高中语文课程体系(人教版)
人教版新课标高中教材语文(必修1~2介绍
4 稳中有变
1 每册教材设置四栏目：阅读鉴赏、表达交流（写 作、口语交际）、梳理探究、名著导读，其中阅 读鉴赏、表达交流是最主要的。 2 阅读单元分类：主要按文体分类构成各个单元； 没有按时下较为流行的生活主题或人文主题来编 排。整套书又尽量依照着文学史的线索，由先秦 到两汉魏晋、唐宋元明清、近现代。 3 选文：秉承人教版初中教材特色——强调经典， 传统篇目较多，时文较少。有利于学生情感、态 度、价值观的教育。
为保障高中课程的实施，学校应加强课
程资源建设，充分挖掘并有效利用校内 现有课程资源。同时，大力加强校际之 间以及学校与社区的合作，充分利用职 业技术教育的资源，努力实现课程资源 的共享。
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学校课程的开发要因地制宜，努力
为当地经济建设和社会发展服务， 注重普通高中教育与职业技术教育 和成人教育的融合与渗透。农村地 区的高中学校要结合农村建设和发 展的实际开发课程资源。
选修 系列
诗 歌 与 散 文
小 说 与 戏 剧
新 闻 与用 传 记
语 言 文 字 应
文 化 论 著 研 读
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五、课程目标
积累 感受 思考 应用 发现 整合 鉴赏 领悟 探究 创新
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六、实施建议
着眼于学生全面的语文素养 针对高中语文课程的特点实施教学，强调 选择性 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 教师和语文课程同步发展
教育行政部门要对高中教育质量进行监测。
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二、语文课程性质的定位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。工具性和人文性的统一， 是语文课程的基本特点。 高中语文课程应该进一步提高学生的语文 素养，使学生具有较强的语文应用能力和 一定的审美能力、探究能力，形成良好的 思想道德素质和科学文化素质，为终身学 习和有个性的发展奠定良好的基础。
人教版高中语文选修教材介绍PPT课件
必修课与选修课的区别1
从教学目标看 必修课传授基本的科学文化知识、技能、
技术，保障基本学力，培养基本素质，奠定个 性化发展和终身学习的基础。 选修课则着眼于学科知识的拓展、深化， 满足学生的兴趣爱好，发展学生的个性与特长。
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必修课与选修课的区别2
从教学内容看 必修课强调知识技能的基础性、基
本性、系统性与完整性，内容比较稳定。 选修课则关注较深、较广、较新的
知识技能与当代社会生活中的重大问题， 有较大的弹性，且须随时代变化及学生 的要求进行及时调整。
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必修与选修的区别3
从教学方法看
必修课实施应循序渐进、线性推进，注重课堂讲 授，讨论探究和加强基本技能的训练。
选修课则可跨越跃进，以非线性的方式加以实施， 专家讲座、学生自学、讨论、实践为其基本形式。
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《中国古代诗歌散文欣赏》目录1
第一单元：以意逆志 知人论世
赏析示例
长恨歌/白居易
自主赏析
湘夫人/屈原
拟行路难（其四）/鲍照
蜀相/杜甫
书愤/陆游
推荐作品
咏怀八十二首（其一）/阮籍
杂诗十二首（其二）/陶渊明
越中览古/李白
一剪梅/李清照
今离别（其一）/黄遵宪
第二单元：置身诗境 缘景明情
当然，这种区分仅具有相对的意义，对那些学科 课程中的选修模块来说，其教学与必修模块的教学 有许多共同之处，不过，即便如此，选修课与必修 课的设置旨趣、任务功能仍有区别，不能混同二者 的差别。
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高中选修课实施建议
1.尊重实际，量力而行 2.分清层次，选择重点 3.注重应用，培养能力 4.贯彻课标，提高素养
自主赏析 阁夜/杜甫 李凭箜篌引/李贺 虞美人/李煜 苏幕遮/周邦彦
第二讲高中语文课程的基本结构、主要变化、必修选修的目标解读
高中语文新课程适时增加实践课程，这实际是对语文教育传 统的回归。
新课程弘扬传统，设计了“知识教学”与学习实践并重的教 学范式。
二、高中语文课程显示出的变革
第二，变革了多年不变的高中语文必修课 程一统天下的程式。
第三，变革了多年不变的知识课程范式。 第四，变革语文课程评价方式。
1．阅读与鉴赏目标结构 2．文学作品的阅读与鉴赏
第一，文言文阅读 第二，课外阅读：
三、 高中语文课程目标的基本结构 及其特点
（一）必修课程的目标结构
1．阅读与鉴赏目标结构 2．文学作品的阅读与鉴赏 3．表达与交流目标结构 （1）表达与交流的总要求。 第一，表达与交流的基础条件：“学会多角度地观察生活，丰富 生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 第二，情感态度方面的要求：“能考虑不同的目的要求，以负责 的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神。
第二讲 高中语文课程的基本结构、主要 变化、必修选修的目标解读及新
课标下的语文课型
郭志明
一、高中语文课程的基本结构
一、高中语文课程的基本结构
一类为突出基础性、均衡性发展的必修课， 一类为突出选择性、多样性发展的选修课，
一、高中语文课程的基本结构
一类为突出基础性、均衡性发展的必修课， 一类为突出选择性、多样性发展的选修课，
一、高中语文课程的基本结构
每一个系列都可以分为若干个模块，
第一个层面，学生在5个系列选修课程中任意选修4个模块； 第二个层面，学生再在5个系列选修课程中任意选修3个模块。
一、高中语文课程的基本结构
二、高中语文课程显示出的变革
第一，变革了多年不变的国家统一的课程 管理体制。
人教版新课标高中语文知识框架
新《课标》高中语文教材的总体框架及其课程目标新课改高中语文课程的基本结构是必修课程与选修课程相结合。
它们的共性在于基础性和均衡性；它们的区别在于选修课程除基础性之外，还具有一定的选择性。
把握它们的共性和区别，是合理实施教学的前提条件。
其中必修课程的总体框架如下:具体表现是包括五个模块，每个模块分为四个系列五个模块:即1－5册教材，每册36个学时，半个学期。
四个系列:阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读。
其课程目标要求如下:一、必修课程目标(一)阅读与鉴赏（1）强调提升人的文化品味，构建人的精神世界。
（2）强调发展学生的独立阅读能力。
（3）强调个性化阅读和创造性思维的培养。
（4）意在全面提高学生的语言运用能力。
(二)表达与交流1.书面表达与交流（1）学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感经历，对社会和人生有自己的思考。
（2）以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。
（3）在语言运用中发展学生形象思维和逻辑思维能力，培养创造性思维。
2.口头表达与交流（1）树立自信，尊重他人；说话文明，仪态大方。
（2）在言语实践中提高口头表达和交流的技能技巧。
（3）掌握“演讲”“讨论”“辩论”“朗诵”等不同交流形式中语言运用的要求。
(三)、梳理与探究这是语文教学的专题活动，其中“梳理”要重视语言现象和语文知识的积累和整合能力的培养，同时要巩固所学知识。
“探究”属于文学和文化现象的专题研究，要引导学生进行自主思考和合作探究，以培养创新精神和实践能力。
同时要注意三点：（1）把握弹性，有所选择；（2）提前布置，重视交流；（3）注重基础，加强应用。
（四）、名著导读“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。
导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和”“思考与探究”3个部分。
旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力和欣赏水平。
二、选修课程目标（1）诗歌与散文、小说与戏剧，侧重培养学生的审美能力；（2）新闻与传记、语言文字应用，侧重培养学生的语文应用能力；（3）文化论著研读，侧重培养学生的探究能力。
人教版新课标《高中语文+必修一》教案+说课...
高中语文教师说课模板一 (4)高中语文教师说课模板二 (5)高中语文教师说课模板三 (7)说课步骤及其几点注意事项 (8)教师资格考试说课要求和主要内容 (9)教师面试说课应注意事项 (11)第一单元 (13)1*沁园春长沙 (13)1*沁园春长沙说课稿 (13)1*沁园春长沙说课稿二 (17)1*沁园春长沙说课三 (20)1*沁园春长沙教案 (25)1*沁园春长沙教案二 (33)2诗两首 (41)雨巷 (41)雨巷说课稿 (41)雨巷说课稿二 (46)雨巷说课稿 (50)雨巷教案 (54)再别康桥 (62)再别康桥说课稿 (62)再别康桥说课稿二 (63)再别康桥教案 (67)再别康桥教案二 (73)大堰河──我的保姆 (76)3大堰河──我的保姆说课稿 (76)3大堰河──我的保姆说课稿二 (78)3大堰河──我的保姆教案 (81)第二单元 (87)烛之武退秦师 (87)烛之武退秦师说课稿 (87)烛之武退秦师说课稿二 (91)烛之武退秦师教案 (94)荆轲刺秦王 (102)荆轲刺秦王说课稿 (102)荆轲刺秦王说课稿二 (102)荆轲刺秦王教案 (106)鸿门宴 (112)鸿门宴说课稿 (112)鸿门宴说课稿二 (117)鸿门宴说课三 (121)鸿门宴教案 (123)第三单元 (129)7纪念刘和珍君 (129)纪念刘和珍君说课稿 (129)纪念刘和珍君说课稿二 (133)纪念刘和珍君说课稿三 (135)纪念刘和珍君说课教案 (136)纪念刘和珍君教案 (139)8小狗包弟 (142)小狗包弟说课稿 (142)小狗包弟教案 (144)小狗包弟教案二 (151)9*记梁任公先生的一次演讲 (152)9*记梁任公先生的一次演讲说课稿 (152)9*记梁任公先生的一次演讲说课稿二 (155)9*记梁任公先生的一次演讲教案 (160)第四单元 (164)10短新闻两篇 (164)别了，“不列颠尼亚” (164)别了，“不列颠尼亚”说课稿 (165)别了，“不列颠尼亚”说课稿二 (168)别了，“不列颠尼亚”教案 (170)奥斯维辛没有什么新闻 (174)奥斯维辛没有什么新闻说课稿 (174)奥斯维辛没有什么新闻说课稿二 (177)奥斯维辛没有什么新闻教案 (181)奥斯维辛没有什么新闻教案二 (185)11包身工 (188)11包身工说课稿 (188)11包身工说课稿二 (191)11包身工说课教案 (192)11包身工教案二 (198)12飞向太空的航程 (205)12飞向太空的航程说课稿 (205)12飞向太空的航程说课稿二 (208)12飞向太空的航程说课稿三 (211)12飞向太空的航程教案 (212)12飞向太空的航程教案二 (220)★表达交流★ (223)心音共鸣写触动心灵的人和事 (223)心音共鸣写触动心灵的人和事教案 (223)心音共鸣写触动心灵的人和事说课教案 (225)心音共鸣写触动心灵的人和事说课实录 (231)园丁赞歌记叙要选好角度 (236)园丁赞歌记叙要选好角度说课稿 (236)园丁赞歌记叙要选好角度教案 (245)园丁赞歌记叙要选好角度教案二 (250)人性光辉写人要凸显个性 (252)人性光辉写人要凸显个性说课稿 (252)人性光辉写人要凸显个性说课实录 (255)人性光辉写人要凸显个性教案 (258)人性光辉写人要凸显个性教案二 (261)黄河九曲写事要有点波澜 (263)黄河九曲写事要有点波澜说课稿 (263)黄河九曲写事要有点波澜教案 (268)黄河九曲写事要有点波澜教案二 (270)朗诵 (282)朗诵教案 (282)★梳理探究★ (286)优美的汉字 (286)优美的汉字教案 (286)优美的汉字教案二 (290)优美的汉字说课稿 (297)奇妙的对联 (300)奇妙的对联说课稿 (300)奇妙的对联教案 (305)奇妙的对联教案二 (306)奇妙的对联教学资料 (312)新词新语与流行文化 (315)新词新语与流行文化教案 (315)新词新语与流行文化说课教案 (318)新词新语与流行文化说课稿 (319)★名著导读★ (322)《论语》 (322)《论语》教案 (322)《论语》教案二 (326)《论语》说课稿 (332)《大卫•科波菲尔》 (336)《大卫•科波菲尔》教案 (337)《大卫•科波菲尔》教案二 (342)《大卫.科波菲尔》读后感 (353)本册必修一：文言知识小结 (354)说课基本要素简短介绍 (359)教师资格面试知识(大全) (360)教育教学技能测试内容 (360)说课的程序 (361)关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 (362)试讲十要点 (364)教师面试自我介绍范文 (365)教师应聘面试注意事项 (365)教师招聘面试题集锦（班主任篇） (366)特岗教师招聘面试面试题及答案 (368)资格认定教育教学基本素质和能力测试表 (370)教育教学技能测试内容 (372)教育教学技能测试评分表 (372)高中语文教师说课模板一一、教材分析1、本课的地位与作用。
高中语文新课程标准人教版
高中语文新课程标准(人教版）第一部分前言普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。
社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。
适应时代的需要，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。
高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。
高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用。
一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
二、课程的基本理念建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。
高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
最新人教版高中语文必修课本目录及课程结构
人教版高中语文教材目录“阅读鉴赏”内容安排表：“写作”专题安排表：“口语交际”专题安排表：“梳理探究”专题安排表：“名著导读”专题安排表必修一✧阅读鉴赏第一单元情感与意象（现代新诗）1.＊沁园春·长沙毛泽东2.诗两首雨巷戴望舒再别康桥徐志摩3.大堰河——我的保姆艾青第二单元提要钩玄（古代记叙散文）4.烛之武退秦师《左传》5.荆轲刺秦王《战国策》6.鸿门宴司马迁第三单元品人与品文（写人记事散文）7.纪念刘和珍君鲁迅8.小狗包弟巴金9.＊记梁任公先生的一次演讲梁实秋第四单元博观取约（新闻、报告文学）10.短新闻两篇别了，“不列颠尼亚”周婷杨兴奥斯维辛没有什么新闻罗森塔尔11.包身工夏衍12.＊飞向太空的航程贾永曹智白瑞雪✧表达交流心音共鸣写触动心灵的人和事园丁赞歌记叙要选好角度人性光辉写人要凸显个性黄河九曲写事要有点波澜朗诵✧梳理探究优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化✧名著导读《论语》《大卫·科波菲尔》必修二✧阅读鉴赏第一单元情趣与理趣（中外抒情散文）写景状物散文1.荷塘月色朱自清2.故都的秋郁达夫3.＊囚绿记陆蠡第二单元含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）4.诗经两首氓《诗经·卫凤》采薇《诗经·小雅》5.离骚屈原6.孔雀东南飞并序7.＊诗三首涉江采芙蓉《古诗十九首》短歌行曹操归园田居（其一）陶渊明第三单元情景交融（古代抒情散文）古代山水游记类散文8.兰亭集序王羲之9.赤壁赋苏轼10.＊游褒禅山记王安石第四单元对话与交流（演讲辞）11.就任北京大学校长之演说蔡元培12.我有一个梦想马丁·路德·金13.＊在马克思墓前的讲话恩格斯✧表达交流亲近自然写景要抓住特征直面挫折学习描写美的发现学习抒情想象世界学习虚构演讲（口语交际）✧梳理探究成语：中华文化的微型景观修辞无处不在姓氏渊源与文化寻根✧名著导读《家》巴金《巴黎圣母院》雨果必修三✧阅读鉴赏第一单元人物与环境（中外小说）1.林黛玉进贾府曹雪芹2.祝福鲁迅3.＊老人与海海明威第二单元感受与共鸣（唐诗）4.蜀道难李白5.杜甫诗三首秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）登高6.琵琶行并序白居易7.＊李商隐诗两首锦瑟马嵬（其二）第三单元质疑解难（古代议论散文）8.寡人之于国也《孟子》9.劝学《荀子》10.＊过秦论贾谊11.＊师说韩愈第四单元启迪与想象（科普作品）12.动物游戏之谜周立明13.宇宙的边疆卡尔·萨根14.＊一名物理学家的教育历程加来道雄✧表达交流多思善想学习选取立论的角度学会宽容学习选择和使用论据善待生命学习论证爱的奉献学习议论中的记叙讨论✧梳理探究交际中的语言运用文学作品的个性化解读语文学习的自我评价✧名著导读《红楼梦》曹雪芹《高老头》巴尔扎克必修四✧阅读鉴赏第一单元性格与冲突（中外戏剧）1.窦娥冤关汉卿2.雷雨曹禺3.＊哈姆莱特莎士比亚第二单元情思与意境（宋元词曲）4.柳永词两首望海潮（东南形胜）雨霖铃（寒蝉凄切）5.苏轼词两首念奴娇赤壁怀古定风波（莫听穿林打叶声）6.辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭永遇乐京口北固亭怀古7.＊李清照词两首醉花阴（薄雾浓云愁永昼）声声慢（寻寻觅觅）第三单元理清思路（社会学论文、随笔）8.拿来主义鲁迅9.父母与孩子之间的爱弗罗姆10.＊短文三篇热爱生命蒙田人是一根能思想的苇草帕斯卡尔信条富尔格姆第四单元知人论世（古代人物传记）11.廉颇蔺相如列传司马迁12.苏武传班固13.张衡传范晔✧表达交流解读时间学习横向展开议论发现幸福学习纵向展开议论确立自信学会反驳善于思辨学习辩证分析辩论✧梳理探究逻辑和语文学习走近文学大师影视文化✧名著导读莎士比亚戏剧《谈美》袁行霈必修五✧阅读鉴赏第一单元情节与语言（小说二）1.林教头风雪山神庙施耐庵2.装在套子里的人契诃夫3.＊边城沈从文第二单元披文入情（古代抒情散文）4.归去来兮辞并序陶渊明5.滕王阁序王勃6.＊逍遥游庄周7.＊陈情表李密第三单元融会贯通（文艺学论文）8.咬文嚼字朱光潜9.说“木叶”林庚10.＊谈中国诗钱钟书第四单元概括与归纳（自然科学论文）11.中国建筑的特征梁思成12.作为生物的社会刘易斯·托马斯13.＊宇宙的未来史蒂芬·霍金✧表达交流缘事析理学习写得深刻讴歌亲情学习写得充实锤炼思想学习写得有文采注重创新学习写得新颖访谈✧梳理探究文言词语和句式古代文化常识有趣的语言翻译✧名著导读《三国演义》（明）罗贯中《堂吉诃德》（西班牙）塞万提斯。
2017年高一语文人教版必修一二课程纲要
5、表达交流：从身边景物入手，学会抓住景物的特征以及对景物的的选取；通过展示作品，总结描写的特点与方法，学会抓住事物的特点、生动形象地描写事物；学会发现身边的美，掌握一定的抒情方法，并能真实、地表达情感，表达健康的情感；立足于生活大胆想象、夸张，使自己的文章能够虚实结合、更有意蕴美。掌握一定的演讲技巧，并能流利、有力地进行演讲。
课
程
目
标
课程内容：
必修一：
1、现代诗歌单元：有感情、有节奏地朗诵诗歌，把握现代诗歌的概念，了解现代诗歌借助意象表达感情的方法，初步进行诗歌鉴赏。
2、文言文单元：把握文章故事情节，分析人物的性格；把握塑造、刻画人物形象的技巧；掌握文中重要实词、虚词的意思及用法。
3、散文单元：学习写人记事类散文的写人、叙事等技巧，采用圈点批注的方法，抓住文中的典型事例、典型细节等来分析作者的思想感情、领悟文章的内涵。
4、新闻与报告文学单元：了解新闻和报告文学的特点，能区别特写、消息、通讯等不同新闻样式；学会有效筛选新闻信息的方法。
5、作文写作：关注生活、关注内心，学会感知生活中触动心灵的人和事；了解叙事的各种角度，学会选取最适合叙事内容的角度；学会选取典型事例与个性化的语言凸显人物的个性；学会悬念、抑扬等方法使记事文章波澜起伏。
2、古诗单元：把握诗歌节奏，了解诗中特有的助词、语气词的用法，了解生僻字及意义特殊的字的用法等，品味诗歌的精彩语句，结合文章背景分析作者的形象与情感。
3、文言文单元：充分利用导学案、字典等工具，做好文言文的预习，课堂上及时解疑，解决字词难题；欣赏写景游记散文的景色，并结合作者经历分析其情感；背诵优美文段。
《高中语文》（人教版必修一）编写说明
《高中语文》（人教版必修一）编写说明高中语文新课程专区——人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版的资源仓库本册课本与全套课本一样，以《普通高中语文课程标准（实验）》为指导，以培养学生最基本的读写能力和相应的人文素养为目标，建构体系，确立纲目，敷设篇章。
由于本册课本是供高中必修课起始阶段使用的，所以编写者反复精选课文，修正单元导语，研究“研讨与练习”题目，反复研讨和改写“表达交流”“梳理探究”的教学内容，力求照顾学生“初始”的认知水平和接受能力，激发学生的学习兴趣，安排学生容易接受的学习内容。
下面从阅读鉴赏、表达交流和梳理探究三个方面作一些具体的说明。
阅读鉴赏本册课本四个单元，就体裁而论，现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一；每个单元内文体相对统一，各篇课文照顾各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。
这些单元的课文大致分为抒情和叙事两大类型，第一二单元属于前一类型，第三四单元属于后一类型。
两大类型都精选了内容和形式俱佳的作品，这些作品具有厚重的思想、语言的亲和力以及有意味的技巧形式，易于为起始学段的学生所接受和喜爱。
另外，课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，其实报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学色彩较强，意在着重培养初步的文学鉴赏能力和审美能力。
高中语文培训资料GAOZHONG YUWEN PEIXUN ZILIAO高中语文培训资料本册课本像其他各册课文一样，单元专题的确定、课文的选取、练习题的设计，贯穿着知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。
三个维度在各单元的侧重点和表现方面有所不同，考虑到体例的相对统一，各单元呈现方式又有相同或相近之处，以单元说明而论，基本上分三段，第一段点明单元题材范围，第二段说明课文内容的共同倾向和写法的共同特点，第三段指明学习本单元应该注意的问题；如果换成三个维度的说法，那么是第二段表达知识和情感态度价值观，第三段表达能力和过程方法。
人教社高中语文教材
人教社高中语文教材本篇将详细介绍人教社高中语文教材的内容。
我们将从课程设置、知识点、教学目标等方面进行全面介绍，以帮助学生更好地理解和学习语文知识。
总字数约为3000字。
一、课程设置人教社高中语文教材共分为三个学期，涵盖了古代文学、现代文学、修辞、写作等多个模块。
每个学期包含多个单元，每个单元都有相应的主题和核心知识点。
二、知识点1.古代文学-古代文学作品：如《红楼梦》、《西游记》等重要古代文学作品的阅读与解析。
-古代文言文：学习古代文言文的基本语法、词汇和阅读技巧。
2.现代文学-现代文学作品：如《茶馆》、《草房子》等重要现代文学作品的阅读与解析。
-现代散文：学习现代散文的特点、鉴赏方法和写作技巧。
3.修辞-修辞手法：学习修辞手法的定义、分类和应用，如比喻、夸张、排比等。
-修辞分析：通过分析文本中的修辞手法，理解作者的意图和表达方式。
4.写作-议论文写作：学习议论文的写作结构和技巧，培养批判性思维和逻辑推理能力。
-作文写作：通过各类主题的作文写作，提高学生的写作能力和语言表达能力。
三、教学目标1.阅读理解能力-理解古代文学和现代文学作品的情节、人物形象和主题，并能进行深入的阐释和评价。
-掌握文言文的基本阅读技巧，能够独立阅读和解析古代文言文作品。
2.修辞分析能力-辨别和理解文本中的修辞手法，分析修辞手法对文本意义的影响。
-能够运用修辞手法进行文本分析和鉴赏，理解作者的表达意图。
3.写作能力-掌握不同类型文章的写作结构和技巧，能够独立撰写议论文、作文等各类文章。
-培养学生的思辨能力和创新意识，提高他们的语言表达和文字表达能力。
四、教学方法人教社高中语文教材注重培养学生的阅读能力、分析能力和写作能力。
在教学过程中，采用多种教学方法，如讲授、讨论、阅读实践等，以促进学生的主动参与和全面发展。
五、总结人教社高中语文教材以古代文学、现代文学、修辞和写作为核心内容，旨在培养学生的阅读理解能力、修辞分析能力和写作能力。
2020年高考语文《全日制普通高中语文新课程标准》教案 人教版
高中语文新课程标准（性质理念目标）普通高中语文课程标准（通用）（一）指导思想普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。
社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。
必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。
高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。
高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。
高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有的作用。
（二）课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
（三）课程的基本理念高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。
高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
新教材人教部编统编版高中语文必修上册教学计划
新教材人教部编统编版高中语文必修上册教学方案一、指导思想：高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。
为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实根底，练好学习语文的根本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定根底，使其终身受益。
为此，高一语文备课组特制定如下方案。
二、总体目的：根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目的是：努力使学生在以下五个方面获得开展。
〔一〕积累与整合。
围绕所选择的目的加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。
根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。
理解学习方法的多样性，掌握学习语文的根本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
通过对语文知识、才能、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，实在进步语文素养。
〔二〕感受与鉴赏。
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，开展想像力和审美力。
具有良好的现代汉语语感，努力进步对古诗文语言的感受力。
在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。
通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，进步道德修养。
〔三〕考虑与领悟。
根据自己的学习目的，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。
通过阅读和考虑，领悟其丰富内涵，讨论人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准那么，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
养成独立考虑、质疑探究的习惯，开展思维的严密性、深入性和批判性。
乐于进展交流和思想碰撞，在互相商讨中，加深领悟，共同进步。
〔四〕应用与拓展。
能在生活和其他学习领域中，正确、纯熟、有效地运用祖国语言文字。
在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜欢的领域有所开展。
2024版人教版高中语文选修
2024/1/26
20
汉语篇章结构及应用
2024/1/26
篇章的构成 汉语篇章由段落组成，段落之间有着紧密的联系和逻辑关 系，共同构成一个完整的篇章。
篇章的结构 汉语篇章结构包括开头、主体和结尾三个部分，其中开头 要引人入胜，主体要详实丰富，结尾要简洁有力。
篇章的应用 在写作中，要注意篇章结构的合理安排，做到层次分明、 条理清晰，同时要注重段落之间的过渡和照应，使整篇文 章浑然一体。
现代诗歌散文欣赏
2024/1/26
现代诗歌选读
选读现代著名诗人的代表作品，如 徐志摩、戴望舒、舒婷等，感受现 代诗歌的艺术魅力。
现代散文选读
欣赏现代著名散文家的经典作品， 如鲁迅、朱自清、余秋雨等，体会 散文的优美与深邃。
9
中外戏剧作品选读
中国古代戏剧选读
了解中国古代戏剧的发展历程和 代表作品，如关汉卿的《窦娥
道家哲学思想
探讨《庄子》中的道家哲学思想，如“无为而治”、“道法自然” 等观念，领悟其人生智慧。
文学特色
欣赏《庄子》独特的文学风格和表现手法，如寓言、夸张、想象 等。
生命观与生死观
解读《庄子》对生命和生死的看法，思考如何面对人生的困境和 挑战。
15
其他文化论著选读
《荀子》选读
选取《荀子》中的部分篇章进行 研读，探讨荀子的性恶论、礼法
学生的学习兴趣和积极性。
2024/1/26
突出实践性
教材应注重实践性和应用性， 引导学生在实践中学习和运用
语文知识。
强调综合性
教材应体现语文学科的综合性， 注重知识之间的内在联系和整
合。
倡导创新性
教材应鼓励学生进行创新性学 习和思考，培养学生的创新意
人教版高中语文必修1、必修2教材能力脉络及单元教学建议课件
在必修1、必修2中古典诗词鉴赏能力的 形成脉络——情景与技能
授课 顺序
7
课文篇目
《囚绿记 》
教材能 力要求
研练一
研练三
高考能力要求及 教材拓展要点
抓情语，梳理诗歌情感发展脉络
古典诗词中的“物”所寄寓的内涵，寄 情于物、托物言志的表现手法
备注
借鉴为状物 诗的物象内 涵及作者借 此抒发的感 情
研练二 补充
高考能力要求及 教材拓展要点
备注
通过人物描写表现人物特点
通过写评注区分传记中“人”与 “评”
借鉴为传记阅读 角度——“人” （对人物的正侧 面描写）
通过人物所做事件表现人物特点 借鉴为传记阅读
预习：完全利用文本提供的信息为 刘和珍写一篇小评传。（通过写评 传形成区分传记中的“传”与“评”
兴，先言他物引出所咏之词。赋是直接 兴）；
表现，比兴能够含蓄指出某个事实与所 表现手法，诗
要表达的观点和感情。）
歌语言
9 《采薇》 研练二 赋的体认，复杂情感的表达，对照、情 景交融、乐景哀情的表现手法
研练三 重章叠句的结构特点
10 《离骚》 研练二 赋的体认，抓直接抒情部分，梳理感情 发展脉络
研练四 比兴手法体认及作用
研练三 诗节整齐（排比及首尾重复）的表达效果 诗歌语言
补充 触景生情、抑扬、排比、反复、对照
艺术手法
2 《再别康 研练三 意象对表情达意的一般作用（指描述性意 写景抒情诗
桥》
象和比喻性意象）
解读：意象
补充
起承转合的结构情势与联想想象、虚实结 合的表现手法
解读，艺术 手法
研练三 回环往复的结构情势与语言的品味鉴赏 诗歌语言
高中语文课程体系(人教版)
GYWRJ04A05B0103 GYWRJ04A05B0104 GYWRJ04A05B0204 GYWRJ04A05B0205 GYWRJ04A05B0206 GYWRJ04A05B0207 GYWRJ04A05B0208 GYWRJ04A05B0308 GYWRJ04A05B0309 GYWRJ04A05B0310 GYWRJ04A05B0311 GYWRJ04A05B0411 GYWRJ04A05B0412 GYWRJ04A05B0413 GYWRJ04A05B0414 GYWRJ04A05B0501 GYWRJ04A05B0502 GYWRJ04A05B0503 GYWRJ04A05B0504 GYWRJ04A05B0505 GYWRJ04A05B0601 GYWRJ04A05B0602 GYWRJ04A05B0603 GYWRJ04A05B0701 GYWRJ04A05B0702 GYWRJ04A05B0801 GYWRJ04A05B0802 GYWRJ04A05B0803 GYWRJGK10 GYWRJGK20 GYWRJGK30
GYWRJ04A02B0310 GYWRJ04A02B0311 GYWRJ04A02B0411 GYWRJ04A02B0412 GYWRJ04A02B0413 GYWRJ04A02B0414 GYWRJ04A02B0501 GYWRJ04A02B0502 GYWRJ04A02B0503 GYWRJ04A02B0504 GYWRJ04A02B0505 GYWRJ04A02B0601 GYWRJ04A02B0602 GYWRJ04A02B0603 GYWRJ04A02B0701 GYWRJ04A02B0702 GYWRJ04A02B0801 GYWRJ04A02B0802 GYWRJ04A02B0803 GYWRJ04A03B0101 GYWRJ04A03B0102 GYWRJ04A03B0103 GYWRJ04A03B0104 GYWRJ04A03B0204 GYWRJ04A03B020501 GYWRJ04A03B020502 GYWRJ04A03B020503 GYWRJ04A03B0206 GYWRJ04A03B020701 GYWRJ04A03B020702 GYWRJ04A03B0208 GYWRJ04A03B0308 GYWRJ04A03B0309 GYWRJ04A03B0310 GYWRJ04A03B0311 GYWRJ04A03B0312 GYWRJ04A03B0412 GYWRJ04A03B0413 GYWRJ04A03B0414 GYWRJ04A03B0415 GYWRJ04A03B0501 GYWRJ04A03B0502 GYWRJ04A03B0503 GYWRJ04A03B0504 GYWRJ04A03B0505 GYWRJ04A03B0601
人教版高中语文必修教材介绍
审美鉴赏 与创造
• 体验与感悟 • 欣赏与评价 • 表现与创新
审美与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、 表现和创造美的能力及品质。
语文活动是人形成审美体验、发展审美能力的重要途径。 在语文学习中，学生是通过阅读鉴赏文学作品、品味语言艺 术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人 生哲理，并逐渐学会运用口头语言和书面语言表现美和创造 美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣 和高尚的品位。
*《鸿门宴》鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后长 达五年的斗争的开端，虽是开端，从中体现 出来的人物的个性，却在一定程度上预示了 这场斗争的结果。
* 司马迁把项羽当作悲剧英雄来描写，他评论项 羽：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王 之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。 这次宴会全过程即提示了项羽的悲剧性格。
步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经 验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行 交流沟通。
思维发展 与品质
• 直觉与灵感 • 联想与想象 • 实证与推理
• 反思与创造
在语文学习过程中获得思维能力发展 和思维品质的提升。语言的发展与思维的 发展相互依存，相辅相成。
语言是思维的物质外壳
度，设计4-5道练习题目。
3 口语交际每册设置一个专题：朗诵、演讲、 讨论、辩论、访谈。
4 梳理探究（15个专题） *优美的汉字、奇妙的对联、汉语成语、修辞无处 不在、逻辑与语文学习、文言词语与句式、古代文 化常识、新词新语与流行文化、交际中的语言运用、 姓氏源流与文化寻根、文学作品的个性化解读、语 文学习的自我评价、走近文学大师、影视文化、有 趣的语言翻译
中国新诗
品味与 古代叙事散文 赏析
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10 游褒禅山记 王安石 综合与测试 11 就任北京大学校长之演说 蔡元培 12 我有一个梦想 马丁·路德·金 13 在马克思墓前的讲话 恩格斯 综合与测试 亲近自然 写景要抓住特征 直面挫折 学习描写 美的发现 学习抒情 想象世界 学习虚构 演讲 成语：中华文化的微缩景观 修辞无处不在 姓氏源流与文化寻根 《家》 《巴黎圣母院》 阶段测试 期中 期末 1 林黛玉进贾府 曹雪芹 2 祝福 鲁迅 3 老人与海 海明威 综合与测试 4 蜀道难 李白 5 杜甫诗三首 秋兴八首（其一） 咏怀古迹（其三） 登高 6 琵琶行 并序 白居易 7 李商隐诗两首 锦瑟 马嵬（其二） 综合与测试 8 寡人之于国也 《孟子》 9 劝学 《荀子》 10 过秦论 贾谊 11 师说 韩愈 综合与测试 12 动物游戏之谜 周立明 13 宇宙的边疆 卡尔·萨根 14 一名物理学家的教育历程 加来道雄 综合与测试 多思善想 学习选取立论的角度 学会宽容 学习选择和使用论据 善待生命 学习论证 爱的奉献 学习议论中的记叙 讨论 交际中的语言运用
GYWRJ04A02B0310 GYWRJ04A02B0311 GYWRJ04A02B0411 GYWRJ04A02B0412 GYWRJ04A02B0413 GYWRJ04A02B0414 GYWRJ04A02B0501 GYWRJ04A02B0502 GYWRJ04A02B0503 GYWRJ04A02B0504 GYWRJ04A02B0505 GYWRJ04A02B0601 GYWRJ04A02B0602 GYWRJ04A02B0603 GYWRJ04A02B0701 GYWRJ04A02B0702 GYWRJ04A02B0801 GYWRJ04A02B0802 GYWRJ04A02B0803 GYWRJ04A03B0101 GYWRJ04A03B0102 GYWRJ04A03B0103 GYWRJ04A03B0104 GYWRJ04A03B0204 GYWRJ04A03B020501 GYWRJ04A03B020502 GYWRJ04A03B020503 GYWRJ04A03B0206 GYWRJ04A03B020701 GYWRJ04A03B020702 GYWRJ04A03B0208 GYWRJ04A03B0308 GYWRJ04A03B0309 GYWRJ04A03B0310 GYWRJ04A03B0311 GYWRJ04A03B0312 GYWRJ04A03B0412 GYWRJ04A03B0413 GYWRJ04A03B0414 GYWRJ04A03B0415 GYWRJ04A03B0501 GYWRJ04A03B0502 GYWRJ04A03B0503 GYWRJ04A03B0504 GYWRJ04A03B0505 GYWRJ04A03B0601
烛之武退秦师 《左传》 荆轲刺秦王 《战国策》 鸿门宴 司马迁 记念刘和珍君 鲁迅 小狗包弟 巴金 记梁任公先生的一次演讲 短新闻两篇
梁实秋 别了，“不列颠尼亚” 周婷 杨兴 奥斯维辛没有什么新闻 罗森塔尔
11 包身工 夏衍 12 飞向太空的航程 贾永 曹智 白瑞雪 综合与测试 心音共鸣 写触动心灵的人和事 园丁赞歌 记叙要选好角度 人性光辉 写人要凸显个性 黄河九曲 写事要有点波澜 朗诵 优美的汉字 奇妙的对联 新词新语与流行文化 《论语》 《大卫·科波菲尔》 阶段测试 期中 期末 1 荷塘月色 朱自清 2 故都的秋 郁达夫 3 囚绿记 陆蠡 综合与测试 4 《诗经》两首 氓 采薇 5 离骚 屈原 6 孔雀东南飞 并序 7 诗三首 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 短歌行 曹操 归园田居（其一） 陶渊明 综合与测试 8 兰亭集序 王羲之 9 赤壁赋 苏轼
廉颇蔺相如列传 司马迁 苏武传 班固 张衡传 范晔 学习横向展开议论 学习纵向展开讨论 学习反驳 学习辩证分析
袁行霈
林教头风雪山神庙 施耐庵 装在套子里的人 契诃夫
3 综合与测试 4 5 6 7 综合与测试 8 9 10 综合与测试 11 12 13 综合与测试 缘事析理 讴歌亲情 锤炼思想 注重创新 访谈 文言词语和句式 古代文化常识 有趣的语言翻译 《三国演义》 《堂吉诃德》 阶段测试 期中 期末 高考专题 高考模拟 高考真题
GYWRJ04A05B0103 GYWRJ04A05B0104 GYWRJ04A05B0204 GYWRJ04A05B0205 GYWRJ04A05B0206 GYWRJ04A05B0207 GYWRJ04A05B0208 GYWRJ04A05B0308 GYWRJ04A05B0309 GYWRJ04A05B0310 GYWRJ04A05B0311 GYWRJ04A05B0411 GYWRJ04A05B0412 GYWRJ04A05B0413 GYWRJ04A05B0414 GYWRJ04A05B0501 GYWRJ04A05B0502 GYWRJ04A05B0503 GYWRJ04A05B0504 GYWRJ04A05B0505 GYWRJ04A05B0601 GYWRJ04A05B0602 GYWRJ04A05B0603 GYWRJ04A05B0701 GYWRJ04A05B0702 GYWRJ04A05B0801 GYWRJ04A05B0802 GYWRJ04A05B0803 GYWRJGK10 GYWRJGK20 GYWRJGK30
文学作品的个性化解读 语文学习的自我评价 《红楼梦》 《高老头》 阶段测试 期中 期末 1 窦娥冤 关汉卿 2 雷雨 曹禺 3 哈姆莱特 莎士比亚 综合与测试 4 柳永词两首 5 6 7 综合与测试 8 9 10 苏轼词两首 辛弃疾词两首 李清照词两首
望海潮（东南形胜） 雨霖铃（寒蝉凄切） 念奴娇 赤壁怀古 定风波（莫听穿林打叶声） 水龙吟 登建康赏心亭 永遇乐 京口北固亭怀古 醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 声声慢（寻寻觅觅）
学段 高中
学科 语文
版本 审定年份 出版版次 公司版次 人教版 2004 2007年3月第2版 A
教材名称 人教版语文必修1
单元 第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
表达交流
梳理探究
名著导读 综合与测试
高中
语文
人教版
2004 2006年11月第2版 A
人教版语文必修2
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
表达交流
GYWRJ04A03B0602 GYWRJ04A03B0603 GYWRJ04A03B0701 GYWRJ04A03B0702 GYWRJ04A03B0801 GYWRJ04A03B0802 GYWRJ04A03B0803 GYWRJ04A04B0101 GYWRJ04A04B0102 GYWRJ04A04B0103 GYWRJ04A04B0104 GYWRJ04A04B020401 GYWRJ04A04B020402 GYWRJ04A04B020501 GYWRJ04A04B020502 GYWRJ04A04B020601 GYWRJ04A04B020602 GYWRJ04A04B020701 GYWRJ04A04B020702 GYWRJ04A04B0208 GYWRJ04A04B0308 GYWRJ04A04B0309 GYWRJ04A04B031001 GYWRJ04A04B031002 GYWRJ04A04B031003 GYWRJ04A04B0311 GYWRJ04A04B0411 GYWRJ04A04B0412 GYWRJ04A04B0413 GYWRJ04A04B0414 GYWRJ04A04B0501 GYWRJ04A04B0502 GYWRJ04A04B0503 GYWRJ04A04B0504 GYWRJ04A04B0505 GYWRJ04A04B0601 GYWRJ04A04B0602 GYWRJ04A04B0603 GYWRJ04A04B0701 GYWRJ04A04B0702 GYWRJ04A04B0801 GYWRJ04A04B0901 GYWRJ04A04B0902 GYWRJ04A04B0903 GYWRJ04A05B0101 GYWRJ04A05B0102
边城 沈从文 归去来兮辞 并序 滕王阁序 王勃 逍遥游 庄周 陈情表 李密 咬文嚼字 朱光潜 说“木叶” 林庚 谈中国诗 钱钟书 中国建筑的特征 梁思成 作为生物的社会 刘易斯·托马斯 宇宙的未来 史蒂芬·霍金 学习写得深刻 学习写得充实 学习写得有文采 学习写得新颖 陶渊明
课程ID GYWRJ04A01B0101 GYWRJ04A01B010201 GYWRJ04A01B010202 GYWRJ04A01B0103 GYWRJ04A01B0104 GYWRJ04A01B0204 GYWRJ04A01B0205 GYWRJ04A01B0206 GYWRJ04A01B0207 GYWRJ04A01B0307 GYWRJ04A01B0308 GYWRJ04A01B0309 GYWRJ04A01B0310 GYWRJ04A01B041001 GYWRJ04A01B041002 GYWRJ04A01B0411 GYWRJ04A01B0412 GYWRJ04A01B0413 GYWRJ04A01B0501 GYWRJ04A01B0502 GYWRJ04A01B0503 GYWRJ04A01B0504 GYWRJ04A01B0505 GYWRJ04A01B0601 GYWRJ04A01B0602 GYWRJ04A01B0603 GYWRJ04A01B0701 GYWRJ04A01B0702 GYWRJ04A01B0801 GYWRJ04A01B0802 GYWRJ04A01B0803 GYWRJ04A02B0101 GYWRJ04A02B0102 GYWRJ04A02B0103 GYWRJ04A02B0104 GYWRJ04A02B020401 GYWRJ04A02B020402 GYWRJ04A02B0205 GYWRJ04A02B0206 GYWRJ04A02B020701 GYWRJ04A02B020702 GYWRJ04A02B020703 GYWRJ04A02B0208 GYWRJ04A02B0308 GYWRJ04A02B0309