教育信息化“三通工程”年度任务指标(指导性)(征求意 …

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国家教育信息化“三通工程”解读

机构平台机构平台老师空间老师空间管理服务师生空间管理服务师生空间
学生空间学生空间
实现“优质资源班班通、网络学习空间人人通”
空间角色
应用领域
空间功能服务
微博管理任务布置任务审核信件管理班级圈子问题反馈课件质量师生互动数据统计班级工作室多媒体课件制作功能备课功能课堂展示功能作业提交批改功能多维课件多人视频直播课堂功能在线仿真实训功能在线考试功能教研室学习资源订阅收藏功能学习资源推送功能学习资源任意重组功能专题视频课堂数字图书馆功能电子书包功能所属学校最热最新资源
“宽带网络校校通”
“优质资源班班通” “网络学习空间人人通”
三通
教育资源公共服务平台
两平台
教育管理信息服务平台
“网络学习空间人人通”是教育信息化深入应用的最本质的发展方向, 信息技术对教育的革命性影响也主要体现在“人人通”。
四、“三通工程”的任务和目标
到2015年实现优质资源班级全覆盖，所有教师和初中以上学生都拥有实名的网络学习空间。今明两年，推动优质教育资源广泛共享，应用覆盖50%以上学校，加快部署实名制网络学习空间，实现中小学教师20%以上空间应用率，20%以上职业院校“整校”建设与应用空间，高等院校要加大空间建设力度。
四、 “网络学习空间人人通” 建设运营机制
“教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知” 中明确指出：推进网络学习空间建设，各地要探索“政府规范引导、企业建设运营、学校购买服务”的网络学习空间建设运营机制，加快部署实名的网络学习空间建设，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学、教学管理等方面的应用。
国家教育信息化“三通工程”

E笔微课介绍

43
电教馆培训
成都电教馆
44
电教馆培训
河南新乡电教馆
45
电教馆培训
湖北省恩施
46
电教馆培训
湖南省电教馆
47
电教馆培训
广东汕尾陆丰
48
产品落地工作—试点建设
最终用户试点
华中师范大学第一附属中学
49
最终用户试点
太白县中小学
50
最终用户试点
延津县小学
51
最终用户试点
北京四中
52
最终用户试点
10
应用场景与方案配置
无需网络，借助于教师电脑，连接点阵数码笔，在普通的本子上书写，实现板书授课和 PPT讲义授课的微课件录制。
笔记本数控本、数控板
点阵数码笔推荐：TDN-101有线高配：ADP-601蓝牙
电脑 WindowsXP Windows7 Windows8
微课件
11
E笔微课交互版（PPonline录微课）我们这样录微课
手写板+录屏软件+PPT 笔迹和书写分离，一心二用硬板书写，体验不佳存在设备管理和使用便捷性问题
手机录制微课只能纸面书写，电子教案无法录制笔、手、头的遮挡影响录制效果支架固定，录制区域限定
4
我们提倡的录课方式
真纸真笔真手写
• 普通的笔芯、普通的纸张、真实的书写体验
上海航华一小
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最终用户试点
闵行一、二中
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最终用户试点
陕西陕西金渠中学
55
最终用户试点
青岛开发区第三中学
55
中央及地方电化教育馆推介
教育装备展
• 主办单位：中国教育装备行业协会 • 参与单位：各级教育管理部门、装备部门、政府采购机构，各级各类

教育信息化三通工程安排【可编辑版】

教育信息化三通工程安排教育信息化三通工程安排教育信息化三通工程安排县教育局关于教育信息化"三通工程"的进度安排根据张教电字98号文件精神，按照"十二五"期间全国教育信息化工作的核心和标志工程暨"三通工程"的总体目标要求：到2017年，基本实现"宽带网络校校通"---各级各类学校接入宽带并建成网络条件下的基本教学与学习环境；"优质资源班班通"---形成丰富的各级各类优质数字教育资源，将优质资源送到每一个班级，并实现在教学与学习过程中普遍使用；"网络学习空间人人通"---所有教师和初中以上学生都拥有实名的网络学习空间，教与学、教与教、学与学全面互动，真正把技术与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中。

为进一步明确我县教育信息化"三通工程"的具体目标任务，结合我县实际情况，县教育局对我县教育信息化"三通工程"的具体目标进度做如下安排，以确保我县教育信息化总体目标如期实现。

全县教育信息化"三通工程"的总体目标是：2016年---2017年，以全县学校总数的30%--40%--30%的比例完成数字化校园建设任务。

到2017年全面实现"校校通""班班通""人人通"。

我县"三通工程"的现状：2016---2016年实现农村中小学远程教育工程，安装远程教育设备101套，各中学及中心小学基本实现"校校通"。

2016年筹建**县教育城域网，2016年建成教育城域网并开通**县教育网站。

目前我县实现"班班通"的学校有八所，其中中学四所、小学三所，幼儿园一所。

2016年预计实现班班通的学校有六所，其中中学、小学各三所。

教育信息化专项督导检查内容要点.

2.《教育部办公厅关于印发〈2014年教育信息化工作要点〉的通知》（教技厅〔2014〕1号）
教育信息化作为“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”重点内容的实施情况
1.《教育部国家发展改革委财政部关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》（教基一〔2013〕10号）；
2.《教育部办公厅关于印发〈2014年教育信息化工作要点〉的通知》（教技厅〔2014〕1号）
1.《财政部关于下达2012年教学点数字教育资源全覆盖中央补助资金预算的通知》（财教〔2012〕447号）；
2.《财政部关于下达2013年教学点数字教育资源全覆盖中央补助资金预算的通知》（财教〔2013〕248号）；
3.《财政部教育部关于下达中央财政补助省级教育数据中心建设资金的通知》（财教〔2013〕252号）
《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）
教师培训
教学点教师信息技术应用能力全员培训完成情况
1.《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》（教技〔2012〕13号）；
2.《教育部办公厅关于印发〈2013年教育信息化工作要点〉的通知》（教技厅函〔2013〕14号）
各级教育行政部门牵头，发改、财政、工信等相关部门共同推动工作机制建立情况
经费
保障
经费
投入
政府、社会力量和企业广泛参与的多元化投入格局建立情况
《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》（教技〔2012〕13号）
经费
支出
学校公用经费可用于购买信息化服务，满足学校信息技术开支需求的情况
组织措施
政策
文件
制定出台教育信息化发展规划或指导性文件的情况

三通两平台,大力推进教育信息化

三通两平台,大力推进教育信息化【摘要】教育信息化在现代教育中扮演着重要角色。

三通两平台作为推进教育信息化的关键工具，发挥着重要作用。

本文从三通两平台在教育信息化中的作用、推进教育信息化的意义、具体应用案例、未来发展趋势以及对学生学习的影响等方面进行了探讨。

通过分析三通两平台对教育信息化的促进作用，提出了未来教育信息化发展的建议。

教育信息化将深刻影响学生学习方式，为其提供更广阔的学习空间和途径。

总结本文对于三通两平台在教育信息化中的重要性和发展前景，表明了教育信息化对于提升教学水平和学习效果的重要意义。

【关键词】三通两平台, 教育信息化, 重要作用, 意义, 应用案例, 未来发展趋势, 学生学习影响, 促进作用, 建议, 总结.1. 引言1.1 背景介绍教育信息化是当前社会发展的重要趋势，随着科技的不断进步和普及，教育信息化已经成为教育改革和发展的必然选择。

三通两平台作为促进教育信息化发展的重要工具和平台，在推动教育现代化、优化教学资源、提高教学质量方面发挥着不可替代的作用。

在当今数字化社会背景下，教育信息化不仅是提高教育教学效率和质量的需要，更是实现教育均衡和公平的重要手段。

随着互联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展，教育信息化已经成为学校和教育机构改革的必由之路。

三通两平台作为教育信息化的重要基础设施，连接学校、教师、学生和家长，为教育教学提供了更便捷、高效、个性化的服务。

大力推进教育信息化也有利于培养学生的信息素养和创新思维，促进学生全面发展。

在这样的背景下，加强三通两平台建设，推进教育信息化发展已成为教育管理部门和学校的共同选择。

2. 正文2.1 三通两平台在教育信息化中的重要作用三通两平台在教育信息化中扮演着至关重要的角色。

三通指的是数据、语音和视频的通信，而两平台则指的是校园信息化平台和教学资源平台。

这两个方面结合起来，为教育信息化提供了强大的支持和基础。

在教育信息化中，三通两平台承担着传输、存储、呈现和管理教育内容的重要任务。

教育信息化“三通两平台”规划方案

教育信息化是教育现代化的基础和前提，对教育现代化具有引领和支撑作用 ,是解决当前教育工作中热点难点问题的突破口，对教学理念、教学内容、教学方法、教学手段产生巨大的影响 ,对提高教师能力和水平，培养学生的创新能力，提高学校的管理水平具有重要的意义。

学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地 .为大力推进教育信息化应用创新与改革，探索教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度融合，探索教育信息化可持续发展机制 .根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2022—2022 年) 》规划总体部署和省市县教育信息化发展相关文件精神，制定我校教育信息化“三通两平台"发展规划.教育信息化采用云技术，云平台，未来的教育将改变教师的教学和学生学习空间，要转变发展观念。

要从“为信息化而信息化”转变为“为教育现代化而信息化” 。

过去往往把信息化理解为多少台计算机、多少台服务器、多少个多媒体教室、多少兆宽带，这只是信息产品，不是教育信息化。

教育信息化是信息技术与教育教学的深度融合,最关键在“融合”上 .在发展方向上，从“建设主导”转变为“应用主导”。

其核心理念就是把信息技术与教育教学实践紧密融合，这才是教育信息化本质。

把握核心理念是以应用为导向，而不是以建设为导向，更不是以建设为目的。

应用不是简单的使用信息技术，而是要与教育教学活动，教育管理创新、培养学生创新精神和实践能力结合起来 .在推进教育信息化的工作中，应用是教育信息化的切入点,更是着力点，要用应用评价来推动应用导向，应用的程度越深入，教育信息化水平就越高.什么是“三通两平台” , “三通两平台”：教育部提出要建立较为完善的教育资源云平台，形成资源服务的云模式. 大力推进“三通两平台"建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。

力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。

教育局(三通两平台)解决方案

教育局(三通两平台)解决方案标题：教育局(三通两平台)解决方案引言概述：随着信息化时代的到来，教育行业也逐渐向数字化转型。

教育局在管理和教学过程中需要一个高效的信息化解决方案，以提高工作效率和教学质量。

本文将介绍教育局(三通两平台)解决方案，帮助教育局实现信息化管理和教学目标。

一、三通解决方案1.1 教育局内部通讯- 教育局内部通讯需要高效便捷，三通解决方案可以整合邮件、短信、即时通讯等多种通讯方式，实现信息的快速传递和沟通。

- 教育局领导可以通过三通解决方案发布通知、安排会议等工作，提高工作效率。

- 教育局教师和员工之间可以通过三通解决方案实时交流，分享教学资源和经验，促进教学质量的提升。

1.2 学校与家长通讯- 三通解决方案可以实现学校与家长之间的信息互通，家长可以及时了解学生的学习情况和学校活动安排。

- 学校可以通过三通解决方案发布学校通知、课程安排等信息，方便家长获取学校相关信息。

- 家长可以通过三通解决方案与学校教师进行沟通，了解学生的学习情况，及时解决学习问题。

1.3 教育局与社会单位通讯- 教育局需要与各社会单位进行合作，三通解决方案可以实现教育局与社会单位之间的信息共享和合作。

- 教育局可以通过三通解决方案与社会单位进行沟通，协商合作事宜，促进教育事业的发展。

- 社会单位可以通过三通解决方案了解教育局的政策和需求，主动参与到教育工作中，促进教育资源的共享和互补。

二、两平台解决方案2.1 教学管理平台- 两平台解决方案可以实现教学资源的集中管理和共享，教师可以方便地获取教学资源和课程设计。

- 教学管理平台可以记录学生的学习情况和成绩，帮助教师及时了解学生的学习情况，提供个性化的教学服务。

- 教学管理平台可以实现在线作业批改和学生评价，提高教学效率和质量。

2.2 学生信息平台- 两平台解决方案可以建立学生信息平台，记录学生的基本信息、学习情况和行为表现，为学校管理提供数据支持。

- 学生信息平台可以实现学生考勤管理和课程表管理，帮助学校规范学生管理工作。

山西省基础教育信息化“三通工程”年度任务指标(指导性)

地市
70% 100% 70% 90% 60% 90% 教育部要求全省总数 10920 7771 71% 10920 100% 106183 74328 70% 95565 90% 339817 202192 60% 305836 90% 810 567 70% 810 100% 11622 8135 70% 10460 90% 34706 19126 55% 31235 90% 太原 785 550 70% 785 100% 8362 5853 70% 7526 90% 32034 19220 60% 28831 90% 大同 275 193 70% 275 100% 5609 3926 70% 5048 90% 20814 12488 60% 18733 90% 朔州 1060 742 70% 1060 100% 10336 7235 70% 9302 90% 27708 16625 60% 24937 90% 忻州 1360 952 70% 1360 100% 11668 8168 70% 10501 90% 37834 22700 60% 34051 90% 吕梁 973 681 70% 973 100% 10008 7006 70% 9007 90% 31367 18820 60% 28230 90% 晋中 424 424 100% 424 100% 4673 3271 70% 4206 90% 12551 7531 60% 11296 90% 阳泉 1169 818 70% 1169 100% 8581 6007 70% 7723 90% 30580 18348 60% 27522 90% 长治 872 610 70% 872 100% 8315 5821 70% 7484 90% 21791 13075 60% 19612 90% 晋城 1591 1114 70% 1591 100% 13487 9441 70% 12138 90% 44462 26677 60% 40016 90% 临汾 1601 1120 70% 1601 100% 13522 9465 70% 12170 90% 45970 27582 60% 41373 90% 运城注： ①此表中的量化指标是按照教育部《教育信息化“三通工程”年度任务指标（指导性）》（教技厅函 [2013]19号）所部署的任务分解的，表中基础数据来源于《山西省基础教育教育信息化“三通工程”年度任务指标（指导性）（征求意见稿）》（晋电教[2013]51号）各地市核对上报的数据； ②各项数据中不包含职业教育学校和小学教学点。

国家教育信息化“三通工程”解读

七、“网络学习空间人人通”支撑云平台的技术创新特点
6、云平台和云空间：自定义、个性化管理：（1）风格自定义：自选式海量模板；应用代码个性化构建（2）功能自定义：数百项功能自由选择；个性化功能自由创建（3）展现层自定义：多形式展现按需选择；自编代码自创展示方式（4）栏目设置自定义：自由增删、自我拟定栏目（5）管理权自定义：访问权、评论权、分享权、推送权等均可自主设定（6）隐私权自定义：隐私及权益，可个性化管理；知识产权自主管理 7、云服务模式：软件即服务、自定义平台即服务、基础架构即服务、大数据自定义云存储即服务。
四、“三通工程”的重要会议和文件精神
2012年9月5日，国务院组织召开的全国教育信息化工作电视电话会议 2012年10月9日《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》 2013年2月26日，教育部下发的“关于报送教育信息化“三通工程” 进度安排的紧急通知“
2013年4月2日，教育部进一步下发“关于补充教育信息化“三通工程” 现状数据并确认年度任务指标的紧急通知“ 落实各地年度任务指标。
七、“网络学习空间人人通”支撑云平台的技术创新特点
3、云空间可以作为管理者空间、老师空间、学生空间、服务者空间、主题空间教研空间等，可以应用于工作管理、教学应用、学习管理、互动交流、资源建设、素质教育、课题教研等方面 4、学校云平台可以应用于院校门户、信息发布、资源共建、视频直播、课程共建、行为监控、资源推荐导航、教研协作、数据统计等方面 5、操作简单：非专业人员（只要会认字、打字）通过积木式、自定义式即可轻松构建云平台、云空间
教研空间
个人资料隐私设置主页风格自定义设置主页板块设置隐私权限设置相册管理财务状况资源经营在线充值货币兑换充值记录消费明细申请收益收支明细

教育信息化“三通两平台”应用的问题与对策分析

教育信息化“三通两平台”应用的问题与对策分析随着教育信息化的不断发展，教育行业越来越重视“三通两平台”的应用。

“三通”指的是学校与学生、教师与学生、家长与学生之间的通信，“两平台”指的是教育管理平台和学习平台。

在实际应用中，仍然存在一些问题需要解决，下面我将从四个方面进行问题与对策的分析。

对于学校与学生之间的通信，存在一些不畅的情况。

一方面，学校和学生之间的信息传递不及时，学校发布的通知和公告往往会存在延迟的情况；学生对于学校发布的信息反馈不积极，导致信息沟通的效果不佳。

为了解决这个问题，学校可以通过增加通信渠道，如短信通知、微信公众号等，提高信息传递的及时性；学校还可以加强对学生的教育，鼓励学生积极反馈信息，提高信息沟通的效果。

教师与学生之间的通信也存在一些问题。

一方面，教师在传递课程信息和作业要求时，常常会出现不明确或者遗漏的情况；学生对于教师的反馈和评价反应不及时或者不积极。

为了解决这个问题，教师可以通过在线教学平台发布课程和作业要求，确保信息的准确和完整；教师还可以设置在线答疑时间，鼓励学生积极提问和反馈，提高教学效果。

家长与学生之间的通信也存在一些问题。

一方面，家长往往难以及时了解学生的学习情况和其他相关信息；家长对于学校的反馈和建议反应不积极。

为了解决这个问题，学校可以建立家校沟通平台，及时向家长反馈学生的学习情况和其他相关信息，同时引导家长积极提出问题和建议，促进家校合作。

教育管理平台和学习平台存在一些技术问题。

一方面，平台的稳定性和安全性不够，容易出现故障和信息泄露的情况；平台的用户体验不够良好，操作复杂，影响教育信息化的应用效果。

为了解决这个问题，教育机构可以加强对平台的技术支持和维护，提高平台的稳定性和安全性；还可以进行用户调研，了解用户的需求和反馈，优化平台的用户体验，提高用户的参与度和满意度。

教育信息化“三通两平台”应用仍然存在一些问题，但通过加强通信、改进技术和引导参与，可以逐步解决这些问题，提高教育信息化的应用效果。

湖南省教育厅关于进一步加强教育信息化“三通工程”建设与应用的指导意见

湖南省教育厅关于进一步加强教育信息化“三通工程”建设与应用的指导意见文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2014.12.30•【字号】湘教发〔2014〕61号•【施行日期】2014.12.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文关于进一步加强教育信息化“三通工程”建设与应用的指导意见湘教发〔2014〕61号各市州、县市区教育局：“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”(以下简称“三通工程”)是当前加快推进教育信息化工作的核心目标与标志工程。

近年来，全省教育系统在加快推进“三通工程”建设方面做了大量工作，取得了明显成效。

为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神，进一步科学、规范、有序推进我省“三通工程”建设，加快实现以教育信息化带动教育现代化进程，现提出如下意见。

一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》和教育部、财政部、国家发改委、工信部、中国人民银行联合印发的《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》，以及《湖南省建设教育强省规划纲要(2011-2020年)》、《湖南省教育信息化三年行动计划(2013-2015年)》为指导，以基础设施建设为基础，以体制机制创新为保障，以加快应用为着力点，明确“三通工程”建设目标任务，遵循顶层设计、分类指导、创新机制、应用驱动的原则，大力推动信息技术与教育教学的深度融合，为加快建设教育强省，办好人民满意教育提供有力支撑。

二、主要任务(一)“宽带网络校校通”建设任务“宽带网络校校通”是指各级各类学校(教育机构)接入宽带互联网络，并具备互联网条件下的基本教学环境。

1、学校宽带互联网接入。

各地应结合自身条件与规模，统筹规划，按需实施，加快为学校接入宽带互联网。

到2016年，全省基本实现各级各类学校互联网全覆盖，其中乡镇及以上学校宽带接入比例达到100%，乡镇以下学校和教学点宽带接入比例达到80%左右；到2018年，乡镇以下学校和教学点宽带接入比例达到90%左右；到2020年，全省各级各类学校宽带接入比例达到100%。

教育信息化“三通两平台”应用的问题与对策分析

教育信息化“三通两平台”应用的问题与对策分析教育信息化“三通两平台”是指通过互联网、校园网、家庭网等网络，建立信息传递、教学管理、资源共享三个“通”，以及教育管理平台和学习管理平台。

这一举措旨在推动教育教学改革，优化教学资源，提高教学效率，为学生提供更加多元化、个性化的学习方式。

在实际应用过程中，也面临着一些问题和挑战，需要采取相应的对策来解决。

教师与学生的信息不对称是一个较为普遍的问题。

在教育信息化的过程中，教师对于学生的学习情况以及学生对于老师的教学安排等信息会出现不对称的情况，这会导致教学效果的降低。

解决这一问题的对策是，建立学生信息的详细数据库，并通过信息化技术实现教师与学生之间的信息共享，包括学生成绩、学习情况、学习习惯等信息，以便教师制定个性化的教学方案。

也需要引导学生主动地参与到信息化平台上，分享自己的学习情况和心得体会，这有助于让教师更好地了解学生的学习状态。

信息化平台的运维和维护难度较大。

这一问题主要包括技术水平不足、系统不稳定、网络环境差等方面，给信息化平台的运行带来了一定的困难。

对策包括加强技术人员的培训和队伍建设，确保信息化系统的稳定运行；优化网络环境，提高网速和网络覆盖范围，保证信息传递的及时性和高效性；建立定期维护机制，确保信息系统的稳定性和可靠性。

信息化平台安全问题也是一个需要重视的方面。

随着信息技术的发展，网络安全问题也日益成为一个重要的问题。

在教育信息化平台上，师生的个人信息、学习成绩等重要数据需要得到有效的保护。

应对策略包括加强信息安全意识的培训，提高师生在信息安全方面的风险意识，确保个人信息不被泄露；加强平台的安全防护措施，包括加密技术、防火墙、安全监控等手段，防范网络攻击和病毒侵袭。

学校教育信息化“三通两平台”应用还存在资源不足的问题。

资源不足主要表现在教学资源和信息化技术设备的供给不足，导致信息化教学的推进受到一定的制约。

解决对策是，加大对教育资源的投入，包括教学设备的更新换代和优化配备，同时加强教师队伍的培训和引进，提高教师的信息化技能水平，使其能够更好地运用信息化设备和资源，推动教学效果的提升。

教育信息化三通工程安排_工作计划_模板

教育信息化三通工程安排_工作计划_模板县教育局关于教育信息化”三通工程”的进度安排根据张教电字[2013]98号文件精神，按照”十二五”期间全国教育信息化工作的核心和标志工程暨”三通工程”的总体目标要求：到2015年，基本实现”宽带网络校校通”---各级各类学校接入宽带并建成网络条件下的基本教学与学习环境；”优质资源班班通”---形成丰富的各级各类优质数字教育资源，将优质资源送到每一个班级，并实现在教学与学习过程中普遍使用；”网络学习空间人人通”---所有教师和初中以上学生都拥有实名的网络学习空间，教与学、教与教、学与学全面互动，真正把技术与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中。

为进一步明确我县教育信息化”三通工程”的具体目标任务，结合我县实际情况，县教育局对我县教育信息化”三通工程”的具体目标进度做如下安排，以确保我县教育信息化总体目标如期实现。

全县教育信息化”三通工程”的总体目标是：2013年---2015年，以全县学校总数的30%--40%--30%的比例完成数字化校园建设任务。

到2015年全面实现”校校通”“班班通”“人人通”。

我县”三通工程”的现状：2004---2007年实现农村中小学远程教育工程，安装远程教育设备101套，各中学及中心小学基本实现”校校通”。

()2009年筹建**县教育城域网，2011年建成教育城域网并开通**县教育网站。

目前我县实现”班班通”的学校有八所，其中中学四所、小学三所，幼儿园一所。

2013年预计实现班班通的学校有六所，其中中学、小学各三所。

全县需要实现”校校通”的教学点总数76个，全县教师总数4146人，学生总数61145人，班级总数1024个。

按照我县”三通工程”进度要求，2013年和2015年需要完成23个教学点实现”校校通”，308个班级需要实现”班班通”，1245名教师实现”人人通”。

2014年需要有30个教学点实现”校校通”，408个班级实现班班通，1658名教师实现”人人通”。

三通两平台建设方案

5.安全保障
-制定网络安全策略，加强网络安全防护。
-定期进行系统安全检查，确保系统和数据安全。
六、总结
本方案以"三通两平台"建设为核心，提出了具体可行的建设内容和实施策略。通过有序推进项目实施，将有助于提升我国教育信息化水平，促进教育公平，提高教育教学质量。同时，项目实施过程中要注重组织、政策、资金、技术和安全等方面的保障，确保项目取得预期效果。
-整合优质教育资源，构建开放、共享的资源体系。
-提供资源检索、评价、推荐等功能，方便用户使用。
-定期更新资源内容，确保资源的时效性和实用性。
5.教育管理公共服务平台建设
-搭建统一的教育管理信息系统，实现信息的一站式服务。
-实现教育管理流程的数字化，提高管理效率。
-提供决策支持功能，辅助教育行政部门科学决策。
（3）人人通：为师生提供个性化学习空间，满足个性化发展需求。
2. “两平台”建设
（1）教育资源公共服务平台：整合各类优质教育资源，提供便捷的检索、使用、评价等功能。
（2）教育管理公共服务平台：实现教育管理信息的统一发布、处理、反馈，提升教育治理能力。
四、实施步骤
1.调查分析：深入了解当前教育信息化建设现状，分析存在的问题和不足，明确建设需求。
三通两平台建设方案
第1篇
三通两平台建设方案
一、前言
随着信息化建设的深入推进，我国教育行业已逐步实现教学、管理、服务等方面的数字化、网络化、智能化。为积极响应国家“三通两平台”政策，推动教育信息化发展，本方案立足于当前教育信息化建设现状，提出一套合法合规的“三通两平台”建设方案，旨在实现优质教育资源的共建共享，提升教育教学质量。
第2篇
三通两平台建设方案

实施教育信息化“三通工程”,实现教育水平跨越式提升

实施教育信息化“三通工程”，实现教育水平跨越式提升摘要：文章是山东省临沭县人民政府程守田县长在第十二届中国教育信息化创新与发展论坛上所作的报告。

临沭县通过“网络学习空间人人通”工程建设，不仅实现了与全国教育信息互联互通、教育资源共建共享，而且还盘活已有的大量教育信息化硬件设施，充分发挥了基础设施的作用，为实现“教育公平”和“优质资源共享”打下了坚实的基础。

关键词：三通工程；应用；体会中图分类号：g203 文献标志码：a文章编号：1673-8454（2012）24-0074-04临沭县位于山东省东南部鲁苏交界处，地处沂蒙革命老区，是山东省教育工作示范县。

近年来，我们坚持以科学发展观为指导，认真落实“全国教育信息化工作电视电话会议”和省市教育信息化工作会议精神，推行“应用驱动”的核心理念，通过学习湖南模式，全面落实国家科技支撑计划——世界大学城云技术支撑平台，快速搭建全县所有学校的机构云平台，发放近5万个实名的网络学习空间，全县通过“网络学习空间人人通”工程建设，不仅实现了与全国教育信息互联互通、教育资源共建共享，而且还盘活已有的大量教育信息化硬件设施，充分发挥了这些设施的作用。

目前，全县已基本完成“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”的教育信息化“三通工程”，为实现“教育公平”和“优质资源共享”打下了坚实的基础。

一、“三通工程”的实践与探索1.在基础建设上，加快实施“三大工程”一是实施信息装备提升工程。

我县坚持“高起点规划、高标准实施、高平台发展”的工作思路，不断加快教育信息化建设，不断加大升级改造力度。

目前，全县师生用微机已达1.3万余台，装配多功能电教室和多媒体教室1410个，建成数字化校园管理平台、网络教研平台、数字图书馆、教学资源库及数字化校园网上展评等管理应用平台。

二是实施应用能力提高工程。

采取举办培训班、专题讲座、轮训等方式，确保每名教师都能熟练应用平台、提高教育教学效率。

教育信息化“三通两平台”应用的问题与对策分析

教育信息化“三通两平台”应用的问题与对策分析教育信息化“三通两平台”是指教育信息化建设的关键要素，它包括三个“通”和两个“平台”，即：校园网络通、教育资源共享通、教育管理通、教育资源公共服务平台、学科资源环节平台。

这些要素的实现，可以实现教育信息化的目标，提升教育教学质量、提高教师教学效率、加强管理水平，但是在实际应用中，也面临很多问题，需要采取一些对策来解决。

一、校园网络通的问题与对策1.1 问题一：带宽不足在课堂使用网络教学工具获得互联网资源、进行视频会议等多媒体应用时，需要大量的带宽，在网络带宽不足的情况下，网络速度慢、易掉线，影响教学效果。

学校可以协调通讯公司，增加校园的上网带宽，提供更快、更稳定的网络服务；另外，可以在校园内设置校内服务器，提供稳定高速的校园网络服务。

二、教育资源共享通的问题与对策教学资源来源多样化，包括图像、视频、文档等多种格式，如果这些资源格式不一致，学生在使用过程中需要安装不同的播放器，增加了学习成本。

2.1 对策：统一资源格式可以建立一个统一资源格式的教学资源库，所有资源都转换为相同的格式，便于学生和教师使用；另外，资源上传前进行格式检查，确保资源可用。

3.1 问题一：数据安全性差教育管理中涉及不少重要数据，如学校学籍、成绩、教师管理等，如果数据安全性差，容易被人非法获取或篡改，破坏正常的管理秩序。

3.1 对策：数据加密应使用数据加密算法进行数据安全保护，大幅提高数据的安全性，防范恶意入侵，同时加强管理员的监管力度，防止内部员工泄露数据。

4.1 问题一：资源质量参差不齐教育资源共享需要校验资源质量，避免低质量资源对学生产生不良影响，提高教育教学的质量和水平。

资源上传前，应设立资源审核机制，以仔细评估资源的质量、可靠性和适用性，确保所有的资源都能够达到教育教学的要求。

学科资源环节平台需要大量的学科资源支持，如果资源量不足，会影响学生的自学效果，缩短教学进度。

5.1 对策：资源开发和共享教育部门可以组织专业组织和专家进行资源开发和共享，提高资源质量和数量，为学生提供更好的服务。

教育信息化工作管理系统校校通部分指标说明共24页

教育信息化工作管理系统“校校通”部分指标说明
二指标说明
•统计指标
•校校通指标部分
2.统计指标
1.填报概况所选辖区内共所学校，所学校已填报数据（其中通过审核所、审核未通过所、未审核所），所学校未填报数据。
2.宽带接入部分 2.1宽带接入率 2.2宽带类型占比（分小于4M， ≥4<10M 、 ≥10<100M若干区间） 2.3接入方式占比（分光纤接入， adsl接入、无线接入等占比） 2.4接入运营商占比（统计电信、移动、联通等线路接入占比）
、办公室和主要教学场所）
3.4建有校园网站学校数 3.5校园网站建有率 3.6计算机总数其中学生机（总数，生机比）其中教师机（总数，师机比）
将细化为小学、初中生机比，高中生机比，城区、县镇及中心校师机比及其他学校师机比；
3.7班级多媒体覆盖率 3.8多媒体教学设备总数班级配备数班级以外教室配备数班级覆盖率（重复）班级多媒体全
教育信息化工作管理系统“校校通”部分指标说明
效果图
教育信息化工作管理系统“校校通”部分指标说明
二指标说明
•统计指标
•校校通指标部分
三、校园网络条件下基本教学环境
3.1建有校园网学校数 3.2校园网建有率（判定条件为至少现有多媒体设备、计算机已全部接入网络） 3.3网络设施（较为完备）的校园网建有率（判定条件为网络至少覆盖所有班级
网络条件下基本教学环境
校园网络解决“最后一百米问题 ”
计算机
解决最后一站，多媒体教学设备终端支撑、调用
和展现
教育信息化工作管理系统“校校通”部分指标说明
二指标说明
1.采集指标

教育信息化“三通两平台”应用的问题与对策分析

教育信息化“三通两平台”应用的问题与对策分析教育信息化是现代教育发展的重要方向之一，其核心是利用先进的信息技术手段对教育教学进行深度融合，促进教育教学的创新发展。

而“三通两平台”是教育信息化工作的基本要求，即教育信息化设施通达、资源共享平台、教育信息化管理平台、教育信息化应用平台、教育信息化应用服务平台。

这一理念的提出，为教育信息化工作提供了基本依据和指导思想，但在实际应用中也会面临一些问题和挑战。

本文将对“三通两平台”应用中存在的问题与对策进行分析。

一、问题分析1. 教育信息设施通达不畅教育信息设施通达是指学校内部各种教育信息设施之间、学校与社会信息网络之间能够自由互联互通。

目前，一些地区的学校教育信息设施建设不足，网络带宽低、设备老化等问题比较突出，导致教育信息设施通达不畅，影响了教育信息资源的共享和教育信息化的应用。

2. 资源共享平台闭塞在一些学校和地区，由于教育信息资源管理分散、存在壁垒，导致资源共享平台闭塞，教育信息资源无法共享，教育信息化工作开展缓慢。

3. 教育信息化管理平台不完善一些地区在教育信息化管理平台建设方面投入不足，管理不到位，导致教育信息化管理工作难以顺利进行，信息资源无法有效整合和利用。

4. 教育信息化应用平台不够完善在一些学校，教师对教育信息化应用平台的了解和使用程度不高，导致教育信息化应用平台的功能得不到充分发挥，影响了教学效果。

二、对策分析1. 加大教育信息设施建设投入政府和学校应加大对教育信息设施的建设投入，提高带宽、更新设备，保障教育信息设施通达的畅通，以支撑教育信息化的深入发展。

3. 健全教育信息化管理体系加强对教育信息化管理平台的建设和管理，健全制度和规章，统一管理，建立科学规范的管理指标和评价体系，确保教育信息资源的有效整合和利用。

5. 完善教育信息化应用服务平台建立教育信息化应用服务平台的服务标准和规范，完善服务质量监管机制，提高服务质量和效率，进一步扩大教育信息化应用服务平台的覆盖面，为广大师生提供更好的教育信息化应用服务。