图像的分析能力。

对差生有较大的挑战。

3题考查细胞生命历程的相关知识。

4题考查同位素标记、病毒及遗传物质等相关知识。

5题考查细胞分裂相关知识及学生的识图能力。

6题考查植物生命活动调节的相关知识。

附：xx中学各班、各题平均分及总平均分（生物选择题）从表中可见3、4、6三个选择题平均分很低，尤其第4题更低。

（4）、出错失分原因分析1、审题不清,捕抓信息的能力较差；如：第2、5题。

高三生物三模考试评卷报告

高三生物三模考试评卷报告非选择题29题1评分细则：本题12分，每空2分本题主要考查有氧呼吸和无氧呼吸的有关知识。

既有基础知识的考查，又有计算能力的考查。

2学生出现的问题：1）、分析问题能力较差。

2）、计算不准确，很多学生用分数表示，而且没约分。

3原因分析：课本基础知识不扎实，可能时间不足。

4解决对策：熟记基础知识，培养独立分析问题能力。

加强计算非选择题30题1评分细则：本题7分，每空1分本题主要考查神经调节有关知识。

2学生中出现的问题1）、课本知识掌握不扎实。

语言表述不清。

2）、识图能力差，容易出错3原因分析：概念理解不透彻4解决对策：熟记基础知识，培养独立分析问题能力。

非选择题31,题1评分细则：本题10分，除标注外没空2分本题主要考查遗传基本规律有关知识。

既有基础知识的考查，又有计算能力的考查。

2学生出现的问题：1）、课本知识掌握不扎实。

去除部分个体后的概率计算不会做。

2）、计算能力差，题中已给出的“拔掉”条件，计算中没有将死亡个体从总数中减掉。

3）、书写能力较差。

表现性及比例的书写方式部分同学出错。

3原因分析：课本基础知识不扎实，遗传相关计算步骤和方法不明确。

4解决对策：熟记基础知识，培养独立分析问题能力。

针对类型题，分类讲解，着重训练非选择题32,题1评分细则：本题10分，除标注外没空2分本题主要考查生态系统稳定性有关知识。

1）、课本知识掌握不扎实。

不能用课本中专有名词回答问题2）、计算能力差。

营养级之间的传递效率计算不准确。

3）、书写能力较差。

本分同学书写不工整。

3原因分析：课本基础知识不扎实，图表题分析出错。

4解决对策：熟记基础知识，培养独立分析问题能力。

针对类型题，分类讲解，着重训练选修一39题1评分细则：本题15分，每空2分，除最后一空1分本题主要考查微生物培养有关知识。

2学生中出现的问题1）、课本知识掌握不扎实。

语言表述不清。

2）、答题用语不规范，不准确3原因分析：概念理解不透彻4解决对策：熟记基础知识，培养独立分析问题能力。