最新部编版八年级语文上册第四单元写作语言要连贯1
部编版八年级上册语文第四单元写作实践：语言要连贯
【名师点评】： 1. 思路清晰，过渡自然。改后的文段由一个中心句统领整段话，然 后分别用“首先”“其次”两个词语加以连缀，使得行文条理清楚， 结构完整。 2. 中心明确，内容充实。改后的文段在开头点明中心，使得中心明 确。分别叙述时，运用具体事例，使内容显得很充实。
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作文 题 目
每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节 日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写 一篇作文。不少于500字。
语言要连贯
——写作实践
写作指导 作文题目 思维导图 范文赏析
写作指导
连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。无论是一段话还是 一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理 解带来困难。所以，无论是写文章还是说话，都应当做到语言连贯，衔接 紧密，而不能前后脱节，条理混乱。
那么，怎样才能做到语言连贯呢？
3. 衔接过渡自然。
适当地运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。比如张 中行《叶圣陶先生二三事》中的两段话：
我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认 为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。…… 可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
思维 导 图
抒写节日感受
表达热爱之情
语言要连贯 恰当
审题 立意
命题作文 选取节日，表达情感 选定具体文体
表达 技巧
内容 选材
讲述过节的经历 介绍节日来历或习俗
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范文 赏 析 节日
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个组
成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或者国家历史文化长期积淀凝聚的过程
2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.示例:昆明菌子极多。
(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。
……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。
乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计【教材分析】八年级上册第四单元的文章是不同类型的散文。
散文写作中，最容易出现的问题就是“形散神也散”,文章不连贯、零碎散乱。
《语言要连贯》一课可以尝试将课文学习与写作结合起来,能有效提高学生的写作能力。
【教学目标】1.通过情景式片段写作、语料学习及习作修改，掌握写作中“语言要连贯”的具体要求，并具体运用到写作实践中。
2.树立作文表达连贯性、得体的意识，养成良好的写作习惯。
【教学过程】一、情景导入1.播放东京奥运会乒乓球女单半决赛孙颖莎对战伊藤美诚的视频。
2.文字链接“孙颖莎太厉害了！小小年纪，没想到第一次奥运之旅心态就如此稳！伊藤挑衅的笑容实在让人生气！我莎专治各种不服！小酒窝笑起来太可爱了！白白嫩嫩，好想捏一下！第二局3-9的劣势，面对对手的挑衅，孙颖莎依然沉着冷静。
从眼神就能看出，孙颖莎没怎么受到对手的影响，还是在专注地打好每一个球。
”请为以上微博内容补写一个“中心句”。
预设：这段话表述的内容很杂乱，没有中心，因此中心句很难写出来。
那么，怎样才能避免这种情况发生呢？先来看一段材料。
二、方法引路（一）请阅读下面的语段，并思考：这段话是围绕哪句话来展开的？写了哪些内容来表现话题？材料链接一：昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》说课稿
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》是本单元的重点内容。
本节课旨在让学生理解语言连贯的重要性，培养学生表达清晰、连贯的能力。
教材通过丰富的案例和练习，引导学生掌握语言连贯的基本技巧，提高写作水平。
二. 学情分析初二的学生已经具备一定的写作基础，对语言表达有一定的认识。
但学生在写作过程中，往往存在语言不连贯、逻辑混乱的问题。
因此，本节课需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.了解语言连贯的重要性，认识到语言连贯在写作中的作用。
2.掌握语言连贯的基本技巧，提高写作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力，使写作更加清晰、连贯。
四. 说教学重难点1.重点：引导学生理解语言连贯的重要性，掌握语言连贯的基本技巧。
2.难点：如何让学生在实际写作中运用语言连贯的技巧，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生直观地了解语言不连贯的问题。
2.讨论法：分组讨论，让学生相互交流、启发，共同提高。
3.实践法：让学生在课堂上进行写作练习，及时反馈，指导改进。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇语言不连贯的文章，引导学生思考语言连贯的重要性。
2.案例分析：分析典型病例，让学生了解语言不连贯的问题及其原因。
3.技巧讲解：讲解语言连贯的基本技巧，如使用关联词、保持句子结构一致等。
4.小组讨论：分组讨论，让学生结合实例，探讨如何在写作中运用语言连贯的技巧。
5.实践练习：布置写作任务，让学生在实际操作中运用所学技巧。
6.反馈与指导：学生互评，教师点评，针对存在的问题进行指导。
7.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学习空间。
七. 说板书设计1.语言连贯的重要性2.语言不连贯的问题及原因3.语言连贯的基本技巧4.写作实践中运用语言连贯的技巧八. 说教学评价1.学生对语言连贯重要性的认识程度。
人教部编版八年级语文上册 第4单元 单元写作：语言要连贯
我才不干呢！”可没想到，今年暑假我
还真当了一回修理工。①
那天中午，我准备外出吃饭，一骑 上自行车就觉得脚踏板有些异常。每踩 一下，它就会剧烈地晃动一下。我停下 来，仔细看了看，发现脚踏板与车身的 连接处松动了，整只脚踏板摇摇欲坠， 快要与车身分离了。我抱着试一试的心 态，踢了踢脚踏板，看是否能把它踢回 原位，没想这一踢不但没将它踢回原位， 反而踢下来一个瓶盖大小的塑料盖。我 蹲下身，寻找这东西的来源在
外面。哈哈！可找着你了！我想：自行 ②写“我”寻找自行车出现
车的问题一定出在这里。②
故障的位置时，运用了动作、
我取下螺帽，观察内部的组装结构， 心理等描写，显得妙趣横生。
确定不会损坏部件后，便决定取下这个
脚踏板。我回想着以前爷爷修车的情景，
也学着放倒了自行车。哎哟！一不小心，
顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。应该将第三 句和第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才 能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3. 衔接紧密，过渡自然。语言连贯还要注意句子间的衔接 过渡，行文中可以适当运用关联词、提示语或过渡句。 需要注意的是，无论是承上衔接还是启下衔接，都要根 据句式特点和句子承载的内容，做到合理、自然、连贯。
例文引路
第一次修自行车 小时候，我一直很崇拜我的爷爷， 因为他是一个全能的修理工。小到我的
【旁批】 ①开篇描写爷爷的修理技能， 设置悬念，引出自己的修车 经历。
各种玩具、屋里的灯泡，大到自行车、
电风扇、空调等，他都会修。家人和我
开玩笑，让我好好学学，继承这一高超
技能。我总笑笑说：“哪有女修理工啊！
_____________例__文__略__。___________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》写作指导+范文
八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》写作指导+范文写作指导（一）什么是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
（二）怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。
如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2.有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3.要注意句子间的衔接过渡。
适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。
如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。
范文范文一我的爸爸是一个热爱工作并且关心家庭的人。
由于工作出色,爸爸在单位经常被评为先进工作者，家里的墙上贴满了爸爸获得的奖状。
爸爸不仅上班忙工作,而且下了班也还惦记着工作。
记得有一一次，爸爸单位有一台机器坏了,大家修了一整天都找不出问题。
爸爸下班回到家,吃饭时突然想起了国外有过这方面的资料，于是他马上查阅了资料，接着连夜赶回单位抢修，终于修好了这台机器。
爸爸虽然醉心于工作,却从来不会忽略家人，他总是花很多时间陪伴家人。
周末,爸爸会带领我们全家人去郊游,为此他还专门买了本地郊区旅游攻略的书。
他研究了好多条路线，每次郊游，我们都能看到美丽的风景。
我们玩得非常开心。
范文二我们的节日光阴似箭,日月如梭。
作为中华民族最热闹、最喜庆的传统节日一春节马上要来临了。
春节是农历正月初一，又叫阴历年，是我国民间最隆重、最热闹的节日。
部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计
部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计《语言要连贯》教学设计【教学目标】1.巧用关联词、提示语、过渡语等，保持句间的连贯。
2.进行段落写作，通过围绕一个话题展开，保持段落的整体连贯。
3.进行片断写作，通过围绕中心合理安排顺序，保持段落间的连贯。
【教学流程】一、导入图片，激发兴趣：图片展示——国庆短信，重庆“山海”奇观国庆期间的“人山人海”频频刷爆朋友圈，看得让人瑟瑟发抖。
作为旅游热门城市，超大的人流量让重庆再一次“火”了起来。
解放碑、磁器口、洪崖洞（图片展示“人山人海”）：汹涌的人潮，也把“重庆多宠游客”推上了热搜。
重庆市公安局国庆期间多次发布“温馨提示”，请广大市民把更多空间留给外地游客。
市民们纷纷表示，愿为外地游客“腾”出一座城（图片展示）。
二、语言要连贯：围绕中心，保持话题一致重庆为何如此之“火”？我们先一起来看一看。
（图片展示网红打卡地：洪崖洞、千厮门大桥、李子坝轻轨、磁器口、火锅、酸辣粉、解放碑、长江索道……）小伙伴们，请用一句话来简要介绍，重庆到底“火”在哪里？老师先来说两个：我觉得重庆“火”在它的轻轨既可上天，也可入地（展示）同学们和老师一起一边听，一边录入内容（关键词句）。
示例生一：重庆火在它的火锅色香味俱全，让外地游客十分喜欢。
生二：重庆的酸辣粉麻辣鲜香，让人欲罢不能。
生三：重庆的洪崖洞晚上灯火通明，夜景很美。
生四：重庆的轻轨本身具有艺术感，轻轨站之间也有很多壁画。
生五：重庆靠江，晚上夜景五彩斑斓，绚烂夺目。
生六：我觉得重庆的轻轨很便利，市民都爱乘坐（明确：这是轻轨的作用，不是它的特色）生七：重庆是座3D魔幻城市，错综复杂的高楼大厦以及各种架桥，让人惊叹不已。
……我们不妨一起来朗读一下大家合作而成的这段介绍。
读完这段介绍后，有没有同学发现问题？生：发现这些内容语言不连贯，句子与句子之间连接不紧密。
2.哪些句子并没有围绕着重庆“火”这一特点呢？我们一起来修改一下。
新人教部编版八上语文写作：语言要连贯
以欣赏到独具民间风情的说书和皮影戏。说书先生穿着大红棉袄,将古 典名著给你娓娓道来。时喜时悲,时紧时松,引得观众满是喝彩。皮影 戏我还是头回见,挺有趣的。几个小人儿互相叫嚣着,时踢腿,时鞠躬,像 是在给观众们祝福一般…… 吃年饭 “一波未平,一波又起。”大年三十没有一秒是平静的,五点未到,炮声 四起。开饭了,在满桌的佳肴中,有两样是必不可少的。其一,鱼,预示着 全家富贵吉祥有余。其二,汤圆,预示着全家团圆美满甜蜜。特制的大 团桌上,父母兄弟围着坐。我和几个小鬼则草草地吃过饭,冲出去放烟 火去了。而那些好久不见的大人们,倒杯酒互相道贺:“兄弟,恭喜发财, 干杯。”“爹,我敬您一杯,祝您老身子骨越来越结实!”“我祝你事业
写作：语言要连贯
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初中语文（人教版）
八年级 上册
写作：语言要连贯
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写作目标 1.学会运用关联词、提示语等,保持句子间的衔接连贯。 2.在段落中围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
3.围绕中心安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。 教你写作
1.保持前后话题统一。 一段话不管有多少句子,都应围绕同一话题,而不能东一榔头西一棒 子。如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字,作者提到了牛肝菌、青头 菌、鸡 等,虽然写的内容不少,但都围绕“昆明菌子极多”这个话题, 句子之间是连贯的,所以读起来并不让人觉得杂乱。
了“而且”一词,表示递进关系。巧用关联词,不仅使语言更加连贯,也
使叙述变得曲折生动,更有情趣。
写作：语言要连贯
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例文引路 节日
在每个崭新的日子里,快乐地呐喊着。不经意间,猛地抬头发现世界变 了——从昨日的简单朴素变成了今日的绚丽和热闹。不知何时,那硕大 的红灯笼跳上了高楼,在风中调皮地摇动着发福的身躯;还有那一泻千 里闪着金灿灿的亮光的对联,在比拼着谁更有才……不经意间,春节踏 着轻盈的脚步到来了。 逛庙会 拖着沉重的步子终于来到这美丽山村的小镇上。老远就听到了叫卖 声。走近一看,傻眼了,眼前满是穿着艳丽服饰的人在窄小的街道上移 动着。既然来了,当然是冲啊。庙会上,你不仅可以购物,品尝小吃,还可
部编版八上语文第4单元 写作：语言要连贯》
写作指导
2.要有合理的顺序 在写作时，还要注意句与句、段与段的顺序。主要的顺序类型有时间顺 序(包括程序的先后) 、空间顺序(如游踪)、逻辑顺序(如由主到次、由一 般到特殊)等。按照合理的顺序安排文章 ， 语言才能连贯。作文时可根 据不同文体的特征采取相应的结构方式。
写作指导
3.要注意句子间的衔接过渡 （1）恰当使用关联词。关联词语可以连接句子或段落，表明句子或段 落的关系 ， 使文章语言连贯 ， 语意明了。如《昆明的雨》“我不记得 昆明的雨季有多长 ， 从几月到几月 ， 好像是相当长的。但是并不使人 厌烦”中的“但是”表示转折 ， 既连接两个 句 子 ， 也表明后者是作者 强调的重点。
例文评析
自己动手学做三明治 今天中午，爸爸说：“每天在家做饭吃，又是做饭又是刷锅洗碗，太累 了！”妈妈建议这几天出门吃饭，我和爸爸都反对。于是妈妈说：“那好， 我们三人每天轮流做饭吧！”我晕，我什么都不会做啊，除了炒鸡蛋觉得比 较简单。好！就来做个鸡蛋三明治吧！想到这儿我胃口大开，马上行动。
例文评析
例文评析
妈妈说着就把火打开了，我以为这样就可以了，马上准备把碗里的鸡蛋 倒进锅里。妈妈马上阻止，“等锅里的水烧干了，放了油，油再烧热一点才 能放鸡蛋。”过了一会儿，锅烧干了，妈妈在锅里倒了一点油。拿起炒锅把 油均匀地摇匀了，这样鸡蛋就不容易粘锅。我一直等到妈妈说可以放鸡蛋了 ，我才小心翼翼地把鸡蛋放进去，很怕油会溅到身上，因为我常听妈妈说油 溅到身上会很烫的！鸡蛋一下锅我就闻到了浓浓的蛋香味儿，这时我发现手 上沾了点黏黏的蛋清，我好奇地闻了下，感到有股香味儿，舔了舔，滋味有 点清，又有点淡，这味道真是从没尝过！鸡蛋在锅里不停地咕咕噜噜，刺啦 刺啦直响，鸡蛋逐渐地有了形状，从薄薄的变得厚实起来，
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》
收回思绪,站在列祖列宗的墓前,我为中华民 缅怀。点明中心 族的脊梁烧一柱香。在清明节这伟大的节日里
，你们就是不朽的忠魂!
，起到了画龙点
【点评】
睛的作用。
《语文课程标准》指出：我们要“认识中华民族的丰厚博大,吸取 民族文化智慧,关好心像当秋代天文田化野生沉活甸,尊甸重的多稻元穗文，化又,吸似收节人日类优秀文 化的营养”之。夜可金以灿说灿,的本焰文火较，好煞地是体好现看了！课标精神。本文以简洁而
“悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知”,人们用
清明节是祭祖扫 墓，缅怀祖先的
端午节祭奠屈原,然而在这清明落寞的节日里,又 节日，小作者很
有谁去听听屈原跳动的心?
自然的想起屈原
滔滔江水,咆哮的不是豪迈,不是激情,是悲 ，一个不畏暴虐
壮,是哀恸,是为屈好原像,一秋代天民田族野魂沉魄甸逝甸去的而稻奏穗响，又似、节坚日持斗争的伟 的挽歌.端午之佳夜节金,喜灿庆灿不的是焰人火们，的煞过是错好。看汨！罗江 大勇士。 畔,龙舟拂水而过,人们的呐喊与助威却与屈原投
3.要注意句子间的衔接过渡。 适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮
助我们衔接句子。如：表示关联的“可是”，“比 如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使 句子上下衔接自然，过渡流畅。
• 比如《叶圣陶先生二三事》中的两段话：我遵嘱，不客气， 这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可 以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同 意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎 么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。” 可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
人教部编版八年级上册
第四单元 写 作 语言要连贯
情景导入
语言要连贯
八上第四单元写作-语言要连贯
混合在一起，便有了年的意味。年，实际是一种努力生活化的理想，一
种努力理想化的生活。
①所以，对于中国人来说，过年是非要强化不可的了
②这生活与迷人的理想混合在一起，便有了年的意味
③年在农闲时，便有大把的日子可以折腾
④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在过年上
⑤在过年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了
我以同样的热情寻求知识…… 爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世 。…… 这就是我的一生，我觉得值得为它活着。如果有机会的词语的衔接与呼应。比如代词
言
的指代对象一般要在上文出现，所以代
衔
词指代句往往在后；表明话题的词句、
接
提出大概念的词句往往在前；还要注意
3.请选出下列选项中排序正确的一项是（ A ） ①关于它的起源，最初是祛除暑热疫病、禳灾止恶的活动。 ②逐渐形成了缅怀先贤、忠君爱国的传统。 ③经过几千年的文化积累和节俗传承，吃粽子、赛龙舟、纪念屈原 已经成为当今流传范围最广 的端午节俗活动，融进了世代中华儿女的生活记忆。 ④端午节，是入夏以后的第一个重要节日，也是我国首个入选世界 非物质文化遗产的传统节日。 ⑤汉魏以后，被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。 A.④①⑤②③ B.⑤②③④① C.④①②⑤③ D.②③④⑤①
4.依次填入空缺处的句子最恰当的一项是（ B ） 春，是那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，
________；一阵杜鹃啼，________；一阵风起，________。 ①就猛然间惊醒了一山桃花 ②便让每一棵柳吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也 听不清的飞絮 ③则无端地惹哭满天的云 A．①②③ B．③①② C．③②① D．①③②
例： 夜深了，天空中暗淡的月亮与明亮的 繁星也躲在几片云朵下，闭上了眼睛，太阳 无力地向大地挥洒最后一丝余晖，唯有路灯 依旧默默地守护着晚归的人们。
人教部编版八年级语文上册 第4单元 写作
写作实践
西汉司马迁曾在汨罗江边含泪缅怀屈原，由此可以看 出伟大的屈原深深影响着后来人。如今，我们借端午这 个中国的传统节日，力求将屈原的伟大精神与人格力量 传承下去。
端午节，点是明我传们承的之传意统。节日，我们不仅要过好，还要 深入挖掘其内涵，让中华民族的优秀传统文化在中华沃 土开花结果。
详写重新组装的艰难，为下文写感悟做铺垫。
写作实践
回想这次有趣的经历，我都忍不住赞美自己。看,我一 个女孩子也学会修自行车啦！ 为自己点赞，充满趣味。
这次修车经历大大激发了我动手操作的兴趣，我想今后 还是要多锻炼自己的各种生活能力，我对未来迎接新的挑战 充满了信心和期待！
从修车的经历中感悟到面对生活应有的态度，升华主题。
写作实践
下午3 点左右我打算出去修车, 这时，车上却掉 下来一个瓶盖大小的塑料盖。我蹲下身，想看这东西 是从哪里掉下来的，却看到脚踏板与车身相连处有松 动的螺帽露在外面。我想，一定是这里松了才导致自 行车出了问题。
写作实践
找到原因，决定自己修车。 这下我改变了计划, 决定自己修车。我取下螺帽， 观察内部的组装结构，确定不会损坏部件后, 我决定 卸下这个脚踏板。我回想着以前爷爷修车的情景，也 学着放倒了自行车。接着，我像拔萝卜一样, 握着脚 踏板向上一用力，便将它卸了下来。然后，我将取下 的零件按顺序摆在地上，并仔细观察, 终于弄明白了 自行车组装的原理。
第一次修自行车 小时候，我一直很崇拜我的爷爷，因为他是一个全 能的修理工。家里的东西坏了他都会修。家人和我开玩 笑，让我好好学学，继承这一优秀技能。我总笑笑说： “哪里有女修理工呢？”可没想到，今年暑假，我还真 当了一回修理工。
交代修自行车的背景：爷爷是个全 能的修理工， “我”很崇拜他。
人教八年级语文上册第四单元 写作：语言要连贯
按照捕鸟的先后顺序，准确运用动词，把整个捕鸟过程介绍得清晰明白，富 有层次，语言连贯而严密。
根据具体的语境采用合理的顺序，一般按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 等展开或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到 果等。
活动二：写作顺序要合理
思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的
合，‘篇章’组织得调顺， 便是‘通’。反过来，‘词’使用 得乖谬，‘篇章’组织得错乱，便是‘不通’。”写文章时，如 何才能做到语言连贯得体，作文如行云流水？让我们一起通过今 天这堂课的学习，找到让语言连贯的方法。
导入形式2(定义导入): 古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的佳作，皆文质兼美、
自然流畅，语言的连贯性更不必说。所谓连贯，就是在语言表 达上，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与 呼应，做到话题统一、语序合理、衔接和呼应自然。这节课， 我们就来探讨写文章时，如何才能让语言连贯得体，作文如行 文流水。
活动三：语言连贯要衔接
2.给下列片段增加表示衔接的过渡句
修改后：我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本 又返回学校了。经过办公室窗前时，一个熟悉的身影出现在我眼前，这 么晚了，语文老师还在干吗？我走近一点，她正在给我们改作业呢！我 再走近一点，细细观察起了老师，灯光下，老师的脸显得格外苍白，眼 神很温柔，那常年捏着粉笔写字的手已经被粉笔灰侵蚀得沟壑纵横。我 不由得想起，平时她总是最早到校，现在这么晚了还在改作业，真是位 有责任心的老师呀！
活动三：语言连贯要衔接
部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学内容：
1.理解语言连贯的重要性。
2.学习并运用使语言表达连贯的方法。
3.分析并修改自己的作文，使之语言表达更加连贯。
4.阅读并欣赏优秀范文，感受连贯语言的表达效果。
本章内容主要包括：课文分析、技巧讲解、实际操作、作文修改、范文欣赏等环节，旨在帮助学生掌握使语言表达连贯的方法，提高写作水平。
二、核心素养目标
-写作实践：结合所学技巧，独立完成一篇连贯性较强的作文。
举例解释：
-教学过程中，教师需强调过渡词在句子间衔接作用，如“此外”、“因此”等，并指导学生在写作中恰当使用。
-通过分析课文《背影》中作者运用重复关键词“背影”来强化主题，使学生理解重复关键词对语言连贯性的作用。
2.教学难点
-理解并运用逻辑关系词：学生往往难以把握不同逻辑关系词的用法，如因果、转折、并列等，导致句子间逻辑关系混乱。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的作文修改实验。学生将尝试修改一篇语言表达不够连贯的作文，通过添加过渡词、调整句子顺序等，使文章表达更加流畅。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修改后的作文。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用语言连贯性技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-作文结构安排：学生在写作过程中，往往忽略句子、段落间的过渡与衔接，使得文章结构松散，缺乏连贯性。
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。
本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。
教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。
通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。
三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。
2.掌握使语言连贯的基本技巧。
3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。
2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。
2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。
2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。
3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。
要求语言连贯，表达清晰。
写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。