咏华山课堂实录

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《咏华山》课堂教学实录教案

《咏华》堂教学实录教案--陈瑜教案《咏华》堂教学实录教案--陈瑜

《咏华》堂教学实录教案--陈瑜

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教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读。

2、学会7个生字，理解生字和由生字组成的词语。

3、通过读书展开想象，感受华的雄伟壮丽，并能诗对照，初步体会古诗的意思。

4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

教学重点、难点

1、通过朗读感受华的雄伟壮丽，并能诗对照，体会古诗的意思。

2、结合插图，并联系上下和生活实际，领悟语言。让学生“身临其境”，将观察、想象、朗读有机结合，感受字之美、意境之美。

教学时 2时（友情提醒查找本更多，请在站内搜索题目）

第一时

教学过程

一、谈话导入，初步感知

1、谈话小朋友，你们有谁家住在没有电梯的七楼以上？举起小手。你们爬过桂林市区内最高的叠彩吗？今天老师要带你们去登一座，这座有110个七层楼或28座叠彩那么高，它直冲云霄，有道是“奇险天下第一”。它就是“华”。（画图华）

2、板书

“华”是个多音字，在这里读第四声“huà”，跟我读“华”“华”。

《咏华山》听课记录及评课稿

一、复习导入。

1、这节课我们继续学习咏华山。（生齐读课题）

2、（出示课件）古时候，有个小孩儿跟着先生去。这个小孩儿

就是

，那年

。（生齐答）

3、（出示寇准写的诗）指名读。

4、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示课件：加“华

山”2个字）

既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引

导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。】

二、细读课文。

1、（课件出示华山图）生自由读第二自然段，边读边想，华山

给你留下了什么印象？

（出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）

2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生

在第二自然段中边读边寻）

（1）（出示课件）除了蓝天，远远近近的山都在自己的足下。

太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生讨论）

【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。】

（播放华山的录像，师配解说语）

再指导朗读课件出示的这句话。（师画简笔画，结合简笔画理解华山的高。）

【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。】

（2）齐读。

（3）指导背诵。

3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话寻出来。

（出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。

（1）指名读。

（2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：

苏教版第二册《咏华山》(课堂实录)

苏教版第二册《咏华山》（课堂实录）- 语

文网

首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低了坡度，化难为易，为儿童学习古读创造了极为有利的条件。

其次，《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现，学生必须像阅读其他课文一样，首先认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，学习课文语言，提高阅读能力，然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，一篇课文既读文又学诗，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。

再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。

基于以上认识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的和难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。

3、学习本课14个生字，理解本课新词。

对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。

二、说教学方法

教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松愉快

呢？在整个充满灵性感悟的教学过程中，我把学习的主动权交给学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，感悟出学习方法，在教学中，情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需当一名导游，引导学生游历于诗文的意境中，让学生自己体会文章之美妙。

1下25《咏华山》第二课时课堂教学实录

《咏华山》第二课时课堂教学实录

课题：苏教版小学语文一年级下册《咏华山》

教学过程：

一、复习导入

师：上节课，我们借助拼音，熟读了课文，认识了课文中的生字。这些生字词，你们还记得吗？（出示词语）

生：记得！

（指名读）

师：上节课我们还学了一首诗，谁会读？（出示古诗）

（指名读）

师：这首咏华山的诗是宋代——（引读：寇准）写的，那年他才——（引读：七岁）【通过复习导入新课，为下一步进入情境做好铺垫，同时通过谈话又掌握了学情，在平等的师生对话中发展了学生的语言能力。】

二、品词析句，感受山高

师：今天我们就和小寇准一起跟着先生去登华山吧！华山到底是怎样的一座山？请小朋友仔细地读一读第二小节。

（生读课文）

师：你觉得华山怎么样？

生：华山很高。（师板书：高）

师：你从哪句话读出来的？

生；啊！华山真高哇！

师：我们一齐读一读这句话。

师：我们学校的教学楼高吗？

生：高。

师：知道华山有多高吗？（出示图片）它有12公里长，足足有2200多米，有800多层楼房那么高！看了这么高的华山，相信这句话现在你一定能读好！谁来读？

【对学生来说，华山比较遥远，因此感受华山的高是本课教学的一个难点，本环节通过列数据、作比较等方法让学生直观感受华山之高，为感情朗读做好铺垫。】（生有感情地朗读）

师：华山这么高，小寇准和先生要爬上去容易吗？（师画华山简笔画）

（出示：他们沿着山路艰难地爬上了山顶。）

师：小朋们看看书上的插图，那悬崖峭壁上的路像飘带一样，要爬上去是多么的——（生读：艰难）

师：山是那样高，那样险，山路是那么窄，那么陡，要登上山顶，可真——（生读：艰难）

《咏华山》教学实录(第二课时)

《咏华山》教学实录（第二课时）

师：今天这节课我们继续学习《咏华山》。

齐读课题。

师：昨天我们借助拼音读了课文，这些生字，还会读吗?

华间与齐称代岁

师：第一个字，在文中读什么?

生：华。

师：谁再来读一读。

生读“华”字。

师：把生字放到词语和句子中，还能读准吗?谁来读，你来。

生读：

华山称赞宋代七岁

山腰间更无山与齐

师：能够坚持读完，这就是勇气，你再来读一遍。

生读。

师：也不错，也能正确地读出来，大家一起读。

齐读。

师：上节课，我们借助拼音读课文，知道古时候有个小孩名字叫――

生：寇准。

师：有一次，他和先生一起去登华山，他们沿着山路艰难地爬上山。华山――

生：真高哇!

师：课文中哪些地方看出华山真高哇?听老师读课文，小朋友看一看，哪里地方看出华山真好啊。

师范读。

师：哪些句子看出华山很高?

生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇!

师：找准了，谁再来说。

生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇!

师：你们找的一样的。还有和他不一样的吗?

生：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇，除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

师：找得不错，你又补充了一句。

师：同学们，课文就是这些句子告诉我们华山很高，请大家自由读一读。

出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊，华山真高哇!除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

师：接下来，我们一边读课文，一边欣赏华山的美丽景色，好吗?请大家一起读读这句话。

出示：啊，华山真高哇!

生读。

师：华山真高哇，知道有多高吗?

《咏华山》课堂教学实录上课学习上课学习教案--陈瑜

《咏华山》课堂教学实录教案--陈瑜

作者：佚名

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教学目标

、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会7个生字，理解生字和由生字组成的词语。

3、通过读书展开想象，感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，初步体会古诗的意思。

4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

教学重点、难点

、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

2、结合课文插图，并联系上下文和生活实际，领悟课文语言。让学生“身临其境”，将观察、想象、朗读有机结合，感受文字之美、意境之美。

教学课时：2课时（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，初步感知

、谈话：小朋友，你们有谁家住在没有电梯的七楼以上？举起小手。你们爬过桂林市区内最高的叠彩山吗？今天老师要带你们去登一座山，这座山有110个七层楼或28座叠彩山那么高，它直冲云霄，有道是“奇险天下第一山”。它就是“华山”。（画图：华山）

2、板书

“华”是个多音字，在这里读第四声“huà”，跟我读“华山”“华山”。

3、（播放初步感受华山的高、险、美）瞧，这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。

4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准，跟我读“寇准”“寇准”（出示词卡带拼音），他做过宋代的宰相。今天我们就来学习寇准小时候和

他的先生登华山时发生的一个故事。

二、初读课文，整体感知

、过渡：这是一个怎样的故事呢？打开书137页，听老师读课文，课文中生字的字音听清楚了。

小学一年级语文教案——＜咏华山＞课堂教学实录及品评

《咏华山》这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。

一、谈话揭趣，引入情境。

师：小朋友们，这节课我们继续学习第25课，读课题。

生：咏华山。

师：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？

（教师很快在黑板上画了一座山。）

生：想。

师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？

（评：课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。几句话就让学生都做个局内人，让学生有身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。）

二、学习第二段

师：请小朋友们听老师读读第2自然段，一边听一边想，你觉得华山怎么样？

生：我觉得华山很高

生：我觉得华山真高呀！

师：是啊！华山很高很高，老师告诉你们，跟这个教学楼相比，华山要200多个教学楼那么高。

（评：首先，听老师读后，学生整体感知了华山的高。老师让学生边听边想这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前，用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。）

（多媒体出示句子：啊！华山真高哇！）

师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。

（老师请了两个学生读）

师：老师听出来了，华山还不够高。听老师读。（范读后再请学生读）

《咏华山》听课记录及评课稿

执教教师：高月听课、评课教师：吴琼恬

一、复习导入。

1、这节课我们继续学习——咏华山。（生齐读课题）

2、（出示课件）古时候，有个小孩儿跟着先生去。这个小孩儿就是，那年。（生齐答）、（出示寇准写的诗）指名读。

4、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示课件：加“华山”2个字）

【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名

读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。】

二、细读课文。、（课件出示华山图）生自由读第二自然段，边读边想，华山给你留下了什么印象？（出示课件）啊！华山真高哇！（指名读）

2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生在第二自然段中边读边找）

（1）（出示课件）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。轻

声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生讨论）

【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与

学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生

在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心

中雄伟、高大的印象。】

（播放华山的录像，师配解说语）再指导朗读课件出示的这句话。（师画简笔画，结合简笔画理解华山的高。）【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在

此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创

设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。】（2）齐读。

（3）指导背诵。、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。

《咏华山》课堂实录

《咏华》堂实录生再读。

师华是这么的高，具体写华高的这两句话写得多美，多好呀！我们把它们背下，好吗？

生好

师自己先练习背背。

生练习背。

师谁试着背一背。【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多！本站（网）网址是】

生背。

师这么短的时间你就能背得这么好，真了不起。还有谁会背？都会背了，一起背好吗？

生齐背。

师背得真棒，我们以后碰到像这样的好词好句就要把它背下，好吗？

师华真高、真美啊！看到这么高、这么美的华，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起（出示黑板）生（读）只有天在上，更无与齐。举头红日近，回首白云低。

师这首读共四行，两句话，这首诗的意思你知道吗？小朋友们联系前面学过的，读一读，想一想，看能不能自己把它读懂。

生自由读

师读懂了吗？那“只有天在上，更无与齐”就是－－

生只有天高高在上，没有其它与它一样齐。

师“举头”就是－－

生抬头。

师“回首”就是－－

《咏华山》第二课时教学实录及评析_小学教案北师大版

《咏华山》第二课时教学实录及评析_小学教案北师大版
师：今日，有几位生字小挚友跟教师一起来了，小挚友们想不想认一认。生齐说：想。师出示生字卡片：困难吟诵赞扬，最终一张为空白卡片，生笑。师：这张卡片上的汉字小挚友去哪儿了呢？噢，原来跑到黑板上了。〔师板书“山”字。〕师：哪个小挚友来读一读？〔生读。〕师：你见过哪些山？生：中学里面的假山。师：那是假的山，真名叫“土堆”。生：马陵山。生：我还从电视中见过一些山。师：你觉得这些山怎样？生：高！师：高！谁来读一下“山”字，告知教师？
第7页共8页
和小挚友们一样大。你觉得寇准小挚友怎样？生：特别机灵！生：有学问。师：这节课我们大家一同巡游了宏伟险峻的华山。大家愿不情愿把这美妙的风光记在心中。课后请小挚友们有感情地把这篇课文背诵下来。下课！ [1][2]下一页
第8页共8页
第5页共8页
师：读读前面这段话。生自由读前面一段话。生 1：我知道“举头红日近，回首白云低”的意思是举起头看到太阳很近…… 师：“头”怎么举起？生 2：我知道，“举头”就是抬起头，边说边“抬头”做动作。师：知道了“举头”就是抬起头。生 1：回过头来看看，白云很低，在脚下。师：不对，诗句中没有“头”这个字。生 1：“回首”就是“回头”。师：我懂了。前两句意思呢？生 1：不懂。师：再读读前面一段话。生自由读前面那段话。生：教师，我知道“只有天在上，更无山于齐”是说只有天在华山上面，其他远远近近的山都在华山脚下。师：“齐”什么意思。生：惊奇。师：可不是惊奇的意思。〔师拿出两支一样长短的粉笔〕，这两支粉笔怎样？生：一齐。生：一样高。

《咏华山》的课堂实录和教学设计

这是一篇由网络搜集整理的关于关于《咏华山》的课堂实录和教学设计的文档，希望对你能有帮助。

咏华山（第三课时）

执教日期

三维目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学习生字：间、与、称、代

教学重点、难点

背诵课文、识字写字

教学资源

生字卡片

预习作业设计

按笔顺书空生字

学程设计

导航策略

一、复习导入

1、背诵古诗

二、背诵课文

1、明确学习任务

2、看着图画背诵课文

（1）自己尝试

（2）指名背

（3）评价

（4）一起背课文

三、教学生字

1、学习“称”

禾字旁的书写

2、学习“代”左右结构的`字怎么写

3、学习“间、与”

4、组词

理解“称赞”

5、按笔顺描红临帖

版块一

1、前两节课，小朋友们跟着老师一起感受了华山的雄伟壮丽，还记得其中的那首古诗吗？谁来背一背？

2、今天我们继续来学习这篇课文。齐读《咏华山》

板块二

1、今天这节课我们要完成两个小任务。听好了：一、我们要把这么美丽、雄伟的华山牢牢地记在小脑瓜里。第二个任务就是再来学习四个生字。明白了吗？

2、我们来看着图画，慢慢的把这篇课文记在心里。自己在底下试试看吧。

3、谁愿意来试试的？第一小节，第二小节……

4、我们一起来背一背

板块三

1、出示生字“称”

学习一个新偏旁：禾字旁。禾木旁与“禾”有什么不同？

2、再来学一个“代”

3、看看这两个左右结构的字“称”“代”，用什么办法能很快地记住他们？

4、学习“间、与”（注意笔顺）

5、给这些字找个好朋友

6、描红临帖

【咏华山课堂实录】咏华山

《【咏华山课堂实录】咏华山》

摘要：(板高)上是怎么说呢?谁这句描写华山高句子，、课件出示啊!华山真高哇!()华山真高哇知道有多高吗?它足足有00多米高不高?()()我们教学楼高吗?(高)它只有5层楼而华山有700多层楼那么高呢，山腰白云是朵两朵吗?(不是)而是朵朵白云

【设计理念】感悟包诗不仅诗句面思更诗句背情味和蕴

如何引领学生出诗句背蕴应该紧紧抓住诗象这介而这课包诗教学诗像即啊!华山真高哇!我通贯彻以导学主张加强课堂训练以词句核心让孩子有表情、抑扬顿挫朗;确立以人教育理念通巧妙扶、胆放着重培养孩子想象与情感能力让孩子投身其感诗人所感、想诗人所想

我紧扣以导学课堂教学模式着让学生课堂上主动参与、合作学习、获得领悟、体验成功教学思想我对课二课教学作了以下设计

、教学目标、学会生与、齐并能准确、规地按笔顺写

、采用结合上下和语境理艰难、情不禁、山与齐、举头、回首等词思

3、通贴画、朗感受华山雄伟壮丽并能诗对照体会古诗思

背诵课二节

二、教学重、难通诗对照体会古诗思感受华山雄伟壮丽

三、教学准备多媒体课件、贴图、词卡

四、教学程、复习导入走进华山、上节课我们学了首诗谁会?(出示古诗)指并相机评价正确很有节奏

、这首诗是宋代写那年他才(引)3、今天我们就和寇准起跟着先生登华山吧!(板华山)写华山这词语我让学生跟着我起写

【设计图】了激起学生学习兴趣开课我用古诗导入并用多媒体出示古诗并适当设置悬念告诉学生这首古诗是由位7岁孩子写既起到了复习作用又把学生兴趣集到课上

二、品词析句感受山高、华山到底是怎样座山?请朋友仔细地二节

[苏教版第二册《咏华山》(课堂实录)] 提优课堂答案苏教版

《[苏教版第二册《咏华山》（课堂实录）] 提优课堂答案苏教

版》

摘要：、复习导入师朋友们这节课我们继续学习课课题，师上节课我们借助拼音通、熟了课了了课概思还学习了然段知道了古候有孩名叫－－（寇准）他跟着先生起登华山，让学生初步感知华山高并且十分然地引出了三段心句啊华山真高啊和既是描述华山高又是下古诗思两句话

、复习导入师朋友们这节课我们继续学习课课题

生咏华山

师上节课我们借助拼音通、熟了课了了课概思还学习了然段知道了古候有孩名叫－－（寇准）他跟着先生起登华山

哎呀华山可是我国座名山呀你们想看看吗？生想

师今天这节课我们就跟着寇准和他先生块登华山吗？二、学习二段师请朋友们己然段边边想完以老师要请朋友说说你觉得华山怎么样？生我觉得华山很高生我觉得华山真高呀师看你们都觉得华山很高是啊寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶他们感觉就和你们样

（出示黑板啊华山真高哇）师看再遍出华山高

师华山到底有多高呢我们起跟寇准和先生到山顶上看看

（出示黑板）除了蓝天远远近近山都己脚下

太阳是那么近山腰飘着朵朵白云

师朋友们己这两句边边想你山顶上看到些什么？师谁说说？生我山顶上看到了蓝天和太阳

生我还看到了许许多多山

师你们了这两句话能看到蓝天、很多山、太阳和朵朵白云

你们真会

什么远远近近山都到了我们脚下了呢？这是怎么回事你们知道吗？生因华山很高很高

师（出示投影）说得真你们看登上了山顶我们看到远远近近山都我们脚下只有蓝天头顶上这是因华山太高了也正是因华山太高了所以太阳才会显得那么近像伸手就能够着似朵朵白云都飘山腰

我们山顶上看到这切都告诉了我们华山非常高（板高）师朋友们再这两句话看哪些朋友能得让人听就觉得华山非常高

咏华山教学设计教学实录最新1

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咏华山教学设计教学实录最新

教学内容

咏华山（第一课时）

执教日期

三维目标

1．正确、流利地朗读课文，初步感受华山的高。

2．了解“咏”“齐”“情不自禁”“称赞”等词语的意思。正确、规范地书写“华、岁、齐、”。培养学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点

识字写字

读通课文

教学资源

生字卡片、田字格、小黑板、华山图片

预习作业设计

读通课文，圈出生字词

学程设计

导航策略

一、复习古诗，导入新课。

2、观察比较“华、齐、岁”看看在田字格中的写法

3、给字找朋友

4、描红临帖

版块一

1、小朋友，我们学过很多古诗了。谁愿意来背两首的？

2、小朋友们能背这么多古诗，真是太了不起了，老师也忍不住想来吟诵一首，欢迎吗?（师背《咏华山》）

3、你们想学这首诗吗？这首诗就在我们今天要学的课文中，（出示课题）谁来读课题？

板块二

1、瞧，这就是华山。（出示图片）谁来说说你对华山的印象。

2、是呀，课文中就有一句：（出示句子：）“啊！华山真高哇！”

3.有个小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地赞美华山。这里的“咏”就是歌咏、赞美的意思。

4.这个小孩是谁呢？他是怎么赞美华山的呢？我们今天就

来学习，好吗？

板块三

1、首先请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并找到老师背的这首诗，把它多读几遍。来，打开书，翻到137页，开始吧。

小结：当我们一下不知道词语的意思时，我们可以放到文

中、句子中去理解，这就叫根据上下文来理解词语。

《咏华山》课堂实录

教材：苏教版教材一年级下册

教学过程：

师：同学们好！

生：老师好！

师：请坐！今天这节课，我们继续学习第25课。读课题－－－

生：咏华山！（齐读）

师：昨天，我们借助拼音学会了生字。这些生字，你还

认识吗？（屏幕投影出示生字）谁来念一念？

生：华、华、齐、齐、......（每个生字读两遍）

师：第一个生字可以读“华”，想一想，在文中它念什么名字？

生：“华”

师：真聪明！还有谁也能够正确地朗读出来？只读一遍。

生：华、天、只、......

师：读得非常正确。（强调“非常”）小朋友们，我们一起读。

生：“华、与、天、......”（齐读）。

师：把生字放到词语和句子中，还能够读吗？（出示词语）谁来读？

生：华山、称赞、......（生不会读）

师：谁来帮帮他。

生：圣诞、七岁、生在、山高、更无山与齐。

师：很好！能够一口气读完，声音响亮，这就是勇气。还有谁来读？

生：华山、称赞、生在、七岁、山腰间、更无山与齐（一

气读完，正确）

师：也不错，也能正确地读出来。大家一起读。

生：齐读。

师：上节课，我们还借助拼音读通了课文。知道了古时候有一个小孩，名字叫－－－

生：寇准！（齐答）

师：有一次，他和先生一起去登－－－华山。（板书课题）他们沿着山路艰难地爬上山顶，他们觉得华山怎么样啊？

生：真高啊！（齐答）

师：课文中，哪些地方告诉我们华山高呢？想一想，听老师读课文。打开书，小朋友们一边听，一边找句子，好吗？教师范读。

生：（听教师朗读，画出有关的句子。）

师：小朋友们，找到写华山高的句子了吗？

生：找到了！

师：你来说一说。

生：“他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高啊！”（读句子）