六年级语文阅读叙事类文章的阅读指导与训练
叙事类文章的阅读指导与训练一
叙事类文章的阅读指导与训练一、基础知识记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想感情。
这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。
首先，要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素，弄清楚全文主要讲了一件什么事。
其次，要理清文章的层次。
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。
因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。
层次包括：一是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；二是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。
文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。
二、热点题型阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。
三、答题技巧1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。
要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练。
2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等。
要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果。
3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。
要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和思想感情。
概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……四、典例剖析爱心项链①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。
野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。
这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。
(完整word版)小学语文叙事类文章阅读专题及答案
叙事类文章阅读专题记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字表达出来，让更多的人去重新感觉这些事情，从中理解一个道理，收到一种精神的激励或思想的教育。
依照小学高年级学生的阅读要求，阅读记事类文章要注意：㈠掌握记事文表达的“六要素”记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的来由、发展、结果这六个要素。
我们在开始阅读这类文章时，就要初步认识这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到那些人物，主要人物是谁。
事情是怎样发生的，又是怎样发展的。
进入高潮时的情况怎样，事情结果怎样。
若是这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
㈡理清表达的线索一篇记述文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章向来的线索。
线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。
在阅读时掌握了线索，就等于掌握了文章的叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，阅读时还能够从中学到作者选择资料、组织资料的方法。
㈢任何事情都是在一准时间、必然地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，必然要弄清事情发展的次序。
表达的次序主要有正叙、倒叙、插叙，这些表达的次序形式都是依照中心思想的需要而灵便使用的。
在解析倒叙与插叙时，要弄请他们温正叙接茬的地方，这样有助于文章的条理和连结。
㈣抓住文章重点，注意综合表达方法按事情发展的次序写的文章，是要依照事情的特点，抓住重点来写的。
我们阅读时，就要搞清楚，这件事拥有哪些特点，又是抓住那些重点，是怎样抓住重点来写的。
其他，记事文章善于运用综合表达，以记述为主，夹杂讨论和抒情。
在运用讨论时，经常是把所记述事件自己包含的深成心义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。
在运用抒情时，有时是依照所记述的事件抒发自己的感觉；有时是作者把自己的感情浸透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。
阅读时要注意领悟和学习。
【什么是正叙？】正叙也称正叙. 表达的手法之一. 正叙就是依照事件发生、发展的时间先后次序来进行表达的方法。
小学语文记叙文阅读方法指导
小学语文记叙文阅读方法指导
小学语文是培养孩子的语言表达能力、文字理解能力和阅读能力的重要阶段，而记叙文是小学语文阅读的重要体裁之一。
记叙文是指作者通过叙述事件的发生顺序、人物的动作或者言语等来表达自己的情感、思想和观点的一种文章体裁。
在小学语文课程中，记叙文阅读是重要的一环，掌握好记叙文的阅读方法可以帮助孩子更好地理解文章内容，提高语文素养。
下面就给大家分享一些小学语文记叙文阅读的方法指导。
一、掌握文章结构
记叙文常常是按照事件发生的时间顺序来展开的，首先是故事的开头，接着是中间的情节发展，最后是故事的结尾。
在阅读记叙文时，要注意把握文章的结构，明确故事的起承转合，特别要着重理解文章的高潮和结尾，这样才能更好地理解文章的内涵。
二、注意情节转折
在记叙文中，情节的转折常常是推动故事发展的动力。
在阅读的过程中，要细心观察作者描写的人物动作、言语和环境变化等，以及作者的描写手法，发现故事中的转折点，理解为什么会出现这样的转折，并逐步理解故事情节的发展。
三、细心观察语言描写
记叙文中的语言描写是作者表达感情、塑造人物形象、营造故事氛围的重要手段。
在阅读记叙文时，要细心观察语言描写的细节，理解作者的用词和句式，感受语言的美感和表现力，这样才能更好地理解作者的用心和意图。
四、注重品读
品读是指仔细、细致地阅读文章，理解文章内容、体会文章作者的用心和意图。
在阅读记叙文时，要注重品读，通过反复阅读、主动思考、积极思维，逐步深入理解文章的内涵和作者的用意。
六年级阅读讲义 专题二 记事类文章阅读(方法+例题讲解+阅读讲义+名校真题)(含答案,含解析)
六年级阅读训练专题二记事类文章阅读阅读方法指南记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。
阅读记事类文章，要注意以下几个方面：一、把握叙述的“六个要素”。
记事离不开人物、时间、地点与事情的起因，经过、结果这六个要素。
我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。
事情是怎样发生的，又是怎样发展的。
进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。
如果找到这些答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
二、理清叙述的线索，留意记叙的顺序。
线索是记事文章的脉络，起着贯穿全文的作用。
一篇记事文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。
在阅读时我们把握了线索，就等于把握了文章叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。
记叙的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些记叙的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。
如倒叙会引起读者的阅读兴趣，插叙会对情节起到补充的作用。
三、抓住文章重点，注意综合表达方法。
按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。
我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。
另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。
在运用议论时，是把所记叙事件本身包含的深刻意义揭示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。
在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受;有时是作者把自己的感情透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。
阅读时要注意体会和学习。
典型例题讲解阅读下文，回答问题。
父亲挑书①重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。
②我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。
没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。
小学语文记叙文阅读方法指导
小学语文记叙文阅读方法指导
阅读记叙文是小学生学习语文的一项重要内容。
正确的阅读方法不仅能够帮助孩子更好地理解文章，还能提高其语言表达能力和写作水平。
以下是一些小学语文记叙文阅读方法的指导：
1. 读懂文章标题
文章标题是文章内容的概括和提纲，可以帮助孩子快速了解文章的主旨和基本情节，有助于更好地阅读理解。
2. 掌握文章的结构
文章结构通常包括引子、承叙、高潮、落笔等部分，阅读时应注意理解文章的整体架构，尤其是关键情节的展开和转折。
3. 注意关键词语和句子
关键词语和句子通常会直接或间接地表达作者的观点和情感，并对文章的主旨和情节有着重要的作用。
孩子们应该细心地捕捉这些关键信息，理解作者的意图。
4. 观察描写细节
描写细节是记叙文的重要部分，它们能够让读者进一步感受到文章中的情感和氛围，帮助孩子形成生动的想象和感觉，从而更好地理解故事。
5. 总结文章的主题和情感
文章的主题和情感是文章的灵魂，能够为孩子带来启示和思考。
阅读完成后，孩子们应该总结文章的主题和情感，并思考文章所传达的价值观和道德准则。
综上所述，正确的阅读方法对小学生阅读记叙文至关重要。
在课堂和家庭中，家长和老师应该帮助孩子掌握好这些方法，带领他们感受记叙文的情感，提高他们的阅读理解和写作水平。
六年级第2讲叙事类文本阅读(含答案)
六年级第2讲叙事类文本阅读〈含答案〉x小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。
小升初的语文阅读主要靠三大类：写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。
第二类：记事类文章记事类文章,一般是指以写事为主的记叙文。
这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
六大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。
做好记事类阅读题目,要求学生做到：1．仔细地去阅读,抓住六要素,去发现作者将要告诉我们的事情。
2．理清叙述顺序,写事类文章一般按照事情的发展顺序来写的,也可能使用其他叙述方式。
3．对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握,能够比较精确地概括出文段的段意,总结出文章的中心思想。
4．能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际,谈谈自己的认识或看法1.文章的顺序：①、顺叙：②、倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写,然后再从事件的开头进行叙述的方法。
倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念,形成波澜,引人入胜.③、插叙：在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
插叙结束后,仍回到叙述主线上来.插叙的内容可以是对往事的回忆联想,可以是对某些情况的诠释说明,还可以是对人物,事件,背景的介绍.插叙补充丰富了人物,事件及背景,使文章内容得以充实,叙述曲折,形成断续变化,使行文错落有致.⒉小学阅读理解的常见考点：〈1〉关键词语关键句子意思的理解〈2〉划分段落层次,概括段落大意〈3〉概括文章的中心思想〈4〉体会思想感情。
常见有体会一句话、一段话、全文的思想感情。
有的体会作者的感情,有的是体会文中人物的感情。
〈一〉妈妈的礼物⒈有个孩子,在他出生的那天,妈妈就离开了人世。
从此,每当看到别人从妈妈那儿得到礼物,就非常伤心：“啊,我的妈妈,竟来不及给我一件礼物。
”⒉一天,这孩子想起这件事,又伤心地哭了。
他独自在街上徘徊,泪水模糊了双眼,撞在一位老人身上。
小学语文记叙文阅读方法指导
小学语文记叙文阅读方法指导语文是学生学习的基础学科之一，而阅读是学习语文的重要环节之一。
记叙文是小学语文中的一个重要文体，它常常能够让学生感受到作者的感情、情感和思想，帮助学生在阅读中培养自己的情感、思维和语言表达能力。
下面将为大家介绍一些小学语文记叙文阅读方法指导。
一、选择适合自己的记叙文在阅读记叙文之前，学生需要首先选择一篇适合自己阅读的记叙文。
选择适合自己的记叙文是非常重要的，这样能够使学生更加容易理解和体会文章中的情感和思想。
学生可以根据自己的爱好和兴趣来选择记叙文，比如喜欢动物的可以选择有关动物的记叙文，喜欢冒险的可以选择有关冒险的记叙文，这样可以使阅读更加愉快轻松。
学生还可以根据自己的阅读水平来选择难度适中的记叙文，这样可以保证自己能够更好地理解文章的内容。
二、理清文章的基本情节在阅读记叙文的过程中，学生需要首先理清文章的基本情节。
记叙文通常包含“开头——发展——高潮——结尾”四个部分，学生可以通过仔细阅读文章，找出这四个部分，理清文章的基本情节。
学生可以通过阅读的过程中，注意观察文章中的时间、地点和人物关系等要素，把握故事的发展脉络，理清文章的基本情节。
这样可以使学生更好地理解文章的意思，帮助他们更好地体会文章的情感和思想。
三、注意细节和描写在阅读记叙文的过程中，学生还需要注意细节和描写。
记叙文通常会通过丰富的细节和生动的描写来展现作者的情感和思想，学生可以通过仔细阅读文章，关注其中的细节和描写，尤其是一些独特的细节和生动的描写，来更好地感受文章的情感和思想。
学生可以在阅读的过程中，将一些特别引人注目的描写和细节做出标记，比如用标记笔在文章中做出记号或者在纸上做出一些注释，这样可以使他们更加深刻地理解和体会文章。
在阅读结束后，学生还可以通过回忆和总结，将这些描写和细节加以整理，这样可以帮助他们更好地掌握文章的内容。
四、品味情感和思想记叙文通常承载着作者的情感和思想，学生在阅读记叙文的过程中，可以通过品味文章中的情感和思想，来更好地感受作者的意图和想法。
六年级记叙文阅读技巧指导一
记叙文阅读技巧指导（一）1. 读懂一篇文章的标准：读懂一篇文章，要达到这样几条要求：一要掌握字词；二要理解词句的含义和作用；三要弄清段落层次；四要抓文章的主要内容；五要会归纳中心思想；六要把握文章的写作方法，这些都是阅读理解的基本功。
2. 怎样阅读一篇文章：阅读分析一篇文章，依赖于用心细读，主要有以下几方面：（1）初读课文，学会字词，了解全文大意。
阅读课文时，遇到不懂的字词，可以查工具书，并结合上下文来理解字词。
阅读后直观感觉一下文章写了什么内容。
（2）细读课文，弄懂句段，分清上下文的联系。
阅读时，要一句一句地读，读懂每一句话的意思，再根据每句话的意思，理解每个自然段的内容，通过对每个自然段的理解，分清上下两个自然段的联系，是并列关系还是因果关系，是转折关系还是递进关系。
（3）熟读课文，理清层次，掌握文章脉络。
通过各自然段在上下文中的联系，给课文分段，概括段落大意。
要准确地概括段意，首先抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼而又体现中心的一两处语句。
中心句多在段首或段尾，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。
可用摘句法和归纳概括法。
通过各意义段的内容，理解并掌握文章的写作脉络，即文章的写作顺序。
（4）精读课文，抓住重点，理解文章内容。
文章中比较通俗易懂的内容，通过前几步明白了即可，不用再花更多时间从头到尾阅读全文，要紧紧抓住文章中难以理解的重点内容仔细阅读，进一步把握文章主要写的是什么。
（5）品读课文，审句析段，归纳中心思想。
通过语言，即通过关键词语、句子感知文章的思想情感和内容，挖掘作品的隐含信息和深层意蕴。
在记叙文中，作者总是通过写人、记事、状物、绘景来表达自己的立场、观点和思想感情。
记叙的侧重点不同，概括中心时，思考角度也有所不同。
写人的记叙文，一般侧重于表现人物的思想品质、性格特征；记事的记叙文，一般侧重于表现事件的意义和影响；写景的文章，一般侧重表达作者对景的喜爱和赞美之情；写物的文章，一般侧重表达作者的某种思想和情感。
写事类文章阅读指导与训练一
写事类文章阅读指导与训练一一. 阅读方法点拨：记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让人从中明白一个道理，感受到一种精神的鼓舞或思想的教育。
阅读记事类文章时要注意：1.抓住叙述的“六要素”叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、经过、结果这六个要素。
找到这六个要素，我们就能初步把握文章的主要内容，为进一步阅读打好基础。
2.理清叙述的线索一篇记叙文，总有一条贯穿文章始终的线索。
线索是记事类文章的脉络，起着组织全文的作用。
3.把握叙述的顺序阅读记事类文章时，一定要弄清事情发展的顺序。
叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。
在分析倒叙与插叙时，要弄清它们和顺叙接叙的地方，这样有助于把提文章的条理。
4.抓住文章重点，注意综合表达方式按事情发展的顺序写的文章，我们阅读时，就要搞清楚这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。
另外，记事类文章常运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。
作者把自己的议论和感情渗透在字里行间，议随事生，情随事发，使事、理、情熔为一炉，阅读时要注意体会和感受。
二、典例分析童年的馒头（聂作平）如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。
我在五里外的村庄上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。
有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。
我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。
妹妹笑了，娘也笑了。
那天，学校真的蒸了馒头。
开完典礼，手里多了一片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头。
回家路上，口水一咽再咽，肚皮也发出“咕咕”的叫声。
吃一个吧，我对自已说，于是先吃了自己那个。
三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已经不见了。
又走了一会儿，口水和肚皮故技重演，而且比刚才更厉害。
叙事类文章阅读指导
叙事类文章阅读指导叙事类文章是一种通过讲述故事来表达观点、传达信息的文章。
它通常以时间为线索，按照事件发展的先后顺序展开，通过描写人物、场景和情节来吸引读者的注意力，引发读者对故事的共鸣和思考。
以下是关于如何写好叙事类文章的一些建议。
1.选择一个有趣、具有情感共鸣的主题叙事类文章的主题通常是一个引人入胜的故事，所以选择一个有趣、具有情感共鸣的主题非常重要。
可以从自己的经历、他人的故事、历史事件等方面找到合适的主题。
确保故事中有足够的冲突和转折，这将增加文章的吸引力。
2.确定故事结构叙事类文章的结构通常包括引子、起始动机、事件发展、高潮和结尾等部分。
引子是为了引起读者的兴趣，起始动机是故事中主人公的目标或动机，事件发展是按照时间顺序讲述故事的过程，高潮是故事达到最高点的部分，结尾是为了给读者一个合理的结局。
3.塑造生动的人物形象4.运用具体的细节和场景来增强阅读体验通过运用具体的细节和场景来增强故事的真实感和可视化效果，读者会更加投入到故事中。
可以描写人物的情感状态、周围的环境和发生的事件等，让读者感觉好像亲临现场。
5.合理运用描写和对话描写和对话是叙述故事的两种重要手段。
通过适当的描写来营造氛围和烘托情感，通过对话来展示人物之间的互动和交流，这样读者能够更好地理解故事和人物的发展。
6.注意故事要点的安排和衔接在叙事类文章中，合理安排故事要点的顺序非常重要。
可以使用时间顺序或者其他逻辑来衔接故事的发展，确保读者能够清晰地理解故事的逻辑。
7.增加故事的深度和思考性好的叙事类文章不仅仅是故事的叙述，还可以通过反思和探索来引发读者的思考。
可以在文章中加入一些观点、感悟或者教训，使读者能够从中得到启发和思考。
8.仔细修改和润色文章最后，仔细修改和润色文章是写作的必要环节。
检查文章的逻辑关系、语法错误和表达清晰度，确保文章的流畅性和可读性。
总的来说，要写好叙事类文章，需要选择一个有趣、具有情感共鸣的主题，确定故事结构，塑造生动的人物形象，运用具体的细节和场景，合理运用描写和对话，注意故事要点的安排和衔接，并增加故事的深度和思考性。
六年级语文阅读,叙事类文章的阅读指导与训练
一、基础知识记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想感情。
这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。
首先，要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素，弄清楚全文主要讲了一件什么事。
其次，要理清文章的层次。
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。
因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。
层次包括：一是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；二是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。
文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。
二、热点题型阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。
三、答题技巧1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。
要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练。
2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等。
要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果。
3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。
要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和思想感情。
概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……四、典例剖析爱心项链①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。
野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。
这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。
当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。
小学语文阅读理解之叙事类文章答题技巧
小学阶段常考的阅读文章分类大致如下:写人、叙事、写景、状物、散文、童话、小说、说明性质的文章...。
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前四种是小学训练的重点.也就是说:我们只要掌握了前四种文章的答题技巧，阅读理解水平就能有所提升.后面,我会在群里把这四种文章的答题技巧都进行分享。
今天我们的重点是解决占半壁江山的叙事类文章的答题技巧。
阅读题答题总原则：1、先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼"（即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标.2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
3、准备答题时,必须再次细读题目，找准“题眼”。
4、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
阅读理解也是有套路的.我们在“开战”之前，一定要有所准备。
这几个步骤大家一定谨记心间.有的孩子会说，我就是这么做的啊，可是我依然扣分很多.那接下来我们解决答题技巧方面的问题。
首先，拿到一篇文章,我们先进行一个判断：它属于写人、叙事、写景、状物？我们今天讲解的是叙事类的文章,那么我们就要考虑了：写了一件什么是事啊？如果没有读懂文章，不清楚文章写了一件什么事情，肯定答题时就无从下手了。
那么我说答题有套路,概括事件的套路是什么呢？不能眉毛胡子一把抓啊，之前我在群里分享过：答题公式,其中涉及到了概括事件的公式。
概括事件：先找出六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果.然后组合起来:时间+人物+地点+事件+结果。
这是大家都知道且简单的答题方法，在阅读理解的实践操作中，大家可以去试一试。
叙事类的文章，第一步,我们对文章叙述的事件有了一个大概的印象后，我们接下来解决常考题型如何应对。
我按照字词句段篇的逻辑,从词开始。
1、如何理解词语？方法：（1）拆分法(2）换词法：近义词、反义词（3)必须结合文中环境,联系上下文理解这里拆分法也叫语素分解法。
2、句子方面的考题：（1)句子的作用句子的作用要看句子在文中的位置.如果位置在文首,作用多是统领全文、或引出下文的作用。
六年级语文教案阅读策略指导与训练
六年级语文教案阅读策略指导与训练【六年级语文教案-阅读策略指导与训练】一、引言语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。
而在阅读教学中，教师的教案发挥着关键的作用。
本文将针对六年级语文教案，探讨阅读策略的指导与训练，以帮助学生提高阅读理解能力。
二、阅读策略的指导1. 教师示范在阅读教案中，教师应该充分发挥自身的示范作用。
教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，展示出正确的阅读策略，比如快速浏览、主题句的把握、关键词的提取等。
通过教师的示范，学生可以更好地理解并掌握阅读的技巧。
2. 指导学生设置阅读目标在进行阅读教学时，教师应引导学生根据文章的要求和自己的理解水平，设置合适的阅读目标。
例如，确定阅读的主旨、理解具体细节、提炼中心思想等。
通过设定目标，学生可以更加有针对性地进行阅读，并更好地与教师展开交流和讨论。
3. 引导学生运用阅读策略教师应该指导学生在阅读过程中运用不同的阅读策略，以提高他们的阅读理解能力。
例如，教师可以引导学生进行预测和推断，根据文意填写词语或句子，寻找关键信息等。
通过不断训练，学生可以培养自己的阅读策略，提高阅读速度和准确性。
三、阅读策略的训练1. 多样化的阅读材料在语文教学中，应该提供多样化的阅读材料，以满足学生不同的阅读需求和兴趣。
教师可以选择文学作品、实用文本、报刊杂志等不同类型的文章，使学生有机会接触到不同领域的知识和文化。
通过阅读不同的材料，学生可以提高自己的综合阅读能力。
2. 阅读训练的形式多样针对六年级学生的阅读训练，可以使用多种形式，如课堂阅读、小组合作阅读、角色扮演阅读等。
通过多样的训练形式，可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的合作能力和创造力。
例如，可以让学生分角色朗读文章，或者进行小组讨论分享各自的阅读感受和理解。
3. 设计有针对性的训练任务在阅读训练中，教师应根据学生的阅读水平和学科要求，设计有针对性的训练任务。
例如，可以设置阅读理解题目，要求学生通过阅读材料回答问题，或者要求学生根据文中的提示写一篇短文等。
小学语文记叙文阅读方法指导
小学语文记叙文阅读方法指导【摘要】小学语文记叙文是小学生们学习的重要文章类型之一。
在阅读记叙文时，首先要认真阅读文章内容，理解故事情节，分析人物性格和情感描写，帮助提升阅读理解能力。
要注意把握文章的主题和中心思想，通过积累常见的记叙文写作技巧，加深对文章的理解和欣赏。
通过学习记叙文阅读方法，可以提高小学生们的语文素养和阅读能力。
记叙文阅读方法的重要性在于帮助培养学生的文字理解和写作能力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
而提高记叙文阅读能力的关键在于多多阅读不同类型的记叙文，注重细节的把握和思维的拓展，培养对文本的深入理解和分析能力。
通过不断的实践和学习，小学生们可以逐渐提高记叙文阅读的水平，享受阅读的乐趣。
【关键词】认真阅读、故事情节、人物性格、情感描写、主题、中心思想、记叙文写作技巧、重要性、提高能力、小学语文、指导、方法、阅读、关键1. 引言1.1 小学语文记叙文阅读方法指导小学语文记叙文是小学生接触的一种文学体裁，通过阅读记叙文，可以帮助学生提高语文素养，培养阅读能力。
记叙文是一种以叙述事实或虚构情节为主要目的的文体，通过对人物、事件、场景等的描写，让读者感受到作者想要表达的情感和思想。
在阅读小学语文记叙文时，要认真阅读文章内容，理解其中的故事情节，分析文章中人物的性格和情感描写，注意把握文章的主题和中心思想。
要积累常见的记叙文写作技巧，如描写细节生动、情感真切、结构严谨等。
通过指导小学生掌握记叙文阅读方法，可以帮助他们更好地理解文章，提高阅读理解能力。
记叙文阅读方法的重要性不言而喻，只有掌握了正确的阅读方法，才能更好地领略文学之美，提高自身的审美能力和思维能力。
提高记叙文阅读能力的关键在于坚持细心阅读、深度思考，培养对文学作品的感悟和理解能力。
2. 正文2.1 认真阅读文章内容认真阅读文章内容是阅读记叙文的基础，只有充分理解文章内容才能更好地把握故事情节和人物性格。
在阅读记叙文时，要注意以下几点：要通读全文，了解整个故事的发展脉络。
【小学记叙文阅读】小学阅读指导与训练
【小学记叙文阅读】小学阅读指导与训练小学阅读教学的基本任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。
阅读和报告能力指的是掌握所学常用词汇的能力；能够正确、流利、情绪化地阅读课文，更熟练地默读课文，背诵或复述指定课文；能够对文章进行分段和分层，总结段落大意和文章中心；能够阅读适合儿童阅读的书籍和报纸，理解主要内容，并具有初步分析能力。
认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。
查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。
一、段层次结构段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或小节。
它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。
意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。
自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
首先，我们理解如何把单词一句一句地连接起来来表达主要意思；第二，进行思维训练，培养泛化能力。
自然段如何分层和概括段意呢？自然段落分为几个层次。
通过对一个段落的分析，我们可以看到这个段落有一个意思，以及这些意思是如何按顺序层层写下来的。
自然段常见的组合方式有：（一）直通式。
也就是说，按照事物或行为的顺序表达。
例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
//400多名官兵闻讯赶到。
支队队长下令：出发！突然，一条长龙出现在坍塌的大坝下。
官兵肩上扛着沉重的沙袋，在浑水中穿梭。
有些人只是赤脚跑步以便走得快。
那块参差不齐的石头划破了他们的脚趾。
他们完全忽视了这一点，脑子里只有一个想法：保持堤坝//风卷起波浪，猛烈地撕裂河岸。
士兵们喊道：“风在为我们呐喊！暴风雨使我们振奋起来！巨浪为我们欢呼！“他们一个接一个勇敢地跳入水中，用自己的血肉筑起了人墙//经过几个小时的激战，堤坝得救了，但官兵们却遍体鳞伤。
”风、雨、浪的声音震耳欲聋；雨、汗、血、水和水的混合。
“这是人民战士在这场惊心动魄的决战中的真实写照。
这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：九江赛城湖堤防坍塌时，官兵们闻讯赶来，扛着沙袋，修筑了人墙，终于保住了堤坝。
六年级语文阅读,叙事类文章的阅读指导与训练
六年级语文阅读,叙事类文章的阅读指导与训练一、基础知识记事类文章;就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来;表达出作者的思想感情。
这类文章主要记叙一件事情的具体经过;事情是怎样发生、发展的;结果怎样。
首先;要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素;弄清楚全文主要讲了一件什么事。
其次;要理清文章的层次。
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。
因此;在阅读叙事性文章时;要弄清楚事情发展的顺序;理清文章的层次。
层次包括：一是按事情发展顺序来划分层次;也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；二是按事情的因果关系划分层次;就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
最后;要抓住文章的重点;读懂文章的中心。
文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情）;说明了（表现了、歌颂了）……。
二、热点题型阅读叙述性作品;了解事件梗概;简单描述自己印象最深的场景、人物、细节;说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。
三、答题技巧1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。
要求在读完文章后学会提炼信息;语言要简练。
2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握;叙述的顺序以及分段概括段意等。
要求认真通读全文后;抓住文章的“六要素”;了解事情的起因、经过、结果。
3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。
要求在认真读文的过程中;紧扣重点句子领会作者的思想;把握文章的主旨;从而完整地表达自己的认识和思想感情。
概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情）;说明了（表现了、歌颂了）……四、典例剖析爱心项链①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚;推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。
野地四处无人;克雷斯焦急万分;因为;如果不能离开这里;他就只能活活冻死。
这时;一个骑马的中年男子路过此地;他二话没说;就用马将克雷斯的小车拉出了雪地;拉到了一个小镇上。
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第七章：叙事类文章的阅读指导与训练一、基础知识记事类文章，就是把一件或几件事情有条理地用文字叙述出来，表达出作者的思想感情。
这类文章主要记叙一件事情的具体经过，事情是怎样发生、发展的，结果怎样。
首先，要了解事情发生的时间、地点、人物与事情的起因、经过、结果等要素，弄清楚全文主要讲了一件什么事。
其次，要理清文章的层次。
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的。
因此，在阅读叙事性文章时，要弄清楚事情发展的顺序，理清文章的层次。
层次包括：一是按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结局这几个层次；二是按事情的因果关系划分层次，就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
最后，要抓住文章的重点，读懂文章的中心。
文章中心思想的一般格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。
二、热点题型阅读叙述性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
考查的题型有：联系上下文理解词语；解题；文章的结构分析；续文；分析表达等。
三、答题技巧1、概括能力：考查对一篇文章主要内容的概括。
要求在读完文章后学会提炼信息，语言要简练。
2、写作方法：主要考查叙事类文章脉络的把握，叙述的顺序以及分段概括段意等。
要求认真通读全文后，抓住文章的“六要素”，了解事情的起因、经过、结果。
3、分析表达：主要从认知、体会、感悟等几方面进行考查。
要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的认识和思想感情。
概括文章中心思想的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……四、典例剖析爱心项链①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。
野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。
这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。
当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。
当别人有困难时，你也尽力去帮助他。
”②在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。
③6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。
当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。
④爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。
如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。
用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！⑤爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。
让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！1、第一自然段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。
时间：____________ 地点：_____________ 人物：_____________事件的起因：____________________ 事件的结果：____________________2、第三自然段所叙的事能否省去，为什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________3、第四自然段点题，作者用“爱心项链”作比，有什么好处？___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________※《爱心项链》答题思路1、做这类题要先通读全文，然后针对涉及的问题一一作答。
对于时间、地点、和人物在文中都不难找出来，可事情的起因和结果要在通读文章后用自己的话作回答，语言要简洁。
2、本题考查的是写作素材的巧妙安排。
先要通读全文，然后再重点读第三自然段，弄清楚这一自然段主要写了什么，它在文中起到什么作用。
3、本题考查的是对文题的理解。
做这类题目，要将文章多读几遍，一边读一边想题目与文章的内容有何关联，“项链”在文中具体是指什么。
五、高效训练选文1孩子，请系好鞋带那时，我还在读初一。
学校每到年底都会组织游园活动庆祝新年的到来，记得那年的游园活动特别热闹，游戏很简单，似乎所有的人都能中奖，所以奖品很快就剩得不多了。
我终于也挣得了一张票，便兴冲冲去领奖。
领奖处挤满了人，每个人都希望得到最后几份奖品，我也不甘示弱往前挤。
高高的窗台，狭小的窗口，发奖的人根本看不见领奖人的脸，只能随意地从那些伸进窗口的挥舞着的手中接过奖票，再递给奖品。
突然间，我感觉手心沉甸甸的，是一份奖品！还来不及高兴，旋即又感到手里轻飘飘的了——奖品被别人抢了！我忙抬起头四下搜寻，只见身旁一个大男孩正在冲我得意地笑。
我冲他喊道：“把奖品还给我！”他边走边嚷：“每个人都有奖票，谁能抢到就是谁的了，凭什么还给你！”我拽住他的衣角，近乎哀求：“我先拿到的，给我吧。
”他猛地推开我，没想到竟把我趔趄在地，他一溜烟跑掉了。
从地上爬起来，我再也忍不住委屈大哭起来。
我边哭边走向办公区，这时我本能地想到了母亲，她是这所学校极有权威的老师，她一定能帮我！母亲听我哭哭啼啼叙述完一切，沉默了半晌才说：“孩子，先系好你的鞋带吧。
”我低头一看，真的，鞋带不知在什么时候已松开了。
我迅速系好鞋带，然后期待母亲帮我要回奖品，没想到她却平静地说：“走吧，我们回家……”这件事早已过去，我始终没能要回那份本该属于我的奖品，为此，心里不止一次埋怨母亲。
然而，随着渐渐长大，十多年来也曾经受了许多成败与得失，现在我才恍然明白，当年的母亲用心良苦！她让我系好鞋带，她在我因得不到奖品而懊恼的时候，让我系好鞋带，因为，我确实应该这样做。
如果我任由自己哭闹，我可能会一辈子对此事耿耿于怀，无法释然。
生活中本来就有好多我们想要的东西却无法得到，我们又怎可以要求自己每次都能被满足呢？母亲这样做其实是想让我学会坚强——当生活不能如愿以偿或者不尽人意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一份恬淡心情对待生活。
我知道，命运给予我们的磨难将远不止是失去一份奖品；我同样知道，对待磨难也并非系好鞋带就难解决这么简单，但我明白生活的真谛就在于此——无论发生了什么事，不气馁，不自怨自艾，永远做自己应该做的事，永远向前看，终有一天，我就能用生命的带子系住幸福。
1、第六自然段中“我”听完母亲的话后的心理活动是怎样的？试以“我想”开头，结合上下文，简要写一下。
我想：_______________________________________________________________2、本文采用的记叙顺序是：（）A.顺叙B.插叙C.倒叙D.补叙选文2他打开了我的心灵他坐在草地上，面前摆着一张硬纸板，他的狗蹲伏在旁边。
硬纸板上写着他“陷入了困境和饥饿”，恳求得到帮助。
没有人为他停留。
我看见别的司机只对他看一眼，就立即把目光移向别处去了。
外面很热。
我从那个男人的深蓝色眸子里看出他非常沮丧、厌倦和疲惫。
汗水正从他的脸上像细细的溪流一样流下来。
我把手伸进钱包，抽出一张l0美元的钞票。
我那12岁的儿子尼克立刻知道我要做什么了。
“我能把它拿去送给他吗，妈妈?”“小心点，亲爱的。
”我一边警告他一边把钱递给他。
我从后视镜里注视着他飞快地向那个男人跑去，带着羞涩的微笑将它递给他。
我看见那个男人震惊地站起来，接过钱，把它放进自己的后面口袋里。
“好极了，”我心想，“至少，他今晚可以吃一顿热乎乎的晚饭了。
”我对自己感到既满意又骄傲。
当尼克回到汽车里的时候，他用一种含着悲伤和恳求的眼神看着我。
“妈妈，他的狗看起来是那么饿，那个人真的很好。
”我知道我还得再做一些事。
我们开车跑到最近的一家商店里，仔细地挑选礼物——一包狗食，两瓶水，还为那个男人买了一些快餐食品。
我们迅速返回去，他还在那儿。
仍然没有人为他停留。
我颤抖着双手，抓起购物包，爬出汽车，我的孩子们跟在我身后，手里拿着礼物。
当我们向他走去的时候，我的心里闪过一瞬间的恐惧，希望他不是一个连续杀人犯，或者其他什么危险人物。
我在他的眼睛里，看见了某种让我震惊并使我为自己的判断感到汗颜的东西。
我看见了眼泪。
我含着眼泪，微笑着说：“你什么也不必说。
”当我们登上我们的有篷货车，开着它继续前进的时候，他在草地上跪下来，用胳膊搂着他的狗，亲吻它的鼻子，微笑着。
我高高兴兴地挥了挥手，然后任由泪水像开闸的河水一样恣意流淌。
这时候，我的女儿布兰迪转身面对我，用最甜美的小女孩的声音说：“我现在感觉真的好极了。
”虽然，从表面上看，似乎是我们帮助了他，但实际上，他却给了我一件令我永远也不会忘记的礼物，那就是，这件事对我的孩子们的影响是深远而有意义的。
在其后的数年里，我的孩子们陆续长大成人。
他们都成了对社会有用的入。
在一次演讲中，我的儿子向听众们讲述了这个故事。
他在最后总结时说道：“那件事对我影响很大，它让我懂得，不管一个人的外表是怎样的，我们的内心都是应该充满善意、同情和包容。
是那个陌生人打开了我的心灵。
”1、请简要概括文章写了一件怎样的故事。
_____________________________________________________________________ 2、明明是我们”帮助了“他’’，文章为什么以“他打开了我的心灵”为题目?_____________________________________________________________________3、文中画线的句子中“他”不知道怎样去表达自己的内心了，请你把他最想说的话写出来。
_____________________________________________________________________4、作者写道，“虽然，从表面上看，似乎是我们帮助了他，但实际上，他却给了我一件令我永远也不会忘记的礼物”。
谈谈你对“礼物”的理解。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5、文章引用“我”儿子的话作结，请从内容和结构两方面分析结尾段的作用。