“激趣”语文——记来宾市象州县特级教师李德燕
取得2017年度中等职业学校教师系列高级专业技术资格人员名单
附件取得2017年度中等职业学校教师系列高级专业技术资格人员名单（共294人）百色市财经职业技术学校：陈云波吴先用百色市民族卫生学校：黄湄景梁琼文覃海云郁再强北部湾职业技术学校：高晓兵何国明韦兰献吴海春北海市卫生学校：莫全娜王华北海市中等职业技术学校：何素梅翟小萍北流市职业教育中心：林丽宾阳县职业技术学校：刘胜初博白县职业中等专业学校：蓝强彭家强秦勇坚郑庆轰周锐朱其杰朱武林岑溪市中等职业技术学校：甘汉波梁燕凌烨雷刘培强龙月芳崇左市职业技术学校：赵冠大化瑶族自治县职业技术学校：覃淑瑛防城港市理工职业学校：沈英萍富川瑶族自治县职业技术学校：陈海燕恭城瑶族自治县民族职业教育中心：盘琼广西百色农业学校：宋筱梅广西城市建设学校：谢艳华尹文君广西第一工业学校：黄嘉媚黄智华李荣欣梁蕾刘承容王志华广西二轻工业管理学校：赵峰广西纺织工业学校：周志东广西工商学校：李洁强亚男徐晓燕广西桂东机电工程学校：甘燕萍陆桂华潘志锋王宁王妍广西桂林农业学校：江咏海韦金爱广西河池民族农业学校：潘起智广西贺州市八步区职业技术学校：邹家港邹艳广西华侨学校：卢燕霞陆潇原罗满广西机电工程学校：冯克刚李小玲陆玉萍罗贵庆严小玲杨方兴赵小灵广西机电工业学校：刘玲玲覃琳于正宁广西科技大学附属卫生学校：刘宇广西理工职业技术学校：杜家靖何文年黄龙停乐湘云陆李莉尚昆旻韦霜韦晓麟伍忠庆周丽丽周利广西柳州畜牧兽医学校：胡发硕潘立张伟广西民族中等专业学校：苏景玲广西钦州农业学校：邓业斌广西钦州商贸学校：甘运刚黄秋燕朱晓玲广西商业学校：陈建津李晓吕永红莫静宁许耀汉周子凤广西水产畜牧学校：王佳红向梅广西梧州农业学校：黄尚举黎志凌李波刘丽陆桂芬莫承林广西梧州商贸学校：黄新华陆达毅张帆广西医科大学：常维纬苫君玲曾健广西艺术学院：林月荣王全卓广西银行学校：广西右江民族商业学校：陈一鸣胡春艳黄春芳王艳妮左文敏广西玉林农业学校：邓晨吕晓燕滕传姮吴宏新吴悦双杨萍广西中医药大学：曹音陈诚广西壮族自治区桂林林业学校：陈造勋冯唯广西壮族自治区物资学校：冷玉芳黎聪黎琼花李云超陆仁超秦清梅杨伟燕贵港市职业教育中心：梁军梁协愉陆梓务罗仲良覃世燕杨勇军桂东卫生学校：张维桂林电子中等专业学校：蒋信宝李晖石海龙唐祖明桂林市教育科学研究所：黄永岗桂林市临桂县中等职业技术学校：桂林市卫生学校：蒋宏雁蒋异娜梁培辉林芳桂林市兴安师范学校：蒋秀华李万林潘有寿唐静梅桂林市职业教育中心学校（桂林市旅游职业中等专业学校）：蔡琳琳顾健平蒋湘林李超罗雯夏洁明合浦县教师进修学校：艾寒梅合浦县中等职业技术学校：陈振兴彭华康合山市职业技术学校：韦加强河池市巴马民族师范学校：胡淇河池市卫生学校：江滨杨清空河池市职业教育中心学校：刘桂容卢少玲唐雯丽贺州市钟山县职业技术学校：宋安横县职业教育中心：方贵景雷杰宁雷振媛唐秀恒卫爱新袁业树周辉君金秀县职业技术学校：陈秀梅梁启成陆玉馨靖西县职业技术学校：谷福安来宾市卫生学校：黄臻来宾职业教育中心学校：黄斌黄春荣李革红廖文劲莫淑梅张逍荔浦县中等职业技术学校：刘业强张永红灵川县职业中等专业学校：容明华灵山县职业技术学校：苏雪平柳州市第二职业技术学校：黄春柳黄军强黄永斌徐毅华张嘉嘉柳州市第一职业技术学校：陈运强郭娟胡凯黄永前彭凤英覃有堂谢慧萍曾洁锟赵从奎柳州市交通学校：陈才连罗柳健罗美菊骆芳柳州市鹿寨职业教育中心：覃颖陶庆华王飞谢静张燕须隆安县教师进修学校：梁飞燕罗城仫佬族自治县职业技术学校：韦海秋蒙山县中等专业学校：陈德电南宁机电工程学校：梁莉南宁民族中等专业学校：郑寿乐南宁市第六职业技术学校：陈有红冯露黄燕梁方静廖子泉蒙继贤莫晓松宁洁琪农珊丹唐鸣唐芸华周蜜南宁市第三职业技术学校：黄永明黄珍宁南宁市第四职业技术学校（南宁市第二十二中学、南宁市第二师范学：甘玉营葛裕群孔杰南宁市第一职业技术学校：方耀郭建斌李荣华梁建卢冬梅陆艳兰潘颖王洁王涛韦中华郑钰千南宁市卫生学校：赖玲玲蓝勇莫志红秦静英石肖斌覃恩波童楠南宁市职业教育中心：蒋晓红卢红坚钦州市合浦师范学校：刘丽娟钦州市浦北县第一职业技术学校：林云宋国王伟谢廷锦全州县中等职业技术学校：毛淑兰融水苗族自治县民族职业教育中心：蒙绍洁田东县中等职业技术学校：黄猛卢永红莫秋锦田东职业技术学校：陆翠芬梧州市第二职业中等专业学校：陈华萍窦谊霞黄燕群邝莹梧州市第一职业中等专业学校：周丽霞梧州市卫生学校：何晓彬刘卫国韦蓓莉武宣县职业教育中心：黄多覃营臧海伶象州县教师进修学校：李德燕永福县职业教育中心：唐连桂玉林市机电工程学校：陈锦秀甘业萍玉林市卫生学校：陈亭伊梁益珍吴婷昭平县职业教育中心：胡有锟廖洁芳刘凤琴邱传勇邱桂燕。
用好课文这个例子教语文获来宾市教科所一等奖
用好课文这个例子教语文——《乡下人家》文本解读与教学内容取舍武宣县思灵乡中心校覃秀丽叶圣陶说：“语文教材无非是一个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。
”那么，对于《乡下人家》这个例子，我们是如何去解读文本，取舍教学内容的呢？一、思想内容：情感美好这是一篇写景的文章。
作者不是单纯为写景而写景，而是通过展现一幅幅农家朴实、别有风趣的风景以及恬静、富有人情味的乡村生活景象，在字里行间中赞扬了乡下人家热爱生活，用心装点自己家园的美好品质，表达了作者对乡村生活的热爱、向往之情。
在教学内容的取舍上，文章这样的思想内容可以通过组织学生在反复诵读、品词析句的“熏陶感染，潜移默化”中去体会、渗透，而不是将人文性与工具性割裂开来，或是让人文唱主角，导致“耕了别人的地，荒了自家的园”。
二、遣词造句：表达精妙课文中没有一个“热爱”之词，却能在字里行间中流露出喜爱之情，这缘于作者运用了对比和大量拟人描写，将情感寄托于物，让没有感情的竹笋、鸡鸭、纺织娘赋予人的情感，变得生动活泼起来，让读者感到乡下人家各种事物都是如此亲切、可爱、有趣，这也是作者对下村生活的热爱、向往的情感体现。
例如：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”一个“探”字，让读者联想到竹笋犹如活泼可爱的孩子在与人们捉迷藏，多么亲切、多么可爱、有趣呀，读起来让人对乡村的美妙生活无比向往。
又如：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡仔竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
”“率领”和“大踏步地走来走去”把鸡群觅食这种乡村最寻常的场景写得生动有趣，让人联想起母鸡与雄鸡夫妻之间这种相扶相持、尽职尽责养育儿女的恩爱、和睦场面，富于浓浓的人情味！再如：“那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
”这是多么美妙的描写呀！这司空见惯甚至有时令人厌烦的纺织娘叫声在作者的笔下竟然是“让辛苦一天的人们梦乡”的美妙音乐，纺织娘在作者的笔下就像是母亲守在床前不辞辛苦地轻唱着催眠曲，哄着人们入睡，多么感动、多么亲切呀！乡村的生活如此打动人心，富有诗意，又怎能不让人向往、追求呢？作者之所以能够把乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面写得如此生动、美妙，其主要的表达方法是寄情于物，运用拟人的写法把事物写得生动、亲切、富有人情味。
让生命美美地舞动
让生命美美地舞动作者：田明李峰董向东来源：《甘肃教育》2011年第05期●2005年7月，时任国务委员的陈至立、教育部部长周济、教育部副部长陈小娅等领导参观甘州区党寨中学时，对党寨中学的发展给予了充分肯定。
●为了打造师生共同成长的平台，让学生、老师有尊严地学习、生活，党寨中学提出了创建“十美校园”的办学策略。
2005年7月，当国务委员陈至立走进党寨中学的时候，她赞不绝口：“校园很美，很干净。
”昕到学校发展现代远程教育的思路，她又高兴地称赞：“思路很好，认识很到位。
”当一个学生打开网页应用操作时，她再次称赞说：“真不错，很熟练。
”许多一同前来参观的领导都很惊讶：“想不到，真是想不到，在西部农村还有这样好的学校!”一所普通的农村学校何以引起外界如此关注，其办学的秘密何在?带着疑问，本刊记者采访了张掖市甘州区党寨中学。
一个好校长，就是一所好学校在党寨中学彭肃校长的一节课上，解词释句、诵读、背诵、表演，完全是由学生自己完成的。
在表演读中，一位学生走上讲台，边读边演“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，赢得了全班学生的掌声。
下课后，就学校校长代课一事，充满儒雅气息的彭肃说：“坚守讲台，是校长的正业。
每天能和学生在一起，很充实。
”彭肃说，农村孩子缺乏自信，教师应尽可能地把课堂这个空间交给学生，让学生美美地读、美美地演、美美地说、美美地享受。
“今天，学生敢于站在教室里的讲台上，明天就有能力站在社会的讲台上。
”一个好学校，一定有一个好校长。
彭校长是一个很有忧患意识的校长。
谈及每年的学生毕业，彭校长说：“这是一年中我最难过的时候，看到个别学生茫然的眼神，觉得对不起他们。
我常常问自己，我给了学生什么，学校给了学生什么?”在他看来，农村学生视野较狭窄、太平面，毕业了还不敢说话，不善说话……办教育如果连学生说话、写字这些基本的能力都培养不好，素质教育就是一句空话。
“走进超市，商品琳琅满目，大家各取所需。
超市之所以受人们青睐，是因为它提供了顾客自我选择的空间和平台。
浅谈小学语文学科思维训练的方法
GVANGJSIH GYAUYUZ 教学创新·语文研究浅谈小学语文学科思维训练的方法□玉林市玉州区万秀小学聂梅【摘要】训练学生的思维，本文阐述从语文阅读教学入手，如通过结合课题、个性品读、创造阅读、延伸阅读等方式与学生思维训练有机结合起来。
【关键词】思维要素组合方式有效教育思维训练【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）07A-0120-02语文课程标准的总目标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”有效教育也认为：“真正的教育是思维和能力的培养训练，创造思维和创造能力是它的高级形式，应贯穿在教育的始终。
”如果学生只一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效地利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。
而如果一味空想却缺乏实实在在的学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。
学生只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。
在中小学，训练学生的思维比训练具体的知识更重要，语文学科教学既要体现语文学科特点，突出“语文味”，也要体现创造性思维能力的培养。
在多年的有效教育学习和实践中，笔者以学生思维训练为前提，将创新思维训练与有效教育课型相结合，探索培养学生创新思维能力的方法。
要素组合方式是有效教育课型方式中最基本的方式，它主要是在课堂上通过听、看、讲、想、做、动、静七个要素互换互动、交替进行教育教学活动的方式，它能够充分体现教师与学生、学生与学生之间的双边或多边活动。
在课堂各环节教学中，我们都要突出核心要素“想”与“做”，重在让学生充分地“想”，把学习主动权交给学生，以训练学生的创新思维能力。
一、结合课题，启发思考在小学语文教学中，教师要引导学生树立问题意识，鼓励学生大胆质疑问难。
例如，教学《陈嘉庚办学》时，教师可以引导学生齐读课题后对课题进行质疑：“读了课题，你想知道什么？”这样的引导能够帮助学生打开思维的闸门。
教育之花分外香
教育之花分外香作者：蒙秀溪来源：《广西教育·D版》2013年第06期记者走在来宾市象州县的学校里，只见校园环境优美，教学楼和宿舍楼分区排列、错落有致，功能室里的现代化教学设备一应俱全，富有时代气息。
该县教育局局长黄桂路告诉记者：“多年来，我县重视教育事业的发展，加大了各方面的投入。
现在，我县各学校都发生了很大变化，环境优美整洁，文化氛围浓厚，基础设施更是良好。
”据了解，近年来，象州县的教育事业成绩喜人：2007年6月，该县“两基”通过国家级验收，被评为全国教育系统先进集体和全区“两基”工作先进县；2009年12月，该县国家三类城市语言文字工作通过自治区级评估验收；2010年5月，该县义务教育学校常规管理工作通过自治区级评估验收，被评为“广西义务教育学校常规管理优秀县”……旧貌换新颜象州县马坪中学（以下简称马坪中学）是一所农村中学。
该校校园环境优美，功能设施齐备，师生精神面貌良好。
“过去，学校教学楼烂，校园环境差，教学质量也跟不上，很多学生和家长对学校有怨言。
后来，县里加大了对教育的投入。
如今，我校无论是在硬件设施方面，还是在软件配置方面，都有了很大的改观。
”校长郑学颖这样告诉记者。
马坪中学的变化，是象州县教育发展的缩影。
近年来，该县抓住机遇，千方百计改善学校办学条件，先后实施了校安工程等多个项目，并在实施各项目过程中，坚持领导负责制，确保每一个项目都能扎扎实实地往前推进，取得成效。
2009年，该县成立实施校安工程工作领导小组，由县长担任组长，在县教育局设立校安办，具体负责校安工程的项目建设。
此外，该县还为此下发了《象州县人民政府办公室关于成立象州县中小学校舍安全工程领导小组的通知》《象州县人民政府办公室关于印发象州县中小学校舍安全工程实施方案的通知》《象州县人民政府办公室关于印发象州县中小学校舍安全工程排查鉴定实施方案的通知》等文件，为校安工程的顺利实施提供政策的支持。
为确保建设资金能及时、足额投放，象州县多方筹集资金。
国家课程标准小学语文实验教科书(苏教版)科教研课题
小学生语文自主课堂模式的探究
曹德霞
山东省淄博市高青县实验小学
2009050
小学语文课堂即时性评价艺术研究
朱红甫
江苏省赣榆县实验小学
2009051
小学语文课堂小班化分层教学的生长点
任莹莹
江苏省南京市天妃宫小学分校
2009052
小学语文课堂教学评价的有效性研究
徐建相
江苏省南通市如东县新店镇利群小学
黎明霞
广西贺州市昭平县一小
2009077
小学语文有效性学习的研究
刘平谟
广西贺州昭平县逸夫小学
2009078
农村小学口语交际能力的研究
黎荣生
广西贺州市昭平县昭平镇上岸村小学
2009079
农村小学中年级口头作文能力的研究
邹秋华
广西昭平县北陀中心小学
2009080
小学语文个性化阅读教学策略的研究
田小涛张继东
谭艳辉
江苏省宿迁市宿城区南蔡实验小学
2009019
苏北农村小学语文阅读教学的现状与策略研究
姚海芹
江苏省盐城市响水县海安集实验学校
2009020
如何开展亲子、师生三方共读
许莉娜
江苏省泰州市海陵实验小学
2009021
网络环境下有效阅读教学策略的研究
丁振东
江苏省南通市如东县新店镇利群小学
2009022
小学高年级课外阅读教学操作模式研究
张蓉
江苏省南京市建邺区教师进修学校
2009046
苏北农村小学语文综合性学习的现状与分析研究
于利刚
江苏省盐城市响水县海安集实验学校
2009047
苏教版小语教学中学法指导的有效实践
依标教学，依情设境
依标教学，依情设境作者：鲍尚华来源：《七彩语文·教师论坛》2024年第08期【摘要】践行语文课标精神的情境教学，已经成为当下语文教学的一种趋势。
在江苏省“依标教学”展示课观摩活动中，执教老师设计方案各得其妙，文本选择体裁多样，解决问题切中肯綮，课堂活动高潮迭起。
尽管教学内容各异，方法不同，但都提出“依情设境”的教学设计方案，迈出了高中语文“依标教学”的一大步。
【关键词】情境依标教学依情设境语文教师要想高效且真实地完成课堂教学任务，就需要依据教材的实际内容设计切实可行的情境，以学生的综合语文素养为基础开展活动，设置让学生喜欢“玩”且能够参与“玩”的任务。
作为课堂的组织者，教师要明确自身优势，设置自己可以驾驭的“情境”课堂，了解学生现实生活环境，从“校情”出发，让情境更真实，活动更有效。
做到了以上几点，我们才能更好地“依情设境”，“依标教学”才能走得更远。
江苏省教研室于2023年10月，在南师附中举办了中学语文青年教师“依标教学”展评活动。
尽管教学内容各异，方法不同，但是所有展示课都牢牢抓住了一点：“依情设境”。
笔者针对观摩课堂上的所见、所闻、所感，对如何有效开展情境教学提出几点看法，以期抛砖引玉。
所谓“材”，指的是教师授课使用的教材。
了解、熟悉教材内容是顺利完成教学任务的第一步，是依照内容设计情境的基础。
一般情况下，绝大多数的课文是可以依照内容设置情境开展教学的，而能否顺利开展教学，关键看授课教师能否依据内容设置切实可行的活动，设置的情境学生是否感兴趣，学生能否顺利完成相应的学习任务。
因此，要“依标教学”，首先要了解、熟悉教材内容，“依材设境”。
从展示的14节课来看，授课教师虽然选择的文本内容各异，但都能够深入挖掘文本内涵，精心设计教学目标，从教材内容出发，“依材设境”，教学任务顺利完成，师生积极互动，课堂气氛活跃。
如南师附中杨莹老师将《装在套子里的人》的情境任务设置为：“学校要编辑一本‘小说典型人物’专题阅读手册，其中包括了契诃夫的《套中人》。
2014年度省教育科学规划立项课题评审结果的示
吴彦洲 丁志祥
安庆市怀宁县小市中心学校
2016.08
翻转课堂视野下高中思想政治课课前预习的研究
程学林 曹长德
安庆市怀宁县新安中学
安庆师范学院教育学院
2016.04
自主学习、语言涵泳、思维训练——高中语文教学着力点选择与实施策略研究
汪启明
安庆市潜山县第二中学
2016.06
积极心理学视角下的小学心理健康教育研究
刘爱东 王海红
安庆望江县凉泉中心校
2016.06
小学数学教学创新模式的研究
张结东 江以根
安庆市望江县太慈中心学校
2017.09
农村小学留守儿童课外阅读指导策略的研究
齐 镇 程子玉
安庆望江县新坝中心学校
2017.10
初中数学教学模式创新的研究
刘 华 刘结良
安庆市望江县杨林中学
蚌埠市第一中学
2016.06
建设以传统文化为内涵的特色学校的实践研究
李保珍 陈 新
蚌埠市凤阳路第一小学 蚌埠市教科所
2016.08
小学生数学问题意识培养的研究
强翠荣 虎 戴
蚌埠固镇城关第二小学
2015.12
幼儿园新教师专业成长模式研究
张 谱 宋晓平
蚌埠固镇县示范幼儿园
2016.06
高中地理图像系统研究
滁州全椒第二实验小学 滁州市全椒县教研室
2016.04
中学生科技创新与传统教学的有效整合
叶庆峰 王 云
滁州市滁州中学
2016.07
中学世界史教学现状与对策研究
林桂平 杜 英
滁州市第二中学 安徽师范大学
2016.06
小学语文自主导学型教学模式与策略研究
电教媒体权作美语文课堂化蝶飞
电教媒体权作美语文课堂化蝶飞电教媒体权作美语文课堂化蝶飞——让电教在语文“资料袋”插上趣味的翅膀湖北省襄阳市襄城区卧龙镇胡巷小学胡雁琴摘要：在教育越来越现代化的今天，电教多媒体教学为我们语文“资料袋”教学插上了趣味的翅膀。
课堂教学中适时发挥电教媒体的优势创设所需情境，能让学生如沐东风、如浴春雨，它极大的激发了学生学习的兴趣，挖掘了学生潜能，培养了学生志趣，丰富了语文课堂，提高了学习效率。
电教多媒体辅助教学使我们语文教师的教学“犹鱼得水”。
关键词：“资料袋”电教媒体激发挖掘培养正文：在教育现代化的今天,语文学科与电教的整合具有得天独厚的优势，因为电教多媒体教学将知识多角度、多层次、直观形象的展示于学生面前，课堂教学中适时发挥电教媒体的优势创设所需情境，能让学生如沐东风、如浴春雨，极大丰富了我的语文课堂内容，活跃了我的语文课堂气氛，它使我的语文课堂插上了趣味的翅膀，大大提高了学习效率。
《语文课程标准》提出：阅读教学应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
显然，阅读是提高语文素养的关键，那么合理利用与开发语文阅读“资料袋”的作用不可小觑。
下面就结合教学中尝试运用电教媒体的感受，浅谈一下多媒体辅助教学，既在小学语文“资料袋”教学中的优越性。
一、因势利导，激发兴趣。
教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
我在引导学生学习利用“资料袋”的时候，提供与课文有关的景观片、资料片、纪录片等，将课文的静态文学与动态画面结合起来，使平常的教学跳出时空的界限，使学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，对学生理解课文也起到了拓宽与加深的作用。
例如：在学习《丝绸之路》时，我考虑学生阅历有限，难以想象那奇趣之路，奇趣之人，我就充分利用电教多媒体整合“资料袋”，采用放纪录片的形式，让学生跟作者一起游览一遍丝绸之路。
欣赏了一遍出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘影视片段等。
2021年班主任培训心得体会七篇
Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.精品模板助您成功！（页眉可删）班主任培训心得体会七篇班主任培训心得体会篇1今年8月我顺利考上教师编制，心情十分激动。
开学初，当得知担任一年级语文老师兼班主任时，有几分期待，又有几分担忧。
期待的是这会一群怎样的孩子，担忧的是该如何管理好孩子们，如何帮助孩子们更好地学习。
就这样，期待又担忧，磕磕绊绊，将近一个月的时间，班里大概算是有点样子，但是还是不尽人意。
正当我发愁，找不到管理方法时，一场及时雨——名班主任工作室活动要在我校举行。
这次活动有5位名班主任分享自己的经验和省德育特级教师梁__老师的讲座。
让我印象深刻的是由瑞安市东山小学王晓慧老师带来的《班级管理也需要仪式感》。
听完她的分享，让我感受到这是一位细心，负责，认真，专注的班主任。
她十分注重细节，从各种各样的仪式上让学生感受到自己的主体地位，自己成为班级的主人。
通过“入学仪式”，帮助孩子们从幼儿园到小学生的身份转变。
通过隆重的“整理仪式”，让孩子们学会整理，养成良好的整理习惯。
而这让我联想到我们班孩子的书包，课桌，书柜的整理情况，简直不忍直视。
于是第二天，等到孩子们放学后，我拍下每个孩子的课桌，书柜，找出了最会整理的孩子。
第二天，不仅将这些图片给孩子们看，而且给这个最会整理的孩子颁发了表扬信。
在杂乱无章和整整齐齐的对比中，孩子们明显感受到整整齐齐带来的视觉效果和心情舒适度。
于是，等到这一天放学后，我再去看孩子们的课桌和书柜，忍不住会心一笑。
孩子们很聪明，大部分孩子都重新整理过自己的课桌和书柜，为了鼓励他们，我在他们的课桌上和书柜上都贴上了小星星。
孩子们看到自己的整理得到老师的肯定，越来越喜欢整理。
广西壮族自治区来宾市象州县中学2019-2020学年高一5月月考语文试题
广西壮族自治区来宾市象州县中学2019-2020学年高一5月月考语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。
就学科分类而言，医学与文学无疑是不同的学科。
但如果从文化层面进行分析，这两种学科都是将人作为研究对象，“以人为本”是两种学科的共同本质。
在分析医学与文学的形成过程时，我们往往会发现这两种学科都曾受到中国传统文化的影响，二者存在天然的共通性。
中国传统医学依托中国古典文学作品进行传播。
在传统文化的早期阶段，文化呈现出一种综合的形态，这种形态成为孕育中国传统医学与古典文学的共同摇篮。
在这两个学科尚未独立分离出来的时候，中国传统医学与古典文学之间存在着明显的杂糅现象。
无论是诗歌、民歌还是市井小调，都是古代医学重要的传播载体。
以《诗经》为例，其中有大量关于医学内容的描写，对阴阳、五行、脏腑、疾病、医疗、药物等均进行了相关记述。
后世的医学著作很多都继承了这一文化传统，呈现出浓郁的文学色彩。
李时珍的《濒湖脉学》就很典型，比如“浮脉惟从肉上行，如循榆荚似毛轻。
三秋得令知无恙，久病逢之却可惊”，这四句诗就将浮脉的位置、脉象、临床价值等描述得非常清楚。
事实上，很多医学古籍本身就是有着丰富文学价值的作品。
在阅读这些古典医学著作时，往往能够体验到文学中的那份恬然和深邃。
中国古典文学作品蕴含中国传统医学知识。
在中国古典文学作品中，与医学相关的著作很多，包括《左传》《庄子》《吕氏春秋》等，都汇集了大量医药寓言故事。
《三国演义》《金瓶梅》《红楼梦》《老残游记》等名著中的医学思想更是丰富。
《红楼梦》中涉及的疾病有114种，方剂共45个，对药物的描述超过120类，其中对林黛玉病情的描述，一直都是人们津津乐道的话题。
林黛玉的“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”，在中医看来正是肺肾阴虚的一个病征，而《红楼梦》中对林黛玉性格与命运的描述，与其疾病的变化也有着千丝万缕的联系。
广西象州县高一上月考语文试卷
广西象州县高一上月考语文试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共3题；共6分)1. （2分）下列各句中，划线的成语使用恰当的一句是（）A . 这件事对我无异于晴天霹雳——一块珍藏多年、价值连城的璧玉，顷刻变成一块一文不名的瓦片。
B . 网络文学走过十年之路，似乎大有成为准主流文学之势，但相对于纯文学而言，它只不过是冰山一角。
C . 针对街头信笔涂鸦的问题，市政府管理部门制定了一系列措施，以期从根本上彻底解决这个痼疾。
D . 计算机行业正以更快的速度发展，它不仅用于我们的工作，还广泛地应用于我们的生活，可以说这个行业的发展方兴未艾。
2. （2分）下列句子中，没有语病的一项是（）A . “天河一号”是国防科技大学计算机学院承担的国家863计划中“千万亿次高效能计算机系统研制”的重大成果。
B . 针对甲型H1N1流感的不断蔓延，我们必须对学校、易感人群、人口稠密地区、农村边远地区做好防疫监控工作。
C . 世博会的收入构成中，门票收入占50％，因而上海世博会丰厚的盈利将会在很大程度上取决于能否吸引大量的参观者。
D . 在这个古色古香的四合院里，人们除了品茶、弹古琴，还可以学习中国的传统文化知识，老板称这里为“私塾”。
3. （2分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）我国是食品生产和消费大国，_____，_____，_____，_____，_____，_____。
这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。
①强化执法措施，严惩违法犯罪分子②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁③创新食品安全监管机制④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患A . ②⑥①③④⑤B . ②⑤⑥①④③C . ⑤②⑥③①④D . ⑤⑥②④③①二、现代文阅读 (共2题；共19分)4. （6分） (2017高一上·沈阳月考) 阅读下面文字，回答下面小题。
多渠道培养小学生语文学习兴趣，构建语文快乐课堂
多渠道培养小学生语文学习兴趣，构建语文快乐课堂发布时间：2021-07-23T15:12:48.973Z 来源：《中国教师》2021年8月作者：唐启娥[导读] 理想的语文课堂是“开心果”，学生乐在其中；理想的语文课堂是“创造坊”，学生学在其中。
众所周知，语文知识本身具有一定的枯燥性，那么如何让语文课堂不再枯燥，让其成为学生快乐学习的殿堂？关键在于学生能否产生学习的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生一旦有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越爱学。
构建一个让学生乐在其中、学在其中的课堂，关键在于教与学方式的多样唐启娥湖北省恩施市芭蕉侗族乡中心小学 445000 【摘要】理想的语文课堂是“开心果”，学生乐在其中；理想的语文课堂是“创造坊”，学生学在其中。
众所周知，语文知识本身具有一定的枯燥性，那么如何让语文课堂不再枯燥，让其成为学生快乐学习的殿堂？关键在于学生能否产生学习的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生一旦有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越爱学。
构建一个让学生乐在其中、学在其中的课堂，关键在于教与学方式的多样化。
【关键词】小学语文课堂教学快乐学习快乐课堂学习兴趣中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-055-02在素质教育的影响下，有效的语文教学活动不是简单的知识传授，而是要给学生营造和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性，使学生在掌握基本的语文知识的过程中，也感受到学习语文的乐趣。
快乐课堂只有多项举措并用，以学生的情感认识规律为基础，以快乐学习、高效学习为导向，体验式教学综合运用，才能真正实现学习的目的，才能促使学生在快乐课堂中获得健康全面的发展。
我结合自己在教学岗位上的工作经验及课后反思学习，从以下几点谈谈如何打造小学语文快乐课堂。
一、精心设计备课思路，为快乐课堂打下基础“问渠那得清如许，唯有源头活水来”精心备课是快乐课堂的源头。
呵护生命，健康成长——生命教育视域下小学语文生活化教学模式探究
呵护生命，健康成长——生命教育视域下小学语文生活化教学模式探究发布时间：2021-03-29T15:27:18.100Z 来源：《中国教工》2020年32期作者：陈志冠[导读] 近年来教育领域在社会经济的发展推动下在素质教育方面取得了很大的成就。
陈志冠广西崇左市江州区第三小学，广西崇左市，532200摘要：近年来教育领域在社会经济的发展推动下在素质教育方面取得了很大的成就。
小学语文教学作为教学科目中最为重要的科目之一，其教学方法的好坏直接关系着语文科目教学的质量以及学校整体的教学水平。
而生命教育作为一种较新的教学方式，如果能够有效的应用在小学语文的教学中那么对于整体语文教学质量的提升有很大的帮助。
本文主要阐述了小学语文课堂贯彻生命化教育的重要性，并探究了关于小学语文课堂教学实施生活化教育的策略，为一线小学语文老师教学提供一些方法。
关键词：生命教育；小学语文；生活化教学；教学模式；教学研究前言：小学这个年龄段，学生年龄较小，加之性格使然，比较爱玩，所以他们能够理解的知识也是比较有限的，上课过程中的注意力不够集中，对所学知识的兴趣不够浓厚等。
这就对教师的教学提出了很大的挑战，为了能够有效地完成教学目标，教师要尽可能根据孩子的心理特点来设置有效的教学方式。
比如把小学语文教学和生活紧密联系起来，这样在一定程度上可以减轻学生的负担，并且达到提高教学效率的目的。
生命教育作为一个较新的教育思想和理念，其关注自我和关注他人的理念完全符合当前素质教育的核心。
因此，在今后的小学语文教育领域的发展中，我们应该将生命教育贯彻于整个语文教育中，从而在更大程度上促进我国小学语文教学水平的进一步提高。
一、在小学语文阅读教学中生命教育的渗透学校应该与生活是融为一体的，与此同时阅读更是来源于现实生活用于现实生活，所以阅读教学十分有必要融合现实生活。
阅读是一个思维体验的过程，如果没有生活经验的依托，会让文章很空洞，生涩难于理解，只有阅读活动在生活的大背景之下，才能让孩子很快的把读到的文章和自己的生活体验紧密联系起来，取得良好的效果。
创设情境，为小学语文增添趣味
创设情境，为小学语文增添趣味发布时间：2021-11-30T05:05:36.816Z 来源：《中小学教育》2021年第7月19期作者：罗正祥[导读] 语文是一门较为重要的学科，对于学生以后的学习与发展至关重要，随着新课改的不断改革，推进小学语文课堂改革步伐加快，要求教师引入情境模式，通过模式来增添语文课堂趣味性，引导学生自主学习。
罗正祥云南省大理州祥云县鹿鸣乡桑木箐小学 672104摘要：语文是一门较为重要的学科，对于学生以后的学习与发展至关重要，随着新课改的不断改革，推进小学语文课堂改革步伐加快，要求教师引入情境模式，通过模式来增添语文课堂趣味性，引导学生自主学习。
因此本文从情境创设对小学语文课堂的影响入手，从课堂氛围与学生思维角度分析，提出合理的情境创设模式，为学生营造优质的课堂环境。
关键词：情境模式；小学语文；趣味引言：情境模式是教学中常见的方法，通过构建情境来引导学生学习，转变传统的发展模式，注重学生的趣味性引导，以情境为媒介开展课堂优化，利用情境模式优势来降低知识难度，为学生创造一种身临其境的感觉，加强对知识或事物的感知，以达到教学目的，具有较高的教学价值。
一、情境创设对小学语文课堂的影响（一）提升课堂趣味性营造良好氛围通过创设合理的情境可以促使课堂趣味性提升，引导小学生通过情境优势感受一种独特的内涵，进而集中自身注意力，深入学习知识内容，降低知识难度，达到寓教于乐的状态，保证教学效果得到提升。
利用情境营造课堂氛围，保证学生集中注意力，强化学习积极性与主动性，达到最佳的学习状态。
（二）促使学生主动学习扩展学生思维通过合理的创设情境还可以促使学生主动学习，教师在创设情境过程中可以根据学生的兴趣爱好与发展规律进行创设，保证情境符合学生的实际情况，激发出学生真实的情感，引导学生主动参与知识探索，掌握知识实质。
同时，合理的情境还有助于学生扩展自身的思维能力，以情境为基础，扩展自身的思维，对知识进行扩展与延伸，以达到学习的目的[1]。
小学低段语文教学中课堂阅读能力培养探讨_2
小学低段语文教学中课堂阅读能力培养探讨发布时间：2021-07-20T04:12:30.209Z 来源：《当代教育家》2021年13期作者：江雪丽[导读] 小学阶段语文阅读教学开展的目的并不仅仅是让学生能够读懂这一篇文章，而是要让他们理解文章所传递的思想。
来宾市兴宾区凤凰中心小学新隆教学点 546102摘要：小学阶段语文阅读教学开展的目的并不仅仅是让学生能够读懂这一篇文章，而是要让他们理解文章所传递的思想。
阅读教学一直都是语文教学中的重要内容，不仅是语文学习的基础，也是其他科目学习的基本。
因此，教师必须要把培养小学生的阅读能力和提高这一水平作为重要职责，为之后的语文学习以及其他科目的学习打下坚实的基础。
本文就分析了如何在小学低段语文教学中培养学生的阅读能力。
关键词：小学低段；语文教学；阅读能力；培养策略引言：在教育改革的背景下，要求教师要重点培养学生的综合素质，而阅读能力则是其中的重要内容。
由于年龄和生活经验缺乏的限制，学生对很多内容的理解能力都不够，阅读教学对于小学生来说既是重点，又是难点。
为了有效培养小学生的阅读能力，教师要主动反思、积极创新和转变教学方法、组织课外阅读活动、教授正确的阅读方法、加强力度激发学生的阅读兴趣等等。
一、积极主动创新和转变教学方法作为一名优秀的小学语文教师，不仅仅要不断地充实自己、提高自身的能力，还要主动反思、积极创新和转变教学模式。
随着社会的发展和时代的进步，学生的学习需求也在不断发生改变，这就要求教师也必须要与时俱进，转变自己的观念、重视阅读能力的培养。
教授正确的阅读方法等等。
由于受应试教育的深刻影响，我国传统的小学语文阅读教学活动开展的目的主要是培养学生的阅读技巧和能力，以便于获得更好的语文成绩。
但目前，教学目标不应该仅仅停留在技能技巧的培养方面，还要实现学生从被动学习到主动学习的转变，让他们的主观能动性充分发挥出来。
在新课表改革和素质教育深入推广的教学背景下，要遵循教师的主导地位和学生的主体地位相结合的原则，在阅读中，应该以学生为学习主体，教师采用多种方式引导他们质疑和思考，为阅读能力的培养和提升奠定良好的基础。
提升小学语文阅读教学有效性的策略探究_18
提升小学语文阅读教学有效性的策略探究发布时间：2022-08-10T09:14:50.681Z 来源：《中小学教育》2022年7期作者：贾能胜[导读] 在小学阶段，对于语文教学老师来说，如何提高教学的有效性是十分重要的。
贾能胜广西壮族自治区柳州市融安县大将镇太江村小学545411摘要：在小学阶段，对于语文教学老师来说，如何提高教学的有效性是十分重要的。
其次，通过从阅读教学出发，进一步帮助学生把握语文课程学习的重难点，在阅读教学的过程中，引导学生交所学的知识灵活的应用到其中。
教师在进一步的阅读教学中，带领学生掌握阅读的方法，这样不仅能够提高学生的阅读水平还能够有效的提高学生对于句子以及文章的理解能力。
通过激发学生积极阅读优秀书籍的同时，提高学生对于文章的洞察力与敏锐度。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；探究引言：在小学时期，对于小学生来说正是对文化知识了解的关键阶段。
所以在这个时候，对于小学语文教师来说，进行阅读讲解的过程中，根据学生的实际情况出发，科学而有根据的进行学到了教学。
采用以生为本的方式，帮助学生理解阅读内容的同时进一步拓展思维，提高教学质量，也丰富学生的文化底蕴，为以后进一步的学习奠定扎实的基础。
一、目前而言，小学语文阅读教学过程中所存在的问题（一）学生缺乏对阅读的积极性小学正是学生活泼好动的时期。
与此同时，这个时候的学生思维活跃并缺乏足够的自制力，所以在课堂学习的过程中，容易开小差等做一些与课堂之外的事情。
此外，对于小学生来说，因为经历的比较的少等情况，所以对阅读内容的感悟也比较的简单，这样也就进一步无法提起学生的积极性。
（二）教学方式的单一在大多数时候，教师为了能够在计划之内完成课程进度再加上部分地区相关的信息化教学工具不够完善。
这样也就导致小学语文教师常常采用填鸭式的教学方式来进行阅读课程的教学，这样虽然教师十分的投入，但是却忽略了学生是否理解。
此外，繁重的课后作业，也降低了学生对阅读的兴趣。
浅析如何提高小学高年级学生的阅读能力
浅析如何提高小学高年级学生的阅读能力发布时间：2021-07-02T14:28:53.740Z 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：王梓墙[导读]王梓墙广西百色市乐业县甘田镇异地安置小学 533200中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-089-01在小学语文教学中，我们要着力培养学生的听、说、读、写能力，其中培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。
叶圣陶先生说：“教，是为了不教。
”这句话道出了语文教学的最终目的：学生即使离开了教师和课堂，也能获取新知识，发现新问题，从而提高语言理解和运用水平。
但是，在小学语文教学中，阅读教学尽管花费了教师的不少心血，学生的阅读能力还是得不到很好的提高。
如何培养小学高年级学生的阅读能力，我认为可以从以下几方面入手：一、教师的指导与学生的阅读实践阅读教学是教师指导学生学习阅读的过程。
教学中，教师的指导和学生的阅读实践都很重要。
学生阅读能力的提高，必须以实践为基础，教学中教师应让学生有动口、动手、动脑的机会，应让学生通过读书来学会阅读。
教师要善于精讲,善于点拨,在教学中自然地渗透学法,使学生在学习一篇篇具体的课文中,在理解和运用语言文字的过程中具体感知学法。
指导学生学习时,首先要在教师的示范、带领与指导下,使学生在学习活动中感知到学习方法是什么,一篇课文的学习是通过运用什么方法来实现的。
其次,要通过这一学习方法的运用,使学生初步获得成功。
这就要求教师的教学目标明确,通过示范和示例的教学去示法。
第三,要在启发诱导学生阅读理解课文的同时,自然而然地蕴含着理解时所遵循的认知程序和采取的思维方法,让学生在教师的启发诱导下去自己尝试学习,从而逐步明确究竟如何做才合适。
渗透学法的过程是学生参与语言训练的过程,是学生展示思维的过程,是学生感知的过程。
二、指导学生勤于感悟、主动强化语言积累在指导学生通过大量的阅读实践、自觉习得和领悟读写规律的基础上，我们注重大力强化读写整合意识，切实保证读写规律的有机迁移，让学生学会领悟和品味语言材料的精妙。