语文人教版六年级下册第二课时教学设计

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语文人教版六年级下册匆匆第二课时教学设计

2匆匆【教学目标】1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

【教学重点】品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作者的表达方式。

【教学难点】体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。

【教学准备】1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

【教学时数】两课时【教学过程】第二课时一、问题引入，整体理解一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）二、学习第二自然段1、齐读第二自然段。

2、师生重点品味句子3、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。

让我们读出这种感慨和留恋。

把重点的词读慢一点，重一点。

三、学习第三自然段1、我们已经知道时间匆匆流逝，但日子是怎样流逝的呢？共同学习第三自然段。

2、女生读第三自然段。

3、指名回答：作者是怎样描写日子来去匆匆的呢？4、这一段中那些句子是你认为含义深刻或者是你特别喜欢的？你读了它们有什么感受呢？四、学习第四自然段1、面对逃去如飞的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我们来学习第四自然段。

2、男生读第四自然段。

3、指名回答：作者怎样做的？什么是徘徊？4、课件展示五、齐读第五自然段这一段是与第一自然段首位照应，想突出表达一种什么情感？六、学习运用，仿写1、看到课文的课后习题第三题。

题目第一问是“作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？”，这一问的答案是第几自然段？2、找到相关的句子，仿写几句话。

3、展示、交流、评价。

七、读书体会，感悟写法1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。

也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

新人教部编版教材小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案

新人教部编版教材小学六年级语文下册《匆匆》第2课时优质课教案教学目标1.抓住重点句段体会作者表达的思想感情。

2.品味语言，揣摩运用修辞手法和叠词的好处，感受语言的优美。

3.理解课文内容，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。

4.背诵课文，积累语言，运用语言。

教学过程一、温故知新，导入新课1.学生齐读课文，回顾课文内容。

2.学生谈本文中给自己感受最深的地方。

预设：学生自由发言，教师引导学生在谈话中体会作者是如何将时间流逝这一司空见惯的现象写得如此感人的。

二、研读课文，重点探究1.由自然现象引出时间一去不复返。

（1）教师出示燕子、杨柳、桃花的图片，引导学生从这些事物中感受时光流逝。

（2）赏析重点句子，引导学生朗读体会。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

①引导学生汇报感受：你感受到时光流逝了吗？（燕子春来秋去、杨柳一岁一枯荣、桃花花开花落都是时间飞逝的痕迹。

）②这个句子好在哪里？（这三个分句句式相同，构成排比句；作者抓住事物的不同特点，描写了显示季节更替的诗意化景物，给人留下深刻的印象。

）③这个句子在文中有什么作用？（用燕子有再来、杨柳有再青、桃花有再开的时候，反衬日子一去不复返，引出下文写日子匆匆过，应好好珍惜的意思。

）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？①读句子，明确句子的类型。

（前两个问句是设问句，最后一个问句是疑问句。

）②体会句子的表达效果。

（连用设问句引起读者的思考，唤起人们珍惜时间的意识；疑问句引出下文的内容。

）③朗读句子，体会作者的情感。

（流露出作者对时间流逝的叹惋和留恋之情。

）（3）学生个性化朗读。

预设：引导学生用自己喜欢的方式把句子蕴含的情感读出来，重点引导学生读好问句。

2.在生活中感悟日子一去不复返。

（1）指名读第2自然段，学生听读，体会作者的感受。

六年级下语文教学设计、匆匆第二课时人教版

-设计具有思考性的作业，如写一篇关于时间珍惜的作文、制作时间主题的手抄报等。
-定期检查学生在时间管理方面的进步，鼓励他们持续努力，形成良好的时间观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一首关于时间流逝的诗歌作为课堂导入，如《长歌行》中的“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”通过诗歌的韵律和意境，引发学生对时间话题的思考。
2.生词、短语学习：讲解课文中的生词、短语，如“日月如梭”、“白驹过隙”等，帮助学生掌握并运用到实际语境中。
3.句子分析：挑选课文中的典型法。
4.情感体验：通过对比、设问等手法，让学生感受时间的宝贵，认识到珍惜时间的重要性。
4.增强学生的集体荣誉感，让他们学会关爱他人，懂得团结协作的重要性。
在本章节的教学中，我们将以《匆匆》这篇课文为载体，结合六年级学生的认知水平和发展需求，有针对性地设计教学活动。通过学习，使学生在知识、能力和情感态度等方面得到全面提升，为实现全面发展奠定基础。
二、学情分析
六年级下学期的学生，经过前一阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识，对词句的理解和运用能力有较好的掌握。在此基础上，他们对文章的整体感知和深入理解能力逐渐增强，对文学作品具有一定的鉴赏水平。然而，在情感体验和价值观方面，仍需进一步引导和培养。
2.教师总结：强调时间的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观，珍惜时间，努力学习。
3.情感升华：通过一首关于时间珍惜的诗歌或名言，让学生再次感受时间的宝贵，激发他们对生活的热爱。
4.课后延伸：布置课后作业，要求学生结合所学内容，关注时间、珍惜时间，将课文知识运用到生活中。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生课后再次阅读课文《匆匆》，深入体会作者对时间流逝的感慨和无奈，感受文章的语言美和情感美。

六年级下语文教学设计-2、匆匆第二课时-人教版

教学内容2、匆匆第二课时教学目标知识与技能：熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

过程与方法：体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。

情感、态度与价值观：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

教学重点1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

教学难点体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

教学方法讲授教学准备课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。

二、深情感悟，体味“匆匆”。

（一）指名回答：作者是怎样具体描述日子的来去匆匆？（洗手的时候……在叹息里闪过了。

）1．在这几句话里，作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？2．轻声朗读这几句话，找出你认为写得特别好的句子，谈谈你的理解和感受。

（课堂上让学生进行小练笔：时候，日子从溜走。

有助于帮助学生从生活中感悟时间流逝的无声无息，从而体会作者的留恋语无奈。

）3．面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？（板书：留恋、无奈、痛苦4．指导朗读（1）同学们，想不想把这几句话美美地读一读呢？（2）谁来建议一下，我们该怎样读好这几句话？（怀着留恋、无奈、痛苦的心情，速度稍慢）。

（3）你来示范一下？学生评价。

（4）哪个同学愿意跟他比一比？学生评价，全班齐读。

5．是呀，日子总是在不经意间悄然飞逝。

二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。

聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你的日子是怎样来去匆匆的。

语文人教版六年级下册第二课时教学设计

一、过渡性导入：上节课我们初步读懂了《跨越百年的美丽》这篇课文的内容，了解了居里夫人是一个在科学道路上执着追求取得了举世瞩目的巨大成就的女科学家，知道她用毕生精力获得了科学界的重大发现，取得了巨大成就，同时我们也知道了他对荣誉和名誉的淡泊态度。

这节课，我们来认真研究作者的文字，看看作者是如何把这样一位女科学家写得让世人都为之感动的。

二、把握课文中多处写到的美丽。

课文题目是“跨越百年的美丽”，文章多处写到了“美丽”有的地方，作者直接用了美丽这个词语，有的地方让我们读出了美丽。

请大家认真读书，看看课文的哪些地方写到了“美丽”，这里写“美丽”这个词语，分别于什么有关？勾画出有关的句子或者段落。

勾画要点：第二自然段，两处外貌和神态描写；第三自然段：居里夫人想象镭的美丽颜色和镭美丽的蓝色荧光；第四自然段：美丽的蓝色荧光融入一个女子美丽的生命；美丽的容颜在隐退、漂亮的小姑娘……等作者议论的部分。

（可能：学生说出唯一没被盛名宠坏的科学家。

）三、结合全文，在整体中读懂美丽及其美丽变化之间的联系。

1、指导学生读课文第二自然段，抓住“法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声”一句，体会“庄重、淡泊”之因。

提示：联系全文想一想，为什么不是“兴高采烈”而是“神色庄重又略显疲惫”？结合课文中居里夫人提炼镭的过程，来体会“疲惫”之因；联系课文“对科学的追求无止境、对真理敬畏、对名誉的淡薄来体会“庄重”之因。

2、抓住第二自然段“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来”。

结合全文，体会这里的坚定、淡泊的内涵，思考写出了什么特点？提示：结合课文后面描写提炼镭的过程：“一锅一锅、一吨、0.1克”、结合“她终日……留下点点烧痕、三年零九个月”体会坚定内心世界，再联系课文中一次次获奖等，体会她对科学领域不断追求的坚定；联系课文对她看待名利的态度，来体会淡泊表达着怎样内心的意思。