慕课”是什么？MOOCs什么意思？(二)

慕课是什么moocs什么意思（—）

以科学技术的角度谈慕课什么是慕课？慕课是什么？慕课是一个短语Massive Open Online Course的首字母缩写，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门慕课课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“0”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。

慕课即大规模在线开放课程的意思。

慕课把以视频为主且具有交互功能的网络课程免费发布到互联网上，供全球众多学员学习。

其突出特点是以小段视频为主传授名校名师的教学内容，以即时测试与反馈促进学员学习，并基于大数据分析促进教师和学生改进教与学。

慕课是“在线课程”层面上的网络教学形式之一，属于已经发展了十几年的在线教育系统的组成部分，对以往的网络教学有重要借鉴意义。

慕课的起源及发展MOOC起源于加拿大。

2008年加拿大阿萨巴萨卡大学的乔治·西门子和斯蒂芬·唐斯基于联通主义的学习理论模型，首次提出了MOOC并创建了全球第一个cMOOC类型的课程。

cMOOC强调人机交互的学习模式，把课程设计者、学习资源、教学者、学习者和自发组建学习共同体等作为一个整体，并基于已经大众化的社会性交互工具平台，促进不同思维类型和学习方式的学习者在人—机、人—人交互模式下切磋学习，引发知识迁移和知识创造，使面向信息类聚、整合理解、迁移运用、批判思维和知识构建等的“深度学习”真正发生，从而对传统大学教学模式和组织形态提出了革命性挑战，所以学术界充分肯定了cMOOC的理论创新。

但是，cMOOC尚未形成稳定的、易于复制的、可供一般在线课程教学应用的实践模式，也没有风险投资便于介入的抓手。

2001年美国斯坦福大学的教授基于cMOOC部分思想，借鉴了可汗学院的教学模式，沿用传统面授教育课程的教学组织形式，以易于复制的课程框架，以学生自主构建学习共同体实施在线课程学习的模式，创办了在线教育商业化公司Udacity和Coursera等，邀请著名大学加盟并提供在线课程平台xMOOC（x表示扩展或加盟，不同于c表示联通主义的含义），在课程学习环节免费向全球开放课程，吸引了众多学员注册学习，而在课程结业认证等环节收费，从而形成资本投资收益的商业模式，很快受到风险投资的青睐，加之媒体的大力宣传和渲染，加速了政府、社会、学校和公众对于网络教学意义的认识，也造成了今天大众热议的MOOC演变成在线教育的代名词的状况。

什么叫“MOOCS”？

“慕课”是什么？MOOCs什么意思？s内容提要：所谓“慕课”（M0O Cs），顾名思义，“M”代表M a s s i ve（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MO O C s课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“0”代表O p e n（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表O n l in e（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。

今年，上海交通大学宣布加盟M OOCs三大平台之一的全球最大在线课程联盟Co u rs e ra，成为加入Co u rs e ra的第一所中国内地高校，将和耶鲁、M IT、斯坦福等世界一流大学一起共建、共享全球最大在线课程网络。

当天晚间，复旦大学与Co u rse ra达成一致，向Co u rse ra网络免费提供中文或英文教学的在线课程。

就在一个多月前的5月21日，被视为M OOC s“三驾马车”之一的ed X宣布新增15所高校的在线课程项目，包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校赫然在列。

不到两个月时间，中国大学与“慕课”的频繁互动，不难窥见这一全新教育模式带来的冲击。

“这场在美国发起的大规模开放在线课程，其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基，将引起大学的重新洗牌，最终形成全新的大学格局。

”上海交通大学校长说爱视恒恩总裁潘禾为认为：与其将来被危机冲击，不如主动参与“慕课”的席卷，让各国的大学管理者看到了实实在在的危机。

Co u rse ra与ed X、u d a cit y并称为“慕课”“三驾马车”，单看C o u rs e ra，短短一年多，全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟，共享386门课程，注册学生超过400万。

“对于各国知名高校而言，‘慕课’平台是高等教育的新大陆，谁都不希望失去向全世界传播知识，提升国际地位的机会。

在未确定‘慕课’对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下，参与其中是最好的选择。

今天你“慕课”了吗？

今天你“慕课”了吗？作者：来源：《求学·文科版》2015年第02期所谓“慕课”，即MOOC，其中第一个字母“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣为导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无须旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

“慕课”就是“大规模网络开放课程（Massive Open Online Courses）”的首字母缩写MOOC的音译。

几年前，“慕课”在国外兴起，国内高校最先感受到了来自世界一流大学的冲击，主动开设“慕课”甚至建立自有“慕课”平台成为国内不少高校的选择。

2013年，清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学等高校先后加入全球知名的三大开放在线教育平台中的edX和Coursera，并积极投入“慕课”课程建设。

“慕课”的价值在于其资源非常丰富。

传统校园无法完全满足学生的个性化需求，特别是伴随着课改的深入，学生的个性化需求会越来越凸显。

学生可以通过“慕课”获得更多自己感兴趣的、符合个性成长特征的资源。

此外“慕课”的出现，使得大学的精品课程，特别是大学先修课程得以向高中开放，从而满足高中生的个性化学习需求。

清华大学：万人学“慕课” 在线传播马克思主义《七律·卢沟桥》回忆几十年前的抗日烽火，《南沙群岛怀古》抒发对祖国大好河山的热爱；雕塑绘画表达对革命先烈的怀念；调查报告展示对“北京公共交通”“春运”等社会环境的思考……这些都是清华大学马克思主义学院近年来思想政治理论课的研究成果。

2014年9月22日，清华大学刘震老师的《马克思主义基本原理概论》正式在“学堂在线”上线，当时共有1000多名校内学生在线学习，校外还有近万人一起通过网络上课。

《现代教育技术》慕课

《现代教育技术》慕课《现代教育技术》是当今教育领域中备受关注的话题。

随着科技的快速发展，教育方式和教学模式也在不断更新和改进。

慕课（Massive Open Online Course）作为现代教育技术的一种重要形式，已经成为全球范围内广泛应用的教学工具。

本文将就《现代教育技术》慕课进行探讨和分析。

一、慕课的定义与概念慕课是一种在线教学模式，通过互联网向全球范围内的学习者提供大规模开放式的教育资源。

慕课通常包括教学视频、在线作业、论坛讨论等内容，学生可以随时随地自主学习，突破了传统教学时间和空间的限制。

慕课的特点在于规模大、覆盖范围广、资源共享、互动性强等，成为现代教育领域中备受瞩目的发展趋势。

二、慕课的优势1. 时空自由：学生可以根据自己的时间和地点选择学习，不再受制于传统课堂教学的时间和地点限制。

2. 多样化教学资源：慕课集成了视频、音频、文字、图像等多种教学资源，丰富了学习方式，有利于学生多方位的认知和理解。

3. 互动性强：慕课平台大多设有讨论区或在线直播互动环节，学生可以在此与教师、同学进行实时互动，促进学术交流和思想碰撞。

4. 个性化学习：慕课平台智能化推荐学习资源，根据学生的学习情况和兴趣爱好，为其提供个性化的学习路径和资源。

5. 资源共享：慕课资源可以被广泛分享和传播，学生可以根据自己的需求自由获取学习资源，这有利于教育资源的均衡化和公平化。

三、慕课的应用领域慕课不仅在高等教育领域受到广泛应用，也逐渐进入到中小学、企业培训等领域。

在高等教育中，慕课被用于弥补一些学科的教学资源匮乏、翻转课堂等教学模式的实施，提高课程的质量和效率。

在中小学领域，慕课可以为学生提供更广阔的学习空间和更多元化的学习资源，提升学生的学习兴趣和主动性。

在企业培训领域，慕课可以为企业员工提供灵活的学习机会，降低培训成本，提高培训效果。

四、慕课的挑战与展望尽管慕课在教育领域中有诸多优势，但也面临着一些挑战。

首先是如何保证慕课教学的教学质量和学习效果，如何提高学生的学习积极性和自主性等问题亟待解决。

慕课的概念及基本特点分析

慕课的概念及基本特点分析1. 慕课的概念分析慕课起源于国外，在2008年由多个学者联合提出来慕课的概念，由于慕课是以网络为载体，相较于传统教学模式，有其不可比拟的优势，在近几年来的发展态势非常迅速，其发展前景越来越广阔、乐观。

慕课是由英文简称MOOCs音译而来，全称是Massive Open Online Course，意思是大规模的网络在线开放课程。

慕课是一种通过网络在线传播的方式，为学习者提供资源和学习资料，学习者在学习时不受时间、空间的限制，只要拥有网络，就可通过慕课系统进行相应学科的学习。

随着慕课的发展，慕课系统涉及的教学内容越来越多，设计的学科范围也变得越来越广。

随着现代科技的发展，慕课不再仅仅在电脑上可以进行学习和观看，在手机上也可通过安卓平台在慕课进行学习，这极大的方便了学习者的学习需求。

2. 慕课的基本特点慕课相较于传统教学方式，是对教学进行了较大的改革和创新，在传统教学方式中，学习者是在固定的场所、固定的时间进行学习，学习者在课堂上通过记笔记的方式记录下教学内容，教师为所有的学习者提供同样的教学方法和内容，相对较为枯燥。

而慕课打破了地点、时间的限制，为学习者提供不同学科、不同文化的知识，学习者可通过慕课选择自己喜欢的学习内容进行学习，并且慕课的反馈方式能够及时检测学习者的学习和掌握情况。

慕课的基本特点有开放性、互动性、全面性、广泛性、实用性、便捷性等，为学习者提供了学习的条件和机会。

第一开放性。

慕课是依托网络进行的教学模式，将优秀教师、优秀课程汇集到慕课平台上，学习者只要拥有网络环境，在电脑上、手机上均能进行课程的学习，并且学习者可以自主选择感兴趣或需要的学习内容，慕课的开放性为学习者提供了更多的学习知识和资源。

第二互动性。

慕课为学习者提供了问题提问的讨论区，学习者和任课教师之间可以及时进行交流互动，帮助学习者及时解决学习过程中出现的问题，并且不同的学习者对学习资料、知识的观点打不相同，通过交流与沟通，学习者能够接触到更多的先进思想和观点，提高学习者的知识掌握程度。

山东大学慕课(MOOCs)建设指导手册一、什么是慕课慕课,即MOOCs

山东大学慕课（MOOCs）建设指导手册一、什么是慕课慕课，即MOOCs，为英文“大规模开放式在线课程（Massive Open Online Courses）”缩写的音译,它基于全面开放共享知识的理念，进一步发展了开放式课程(OCW，由美国麻省理工学院在2001年开始推动)和开放教育资源（OER）运动，全面实现了优质教育资源的全球共享。

慕课（MOOCs）不仅提供高质量的数字化教学资源，还提供包括课程大纲、课程教学视频、课堂讲义、课程任务布置、评量试题、学习评估、补充教材等，并且提供各种用户交互性社区、师生互动与答疑机制，提供学分、学位或认证（non-credit certificate）。

二、怎样认识慕课（一）慕课发展理论慕课（MOOCs）以关联主义理论为基础，认为在世界范围内知识呈网状结构分布，学习个体基于同一话题在社交化网络中通过讨论、交流建立知识节点，并最终形成个性化建构的、多群体学习路径的生成式（或关联式）课程。

在这种课程模式中，教师提供的资源成为知识探究的出发点，学习个体可以在开放和个性化的学习环境中根据自己的习惯和兴趣使用多种工具和平台，成为学习和互动的中心，实现“课堂翻转”。

（二）慕课主要特征完整的课程结构。

与传统网络课程相比，慕课（MOOCs）除了提供视频资源、文本材料和在线答疑外，还为学习者提供各种用户交互性社区，注重对学生的独立自主学习支持服务，关注学生的学习体验。

●重视学习过程引导。

在课程开始前，慕课（MOOCs）平台将会提前告知学习者课程开始时间和必要的学习准备。

课程学习以周为单位向前推进，学习者很容易找到本单元学习所需要的学习材料、测试内容、讨论版等。

授课老师会及时将学习者的修业动态通知学习者。

●及时学习效果反馈。

慕课（MOOCs）多采用基于视频的嵌入式测试和阶段测试及时反馈测评结果，使学生可以及时了解自己的学习效果。

合格完成课程修业的学生可获得证书或者学分。

●团队化运作必不可少。

什么是慕课

什么是慕课？
MOOC又被称为“慕课”，其中“M”代表Massive（大规模），指的是课程注册人数多，每门课程容量可达数万人，最多一门有16万名学生；第二个字母“O”代表Open（开放），指的是学习气氛浓厚，以兴趣为导向，凡是想学习的，都可以进来学；第三个字母“O”代表Online（在线），指的是时间空间灵活，使用客观、自动化的线上学习评价系统，如随堂测验、考试等，而且还能运用大型开放式课程网络来处理大众的互动和回应，让学生自我管理学习进度，自动批改作业、相互批改作业、进行小组合作等；第四个字母“C”代表Course，代表“课程”。

慕课介绍

国内慕课平台
慕课网（imooc）
慕课网是由北京慕课科技中心成立的，是目前国内慕课的先驱者之一。现设有：前端开发、PHP开发，JAVA开发、Android开发及职场计算机技能等课程。其中课程包含：初级、中级、高级，三个阶段。慕课网是一个超酷的互联网、IT技术免费学习平台，创新的网络一站式学习、实践体验；服务及时贴心，内容专业、有趣易学。专注服务互联网工程师快速成为技术高手！
所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是
酷学习（kuxuexi）
“酷学习”网是上海首个推出基础教育慕课的公益免费视频网站。在网站首页上，写着这么一句话：“你有一个苹果分给别人一半，你还有一半。你有一门知识，教会别人，你和别人都拥有一信息技术诞生以来的重大变革之一，将深刻影响未来的高等教育。就目前所见，我们大致可以预见到其未来发展有大致如下六大趋势。
Coursera：目前发展最大的MOOC平台，拥有相近 500门来自世界各地大学的课程，门类丰富，不过也良莠不齐。 edX：哈佛与MIT共同出资组建的非营利性组织，与全球顶级高校结盟，系统源代码开放，课程形式设计更自由灵活。 Udacity：成立时间最早，以计算机类课程为主，课程数量不多，却极为精致，许多细节专为在线授课而设计。
1.慕课的规模将进一步扩大 2.新型慕课将走向独立 3.教师教育理念与方法将产生巨变 4.学生的学习方法将大为改观 5.网络技术将推动教育的巨大变革 6.现行教育体制将深受冲击

慕课”是什么？MOOCs什么意思？（三）（精选5篇）

慕课”是什么？MOOCs什么意思？（三）（精选5篇）第一篇：慕课”是什么？MOOCs什么意思？(三)在线课堂，能否取代传统高等教育“慕课”的到来，让先贤“有教无类”“得天下英才而教育之”的宏愿越来越近。

不少人也为大学的命运担忧：未来，在线课堂，会否取代传统的大学课堂？找到了一条通向免费大学课堂的便捷路径，实体大学靠什么吸引学生？“慕课”现阶段还不可能取代传统的高等教育，毕竟校园生活的经历、校园文化的熏陶都是在线课程难以替代的，以“慕课”冲击为契机，加快大学教学、管理的根本变革，实现两者的融合才是更好的姿态。

与此同时，在这场汹涌的世界浪潮中，中国高水平大学强强联合，积极参与并且融入这场变革，方能化危为机。

就在几天前，中国远程教育出版社和北京朝闻道视讯科技有限公司联合举办的“爱视恒恩之夜”在北京隆重召开，聚集全国知名教育专家交流，有来自国内外教育培训行业、信息技术领域的学术与实践一线的共计近900余位专家学者应邀在大会论坛上做主题演讲；来自国内外、中国港澳台地区万名会议代表应邀莅临大会现场，有3万多人参加大会展览；来自国内外教育机构及服务商总计500多家在大会上展示最新产品、技术成果。

爱视恒恩之夜已经成为中国和亚太地区在线教育领域规模盛大，最具权威和影响力的教育高端会议品牌，堪称中国远程教育行业“年度盛典”，对推动中国现代远程教育和企业学习的发展具有特殊意义。

大会上朝闻道视讯科技有限公司发布新产品“iTVOO第四代高清智能录课电视及开启课件工场模块”，为建立若干高水平在线课程平台，实现在线优质课程共享，率先“试水”中国教学模式改革，率先探索跨校联合辅修专业培养模式，探索和实施“在线开放课程”资源向社会开放。

一些专家也指出，从1980年代开始，美国大学就一直在热烈探讨，计算机和互联网会不会造成大学基本形态的危机。

在美国，“慕课”之热，背后有互联网资本力量的驱动，也是美国大学引领全球高等教育的一种表现。

“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用

“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用“慕课”、“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用随着信息技术的飞速发展，教育领域也出现了一系列创新的教学模式。

其中，“慕课”、“微课”与“翻转课堂”成为近年来备受关注的新兴教育方式。

本文旨在探讨这三种教学模式的实质及其应用，帮助读者更好地理解并应用于实际教学中。

一、“慕课”的实质及应用1. 慕课的实质“慕课”是“大规模开放在线课程”的英文缩写，也叫MOOC（Massive Open Online Course）。

慕课通过互联网提供开放式学习环境，使学习者能够随时随地参与课程学习。

与传统教学不同，慕课采用了大规模在线平台，集成了学习资源、教学视频、作业和考试，还提供了学习者之间的互动交流。

慕课的核心目标是提供高质量、可扩展的教育资源，使更多的学习者能够获取高质量的教育。

它将优质的教育内容与先进的网络技术相结合，为学习者提供了便利的学习环境和灵活的学习模式。

2. 慕课的应用慕课已经在全球范围内得到广泛应用。

许多知名的大学和教育机构都开设了自己的慕课平台，使教育资源得到更广泛的共享。

慕课也成为了终身学习的重要渠道，让学习者可以根据自己的需求和兴趣选择感兴趣的课程进行学习。

在教学实践中，慕课可以辅助传统课堂教学，提供学习资源和在线学习活动。

教师可以通过慕课平台将自己的课程录制成视频，并提供相关的学习材料。

学生可以根据自己的时间和节奏自主学习，提高学习效率。

同时，慕课也可以通过在线讨论、交流和互动评价等功能促进学生之间的学习合作和知识交流。

二、“微课”的实质及应用1. 微课的实质“微课”是一种针对特定学习目标设计的短时、精确、教学资源呈现方式简单的课程。

微课的特点是通过短视频、PPT或动画等形式呈现教学内容，以便于学习者随时随地进行学习。

微课注重知识的精炼和概念的明确，以便快速传达学习内容。

2. 微课的应用微课主要应用于课堂教学，作为学习内容的补充和课堂教学的辅助。

慕课的名词解释

慕课的名词解释慕课，即大规模开放在线课程，是当今时代下“互联网+教育”的产物。

英文直译为“大规模开放的在线课程（MassiveOpenOnlineCourse简称：MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。

慕课使得专业知识更加方便、快速、平等地传输到网络端口。

慕课种类繁多，良莠不齐。

专业的、能够深入浅出的慕课会逐渐树立权威,打破中国传统知识构建的框架，使得人们不进大学就可以收获到专业的知识和能力。

慕课的出现，不仅为广大学子提供了便捷的学习途径，也为教育资源的均衡分配带来了新的可能。

它打破了地域和时间的限制，让知识的传播不再受制于传统的校园边界。

无论是身处偏远地区还是城市中心，只要有网络连接，学生们就能接触到优质的教育资源。

在慕课的制作过程中，课程设计者通常会运用多媒体和网络技术，以生动、有趣的方式呈现课程内容，激发学生的学习兴趣。

同时，慕课还会提供在线讨论、互动交流的平台，让学生在学习的过程中能够及时反馈问题、分享心得，从而深化对知识的理解。

然而，正如任何新生事物都有其两面性，慕课也不例外。

虽然许多高质量的慕课课程已经出现，但仍然存在一些课程质量不高，甚至存在误导学生的风险。

因此，在选择慕课时，学生需要具备一定的鉴别能力，确保自己学到的知识是准确、可靠的。

这种模式有助于提高教学效果，增强学生的学习体验。

通过慕课，学生可以在课前预习、课后复习，以及自主学习感兴趣的领域，从而更好地理解和掌握知识。

同时，慕课还为教师提供了丰富的教学资源和工具，帮助他们优化教学设计，提高教学质量。

此外，慕课还有助于促进教育公平。

在一些教育资源匮乏的地区，学生可能无法享受到高质量的教育。

而慕课的开放性和共享性，使得这些学生能够接触到优质的教育资源，打破地域和经济的限制，实现教育机会的平等。

当然，慕课的发展也面临着一些挑战。

如何保证课程质量、维护学术诚信、以及解决技术难题等都是需要解决的问题。

但随着技术的进步和社会的不断发展，相信这些问题也将逐步得到解决。

慕课的概念及基本特点分析

慕课的概念及基本特点分析2篇慕课的概念及基本特点分析（上）随着互联网的不断发展，慕课（Massive Open Online Course，简称MOOC）作为一种新型在线学习模式逐渐兴起。

慕课是指通过互联网平台，具有开放性和规模性的在线课程，让学习者可以随时随地进行学习。

下面，我们将从慕课的概念和基本特点两个方面进行详细分析。

首先，慕课的概念是指通过互联网平台提供的大规模公开在线课程。

慕课通常由知名大学、教育机构或者专业人士提供，并且以视频课程的形式呈现。

学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择不同的慕课进行学习。

慕课的内容覆盖范围广泛，涵盖了从人文科学到自然科学乃至编程技术等众多领域。

其次，慕课的基本特点有三个方面的突出表现。

首先是开放性，慕课课程不受时间、空间限制，学习者可以根据自己的时间安排灵活学习。

其次是规模性，慕课可以容纳成千上万的学习者同时参与学习，打破了传统课堂的人数限制。

最后是互动性，学习者可以通过在线社区、讨论区等方式与教师和其他学习者进行互动交流，提升学习效果。

慕课基于互联网技术的广泛运用，拥有许多独特的优势。

首先是慕课能够让学习者根据自己的兴趣和需求进行自主选择和灵活安排学习时间。

传统教育往往固定课程安排，而慕课则打破了这一限制。

其次是慕课可以提供高质量的教育资源，知名大学和教育机构的专家教授可以借助慕课平台将他们的知识传播给更多的学习者。

还有慕课可以通过互动交流的方式促进学习者之间的互动和合作，提高学习效果。

慕课也存在一些挑战和问题。

首先是慕课的学习者往往需要具备一定的自学能力和自律性，否则可能会对学习效果产生影响。

其次是慕课的教师数量有限，难以满足广大学习者对个性化指导的需求。

再次，慕课存在着名誉认证和学分问题，部分学生可能面临学习证书的认可难题。

总之，慕课作为一种新型的在线学习模式，在教育领域产生了巨大的影响。

通过开放性、规模性和互动性等特点，慕课为学习者提供了便利和高质量的学习资源。

南昌大学慕课(MOOCs)建设指导手册

南昌大学慕课（MOOCs）建设指导手册一、什么是慕课慕课，即MOOCs，为英文“大规模开放式在线课程（Massive Open Online Courses）”缩写的音译,它基于全面开放共享知识的理念，进一步发展了开放式课程(OCW，由美国麻省理工学院在2001年开始推动)和开放教育资源（OER）运动，全面实现了优质教育资源的全球共享。

慕课（MOOCs）不仅提供高质量的数字化教学资源，还提供包括课程大纲、课程教学视频、课堂讲义、课程任务布置、评量试题、学习评估、补充教材等，并且提供各种用户交互性社区、师生互动与答疑机制，提供学分、学位或认证（non-credit certificate）。

二、怎样认识慕课（一）慕课发展理论慕课（MOOCs）以关联主义理论为基础，认为在世界范围内知识呈网状结构分布，学习个体基于同一话题在社交化网络中通过讨论、交流建立知识节点，并最终形成个性化建构的、多群体学习路径的生成式（或关联式）课程。

在这种课程模式中，教师提供的资源成为知识探究的出发点，学习个体可以在开放和个性化的学习环境中根据自己的习惯和兴趣使用多种工具和平台，成为学习和互动的中心，实现“课堂翻转”。

（二）慕课主要特征完整的课程结构。

与传统网络课程相比，慕课（MOOCs）除了提供视频资源、文本材料和在线答疑外，还为学习者提供各种用户交互性社区，注重对学生的独立自主学习支持服务，关注学生的学习体验。

●重视学习过程引导。

在课程开始前，慕课（MOOCs）平台将会提前告知学习者课程开始时间和必要的学习准备。

课程学习以周为单位向前推进，学习者很容易找到本单元学习所需要的学习材料、测试内容、讨论版等。

授课老师会及时将学习者的修业动态通知学习者。

●及时学习效果反馈。

慕课（MOOCs）多采用基于视频的嵌入式测试和阶段测试及时反馈测评结果，使学生可以及时了解自己的学习效果。

合格完成课程修业的学生可获得证书或者学分。

●团队化运作必不可少。

慕课

“慕课”心得“慕课”是什么？相信不少教育人士也不大清楚，非教育界人士就更是一头雾水了。

说句实在话，笔者对于“慕课”只是一知半解。

但是，我想，“慕课”无论是欢迎不欢迎接受不接受，正以迅猛之势闯进大学校园闯进高等教育，在高校师生间掀起不小的波澜。

上海交通大学校长张杰则认为，“这场在美国发起的大规模开放在线课程，其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基，将引起大学的重新洗牌，最终形成全新的大学格局。

”我认为“慕课”会在全世界范围掀起一场教育的革命，使当前的教育洗心革面。

所谓“慕课”（MOOCs），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs 课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。

视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课，让学生“上瘾”。

可见“慕课”（MOOCs）是对传统教育的颠覆，集网络化、规模化、程式化于一身，符合青少年心理特点，必将激发青少年的学习兴趣。

“慕课”的价值在于它会给学生的学习带来一场革命，由此学习效率将会大增。

综合看来，足以让人感受到，“慕课”令人心潮澎湃，让人充满期待。

既然是改革，必然打破常规打破传统，必然让一部分人利益受损，改革势必会带来阵痛。

“慕课”让同一科目的不同老师同台竞技，滥竽充数恐怕难以混得下去。

“慕课”会实现优质资源共享，教学的效率成本增长，教师的数量将会大大缩减，优胜劣汰是必然的。

教师的业绩考核一直成为一件很难的事情，很难客观很难量化，教师干好干坏很难衡量。

有了“慕课”，也许量化考核老师数据翔实，会找到科学的评价方法。

专家教授一直倡导高校的去行政化，但是此项改革寸步难行，人浮于事涛声照旧。

慕课推动大学课程深刻变革

慕课推动大学课程深刻变革慕课（Massive Open Online Courses，MOOCs）是一种通过互联网向大规模参与者提供免费和开放式在线课程的教育模式。

随着互联网技术的发展和教育变革的需求，MOOCs 在全球范围内迅速兴起，并在短短几年的时间内成为大学教育领域的一股强大力量。

MOOCs推动着大学课程的深刻变革，为学生提供更加开放、灵活和个性化的学习体验，同时也对传统大学教学模式和体系产生了重大的挑战。

MOOCs改变了大学课程的教学模式。

传统的大学课程往往采用面对面授课的方式，学生需要按照学校的课程安排和教学计划进行学习。

而MOOCs则为学生提供了更加灵活和开放的学习方式，学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，并且可以选择自己感兴趣的课程进行学习。

MOOCs的课程形式也更加多样化，包括视频讲座、在线小组讨论、作业和测验等，通过这些多元的教学方式，学生可以获得更加深入和综合的学习体验。

MOOCs改变了大学课程的教学内容和学习资源。

传统的大学课程往往局限于学校的教学资源和教材，学生的学习范围和视野有限。

而MOOCs则可以打破这种限制，为学生提供全球各地著名大学和专家的教学资源和学习材料。

学生可以通过MOOCs学习到最新最前沿的知识和技能，同时也可以和来自世界各地的学习者进行交流和分享。

这种开放式的学习模式为学生提供了更加广阔和多样化的学习资源，可以激发学生的学习兴趣和创造力。

MOOCs改变了大学课程的学习评估和证书认证。

传统的大学课程通常需要学生通过期中考试和期末考试等方式进行学习成绩的评估，而MOOCs则采用了更加全面和多元的评估方式，包括在线作业、讨论参与、在线测试等形式，这些评估方式更加能够全面和客观地评价学生的学习情况。

MOOCs也为学生提供了在线学分和证书认证的机会，学生通过完成MOOCs课程并通过相应的考核，可以获得由相关机构颁发的学分和证书，这种在线的学分和证书认证也逐渐获得了社会的认可和价值。

“慕课”是什么？MOOCs什么意思？(—)

“慕课”是什么？MOOCs什么意思？（—）内容提要：所谓“慕课”（M0OCs），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“0”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。

今年，上海交通大学宣布加盟MOOCs三大平台之一的全球最大在线课程联盟Coursera，成为加入Coursera的第一所中国内地高校，将和耶鲁、MIT、斯坦福等世界一流大学一起共建、共享全球最大在线课程网络。

当天晚间，复旦大学与Coursera达成一致，向Coursera网络免费提供中文或英文教学的在线课程。

就在一个多月前的5月21日，被视为MOOCs“三驾马车”之一的edX宣布新增15所高校的在线课程项目，包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校赫然在列。

不到两个月时间，中国大学与“慕课”的频繁互动，不难窥见这一全新教育模式带来的冲击。

“这场在美国发起的大规模开放在线课程，其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基，将引起大学的重新洗牌，最终形成全新的大学格局。

”上海交通大学校长说爱视恒恩总裁潘禾为认为：与其将来被危机冲击，不如主动参与“慕课”的席卷，让各国的大学管理者看到了实实在在的危机。

Coursera与edX、udacity并称为“慕课”“三驾马车”，单看Coursera，短短一年多，全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟，共享386门课程，注册学生超过400万。

“对于各国知名高校而言，‘慕课’平台是高等教育的新大陆，谁都不希望失去向全世界传播知识，提升国际地位的机会。

在未确定‘慕课’对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下，参与其中是最好的选择。

”7月9日，在上海交通大学举行的在线教育发展国际论坛上，教育部科技发展中心主任李志民如是说。

关于MOOCs的思考

借助交互式方式，鼓励教师与学生互动国际互联网最大的便利之处就在于它的交互性。利用 MOOCs 课程，教师可以很方便地搭建起一个网络交互平台，教师和学生可以借助这个平台，针对课程中的问题发起讨论。这种讨论完全不受时间和空间的限制，只要有一台网络终端设备，随时可以参与到讨论之中，学生既可以得到老师的指导意见，也可以看到同学们对问题的见解和分析。这种互动形式无疑将课堂的范围延伸到课外，为学生自主学习提供一个平台和空间。
课程内容，解决学生学习中的疑问。三、我们的 MOOCs 做什么？
目前 MOOCs 平台建设尚未确立统一的标准，我校应当根据自己的校情，以全面提升教育教学质量为目的，有效整合学校现有资源，加强管理创新，
关于 MOOCs 的思考
文章作者：孙建迎发布时间：2014-05-05 浏览次数：
MOOCs 现在已经成为国际互联网络上的热词，犹如从美国高校席卷而起的一股风暴，影响着世界各地的教育领域，对传统高等教育的方式方法带来巨大冲击，同时引发了我们对 MOOCs 课程建设以及开展教学改革
的思考。一、MOOCs 是什么？ MOOCs 是英文 massive open online courses 的缩写，翻译成汉语是大规模开放式在线课程，中文音译为“慕课”。MOOCs 是依靠智能网络技术支撑的在线大学教育课程，同时体现出一种完整的教学模式。从 2012 年起，美国的顶尖大学利用 Coursera、Udacity、edX 三大网络平台为社会公众提供免费课程，给更多学生提供了系统学习的机会。这类课程由主讲教师负责，支持大规模人群参与，是由讲课视频、作业练习、论坛互动、邮件、考试等五个要素相互交织而成的网络教学过程。就在国外在线教育风起云涌的同时，中国在线教育也呈现出生机勃勃的局面。大学视频公开课、大学资源共享课、国家开放大学“5 分钟视频课程”等网络课程陆续推出，清华、北大、上海交大、复旦等高水平大学也都高调加入国内外各大 MOOCs 平台。二、MOOCs 带来什么？ MOOCs 带来一种全新的学习方式。从 MOOCs 的产生和发展过程来看， MOOCs 目前尚无明确的技术规范和标准，很多高校和网络公司也在不断进行探索和研究。通过对现有的各种 MOOCs 平台进行综合分析，发现 MOOCs 具有一些共性的教学特点和技术特征。MOOCs 不仅带来了优质的教育资源，最重要的是给我们带来新的教学模式和理念，启发我们推进教学方式方法

慕课的教学设计Word版

慕课的教学设计一、了解慕课（一）什么是慕课？慕课，是MOOC（Massive Open Online Courses，大规模网络开放课程）的中文译名。

慕课有多种分类，有基于行为主义的以知识传授为主的慕课，有基于关联主义的以建立连通和社交网络为核心的慕课，还有其他类型的慕课。

目前最流行的还是基于行为主义的慕课。

本文讨论的也主要是行为主义的慕课，因为其他类型的慕课还没有成熟的模式，各家的认识也不一样，这里暂不讨论。

（二）慕课与网络课程、视频公开课、微课等的异同网络课程是一个大的概念，可以涵盖慕课和视频公开课。

网络课程是由网络课程资源和网络课程活动两部分组成的，传统的网络课程大都是放在某个校园网或局域网上的，是为学校或特定机构的教学服务的，需要专门注册登录才能进入。

一般学校内的网络课程，大都是辅助课堂教学的；而在远程教育系统则以独立形式存在为主。

慕课也包含资源和活动两部分，因而也属于网络课程的范畴。

不过，它具有某些与传统网络课程不同的特点：一是它的开放性。

慕课的平台一般是基于互联网而不是某个局域网的，对全体大众开放，不仅仅限于某个学校或机构的正式学习者，无需缴费也可以学习。

当然，如果你想要进入课程的核心领域或获得学分和证书，则仍需缴费。

开放性还体现在课程建设或活动组织方面。

人人都可以为慕课提供学习资源和话题，都可以参与各种学习交流活动。

二是它的规模较大。

传统的网络课程学习者人数往往不多，以正式学习者为主；慕课则人数动辄几千上万，除了正式学习者之外，也包含各种打酱油的临时学习者，慕课是来者不拒。

三是它的灵活性。

传统的网络课程一般由学校课程移植而来，强调学科和专业的系统性、逻辑性。

其视频课件往往参照课堂教学形式录制，长度一般较长。

慕课在内容和形式方面要开放得多，慕课的内容不仅限于传统的学科和专业，更贴近学习者的生活和需求，更注重综合性、普适性、生成性，更重视学习过程中的互动而不是灌输，其视频形式一般也短小精悍，向微课程靠拢。

南昌大学慕课(MOOCs)建设指导手册

南昌大学慕课(MOOCs)建设指导手册南昌大学慕课（moocs）建设指导手册一、什么是慕课慕课，即moocs，为英文“大规模开放式在线课程（massiveopenonlinecourses）”简写的音译,它基于全面对外开放共享资源科学知识的理念，进一步发展了开放式课程(ocw，由美国麻省理工学院在2001年已经开始促进)和对外开放教育资源（oer）运动，全面实现了优质教育资源的全球共享资源。

慕课（moocs）不仅提供更多高质量的数字化教学资源，还提供更多包含课程大纲、课程教学视频、课堂讲义、课程任务布置、评量试题、自学评估、补充教材等，并且提供更多各种用户交互性社区、师生互动与解惑机制，提供更多学分、学位或证书（non-creditcertificate）。

二、怎样认识慕课（一）慕课发展理论慕课（moocs）以关联主义理论为基础，指出在世界范围内科学知识呈圆形网状结构原产，自学个体基于同一话题在社交化网络中通过探讨、交流创建科学知识节点，并最终构成个性化建构的、多群体自学路径的生成式（或关联式）课程。

在这种课程模式中，教师提供更多的资源沦为科学知识探究的出发点，自学个体可以在对外开放和个性化的自学环境中根据自己的习惯和兴趣采用多种工具和平台，沦为自学和互动的中心，同时实现“课堂滑动”。

（二）慕课主要特征完备的课程结构。

与传统网络课程较之，慕课（moocs）除了提供更多视频资源、文本材料和在线解惑外，还为自学者提供各种用户交互性社区，注重对学生的独立自主学习支持服务，关注学生的学习体验。

注重自学过程鼓励。

在课程已经开始前，慕课（moocs）平台将可以提早知会学习者课程已经开始时间和必要的自学准备工作。

课程自学以周为单位向前大力推进，学习者很难找出本单元自学所须要的学习材料、测试内容、讨论区等。

讲课老师可以及时将学习者的修业动态通告学习者。

?及时学习效果意见反馈。

慕课（moocs）多使用基于视频的嵌入式测试和阶段测试及时意见反馈评定结果，并使学生可以及时介绍自己的学习效果。