6、灯彩辉映1

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精品三年级下册美术教案

4．教师演示另类创意：利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的形（如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形），引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。
三、创意小细节。
1．教师变出多个台灯作品，引导学生观察局部小创意的制作方法（剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等）
2．结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。
3．揭示课题：利用材料的多变性设计台灯。
二、造型游戏。
1．出示“我的台灯”，提问：根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物进行大胆的“实物替换”。
2．组内讨论设计方案——如何利用所带废弃物的不同形态组合台灯？解决：各个部分之间如何连接？怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住？
3．邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。
《眼睛的创想》
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第十课
《图形的联想》
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第十一课
《门票设计》
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第十二课
《班级小报》
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第十三课
《活字印刷》
1
1
14
第十四课
《小陀螺，转呀转》
1
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第十五课
《小小建筑师》
1
1
16
第十六课
《奇石》
1
1
17
第十七课
《会说话的石头》
1
1
18
第十八课
《山外有山》
1
1
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第十九课
《南宋官窑》
批注或调整：
板书设计：
第一课灯彩辉映
彩灯的组成部分：灯笼手提、灯笼体、灯笼穗
彩灯的制作步骤：1.制作骨架

灯彩辉映

1.《民间灯彩》特种邮票发行（2006年）； 2.获国际级大奖（十多次）； 3.“国家非物质文化遗产”（2006年） „„
元宵灯展仙居花灯制作录像创作要求图案欣赏课外拓展
19
元宵灯展仙居花灯制作录像创作要求图案欣赏课外拓展
20
创作要求：
图案设计：位置适中；特征明显；线条流畅。针刺方法：针刺垂直；力度均衡；排列整齐。温馨提示：一定要注意安全哦!
浙美版小学美术第六册
元宵灯展仙居花灯
制作录像
创作要求图案欣赏
课外拓展
台州市仙居县第一小学
李秀芬
1
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元宵灯展仙居花灯制作录像创作要求图案欣赏课外拓展
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龙
葫芦灯
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宝塔灯
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大花篮灯
18
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图案欣赏
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课外兴趣作业
1.可以画花灯或用其它材料制作不一样的花灯。 2.探索花灯艺术，感受传统文化的魅力。
元宵灯展仙居花灯制作录像创作要求图案欣赏课外拓展
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24
25
只要输入：“仙居针刺无骨花灯”，有很多的网站在介绍花灯的神奇： /view/162731.htm /www/dongtaizixun/08240 4282.html /qk/87238B/200606/21984 661.html / /senseshow/552673.html /detail/articles/20090 33121684/ /cbna/item/20090122/4389944.html…… 26

第1课灯彩辉映(教学设计)浙美版(2012)美术三年级下册

第1课灯彩辉映（教学设计）浙美版（2012）美术三年级下册一、教学目标1.通过教学使学生能够认识和理解灯彩的实际意义和文化内涵。

2.通过欣赏和实践灯彩的制作方法，拓宽学生的想象力和创造力。

3.经过学习和实践，培养学生的动手能力和预见性。

二、教学重点1.灯彩的概念、种类、寓意和特点。

2.制作灯彩的基本材料和工具。

3.对于学生的创造意识的培养和设计能力的提高。

三、教学难点1.灯彩的艺术创作与文化内涵的相互渗透。

2.学生在自创作品的创意性和艺术水平上的提高。

四、教学内容1. 灯彩的概念、种类、寓意和特点根据不同的地方、节日、寓意等，灯彩数量繁多，分类如下：•节日灯彩：元宵节灯彩，端午节龙舟灯、车厢灯等。

•民间灯彩：鱼灯、菜篮灯、船灯、灯笼等。

•专业广告灯彩：LED灯条。

灯彩在人们的生活中，既有实用性（例如照明），也有装饰性，同时还能燃起人们的美好希望，体现中华民族丰富多彩的文化内涵。

在视觉上，灯彩结构简单，具有丰富的夜光变化和艳丽的色彩表现，可以灵活地调整其亮度和色调。

2. 制作灯彩的基本材料和工具制作灯彩的基本材料包括纸张、竹杆、木棒、丝绸等等。

同时，为了达到更好的艺术效果，需要使用的工具有钳子、刀子、胶水等等。

不同种类的灯彩需要用到不同的材料和工具，我们需要按照实际需要进行选择。

3. 对于学生的创造意识的培养和设计能力的提高在实践中，我们需要进行的不只是制作和欣赏，更需要学生能够进行创作和设计，让学生在这个过程中体验到灯彩艺术的美妙，并逐步提高个人创造力和艺术表现力。

在班级课堂中的实验环节中，教师先让学生观察不同的灯彩，之后引导学生进行设计，并在实验中进行制作。

最后教师引导学生进行评价和分享。

整个过程不仅培养了学生的动手能力，还激发了学生的设计和创造能力。

五、教学过程•第一步：旁征博引，让学生了解灯彩的种类、历史和内涵。

•第二步：让学生观察不同的灯彩，了解灯彩的外形和结构。

可以邀请专业人士进行讲解，或者组织实地考察。

美术成长记录表

一年级上册美术成长记录表
三年级上册美术成长记录表
三年级下册美术成长记录表
三年级下册美术成长记录表
本学期我得了颗五角星，个笑脸，个睫毛笑脸，下学期争取得到更多哦！一个学期下来我对《》的作业最为满意，因为这
一课的作业
本学期我对美术课的学习感受是
本学期我得了颗五角星，个笑脸，个睫毛笑脸，下学期争取得到更多哦！一个学期下来我对《》的作业最为满意，因为这
一课的作业
本学期我对美术课的学习感受是
本学期我得了颗五角星，个笑脸，个睫毛笑脸，下学期争取得到更多哦！一个学期下来我对《》的作业最为满意，因为这
一课的作业
本学期我对美术课的学习感受是。

6、灯彩辉映

虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺课题灯彩辉映授课日期课时第1课时教学目标1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。

2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。

3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。

教学重难点重点：利用各种材料制作彩灯。

难点：巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。

教学和媒体准备（学生）设计彩灯的工具材料。

（教师）彩灯、范作、图片、录像等。

教学过程1、猜谜引入，吸引注意。

（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。

（2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。

（3）引出课题：灯彩辉映。

2、观看录像，走向生活。

（1）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。

（2）请学生说说看后的感受。

（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。

（4）教师小结。

3、欣赏范作，加强体验。

（1）学生欣赏范作。

（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。

（3）教师小结。

4、探讨做法，学生实践。

（1）结合以前的知识，进行灯型设计。

（2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。

（3）学生进行制作。

6、作业讲评，课外拓展。

（1）师生共同评价作业。

（2）参观有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。

作业（活动设计）板书设计灯彩辉映外观造型、色彩、特点寓意、教学反思。

浙美版美术三年级下册《第六课灯彩辉映：“灯彩”专题研究活动》方案设计

进行搜索，能收集到很多信息）
附：
专题研究活动方案设计表
活动小组名称
研究题目
活动组成员
班级
说明主题背景，判断主题的本身价值
活动想要达到的目的
活动计划（活动简要安排）
分析活动中可能遇到的困难和需要的帮助
预期成果及其展示的形式
第六课灯彩辉映
“灯彩”专题研究活动方案
一、活动分析
活动主题：海宁灯彩
活动时间：四周
活动对象：小学五年级学生
情境创设：由老师事先拍摄、剪辑、制作好有关灯彩的课件，出示大小、造型不同的灯彩实物，让学生进行欣赏，然后让学生提出问题。
物的因素：
1、利用海宁硖石灯彩工艺社的制作工坊、青少年宫劳动实践基地“灯彩班”。让学生实地参观，获得感性认识，并作调查研究和亲手实践制作。
B、“自助式”学习单
日期：年月日
姓名：
一、活动地点：硖石灯彩社
二、活动目标：（“基本目标”要求同学们都掌握，“可选目标”要求同学们选择自己感兴趣的项目进行学习，“发展目标”要求同学们按自己研究方向进行自主学习。）
[基本目标] 1、了解硖石灯彩的制作流程；
2、了解硖石灯彩的制作基本工艺与制作材质。
[可选目标] 1、了解硖石灯彩的历史起源、发展历史；
1、海宁灯彩发展历史研究
2、海宁灯彩传说故事的整理
3、海宁灯彩诗歌集锦
4、海宁历年灯彩展资料集锦
5、海宁灯彩制作技法的研究
6、海宁灯彩制作材料的变迁
7、海宁灯彩制作（实践操作）
8、海宁“灯文化”与海宁经济发展的关系
9、海宁灯彩发展前景研究
……
二、活动过程
学习环节
设计目标
教师活动
学生活动

小学美术《灯彩辉映》教案

此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生发言不够积极。为了鼓励他们积极参与，我可以尝试采用一些激励措施，如设立“最佳创意奖”、“优秀合作奖”等，激发学生的竞争意识和团队精神。
在实践活动方面，我发现学生们在制作灯彩过程中，对色彩搭配和图案设计有着很高的热情。但在实际操作中，部分学生对光影原理的应用还不够熟练。针对这个问题，我打算在下一节课中增加一些关于光影效果的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，更好地理解和掌握光影原理。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了灯彩的基本概念、制作方法和在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对灯彩艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《灯彩辉映》这一章节，看着学生们热情洋溢地投入到灯彩制作中，我深感欣慰。回想整个教学过程，我认为有几个地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-知识与技能：掌握灯彩的基本制作方法，包括彩纸的选择、折叠、剪切和粘贴技巧。
-过程与方法：学会运用光影原理，为灯彩作品增添生动光彩，提升作品的视觉冲击力。
-情感态度与价值观：通过制作灯彩，培养学生对传统民间艺术的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
举例解释：
-知识与技能：学生需要学会如何将彩纸折叠成所需形状，并精确剪切出图案，最后通过粘贴组合成完整的灯彩。例如，制作一个简单的莲花灯，学生需掌握莲花的折叠和剪贴技巧。
2.增强学生的美术表现能力，运用所学知识创作个性化灯彩作品，展现创意思维和动手实践能力。
3.培养学生的文化理解素养，了解灯彩的历史文化背景，认识传统民间艺术的价值，激发对传统文化的尊重和传承意识。

三年级下册美术导学案-第1课灯彩辉映｜浙美版

三年级下册美术导学案-第1课灯彩辉映｜浙美版一、教材分析本课教材为《浙江美术》三年级下册，第一单元“光影会话”，第一课“灯彩辉映”。

在本节课中，教师将通过有趣的视频和图片，引导学生认识灯的变化和灯带来的美妙效果，同时，教师将指导学生掌握绘画时的基本技巧，帮助学生更好地表现光影变化。

二、教学目标1.了解灯的变化和光影效果；2.掌握色彩搭配和过渡技巧；3.锻炼画笔的运用和创造力；4.培养学生的兴趣和想象力。

三、教学内容1.灯的变化和光影效果2.色彩搭配和过渡技巧3.画笔的运用和创造力4.培养学生的兴趣和想象力四、教学重难点1. 教学重点1.灯的变化与光影效果；2.色彩搭配与过渡技巧；3.画笔运用和创造力。

2. 教学难点1.感性认知发展为理性认知；2.形象思维向抽象思维的转换。

五、教学方法1.示范教学法；2.任务驱动式教学法；3.课堂互动式教学法；4.小组合作教学法。

六、教学流程1. 导入环节通过播放一段有关灯的变化视频或图片，来导入本节课的主题“灯彩辉映”。

2. 感性阅读让学生分别欣赏灯的不同颜色变化和在黑暗中的光影效果。

3. 理性认知让学生观察不同灯的颜色过渡和光影变化规律，分析它们对人们产生的不同感官效果，并且在老师的指导下画出自己的灯彩画。

4. 总结归纳让学生相互分享自己的画作和在画过程中所体验到的感受。

5. 学生作品展示让学生在班内展示自己的画作，并让同学进行点评，帮助他们发现、欣赏不同的灯彩画。

6. 教师总结教师总结本节课的主要内容，强调本课的重点和难点，提醒学生今后如何进行更深入、全面的练习。

七、作业布置作业要求：让学生根据本节课所学知识，自行寻找不同场景中的灯彩画，并在班内进行分享和讨论。

八、板书设计灯彩素描画笔运用技巧色彩搭配和过渡技巧光影变化技巧九、教学资源准备1.灯的变化和光影效果的图片或视频；2.绘画板和色彩笔。

十、教学评估在学生作画过程中，老师可以对学生的绘画时色彩搭配、过渡技巧、画笔运用等进行及时的评估，同时，老师还可以对学生的互动及作品展示进行评估，以确保本节课的教学目标得到有效实现。

形容夜晚灯光明亮的繁华景象成语

形容夜晚灯光明亮的繁华景象成语
1. 灯火辉煌：夜晚的城市真是灯火辉煌啊！你看那大街小巷，灯光闪耀得如同白昼一般，就好像无数颗璀璨的星星掉落在了地上。

比如南京路，那真是一片灯火辉煌的景象。

2. 华灯璀璨：哇塞，当夜晚来临，那可真是华灯璀璨呀！每一盏灯都像是一个小精灵在欢快地舞蹈，这场景怎能不让人陶醉？就像节日里的广场，到处华灯璀璨。

3. 光焰万丈：夜晚的灯会现场简直是光焰万丈！那耀眼的光芒，不就像太阳一般吗？让人睁不开眼却又忍不住去看。

不是灯会的夜晚，也可能会有光焰万丈的街道呀。

4. 灯烛辉煌：看看那片老街，夜晚竟是灯烛辉煌的！仿佛穿越回了古代的繁华夜市，让人惊叹不已。

这不就是活生生的灯烛辉煌的画面吗？
5. 张灯结彩：过年的时候呀，到处张灯结彩的，那热闹的劲儿可别提了！每家每户都挂着彩灯，跟比赛似的，这就是张灯结彩的魅力呀！就像热闹的集市。

6. 火树银花：哇，那场烟花表演，真是火树银花啊！那绚丽的色彩在夜空中绽放，像极了一棵棵开满花的树。

这不就是用火树银花来形容再合适不过的场景吗？
7. 光彩夺目：夜晚的霓虹灯让整座城市都光彩夺目起来了呢！那闪烁的光芒，哎呀，真是太吸引人了。

就像舞台上的主角，无比光彩夺目。

8. 五光十色：海滨的夜晚五光十色的，各种灯光交相辉映，太漂亮啦！那些灯光组合在一起，不就是一幅绝美的画卷嘛，这就是五光十色的魔力呀！
我的观点结论：夜晚的灯光真的能展现出城市的繁华与美丽，这些成语把那明亮绚烂的景象描绘得淋漓尽致，让人沉浸其中。

三年级(下)册七小JIN

教学难点
如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。
教学步骤
1、故事引入
（1）讲故事《凿壁借光》。
西汉人匡衡，小时家里很穷，非常喜欢读书，但晚上家里没有油点灯。邻居房里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来照着读书。
（2）简介灯的历史。
一开始是用火照明的，人们掌握了人工取火技术后，逐渐开始有意识地借用一些辅助设备来固定一定的火源，所以就出现了灯具……
课题
1、灯彩辉映
教学目标
1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。
2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。
教学重点
利用各种材料制作彩灯。
教学难点
巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。
2、交流作品，展示创意。
（1）学生展示作品。
（2）分析作品的创意。
（3）教师总结评价。
3、修改作品，力求完善。
（1）根据原有的设计做相应的修改。
（2）思考：怎样使彩灯漂亮起来？
4、举办展览，拓展主题。
（1）收集一些谜语挂在灯上。
（2）灯谜会，学生观摩、猜谜。
（此活动可以与班队、儿童节等活动结合起来，也可以再独立安排一课时，看情况而定。）
教学步骤
第一课时
课前准备
（学生）设计彩灯的工具材料。
（教师）彩灯、范作、图片、录像等。
教学过程
1、猜谜引入，吸引注意。
（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。
（2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。
（3）引出课题：灯彩辉映。

看灯会的文案

看灯会的文案1.璀璨夺目的灯会，让夜晚也变得绚丽多彩。

2.五彩斑斓的灯光，点亮了城市的夜晚。

3.漫步在灯光下，仿佛置身于童话世界。

4.灯会的美丽犹如一幅绚烂的画卷，令人流连忘返。

5.灯笼高悬，灯光闪耀，映照出幸福如意的美好祝愿。

6.万家灯火，共庆佳节，留下美好的记忆。

7.璀璨灯光下，人们带着笑脸享受这份节日的喜悦。

8.灯会上人山人海，热闹非凡，瞬间沉浸其中。

9.灯火阑珊处，花香醉人，夜色迷人。

10.灯笼高高挂，夜空泛起一轮明月，美不胜收。

11.灯会上的欢声笑语，霎时传遍整个城市。

12.灯会是我们的“年度盛会”，每年都期待着。

13.花灯闪烁，热闹非凡，吸引了许多游人。

14.灯会上的音乐与灯光完美融合，给人留下深刻的印象。

15.热闹非凡的灯会，仿佛连接了每个人的心。

16.灯会如期而至，带来了别样的惊喜与感动。

17.灯光下的城市，是那么的温暖与美好。

18.在灯会上，亲朋好友聚在一起，共同分享这份节日喜悦。

19.五彩斑斓的灯光，勾勒出一幅幸福和谐的画面。

20.灯会上的美食小吃，让人垂涎欲滴，过足了吃货瘾。

21.璀璨的灯光，点亮了夜晚的城市22.仿若置身仙境，灯会如梦幻般绚烂23.千姿百态的灯笼，展示着传统文化的魅力24.灯火阑珊处，品味古老传统的韵味25.夜幕降临，灯光绚丽的花灯点亮了夜晚26.灯会上人头攒动，欢声笑语不绝于耳27.琳琅满目的花灯，吸引无数游客驻足观赏28.灯会璀璨夺目，为生活增添了一抹浪漫29.打开心扉，感受花灯带来的快乐30.游客络绎不绝，感受着灯会带来的独特魅力31.繁华都市的夜晚，灯会点亮了每一个角落32.欢乐的气氛洋溢在灯会现场33.灯会游玩，不仅是一场视觉盛宴，更是心灵的享受34.花灯艺术，展现了中华传统文化的独特魅力35.花灯扮靓城市，吸引游客驻足观赏36.夜幕降临，灯光交相辉映，演绎着不一样的风情37.灯会如画，挑动游人的神经38.游客簇拥而至，共享灯会带来的独特魅力39.灯会闪耀的光芒，为夜晚增添了一抹亮色40.灯会上人潮涌动，让这座城市充满了热情与活力41.灯笼高高挂，欢乐灯会不停歇。

描写灯彩的句子

描写灯彩的句子
1、夜幕降临，华灯初上，灯彩如同繁星降落人间，把黑夜点亮，形
成一幅美轮美奂的画卷。

2、色彩斑斓的灯彩在夜色中熠熠生辉，宛如一串串流动的珍珠，璀
璨夺目，让人目不暇接。

3、远处的灯彩如梦如幻，光影交错，形成了一幅幅生动的画面，仿
佛让人置身于一个童话世界。

4、灯彩的绚烂光影在微风中摇曳生姿，如同精灵在夜色中翩翩起舞，
为城市增添了一份神秘与浪漫。

5、漫步在灯彩璀璨的街头，仿佛置身于一个光的海洋，每一个角落
都充满了温暖与希望。

6、灯彩的斑斓色彩与周围的建筑交相辉映，形成了一幅幅美丽的城
市风光，让人流连忘返。

7、在灯彩的映照下，夜空仿佛被点亮，星星点点的灯光如同繁星点
点，为城市带来了一份宁静与美好。

8、灯彩的绚烂与夜色的静谧交织在一起，形成了一种独特的韵味，
让人沉醉其中，无法自拔。

9、每一盏灯彩都仿佛有着自己的故事，它们在夜色中静静地诉说着，
为城市增添了一份温暖与感动。

10、一盏盏彩灯如繁星般点缀在夜空中，流光溢彩，似仙境般美丽。

红纸扎成的灯笼高高挂起，吉祥的图案在烛光下跳跃，温暖了每个人的心。

三年级美术下册1《灯彩辉映》教案

四、教学策略选择与设计
猜谜引入，吸引注意，观看录像，走向生活，欣赏范作，加强体验，探讨做法，学生实践，作业讲评，课外拓展。
五、教学环境及资源准备
（教师）彩灯、范作、图片、录像等。
（学生）设计彩灯的工具材料
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
1.猜谜引入，吸引注意。
（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。
3.欣赏范作，加强体验。
（1）学生欣赏范作。
（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。
（3）教师小结。
学生欣赏范作，讨论
学生掌握彩灯的特点与制作方法
4.探讨做法，学生实践。
（1）结合以前的知识，进行灯型设计。
（2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。
（2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。
（3）引出课题：《灯彩辉映》。
学生猜谜语
让学生对彩灯产生兴趣
2.观看录像，走向生活。
（1）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。
（2）请学生说说看后的感受。
（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。
（4）教师小结。
学生观察，回答，交流
培养学生观察能力，并掌握彩灯的知识
《灯彩辉映》
课题
《灯彩辉映》
课时
2
班级
编写者
一、教材内容分析
浙江人民美术出版社第1课《灯彩辉映》
教材展示了很多彩灯作品，西瓜灯的制作不走，还有几幅学生的作品，拉近了学生对制作灯饰的距离感，促使学生产生一定的学习兴趣。这些素材的提供，为学生的创作提供了创作的平台，使学生有一个较深刻的创作体验。