《葡萄沟》教学设计之一-教学教案

合集下载

小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇

小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇

小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《葡萄沟》一课,主要涉及教材的第三章“亲近自然”部分。

详细内容包括:葡萄沟的地理位置、葡萄的生长环境及特点、葡萄架下的生活场景、葡萄的品种及采摘过程等。

二、教学目标1. 知识与技能:让学生了解葡萄沟的地理位置、葡萄的生长过程及特点,学会用生动的语言描绘葡萄。

2. 过程与方法:通过观察、讨论、实践等方式,培养学生的观察力和想象力,提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、亲近生活的情感,激发学生对我国丰富物产的赞美之情。

三、教学难点与重点重点:葡萄沟的地理位置、葡萄的生长过程及特点。

难点:如何运用生动形象的语言描绘葡萄,培养学生的观察力和想象力。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:彩笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入:通过展示葡萄沟的图片,引导学生观察,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。

2. 讲解:结合教材,详细介绍葡萄沟的地理位置、葡萄的生长过程及特点。

3. 实践:让学生动手画一串自己喜欢的葡萄,培养学生的观察力和想象力。

4. 交流:学生展示自己的作品,用生动的语言描述葡萄,提高口语表达能力。

5. 例题讲解:分析教材中的例句,讲解如何用形容词和动词描绘葡萄,让学生学会运用生动的语言。

6. 随堂练习:让学生仿照例句,用自己的语言描述葡萄。

六、板书设计1. 葡萄沟:新疆吐鲁番2. 葡萄生长过程:发芽、开花、结果、成熟3. 葡萄特点:颜色、形状、味道4. 描述葡萄:形容词、动词七、作业设计1. 作业题目:请你用生动的语言描述一串你最喜欢的葡萄,不少于50字。

2. 答案示例:我最喜欢的葡萄是紫色的,形状像珍珠,吃起来酸甜可口,让人回味无穷。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:课后可以让学生收集关于葡萄的谜语、故事等,下节课分享,进一步丰富学生对葡萄的认知。

重点和难点解析:1. 教学难点与重点的确定。

《葡萄沟》教案(4篇)

《葡萄沟》教案(4篇)

《葡萄沟》教案(4篇)葡萄沟教学设计篇一一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。

”因此对于本教材,我设计的指导思想是:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,品词赏句来体会文章蕴涵的情感。

珍视学生独特的感受、体验和理解。

二、教学背景分析(一)学习内容分析:《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,展开了四个内容:1.葡萄沟盛产水果。

2.葡萄沟景色美丽、独特。

3.维吾尔族老乡非常热情好客。

4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。

本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。

(二)学生情况分析本班学生经过学习,已具备一些初步的识字能力和阅读水平,但自主感悟的能力有待训练,体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。

另外他们的有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要,此外,随着自主意识和合作意识的增强,使得他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。

因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。

这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力,能按自己的理解来读,按自己的方式来理解。

(三)教学方法基于以上分析,我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法,学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。

《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出:“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇

《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇

《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

语文《葡萄沟》教学设计5篇

语文《葡萄沟》教学设计5篇

语文《葡萄沟》教学设计优秀5篇葡萄沟优秀教学设计篇一教学目标:1、会认11个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能在语言环境中以及联系生活实际,体会“五光十色”、“热情好客”等好词。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。

教师准备:课件、字词卡片、葡萄干。

学生准备:收集有关葡萄沟的资料图片。

教学时数:3课时。

教学过程:第一课时。

一、猜谜导入1、猜谜语。

出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。

”这是什么?(葡萄)出示葡萄的图片,说一说,你看到了什么样的葡萄?你还在哪儿见过葡萄?2、你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国许多地方都出产这种水果,但产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄了。

3、今天,老师就带大家一起去畅游迷人的葡萄沟,去品味那甜美诱人的葡萄,大家想去吗?二、自读课文1、自由读课文,把生字读准,把句子读通。

2、选择自己读得好的自然段向大家展示,其他人认真倾听。

(指名朗读课文,矫正错误)3、出示本课要求会认的字,要求会认,会组词,交流好的识字方法。

4、读难读字词:新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔留下、碉堡、够了、茂密、吃个够5、出示藏有生字的句子让学生认读A、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

B、五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

C、葡萄种在山坡的梯田上。

D、要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

6、再读课文,相信这次你一定会读的又流利又有感情。

三、交流反馈1、让学生观看葡萄沟的录像,思考,交流,汇报:葡萄沟是个怎样的地方?2、师小结:葡萄沟盛产水果,景色优美,葡萄干非常有名,而且那里的老乡热情好客,所以说它真是一个好地方。

(出示:葡萄沟真是个好地方!)3、出示中国地图,引导学生在地图上找到新疆,找到吐鲁番。

小学二年级语文《葡萄沟》教学设计(8篇)

小学二年级语文《葡萄沟》教学设计(8篇)

小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计(8篇)葡萄沟优秀教学设计篇一《葡萄沟》这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。

那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。

葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。

学情分析:新疆对他们来说是既遥远又陌生,同时又充满好奇和向往。

孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇。

因此要上好这堂课,就一定要在教学方法上多思考,采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,以求达到突出点、突破难点,培养培养创造性思维的目标。

设计理念:新课标指出:“阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。

”如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。

在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。

因此对于本教材,我设计的指导思想是:引导学生反复诵读、美读、品读,在读中入情入境、披景悟情,让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽,体会表达情感的方法。

二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法,对学生进行扎扎实实的朗读训练。

教学目标:1、学会本课12个生字,认识6个生字。

学习课文中由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利,有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。

教学重点难点:体会“葡萄沟真是个好地方”。

教具准备:多媒体课件教学过程:一、实物导入,激发兴趣:1、出示一大串葡萄:小朋友们看看这是什么水果呀?对,是葡萄。

多么诱人的葡萄呀!都吃过葡萄吧,说说葡萄是什么味道的?我国许多地方都出产这种水果,但是产量最多、吃起来最甜的,要数我国新疆出产的葡萄了,你们想去看看吗?今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方,是哪儿呢?板书:葡萄沟2、齐读课题。

《葡萄沟》教学设计优秀8篇

《葡萄沟》教学设计优秀8篇

《葡萄沟》教学设计优秀8篇《葡萄沟》教学设计篇一教学目标1、以旅游的形式,带领学生走进葡萄沟,去感悟葡萄沟真是个好地方。

2、运用多种方法品词品句,理解词语,积累词语,运用词语。

3、以情促读,以读怡情,激发学生热爱大自然,热爱祖国的美好情感。

教学流程一、复习导入,进入情境1、我会写:看拼音写词语。

2、引读第一段。

3、引入课文,让我们从课文中再次走进葡萄沟吧!二、品读感悟景和情1、自由读课文第二段,思考:在葡萄沟你看到什么?听到什么?感受到什么?2、反馈交流:⑴ 在葡萄沟你看到什么?(根据学生回答随机出现句子)① 研读句子:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

a、指导朗读。

b、课件欣赏茂密的枝叶。

c、给画面配音。

② 研读句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

a、体会葡萄多:a、从哪个词中看出葡萄多?b、课件欣赏一大串一大串的葡萄。

b、体会葡萄美:a、从哪些词中看出葡萄美?b、理解体会“五光十色”,并进行说话训练。

③ 指导朗读:⑴ 在葡萄沟,你听到了什么吗?研读句子:“要是这时候你到葡萄沟,热情好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。

”① 读一读,你仿佛还听到了什么?② 表演维吾尔老乡热情地招待客人,让学生体会维吾尔老乡的热情好客。

3、参观阴房,品尝葡萄干:⑴ 默读第三自然段,了解阴房。

⑴ 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。

⑴ 品尝葡萄干,感受色鲜味甜。

三、拓展实践升华情感1、课外拓展,感受葡萄干的有名。

2、语言实践:为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。

3、总结升华:说说心里最想说的一句话。

《葡萄沟》教案篇二一、教学目标:1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。

会写四个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

重点学习第一,第二自然段。

3、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。

二、教学重点:识字,体会葡萄沟是个好地方。

葡萄沟教案(优秀9篇)

葡萄沟教案(优秀9篇)

葡萄沟教案(优秀9篇)《葡萄沟》教学设计篇一【教材分析】本文介绍葡萄沟是个好地方,那里盛产水果,其中葡萄最惹人喜爱,它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。

课文语言生动,词汇丰富,是训练朗读的好材料,在读中感悟,在读中理解,通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。

【教学目标】1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

2、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】1、理解概括全文的第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

2、理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜”。

【教学过程】一、导入新课1、今天教室里来了这么多老师,孩子们,你们觉得紧张吗?(紧张)其实,樊老师也和你们一样紧张。

那我们有没有信息把今天的课上好呢?(有)首先我们鼓励一下自己,好不好?孩子们夸自己。

(我很棒,我真的很棒!)你们喜欢看电影吗?那老师先请大家看一段小电影吧!(课件出示:秋天,葡萄成熟了,维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面)2、葡萄沟的图片。

3、看完画面,你们有话想说吗?二、整体感知,了解内容1、葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。

打开第10课自由地读读。

葡萄沟给你留下了怎样的印象?你觉得葡萄沟怎么样?把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。

板书:好地方2、看来葡萄沟真是个好地方,读读这句话。

出示:葡萄沟真是个好地方!3、读课文,感受好地方。

4、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方?你们认认真真的读课文。

如果有困难可以和同桌合作交流。

5、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下?三、第一自然段1、学生找到第一自然段教师引导:“哦,你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。

”(出示水果的课件)2、你能给大家读读吗?3、为什么这么读?因为人们最喜欢的是葡萄。

葡萄沟教案5篇

葡萄沟教案5篇

葡萄沟教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢?这次帅气的小编为您整理了葡萄沟教案5篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《葡萄沟》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。

教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

二、说教材1、教材分析《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。

本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

本篇课文介绍了位于我国吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。

这篇课文语言美、意境也美。

课文围绕“葡萄沟真是个好地方”,用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜,制成的葡萄干非常有名。

2、教学目标我认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第二课时设定了五个教学目标:(1)、复习词语及课文第一段内容。

(2)、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

(3)、正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。

3、教学重、难点本课的重点是理解葡萄沟好在哪,难点是了解葡萄干的制作方法。

三、说教法学法基于以上学习目标,我采用了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟,课外延伸等教法,学法是采用自主学习体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。

我之所以采用这样的教法、学法,原因一是语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

原因二是这样的教法、学法可以培养学生的自主学习能力,提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

四、说教学过程。

(一)、复习导入开课伊始,我运用闯关的形式,从字词关到内容关,再到填一填,环环相扣,学生的热情很高,既复习了旧知,为新课做好了准备,又有效地激发了学生学习的兴趣。

《葡萄沟》教学设计(5篇)

《葡萄沟》教学设计(5篇)

《葡萄沟》教学设计(5篇)《葡萄沟》教案篇一教学准备:投影仪、挂图;各种颜色的葡萄、葡萄干;课件等。

教学过程:课前交流有关葡萄沟的资料。

一、创设情境,激发兴趣。

1、教师播放葡萄沟美景的课件。

2、看完这段录像,能说说你此时的感受吗?(学生充分地谈自己的感受)3、(过渡)正如同学们所说,作者也认为葡萄沟真是个好地方!这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。

4、齐读课题。

二、自主读文,自学生字。

1、学生自由读课文。

(要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。

)2、小组合作学习生字。

3、用抽读的方式检查生字。

4、学生自由读课文。

(要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子,遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。

)5、同桌交流学习所得。

(要求学生把找到的句子和不懂的问题,跟小组的同学读一读、讲一讲,讨论讨论。

)三、合作探究,交流学习。

1、学生汇报交流学习所得。

(教师根据学生的汇报,梳理出本课的问题和学习重点。

)2、师生共同确定学习目标。

3、分段学习课文。

(围绕学生提出的问题在学习中重点解决)(1)自读第一段。

①先让学生自读课文,教师123下一页再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果,最惹人喜爱的就是葡萄。

②指导朗读:听了同学们的介绍,看来葡萄沟真是个好地方,那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。

(2)感悟第二自然段。

①学生自读课文,想一想葡萄沟美在什么地方?画出有关语句。

②学生汇报交流,教师根据学生的汇报相机出示有关句子。

可重点解决:a、葡萄种在山坡的梯田上。

(结合图片理解“梯田”的样子。

体会葡萄的种植量是很大的。

)b、茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”,让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。

谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛!)c、到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

葡萄沟教学设计教案(精选7篇)

葡萄沟教学设计教案(精选7篇)

葡萄沟教学设计教案(精选7篇)葡萄沟教学设计教案篇1[教材分析]《葡萄沟》是九年义务教育六年制小学教科书第四册第六单元的一篇精读课文。

课文以优美的语言介绍了葡萄沟是个好地方:那里出产水果,其中葡萄最惹人爱;葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。

课文有两幅插图,分别和课文的一、二自然段相对应。

学习本课生字新词,有感情地朗读课文。

理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

[学情分析]学生对新疆吐鲁番的葡萄沟不太熟悉。

所以。

有感情地朗读课文。

理解“葡萄沟真是个好地方”是教学难点。

教学时。

以“葡萄沟为什么是个好地方”贯穿全文,让学生分组研讨,突破难点,并通过看课件。

亲身感受葡萄沟是个好地方。

学生有了初步的合作意识。

还应让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质。

培养学生主动探究、勇于创新的精神。

[教学目标]1、知识与技能目标①学会本课的12个生字。

认识6个生字。

学会本课的词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和自主、合作、探究学习的能力。

2、过程与方法目标通过看课件和有感情地朗读课文,感受葡萄沟的美,进而体会祖国大好河山的壮丽。

并使学生在读中体会语感、在读中受到情感熏陶。

3情感态度目标知道葡萄沟是个好地方。

增强学生对祖国的热爱之情。

培养学生热爱祖国语文的思想感情。

[教学准备]1、多媒体课件。

2、每个学生准备一包葡萄干、一盒彩笔。

3、学生在课前搜集有关葡萄沟的知识。

[教学过程]一、激趣导课出示“O”。

问:“你认为它是什么?”1、学生可能说是:太阳、眼睛、纽扣、葡萄……如果学生说不到葡萄,教师可以相机点拨。

2、导入新疆吐鲁番的葡萄沟。

创设情境。

让学生简单介绍自己搜集到的有关葡萄沟的知识。

3、引导学生入情入境感受。

游览了美丽的葡萄沟。

你想说点什么?学生自由发言,交流初步的感受和体会。

4、导入课题。

板书:葡萄沟[设计意图]:课始以开放性的问题,拓展学生的思维,激发学生的学习兴趣。

二年级语文教案:《葡萄沟》教学设计【优秀3篇】

二年级语文教案:《葡萄沟》教学设计【优秀3篇】

二年级语文教案:《葡萄沟》教学设计【优秀3篇】《葡萄沟》教案篇一() 一、教学目标:知识与技能:感知课文,积累语言;能正确、流利、有感情地朗读课文;用普通话流利地表达自己的感受。

过程与方法:以学生为主体,让学生在多媒体图片的辅助,通过朗读感受葡萄沟是个好地方。

情感态度与价值观:领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

二、重点、难点:教学重点:朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。

教学难点:抓住关键词,感受葡萄沟的美丽;产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三、教法与学法:1、教法:利用插图和多媒体课件,以及让学生自己动手画一画的方式,帮助学生理解课文。

以问导读,让学生在反复朗读中理解词句。

2、学法:自主学习法,诵读品味法,合作探究法四、教学过程:(一)导入激趣,了解葡萄沟1、教师:同学们,你们都喜欢吃什么水果呢?学生自由回答。

然后教师说:老师也有特别喜欢吃的水果,我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味,猜猜是什么?学生可能有其他的回答,但教师明确是葡萄。

2、师问:有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗?(学生可能能回答出是新疆吐鲁番,那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。

如果不能,教师就说:老师知道有一个地方的葡萄很出名的,人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。

然后导入新课。

3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。

4、今天就让我们去这个地方游览一番,去看看这儿独特的葡萄风景。

(二)初读课文,走进葡萄沟1、教师以急切的语气说出:一说到葡萄,老师都有些嘴馋啦!孩子们,快把书打开,让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧!学生自读课文,要求读通课文,初步了解课文内容。

2、学生读完之后,教师问:我们都到葡萄沟去游览一番了,谁能来给大家说说,你在这个地方看到了什么?3、学生回答出第一自然段的内容时,教师顺势指导朗读。

(1)从这里你读出了葡萄沟的什么?(水果种类的多、丰富)(2)再看看作者是用什么顺序来向我们介绍?你会这样说话吗?4、然后教师过渡:听了同学们的介绍,老师由衷地感叹:葡萄沟真是个好地方。

葡萄沟教学设计 葡萄沟教学设计优秀5篇

葡萄沟教学设计 葡萄沟教学设计优秀5篇

葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计优秀5篇作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,以下是爱岗的小编帮家人们整理的5篇葡萄沟教学设计的相关范文,仅供借鉴,希望对大家有所帮助。

葡萄沟教学设计篇一教学目标:1、有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好,激发学生热爱祖国的情感。

2、通过学习课文,了解葡萄沟是盛产水果的好地方。

教学重点:有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好,激发学生的爱国情感。

教学难点:通过看图、学文,了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。

课前准备:课件、录音设计意图:《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点,激发了学生热爱祖国的情感。

教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。

在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。

葡萄沟不仅葡萄好,其他水果也非常好,主要通过学生自己朗读,找句子体会葡萄沟盛产水果。

这样,让琅琅的读书声代替烦琐的讲解,把学生学习的主动权还给了学生。

教学过程一、揭示课题1、谈话同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。

那么,你们知道我们国家,哪儿生产的葡萄又多又好吗?(设计意图:谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。

)2、揭题、读题葡萄沟3、了解葡萄沟的地理位置课件显示:看,我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,在她的西北部有一块神奇而美丽的地方,那就是新疆,葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地,今天,我们就到葡萄沟去走一走,看一看。

让我们响亮地再把课题读一遍好吗?二、初读感知1、葡萄沟是个怎样的地方呢?(设计意图:总体感知课文内容。

)自由朗读课文,读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

2、在我们的课本上,有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了,你找到了吗?快速默读课文,在文中用曲线划出来。

3、指读、齐读中心句:葡萄沟真是个好地方。

葡萄沟教案(优秀10篇)

葡萄沟教案(优秀10篇)

葡萄沟教案(优秀10篇)葡萄沟教案篇一1、尽量体现重点性紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学,分三步进行:第一步,教学第一段第2句时先让学生明确写什么,再读懂是按什么顺序写的。

第二步,教学第二段时,先让学生自学,完成作业题2,明确从第2句开始也是按时间顺序写的,再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。

第三步,最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法,选取自己最熟悉的一样水果把它说具体,通过这样强化,不但突出了本单元的。

教学重点,也强化了训练。

2、尽力体现创新性这是一篇老课文,在教学过程的设计上突出“新”,打破传统的一段一段进行教学,而是先让学生了解葡萄在哪里?——学懂课文第一句,再让学生说葡萄沟是个怎样的地方?——读好最后一段,再抓住重点段落写盛产水果进行教学。

教学方法上力求“新”,运用了现代化教学手段进行教学,激发学生学习兴趣,提高学习效率。

3、还给学生学习的自主权,学生是学习的主体,教师是为学生服务的,学生自己能解决的问题,让学生自己解决,不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论,还是不能解决的教师作适当的点拔。

阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟,自己发现问题,通过讨论研究,然后反馈交流,在反馈交流中有问题让学生自找自纠,学生学习积极性很高涨,效果也不错。

4、尽能体现朗读性,阅读课应该是书声朗朗的重视朗读训练,在读中理解课文,在读中体会感情,读的训练有层次性,初读时要求理解内容,知道写什么,再读时了解作者的写和方法,是怎样写的,这样写有什么好处;深读时体会感情,读出情,读出味。

5、尽可体现能力性,注重学生口语交际能力的培养和发展揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话,学习第一句话时让他们用不同的方法说,整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象,反馈交流时让学生自己说,自评,自纠,学完课文后尽心体现自主性让学生学习作者的写作方法,说自己喜爱的一种水果。

《葡萄沟》教师教学设计【优秀3篇】

《葡萄沟》教师教学设计【优秀3篇】

《葡萄沟》教师教学设计【优秀3篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《葡萄沟》教师教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

《葡萄沟》 教案(优秀10篇)

《葡萄沟》 教案(优秀10篇)

《葡萄沟》教案(优秀10篇)作为一名教师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

我们应该怎么写说课稿呢?读书破万卷,下笔如有神,如下是勤劳的编辑帮大伙儿分享的《葡萄沟》教案(优秀10篇),欢迎阅读,希望对大家有一些参考价值。

《葡萄沟》篇一一、教材分析:这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。

生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。

葡萄是孩子们较喜欢的水果之一。

“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。

教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。

二、教学目标:1.会认11个生字,会写12个字。

2. 通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。

练习正确、流利、有感情地朗读课文,3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三、教学重难点:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

四、课前准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

五、课时安排:两课时一课时(一)导入1、猜谜语。

出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。

”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。

你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟” 。

2、欣赏歌曲。

播放歌曲《新疆是个好地方》:这是哪个地方的歌曲?听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?(板书课题)(二)自读1、学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。

《葡萄沟》教案精选7篇

《葡萄沟》教案精选7篇

《葡萄沟》教案精选7篇《葡萄沟》教案篇一教学目标:1、会认11个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

重点难点:重点:运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

难点:在情感的世界里让孩子深深感到:葡萄沟真是个好地方。

教学方法:自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟教学准备:课件课时安排:2课时教学流程第一课时一、激趣:1、播放音乐《咱们新疆好地方》请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。

(播放音乐,学生也可自由地做动作。

)2、师:新疆舞很优美,其实新疆还有更吸引大家的地方,想不想去了解一下。

(出示课题:《葡萄沟》)学习生字“沟”。

二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件。

2、说说看了之后有什么感受?三、自主学习1、学生按自学四步骤学习课文。

2、检查朗读情况。

⑴小老师领读生字。

⑴识字游戏一:摘葡萄教师画一串大葡萄,每个葡萄上写上本课生字,让学生摘一个葡萄,认读生字,其他学生跟读。

⑴识字游戏二:找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。

疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。

学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。

涂好后站起来轻轻地读几遍。

再指名读一读。

⑴用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

⑴指导书写。

“沟、够”“密、蜜”⑴指名分段读课文,正音。

四、学习课文第一段。

1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。

课件出示地图:找找浙江、新疆;放大新疆的地图,找找吐鲁番。

2、出示词语,让学生给词语排排顺序。

吐鲁番在葡萄沟新疆的3、葡萄沟的水果很有名。

有哪些?人们最喜欢的是什么?说话练习:用句式有……有……还有……4、指导朗读这一段。

5、小结。

人们最喜爱吃葡萄,那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。

第二教时一、检查1、卡片认读生字,扩词2、师生引读第一段。

小学二年级语文《葡萄沟》优质教案5篇

小学二年级语文《葡萄沟》优质教案5篇

小学二年级语文《葡萄沟》优质教案5篇一、教学内容本节课,我们将学习人教版小学语文二年级上册《葡萄沟》一文。

该文位于教材第五单元,主要详细描述葡萄沟自然风光和风土人情。

具体内容包括:葡萄沟地理位置、葡萄生长环境、葡萄颜色和味道、以及当地人民热情好客。

二、教学目标1. 知识与技能:让学生掌握生字词,能正确读写;理解课文内容,解葡萄沟自然风光和风土人情。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论、实践等方式,培养学生阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对美好大自然热爱,培养学生爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点:正确读写生字词,理解课文内容,培养学生阅读理解能力。

2. 教学重点:让学生感受葡萄沟自然美,激发学生对大自然热爱。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具:语文书、作业本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入:通过展示葡萄沟美景图片,引发学生对本节课兴趣。

过程:让学生观察图片,说一说看到什,感受到什。

2. 自主学习:让学生自读课文,边读边圈出生字词。

过程:学生自读课文,教师巡回指导,解答学生疑问。

3. 课堂讲解:针对生字词和课文内容进行讲解。

过程:教师讲解生字词,引导学生理解课文内容,让学生感受到葡萄沟美。

4. 例题讲解:选取课文中一个自然段,进行详细讲解。

过程:教师提问,学生回答,共同分析段落中修辞手法和表达方式。

5. 随堂练习:让学生仿写一个自然段,描述自己心中葡萄沟。

过程:学生练习写作,教师巡回指导,给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 板书主题:葡萄沟之美2. 内容:葡萄沟地理位置、葡萄生长环境、葡萄颜色和味道、当地人民热情好客。

七、作业设计1. 作业题目:以“我心中葡萄沟”为主题,写一篇短文。

答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生解葡萄沟自然风光和风土人情。

但在课堂讲解过程中,部分学生对生字词掌握不够熟练,需要在课后加强复习。

《葡萄沟》教学设计与评析(优秀5篇)

《葡萄沟》教学设计与评析(优秀5篇)

《葡萄沟》教学设计与评析(优秀5篇)《葡萄沟》第一课时篇一【课业设计】一、我会填,还会写二、我会比密()搭()摘()坡()钉()蜜()塔()滴()波()打()三、我会填1、填出课文中表示水果名称的词儿:()()()()2、填出课文中表示颜色的词:()()()()()()【思维拓展】一、读第二自然段回答问题1、这一段共有()句话。

2、第一句写葡萄种在()上。

3、第二句写葡萄沟的()很()。

4、第三句写葡萄结得(),(),美丽极了。

5、第四句写葡萄沟的()。

二、小练笔观察一种自己喜欢吃的水果,写出它的颜色、形状、味道等。

____________________________________________________________________________________________________________________三、小知识读一读。

小朋友,笔者有幸去了一趟葡萄沟,那是火焰山西侧的一个绿洲,葡萄沟约七八千米长,是名符其实的“葡萄王国”,别说那田地里连绵不断的葡萄园,就连宅前屋后,渠旁路边都栽满了葡萄。

我是八月份去的,坐在维吾尔族老乡家里,抬头看是葡萄,低头看也是葡萄,真好玩。

走进葡萄园,躺在地上,葡萄就像能掉进嘴里一样,太神奇了。

老乡们给我们介绍了葡萄的品种:有马奶子、红葡萄、黑葡萄、无核白、比夹干、琐琐等,老乡们也很有经济头脑,到了葡萄沟,先是给我们表演富有特色的新疆舞,然后是请我们到家坐坐,喝喝奶茶,我发现每一个去玩的人一定会买葡萄干的。

当然我也不例外,买了最地道的葡萄沟葡萄自己吃,带了葡萄干回来送给亲朋好友。

不过我告诉你,“无核白”是最不错的。

《葡萄沟》第一课时篇二一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。

第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。

第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。

葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇

葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇

葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇《葡萄沟》教案篇一教学目标:1、知识目标(1)会认11个字,会写12个字。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、能力目标(1)培养学生的朗读能力(2)训练学生理解语言文字的能力。

3、情感目标通过理解课文,领略新疆吐鲁番的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。

增强对祖国的热爱之情。

教学重点:认字写字,正确、流利、有感情的朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

教学难点:感悟葡萄沟是个好地方。

教学准备:教学课件学生准备:搜集有关葡萄沟的资料教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入同学们,上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾,领略了日月潭的秀丽风光。

今天,老师想带大家到我国的一个省区,位于西北部的新疆,在新疆维吾尔族自治区有一个吐鲁番市,在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。

(板书:葡萄沟)齐读课题。

新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?二、读文识字1、自由读课文,边读边对照生字表圈出生字宝宝,用自己喜欢的方法记住这些生字。

2、检查词语。

(1)(点击课件出示:葡萄沟新疆吐鲁番)这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?(点击课件)中国地图,新疆、吐鲁番、葡萄沟师进行讲解。

(2)蜜桃,强调“蜜”的字形,下面是“虫”字(3)梯田,强调字音并利用图片认识梯田(4)出维吾尔族,强调“维”“吾”字音,利用图片了解维吾尔族的风土人情(5)碉堡说记忆方法(6)认读所有字词,提示多音字“钉”3、指名分段读课文,4、学生评价,教师点评。

三、理解课文(一)整体感知1、学生自由读课文,问:读了课文,你知道了什么?2、师小结描述:通过读课文,我们知道了葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的是葡萄,那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够,还能制成葡萄干。

你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书:好地方)3、追问:那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?(二)学习第一自然段1、指名读第一段,看这段告诉了我们什么?2、葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄,让我们看到了这里的水果怎么样?(板书:水果品种多)3、这么多的水果,人们最喜爱的是什么?(板书:葡萄)过度:让我们快去看看葡萄园怎么样吧!(三)重点学习第二自然段1、指名读第二段(课件出示出示第二段)在这段中,从哪还可以看出葡萄沟是个好地方2、预设:葡萄的颜色有红的,白的,紫的,……(点击出示:第三句话)这么多的颜色,平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多,文中为什么用“五光十色”呢?“光”还能说明葡萄怎么样?师补充:粒大、饱满、有光泽,质量好还从那可以看出葡萄长得很多?(课件出示:葡萄一串一串地挂在绿叶底下葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)“一大串一大串”说明葡萄怎么样?(串大粒大,结的多,长得好)师小结:吐鲁番的葡萄串这么大,种类、颜色这么多,五光十色,美丽极了!(板书:五光十色)假如你站在这样的葡萄园下,你的心情会怎么样?谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读,再找两人读)3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄,美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?“茂密”是什么意思?(课件演示:茂密)出示一片,叫茂密吗?两三片,叫茂密吗?出示很多片,这样是茂密吗?“茂密”是什么意思?师解释:茂密的枝叶就是叶子特别多,一层又一层,就像什么?(凉棚)像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?(课件出示:凉棚)有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)“一个个”说明什么?像“一个个”这样后面表示单位字重复一下,就能形容数量很多。

相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

【教学要求】
1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方,激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2.学习理解自然段,抓住自然段的主要内容。

【教学重点】第二自然段,在理解各句的基础上,抓住全段的主要内容。

【教学难点】第三自然段,帮助学生在理解句子之间关系的基础上,抓住全段的主要内容。

【教具准备】录音磁带、录像带和投影
【教学过程】一、揭示课题
1.谈话:同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?
2.引入:对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。

那么,你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(新疆葡萄沟)
3.揭示:(板书)
好极了,这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

二、范读课文
思考:这篇课文主要讲什么?
板书板书:①葡萄沟的葡萄多、好。

②葡萄沟是个好地方。

过渡语:课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?
我们首先来看第一自然段。

三、讲读
〈一〉第一自然段:
1.指名读,其他边听边想:
这一段有几句话,每句话是什么意思?
2.指定3名同学分句读,说每句话。

谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来?第二句总的说葡萄沟出产的水果,第三句具体说有哪些水果。

3.默读思考:第二句和第三句有什么关系?
4.三句话讲了三层意思,请你联系全文想想:在这一段中,哪句话讲的意思是主要的?(追问)为什么?
你能说说这一段主要讲什么吗?
师:今后我们在总结自然段的段意时,就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。

(板书)
葡萄沟的葡萄。

最惹人喜爱
5.齐读,注意读出人们喜爱葡萄的心情,突出主要内容。

过渡语:葡萄沟葡萄最惹人喜爱,那么,你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?
〈二〉第二自然段:
1.指名读,其他同学思考:
板书:葡萄沟的葡萄长得特别好,(而且结得好多)
2.你从书中哪些句子,词语中感到葡萄长得特别好呢?
默读边读边画
生答:“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。


〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛,又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙,说明叶子长得又多又好。

揭示:这个句子是什么句子,把什么比作什么?说明什么?
〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?
生答:从“一个个”中,先比较“一个”和“一个个”
书上用了“一个个”,“一个个”比“一个”的数量要多得多。

一棵葡萄就像一个绿色的凉棚,棵棵葡萄都像绿色的凉棚,连成一片,说明葡萄长得又多又好。

〈3〉问:为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观察图)
生答:因为葡萄是种在山坡上的梯田里,梯田的形状象一级一级的楼梯,一个台阶上就有一个绿色的凉棚,葡萄长得又多又好,连成了一片,所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。

过渡语:葡萄的长势这样喜人,又丰收在望,你们高兴吗?你能把这种高兴的心情读出来吗?(2~3名)
〈4〉指名读(2名)评议
(追问)你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?
生读:“到了秋季,葡萄一大串一大串……五光十色,美丽极了。


板书
a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好,而且数量多,获得了大丰收,一串挨着一串地挂在葡萄架上。

(观察图)这是葡萄成熟后的景象,果实累累一大串挨着一大串。

b.从“有……”中看出葡萄的品种很多,结得也多,五光十色,美丽极了。

师:从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多,课文中为什么说“五光十色,美丽极了”?
c.五光十色什么意思?色彩鲜艳,形式多样。

①读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。

②为什么你会觉得它很美?
③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?
④四人一组讨论。

学生发言:在阳光的照射下,光线映在了葡萄上,各种葡萄反射出来的光,交织在一起,色彩非常鲜艳。

想象:下过雨后,雨滴落在各种葡萄上,在阳光的照射下,闪闪发光……
〈5〉同学们说得非常好,使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄,成熟后的葡萄这样美,你能把这种美读出来吗?
〈6〉指名读(3名),再齐读。

(过渡语)是啊,葡萄在阳光的照射下,晶莹剔透,实在是惹人喜爱,更是让人垂涎欲滴。

〈7〉请你接着往下看,哪儿还写出了葡萄长得又多又好?
指名读,说
(“热情好……最甜……吃个够”)
抓住“最甜”和“吃个够”,因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够,反之,也就不会了。

〈8〉通过朗读,分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法,谁能说说这一段主要告诉我们什么?
葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密,结得又多又好。

(过渡语)是啊,葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密,结得又多又好,再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够,我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪,请让我们带
着喜悦的心情,读出赞美它的感情。

〈9〉齐读
〈三〉第三自然段:
(过渡语)葡萄获得了大丰收,有这么多这么好的葡萄,人们吃也吃不完,就想尽了各种方法来很好地食用它,你都知道人们都是怎么食用它的吗?
(学生发言)
同学们说得好极了,葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它,他们除了同学们所说的外,就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

我们来看课文的第三段(请一名同学读)
1.指名读,其他思考:葡萄干是怎样制成的?
生答:把成串的葡萄……葡萄干。

2.在哪儿制成的?阴房什么样?
(看实物)(看录像)
3.制成的葡萄干什么样?为什么很有名?
(拿出葡萄干)
〈1〉观察一下它的颜色怎么样?
〈2〉(品尝)味道怎么样?(板书)色鲜味甜有名
师:这一段主要讲什么内容呢?
老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。

思考:这一节主要要讲什么?
(出示小黑板)
(改为投影片)
每句话讲的什么意思,哪句是主要的?
〈1〉介绍阴房的样子。

()
〈2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。

()
〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

()
方法:
①指名读
②自由读
③判断,说明理由。

介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。

说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。

过渡语:葡萄沟的葡萄长得这样好,品种又这样多,已让人垂涎欲滴,葡萄干又是这样的色鲜味甜,又有这么多的用处,更是让人垂涎三尺。

你们说,葡萄沟到底是个怎样的地方?
〈四〉第四自然段:
1.齐读最后一段
2.作者在了解了葡萄沟后,饱含对葡萄沟深深的爱意,发出了心中的赞语,请你怀着与作者同样的感情,抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

3.指定2名读,再齐读。

四、欣赏歌曲
葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜,葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》
(过渡语)我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方,而且从歌中也听到了,同学们喜欢葡萄沟吗?
现在,请同学们再次朗读全文,仔细体会。

想想:为什么说它是个好地方?
五、小结(对照板书)
1.生:葡萄沟出产水果,尤其是葡萄长得又多又好,制成的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,所以说它真是个好地方。

2.师:是啊,葡萄沟真是个好地方,将来同学们若是有机会去新疆,一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄,亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。

相关文档
最新文档