(一年级语文教案)《小白兔搬南瓜》教学设计3
《小白兔搬南瓜》教案设计
《小白兔搬南瓜》教案设计一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会小白兔的聪明和勇敢。
2. 培养学生与人合作、动脑思考的能力。
3. 教育学生学会面对困难，不怕困难，勇敢克服困难。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会小白兔的聪明和勇敢。
2. 学会与人合作，动脑思考。
三、教学难点1. 学会面对困难，不怕困难，勇敢克服困难。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 南瓜图片一张。
3. 小白兔图片一张。
五、教学过程1. 导入：教师向学生出示南瓜图片，引导学生观察南瓜的特点，提问：“你们知道小白兔是怎么搬南瓜的吗？”2. 讲述故事：教师讲述《小白兔搬南瓜》的故事，引导学生关注小白兔遇到的问题以及它是如何解决的。
3. 分组讨论：a. 小白兔为什么搬南瓜？b. 小白兔遇到什么困难？它是如何解决的？c. 我们可以从小白兔身上学到什么？4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，教师引导学生总结。
5. 总结：教师总结故事的主要内容，强调小白兔的聪明和勇敢，以及与人合作的重要性。
6. 作业布置：让学生画一幅关于小白兔搬南瓜的画，并写上自己从故事中学到的道理。
六、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生体验小白兔的情感，感知故事内容。
2. 互动教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3. 直观教学法：运用图片、课件等直观教具，帮助学生更好地理解故事。
七、教学内容1. 故事情节：小白兔在菜地里发现了一个大南瓜，它想要把南瓜搬回家。
2. 小白兔的困难：南瓜太大，小白兔太小，它自己的力量无法搬动南瓜。
3. 小白兔的解决办法：小白兔请来小猪、小狗、小猫帮忙，大家一起把南瓜抬回家。
八、教学步骤1. 引导学生回顾故事情节，让学生复述小白兔遇到的问题。
2. 分析小白兔的解决办法，引导学生学会与人合作，动脑思考。
3. 讨论小白兔的勇敢和聪明，让学生学会面对困难，不怕困难，勇敢克服困难。
4. 联系生活实际，让学生举例说明自己在生活中是如何与人合作、克服困难的。
《小白兔搬南瓜》一年级语文教案
《小白兔搬南瓜》一年级语文教案《小白兔搬南瓜》一年级语文教案《小白兔搬南瓜》一年级语文教案1一、教材简析本次口语交际是一次看图想象性的口语交际训练。
教材安排了三幅图，第一幅讲的是小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运走呢？第三幅讲的是南瓜已经运到家了，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
第三幅图空缺，留给学生想象。
可见，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里，是本次训练的重点。
二、教学目标1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、组织学生积极参加讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评价。
三、教具准备投影片、录音带、图片。
四、教学时间一课时。
五、教学过程（一）儿歌导入，激发兴趣。
1、儿歌导入。
出示小白兔投影图片，播放儿歌录音带。
（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
）2、基本训练。
学生口头描述小白兔的样子：“这是一只的______________小白兔。
”3、导语过渡：“这只小兔不仅活泼可爱，还很聪明干，它还会把大南瓜运回家呢！”4、出示课题。
（二）整体看图，感知大意。
1、指导学生分别观察第一幅图和第三幅图，说说各讲了什么内容。
2、引导学生整体观察三幅图，想一想这三幅图告诉了我们一件什么事。
3、让学生自找伙伴在一起议一议，把自己的想法对大家说一说。
4、全班交流：这三幅图告诉我们一件什么事？（要求学生交谈时做到大方有礼貌。
）（三）观察思考，启发想象。
1 、观察图一，描述图意。
（1）出示大南瓜图片，交际：南瓜很______________________。
（2）出示小兔子图片，交际：兔子很______________________。
（3）对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运大南瓜的确很困难。
（4）出示图一，探究问题：小兔子看见了什么？它是怎么想的？（先想一想，然后跟小组的同学说，再上台讲。
《小白兔搬南瓜》教案
1. 让学生通过故事《小白兔搬南瓜》了解小白兔的聪明才智和勤劳品质。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 引导学生学会与他人合作，培养团队意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事理解小白兔搬南瓜的过程，体会小白兔的聪明和勤劳。
2. 教学难点：学会与他人合作，培养团队意识。
三、教学准备：1. 教师准备故事《小白兔搬南瓜》的课件或图书。
2. 学生准备课本、文具。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察课件或图书中的小白兔，引起学生对故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述《小白兔搬南瓜》的故事，注意表情、动作的配合，让学生充分感受故事的情节。
3. 讨论故事：引导学生分组讨论，小白兔为什么能够成功搬走南瓜？小白兔在这个过程中展现了哪些品质？5. 情景扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景扮演，增强对故事的理解和体验。
五、作业布置：1. 让学生回家后，向家人讲述故事《小白兔搬南瓜》。
2. 让学生写一篇关于“我眼中的小白兔”的作文。
3. 家长签字确认，明天带来交给教师。
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对故事的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论、分享、情景扮演等环节的表现，了解学生的语言表达、团队协作能力。
3. 审阅学生的作业，了解学生对故事主题的理解和内化程度。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习成果。
2. 组织学生进行课外活动，如参观农田，体验劳动的乐趣。
3. 开展以“团队合作”为主题的活动，培养学生团队协作能力。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度，适时调整教学内容，确保学生能够达到教学目标。
九、课后服务：1. 为学生提供辅导，解答学生在作业中遇到的问题。
2. 加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，为家长提供教育建议。
3. 关注学生的心理健康，为学生提供心理辅导服务。
十、课程资源：1. 故事《小白兔搬南瓜》的课件或图书。
《小白兔搬南瓜》教案设计
《小白兔搬南瓜》教案设计一、教学目标：1. 认知目标：让学生通过故事了解小白兔如何巧妙地搬走大南瓜。
2. 技能目标：培养学生学会与他人合作，发挥团队精神。
3. 情感目标：引导学生学会关爱他人，乐于助人。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解故事内容，学会与他人合作。
2. 教学难点：培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、南瓜图片、角色头饰等。
2. 环境准备：营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
四、教学过程：1. 导入：通过展示南瓜图片，引导学生说出南瓜的特点，引出故事主题。
2. 讲述故事：播放故事课件，让学生跟随故事情节，体验小白兔的困惑与惊喜。
3. 分组讨论：故事结束后，引导学生分组讨论，思考小白兔是如何搬走大南瓜的。
4. 分享成果：每组派代表分享讨论成果，培养学生的表达能力和团队精神。
5. 角色扮演：让学生分组扮演故事角色，进行情景剧表演，加深对故事情节的理解。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事中的道理，即学会与他人合作，关爱他人。
五、课后作业：1. 画一画：让学生画出自己喜欢的故事角色。
2. 写一写：让学生写一写自己学会与他人合作的经历。
3. 家长互动：让家长参与评价学生的作业，共同培养孩子的合作意识。
六、教学评价：1. 过程性评价：在课堂讨论、角色扮演等环节，关注学生的参与程度、合作意识和表达能力。
2. 终结性评价：通过课后作业，评估学生对故事情节的理解和对合作精神的实践。
七、教学拓展：1. 话题讨论：组织学生进行话题讨论，如“你曾在什么时候遇到困难，是如何解决的？”引导学生学会分享经历，培养合作意识。
2. 故事延伸：编写故事续集，让小白兔和其他动物一起合作完成新的任务，培养学生的创新能力和团队精神。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法是否恰当、学生参与度是否高等，以便于改进教学策略，提高教学质量。
九、教学调整：根据教学反思的结果，对教学内容、教学方法进行调整，以满足学生的学习需求，提高教学效果。
小白兔搬南瓜教学设计
小白兔搬南瓜教学设计教学目标：通过小白兔搬南瓜的故事，培养幼儿的动手能力、观察能力和想象能力，激发幼儿对农田劳动的兴趣，引导幼儿关心和爱护大自然。
一、导入（10分钟）1.导入歌曲：小白兔乖乖，引起幼儿的兴趣和注意力，让幼儿对小白兔有一定了解。
2.引导幼儿与再现故事中的小白兔。
二、故事讲述（10分钟）1.借助图片或故事卡片，向幼儿讲述《小白兔搬南瓜》的故事情节。
特别强调小白兔为了帮助妈妈搬南瓜而努力奋斗的事迹。
2.提问幼儿：故事中小白兔是怎样帮妈妈搬南瓜的？为什么小白兔要帮妈妈搬南瓜？3.小结：小白兔为了帮助妈妈，努力奋斗，体现了劳动的重要。
三、动手实践（30分钟）1.准备实际的南瓜，让每位幼儿都有机会触摸和感受南瓜的外观。
2.引导幼儿探索南瓜：观察南瓜的外形、颜色、大小等，激发他们的观察和思考能力。
四、小白兔做粘土南瓜（40分钟）1.准备各式各样的颜色和形状的粘土，让幼儿可以自由选择自己喜欢的颜色和形状进行创作。
2.引导幼儿制作粘土南瓜：指导幼儿用橡皮泥或粘土塑造出一个南瓜，可以帮助他们发展手眼协调能力和动手能力。
3.比较不同幼儿制作的南瓜，欣赏和讨论每个南瓜的不同之处。
五、亲子活动（20分钟）1.邀请家长参与活动，每位幼儿和家长一起合作制作南瓜。
2.引导家长和孩子一起谈论与农田劳动相关的话题，例如为什么南瓜是在田地里生长，需要劳动的原因以及爱护农田的重要性。
3.引导家长与孩子合作搬运南瓜，让孩子体验到劳动的辛苦和重要性。
六、活动总结与延伸（10分钟）1.让每个孩子展示自己的作品并分享制作时的感受。
2.引导幼儿总结今天的活动，回顾小白兔搬南瓜的故事，强调劳动的重要性以及欣赏他人劳动成果的态度。
3.鼓励幼儿在日常生活中积极参与家务劳动、保护环境等活动，并将这些经历和感受与老师和家长分享。
此教学设计旨在通过小白兔搬南瓜的故事激发幼儿对劳动的兴趣，培养他们的动手能力和观察能力，并借助手工制作南瓜的活动，引导幼儿加强对农田劳动的认识与关注。
《小白兔搬南瓜》教案——如何培养孩子的实践能力
“实践出真知，懂得方法不如掌握技能。
”这是一句古训，也是实践能力对于孩子成长来说的最好诠释。
孩子从小接触的内容多以理论知识为主，但是，当他们迈进社会，面对实际问题时，缺少实践能力势必会让他们不知所措。
我们需要在孩子成长的过程中注重实践教育，丰富他们的生活经验，培养他们的实践能力，从而使他们从小就具备独立思考、勇于尝试的能力。
本教案针对3-6岁的幼儿，以儿童文学作品《小白兔搬南瓜》为切入点，通过阅读此书、手工制作等形式，让孩子体验实践过程，提高其实践能力。
一、教学目标1、了解故事情节，培养阅读理解能力；2、通过模仿制作，提高孩子的动手能力；3、通过体验实践，培养孩子的解决问题能力、合作能力等实践能力。
二、课前准备1、准备儿童文学作品《小白兔搬南瓜》；2、准备南瓜、刀、勺、果脯、胶水等手工材料。
三、教学过程1、导入环节通过展示南瓜等材料，引出话题：“大家知道南瓜可以用来做什么吗？”引导孩子思考，激发他们的好奇心。
2、阅读故事讲解故事情节，并进行问答，以提高孩子的阅读理解能力。
例如：“小白兔为什么要搬南瓜？”“小白兔对朋友们说了什么话？”等。
3、手工制作根据故事，提供南瓜等手工材料，让孩子模仿小白兔搬运南瓜的场景，制作一个南瓜灯笼。
过程中，引导孩子们进行“问题-解决”的思考，如：“怎样才能把南瓜切开？”“怎样才能让南瓜亮起来？”等。
同时，也让孩子们在制作过程中锻炼动手能力，如用勺子挖出南瓜肉，插入果脯等。
4、总结让孩子们将自己制作的南瓜灯笼展示给大家，分享自己的心得体会。
同时，也可以询问孩子们在制作过程中遇到的问题及解决方案，从而让他们对自己的实践能力有所认识。
四、教学效果通过本教案的实施，可以有效提高孩子的实践能力。
通过阅读故事，让孩子们了解实践的重要性；通过手工制作，让孩子们通过亲手实践，体验问题-解决的过程，提高了他们的解决问题能力和动手能力；通过展示和分享，让孩子们对自己进行自我评价，从而提高了自我认知和自我反思的意识。
《小白兔搬南瓜》教案设计
《小白兔搬南瓜》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握故事的主要角色和情节。
（2）培养学生对动物的喜爱和关注。
1.2 技能目标（1）培养学生倾听、表达和交流的能力。
（2）培养学生通过观察、想象和创作来表现故事情节的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生乐于助人的品质。
（2）培养学生对大自然的热爱。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小白兔搬南瓜》是一个关于小白兔和南瓜的故事。
有一天，小白兔在菜地里发现了一个大大的南瓜，它想要把南瓜搬回家。
南瓜太重了，小白兔自己的力量无法搬动。
小白兔决定寻求朋友的帮助，最终在朋友的帮助下成功地将南瓜搬回家。
2.2 教学重点与难点重点：让学生掌握故事的主要角色、情节和道理。
难点：培养学生通过观察、想象和创作来表现故事情节的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解故事情节，让学生了解和掌握故事内容。
3.2 互动法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动。
3.3 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事情节。
3.4 创作教学法：鼓励学生发挥想象，创作属于自己的故事。
第四章：教学准备4.1 教具准备：故事课件、图片、道具等。
4.2 环境准备：安静、舒适的学习环境。
第五章：教学过程5.1 导入（1）引导学生观察课件中的南瓜图片，引发学生对故事的兴趣。
（2）讲述故事梗概，吸引学生的注意力。
5.2 新课导入（1）讲解故事情节，让学生了解主要角色和故事发展。
（2）引导学生关注小白兔寻求帮助的过程，体会友谊的力量。
5.3 课堂互动（1）提问：小白兔为什么搬不动南瓜？小白兔是如何解决这个问题的？（2）讨论：如果你是小白兔，你会寻求谁的帮助？为什么？5.4 情境体验（1）分组表演故事情节，让学生身临其境，感受故事的魅力。
（2）鼓励学生发挥想象，创作属于自己的故事。
5.5 总结与拓展（1）总结故事中的道理，强调友谊和合作的重要性。
（2）拓展话题：生活中你遇到过类似的问题吗？你是如何解决的？5.6 作业布置（1）让学生复述故事情节。
《小白兔搬南瓜》优秀教案设计
《小白兔搬南瓜》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过故事理解小白兔的聪明才智和努力精神。
2. 培养学生爱护动物、保护环境的美好情感。
3. 提高学生听说读写的能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 教学文本：《小白兔搬南瓜》故事。
2. 教学知识点：生字词、句子结构、修辞手法等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解故事内容，掌握生字词，能够流利朗读故事。
2. 教学难点：句子结构、修辞手法的理解和运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学准备：1. 教学材料：故事文本、《小白兔搬南瓜》相关图片、生字词卡片等。
2. 教学设备：投影仪、音响设备、教学课件等。
【教学环节1】1.1 导入：通过展示《小白兔搬南瓜》相关图片，引导学生关注故事主人公。
1.2 朗读故事：教师带领学生朗读故事，让学生熟悉故事内容。
1.3 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。
【教学环节2】2.1 故事理解：教师提问，引导学生思考故事中小白兔为什么要搬南瓜。
2.2 课堂讨论：分组讨论，让学生表达自己对故事的理解和感受。
2.3 小组分享：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
【教学环节3】3.1 句子结构分析：教师引导学生分析故事中的句子结构，讲解修辞手法。
3.2 句子仿写：学生根据教师提供的句式进行仿写，教师点评并指导。
3.3 创意表达：学生发挥想象，用故事中的句子结构进行创意表达。
【教学环节4】4.1 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演。
4.2 表演评价：教师对学生的表演进行评价，引导学生互相学习、改进。
【教学环节5】5.1 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调小白兔的聪明才智和努力精神。
《小白兔搬南瓜》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《小白兔搬南瓜》教案设计适用年级：大班语言领域教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，了解小白兔搬南瓜的过程。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿勇敢、坚持、不怕困难的品质。
教学重点：1. 让幼儿通过观察图片，理解故事内容。
2. 培养幼儿的想象力，让幼儿能够参与到故事情境中。
教学难点：1. 帮助幼儿理解小白兔在搬南瓜过程中遇到的困难及解决办法。
2. 引导幼儿表达自己对故事情节的感受。
二、教学准备1. 教具准备：南瓜图片、小白兔图片、背景图等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
三、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示南瓜图片，引导幼儿观察并说出南瓜的特点。
2. 故事讲述：教师有感情地讲述故事，引导幼儿关注故事情节及角色。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论小白兔在搬南瓜过程中遇到的困难及解决办法。
4. 情境体验：教师引导幼儿分组扮演故事角色，进行情境体验。
5. 表达与创造：教师鼓励幼儿用语言、绘画等形式表达自己对故事情节的感受。
四、作业设计1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 画出自己喜欢的故事角色，并简单描述故事情节。
五、教学反思教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点与不足，并提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学策略1. 互动式讲述：教师与幼儿共同讲述故事，引导幼儿积极参与，提高幼儿的语言表达能力。
2. 情境教学：通过设置故事情境，让幼儿身临其境，更好地理解故事内容。
3. 直观展示：利用图片、道具等直观教具，帮助幼儿清晰地了解故事情节。
4. 游戏化学习：将故事内容融入游戏，让幼儿在游戏中轻松掌握知识点。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对故事内容的掌握情况。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，检验教学效果。
3. 通过作业完成情况，评估幼儿对故事情节的理解和表达能力。
小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计三篇汇编
小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计三篇【导语】本次口语交际有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。
这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
篇一学生分析：一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。
他们乐于表达，形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。
因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。
设计理念：学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情境开始。
在交流中，教师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。
教学目标： 1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。
3、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。
教学重点：说出小兔运南瓜的办法。
教学用具：多媒体课件;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。
教学流程：一、情境导入，激发交际兴趣。
老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。
小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。
呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。
想知道小兔到底看到了什么吗？ [根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫]1、请同学们看图。
《小白兔搬南瓜》教案
《小白兔搬南瓜》教案一、教学目标：1. 让学生通过故事了解小白兔的聪明才智和勤劳品质。
2. 培养学生善于动脑、动手的能力，鼓励学生遇到困难时要勇于尝试解决问题。
3. 引导学生学会与人合作，培养团队精神。
二、教学内容：1. 故事《小白兔搬南瓜》的阅读与理解。
2. 分析小白兔解决问题的方法，引导学生学会思考和尝试。
3. 讨论与合作：如何与人合作搬南瓜。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，让学生理解小白兔的聪明才智和勤劳品质，以及与人合作的重要性。
2. 教学难点：引导学生学会与人合作，培养团队精神。
四、教学方法：1. 故事导入法：以小白兔搬南瓜的故事引起学生的兴趣。
2. 讨论法：引导学生分析小白兔解决问题的方法，以及如何与人合作。
3. 实践操作法：分组进行搬南瓜的实践活动，培养学生的合作精神。
五、教学准备：1. 故事课件：《小白兔搬南瓜》。
2. 南瓜道具：用于实践活动。
3. 分组标签：用于分组合作。
六、教学过程：1. 导入：讲述小白兔搬南瓜的故事，引导学生关注小白兔的聪明才智和勤劳品质。
2. 分析：讨论小白兔解决问题的方法，引导学生学会思考和尝试。
3. 实践：分组进行搬南瓜的实践活动，培养学生的合作精神。
七、课堂小结：回顾故事《小白兔搬南瓜》，强调小白兔的聪明才智、勤劳品质和与人合作的重要性。
八、课后作业：1. 学生回家后，与家长分享故事《小白兔搬南瓜》的内容。
2. 家长引导学生思考：在生活中如何运用小白兔的聪明才智和勤劳品质？如何与人合作？九、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对故事的理解和参与实践活动的积极性，以及对合作精神的培养，以便在今后的教学中进行调整和改进。
十、课程拓展：1. 组织学生进行角色扮演，重新演绎故事《小白兔搬南瓜》。
2. 开展“我是聪明的小白兔”主题活动，鼓励学生在生活中运用聪明才智解决问题。
六、教学评价：1. 观察学生在实践活动中的表现，评估其对故事的理解和团队合作能力。
《小白兔搬南瓜》教案设计
《小白兔搬南瓜》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要内容，理解故事中角色的情感变化。
（2）培养学生运用想象力，创作自己的故事。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生乐于助人的品质。
（2）引导学生认识团队合作的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生熟悉并理解故事内容。
（2）培养学生通过讨论、扮演等方式，参与课堂活动。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解故事中角色的情感变化。
（2）如何让学生在角色扮演中，提高语言表达能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片，引导学生谈论关于小动物的话题。
（2）教师提问：“你们听说过小白兔吗？它有什么特点？”2. 故事讲解：（1）教师生动讲解《小白兔搬南瓜》的故事。
（2）引导学生关注故事中角色的情感变化。
3. 分组讨论：“如果你是小白兔，你会怎么搬走南瓜？”“你觉得故事中的其他角色会怎么帮助小白兔？”（2）各小组汇报讨论成果。
4. 角色扮演：（1）教师组织学生进行角色扮演。
（2）引导学生注意语言表达和情感变化。
四、作业布置：1. 让学生回家后，向家长讲述《小白兔搬南瓜》的故事。
2. 请学生发挥想象力，创作一个关于小白兔的新故事。
五、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事内容，以及学生在角色扮演中语言表达能力是否有所提高。
教师要关注学生在课堂上的情感态度，确保学生能够从中体会到团队合作的重要性。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括分组讨论和角色扮演时的积极性。
2. 故事理解程度：通过提问和作业，评估学生对《小白兔搬南瓜》故事的理解程度。
3. 作业完成质量：检查学生回家后完成的作业，评估他们的想象力和创造力。
七、教学拓展：1. 组织一次故事分享会，让学生们互相讲述自己创作的新故事。
《口语交际小兔运南瓜》教学设计优秀4篇
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计优秀4篇篇一：《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇一【教学要求】１、看懂图意，了解故事主要内容。
２、了解南瓜与车轮之间的联系。
３、用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
【教学重难点】用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、故事引入（配音）在美丽的大森林里，住着小兔一家人。
有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去把菜园的南瓜摘回家吧。
”小兔高高兴兴地来到菜园，他看到一个个南瓜都成熟了。
他选了一个最大的摘下来，这南瓜太大了，怎么搬也搬不动。
可聪明的小兔想了一个绝妙的办法，轻轻松松就把南瓜运回了家。
你知道，小兔是怎样把南瓜运回家的吗？二、看图，了解故事大体内容通过看图，知道小兔是把南瓜滚着运回来的。
三、有重点地说一说每幅图１、放映第一幅图的幻灯片，进行口语训练：⑴说一说，大南瓜是什么样子的：师：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔惊呆了。
你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
⑵说一说，小兔想了些什么办法：师：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一动不动。
小兔想：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？①用汽车运──太浪费。
②用背篓背──背不动。
③切成小块──也不行。
⑵放映第二幅图的幻灯片，进行口语训练：①熊猫与小兔的对话练习：师：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来了，老远就跟着小兔打招呼。
（同桌的两个小朋友，轮换角色，互相对话。
）熊猫：（老远打招呼）喂！兔弟弟，你在那儿干什么？熊猫：（大声回答）熊猫哥哥，我正准备把南瓜运回家。
熊猫：（飞快地驶来）要我帮忙吗？小兔：（看着转动的车轮）我有办法啦！②议一议南瓜与车轮之间的联系：师：看着飞快滚动的车轮，小兔心里一亮。
小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计三篇
小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计三篇一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。
他们乐于表达，形象思维水平较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。
所以教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。
设计理念：学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、理解规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促动语言的发展和审美情趣的培养。
所以，本课将从创设良好的教学情境开始。
在交流中，教师要即时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。
教学目标：1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法实行评论。
3、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话水平。
教学重点：说出小兔运南瓜的办法。
教学用具：多媒体课件;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。
教学流程：一、情境导入，激发交际兴趣。
老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。
小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。
呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。
想知道小兔到底看到了什么吗？[根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫]1、请同学们看图。
（出示课件1）小兔子看到了什么？小兔子在干什么？2、这节课我们实行口语交际《小兔运南瓜》，出示课题，齐读课题。
二、了解结果，激发探究*。
请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗？看图（课件2）你看到了什么？不只兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？你们能替老师解决这个问题吗？三、想象过程，具体表达。
1、现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。
《小兔运南瓜》教学设计(优秀模板16套)
《小兔运南瓜》教学设计（优秀模板16套）《小兔运南瓜》教学设计套1【教材分析】《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。
训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。
本课重点在于对故事空缺的部分的想像和补充；难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来，并且能够感知哪能种方法好。
【学情分析】本次口语交际提供的材料是一个童话故事，教材所呈现的画面很富有童话气息，小兔和兔妈妈的卡通形象、大大的南瓜、可爱的蘑菇房等学生一定很喜欢，这是本次口语交际的情感起点，教学时要很好地利用一年级学生的思维特点，吸引学生的注意力。
这个故事的中间少了一幅图，“小兔是怎么把南瓜运回来的呢？”这是一个很开放的问题，在没有任何限制条件的情况下，答案是丰富多彩的。
这对学生来说是很有兴趣，因为异想天开是这一阶段儿童的本能和天性。
而对于各种方法的评价，也会因为假设条件的不同而会有不同的结果。
本次口语交际对学生来说不仅是语言的训练，更是一次思想的磨练。
【教学理念】营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。
让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展。
【教学目标】1、知识与能力：了解搬运物体的一些方法，能动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
能比较不同的方法的好差。
能比较有条理的、有理有据的说一句话。
2、过程与方法：通过想象搬运南瓜的方法，训练想象力的流畅性和变通性。
通过比较和评价，提升思维品质，并在这一过程中提高口语交际的水平。
一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计
一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计第1篇：一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计教材分析1．《语文课程标准》要求本课教学时能够正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
在学生逐渐认字的基础上，用字。
2.学生通过对本节课的学习，进一步把握语言文字的运用。
并能够展开丰富的想象力，主动探究解决问题的办法。
学情分析1．学生现在家庭学习环境较好，家长能够在家进行早期阅读。
在语言的表述方面，有一定的拓展空间。
所以学生在学习此类的口语交际时，能够展现出较强的表达能力。
所以在教学过程中要尽量多的将课堂教给学生，环节由浅入深，领着他们自主学习是最佳方式。
2．学生认知障碍点在于想象力的匮乏。
现在的学生，在拓展思路是，总是有较强的局限*，*过于程式化。
教学目标1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
教学重点和难点1.完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
2.小兔运南瓜的方法的探未完，继续阅读 >第2篇：人教版语文一年级上册《小兔运南瓜》教学设计【教材分析】这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。
说明小兔很为难。
第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。
第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。
妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。
本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。
【教学目标】1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
一年级上册语文《小兔运南瓜》教案【三篇】
【导语】《⼩兔运南⽠》以图⽚的形式出现了故事的开头和结尾，⼩兔究竟怎样运南⽠这幅图空缺，留给同学想象。
整理了⼀年级上册语⽂《⼩兔运南⽠》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼩兔运南⽠⼀【教材分析】这⼀课有3幅图，描绘了⼀个⼩兔运南⽠的故事，第⼀幅图画的是⼩兔看见⼀个⼤南⽠，不知道怎样才能运⾛。
说明⼩兔很为难。
第⼆幅图画是空⽩的，留给了学⽣们想象的空间。
第三幅图画的是⼩兔把南⽠运回来了。
妈妈奇怪地问：“你是怎么把南⽠运回来的？”图下有两个要求，⼀是“想⼀想”，⼆是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“⼩兔是怎么把⼤南⽠运回家的”。
本课的⽬的引导学⽣想办法，并讨论哪种办法好，⼒求讲述⼀个完整的故事。
【教学⽬标】1.认识到“具体情况应具体分析”这⼀道理。
2.积极参与讨论，能把⾃⼰想到的办法说清楚，并能对别⼈说的办法进⾏评论。
3.学习助⼈为乐的精神，养成尊重他⼈的习惯。
4.动脑筋想出⼩兔把南⽠运回家的办法，培养学⽣丰富的想象⼒和创新意识。
【学前准备】课件展⽰第⼀幅图和第三幅图（也可使⽤挂图）；⼩⽩兔头饰⼀个。
【课时安排】1课时【教学环节】⼀、新课导⼊。
1.板书课题：⼩兔运南⽠。
联系⽣活经验，说说⼩兔有多⼤，南⽠有多⼤，你们有什么问题吗？(⼩兔能把南⽠运回家吗？)2.出⽰课⽂插图⼀，引导学⽣说说图意，⼩⽩兔来到南⽠地⾥，看见⼀个⼤南⽠，⾼兴地想把它运回家。
可是南⽠太⼤，抱不动。
⼩⽩兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运⾛呢？”3.今天我们学会看图讲⼀个“⼩兔运南⽠”的故事。
⼆、整体感知。
1.出⽰3幅图。
2.学⽣⾃⼰观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们⼀件什么事？3.同桌之间互相说⼀说。
4.指名说⼀说。
三、认知贯通。
1.观察图⼀。
（1）这是⼀只怎样的⼤南⽠，⼩兔的神情是怎样的？(⽤“⼜⼤⼜重”形容南⽠。
⽤“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容⼩兔⼦的神情。
)（2）⼩兔看见了⼤南⽠，它是怎么想的？（先想⼀想，再分⼩组互相说⼀说，最后全班交流。
《小白兔搬南瓜》教案设计范文.doc
三、走向课外，分组实践学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法，何不让学生动手去试一试呢！让学生分成几个组（对相同问题感兴趣的同学组合在一起）在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。
如：把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。
（这一环节的设计，大胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生提供自主、合作、探究、实践的机会，把学生引向更开阔的天地。
把语文与生活实践有效地连接在一起。
这个过程可给学生几天甚至更长的时间）四、交流反馈，好中择优学生经历了亲身的实践，有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈，这时，教师再创设一个问题情境：你们想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？就以“我的办法好！”为交流主题，以实践小组为单位参与讨论、交流。
（这一环节再一次把学生推向主体地位，要学生把自己的实践体会加以梳理，通过小组合作、加工、流畅地表达出来。
其他学生在认真倾听以后，能针对对方的问题，提出自己的见解，要求把自己想说的意思表达清楚，这一环节再次体现了小组的合作与交流，在培养思维、语言表达能力的同时，也培养了学生的协作意识。
）五、拓展延伸、学科综合1、在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。
（让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展）2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。
（这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高）[20xx—1—28]。
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《小白兔搬南瓜》教学设计3
一年级语文教案
《小白兔搬南瓜》教学设计之三:
《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。
这一课共有三幅图,
讲述了一个小兔运南瓜的故事。
下面根据教材内容和口语交际课的特点,谈谈本课的教学。
一、看图说话,规范学生的口头语言
1.整体观察,说大意。
首先指导学生整体观察连续的三幅图画,对故事的大意有一个初步的了解。
可以启发学生想一想:这三幅图中都有一个谁?还有一个什么东西?小兔要把南瓜怎么样?然后要求学生用一两句话练说。
先自由练说,再同桌互说。
力求说的句子必须通顺,要把意思表达清楚。
2.分图观察,说具体。
在整体观察的基础上,教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察,具体说出每一幅图的意思。
如观察第一幅图,引导思考:小兔来到什么地方?看见什么?在学生能说一句完整话的基础上,再引导思考:什么样的小兔?
来到什么样的地方?看见了一个怎样的南瓜?这三个问题要求学生一口气说也许
有困难,可分步指导说,力求使学生把句子表达更完整些,把图上的内容说得更具体些。
最后进行归纳,用几句话把图一说具体。
观察图二时,教师侧重引导学生思考:小兔是怎样想出办法来的?可先指导学生思考:正当小兔遇到困难时,看见远处有谁?在干什么?看着熊猫骑着小车,轻快地朝前行驶着,听着那欢快的乐曲,小兔突然
想到了什么?你觉得小兔聪明吗?为什么?通过对这些问题的思考和解答,不仅让学生弄懂了留意,而且,小兔的那种在遇到困难时,善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。
第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。
教学时,应让学生充分想象,充分练说。
因为有了以上观察图的经验,所以学生在观察这一幅图时,教师不必作过多的约束,可让学生自由看图,自由想象,根据图上的内容说几句话。
可以说小兔,也可以说兔妈妈,当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。
若有学生说小兔的家也未尝不可。
在这里,学生可能说得不是那么具体,教师就应根据学生说的适时进行指导。
侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。
最后同桌对话练说,进行互相补充。
3.整体观察,说故事。
通过以上逐图的观察与练说,学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。
之后,引导学生讨论课文提出的问题:小兔是怎么把南瓜运回家的?要回答这个问题,必须把三幅图联系起来观察,把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。
可让学生先自由练说这个故事,然后再指名试说,其他同学听一听,评一评,看谁说得好。
这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出,更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺,以规范学生的语言。
二、口语交际,培养学生良好的语言态度和语言习惯
当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后,教师应创设口语交际的情境,让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。
首先创设师生交际的情境。
教师戴上兔妈妈的头饰后,真诚地邀请一个学生与你共同表演。
前两幅图的内容,可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演,当
演到小兔把南瓜滚到家门口时,师生共同表演。
兔妈妈刚跨出家门口,看到小兔把那么大的一个南瓜运回来,感到非常惊讶!她手指着大南瓜,急切地问道:“小宝贝,这是你运回来的吗?”小兔两手叉腰,昂着头,挺着胸膛骄傲地说:“妈妈,难道你不相信吗?”妈妈高兴地问:“你是怎么把这大南瓜运回来的?”小兔说:“我来到瓜地里,看到这么一个比我还大的南瓜,真把我难住了,我想,怎样才能把南瓜运回家呢?正在这时,我看见远处小熊正骑着一辆小车,我想出办法来啦。
车子的轮子是圆的可以滚动,大南瓜不也是圆的吗?我为什么不来试试呢。
果真大南瓜就这样被我滚回家来了。
”兔妈妈听后激动地说:“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。
”表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达,可也可以评神态、动作,说说他俩的表演哪些方面值得你学习。
学生通过评判,对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、创设表演情境,培养学生的为人处事能力
根据图画内容,要进行故事情节表演,学生免不了要找同学配合。
能否找到同学与之配合或者能否配合得好,这就很能体现学生之间是否友好相处,是否具有较强的为人处事能力。
首先,请学生自由组合,自己去找表演伙伴,让每一个学生都有参与的机会。
在自由组合表演时,教师应强调,必须讲文明礼貌,使得同学乐于和你配合。
同时在表演过程中应互相学习,取长补短。
这样不仅有助于双方的表演,而且可以增进学生之间的感情,也有助于学生交际能力的培养。
然后,请几组分别到台前表演。
要求学生注意观察表演,仔细倾听,善意地指出同学存在的缺点,并为同学的优点喝彩。
最后,请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物,也可以画一幅画,送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。