河北省邢台市第二中学高中语文 第6课《辛弃疾词两首》导学案(无答案)新人教版必修4
高中语文 第6课(辛弃疾词两首)第一课时导学案 新人教版必修4 学案
河北省唐山市开滦第二中学高中语文第6课《辛弃疾词两首》第一课时导学案新人教版必修4【学习目标】1．了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
2．感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
3．学习词的艺术手法。
【重点难点】重点：明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
难点：学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
学习方法：倾情诵读——整体感知，体会情感——感受形象，咀嚼涵咏—品味语言的方法【知识链接】1．题目解说“水龙吟”为词牌名。
建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。
赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。
据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。
”2．辛弃疾的一生辛弃疾于绍兴十年（1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已十三年。
他的祖父辛赞曾在金朝做官，但心怀宋室，常带着辛弃疾“指画山河”“谛观形势”，要待时机成熟，起兵抗金复国。
辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。
他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。
接着又率众投奔南宋王朝。
南来后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。
但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机会。
他在担任地方官的任上，积极练兵备战的做法，不断遭到投降派的反对和破坏。
朝廷对他总是起而又黜，罢而又用，他则一贯是“招之即来，麾之即去”，但不论出仕或归隐，他从不放弃自己伐金复国的政治、军事主张。
然而由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到67岁志未遂而死去。
3．写作背景这首诗作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。
这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。
朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。
在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。
当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。
人教版高中语文导学案-《辛弃疾词两首》
《辛棄疾詞兩首》導學案第一課時【學習目標】1．准確認讀和書寫本課的生字詞。
2．準確並流利地誦讀這兩首詞，體會詞的聲律美。
3．嘗試背誦《水龍吟》。
【自主學習】一、通讀全詞，結合注釋，給下列詞語注音。
遙岑（）玉簪（）螺髻（）鱸（）魚堪膾（）倩（）揾（）舞榭（）狼居胥（）佛狸祠（）（）（）二、解釋下列詞語遙岑遠目：玉簪螺髻：斷鴻：風流：膾：北顧：倩：可堪：揾：烽火揚州路：【課堂探究】一、為了聲韻和諧，詞中多有語序倒置的句子，試把下列句子中語序倒置的部分找出來，誦讀幾遍，體會其表達效果。
1．遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。
2．千古江山，英雄無覓孫仲謀處。
3．四十三年，望中猶記，烽火揚州路。
4．故國神游，多情應笑我，早生華髮。
二、小組誦讀——班級展示【當堂檢測】一、聽寫下列詞語二、背誦《水龍吟》第二課時【學習目標】1．賞析《水龍吟》，運用聯想和想像，領悟其中情與景渾然交觸的意境。
2．能準確說出詞中的典故，並理解其中寄寓的情思。
3．背誦並默寫《水龍吟》。
【自主學習】一、背景介紹辛棄疾於紹興十年（1140）生於被金人佔領的山東，這時距北宋的敗亡已13年。
辛棄疾21歲時，金主完顏亮舉兵南侵。
他乘機聚集成兩千人的隊伍，起義抗金。
接著又率眾投奔南宋王朝。
《水龍吟》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時，時年35歲。
這時，他自江北率領人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。
那是因為他有著幾種特殊的身份，使得朝廷對他不能信任：一、他是仕金官員的後代；二、他曾參加過農民起義軍；三、他是個意志堅決的主戰派。
辛棄疾這三重身份，都觸犯了當權者的忌諱。
所以，朝廷只給他一些地方官當當，決不肯讓他帶兵去抗金複國。
在這種境遇下他深感受壓抑，內心充滿了憤懣不平。
當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對著大好江山，反而是無限感慨湧上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。
二、閱讀全詞，結合注釋，回答下列問題。
1．詞的上片，以寫景開端，作者描繪了哪些自然景物？長天、秋水、遠山、落日、斷鴻。
(教师用)辛弃疾词两首导学案
6、《辛弃疾词两首》导学案【学习目标】1、赏析《水龙吟》，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交触的意境。
2、赏析《永遇乐》，能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思。
3、背诵并默写《水龙吟》《永遇乐》。
【自主学习重点难点】1、理解诗意，掌握情景交融的写法。
2、理解诗中典故的寄寓的情思。
【自主学习方法】反复吟诵法，问答法，讨论法【预习案】——熟读课文，高效预习【知识链接】一、常识介绍：1、走进作者：辛弃疾（1140－1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
南宋爱国词人。
21岁时参加抗金义军，不久即归南宋一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居。
辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。
词的笔势纵横，境界开阔，形成了豪放、激昂的风格，与苏轼并称“苏辛”。
文人写词较多的使用密集的意象拼合成句、跳跃地连接句子构成整体意境的方式，而辛词完全打破这种形式，它语言形式松散，语义流动连贯，句子往往写得比较长。
它广泛地引用经、史、子各种典籍和前人诗词中的语汇、成句和历史典故，融化或镶嵌在自己的词里而且能够运用得恰到好处、浑成自然，别有妙趣，这些就是辛词“稼轩体”的独特风格。
《稼轩长短句》是他的代表作。
2、背景：《水龙吟登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。
这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。
朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。
在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。
当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。
3、如何鉴赏怀古诗词？（1）、鉴赏怀古诗词三步骤：A、所描写的古人、往事是怎样的？（弄清典故）B、为什么要写这个古人这段往事？诗人在诗中表现出什么态度？（体悟感情）C、这种态度运用什么表现手法？（分析技巧）（2）、怀古诗词的定义：怀古（含咏史）诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。
人教版高二语文第六课《辛弃疾词两首》导学案及答案
必修4 《辛弃疾词两首 》 导学案 青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
———《菩萨蛮》 第1页 共6页第六课《辛弃疾词两首》导学案一、作者介绍：辛弃疾(1140～1207)字幼安，号稼轩。
历城(今山东济南)人。
南宋爱国词人。
他出生时家乡已被金占领，二十一岁参加耿京领导的抗金起义军，任掌书记，绍兴三十二年(1162年)奉表南归，高宗召见，他不顾官职低微，进《九议》、《美芹十论》等奏疏，具体分析南北政治军事形势，提出加强实力、适时进兵、恢复中原而统一中国的大计，均未被采纳。
晚年被起用知绍兴府兼浙江安抚使、知镇江府。
在镇江任上，他特别重视伐金的准备工作，但为权相韩侂胄所忌，落职。
一生抱负未得伸展，终因忧愤而卒。
辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，他发展了苏轼开创的豪放词，与苏轼并称“苏辛”。
词风以豪放沉郁为主，兼有明快、婉约、清新等特点。
作品有《稼轩词》及《稼轩长短句》。
一、 写作背景：《水龙吟》写于淳熙元年（1174）作者35岁时。
当时他胸怀报国壮志，从北方率众南来已有12年，在这么长的时间里，朝廷从来没有给他过北上抗金的机会，所以他经常感到非常郁闷。
这一年的秋天，作者登上了建康城的赏心亭，眺望辽阔的南天、远逝的流水和高耸的山峰，又看到了夕阳西沉，听到了声声雁啼，就更引发出来他的无限忧思。
《永遇乐》写于宋宁宗开禧元年（1205）作者在镇江任知府，此时已66岁。
辛弃疾在词人中，算是个英雄。
1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率群众 2000 多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任 “掌书记 ” 职务。
在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。
一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率 50 骑兵，直逼驻有 5 万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国，渡过淮水，到达建康（南京）。
他坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。
辛弃疾词两首导学案
第六课辛弃疾词两首学习目标：（1）有感情地诵读，准确熟练地背诵、默写词作。
（2）自主学习、合作探究，学习借古讽今手法，总结典故，分析其作用。
（3）激情投入，体会辛弃疾抗敌救国的雄心壮志，及报国无门、壮志难酬的悲愤。
预习案使用说明＆学法指导1、依据预习案通读词作，结合课下注释明确相应的典故，结合作者自身经历，思考使用这些典故的作用，从整体上理解把握作品的思想感情。
2、完成预习自测题目，所有题目都书面完成。
3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4、限时15分钟独立完成。
Ⅰ教材助读一、走进作者1、作者简介辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
出生时，山东已为金兵所占。
二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。
一生坚决主张抗金。
在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。
他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。
晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主。
热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。
但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。
有《稼轩长短句》。
2、关于《水龙吟》此词作于淳熙元年（1174），辛弃疾南渡归宋后，南宋政府对他大材小用、不予重视。
但抱着一颗热切的爱国之心的辛弃疾还是不顾自己职位的低微，针对着南宋政府中主和派的不抵抗论，写成了《美芹十论》奏章，上奏皇帝。
人教版高二语文第六课《辛弃疾词两首》导学案及答案
第六课《辛弃疾词两首》导学案一、作者介绍：辛弃疾(1140～1207)字幼安，号稼轩。
历城(今山东济南)人。
南宋爱国词人。
他出生时家乡已被金占领，二十一岁参加耿京领导的抗金起义军，任掌书记，绍兴三十二年(1162年)奉表南归，高宗召见，他不顾官职低微，进《九议》、《美芹十论》等奏疏，具体分析南北政治军事形势，提出加强实力、适时进兵、恢复中原而统一中国的大计，均未被采纳。
晚年被起用知绍兴府兼浙江安抚使、知镇江府。
在镇江任上，他特别重视伐金的准备工作，但为权相韩侂胄所忌，落职。
一生抱负未得伸展，终因忧愤而卒。
辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，他发展了苏轼开创的豪放词，与苏轼并称“苏辛”。
词风以豪放沉郁为主，兼有明快、婉约、清新等特点。
作品有《稼轩词》及《稼轩长短句》。
一、写作背景：《水龙吟》写于淳熙元年（1174）作者35岁时。
当时他胸怀报国壮志，从北方率众南来已有12年，在这么长的时间里，朝廷从来没有给他过北上抗金的机会，所以他经常感到非常郁闷。
这一年的秋天，作者登上了建康城的赏心亭，眺望辽阔的南天、远逝的流水和高耸的山峰，又看到了夕阳西沉，听到了声声雁啼，就更引发出来他的无限忧思。
《永遇乐》写于宋宁宗开禧元年（1205）作者在镇江任知府，此时已66岁。
辛弃疾在词人中，算是个英雄。
1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率群众 2000 多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任“掌书记”职务。
在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。
一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率 50 骑兵，直逼驻有 5 万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国，渡过淮水，到达建康（南京）。
他坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。
但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。
《辛弃疾词两首》导学案
《永遇乐京口北固亭怀古》（第一课时）【学习目标】1．了解作者及作品，了解时代背景；掌握豪放词的特点；2．掌握重点字词句，翻译全词3．诵读全词并背诵【文学常识】一、有关文学常识1.回顾赏析诗词的方法①朗诵吟咏，感知词味②鉴赏意象，体会情感③抓关键句，品析语言2.在上文了解宋词豪放派的基础上了解宋词婉约派婉约派是宋词的一个流派婉约派词作语言清丽含蓄，词中抒发的感情婉转缠绵（缠绵悱恻），情调或轻松活泼，或深沉幽怨，刻工精细，但题材较狭窄，往往多是写个人遭遇和男女恋情，也有写山水，融情于景的代表词人有柳永、秦观、李清照、姜夔等他们的代表作品分别是《雨霖铃》、《踏莎行》（或《鹊桥仙》）、《声声慢》和《扬州慢》。
3.小结宋词豪放派和婉约派特点豪放派特点——纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁婉约派特点——缠绵悱恻，清丽含蓄，音调谐婉4.辛词名句识记①青山遮不住，毕竟东流去《菩萨蛮》②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生《破阵子》③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见《西江月》④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否《永遇乐京口北固亭怀古》⑤稻花香里说丰年，听取蛙声一片《西江月》⑥众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处《青玉案元夕》5．巩固诗词意象和意境意象，就是诗中熔铸了作者思想情感的事物意境，是指作品描绘的生活图景和表现的,思想感情融合一致而形成的一种耐人寻味的艺术境界是诗人的主观世界和客观世界在诗歌作品中相结合所形成的艺术境界例如：王维《山居秋暝》中把“空山”“雨后”“明月”“松”“清泉”“石”“竹”“莲”“浣女”“渔舟”等意象加以组合，营造了一种清新、静穆、空灵的秋夜乡村气氛【学习过程】三、课文创作背景此词是辛弃疾登临镇江北固亭所作，时为南宋开禧元年秋，当时韩侂胄(tuō zh òu)把持朝政，企图通过北伐中原来提高自己的声誉，于嘉泰三年起用闲居八年的抗金派代表人物辛弃疾，任命他为绍兴知府，浙东安任使，次年调任镇江知府韩侂胄的抗金主张符合辛弃疾复国的一贯志愿可是韩侂胄一伙政治腐败奢靡淫乐，只不过是想借“伐金”来作为政治赌博的筹码因此对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的作法，又感到忧心忡忡，他认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则难免重蹈覆辙，使北伐再次遭到失败辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视辛弃疾对这种局面忧心忡忡，在登临北固亭时，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，于是写下了这篇千古传诵的杰作览景有感，就自然吐露了出来四、基础知识梳理1．给下列加点的字注音孙仲谋（zhòng ）舞榭（xiâ）巷陌（xiàng mò）金戈（gē）元嘉（jiā）狼居胥（xū）仓皇（cāng ）可堪（kān ）佛狸祠（fó或bì）拓跋焘（bá tāo ）张浚（jùn ）王玄谟（mó）2．解释下列词语，掌握其在词中的意思无觅：寻找不到气吞：形容气势很大，气概非凡风流：繁华景象或英雄业迹寻常：平常；普通草草：引申作草率马虎赢得：落得、剩得北顾：回头向北望这里指失败可堪：不堪；哪堪；怎堪；即怎能忍受凭谁问：“难道（还有）谁会问？3．指出下列句中的词类活用现象并解释①赢得仓皇北顾北：名作状，向北②廉颇老矣，尚能饭否饭：名作动，吃饭4．指出下列句子各属于哪种文言句式①舞榭歌台，风流总被雨打风吹去（被动句）②英雄无觅孙仲谋处——无觅英雄孙仲谋处（倒装句）③四十三年，望中犹记，烽火扬州路——望中犹记，四十三年，扬州路烽火（倒装句）【合作探究】一、诵读课文。
高中语文第6课辛弃疾词两首第2课时永遇乐导学案无答案新人教版必修4 学案
《辛弃疾词两首》（第二课时：《永遇乐》）【导学目标】1．品味语言，感受并理解词人的爱国情怀2．学习用典、对比等表达技巧【自主学习】1．给加点字注音。
舞榭．（）歌台巷．（）陌金戈．（）元嘉．（）仓皇．（）无觅．（）孙仲谋．．（）狼居胥．（）廉颇．．（）佛狸．．祠（）2.课文精句积累（1）元嘉草草，，。
（2）四十三年，，。
（3）凭谁问，，。
3.文学常识填空。
辛弃疾，字，号，（朝代）词人。
其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
与同为豪放派的代表，合称“”。
【合作探究】1.本词上下两阕各写了什么内容？2.《永遇乐》一词的主旨归在结句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”上。
读完全词后，你对这个句子有何理解？3.在这首词中，用典虽多，然而这些典故却用得天衣无缝，恰到好处，它们所起的作用，在语言艺术上的能量，不是直接叙述和描写所能代替的。
你认为本词中五个典故有什么意义和表达效果？4.本词多用对比，而各不相同，使词丰意曲，感情更加委婉深沉。
试从原文找出例子，并赏析之。
【达标检测】（一）阅读下面宋词，然后回答问题。
破阵子辛弃疾为陈同甫赋壮词以寄醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
【注释】陈同甫，陈亮的字，同作者一样，也是一位力主抗金的志士，因而遭主和派的打击。
宋孝宗淳熙十五年（1188）冬，他到上饶去访赋闲居此的辛弃疾，二人曾写词唱和。
1.这首词里的起句“醉里……”和尾句“可怜……”是写；中间的沙场情景，建功立业的情景都是写，作者通过写梦想和现实矛盾，悲和壮的对照，突出表现了作者。
2.“小序”中说“赋壮词”的“壮”是指作者描写梦想的部分，这一部分包括：。
3.而此词壮中有悲，“悲”主要体现在。
（二）阅读下面两首宋词，然后回答问题。
菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
高中语文 第6课《辛弃疾词两首》(第1课时)《水龙吟》导学案(无答案)新人教版必修4(2021年整
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《辛弃疾词两首》（第一课时：《水龙吟》）【导学目标】1．感受并理解词人的爱国情怀2．理解词中典故的含义及用典的作用【自主学习】1．给加点的字注音：稼轩．．（）（ ) 玉簪．螺髻．（）（ ) 揾．泪（）岑．寂（）鲈．鱼脍．（ )（）莼．菜羹．（ )（）2.明确典故：（1）楚天：广阔的南方曾是楚国领地。
这里用“楚天”代指广阔的天地。
（2）季鹰归未：晋人张翰在洛阳做官，见西风吹来，很想吃家乡吴中的莼菜羹和鲈鱼脍,便立即弃官还乡。
（3)求田问舍：据《三国志·陈登传》记载：许汜向刘备诉说自己去拜访陈登时，陈登不理睬，自己上大床躺下，而让许汜睡在下床.刘备说：当今天下大乱,你没有救世之意,只知道求田问舍，言无可采.如果是我,就睡在百尺楼上，而让你睡在地上.（4）树犹如此:语出《世说新语》.晋朝的桓温北伐,途中见到自己早年栽种的柳树已粗过十围，便叹息说:“木犹如此，人何以堪。
”3、文学常识：辛弃疾（1140.5.28－1207.10。
3)南宋词人.原字坦夫,改字幼安，号稼轩，历城(今山东省济南市历城区遥墙镇四风闸村)人.我国历史上伟大的豪放派词人、军事家和政治家，与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照一起并称“济南二安”。
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辛弃疾词两首
第一课时 《水龙吟 登建康赏心亭》
【学习目标】
（1）掌握辛弃疾咏史怀古词的特点
（2）理解词中所用典故的含义
（3）通过反复诵读，感知作品内容和思想感情 【学习重、难点】 把握诗歌中用典的用法
【预习案】
【任务一】阅读知识链接相关部分，勾画重点信息。
【知识链接】
1．知人论世
辛弃疾于绍兴十年（1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已13年。
辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。
他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。
接着又率众 投奔南宋王朝。
《水龙吟》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时，时年35岁。
这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。
那是因为他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意志 坚决的主战派。
辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。
所以，朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。
在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。
当他为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。
2．注音： 玉簪( ) 螺髻 ( ) 鲈鱼堪脍( ) 揾英雄泪( )
遥岑（ ） 玉簪（ ） 螺髻（ ） 鲈（ ）鱼
堪脍（ ） 倩（ ） 揾（ ） 舞榭（ ） 狼居胥（ ） 佛狸祠（ ）（ ）（ ） 3．解释下列词语
遥岑远目： 玉簪螺髻： 断鸿： 风流： 脍： 北顾： 倩： 可堪： 揾： 烽火扬州路：
我的疑惑：
课标要求
考纲要求
1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2．评价文章的思想内容和作者的观点态度。
1．理解诗歌中重要意象的含义。
2．感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣
3．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
4．反复朗诵鉴赏诗之美。
【探究案】
一、阅读全词，结合注释，回答下列问题。
1．词的上片，以写景开端，作者描绘了哪些自然景物？
2．这些景物描写，营造出怎样的意境？融入了作者怎样的感情？
3．上片的最后一句作者用了两个动作来表达内心的情绪，能说说这两个形体语言要表明的意思是什么吗？
二、下片抒情。
作者运用了几个历史典故，来表达自己的思想矛盾和对生活道路的抉择，抒发了自己内心的孤寂与忧愁。
1．作者写了哪几个典故？结合这三个典故，说说作者的思想倾向、人生选择（注意抓住能表现这种倾向，选择的关健词）。
2．通读全词，结合作者的经历，分析词中所抒发的“登临意”是怎样的思绪？
我的收获、总结：
【训练案】
根据对本词的理解，填空。
1．“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”一句中“玉簪螺髻”是形容一层层、一叠叠的远山，运用了_______。
2．“落日楼头，断鸿声里，江南游子”中“落日”二字，比喻______________。
“断鸿”是失群的孤雁，比喻____________________________。
3．“把吴钩看了，阑干拍遍”一句。
“把吴钩看了”，借吴钩闲置身旁，烘托出词人__________________________________，“阑干拍遍”形象地表现出作者_______________________________________。
第二课时《永遇乐京口北固亭怀古》
【学习目标】
1．分析《永遇乐》，能准确说出词中的典故，并理解其中寄寓的情思
2．背诵并默写《永遇乐》
【知识链接】
一、背景介绍
《永遇乐》写于开禧元年（1205），时年66岁。
这之前，辛弃疾因政敌的弹劾而被罢官。
先后被闲置达八年之久！直到嘉泰三年（1203）又被朝廷召人京师，并派他出任镇江知府，这首词便是在镇江任上所作。
这时宰相韩侘胄想用北伐做幌子来笼络时人，以提高自己的威望，扩大自己的权势。
辛弃疾正是在这种情况下来到镇江任职的。
他本以为到这里能有所作为，可以积极备战练兵，积蓄军事实力，准备北伐。
但很快他便发觉了韩侘胄是为了邀功，只想草率出兵；而朝廷则毫无北伐复国之意。
于是作者深感失望和气愤！他登上了北固亭时，联想起历史上这里的人和事，再回忆自己的经历，并对照自己的现实处境，更加感到悲愤不平！便以怀古为名，借用历史典故，把自己的一腔怒气和怨恨尽情地在这首词中发泄了出来。
二、大声诵读全词，依据提示，用原文词句填空并尝试背诵。
1．紧扣词题“怀古”，词的上片即景生情，由眼前所见而联想到两位古代英雄。
首先想到孙权：________________ ，________________。
______________ ，______________ 。
然后想到刘裕：_______________ ，_____________ ，______________ 。
____________ ，____________ ，______________ 。
2．词的下片开头三句“_____________ ，______________ ，_____________ 。
”写的是_______（人名）北伐失败的典故。
“_____________ ，______________ ，______________ 。
”三句写的是四十三年前作者率部从北归南时的战斗情景。
“________________ ，_____________ ，___________ 。
”三句写的是眼前所见长江北岸的生活情景。
我的疑惑：
【探究案】
【探究案】
一、思考回答：
1．追忆孙权，作者想表达的是什么情感呢？（提示：注意关健词“无觅”）？
2．追忆刘裕，作者满怀赞美之情，暗示出作者怎样的心思？
3．本词的主旨归在结句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”上，试结合全词内容，谈谈你对这个句子的理解。
二、所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。
恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。
用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。
言简意赅，以一当十。
思考：
（一）辛弃疾在文学史上被评论家讥之以“掉书袋”，原因是他的词作好用典故。
全词用了哪几个典故？明确：
（二）分析典故
上阙： 1．分析研讨前两个用典。
说说这两个人的共同点？用此二人典，蕴含了什么用意？
下阙：1．分析研讨第三个用典。
辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？（用典的用意何在？） 2．分析研讨第四个用典。
诗人写佛狸祠下祭神庙会的热闹景象，是什么心情？
3．有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。
分析研讨用廉颇典故的用意。
【当堂总结】
这首词的用典最为突出，可以说是一句一典，作者的生活经历和现实处境、思想主张和内心情感，几乎全是通过历史典故诉说出来的。
辛弃疾的用典总是很恰切，善于用简短的语句涵盖极丰富的内容。
辛词刚健、雄放的独特风格和繁富、新颖的典故用法，使他在词史上成为豪放派的杰出代表，对后世产生极大的影响。
【训练案】
背诵或默写《永遇乐》。
【自主区】
【使用说明】教师书写二次备课，学生书写收获与总结。