小学三年级数学实践活动课
小学数学教案实践作业
小学数学教案实践作业
学科：数学
年级：小学三年级
课题：认识三角形
教学目标：
1. 知道什么是三角形，了解三角形的性质。
2. 能够辨认和画出特定形状的三角形。
3. 能够解决简单的关于三角形的计算问题。
教学重点：
1. 认识三角形的定义和性质。
2. 训练学生的观察能力，让他们能够辨认和画出不同类型的三角形。
教学难点：
1. 让学生能够正确区分三角形和其他形状。
2. 让学生能够灵活运用所学知识解决相关问题。
教学准备：
1. 教师准备PPT，包括三角形的定义、性质和相关例题。
2. 准备足够的教学资源，如图形卡片、图纸、铅笔等。
教学过程：
1. 导入：通过展示三角形相关的图片，引导学生讨论关于三角形的认识和观察。
2. 授课：教师介绍三角形的定义和性质，引导学生理解三角形的特点。
3. 练习：让学生在图纸上画出特定形状的三角形，并进行互相展示和讨论。
4. 拓展：让学生尝试解决一些简单的关于三角形的计算问题，提高他们的综合运用能力。
5. 总结：教师帮助学生总结本节课所学内容，强化对三角形的认识。
教学反思：
本节课由于采用了图形展示和实际操作的方式，学生能够更好地理解三角形的相关知识。
但在教学过程中发现部分学生对于三角形的辨认还存在困难，需要加强相关练习和反复巩固。
下节课将增加更多的实例练习，让学生加深对三角形的理解。
小学三年级数学实践活动教案模板
小学三年级数学实践活动教案模板小学三年级数学实践活动教案模板1教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。
培养学生应用意识和能力，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习，让学生在讨论交流中探索新知。
教学目标：1、使学生掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。
教学重点：掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。
教学过程一、知识铺垫1、口算。
30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。
2、用竖式计算。
227×5= 603×4=《设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能灵活地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法》二、新课教学1、导入新课：谈谈读书有什么好处2、教学例71)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。
2)怎样列乘法算式计算3)估算一下结果4)用竖式计算，自己试一试5)学生板演，对比优化方法。
《设计意图：谈读书的好处既可以对学生进行思想教育，又很好的过度到例题的教学。
然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，体现学生的主体地位与课堂的开放性》三、巩固练习1、课本87页的第1题。
(要求用竖式计算)2、补充练习：算一算1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=3、课本87页的第2题。
小学三年级测量实践活动
测量是数学中的一个重要内容，它不仅可以帮助我们了解物体的长度、面积、体积等属性，还能培养我们的观察能力、动手能力和团队协作精神。
为了让学生更好地理解测量在生活中的应用，提高学生的实践能力，我们小学三年级开展了测量实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解测量的基本概念和方法，掌握常用的测量工具。
2. 培养学生运用测量知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的魅力。
4. 增强学生的团队协作精神，提高学生的动手操作能力。
三、活动内容1. 准备阶段（1）教师讲解测量知识，介绍常用的测量工具，如直尺、卷尺、量角器等。
（2）学生分组，每组选出一个组长，负责组织本组的测量活动。
（3）教师发放测量工具，确保每个学生都能参与实践活动。
2. 实践阶段（1）测量教室长度：学生使用卷尺测量教室的长度，并将测量结果记录在纸上。
（2）测量课桌高度：学生使用直尺测量课桌的高度，并将测量结果记录在纸上。
（3）测量书本厚度：学生使用直尺测量书本的厚度，并将测量结果记录在纸上。
（4）测量三角形面积：学生使用直尺和量角器测量三角形的底和高，然后计算三角形的面积。
3. 交流阶段（1）各小组汇报测量结果，教师点评，纠正错误。
（2）学生分享测量过程中的心得体会，交流学习方法。
（3）教师总结本次实践活动，强调测量在生活中的应用。
1. 学生通过实践活动，掌握了测量的基本概念和方法，提高了动手操作能力。
2. 学生在测量过程中，学会了团队合作，培养了团队协作精神。
3. 学生体验到了数学在生活中的魅力，激发了学习数学的兴趣。
4. 教师通过本次活动，了解了学生的实际操作能力，为今后的教学提供了有益的参考。
五、活动反思1. 在活动过程中，部分学生存在操作不当、测量结果不准确等问题，教师应及时给予指导和纠正。
2. 活动中，学生之间的互动较少，教师应鼓励学生积极参与讨论，提高学生的语言表达能力。
3. 活动结束后，教师应引导学生将测量知识应用于实际生活，让学生体会到数学的实用性。
小学三年级数学教学中的动手实践活动设计
小学三年级数学教学中的动手实践活动设计数学是一门实际应用广泛的学科，动手实践活动在小学三年级数学教学中扮演着重要的角色。
通过引入动手实践活动，可以提高学生对数学知识的理解和应用能力，培养学生的动手动脑能力，激发他们对数学学习的兴趣。
本文将介绍一些适用于小学三年级数学教学的动手实践活动设计。
一、计算器游戏计算器游戏是一种能够锻炼学生计算能力的有趣活动。
通过设计一些简单的计算问题，让学生使用计算器进行操作，可以帮助他们巩固和应用所学的数学知识。
例如，可以设计一个加法游戏：每个学生手持一个计算器，老师出示一个加法题，学生们用计算器计算并展示答案，首先回答正确的学生得到奖励。
二、形状拼图形状拼图活动可以帮助学生认识各种几何形状，提高他们的形状分类和空间想象能力。
可以准备一些由纸板剪成的几何图形，然后让学生根据图形的特征进行分类拼图。
例如，可以将圆形、矩形和三角形的图形混在一起，要求学生将它们分别拼成一张张完整的图。
三、购物游戏购物游戏是一种能够帮助学生掌握货币概念和计算能力的活动。
可以模拟一个超市场景，给每个学生一定数量的货币，然后让他们选择商品并计算总价。
通过这个活动，学生们可以了解到不同商品的价格差异，学会进行简单的加法和减法运算。
四、时间掌握时间是小学三年级数学中的重要内容，也是学生常常感到困惑的概念之一。
可以设计一些与时间相关的活动帮助学生掌握时间的概念和计算能力。
例如，可以将一天的活动安排成时间表，让学生根据时间表回答问题，或者设计一些时间游戏，让学生在规定的时间内完成任务。
五、度量活动度量是三年级数学中的一个重要知识点，通过动手实践活动可以帮助学生理解和应用度量单位。
可以设计一些测量活动，例如让学生用尺子测量书桌的长度，或者通过称重水果来学习重量的概念。
这些活动可以让学生亲身体验到度量的实际应用。
六、数学游戏数学游戏是一种既能培养学生数学思维又能增加他们对数学学习兴趣的活动。
可以设计一些有趣的数学游戏，例如数独、九宫格填数等，让学生在游戏中体会到数学的乐趣。
小学三年级数学课堂中的实践活动
小学三年级数学课堂中的实践活动数学是一门抽象而又实用的学科，它的学习需要通过实践活动来加深理解。
在小学三年级的数学课堂中，通过实践活动的引导，学生们能够更好地理解和应用数学知识。
本文将从几个方面介绍小学三年级数学课堂中的实践活动。
【引言】“数学是一门探索未知的科学。
”——伊塔罗·卡尔达诺小学三年级是学生们接触到更多抽象数学概念的年龄段，通过实践活动的方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和运用能力。
一、实践活动之数学游戏数学游戏在小学三年级数学课堂中起着重要的作用。
通过不同的游戏方式，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
比如“数学接龙”游戏，老师可以给出一个数字，学生们按照规则依次报出与前一个数字相关的数字，如此循环下去。
这种游戏可以帮助学生们巩固对数的认知和数的顺序理解。
二、实践活动之数学实验数学实验是一种有效的实践活动方式，能够让学生们亲自操作，提高他们对数学概念的理解能力。
例如，老师可以让学生们进行简单的长度、重量实验，通过测量、比较等活动，让他们直观地感受到数学在实际生活中的应用。
通过实验，学生们不仅能够巩固数学概念的理解，还能培养他们的观察和思考能力。
三、实践活动之数学运动数学运动是一种将运动与数学结合起来的实践活动方式。
通过活动中的跑跳等运动，学生们可以更加直观地体验数学知识。
比如，老师可以让学生们进行数数游戏，在跑步或者踢球的过程中，学生们要边进行运动边数数，锻炼他们的动手能力和计算思维。
这样的实践活动不仅能够促进学生们的身体素质发展，还能够提高他们在运动中的数学运算能力。
四、实践活动之数学探究数学探究是一种注重发现和思考的实践活动方式。
通过提出问题、探索解决方法等环节，学生们能够主动积极地参与到数学的学习中。
例如，老师可以让学生们探究各种图形的分类规律，通过观察、讨论和总结，学生们能够更好地理解图形的性质和特点，并应用到实际生活中。
【结语】“实践造就数学巨擘。
三年级数学教案：解决问题第三课时课中互动教学体验
解决问题第三课时课中的互动教学体验在三年级数学中，解决问题是非常重要的一个环节。
为了使学生更好地学习解决问题，本文将分享一次互动教学体验。
这次互动教学是通过一些小游戏和活动来让学生更好地理解和掌握解决问题的方法。
活动1：数值匹配第一个课堂互动是“数值匹配”，这个游戏可以帮助学生更好地理解数值的概念和计算。
老师事先准备了50个不同的数字卡片，每张卡片上写有一个数字。
学生们分成小组，每个小组在一定时间内，以最快的速度把相同的数字匹配在一起。
这个游戏可以帮助学生了解数字的大小关系，同时也能提高他们的计算能力和速度。
活动2：解决问题游戏接下来的游戏是“解决问题游戏”。
老师提前准备了一些解决问题的例子，让每个小组去尝试解决问题，然后通过讨论和分享他们的方案，找到最佳的解决方法。
这个游戏可以让学生更好地理解和掌握解决问题的方法，还可以提高他们的合作和沟通能力。
活动3：数字拼图最后一个活动是数字拼图。
老师事先准备了一些数字拼图，让学生去拼装。
拼装完成后，学生需要自己数一数数字拼图上每个数字出现的次数。
这个游戏能够让学生更好地理解数字的概念和出现的频率。
通过这些互动教学活动，学生们可以更好地理解和掌握解决问题的方法，在游戏中也更容易感受到数学的乐趣。
同时，这些游戏活动也可以提高学生的计算能力、速度、合作和沟通能力，为今后的学习打下良好的基础。
总结通过这次互动教学，学生们在轻松愉快中更好地理解和掌握了解决问题的方法，同时也提高了他们的数学能力。
这些互动活动是非常有效的教育工具，让学生在轻松愉快中更好地学习数学，并可以更好地应用学到的知识。
希望今后能有更多这样的互动教学活动。
三年级数学综合实践活动方案(共8篇)
三年级数学综合实践活动方案（共8篇）第1篇：三级综合实践活动方案栾家河完小三年级综合实践活动方案一、指导思要合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的着重，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推动课程改革。
二、课程目标年级综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探索、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的次性品质。
具体为：1、使学生获得亲身参加研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探索，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探索能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参加意识、社会强化责任感和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三、基本要求1、以改变学生的学习方式为着力点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变更，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究结果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变一直以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效改变。
2、强调了知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的实际生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多角度的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注意过程。
淡化知识目标，强调了对过程的参加、理解和体验，是研究性学习的一大特色。
从课程的实施和评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表示，都应是研究性学习坚强的一条基本原则。
三年级数学几何小实践教案：认识千米
三年级数学几何小实践教案: 认识千米一、活动背景随着社会的发展，人们的生活品质得到了显著提高，人们的出行方式也发生了很大的变化，而公路交通的发展给我们的出行提供了很大的便利。
学生从小就应该了解一些道路知识，掌握基本的道路安全规则和常识，包括如何认识千米，在日常生活中应该如何运用千米。
二、活动目标1.了解和认识千米的含义及其应用。
2.掌握测量距离的方法和技巧。
3.了解身边的实际情况，提高观察力和实际应用能力。
三、活动过程1.组织学生参观实际情况在校外的公路上找一个固定的标志物，例如路标、标志牌等，再再道路上谷上一定的距离，让学生估算一下两个标志物的距离，并记录下估算出的距离。
2.测量距离并体验使用千米在上一个任务的基础上，组织学生使用卷尺或带米尺的皮带来准确地测量两个标志牌之间的实际距离，并记录下来。
之后，引领学生进行数值计算，利用测量所得的两个标志牌之间的距离，计算出距离的长度，并把长度的单位换算成千米为单位。
3.运用千米的认识在前两个任务的基础上，教师向学生讲解如何正确理解和运用千米。
例如，千米是最常用的距离单位之一，在百度地图或高德地图中查找某一地点的距离，我们就需要使用千米作为单位来快速准确地查找。
同时，学生可以分组进行一些实际的应用，例如找到自己家离学校的距离、某地点到市中心的距离等等。
四、总结和教学反思通过这次小实践活动，学生了解了千米的含义以及其应用情况。
学生通过自己的观察和实践，掌握了测量距离的方法和技巧，从而提高了自己的观察力和实际能力。
在教学过程中，教师需要注意组织学生的积极参与，引导学生思考和运用，充分激发学生的兴趣和创造力，让学生学习内容更加深刻和易于记忆。
1.5“1分钟能干什么”的综合实践拓展(教案)人教版数学三年级上册
“1分钟能干什么”的综合实践拓展教材分析本课“1分钟能干什么？”属于小学数学“综合与实践”领域，其内容的综合性体验在两个方面：一方面,综合了数学学科和道德与法制的教学；另一方面：综合了与时间有关的数学知识和学生的实际生活，即体验生活中的实践。
人教版《数学三年级上册》教材的第4页中安排学生借助秒体验1分钟虽有1分钟的体验，但不够深入、不够真实。
在课后练习中也呈现一定的生活情境: 有安排学生“试试1分钟能做些什么”的活动并进行记录对1分钟的估计,但是练习环节的时间短，不够深刻，而且课堂教学更多的关注是像时分、秒之间的进率关系够知识的教学，创设的情境大多是虚拟的，不够真实，与生活联系不紧密。
与此同时，人教版《道德与法制三年级上册》第20页和第21页，安排了“我和时间交朋友”板块,旨在引导学生感受“在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间才能有效率”。
因此，本次活动设计立足于对学生生活问题的挖掘,通过调动已有的数学知识解决实际问题,积累对合理安排时间的价值认同，更有效地促进学生知、情、意、行的协调发展。
学情分析三年级的小学生来说，时间既熟悉又陌生。
不少学生对时间的概念模糊不清，时间观念淡薄，尚未养成良好的生活学习作息观。
由于学生年龄比较小，生活经验不足，在学校及家庭生活中处于“被安排”的状态，很少进行真正的自主安排时间，因此学生对于10分钟、40分钟的体验深刻些，但是对微不足道的1分钟的感知却比较弱。
基于上面的思考，我们认为很有必要为孩子开展一节关于“1分钟能干什么”的实践活动课，为孩子创造经历“1分钟有多长”“1分钟能干什么”等活动。
在实际参与过程中积累实践经验,丰富情感体验,进而提高学生合理安排时间的意识和能力。
通过对一个班的学生对1分钟估计的前测调查，我们可以直观地发现学生对1分钟有多长的把握情况如下：教学目标1.调动学生积极参与到小组合作、动手实践、交流分享等实践活动中，感受到数学学习与生活实际的紧密联系。
三年级实践活动课教学案例《小小设计师》
考问题的过程中，逐步发现隐含于不同情形中的规律，经历从实际问题找寻规律的过程，体验数学思想方法在解决问题中的应用。
今天的课就上到这里了，小设计
师们，我们再见吧！
七、板书设计或成果展示
我是小小设计师
5* 5* 5*眯5米5米5米5米**三* 5*
摆一摆
化难为易
I >算一算
画一画
［评析］这是一节以学生已有乘除法计算能力为基础，以摆放皮球为辅，培养学生通过画图等方法解决问题能力的数学课。
这节课是将生活中的常见实际问题，抽象成我们熟知的植树问题，通过“摆一摆、画一画、算一算”的方式，再将抽象的问题具体化，让学生真正的清楚数量关系，能用自己学过的已有知识解决新问题。
根据三年级学生还不具备乘除法竖式计算的能力，将问题数值设为20,难度适中，学生能在轻松愉快的环境中学习。
本课逐层递进、由浅入深，首先在计算上由20变为50,再变成100,慢慢提高难度，使得学生易于接受，其次在思维上，学会在一条边摆放皮球的三种方案后，再转变为一组对边，最后课后延伸到一周，让学生不仅能在课堂之上进行思维碰撞，更能将数学思考延伸到课后。
由非封闭式植树问题，转变为封闭式植树问题，层层递进，由易到难，培养学生学会思考、深度学习的能力。
课上不总结公式，培养了学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。
让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏教版
三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏教版一、教学目标1.能够了解并掌握24点游戏规则。
2.能够运用加、减、乘、除四则运算以及括号，并发挥计算策略，解决24点问题。
3.能够增强计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点掌握24点游戏规则，学会运用四则运算计算24点。
三、教学难点如何通过运用四则运算计算24点。
四、教学内容及教法1.教学内容本次课程主要介绍了24点游戏规则，并通过掌握四则运算和不同计算策略，组合不同数码计算得出24点。
同时，本次课程中还包含了基础的四则运算练习。
2.教学步骤（1）引入通过简要了解黑板上的算式“12+6÷3×2”，引出24点游戏规则。
（2）游戏规则首先讲解24点游戏的规则，一般在纸牌游戏中进行。
游戏规则是将一副除大小王以外的牌，共48张，四个花色。
每局游戏，抽出其中四张纸牌，将他们摆成一个式子。
四张牌是可以重复的，可以任意组合运算。
题目难易度具有可选择性，可以根据年龄、能力情况设置不同难度。
如何得到24点：通过加、减、乘、除运算四个数得到24，则游戏胜利。
同时，本课程中可以引导学生思考并创新地利用加、减、乘、除四则运算与括号，最终达成目标。
（3）游戏实践组织学生进行24点游戏的实践过程。
教师可以购买专用卡牌帮助学生进行游戏，也可以直接手写四张卡牌进行游戏。
（4）分组活动采取分组的形式，进行比拼比赛。
每个组员在10-15分钟内尽可能多地完成24点游戏，得分最高的组获胜。
五、教学反思本次课程旨在通过游戏方式，激发学生对数学的兴趣，同时通过小组活动的方式激发各小组之间的竞争氛围，增强学生的学习动力。
课程主要包含了24点游戏规则的讲解，以及通过四种运算方式进行小组比赛的活动设计。
在实践中，学生发挥出色，积极配合，认真解决24点问题，增强了学生的计算能力和逻辑思维能力。
本次课程的教学目标达成较为圆满。
2024年小学数学综合实践活动课教案(多场景)
小学数学综合实践活动课教案(多场景)小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。
2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。
材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。
步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。
（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。
（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。
2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。
材料：彩纸、剪刀、胶水等。
步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。
（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。
3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。
材料：数学游戏卡片、计时器等。
步骤：（1）教师讲解游戏规则。
（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。
（3）学生汇报游戏结果，教师点评。
三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。
2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。
3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。
2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。
3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。
五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。
2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。
三年级数学综合实践活动方案
三年级数学综合实践活动计划一、指导思想：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
数学实践活动是培养学生综合能力、实施素质教育的重要途径，对于渗透数学思想方法，提高学生数学素养，培养学生的数学学习兴趣、创新意识和实践能力都具有重大意义。
我们根据学科特点，开展一系列丰富多彩的活动，即将活动与学科相结合，在教学中以趣味性、差异性、实践性为主，目的是丰富学生的知识和情感体验，培养学生创新精神和实践能力。
二、课程目标：生活是丰富多彩的，我们将根据所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。
激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。
三、内容安排：1.千克和克2.周长是多少3.多彩的“分数条”四、综合实践活动的指导：1.在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。
在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、做笔记、实际操作、对资料做整理和分类等方面的技能。
在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、动手、测量等方法，引导学生形成收集和处理信息的能力。
2.在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性，对有特殊困难的小组要进行个别辅导。
3.在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。
五、综合实践活动课程评价综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。
评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。
强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏。
小学三年级数学教学中的数学课外活动
小学三年级数学教学中的数学课外活动数学作为一门抽象的学科，对于小学三年级的孩子来说可能有些抽象和难以理解。
为了激发孩子对数学的兴趣，加深对数学知识的理解，数学课外活动成为了一种有效的教学手段。
本文将介绍一些在小学三年级数学教学中常用的数学课外活动。
一、数学游戏数学游戏是一种趣味性较强的数学课外活动。
通过游戏的方式，让孩子们在放松的环境中学习数学知识。
例如，可以组织学生进行数学拼图游戏，通过拼凑数字，形成特定的图形，让孩子们在游戏中感受到数学的趣味和乐趣。
二、数学竞赛数学竞赛作为一种激发学生学习兴趣和提高数学能力的手段，被广泛应用于小学数学教育中。
在小学三年级的数学竞赛中，可以选择一些简单有趣的数学题目，通过比赛的形式刺激孩子们参与其中，激发他们学习数学的欲望。
三、数学绘画数学绘画是一种将数学与美术结合的活动。
通过绘制图形、拼贴数字等方式，让孩子们在绘画中感受到数学对于美的影响。
例如，可以让学生画出一些具有数学意义的图形，如正方形、长方形等，通过绘画的过程，让孩子们加深对这些图形的认识和理解。
四、数学实践活动数学实践活动是一种将数学知识应用于实际生活中的活动。
通过实践的方式，让孩子们亲身体验数学的应用价值，增加他们对数学的兴趣和学习动力。
例如，在学习面积和体积的时候，可以组织学生进行一些测量实验，让他们亲自动手测量各种形状的面积和体积，通过实践的方式加深对这些概念的理解。
五、数学趣题数学趣题是一种将数学知识与趣味性结合的活动。
通过设计一些有趣的数学问题，让孩子们在解题的过程中享受到数学的乐趣。
例如，可以设计一些数学迷宫和数独等游戏，让孩子们在解题的过程中锻炼逻辑思维和解决问题的能力。
总结起来，小学三年级数学教学中的数学课外活动既丰富了教学内容，又激发了孩子们对数学的兴趣。
通过这些活动，孩子们能够在放松和愉快的氛围中学习数学，提高数学能力，同时也为他们打下了坚实的数学基础。
希望这些数学课外活动能够被广泛应用于小学三年级的数学教学中，为孩子们打开一扇通往数学世界的大门。
三年级数学综合实践活动课教案
三年级数学综合实践活动课教案【三年级数学综合实践活动课教案】一、课程背景与目标数学综合实践活动是一种以实践为基础，注重培养学生数学思维和解决问题能力的教学模式。
本课程旨在通过实际操作和团队合作，培养学生的数学兴趣，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
二、教学内容与重点本次实践活动的主题是“数学游戏与解谜”。
通过游戏和解谜的形式，让学生在实践中体验数学的乐趣，培养他们的逻辑思维和创造力。
本次活动的重点包括以下几个方面：1. 数字的认识和运算：通过游戏中的数字操作，培养学生对数字的理解和运用能力。
2. 图形的认识和构造：通过解谜游戏中的图形拼装，培养学生对图形的认知和构造能力。
3. 逻辑思维和问题解决：通过解谜游戏中的逻辑推理和问题解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学准备与步骤1. 教学准备：- 游戏和解谜材料：准备一些适合三年级学生的数学游戏和解谜材料，如数字拼图、数独、迷宫等。
- 教学辅助工具：准备黑板、白板、彩色笔、计算器等教学辅助工具。
2. 教学步骤：- 第一步：导入活动，介绍本次实践活动的主题和目标，激发学生的兴趣。
- 第二步：展示游戏和解谜材料，让学生自由选择感兴趣的项目进行实践。
- 第三步：学生分组，每个小组选择一个游戏或解谜项目进行合作实践。
- 第四步：指导学生进行实践活动，引导他们思考和解决问题。
- 第五步：小组展示和讨论，每个小组向全班展示他们的实践成果，并进行讨论和交流。
- 第六步：总结与评价，引导学生总结本次实践活动的收获和体会，评价自己和他人的表现。
四、教学评价与反思1. 教学评价：- 学生的参与度：观察学生在实践活动中的参与度和积极性。
- 学生的表现：评价学生在实践活动中的表现，包括思考能力、合作能力和解决问题的能力。
- 学生的成果：评价学生在实践活动中的成果，包括完成的游戏和解谜项目的质量和创意。
2. 教学反思：- 教学方法：反思教学中使用的方法和策略，是否能够有效地激发学生的兴趣和提高他们的数学能力。
活动策划：小学三年级数学面积教案实践活动
活动策划：小学三年级数学面积教案实践活动随着教育现代化的发展，我们更加注重学生的实践能力和综合素质的培养，而活动策划在其中扮演着重要的角色。
本活动的目的旨在通过教师和学生共同合作，为小学三年级的学生设置一个数学面积教案实践活动，以提升学生的学习兴趣和实践能力，运用所学知识，培养学生的创新思维和探究能力，同时注重探索教学模式和方法的变革，更好的适应学生的需求。
活动方案时间：一个月参与人员：小学三年级学生活动地点：教室内外活动目标：1.通过实践活动，提高学生的口算、推理能力和训练学生的思维、动手能力。
2.让学生掌握数学面积的概念、应用和计算方法。
3.培养学生的协作意识和团队精神，锻炼其综合能力和训练能力。
活动步骤：第一步：前期预备工作1.确定实践活动的主题：小学三年级数学面积教案实践活动。
2.确定活动时间和地点，并准备教学资料、装备和分组工作。
第二步：开始实践活动1.组织学生进行团队分组，并为每个小组分配任务。
2.介绍数学面积的概念和计算方法，进行讲解，开展讨论。
3.让学生自行进行实践活动，选择合适的场地、测量距离和高度，并计算出该场地的面积。
4.学生用白板将实验结果展示给大家，学生分别演示出每个组员所得出的结果，并进行比较和推理。
第三步：结合实践活动进行讨论1.让学生结合自己的实践活动进行总结，分享自己的体验和体会，吸收更多的知识，形成一个自学自教的良性循环。
2.完成教学评估和总结，发现改进的措施，并使用适当的教学工具和助手，进行项目推广和知识传播。
活动效果：1.学生的学习兴趣得到了激发，实践中的运用有助于学生成长的另一项方面——学生的知识储备。
2.学生的实践能力和综合素质得到了锻炼。
3.针对学生的实际情况，教师可以灵活运用教学策略和工具，满足不同学生的需求。
本次活动激励了学生的学习热情，拓宽了学生的视野，加深了学生对于数学面积的理解，同时也培养了他们的实践能力和创新精神。
在教学实践中，也促进了教学方式和教学方法的改进，让学生更好地享受和体验学习的快乐。
记录孩子学习过程,三年级上册数学教案5.1,几何小实践(千米认识)▏沪教版(1
在孩子的学习过程中，教师和家长一起扮演着很重要的角色。
家长可以通过记录孩子学习的过程，在提升孩子对教材的理解、培养孩子学习的兴趣等方面起到较好的作用。
今天，我们就来谈谈三年级上册数学教案-5.1，几何小实践（千米认识）这一部分的教学过程和家长的记录方法。
让我们来看一下本课的重点——千米认识。
在这一部分的学习中，孩子需要了解千米的含义及其和其他长度单位的关系。
我们可以通过实践的方式让孩子更好地理解这个概念。
教师可以准备好一条测量工具，用米为单位，让孩子进行测量。
孩子可以帮助教师量一些东西，比如教室的长、宽、校园中某些地点之间的距离等。
这样子，孩子们就可以感性地认识千米了。
在学习中，教师需要为孩子们提供一些启发性的问题。
举例来说，可以问孩子们“1千米等于多少米？”、“如果有一个长6千米的河流，它有多长？”等等。
通过这样子的启发问题，孩子们可以更好地理解千米，并且更加自信地运用。
在课堂上，教师可以设立一些小任务，比如让孩子们估算一些距离、测量教室的面积、自由漫步到某个地点等。
孩子们可以结合自己的嗅觉、视觉、听觉等各种感觉，来尝试答题，从而更深入地理解千米的概念。
在实践中，家长也可以帮助孩子们更好地理解概念和概率。
家长可以和孩子们一起去量一些东西，比如花园的面积、到教室的距离等等，将自己的记录分享给孩子们。
这些记录可以是数字、图形或者其他形式的信息。
孩子们通过这些记录，可以看到自己的思考过程和学习的痕迹，从而更自信地应对学习过程中的挑战。
家长也可以通过记录孩子的答题过程，来及时发现孩子们的问题和难点，并给予及时的帮助和指导。
记录孩子的学习过程对孩子的学习是很有帮助的。
尤其是在实践教学中，记录和反思更是重要。
家长可以和孩子们一起记录学习过程，并鼓励他们多思考、多实践，以从中找到快乐和收获。
家长和教师之间也可以进行合作，将孩子的记录分享出来，以期在家长和教师之间达成共识，以便更好地帮助孩子完成学业。
总而言之，永远记住：记录孩子的学习过程吧！它会帮助我们更好地了解孩子，并将成为孩子自己的宝贵回忆。
小学三年级课堂实践方案
小学三年级课堂实践方案1. 背景小学三年级是学生开始接触更多学科知识的重要阶段。
通过实践活动，可以帮助学生巩固所学知识，培养实际操作能力和解决问题的能力。
本文档旨在提供一个小学三年级课堂实践方案，以帮助教师有效地进行实践教学。
2. 目标本实践方案的目标是：- 培养学生的实际操作能力和动手实践的兴趣；- 增强学生的解决问题和合作能力；- 巩固学生在各学科的知识。
3. 实践活动示例以下是一些适用于小学三年级的实践活动示例：3.1. 数学实践活动- 超市购物实践：学生在超市中选择商品并计算总价，培养他们的数学计算能力和理解货币价值的能力。
- DIY拼图：学生使用拼图图案进行几何拼贴活动，锻炼他们的几何形状识别和拼图技巧。
3.2. 语文实践活动- 朗读比赛：学生分组进行朗读比赛，提高他们的口语表达能力和语文理解能力。
- 小小记者：学生模拟记者采访，撰写新闻报道，培养他们的写作能力和语文应用能力。
3.3. 科学实践活动- 种植实验：学生在课堂上进行植物种植实验，观察植物生长变化，培养他们的科学观察和实验设计能力。
- 简易电路：学生制作简单的电路实验，了解电流和电路的基本原理，提高他们的科学实践能力。
4. 实施步骤为了顺利实施上述实践活动，教师可以按照以下步骤进行：1. 预先准备：教师根据每个实践活动的要求准备所需材料和资源。
2. 介绍活动：教师向学生介绍实践活动的目标和意义，激发学生的兴趣。
3. 指导操作：教师向学生详细讲解实践活动的步骤，并进行示范操作。
4. 学生实践：学生按照教师的指导进行实践活动，教师在一旁给予必要的帮助和指导。
5. 总结讨论：学生完成实践活动后，教师与学生一起进行总结和讨论，加深对所学知识的理解。
6. 反思评价：教师引导学生对实践活动进行反思，并给予适当的评价和鼓励。
5. 注意事项在进行小学三年级课堂实践时，教师需要注意以下事项：- 确保实践活动的安全性，避免可能的伤害风险；- 适当组织学生，保证每个学生都有机会参与实践活动；- 关注学生的研究进展，及时给予帮助和指导。
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小学三年级数学课外活动课
教学对象：小学三年级学生。
教学活动目标：
1、通过活动培养学生学习数学的兴趣；
2、提高学生的文学能力，加强数学与文学的联系，体现学科间的互通性与相联性；
3、培养学生的联想、迁移能力，发展学生智力。
教学准备：诗词、谜语、题卡。
教学过程：
（一）引入：数学是一门重要的工具学科，日常生活中处处都涉及到数学知识。
从平时的观察中，我发现同学们有偏科现象，有些同学偏爱语文，有些同学偏爱数学。
其实，数学与文学有着非常密切的联系，这节课我们一起来研究数学知识在文学中的妙用。
（二）数学知识在诗词文学中的妙用：
出示诗二首：
①一去三四里，烟村四五家；
门前六七树，八九十枝花。
（乡村景色）
②一片两片三四片，五片六片七八片；
九片十片无数片，飞入梨花都不见。
（形容雪花纷飞）
⑴问：诗中共有几个数字，从诗中我们可想象出什么？诗中的十个数字体现了怎样的意境？
⑵指出：两首诗都用了1～10这十个数字，巧妙入诗，成为千古佳句。
（三）数字成语：
我国文化源远流长，四字成语之多，当居世界第一。
尤其值得指出的是，许多成语、口语中都镶嵌了数目字，所占比例非常大。
看来，数字与中国人特别投缘。
下面我们利用成语、常用语中涉及的数字，做一做巧妙的计算游戏。
1、在（）里填数字，组成数，按规定进行计算。
如：（十）拿（九）稳－（七）上（八）下＝（三）位（一）体
算式：109 －78 ＝31
分组竞赛：（在规定时间内全体同学操作，看哪一组组员做对的总题数最多。
）
①（）光（）色×铁价不（）＝（）货公司
算式：
②（）年青÷（）合花＝（）花齐放
算式：
③（）刀（）断×（）字经＝（）头（）臂
算式：
④（）嘴（）舌×（）视同仁＝（）上（）下
算式：
⑤（）万火急×（）指连心＝（）万富翁
算式：
⑥（）（）生肖×连升（）级＝（）（）（）计
算式：
⑦（）年树木×（）年树人＝各有（）秋
算式：
⑧（）面威风×（）窍生烟＝（）颜（）色
算式：
⑨（）霄云外－（）见如故＝（）面玲珑
算式：
⑩（）令（）申＋（）波（）折＝（）通（）达
算式：
2、根据等式填成语或口语。
如：算式：78 ＋23 ＝101
成语：（七）上（八）下＋（两）面（三）刀＝（百）无（一）失（1）分组竞赛：（比一比哪组做得又对又快。
结束后小组间互相交换，评价答案是否可行。
）
①算式：48 －36 ＝12
成语：
参考答案：（四）平（八）稳－（三）头（六）臂＝（一）刀（两）断
②算式：9 ＋1001 ＝1010
成语：
参考答案：（九）霄云外＋（千）钧（一）发＝（十）全（十）美
（2）每个小组出一道类似的题目（必须先拟定参考答案），指名考一考另一小组。
（答对的加1分，答不上的扣1分：由出题的小组出示答案，并加1分。
）
3、分别用“一”至“十”10个数字为头，写出十个成语。
一（）；二（两）（）；
三（）；四（）；
五（）；六（）；
七（）；八（）；
九（）；十（）。
（每对一个，计一分）
（四）数学谜语：
导入：数学与文学之间还有一些很有趣的联系，如数学谜语，既可以由数字想象出文字，又可以根据文字的意思联想到数学名词。
抢答：
⑴7／8 （猜一成语）七上八下
⑵并肩前进（猜一数学名词）平行
⑶0.30元（猜一数学名词）三角
⑷七天七夜（猜一图形长度）周长
⑸两牛相斗（猜一几何名词）对角
⑹2～9999 （猜一成语）万无一失
⑺7分钟＋8分钟＝1000元（猜一成语）一刻千金
⑻1000 2 ＝100×100×100 （猜一成语）千方百计
（五）小结评价：数学在生活、学习和其它学科领域中的应用广泛，起着其它学科不可替代的作用。
善于应用数学知识，才能使人类智慧得以提升。
在今天的活动中，同学们思维敏捷，拓宽了视野，开阔了眼界，相信在今后的学习中会更投入，取得更好的成绩，能做到吗？（激起学生学习的热情！）
（六）课外拓展作业：寻找生活中除文学外，数学知识在其它方面的应用。