手工账务处理转换为会计电算化竞赛辅导探讨
浅谈手工做账和会计电算化
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浅谈手工做账和会计电算化【摘要】手工做账和会计电算化作为两种不同的财务管理方式,在企业中扮演着重要的角色。
本文首先介绍了手工做账和会计电算化的概念,然后分别探讨了它们的特点和优势,以及弊端和挑战。
接着对两者进行了比较,探讨了它们各自的优势和不足之处。
分析了未来发展趋势,提出了应用推广的建议,并探讨了实现手工做账和会计电算化共存的可能性。
通过本文的探讨,可以更好地理解手工做账和会计电算化在企业管理中的作用和重要性,为企业的财务管理提供参考和建议。
【关键词】手工做账、会计电算化、特点、优势、弊端、挑战、比较、未来发展趋势、应用推广、共存。
1. 引言1.1 了解手工做账和会计电算化手工做账和会计电算化是会计领域中两种常见的工作方式。
手工做账是指通过纸质文档和手工记录的方式进行会计记账和账务处理,而会计电算化则是利用计算机软件和电子化系统进行会计工作。
了解手工做账和会计电算化的特点以及优劣势对于企业管理者和会计专业人士都至关重要。
手工做账的特点在于操作简单、成本低廉、易于理解和掌握。
通过手工做账,会计人员可以更加深入地了解企业的财务状况,同时也有利于培养会计人员的细致和耐心。
会计电算化的优势则在于效率高、准确性强、可以实现自动化处理,大大提高了会计工作的效率和质量。
会计电算化还能够实现数据的快速查询和分析,为企业的经营决策提供有力支持。
了解手工做账和会计电算化的特点有助于企业选择适合自身发展的会计工作方式,提高工作效率,降低出错几率,为企业的持续发展奠定良好基础。
2. 正文2.1 手工做账的特点1. 人工操作:手工做账是依靠人工完成财务数据的记录和核算,需要手工填写账簿和凭证,进行账务处理。
2. 灵活性:手工做账相对于电算化来说更加灵活和自由,可以根据实际情况和需求进行账务处理和调整。
3. 成本低:相较于会计电算化,手工做账的成本较低,不需要购买硬件设备和软件系统,只需要简单的账簿和文具即可进行财务处理。
手工会计信息系统与电算化会计信息系统融合探究
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手工会计信息系统与电算化会计信息系统融合探究手工会计信息系统与电算化会计信息系统融合探究摘要:电算化会计信息系统与手工会计信息系统的目标、规则、会计理论、会计方法及会计数据处理流程相同,但二者在核算工具、信息载体、记账规则及内部控制方式上有所不同。
在电算化会计信息系统取代手工会计信息系统的今天,会计信息系统教学既要考虑传承,又要考虑创新,改革教学方法、整合教学内容以提高教学效果。
关键词:会计信息系统手工系统电算系统融合《会计信息系统》是财经类专业的必修课程,也是会计学专业、财务管理专业和审计学专业的核心课程。
在电算化会计信息系统取代手工会计信息系统的今天,会计信息系统教学既要考虑传承,又要考虑创新,改革教学方法、整合教学内容,以提高教学效果。
一、会计信息系统及相关课程教学重点和教学要求的界定问题电算化会计信息系统取代手工会计信息系统前,会计信息系统及其相关课程中,《基础会计学》、《会计信息系统》、《中级财务会计》、《会计综合实验》、《高级财务会计》等课程的教学重点、教学要求较为清晰。
《基础会计学》教学重点是会计的核算方法,如会计科目和账户、复式记账、账户的分类、会计凭证、会计账簿、会计报表、账务处理程序、财产清查。
教学要求是了解会计学的基本原理、掌握会计核算的基本程序和方法、能够熟练运用所学的知识进行企业财务处理。
《中级财务会计》教学重点围绕会计要素来展开,包括:货币资金的核算、应收及预付款项的核算、存货的核算、对外投资、无形资产、固定资产、流动负债、长期负债、所有者权益、收入、费用和利润、会计报表的核算。
教学要求在于了解产品成本核算一般程序,熟练掌握要素费用、综合费用的核算以及生产费用在完工产品和月末在产品之间的分配方法,掌握品种法会计业务处理的基本原理和基本方法,材料费用、辅助生产费用、制造费用等各种费用项目的归集与分配。
《会计信息系统》教学内容要点包括:会计电算化基本理论,会计电算化系统的实施、管理及安全,数据库,信息技术概论。
浅谈手工账务处理对电算化账务处理的促进作用
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浅谈手工账务处理对电算化账务处理的促进作用摘要:手工账、会计电算化是高职院校会计专业的专业主干课程,培养学生的职业技能课程。
在实际教学当中,没有将二者结合在一起进行教学。
本文分析了二者之间的相同点,并针对性地提出了教学建议。
关键词:手工账;电算化;促进作用随着信息技术的不断发展,计算机已在各行各业中得到了广泛的应用,会计亦是如此,传统的手工账核算逐渐被会计电算化、会计信息化核算所取代。
高职院校会计专业里,均设置了手工账、会计电算化实操课程,对于手工账,好多学生认为学会会计电算化操作,就可以完全不用学习手工账处理。
笔者认为,手工账是学习会计电算化的基础,对电算化账务处理有巨大的促进作用。
一、当前会计电算化教学的现状分析1、教学重点不突出会计电算化是高职院校会计专业核心课程,是一门会计课程、计算机课程交叉实践型学科,注重培养学生的分析能力、创新能力,培养适应现代社会高端技能人才,所以,要求学生既懂企业会计相关知识,又能熟练掌握财务软件操作。
在当前的会计电算化教学中,院校及教师往往忽视了这一课程定位。
教师一般是按财务软件的组成模块来组织实施教学的,如把模块分为系统管理、基础设置、账务处理模块、财务报表等。
教学过程中,基本上只考虑了当前模块的操作流程和菜单,而忽视了整个账套建立模块之间的联系,更有甚者,直接将业务处理进行演示,让学生照着进行操作,对经济业务发生的来龙去脉不进行系统的介绍,从而不能让学生理解建立账套的衔接性、整体性,分析经济业务的能力差,使会计电算化教学陷入了教学重点不突出的误区。
2、教学设计不科学会计电算化是一门交叉复合型学科,是会计与计算机的结合,要求学生既懂会计基础知识,又能熟练操作财务软件。
基于学科特点,开设课程应该先将学生的会计基础打下牢固的基础,并同时培养学生熟练操作计算机的能力,两个基础打好后,还应该将手工账实训做得流畅,这样再进行会计电算化教学,会起到事半功倍的效果,可以将手工账操作知识、能力更好地融合到电算化操作中。
手工账与电算化相结合的会计综合实训探究
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【摘 要】本文针对中职学校会计综合实训课程教学方法比较单一、教学课时和教学内容安排不合理、资源配置不完善等问题,提出手工账与会计电算化相结合的会计综合实训教学方法,论述两种方式相结合的教学设计,并分析普通手工账和手工与电算化相结合方法的教学效果。
【关键词】手工账 电算化 会计综合实训 教学设计【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2020)03B-0052-02《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》指出,推进信息技术与教学有机融合,加快建设智能化教学支持环境,建设能够满足多样化需求的课程资源,创新服务供给模式,服务学生终身学习。
会计综合实训是会计专业实践性教学的重要环节,是会计专业课程体系中的核心主干课程,是指导学生运用财务会计理论知识作用于实际经济业务有效途径。
在会计综合实训教学中,如何融入信息化教学,推进信息技术与教学有机融合?本文提出应手工账和会计电算化相结合,利用信息化更有效地规划、组织会计综合实训教学,改善教学效果,提高中职学生的会计综合实训能力。
一、中职学校会计综合实训教学现状(一)教学方法比较单一会计综合实训课程的实操性较强,但是很多中职学校实训课程教学方法比较单一,教学中都是以学生纯手工做账、教师现场指导为主,教学流程一般为填写凭证、登记账簿、填列报表等,机械重复,不利于学生掌握会计综合实训的知识内容。
(二)教学课时和教学内容安排不合理综合实训由于涉及的会计知识内容较多、操作较复杂、涉及内容较全面,课时安排不够,教师在课堂上也不可能一一讲解,因此教师安排的内容也相对简化。
很多学生都是纸质版的凭证填写、账簿登记、报表填列,然后折叠凭证,装订凭证和账簿,没有真正意义上的产教结合,学生学习的理论知识无法与企业实际工作相结合,达不到真正要求的会计综合实训的效果。
(三)资源配置不完善随着信息化的发展,现代教育一直强调信息化教学,但是很多中职学校的信息化设备并不健全,而手工实训室除了投影仪和教师电脑外,还没有配备其他信息化设备。
电算化会计与手工会计之对比分析与转化研究
![电算化会计与手工会计之对比分析与转化研究](https://img.taocdn.com/s3/m/3e78239671fe910ef12df820.png)
电算化会计与手工会计之对比分析与转化研究【摘要】本文首先指出了手工会计向电算化会计转化的必然性,深入分析了二者的异同点,并在此基础上提出了如何有效促进此转化的建议。
一、手工会计向电算化会计转化的必然性开展会计电算化,是促进会计基础工作规范化和提高经济效益的重要手段和有效措施。
会计电算化与手工操作相比有许多的优越性。
(一)减轻了财会人员的工作强度,提高了工作效率随着信息技术的飞速发展,计算机正越来越多地被应用于会计工作中,使会计能更准确、更及时地收集处理和提供更多的会计信息,有助于企业加强管理,提高竞争能力。
同时也有效地减轻了会计工作人员的负担,使他们从简单、重复而又枯燥无味的记账、算账中解放出来,以更多的精力做更重要的管理和决策工作。
由此也对传统的会计工作产生影响,使其进入一个全新的信息时代。
会计电算化已成为会计工作适应时代节奏的一种手段。
(二)使会计工作更加规范,提高了会计工作的质量以往手工操作很容易出现错误、疏漏的问题,而会计电算化在对数据的来源,核算方法及数据保存等方面都提出了一系列的规范化要求,并且能够对存在的问题采取相应的措施进行控制,保证了数据的质量,提高了经营者决策的正确性。
(三)提高了会计人员的综合素质,进而使企业的经济效益得到提高,并为整个管理工作实行现代化奠定基础。
二、手工会计与电算化会计的区别(一)系统初始化设置工作的差异手工系统的初始化工作包括建立会计科目,开设总账,登录余额等。
电算化系统的初始化设置工作则较为复杂,且带有一定的难度。
其内容主要有会计系统的安装,账套的设置,网络用户的权限设置,操作员及权限的设置,软件运行环境的设置,科目级别与位长的设置,会计科目及其代码的建立,最明细科目初始余额的输入,凭证类型设置,自动转账分录定义,会计报表名称、格式、数据来源公式的定义等。
(二)运算、书写工具的差异手工系统以算盘或电子计算器为运算工具,以笔墨为书写工具,从编制原始凭证、记账凭证到登账、结账、编制会计报表,要经过很多人的手工才能完成,增加了数据处理差错的可能性,工作量大,运算和记录速度都很慢。
会计手工账务处理与会计电算化同步实训教学探究论文
![会计手工账务处理与会计电算化同步实训教学探究论文](https://img.taocdn.com/s3/m/d96ed9c8690203d8ce2f0066f5335a8102d2669b.png)
会计手工账务处理与会计电算化同步实训教学探究论文会计手工账务处理与会计电算化同步实训教学探究论文随着计算机技术在不断的完善与发展,对人们的生活和工作带来了很多方便,同时也越来越多的渗透到了会计工作和会计教学当中;在这样的背景下,职业学校会计专业教学为了更好地适应目前社会经济发展对会计人才的需求,首先要解决好会计手工账实训和会计电算化实训在教学中的关系、有效途径及其意义等问题,这也是本文主要阐述的内容。
一、会计手工账务处理与会计电算化实训教学的含义随着网络技术的发展,电算化会计逐渐运用于会计账务处理中。
手工账务处理是指利用手工操作,利用纸笔、算盘、计算器等传统的计算工具进行计算,并使用纸质文档做好相关的记录,再将其储存。
而会计电算化是指利用先进的计算机技术,将原始的资料转化为信息和数据将其储存在电脑磁盘中。
这两者的实训教学,就是教会学生如何正确使用和选择这两种方式,根据工作的具体特点和需求来将两种账务处理方式结合起来。
二、会计手工账务处理与会计电算化实训教学的特点及关系会计手工账务处理采用较为传统的核算方式等,总的来说,这种方式处理的速度较慢,占用空间大,且在运算过程中容易出现误差,文件也容易损坏等。
但此处理需要学生具有细心、耐性、责任心强等特点,因此手工账务处理实训教学有助于培养学生的自我约束能力和工作适应能力,培养学生良好的职业道德和端正的工作态度等,对学生将来的发展起到很大的促进作用。
而电算化会计相较于手工账务处理要快很多,储存量很大,且占用空间小,方便快捷,具有很多优势。
但同时也存在着一定的问题和安全隐患,如很多计算机系统存在的漏洞导致信息遭到盗窃、时常受到hacker和病毒的攻击等。
总的来说,电算化会计是手工会计的延伸,要使会计工作得到很好的发展,就必须要将二者适当的结合起来,提高学生各方面的能力,使学生的综合素质得到提升,从而实现会计手工账务处理与电算化账务处理的同步实训。
三、解决会计手工账与会计电算化同步实训教学问题的有效途径要解决电算化实训教学和手工账务处理教学中的问题,首先要实现二者的同步实训。
浅谈手工做账和会计电算化
![浅谈手工做账和会计电算化](https://img.taocdn.com/s3/m/a3864baf534de518964bcf84b9d528ea81c72ff8.png)
浅谈手工做账和会计电算化【摘要】手工做账和会计电算化是会计领域的两种不同方式,各有其特点和优势。
手工做账注重人工操作和细致度,但效率较低;而会计电算化则能提高效率、减少错误率。
本文通过对两者特点、优势以及比较分析,探讨了它们在实践中的意义和影响因素。
展望了手工做账和会计电算化的未来发展,并提出了一些建议。
随着信息技术的不断发展,会计电算化将会越来越普及,而手工做账可能会逐渐淡出,因此我们应该关注并适应这一变化,提升自身的会计电算化技能。
【关键词】手工做账,会计电算化,起源,特点,优势,比较,实践意义,影响因素,未来发展,建议,展望1. 引言1.1 手工做账和会计电算化的起源手工做账和会计电算化作为会计领域的两种核心方式,都有着各自的起源。
手工做账最初起源于人类社会出现货币交换的需要,随着商业活动的日益增加,人们开始意识到需要记录交易信息来确保财务的准确性。
最早的手工做账方法可以追溯到古代文明时期,比如中国商代的甲骨文、埃及的象形文字等。
在工业革命以后,随着商业活动规模的扩大和商业复杂性的增加,手工做账逐渐演变成为一种专业的会计操作方式。
而会计电算化则是随着计算机技术的发展而产生的,20世纪50年代计算机技术的应用开始进入商业领域,会计工作者开始尝试将传统的手工做账工作借助计算机来完成。
随着信息技术的飞速发展,会计电算化逐渐成为一种替代手工做账的新兴趋势。
通过将会计工作与电脑技术结合,实现数据的自动录入、财务报表的自动生成和财务数据的分析处理,提高了工作效率和财务准确性,使会计工作更加便捷和高效。
2. 正文2.1 手工做账的特点1.繁琐复杂:手工做账需要逐笔记录企业的收入、支出等财务数据,需要花费大量时间和精力进行账务处理,容易出错。
2.易发生错误:手工记录会计数据容易出现错漏,一旦出现错误会对企业的财务数据造成影响,较难及时发现和纠正。
3.信息不及时:手工做账需要将财务数据逐笔记录下来,造成信息更新不及时,对企业的决策和经营管理不利。
会计综合实训课程手工与电算化相结合教学探讨
![会计综合实训课程手工与电算化相结合教学探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/c6698ef1581b6bd97e19ea79.png)
会计综合实训课程手工与电算化相结合教学探讨作者:胡继凤来源:《广西教育·B版》2019年第12期【摘要】本文针对中职会计综合实训教学中以传统手工综合实训为主、忽视学生会计理论知识的学习和基本操作技能的培养及会计知识的综合运用、学生缺乏会计岗位角色意识等问题,提出将手工與电算化相结合开展会计综合实训教学,遵循“手工会计实训—电算化会计实训—对比手工和电算化会计账务处理方式—总结和评价”的步骤开展教学,以期为中职学校会计综合实训课程教学提供启示与借鉴。
【关键词】会计综合实训手工实训会计电算化教学设计【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2019)12B-0147-03会计综合实训是中职学校会计专业的一门专业核心课程,同时也是一门专业实践性课程。
其主要任务是通过全面的模拟实践教学,增强学生对所学专业知识的理解和感性认识,使其能熟练运用会计基本知识、会计核算的方法和电算化软件进行会计核算,较全面地掌握会计工作流程和基本操作技能,具有初级会计人才必备的会计实践能力、分析和解决实际问题的能力。
笔者在课程教学中将手工与电算化相结合,进行分组、分岗、轮岗综合实训模式的探索,通过理论与实践、手工实训和电算化训练有机结合,有效地培养学生的专业实践能力,取得了较好的教学效果。
一、中职会计综合实训教学存在的问题从目前开设会计专业的中职学校来看,会计综合实训教学主要有手工实训和电算化实训两种方式,在教学中存在着以下问题和不足。
第一,停留在传统手工综合实训上,教学内容单调、枯燥、乏味,教学方式和方法单一,教学手段落后。
电算化作为一门学科另行教学,没有把电算化教学纳入综合实训课中,不能满足信息化环境下会计职业或岗位工作业务处理能力的要求。
第二,把会计电算化实训作为整个实训教学的重点,强调计算机及会计工作软件的掌握与运用,忽视了学生会计理论知识的学习和基本操作技能的培养及会计知识的综合运用,使学生对会计工作的处理流程和基本业务内容掌握不牢,综合业务能力不强。
浅析手工会计模拟实习与会计电算化模拟实习相结合的教学
![浅析手工会计模拟实习与会计电算化模拟实习相结合的教学](https://img.taocdn.com/s3/m/d7252e2aee06eff9aff80705.png)
拟实习后 ,教师可适 当加 大训 练难度 ,同样地让学生先进行手 工会计 模拟实习 ,完 成后 马上 用电算化模拟检验手工会计做 出
独立思考能力 。这样 的教学很被动 ,效果也不好 。
许 多中职学校 对会 计模 拟实 习课程 的教学设 计 都停 留在
传统 手工会计 的层 面上 ,这 就不 能与 时俱 进地 培养 适应 现 阶 段企 事业 单位 要求 的会计人 才。然 而 ,也有部分 中职学校把会 计 电算化作为会计 模拟 实 习的教学 重点 ,一味 强调 熟练 操作
一
开始就打消学生 的积极性 ,后 面 的教 学就更 难展 开。因此 ,
教师应在会计模 拟实 习的教 学设计 上先 给 出一些 比较 简单 的 企业经济业务材料 ,要求学生先用手工会计手段完成整个账务 处理流程 。由于内容 简单 ,学生会 比较快地完成任务 ,并从中 初 步掌握 审核和填 写凭证 、登记账簿和编制报表 的要领 。接着
此 时学 生因进行 手工操作后 ,对会计账务处理流程和该企业账 务 的处 理都 有较 深刻的印象 ,再用 电算化进行模拟实 习时就会 引起对 比思 考 ,对会计 电算化 的原理与流程认识更深 ,比单纯 的电算 化训 练掌握得 更快更好 。在进行 了第一次简单业务的模
相 当于一个企业 几个 月的会 计 工作量 ,依据 笔者 几次 担任 此
其次 ,手工会计计算量大容易 出错 ,登帐过账考验学生 的
计 学科 ,会计模拟实 习教学过程是对会计学科知识 的复习、总 结 、巩 固和运用 的过程 ,对会计专业学生 的专业技能培养起着
浅谈手工会计变化到电算化会计的趋势与风险
![浅谈手工会计变化到电算化会计的趋势与风险](https://img.taocdn.com/s3/m/022c3107b52acfc789ebc9f6.png)
浅谈手工会计变化到电算化会计的趋势与风险在这个日新月异,科技飞速发展的时代里手工会计是否还能满足当今的需求?答案应该是否定的。
会计是以货币为主要计量单位,采用专门方法对经济活动进行核算和监督的一种管理活动。
而会计是指对具体事物进行计算、记录、收集他们的有关数据资料,通过加工处理转换为用户决策有用的财务信息。
因为会计作为一门应用性的学科、一项重要的经济管理工作,是加强经济管理,提高经济效益的重要手段,经济管理离不开会计,经济越发展会计工作就显得越重要,所以现在的会计要更能符合当今社会的需求。
会计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要的作用。
本世纪中叶以来,以计算机技术为代表的信息技术革命对人类社会的发展产生了深远的影响,信息时代已经成为我们所处的时代的恰当写照。
在这个与时俱进的时代里,无论是社会经济环境,还是信息使用者的信息需要,都在发生着深刻变化。
会计上经历着前所未有的变化,这种变化主要体现在一个方面,就是会计技术手段与方法不断更新,会计电算化已经或正在取代手工记账。
原始凭证:是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件,其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。
填写原始凭证的内容为:原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容(对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明,如购买商品的名称、数量、单价和金额等),填制单位及有关人员的签章。
记账凭证:记账凭证是登记账薄的直接依据,在实行计算机处理账务后,电子账薄的准确和完整性完全依赖于记账凭证,操作中根据无误的原始凭证填制记账凭证。
填制记账凭证的内容:凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。
日记账一般分为现金日记账和银行存款日记账;他们都由凭证文件生成的。
计算机账务处理中,日记账由计算机自动登记,日记账的主要作用是用于输出现金与银行存款日记账供出纳员核对现金收支和结存使用。
要输出现金日记账和银行存款日记账,要求系统初始化时,现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记账”标记,即表明该科目要登记日记账。
会计电算化从手工向电算过渡应注意的问题
![会计电算化从手工向电算过渡应注意的问题](https://img.taocdn.com/s3/m/dde791f7700abb68a982fbf4.png)
理 制 度 和 会 计 基 础 工 作 三 方 面提 出如 何 解 决手 工 会 计 核 算 向
会计 电算化顺利过 渡 中的问题 , 而达 到安 全、 从 顺利地 开展 套 计 电算 化工作 , 高单值套 计核算 水平 , 提 为单位 加 强管理 打下 扎 实、 良好 的 基础 关键 词 : 会计 电算化 手工会计 核算 中图分类号 :2 0 文献标识码 : F3 A
不例外 在一 些地 方却 赋 予其 单位 副 但 职领导人 的地住 和待遇 。这在表 面上看 是提高 了委 派人 员的地位 , 实际 上套 但 造成诸 ;矛盾。 4 关于精 简原 则 委 派会 计人 员由 . 财政部门统管 , 应属公务 员编制 , 果 向 如 每十国有 企业 都 派 出一名合 计 凡 员, 全 国3 0多万十 国有 企业则要 增加 3 o多万 名,务 员:每年 蒋增 加 几 十忆 支 出, 厶 \ 再 加上事业单 值委 派会 计 凡 员的 支 出, 大 约 相 当 于全 国 年 财 政 收 八 的 l % , 显 0 这 然 不 符合 我 国政 府机 构 精 简 的 雁 。
文章编号 :0 4 94 2 【 )3 8 —0 10 —4 1 【0】 0 —15 2 2 随着计算机技术 的发展 、 越来越 多的企业 采用 会计 电算化 系统代 替手工会计棱算系统 , 来处理企业 日常的经 济业务 。在 手工会计核算 向电算会计核算 的过 渡中 企业应 处理好 心下几 方面问题 , 才能安全 、 顺利地开展会计 电算化 . 达到提 高会计核 算水平 , 加强企 业管理 . 提高经济效益的 目的。 会计 电算化人机 系统 方面 的问题 1会计 电算 化的软硬 件选 用 问题。“ 工欲善 其事 , 先利 必 其器 开展会计 电算化 必须具 备 良好 的计算 机软 、 , 硬件条 件 , 这是会计电算化工作 的基 础:每个 开展会计 电算化 的单 位都 应 当配备专用 或 主要 用 于会 计核 算 的计 算机 或计 算 机终 端。 经济业务量大的企业 其他方面的管理 工作未 准备 采用计算 机 管理的 , 一般应选择 单机 , 算机硬件 的配置 可根 据企 业 自身 计 需要 , 本着性 能价格 比最 优原 则 , 所超前 有 但要 避免 “ 贪太求 洋” 否贝 造成不 必要 的资源浪 费。而对 于那 些管 理工 作先 进 ,
手工会计与电算化会计一体化教学初探
![手工会计与电算化会计一体化教学初探](https://img.taocdn.com/s3/m/5583150ea58da0116d174985.png)
手工会计与电算化会计一体化教学初探当今社会已经进入信息化时代,会计行业也从手工会计时代步入到了电算化会计时代。
在这样的背景下,中职院校会计专业教学要紧随行业变化,争取处理手工会计与电算化会计教学关系,实现手工会计与电算化会计一体化教学模式。
文章将对手工会计与电算化会计一体化教学的必要性进行阐释,并提出了手工会计与电算化会计一体化教学的有效途径。
标签:手工会计;电算化会计;一体化教学一、手工会计与电算化会计一体化教学的必要性(1)当前,会计工作已经从传统的手工记账方式时代迈入会计电算化时代。
会计电算化是对电子计算机技术和信息处理技术的综合应用,是会计工作适应时代发展要求的必然选择,掌握会计电算化方法是每一名当代会计行業从业者必须具备的基本技能。
(2)手工会计与电算化会计虽然遵循的会计原理基本相同,但在具体操作中仍有许多不一致的地方。
对于会计从业者来说,掌握了会计知识,熟通传统手工化账务处理并不等于掌握了电算化账务处理。
因此,必须同等重视手工会计与电算化会计,通过对这两种账务处理方法的系统学习,全面掌握这两者的区别和联系。
(3)根据笔者的调查发展,当前绝大多数的中职院校会计专业的手工会计与电算化会计教学存在分离不同步的现象,主要表现为两门课程往往在不同的学期分别开设。
即使在最后的会计综合实训课教学中,也是更多地运用手工手工化账务处理的教学,而将电算化作为另一门课程单独开设,而没有真正纳入最后的综合实训课中。
二、手工会计与电算化会计一体化教学的有效途径1.要让学生熟悉掌握手工会计与电算化会计的运算方式传统手工会计财务处理方式主要是利用算盘、计算器等计算辅助工具,用相关的账、证、纸、笔、表格等来做好相关的记录。
而会计电算化账务处理主要是掌握计算机基本技能和熟悉相关财务软件的使用方法。
将二者结合起来使用,能够使运算更加精确和快捷。
2.要让学生了解数据的处理过程会计电算化由于采用了电子计算机和相关财务软件,在操作原理上具有了更多的新特点。
中职学校手工与电算化相结合的会计综合实训同步化探讨
![中职学校手工与电算化相结合的会计综合实训同步化探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/c56a0ae8b4daa58da1114a15.png)
中职学校手工与电算化相结合的会计综合实训同步化探讨摘要:现在中等职业学校会计专业都开设了电算化课程和手工模拟课程,但不论是课程的设置、课时的安排、教材的选用及教学目的设计,都是两条线并行,彼此忽略的关系,因此其实际操作和运用当中存在着教学之间脱节,学生学习效果不佳的现象。
鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对中职学校手工与电算化相结合的会计综合实训同步化探讨提出了一些建议,仅供参考。
关键词:中职学校;手工与电算化相结合;会计综合实训;同步化探讨引言当下,中职学校会计电算化工作还有待进一步深入推广,会计电算化是促进以后中职学校学生走入企业现代化发展的必由之路。
从这里可以看到会计电算化应用前景广泛、高效。
会计电算化以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实物中,所以各中职学校单位在进行财务管理工作改革时应该特别注重会计电算化软件的开发以及会计电算化软件人才、维修人员的培养,让数据更准确、传播更快速,让中职学生能够便捷地查阅账目问题。
随着会计电算化系统的应用会遇到各种各样的问题,但是只要将这些问题合理的处理,会计电算化的工作将会向着更广度和深度发展,让教学内容的更加明朗、更加精细。
我们相信会计电算化软件功能会更加强大,使用会更加方便、安全。
一、会计形势及会计电算化的相关概念(一)会计形势随着大数据时代的来临,以及市场需求的不断变化和生产经营的不断发展,会计记账模式从手工记账逐渐转变为会计电算化,面对全球经济模式的快速发展,会计电算化也逐渐出现了一系列问题。
(二)会计电算化会计电算化是指借助电子计算机的信息技术开展会计工作,是指挥各种计算机代替手工完成会计工作的过程。
在会计核算电算化的基础上,利用会计核算提供的数据和其他经济数据,借助计算机会计管理软件提供的功能,帮助会计管理人员合理的筹措资金、运用资金、控制成本费用等。
(三)会计电算化的优点第一,会计电算化的出现能够推动会计行业和经济建设的蓬勃发展,也能够进一步推动会计技术的创新。
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手工账务处理转换为会计电算化竞赛辅导探讨
作者:孙俭
来源:《职业·中旬》2011年第11期
《江苏省中长期教育改革和发展规划纲》(2010-2020年)明确指出,职业教育要根据经济和社会发展的要求,培养高素质技能人才,要通过开展职业学校技能竞赛并创新竞赛制度,选拔培养一批技能标兵。
普通教育有高考,职业教育有技能大赛。
当前,技能大赛成绩已成为各级教育主管部门评价一所职业学校教学质量的重要标准。
江苏省财会技能大赛已连续举办了三届,从最初的会计单项技能,发展到会计实务手工账、点钞、珠算三个项目的会计多项综合技能。
目前,江苏省技能大赛财会专业会计实务竞赛项目由手工账务处理转换为会计电算化,已经提上了日程。
会计电算化是一门融会计科学、计算机科学、管理科学和信息科学为一体的综合学科和实用技术。
要满足社会经济发展对会计人才的需要,必须培养和造就大批既掌握会计账务处理技能,又懂计算机基本应用的复合应用型会计人才。
因此,作为职业学校教学改革导向的技能竞赛,由手工账务处理转换为会计电算化,是顺应社会对提高人才培养质量需求的必然结果。
为此,如何在新的竞赛项目中取得优异成绩,成为每一个专业教师必须思考的问题和努力的方向。
笔者将从五个方面,对会计实务中手工账务处理转换为会计电算化的竞赛辅导进行探讨与论述。
一、手工账务处理训练是前提
在会计实务中,运用计算机来处理经济业务,是会计技术上的变革,但并没有改变会计的基本原理。
会计电算化仍然要遵循复式记账的基本原理,对发生的经济业务编制记账凭证、登记账簿和编制会计报表。
因此,在认识上,首先要明确“手工账务处理是前提和基础,会计电算化是进一步的深入,是技术上的变革”。
在会计实务的辅导过程中,应按先手工账务处理、后会计电算化的步骤进行。
手工账务处理是会计实务的基础性工作,其作用是给学生感性的认识,让他们了解整个会计工作完整的核算程序。
这是进一步学习电算化的基础。
对手工账务处理的训练,不能有懈怠思想,仍应继续抓严、抓实。
在这个阶段,要让学生在仿真的手工模拟操作环境中,用仿真的原始凭证和真实的记账凭证、账页和报表,完成从会计凭证、会计账簿到会计报表整个会计核算组织程序的手工账务处理训练,使学生真切感受到会计核算的完整过程。
二、会计电算化训练是重点
手工账务处理的基础训练结束后,进入训练重点——会计电算化阶段。
1.选择适合竞赛内容的财务软件
目前,财务软件市场不断扩大,种类也越来越多。
为技能竞赛选择财务软件时,应考虑到竞赛要有一定的难度,应有较大的适用性。
另外,训练中有可能出现各种问题而引起内存和外存数据会破坏,所以,财务软件还应具有利用现有数据尽量恢复到破坏前状态的功能。
笔者认为,选择用友财务软件处理工业企业会计核算内容作为竞赛内容比较合适。
2.要讲究训练方法
技能竞赛只靠多练是不行的,还要让学生懂得每一个操作步骤之所以这样做的理由。
例如,对于“系统初始化”中固定资产初始资料,如果教师不讲原因只让学生根据所给资料自行设置,学生往往会出现一些错误,从而影响下一步的工作。
这时,教师可以改变训练方法,先给出固定资产初始化设置的详细资料,在训练中加入一部分内容,让学生自己设计完成,从而提高他们的应用能力。
3.及时做好每次训练的总结分析
学生每做完一次训练,都要进行自我评价、生生评价、师生评价。
在总结分析中,教师可适当运用设错教学法,有意识地在学生经常出错但又容易被忽视的环节设置一些问题案例,鼓励他们对出现的错误进行探索和分析,引导他们认识错误发生的原因并自行设计纠正错误的方案,让学生在这种探究过程中获得会计电算化技能的提升。
三、加强师资培训是保证
从历年的技能大赛成绩来看,获得优异成绩的学生,其辅导教师的比赛成绩也是名列前茅的,这说明“名师”是取得好成绩的一个重要保证。
当然,“名师”不是一个人,而是一个团队,即一支技能竞赛辅导教师队伍。
基于技能大赛竞赛项目的不断完善,会计专业的技能竞赛辅导教师队伍必须与时俱进,加强建设,不断优化。
1.安排教师参加财务软件的培训
笔者学校分批安排财会教师走出校门,去苏州用友软件公司进行培训学习,并经过考核取得用友软件应用资格证书。
2011年暑期,学校选拔推荐了两位青年教师,参加苏州市职业学校财会教师会计电算化竞赛,分别取得第六、第七名的好成绩。
2.安排教师下企业进行实践
学校利用寒、暑假期安排教师到已经实行会计电算化的企业进行专业实践。
通过下厂实践,教师可了解到会计电算化的现状和发展趋势,也可以将教学实践中的一些问题,向实践经验丰富的师傅请教,提高推广和应用会计电算化的能力。
3.聘请专家来校讲学
笔者学校还聘请了专家到校进行会计电算化示范讲学,以提高教师的专业技术水平。
教师在听课学习过程中,通过讨论交流相互促进,推动了会计电算化教学活动的深入。
四、调整标准选拔选手是关键
由于竞赛项目的变革,对选手的选拔要重新调整标准,关注学生会计处理能力和计算机应用能力的综合素养。
对于中职二、三年级的选手来说,他们已有训练和比赛的基础,可对他们进行强化会计电算化训练。
而针对中职一年级的学生,就要按照新的选拔标准进行选拔。
在一年级上半学期学习计算机原理、基础会计、珠算等课程,到一年级下半学期就可以由学生和教师选拔相结合的方式产生会计兴趣小组。
在兴趣小组活动中,教师先教会学生基本的会计技能操作,然后通过学校举办的职业文化艺术节中的专业技能比赛,进一步选拔相对优秀的学生。
经过一个阶段的强化训练后,再次通过选拔赛,选出基本操作既快又准的学生去参加常熟市竞赛。
通过常熟市竞赛成绩选拔出心理素质好、操作技能优的学生进行组队,参加苏州市竞赛。
从校级竞赛、常熟市竞赛到苏州市竞赛,学校按重新调整的综合素养标准,层层选拔、逐级竞赛,最终选拔出专业能力、动手能力和思维能力都很强的学生组成竞赛小组,这是取得成功的关键所在。
五、强化模拟竞赛是突破
技能竞赛要取得优异成绩,必须在有限的时间内完成高质量的操作。
因此,在技能辅导过程中,要分阶段进行强化模拟竞赛,练技能、练速度、练心理。
1.练技能
抓学生操作结果的准确性。
教师要盯住学生的每一个操作环节,指出其优点及不足,促使其改正和提高。
2.练速度
抓学生的操作速度。
每次操作都严格限定时间,并采用“比一比,赛一赛”的小组竞赛形式,营造“你追我赶”的良好的竞争氛围。
3.练心理
抓学生的心理素质,这是重点。
竞赛前,进行模拟竞赛,邀请学校教师和领导现场观摩,努力营造比赛气氛,增强学生的心理素质。
2011年,在苏州市“用友”杯财会技能比赛中,笔者学校的珠算(含实务)项目和实务(含点钞)项目两个团队,都获得了团体二等奖。
参加竞赛辅导的老师获会计实务项目一等奖,并代表苏州队参加了2011年江苏省财会技能竞赛,获会计实务项目二等奖。
当然,笔者通过技能竞赛也清醒地认识到,平时的辅导工作中有很多不足与盲点,作为专业教师,必须不断思考如何更好地提高技能操作和教学水平。
当然,我们的选手在技能大赛中获奖也激发了其他学生学好技能的信心和热情,从而促进学校为社会培养出更多复合应用型的会计人才。
(作者单位:江苏省常熟市滨江职业技术学校)。