信息时代下办公自动化课程考试改革探讨

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《办公自动化》课程教学改革的几点思考

个新的层次，信息技术在办公方面的优势得到了充术工具的能力，以及如何更好地利用办公自动化，分的体现。因此，学生应用信息技术能力的高低，提高办公效率，办公自动化》是《课程教学重点解决定了他们是否能够适应现代办公的需求。同时，决的问题。本文结合我院现状，阐述了笔者对《办
第２６卷第３期２０年６０９月
甘肃中医学院学报
ＪＧＡＵＣＯＬＧＥＯＣＭ．ＮＳＬＥＦＴ
Ｖｏ．６Ｎｏ３１２．
Ｊｎ２０ｕ．０９
重要内涵就是中医从业人员职业观念的现代化，循目前受师资力量、习医院条件及其他因素的影实证医学能够给中医带来的不只是证据评价标准和响，以保证整体的教学质量。难方法，还有其哲学和临床实践的行为模式 … 。需要指出的是，中医院校在校生开展循证医在我们对本科在校医学类专业学生开展不同形学教育有其特殊性，中医有着独特的理论体系和丰式的循证医学教育已有数年，过本次调查，为富的临床实践经验。对中药评价不能忽视中医药通认本课程的开设对于提高学生的科学素质、批判性思的特点，有效性评价应根据中药的功能主治选择目维的培养、医学信息的利用与评价能力的训练等效标病证，重视以病统证、病证结合的评价，既符合中
收稿日期：０８—１２００—２修回日期：０９－３—１４；２０００
作者简介：颜鲁合（９１，助教，１８一）男，理学学士，主要从事《办公自动化》课程教学与研究。

高校大学生计算机办公自动化考试改革探讨

高校大学生计算机办公自动化考试改革探讨作者：张可新来源：《时代教育·下半月》2013年第19期摘要：本文主要对高校大学生计算机办公自动化考试改革的目的、考试试题库的建设、该项改革对大学计算机基础课程改革的促进作用以及对大学本科生的计算机办公自动化实际应用能力的客观检验进行了探讨。

关键词：计算机考试改革课程改革应用能力中图分类号：G64 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.0391 计算机办公自动化考试改革的目的为了使吉林省普通高校大学生计算机等级考试能够更加地适应计算机技术的发展和社会的需求，吉林省教育厅大学生考试管理办公室组织多所高校的专家和教学一线教师组成了“全国大学生计算机等级考试（吉林考区）改革与实践”研究组，研讨如何改革吉林省大学生计算机等级考试的形式与内容，希望制定更加符合计算机教学规律、迎合计算机技术不断发展和社会需求的考试形式与内容，使考试满足客观、公正、实用的原则，为大学生计算机等级考试提供一个统一、科学、准确的评价标准。

经过多方调研、实地考察同时结合实际应用需求，研究组决定改革计算机办公自动化考试的形式与内容，先以吉林省部分高校为试点单位，然后推广至吉林省其他普通高校。

“吉林省普通高校大学生计算机办公自动化考试改革与实践”将为吉林省普通高校大学生的计算机办公自动化实际应用能力提供一个统一的、合理的、准确的评价标准。

此次计算机等级考试改革旨在健全和完善等级考试管理模式，是贯彻落实教育部教育改革创新要求的重要举措。

同时，也可以有效地带动大学计算机基础课程教学改革。

2 建设考试试题库通过对用人单位、毕业生、在校生进行的调研，吉林省普通高校大学生计算机办公自动化考试的考试试题库的建设模块大体分为三部分：中英文的文字录入部分、基础理论考核部分、Office办公软件实践操作部分。

2.1 中英文文字录入部分该部分试题建设较为简单，根据速度标准分类，在每一个速度标准下均分为通识文章和专业文章两个节点，然后再以时间序列排列。

高等教育信息化背景下的考试改革探索

高等教育信息化背景下的考试改革探索随着信息技术的发展，高等教育领域也逐渐迎来了信息化的浪潮。

在这个背景下，考试制度作为高等教育的重要组成部分，也面临着改革的压力和机遇。

考试改革不仅仅意味着一场技术的革新，更是对教育理念、教学方式和学生评价体系的全面调整。

本文将围绕高等教育信息化背景下的考试改革进行探索，并提出相关的改革建议。

一、信息化背景下的考试改革意义1.1 适应信息化教学模式的需要在信息化背景下，传统的笔试、口试、实验等考试形式已经无法满足信息化教学模式的需求。

信息技术的广泛应用和数字化教学资源的丰富，为教学提供了更多更全面的展示方式和评价手段。

信息化背景下的考试改革必须顺应信息技术的发展趋势，更好地适应信息化教学模式的需要。

1.2 增加考试容错性传统的考试模式往往采用单一的评价标准，对学生的知识、能力和素质进行统一测评。

信息化背景下的考试改革可以通过多样化的考试形式和评价方式，增加考试容错性，更好地展现学生的多方面能力和潜力。

1.3 推动教学改革进程考试改革不仅意味着对考试形式和评价方式的革新，更是对教学方式和教学理念的挑战和改变。

在信息化背景下，考试改革可以促进教学改革进程，推动教学方式的多样化发展，充分释放教学资源的潜力，提高教学效果和教学质量。

1.4 促进学生自主学习和创新能力培养2.1 探索在线考试模式随着网络技术的发展和普及，在线考试模式已成为信息化背景下的考试改革的主要路径之一。

通过网络技术和数字化考试平台，学生可以随时随地进行考试，减少时间和空间的限制，提高考试效率和公平性。

2.2 建立多元评价体系2.3 提倡开放式考试开放式考试是信息化背景下的考试改革的一个重要方向。

传统的封闭式考试过于注重知识的传授和应试能力的测试，而忽视了学生的创新思维和团队协作能力。

开放式考试可以鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的创新创造能力和解决问题的能力。

2.4 强化应用型考试信息化背景下的考试改革应该更加强调应用型考试，通过开放式题目、情景模拟题目等形式，评价学生的综合能力和实际应用能力。

高职《办公自动化》课程教学改革探析

２．．１案例引人，４提出问题表１讲解案例应用背景，提出问题，给学生—个切人点，建立感性认识。目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所总、选。筛用，从而明确本次课的教学目标。１．生基础层次差异１学２．．２分析案例，４解决问题３．销售统计分析。涉及图表创建及编辑。．４２学生基础差异是课程教学中存在的普遍现对案例进行分析，找到解决问题的方法和操３第三部分Ｐ应用（８３占学时１象，尤其是涉及计算机方面的课程尤为严重，因为作技能。具体实施的过程是将案例分解为若干个３．员工培训讲议。涉及版式、．１３背景、设计模学生来自不同的地区，不同地区条件存在很大的可行的任务，然后在—个个任务的驱动下，逐步完板母板等没置差异。这也给中小学信息技术教育发展平衡问题成案例的制作。学生在制作过程中，３．３２贺卡的制作。涉及插入图片、声音、动画，发现问题，提提出了新的要求，也是近几年长期存在的问题。出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作设置动画效果，幻灯片切换，设置放映方式。１．２社会用人单位新的要求技能。３３城市旅游线路推广。对主要知识点进行３随着计算机信息技术的迅速发展，社会用人２３归纳总结，充提高．４扩复习、综合应用，固前面所学内容。巩单位对学生提出了相应的要求：是否具有较强的ａ３４第四部分计算机安全与维护部分（４占引导学生进行归纳总结。并针对案例的不足专业理论知识；是否了解和熟悉现代办公自动化之处，出问题，ｈ提探讨解决问题的方法，进一步提学时】主要涉及对计算机操作系统安装、备份、还业务；是否会现代办公自动化相关软件的使用与高基本技能。ｃ原、进行演示，对计算算机常见故障进行分析。运用；是否了解现代办公自动化相关设备的工作ｄ２．．４举一反三、４学以致用３５第五部分办公设备使用与维护（占原理与使用方法；是否能高质量完成办公自ｅ动化案例源于生活，最终要应用于生活。使学４为了学时）主要涉及对打印机、扫描仪、复印机、传真相关工作；如何提高大学生的动手能力，适应社会生能学以致用、举一反三、触类旁通，每次教学结机使用方法原理介绍和常见故障排除分析３－６第六部分学生复习考试（２占学时）。用人单位的需求，提高学生就业，办公自动化》束时及时引导学生去研究课程内容应用的领域和是《课程教学改革的重要课题。实例进行课后练习，使学生进一步复习巩固，创新４考核方法改革１课时压缩３学习，不断提高解决问题的能力。４１针对办公自动化课程的特点，．考核分为四随着高校课程改革课时的压缩，计算机技术２注重师生互动， ’ ５营造课堂气氛部分将考核贯穿整个教学过程，如表１所示。和Ｉ两络技术又在不断更新，这就给《办公自动化》４．期末考试采用项目方式考试。２为营造课堂氛围，学中注重师生互动。教针对课程既保证内容又保证质量带来了巨大的压力和不同内容、不同的难易程度、同教学对象，不灵活４，２综合评定采用以证代考的考核方式。所有挑战。采用多种教学方法。例如：设置问题情景、形象的学生在校期间必须参加全国计算机等级考试或者２教学方法改革ＴＡ考试认证。学校学生管理规定明比喻、故设错题、组织讨论、启发式、演示法、练习教育部的Ｉ＆Ｔ针对 “ 公自动化 ” 程量大、新快、时法、办课更课发现法、自学辅导法等方法组织教学。实践证确毕业时必须通过一级，证书和学生的毕业资格从而强化了职业技能的培养。少、学生基础差异大等特点，我们借助于多媒体手明，充分的师生互动，学生热情参与，了活跃课堂，挂钩，段、电子教案、网络等手段，在教学方法上进行了教学效果显著。通过对《办公自动化》课程的教学改革，尤其系列的改革：３教学内容学时分配是对教学方法、教学内容、教学考核方式进行逐一２．１转变思想，立新的教学理念树结合我院课程改革的实际情况，现给出我院探索，更加突出了我院以培养应用能力为主的教树立 “ 生为本，向应用，创新意识 ” 办公自动化课程教学内容与学时分配以学面培养学目优化了教学效果．标，有效地提升了教学质量。的教学理念，教师为中心 ” 变为 “ 由“ 转以学生为中３第一部分Ｗｏｄ应用（１学时）．１ｒ占６同吨《办公自动化》课程也将会与其他课程的联系心 ”从而让学生形成 “ 学习 ”“ 、主动、创新学习” 。协课程教学将会在未３．．１国家公文的制作涉及文档输入、字符更加紧密。相信（公自动化》１２２充分利用现代化教学手段，提高教学效及段落格式设置、页面设置、打印预览。来的发展变化中更加精彩。但是作为计算机基础果３２个人简历创作。涉及表格创建与编辑、教学改革任重道远，．１还需要教师长期实践和摸索。教学中采用多媒体演示、网络教学等多种教表格修饰与拆分、进一步实现高职教育培养人才的目标。表格与文字的转换。参考文献学手段，使课堂教学生动活泼、充分调动学生学习３３招聘启事。涉及图片图形及艺术字的插．１兴趣，提高了教学效果。入、多级编号、复杂页眉页脚。『张良德－公自动化．教学方法的研究与实ｉｉ办Ｉ课程２依托实训项目，．３构建课程教学体系３Ａ劳动合同书。涉及知识点进行复习、．Ｉ测瑚Ｊ内１蒙古电大学￣２０，９－１．，０８１０９．１（）从现代办公应用遇到的实际问题出发，精心试，巩固前面所学内容。样式的设置、用，位，ｆ李宁．应制表２］办公自动化技术『．：＾北京中国铁道出版彻社．０６２０．选取各种典型案例，构建课程的教学体系。例如，插入页码＇目录’ 生成分隔符的应用。生日卡片制作、毕业论文的综合排版、商场销售数３１．５利用邮件合并制作 “ ．学生成绩通知单 ” １高晓梅高职计算机课程教学方法探悉『辽宁高３１ＪＩ职学报，０２２０．据分析处理、企业工资管理、产品广告创意设汁主要涉及表格制作，邮件合并。１】４李吉珊．关于加强高职实践教学的思考ｌ邵阳学Ｊｌ等。以若干个案例为载体，形成循序渐进、种类多３２第二部分Ｅｃｌｘｅ应用（１学时）占４２０，０样的项目群，构建完整的教学设计布局．．３．人事资料管理表。１２涉及数据输入、数据格院学报．０４１．２教学训练采用 “ Ａ问题教学法 ”将 “ 、、式设置、填充输入、面设置，页符的应用。，教学快速页分做 ” 为—体融３＇２２学生成绩表的处理。涉及公式的使用，绝教学方法是教学训练过程中重要的环节，体对地址、地址和混合地址，（ＵＡＥ — 相埘函数ＳＭ、ＶＲ现“ 以教师为主导，生为主体、练为主线 ” Ａ、＇ＯＴＦ等函数）排序。以学以训ＧＥＩ，ＵＮＩｆＣ，的原则。为此我们在课章上采用“ 问题教学法” ：３．业务员销售业绩统计表。涉及戡分类汇．３２

【独家】《办公自动化》课程教学方法改革思考

《办公自动化》课程教学方法改革思考随着信息技术的迅猛发展,办公自动化软件与设备的应用也更深层次地融入到我们日常的办公事务当中,能够熟练掌握各种办公软件和设备的人才深受许多中小型企业的欢迎。

为了适应市场对人才的需求,很多高校都开设了《办公自动化》这门课程,旨在培养能熟练操作并灵活运用各种办公自动化软件的人才。

办公自动化(Office Automation,OA)是利用先进的科学技术,不断使人的一部分办公业务活动物化于人以外的各种设备中,并由这些设备与办公室人员构成服务于某种目标的人—机信息处理系统,其目的是尽可能充分利用信息资源,提高生产率、工作效率和质量,辅助决策,求得更好的效果,以达到既定的目标[1]。

该文将结合目前我校该课程教学上存在的一些问题,谈谈如何改进教学方法和考核方式。

1 目前我校教学中存在的一些突出问题1.1 学生水平参差不齐,实践动手能力较弱该课程一般作为文科类学生的专业课或全校的公选课进行开设。

虽然学生在入校第一年都开设了计算机文化基础课,对计算机基本操作和办公软件的使用有一定的了解,但由于学生的兴趣爱好、理解能力、对课程的重视程度和自主学习能力等方面的差异,导致学生水平参差不齐,实践动手能力较弱。

1.2 现有教学方法不利于培养学生解决实际问题的能力办公自动化涉及的面比较广泛,是一门与计算机、中文、企业管理等学科有着紧密联系的课程。

而在教学中部分教师只是简单的将该门课程理解为对办公软件的学习,在教学过程中比较注重对办公软件操作技能的讲解,重操作练习,轻分析思考。

教师一旦说明了操作方法,学生就可以快速实现,教师如果不进行分析和说明,学生就很难根据要求进行操作[2] ,从而忽视了从计算机硬件知识掌握、公文的行文规范、企业办公需求、学生自主分析和应对能力等方面的培养,导致学生解决实际问题的能力不强。

1.3 教学环境上软、硬件资源配置不合理从教材上分析,办公自动化课程不但需要学生对办公软件能灵活运用,还需要学生掌握办公设备的操作使用。

文秘专业《办公自动化》课程教学改革探索

才开始学习。有的学生已经能够熟练使用计算机，能打折扣。
够利用完成一些工作。文秘专业的学生以女生居多，动手操作能力不强。这对课程的教学提出了更高的要
求。
二、办公自动化教学实践改革与探索１、兼顾学生计算机水平差异，进行分层教学。由于学生计算机应用水平参差不一，在教学中如果一味分学生跟不上教学进度，一部分学生吃不饱的情况。
生来自不同的地区，计算机应用水平差异非常大。有
的办公自动化设备实训室，只能通过视频的方式进行
的学生以前很少接触计算机，只在《计算机基础》课中教学。学生没有实际的实践操作，这使得教学效果大
专业的核心课程，学生对该课程的掌握程度将直接影了学生实践操作的时间，课堂教学效率不高。
响其能不能很快的适应工作岗位的要求。结合文秘专４、不重视学生实践环节。很多高职院校对《办公
业的教学实践，下面探讨文秘专业《办公自动化》课程教学改革的探索和实践。
础课，有的专业则是作为专业必修课甚至是专业核心有所侧重的。而目前很多高职高专院校对于《办公自能力水平选择完成相应任务。这样，计算机水平低的就感。计算机水平较高的同学能通过完成难度较高的学到知识，也获得成课。不同的专业具有不同的特点，在学习上也应该是同学也能完成一定的学习任务，

高校《办公自动化》课程教学改革探析

高校《办公自动化》课程教学改革探析高校《办公自动化》课程教学改革探析随着现代企业办公现代化进程的飞速发展，各大、中、小型企业的日常办公效率显著提升，进而企业对员工的办公自动化操作能力的要求也日益提高。

而《办公自动化》作为高校的一门重要的公共技术基础课，如何使学生通过该课程的学习，具备使用信息技术工具的能力，更好地使用办公自动化提高办公效率，是本门课程要重点解决的关键问题。

一、课程教学中面临的问题（一）学习兴趣有待提高。

由于学生高中学习阶段对office 软件有所了解，再次学习《办公自动化》课程中的办公软件应用部分，学习兴趣有所降低。

（二）社会用人单位新的要求。

随着计算机信息技术的迅速发展，社会用人单位对学生提出了相应的要求。

除了要求学生要具有较强的专业理论知识外，还要求学生熟悉现代办公自动化业务，了解现代办公自动化相关设备的工作原理与使用方法等。

（三）学生基础层次差异。

我院生源来自不同的地区，而各地区教育资源的配置不均衡，计算机普及程度不同，使得学生计算机基础水平存在一定的差异。

（四）专业背景差异。

《办公自动化》面向全校选修并且是多个专业的必修课程，但目前基本上采用的是统一授课，即统一教材、统一授课计划、统一教学大纲、统一实验项目。

这样不利于不同专业、不同层次学生的个性化发展。

（五）课时压缩。

以信息技术为基础的《办公自动化》必将随着信息技术的发展而不断更新和丰富内容。

但是随着高校课程改革课时的压缩，这就给《办公自动化》课程带来了一定的压力和挑战。

（六）考核方式不利于日常监管。

《办公自动化》目前考核方法多采用期末上机考试形式，不利于对学生平时学习状态的监控。

二、教学方法改革（一）生动实用的课堂任务，丰富的教学方法，提高学生学习兴趣。

从现代办公应用遇到的实际问题出发，精心选取各种典型案例，构建课程的教学体系。

采用适当的教学方法，提高学生学习兴趣。

在教学方法方面，除了采用传统的任务驱动法外，还选用了“局部案例法”，即将一个大案例中的较多的知识点分为很多小部分，针对每部分知识点进行案例练习，加深学生对每个知识点的深入理解，然后再将其贯穿到大型案例中实现。

《办公自动化》课程改革探索

《办公自动化》课程改革探索办公自动化课程改革一直是高教质量层次评估的重点。

为了推动办公自动化课程的改革,提高学生的实践能力和职场竞争力,各高校不断探索和尝试，在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行革新和改进。

一、教学模式改革传统的办公自动化教学模式是以课件和教材为主，强调理论知识的讲授。

但是，随着社会的发展，办公自动化软件不断更新换代，许多新技术和新功能出现，为了适应时代的要求和学生的需求,高校开始采用实践性和应用性强的教学模式。

比如像“项目化教学模式”，通过构建类似实际项目的任务，让学生自主选择技术，在组织、规划、协调、沟通、执行等各个方面来综合性的实践，不仅培养了学生的团队协作能力，还能让学生深度了解办公自动化软件的实际应用。

二、教学内容改革为了提高学生的实践能力和职场竞争力，高校的办公自动化课程改革主要围绕如下几方面：1. 增加应用实践技术类容增强实际应用性的基础，掌握更多关键技能。

通过增加自动化办公的实践能力，并且给学生提供更多的实践环境，让学生能够更好的掌握软件的使用技能，提高自己的实际应用技能。

2. 强化课程的实用性针对当前企业实际要求，增加学生了解企业管理与日常办公的需求，为学生更好的适应职业生涯做出一定的准备，让学生在完成任何工作时都能比较快的适应，了解实际操作与办公的方法。

三、教学方法改革1. 教师讲授和学生自主学习的融合采取教师课堂讲授与学生自主学习相结合的教学方法。

在讲授过程中，把学生的需求和老师的讲解相结合，注重学生和教师之间的信息流和思想流的相互融合。

2. 实践性导向的教学过程结合实践性教学大纲，确立学生所需基础知识，以及项目实践课程提高学生的专业技能，通过项目实践让学生在现实环境中得到真正的技能提高，让学生从理论到实践的转换。

综上所述，应该注重学生的实践能力和职业素质的培养，大幅度增加实际应用性思维模式的课程设计，构建符合时代要求的教学模式和方法，为学生的综合素质、创新能力和职业能力的提升提供了一个很好的教育平台。

《办公自动化高级应用》课程改革与研究

《办公自动化高级应用》课程改革与研究当前，随着信息技术的飞速发展，办公自动化已成为许多企业和组织中必不可少的工具和技能。

办公自动化的教育培训也成为当前教育领域的重点之一。

在这样的背景下，对《办公自动化高级应用》课程的改革与研究显得尤为重要。

本文将就该课程的现状、存在的问题以及改革方向展开探讨。

一、课程现状及存在问题目前《办公自动化高级应用》课程在许多高校和培训机构中都是必修课或选修课。

但是在实际教学中，存在一些问题亟待解决。

1. 教学内容过时：随着信息技术的不断更新，办公自动化软件也在不断升级和更新，但是一些传统的教材和教学内容并没有及时更新，导致学生无法及时掌握最新的办公自动化技能。

2. 教学方式单一：目前教学方式多以课堂讲授为主，缺乏实际操作的环节。

学生只是被 passively 接受知识，无法真正掌握实际操作技能。

3. 缺乏实践环节：办公自动化的教学一直以来都缺乏实际操作的环节，很多学生在课程结束后并不能熟练地运用办公自动化软件完成工作。

以上问题使得当前《办公自动化高级应用》课程的实际效果不尽如人意，亟待改革和研究。

二、改革方向和研究内容针对《办公自动化高级应用》课程存在的问题，有必要进行深入的改革和研究，以确保该课程能够更好地满足学生的需求，并在实际工作中发挥应有的作用。

2. 多元化教学方式：传统的课堂讲授方式已经不能满足学生的需求，可以引入一些互动式教学方式，比如小组讨论、案例分析、实例操作等，以使学生能够更加主动参与到教学过程中，从而更好地掌握知识。

3. 加强实践环节：办公自动化是一个实践性很强的学科，课程中需要加强实践环节，使学生能够在课堂上就深入了解和掌握办公自动化软件的操作技巧。

4. 强化综合能力培养：办公自动化不仅仅是简单的软件操作，还涉及到数据整理、分析和处理等多方面的能力。

可以通过设计实际案例或者项目，让学生在实际工作中锻炼和提升综合能力。

以上改革方向和研究内容可以为《办公自动化高级应用》课程的教学质量提供更好的保障。

《办公自动化高级应用》课程改革与研究

《办公自动化高级应用》课程改革与研究随着信息技术的不断发展，办公自动化已经成为现代办公不可或缺的一部分。

在此背景下，对《办公自动化高级应用》课程进行改革与研究显得尤为重要。

一、课程改革方向1.拓展课程内容：在原有课程基础上，加大与互联网、云计算、大数据等新兴技术相关的内容。

同时，还需要加强信息安全与知识产权保护等方面的培训。

2.增加实际操作环节：课堂上多安排一些实际操作环节，供学生实际操作，提高其实践能力，同时也可以加深对理论知识的理解。

3.倡导学生自主学习：鼓励学生进行自主学习，可以通过互联网、文献、视频等方式获取更加丰富的学习资料。

1.优化课程设置：将原有课程的设计进行优化，加大新兴技术相关知识的比重，加强实际操作环节的安排，同时还可以增加一些课外拓展活动等。

2.引入新教学方式：在教学中引入“倒转课堂”和互动式教学等新的教学方式，更好地发挥学生主体作用和积极性，提高课程效果。

3.优化考核方式：增加实践考核环节，鼓励学生通过实践检验所学知识的掌握情况，同时还可以设置小组项目，让学生合作完成一些具有挑战性的实践项目。

三、成果评价1.课程内容的扩展：更全面、更具时代性，更适合学生的学习需求。

2.学生综合能力的提高：通过实际操作和小组项目等环节的安排，能够让学生综合运用所学知识，提高其综合能力。

3.教学方式的改革：新的教学方式更符合现代化要求，能够提高课程效果和学生的学习兴趣。

4.评价方式的变化：多元化的评价方式能够更好地评价学生的综合能力和实践水平，对学生的评价更加准确客观。

总之，对于《办公自动化高级应用》课程的改革与研究，应该以学生为本，全面优化课程内容和教学方式，提高学生的综合能力和实践水平，更好地适应社会发展的需要。

高等教育信息化背景下的考试改革探索

高等教育信息化背景下的考试改革探索考试作为高等教育中的重要评估手段，对于学生的学习成果和能力水平进行客观、公正的评判，具有重要意义。

传统的考试方式存在一些问题，如片面评价、应试导向等，已经难以适应高等教育信息化的发展需求。

高等教育信息化背景下的考试改革成为一项亟待探索的重要课题。

高等教育信息化背景下的考试改革首先要求重视考试的功能定位。

考试不仅仅是对学生学习成果的检验，更应该是激发学生学习动力、促进学生全面发展的重要手段。

考试应该兼顾对知识、技能和能力的测试，既要注重学生记忆与应用能力的考察，又要关注学生综合素质的评估。

这就要求考试改革要贯彻素质教育的理念，注重培养学生的综合能力，而不是单纯追求分数的高低。

高等教育信息化背景下的考试改革还需要借助以信息技术为核心的手段。

传统的笔试、口试方式已经不再适应现代教育的需求，应该借助信息技术手段提高考试的效率和准确性。

可以利用网络技术实现远程考试，减少学生的考试压力和考试防范手段，同时提高评分的准确性和公正性。

还可以采用在线开放式考试，充分利用网络资源和信息平台，提供更多的学习资源和习题库，让学生通过自主学习和合作学习的方式进行考试。

高等教育信息化背景下的考试改革还需要注重评价机制的创新。

传统的评价方式主要通过分数来评价学生的学习成果和能力水平，这种评价方式往往过于片面和死板，容易造成“应试教育”的问题。

在信息化背景下，可以探索采用多元化的评价方式，如项目化评价、综合素质评价等，这样可以更全面地了解学生的学习状况和发展情况。

高等教育信息化背景下的考试改革是一项复杂而艰巨的任务，需要系统性地思考和探索。

在改革过程中，我们要着眼于培养学生的创新能力和实践能力，重视对学生的个性发展和多元评价，通过信息技术手段提高教学与评价效果，进而推动高等教育的创新与发展。

高等教育信息化背景下的考试改革探索

高等教育信息化背景下的考试改革探索随着信息化技术的飞速发展和普及，高等教育也迎来了信息化的浪潮。

信息化技术的广泛应用为高等教育带来了前所未有的机遇和挑战。

在这种背景下，高等教育的考试制度也需要与时俱进，进行一场全面的改革。

信息化技术的应用不仅可以提高考试的公平性和透明度，还可以促进教学和学习方式的创新和优化。

本文将探讨高等教育信息化背景下的考试改革探索，试图为高等教育的考试制度改革提供一些新的思路和方向。

一、信息技术在高等教育考试中的应用信息技术的发展对高等教育的考试制度产生了深远的影响。

在传统的考试模式下，学生需要通过纸质试卷和笔试的方式来进行考试。

这种模式存在着试卷制作、阅卷、成绩录入等环节较多，且需要大量的人力物力资金。

由于试卷的保密性和公平性难以保证，考试成绩的真实性和客观性也受到了质疑。

而信息技术的应用可以有效地解决这些问题。

可以采用电子化的考试方式，即将试卷等相关资料进行数字化处理，通过网络技术进行考试。

这样可以大大降低试卷制作、阅卷和成绩录入等环节的成本，提高考试的效率和准确性。

信息技术可以实现考试成绩的实时录入和查询，使考试成绩更加公开、公平和客观。

信息技术还可以实现考试监控和防作弊，通过网络监控和摄像头监控等方式，避免考试舞弊现象的发生。

除了考试本身的优化，信息技术还可以实现考试分析和评价的智能化。

利用大数据技术和人工智能技术，可以对考试数据进行统计分析和挖掘，深入了解学生的学习情况和能力水平，为教学提供数据支持和决策指导。

也可以实现个性化评价和辅导，根据学生的具体情况和需求，针对性地开展教学和辅导。

在高等教育信息化背景下，考试制度的改革应该朝着更加公平、公开和智能化的方向发展。

应该推进考试的电子化，建设电子化考试平台。

通过电子化考试平台，可以实现试卷的在线生成、在线批阅和在线成绩录入等功能，提高考试的效率和准确性，减少人力成本和纸质资源的浪费。

也可以实现考生的在线报名、在线缴费和在线查询等功能，让考试流程更加便捷和透明。

关于《办公自动化》课程改革的几点思考

科技视界Science &Technology VisionScience &Technology Vision 科技视界(上接第156页)更统一。

大陆高校除了在基础知识教学以外,还重视学生们的身体素质的提高。

专业课程方面,两岸高校专业课总学时均少于基础课程总学时,但大陆的依旧比台湾高校的多,由此可知,大陆高校课程比台湾高校的课程排得更紧凑,更密集。

大陆高校比台湾高校更强调让工业工程专业的学生在教学阶段就进行理论知识的实际运用。

虽说两岸开设的基础课程不一样,但是两岸专业课程的设置与基础课程的开设有关。

基础课程的教学内容,服务于之后的专业课程。

而且,在专业课领域上,两岸高校均呈现出个别发展的态势。

[1]苏玉珠.基于工业工程研究与人才培养的教育定位探讨[J].教育研究与实验,2009,3.[2]梁乃刚.台湾工业工程学科的发展现状与未来[J].学位与研究生教育,1997,6.[3]庞继红.工业工程在我国的应用及发展探讨[J].广西工学院学报,2006,2.[责任编辑:汤静]《办公自动化》是一门以介绍如何利用办公设备及办公软件高效处理办公事务为主要内容的一门课程,是一门帮助学生了解掌握办公设备的使用方法及办公事务处理方法,尽可能使学生与就业岗位完成零对接的一门课程。

所以,笔者认为其内容应与实际办公领域所涉及的事务处理高度一致,但目前好多《办公自动化》教材的内容几乎与《计算机应用基础》的内容相差无几,主要介绍office 系列办公软件的使用方法,而忽视了办公设备及其他办公软件的应用。

笔者认为,这在一定程度上偏离了《办公自动化》课程的初衷,而且在两门课程都开设的情况下,内容大片重复,降低了学生学习的积极性,很难培养出与工作岗位零对接的高素质劳动者。

本文主要就《办公自动化》课程内容设置及教学模式改革提出几点建议和思考,供大家借鉴。

1《办公自动化》课程内容的设置首先,常用办公设备的介绍及使用方法应是《办公自动化》课程必不可少的一项内容。

以就业为导向的中职办公自动化课程改革探究

以就业为导向的中职办公自动化课程改革探究随着信息技术的飞速发展，办公自动化已然成为办公室中不可或缺的一部分。

作为中职教育的一个重要组成部分，办公自动化课程的改革显得尤为迫切。

而以就业为导向的中职教育在办公自动化课程改革方面更是应运而生。

本文将探究以就业为导向的中职办公自动化课程改革的内容、意义及对于学生就业的影响。

在办公自动化课程的改革中，以就业为导向的中职教育应当围绕培养学生的就业能力展开。

课程内容要围绕目前市场需求展开，紧跟时代潮流，学校可以针对不同行业的就业需求，设置不同的课程内容，包括办公软件的应用、数据分析技能等。

课程教学在改革中应更加注重实践性，让学生们通过真实的案例进行模拟操作，掌握实际应用技能。

通过实习等方式，让学生亲身参与实际工作，提高他们的工作能力和实践经验。

以就业为导向的中职办公自动化课程改革有着重要的意义。

通过改革可以提高学生的就业竞争力，培养出更加符合市场需求的人才。

可以缩小学校教育和实际工作之间的鸿沟，让学生更好地适应职场。

提高学生的实践能力和解决问题的能力，使他们在实际工作中更加游刃有余。

则可以促进中职教育和企业之间的深度合作，构建更加紧密的产教融合模式。

以就业为导向的中职办公自动化课程改革对于学生就业有着深远的影响。

可以提高学生的就业率和就业质量，使他们更容易找到满意的工作。

可以提高学生的工资水平，增加他们的就业收入。

则可以拓展学生的就业渠道，帮助他们找到更多的就业机会。

则可以提升学生的职业素养，使他们在职场上更加得心应手。

以就业为导向的中职办公自动化课程改革是中职教育发展的必然趋势，是提高学生就业能力的有效途径。

在推行以就业为导向的中职办公自动化课程改革的过程中，学校应不断调整、完善课程内容，培养更加优秀的学生。

同时也需要企业提供更多的实习机会，帮助学生更好地适应职场。

相信通过不懈努力，以就业为导向的中职办公自动化课程改革一定会为学生的就业增添新的动力。

《办公自动化高级应用》课程改革与研究

《办公自动化高级应用》课程改革与研究随着信息技术的不断发展，办公自动化逐渐成为现代办公的重要手段。

《办公自动化高级应用》是培养高素质办公自动化人才的重要课程之一。

然而，当前，该课程存在一些不足之处，如过于注重理论而忽略实践，缺乏创新和互动等。

因此，本文基于“大学生创新能力培养”与“课程建设”的理念，对《办公自动化高级应用》课程进行改革与研究。

首先，我们需要对课程目标进行重新定位，以更好地培养学生的实践能力和创新意识。

具体来说，需要加强学生的实践能力，让课程更注重实际操作，采用多种形式的案例分析、模拟实验、创新设计等教学方法，让学生掌握各种实用的办公软件。

此外，还需要培养学生的创新意识，让他们能够发挥自己的想象力和创造力进行创新实践，体验创新的过程和乐趣。

其次，我们需要在课程内容上进行改革与调整，使其更符合学生的实际需求和社会实践。

具体来说，要结合实际工作中需要掌握的技能和技巧，加强对各类办公软件的介绍和使用技巧，如Office办公软件、邮件、网络会议等，注重技术性、实用性和新颖性，增强学生的实际应用能力。

同时，还应该增加一些新的内容，如云计算、人工智能、区块链等，使课程更具有前瞻性和引领性，为学生提供更广阔的学习空间。

第三，开展教学方法和手段的创新，在教学方式和手段上进行多元化和创新化的尝试，采用例如翻转课堂、在线课程、虚拟仿真实验等方式，提供多种交互性和体验性的教学内容，让学生在课堂中能够充分参与和展示。

注重实践，强化对实用软件的掌握，把实际技能作为课程的核心，同时关注学生的创新意识，对创新实践进行引导，是目前办公自动化高级应用课程改革与研究的方向。

通过对课程设计、内容、方法进行优化，能够提高课程的实效性和应用性，满足学生的学习需求和社会发展的要求。

以就业为导向的中职办公自动化课程改革探究

以就业为导向的中职办公自动化课程改革探究随着社会的不断发展和科技的不断进步，办公自动化已经成为现代办公环境中不可或缺的一部分。

随之而来的是对办公自动化技能的需求也日益增加，特别是在中职教育培养学生就业能力的背景下，办公自动化课程的改革显得尤为重要。

本文将探讨以就业为导向的中职办公自动化课程改革的相关问题以及对学生就业能力的培养作用。

一、办公自动化课程改革的背景和意义1.1 背景随着信息化时代的到来，办公自动化技能已经成为现代职场的基本要求之一。

办公自动化软件如Microsoft Office等，已成为各行各业中不可或缺的工具，因此学生掌握办公自动化技能对于未来的就业重要性不言而喻。

1.2 意义中职教育的本质是培养学生的就业能力，因此办公自动化课程改革应以就业为导向，旨在提高学生的办公自动化技能水平，更好地满足社会对办公自动化技能人才的需求，从而为学生顺利就业提供有力的支持。

（1）提高学生的办公自动化技能水平；（2）培养学生的实际操作能力；（3）提升学生的创新能力和解决问题的能力；（4）促进学生的就业竞争力。

2.2 内容（1）基础知识教学对办公自动化软件的基本功能和操作方法进行系统讲解，包括文字处理、表格制作、演示文稿制作等方面的内容。

（2）实际操作训练通过实际案例的操作训练，提高学生的操作技能，培养学生的实际操作能力。

（3）项目实战开展办公自动化实战项目，引导学生利用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

3.1 以实际需求为导向办公自动化课程改革应紧密结合当前社会对办公自动化技能人才的需求，根据市场需求调整课程设置，确保所教授的内容符合市场的实际需求。

3.2 结合专业实践结合实际职业环境，引导学生通过实际操作来掌握办公自动化技能，培养学生的实际操作能力，提高学生的就业竞争力。

3.3 强化专业理论在实践教学的基础上，注重对办公自动化软件的专业理论知识的讲解，使学生不仅掌握操作技能，而且能够通过理论知识夯实自己的专业基础。

高等教育信息化背景下的考试改革探索

高等教育信息化背景下的考试改革探索1. 引言1.1 高等教育信息化背景下的考试改革高等教育信息化背景下的考试改革是当前高等教育领域的一个热门话题。

随着信息技术的快速发展，传统的考试形式和评价体系已经难以适应当今数字化、智能化的教育需求。

高等教育部门开始探索如何利用信息化技术来改革考试制度，提高考试的科学性、公平性和有效性。

随着互联网、大数据、人工智能等技术的不断创新和应用，高等教育信息化已经成为教育改革的主要趋势。

在这样的背景下，考试改革也必然要顺应时代潮流，借助信息化技术来提升考试的质量和效率。

高等教育信息化背景下的考试改革不仅是为了适应时代的发展，更是为了满足学生多样化的学习需求和能力培养目标。

本文将探讨高等教育信息化背景下的考试改革对整个教育系统的重要意义，以及现行考试形式存在的问题和信息化背景下的考试改革方向。

将提出探索高等教育信息化背景下的考试改革途径，力求为未来高等教育的考试制度改革提供有益的借鉴和参考。

2. 正文2.1 高等教育信息化的背景及意义：高等教育信息化是随着信息技术的发展而逐渐兴起的一个重要概念，它将信息技术融入到高等教育的方方面面，改变了教育教学的模式和效果。

在信息化背景下，高等教育可以更好地适应社会发展的需要，提高教学质量和效率。

高等教育信息化带来了教学资源的共享和互动。

教师和学生可以通过网络平台获取各种教学资源，进行在线学习和交流，有效拓展了教学内容和教学方法。

高等教育信息化促进了教学个性化和差异化。

通过信息技术，教师可以更好地了解学生的学习情况和特点，实现因材施教，帮助每个学生发挥出自己的潜力。

高等教育信息化还推动了教学环境的现代化和智能化。

传统的黑板与粉笔已经不能满足现代教学的需求，电子白板、虚拟实验室等多媒体技术的应用丰富了教学手段，提升了教学效果。

高等教育信息化为教育教学带来了新的机遇和挑战。

只有不断跟上信息技术的发展步伐，高等教育才能在信息化时代中立于不败之地。