第二单元全部模块

以诚待人——小学语文四年级下册第二单元整体教学设计内容简介：本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。

课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真、讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想等等。

整组课文充满丰富的人文内涵。

本组四篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。

设计理念：教学本组课文，要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写的词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

总体构想：整个单元的教学分为五个模块：模块一：预习读准字音，读通句子，初步了解并概括课文内容。

模块二：理解内容读懂课文，明确课文叙述的故事内容，明白课文所讲述的道理。

模块三：领悟表达；学习本单元出色的语言、行动、外貌等描写。

模块四：口语交际与习作教学目标：1.会认20个生字，会写28个生字。

会正确读写“维持、财富、属于、百货、尊严、赞赏、善良、道德、迷惑不解、疲惫不堪、狼吞虎咽……”等词语。

2.能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。

3.本组课文语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，教学中让学生揣摩领悟作者的写作方法。

4.感受人物的思想品质，体会作者的表达方法。

5.通过本组课文的学习，力争使学生受到中华民族传统美德的熏陶。

教学流程：模块一：预习教学流程：板块一：出示学习目标，自由读课文，识记生字、词语。

读课文，在读文中识记生字，并运用自己的积累的方法记住它。

板块二：读课文，给两分钟时间，自己选一个读的最好的自然段，找每小组的一名队员一起来比比，看哪个小组表现最好。

第二关就是老师指定片段大家来读。

板块三：再读四篇课文，并试着概括文章主要内容。

板块四：交流印象1、针对自己对这几篇课文的理解，跟同学交流自己的感受或体验。

提示：结合四篇课文来谈；2、质疑，对于课文的内容大胆质疑模块二：理解内容教学流程：整体回顾---读文思考，研读升问题--拓展升华。

一、朗读课文，质疑问难。

板块一：1、再读课文《中彩那天》思考：说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？2、学生质疑在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

3、整体感知再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

对哪句话印象最深？并说出为什么? 板块二：围绕提示，深入探究（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2 ）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？小组合作研讨交流。

板块三：1、读文思考：了解故事的背景，思考年轻人和其他人有什么相同和不同之处呢？交流汇报2、出示：外貌描写：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

（与众不同饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。

板块四：、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。

（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（品词：沉重、一直）2、句子：“阿姨对奶奶说的话。

”（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、“一天……涌到嘴边的话”（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？二、感情提升。

1、结合《中彩那天》和《尊严》谈一谈你明白了什么？2、感悟《万年牢》和《将心比心》，说一说生活中应该有什么？模块三：领悟表达一、品读感悟：1．默读思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？（2）课文内容是围绕哪句话来写的？为什么这样说？（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）2、观图想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？4 、指导理解（1）第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

A 、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

（2）第二处的万年牢指什么？小组讨论。

A 、什么叫正道？（凭着良心做买卖）B 、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）(3)第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

（板书：做人――万年牢）(4)这三处的万年牢之间有什么联系？万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。

我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

二、深入研读，理解“尊严”。

1、师：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。

他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。

理解关键词句。

2、出示有关句子：1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。

6、教师小结：尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。

它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。

（读句子）7、师问：你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么？三、眷注文本，升华情感1、过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。

生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。

一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。

都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）（1）、阿姨对奶奶的话。

（2）妈妈对护士的话。

2、再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

四、拓展内涵，提升品味1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）2、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧模块四：口语交际与习作教学目标：1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

板块一：口语交际一、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？二、讨论交流1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里面。

板块二：习作一、学习“我的发现”1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求，启发思路1.阅读习作提示。

让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……3.学生酝酿交流、师生个别谈话：根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互交流，修改。